9.1 认识调解与仲裁 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

课题

认识调解与仲裁

单元

第二单元

学科

高中政治

年级

课标要求

1.识别调解和仲裁的不同方式

2.明确调解、仲裁制度的特点和程序

核心素养

1.政治认同：认同合理有效解决纠纷的方式

2.科学精神：了解非诉讼解决纠纷的主要方式。了解调解、仲裁的主要特点和程序。

3.法治意识：通过学习，树立依法解决纠纷的意识。

4.公共参与：通过学习，在生活中提高合理有效解决纠纷的能力。

教学目标

学生能通过小兵等情境案例，分析夫调解、调解的类型、仲裁、仲裁的类型，提高分析判断能力，树立以和为贵首用调解、便捷经济选仲裁的意识。

重点

调节的类型、仲裁的类型和特点

难点

调节的类型、仲裁的类型、仲裁与诉讼的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

回顾旧知：消费者维护自身权益的途径、劳动纠纷解决方式。

总结：多元纠纷解决方式

(1)先自行协商，通过和解达成合意，解决纠纷。

(2)无法和解时，人们还可以通过调解、仲裁或者诉讼等方式解决纠纷

(3)随着“互联网＋”时代的到来，我国开始建设在线矛盾纠纷多元化解平台，充分发挥其在线咨询、评估、调解、仲裁的功能，为纠纷主体提供更加方便、快捷、高效的纠纷解决途径。

《认识调解与仲裁》

温故知新

 理清思路

讲授新课

议题一：以和为贵选调解

展示情境：

小兵在实习期间被王老板以专业不对口为由辞退了，双方因工资等问题发生争执。小冯准备到人社局申请仲裁或到法院起诉。工会主席王姐觉得

思考回答问题

提高信息提取能力和分析总结能力

为这点儿事就去打官司费时耗力，便耐心开导二人，最终促使双方达成了谅解，王老板还为小冯介绍了一份新工作。

1.结合上述场景，谈谈解决纠纷的方式有哪些？应该优先选择哪一种？为什么？

2.何为调解?调解制度包括哪些内容？本例中的调节属于什么类别的调解?有什么特点?

教师分析：

人们在生活中，面对纠纷的解决方式选择是多元的。不过，诉讼方式可能导致双方当事人伤和气，耗时费力、破坏和谐、影响心情。相比之下，调解往往成为当事人解决纠纷的优先选择。

……

总结：

一、以和为贵选调解

1.调解的含义  

通过第三方的排解疏导、说服教育，促使发生纠纷的当事人自愿达成协议，从而解决纠纷的活动就是调解。

2.我国的调解制度（类型）

查一查：人民调解委员会到底是一个什么性质的组织?

（提示：人民调解法第七条规定,人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织。人民调解委员会作为群众性组织,其本质是让人民群众组织起来,自己管理自己的事情,是人民群众自我管理、自我教育、自我服务的组织形式）

判断：人民调解委员会是独立调解民间纠纷的国家公权力机构。

人民调解机构是政府机构。

知识总结：

3.人民调解(被誉为伟大的“东方经验”)

（1）组织：人民调解委员会

（2）原则：尊重当事人的权利，不得违背法律、法规和国家政策，不收取任何费用。

（3）效力：

    经人民调解委员会调解达成的协议，当事人应当按照约定履行。调解协议具有法律约束力，但不具有强制执行效力。

双方当事人还可以自调解协议生效之日起三十日内共同向人民法院申请司法确认。经人民法院依法确认有效的调解协议，具有强制执行效力。

4.行政调解

（1）含义：

行政调解又称为“政府调解”，是由国家行政机关进行的调解，主要适用于民事纠纷或轻微刑事案件中的纠纷。

例如：交通事故损害赔偿纠纷；因民间纠纷引起的打架斗殴或损害他人财物等情节较轻的。

【知识整合】阅读教材，全面理解“调解”。

【练习】判断情境分别属于什么调节？

议题2：便捷经济选仲裁

情境创设：观看视频，了解什么是仲裁？仲裁与诉讼有什么区别？适用于哪些范围？

判断以下材料，哪些可以通过仲裁方式解决？为什么？

材料一：小何因所购商品房存在质量问题与开发商