精品解析：吉林省白山市抚松县一中2024-2025学年高二下学期开学检测语文试题

高二年级下学期开学考试 语文 考试时间150分钟 总分150分 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：当前，随着社交工具的不断升级，部分青年的社交欲望不断下降，他们既努力避免无效社交，又积极寻找志同道合的“搭子”。“搭子”是一种各取所需、兴趣爱好一致、临时组成的共同体，比如“饭搭子”“旅游搭子”“运动搭子”等等。“搭子文化”反映了青年对情感的迫切需求及传统社交模式的变化，帮助他们在特定时刻获得情感共鸣和心理支持。这种文化允许青年根据兴趣快速变换社交圈，拓宽社交视野，为个性发展和兴趣探索提供平台。但当这种社交方式成为主要或唯一手段时，则暴露出个体孤独感加剧、情感连接表面化等问题。 传统社交环境中，亲缘和地缘纽带构成了社交网络的基石，呈现出一种“同心圆”的圈层结构，即以个人为中心、亲疏有序，社交的紧密度随着关系的扩展而递减，形成多层次的社交圈。在乡村社群中，亲缘和地缘的融合使得社交图谱更为密集和错综，加之深厚的伦理观念维系，诸多联系演化为紧密且持久的强关系，从而形成了乡村社会交往的核心圈。过渡到城市单位体制阶段，工作与居住环境的特定布局，加速着职业关系与地理位置的交织，业缘虽不及亲缘那样天然亲近，但因长时间的身体与情感“在场”，亦培育出稳定性强、具有一定深度的连接，呈现出强关系的部分特质。 在“加速社会”中，随着社会流动性的提高、职业不稳定性的增加以及虚拟社交对传统社交的替代与挤压，人们的交往不再囿于时空的限制，这在很大程度上重塑了亲缘关系和业缘关系社交的格局。而在数字化社交中，人们可以轻易地找到与自己兴趣相投的群体，获得即时反馈和情感共鸣，这在某些情况下可能替代了传统社交所能提供的“情绪价值”，“搭子”因其更能顺应个人愿望而在社交领域占据了显著位置。以个人兴趣和爱好为圆心，“搭子”辐射多个不同的群体，构建起一种新的社交模式。这种模式摒弃了传统的差序格局，转而趋向于一种花瓣式的布局，每一片花瓣均为自己提供“情绪价值”，它们既可各自为营，也可相互交织。“搭子社交”的特性在于服务于轻松自由的社交需求，因此其关系的持久性较低，多体现为临时且灵活的弱关系。 在亚里士多德看来，友情是兼具德行和良善的高尚品质。然而，“搭子”这种快速、即时的情绪交流方式，往往偏重于浅层的情感刺激，正在持续消解着友谊的良善属性，容易让人沉迷于短期的情绪高峰，而忽视了长期稳定的情感建设，其实质是社交降级。当个体在虚拟社区中找到了归属感和满足感，现实生活中与亲人和邻居的交往似乎显得不再那么必要，从而加剧了“断亲”现象。在“搭子社交”中，“保存自我”的共识使青年群体开始排斥需要长时间经营的友情，更加强调一种“互不侵犯”的关系。社会交往的意义并不仅仅在于满足个人获得社会资本的工具性需求，还具有实现自我圆满的本体性意义。而现在，盲目寻求“情绪价值”的社会交往附着的本体性意义几乎被剥离殆尽，个体对社交的期待主要是满足特定的需求，社交意义变得单一。 （选自文红玉、魏晋《青年寻求“情绪价值”的时代症候、成因分析及引导策略》，有删改） 材料二：从本质上来说，人是社会性动物，社会交往对于人类而言至关重要，但是人的社交兴趣和社会依恋会持续性发生演化。人们的社交活动可以划分为两种目标：一种是知识获得目标，旨在通过社交活动获取知识和信息，规划职业生涯，建立新的社交网络；另外一种是情绪管理目标，旨在通过社交活动调控情绪，追求心灵的慰藉、满足，以及获取积极的情绪价值。值得注意的是，在当前的时代背景下，青年群体在追求这两种目标时，拥有了越来越多的替代性方案。 一方面，青年群体针对知识获得目标的社交活动因各种替代选择增多而逐渐出现减少的现象。互联网打造了全新的经济模式和全球市场，给社会生活带来了极大便利，智慧物流、在线教育、AI助理等，都可以成为个人的工作助理，以往需要通过熟人网络才能获取的信息，现在只需一键即可轻松获取。替代选择的逐渐增多，使得青年群体逐渐淡化社会交往中的知识获得目标需求导向。通过人际活动才能产生的知识获取、信息了解、日常服务等均可从网络中获得，且更加快速便捷，无需付出人际代价。 另一方面，情绪管理目标在青年群体中依然备受重视，但其实现方式正逐渐向网络弱关系转变。友谊作为长期承诺的强关系象征，需要深厚的情感基础和共同的价值观念；而“搭子”则具有短期、灵活的弱关系特征。强关系需要深度了解，相互之间有友谊的需求和吸引，需要投入一定的时间、精力去维系情感链接；而“搭子”从兴趣爱好出发，只需稍微兼顾一定的成本和风险，无需嵌入过多的责任、义务和规则，既可以以较小代价获取所期待的人际交往价值，也可以同时与更多的陌生人保持联系，满足了现代人对快速、便捷社交的需求。可以说，弱关系下的社交趋势更加趋向于冷静、理性，反映了网络时代社交关系的多样性和复杂性。 （选自管健《青年深度社交模式的特质与塑造》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当下的青年并非不愿意社交，而是期望有效的社交，于是能够即时满足情感需求的“搭子”文化应时而生。 B. 乡村社群中社交图谱密集错综，伦理观念深厚；到城市单位体制阶段，社交圈被淡漠的业缘关系取代。 C. “花瓣式”布局的花心是个人的兴趣和爱好，而花瓣则是为自己提供“情绪价值”的不同群体。 D. 人的社会性决定了社会交往的重要性，青年人追求社交目标时，会因时代特点而有不同途径和方案。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “同心圆”圈层结构体现为传统的差序格局特点，发展到互联网时代已经被摒弃。 B. “搭子”社交与传统概念中友谊的最大不同，在于是否追求虚拟社区的情绪交流。 C. 青年人通过数字网络可以快速地获得丰富的知识信息，这会使传统社交被淡化。 D. 强关系需要投入时间、精力去维系，而弱关系只需关注兴趣和爱好，付出的代价较小。 3. 下列选项的表述，符合材料一“业缘”关系群体的一项是（ ） A. 《祝福》中每年进行“祝福”礼、不约而同前来听祥林嫂讲阿毛故事的鲁镇人。 B. 《平凡的世界》中因有人从中牵线做媒，跨越千里结成夫妇的孙少安和贺秀莲。 C. 《哦，香雪》中一起结伴去火车站做小买卖的香雪、凤娇以及台儿沟的姑娘们。 D. 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中运用现代技术研制青蒿素的屠呦呦团队。 4. 调查发现，超八成的青年人有过“搭子”经历。面对热衷“搭子”社交的青年群体，请结合材料谈谈你的建议。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①正确认识“搭子”社交，不过分依赖，避免孤独感加剧和情感连接表面化； ②平衡“搭子”社交与传统社交，重视与亲人和邻居交往，加强长期稳定的情感建设； ③明确社交意义，不单纯追求“情绪价值”，避免社交意义单一化，在社交中实现自我圆满。 【解析】 【导语】 文章探讨了当前社会中青年的“搭子”社交现象及其原因与影响。通过对传统社交模式和“搭子”文化的对比，展示了社交工具和数字化社交对人际关系的重塑以及对青年社交需求的改变。同时，文章引述亚里士多德的友谊观，强调“搭子”社交的表面化与情感刺激的弊端，指出这种社交方式可能带来的负面后果。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“社交圈被淡漠的业缘关系取代”错，在城市单位体制阶段，业缘关系虽不及亲缘天然亲近，但因长时间的身体与情感“在场”，培育出稳定性强、具有一定深度的连接，呈现出强关系的部分特质，并非被淡漠的业缘关系取代。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“发展到互联网时代已经被摒弃”错，材料一第三段“这种模式摒弃了传统的差序格局，转而趋向于一种花瓣式的布局”，只是说“搭子社交”摒弃了传统的差序格局，但不能说明“同心圆”圈层结构在互联网时代已被完全摒弃。 B.“最大不同，在于是否追求虚拟社区的情绪交流”错，材料一最后一段说“搭子”是一种“快速、即时的情绪交流方式”“容易让人沉迷于短期的情绪高峰，而忽视了长期稳定的情感建设”，可见“搭子”社交与传统友谊最大的不同在于关系的持久性和深度，并非是否追求虚拟社区的情绪交流。 D.“弱关系只需关注兴趣和爱好，付出的代价较小”错，材料二最后一段说“搭子”“从兴趣爱好出发，只需稍微兼顾一定的成本和风险，无需嵌入过多的责任、义务和规则”，可见弱关系除了关注兴趣爱好，也需兼顾一定成本和风险，并非只关注兴趣爱好。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 材料一“过渡到城市单位体制阶段，工作与居住环境的特定布局，加速着职业关系与地理位置的交织，业缘……因长时间的身体与情感‘在场’，亦培育出稳定性强、具有一定深度的连接，呈现出强关系的部分特质”，可看出“业缘”关系是因职业关系形成的。 A.鲁镇人因“祝福”礼和听祥林嫂讲故事聚集，不是因职业关系，不属于“业缘”。 B.孙少安和贺秀莲是因婚姻关系结合，不属于“业缘”。 C.香雪、凤娇等姑娘结伴去火车站做小买卖，并非稳定的职业关系，不属于“业缘”。 D. 屠呦呦团队因共同研制青蒿素这一工作而形成群体，属于“业缘”关系。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。 ①正确认识“搭子”社交，避免过度依赖：根据材料一，“搭子”社交虽然能帮助青年在特定时刻获得情感共鸣和心理支持，拓宽社交视野，但当它成为主要或唯一社交手段时，会导致个体孤独感加剧、情感连接表面化等问题。所以青年要明白“搭子”社交的局限性，不过分依赖这种社交方式，将其作为社交的补充而非全部。 ②平衡“搭子”社交与传统社交，重视传统社交关系：材料一提到“搭子社交”容易加剧“断亲”现象，因为个体在虚拟社区获得归属感后忽视了与亲人和邻居的交往。青年应意识到传统社交中与亲人和邻居的关系是长期稳定情感建设的重要部分，不能因为“搭子”社交而忽视传统社交。要合理分配时间和精力，在享受“搭子”社交带来的轻松自由时，也要积极维护与亲人和邻居的关系，加强情感交流，促进家庭和社区关系的和谐发展。 ③明确社交意义，避免社交意义单一化：材料一指出“搭子”社交偏重于浅层的情感刺激，消解了友谊的良善属性，使社交意义变得单一，个体主要追求特定需求的满足，忽视了社交实现自我圆满的本体性意义。青年在社交中不能仅仅追求“情绪价值”，要树立正确的社交观念，丰富社交内涵，通过与他人的交往，实现自我成长和精神层面的满足，让社交成为完善自我、提升自我的途径。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宝水（节选） 乔叶 清明第二天，村里突然来了可多客人。我本想跟村支书大英开个玩笑，可她的神情似乎不同寻常。细看她的眼角居然隐隐有泪光闪动。我们就一起看着这些车。看了又看。大英终于开口道，咱村老人们都说没见过啥叫堵车，这回可是知道了。这就是堵车！谁能想到，咱村里都能堵车啦。 晚上正吃着，大英来了，脸含怒气。原来今天大曹在临时停车场收费，每车十元，说停车场是迁了他家祖坟修的，该他收钱。 孟胡子道，我劝你把脾气放坦些，在省里评上“美丽乡村”，来客才是刚开始，有问题是必然的，有人气才会有问题嘛。只要引来水，咱还怕修渠？问题来了，解决就是。现在要紧的是把问题及时拢一拢，等过几天客少了，咱再开会集中说问题。到时候掐住七寸说重点，治一回有一回的功效。 于是就开始拢。中间说到大曹，他家日子是不平顺，不过话说回来，也实在是有可恨处。家里几辈子做小生意，秉性死抠，啥事都是斤斤计较棒棒见血。明天必须砍了他收钱的手。 清明过后，开村民大会。孟胡子领着捋了一遍要解决的问题，捋到末了，孟胡子说，我再提提给村史馆捐农具的事，这事儿说的时间不短了，把恁家的旧家伙寻出个一两样叫地老师挑挑呗。这事儿人家地老师也是帮忙，人家恁上心，咱们也上上心，中不中？ 有钱没有？突然有人问。就都笑。笑声未落，大英就吼道，给钱的那不叫捐，那叫买！想钱想疯了？缓了一缓，又道，要钱是没有，不过能发个荣誉本儿，盖咱村的章，也算是你给村里做贡献的证明。是谁捐的也会在捐赠牌上落谁的名儿，叫你们光荣上榜。游客来了都好照相发个朋友圈，你们也就能跟着名扬四海。大领导也会来看，说不定还能得着他们的表扬哩。用不着的东西，白搁着也是个坏，如今给你们个机会，又做了贡献又扬了名，咋不好？！ 老物件就源源不断地收上来，小的如镘头镰刀，大的如犁耙木楼，不大不小的如锄头铁锹。再有就是布品，千层底老布鞋，偏襟大褂，虽是经年累月，针脚依然清晰。还有四十年前的小学课本，放到旧书网肯定能卖几个钱。我暗自感叹，大英果然是对的，这事儿不能提钱。 找大曹要荆篮这事儿，老原主动陪着我去，捧着他说了一大通，他就是不吭声，最后才咕哝说，各是各，要是你们俩要，我没啥。现在地老师你沾着公家，我的东西，凭啥白给公家哩？ 老原当即道，那你就当我俩要呗，该咋算就咋算。他这才翻出来一个旧圆篮子，指着篮子上的花样道，这是牡丹篮。仔细看，编出的花样果然宛若盛开的牡丹。问他还有什么花样，他说一套四季，春是牡丹夏是荷，秋是菊花冬是梅。我让他找齐一套都给我。 闵县长是周二上午来给宝水的“美丽乡村”揭牌的，然后又由大英引着去了村史馆揭了牌。两个牌揭完，大英眉飞色舞地跟领导们介绍着。闵县长看得很仔细，也听得兴味盎然。在大曹编的那套荆篮前，他驻足良久，赞不绝口。他把那只牡丹荆篮拿在手里，上下左右地瞧了一番，说，这是黄荆。成语披荆斩棘的荆，说的就是咱这个荆。众人连连点头。他又说道，棘呢，就是咱们常说的酸枣圪针。他提高声调道，披荆斩棘是咱们太行山的人民群众常做的事，也是咱们干事创业的精气神儿！ 众人热烈鼓掌。 闵县长特意又讲了一大段，说这是他到县里工作以来参观的第一个村史馆。村史馆的建立有必要，很有必要。对内对外都有意义，对内能培养起村民对村庄的认同感。对外呢，会让人对村里的历史有一个全面认识。现在的面貌只是乡村历史的一部分链条。咱们就是得把这去也梳理出来，才算完整。往上数几茬，谁不是来自乡村？看了这些，才能叫人不忘来处。可别看咱村小，咱们这么大的国家，就是靠这一个个小村构成的。可以说，咱村的历史可不仅限于咱村，还代表了周边的村，在某种程度上甚至也能反映出咱们市咱们省成百上千乡村的普遍历史，你说它重要不重要？很重要，特别重要！ 闵县长最后还特意㧟着牡丹荆篮和大家照了张大合影。 新闻播出了，据说周边村的人听闻了闵县长在村史馆的发言后，都不是很满意。他们说，宝水村的历史怎么能代表自己村的历史呢，根本不能代表，根本不能。 但大英可不理他们，她让小曹用手机截下新闻发给了她，没事就去广播室里放。 闵县长㧟着篮子和村民们合影的照片也被到处转发，人人满意。 几天后，大曹找到了我，吞吞吐吐了一会儿，方才说了荆篮的事儿。 地老师，那个捐赠牌子上，该写我的名儿。他语气软着，神情却艮着。 我给气笑了。 我花钱买的，这么快就忘了？ 事情明摆着，要么他得退我钱，要么他得再拿来一套。 沉默了许久他才说，我再给你拿一套。 待他一走，我便给大英打了电话，大英嘎嘎笑道，叫他傻精，这回可知道精过头了就是傻！ 他果然又拿来了一套。捐赠牌上的名字改过来后，他磨磨唧唧地又想要一张捐赠荣誉证书，大英起初坚持不给，孟胡子来劝解，说要给人家一个悔过长进的机会。终是给了。大曹立马就给证书装了框，也把闵县长㧟着篮子的照片下载打印装了框，都是亮闪闪的金边亚克力框，门神似的贴挂在了大门侧边墙上，上面还搭了遮雨檐。 5. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 宝水村在省里评上“美丽乡村”，但村委对客流没有正确预估，导致来客时出现了很多接待问题。 B. 个别村民问给村史馆捐农具有没有钱拿，引起集体哄笑，这是村民们对个别人钻到钱眼里的嘲笑。 C. 动员大曹捐荆篮时，老原既热心又耐心；而明确大曹态度后，他立刻决定购买，又可见出他的果决。 D. 周边村对闵县长的发言不是很满意，不是因为闵县长的说法有事实错误，而是源于对宝水村的忌妒。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 堵车本非好事，大英却高兴得渗出泪水，这是用堵车反衬大英的喜悦。 B. “人人满意”与后文大曹的不满形成对比，暗含“我”对大曹的调侃。 C. 动员村民捐赠老物件的过程较为曲折，增强了小说的戏剧性和可读性。 D. 本文和《哦，香雪》都写了时代发展中乡村和人的变化，但主题不同。 7. 小说中人物语言特色鲜明，请以孟胡子的语言为例，简要分析。 8. 小说围绕宝水村“美丽乡村”的建设，塑造了众多人物形象，请分析这样写的好处。 【答案】5. C 6. A 7. ①简洁形象，如使用“掐住七寸说重点”等俗语； ②具有地域特色和生活气息，如“恁家”“中不中”等方言口语； ③理性冷静、条理清晰，如劝大英不要生气一节，先说出现问题是有人气的表现，再说现在的重点是梳理出有哪些问题，等游客少了才好开会集中解决。 8. ①本文刻画了泼辣能干的村支书大英、出谋划策的孟胡子、主动帮忙村史馆建设的地老师、热心耐心又有决断力的老原、抠门的大曹、有全局意识的闵县长等群像，丰富了小说内容； ②多个人物穿插交织，转换自如，使得情节生动而又富于变化； ③众多人物共同组成一幅乡村生活画卷，更有利于表现乡村发展的蓬勃风貌； ④通过塑造群像，强化了众多人物投身于乡村文化建设的共性，凸显了建设美丽乡村的共同理想，深化文章主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过宝水村“美丽乡村”建设中的一系列事件，展现了乡村在现代化进程中的变化与冲突。文章以细腻的笔触刻画了村民的复杂心理，既展现了传统与现代的碰撞，又通过人物的语言和行为，揭示了乡村社会中的人情世故与矛盾。整体上，小说通过生动的细节和鲜明的人物形象，反映了乡村在时代变迁中的机遇与挑战。 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“对客流没有正确预估”错误。文本中提到“在省里评上‘美丽乡村’，来客才是刚开始，有问题是必然的，有人气才会有问题嘛”，说明村委是知道评上“美丽乡村”后会有客人来以及可能出现问题的，并非对客流没有正确预估。 B.“对个别人钻到钱眼里的嘲笑”错误。钻到钱眼里，未必是个别人的心理，可能只是他刚好表达了出来。而村民们的笑除了有轻微的嘲笑外，还包含其他情绪，比如也是兴奋的一种表现，都在等着看村支书大英的表态。 D.“而是源于对宝水村忌妒”说法错误。周边村对闵县长的发言不满意，从“他们说，宝水村的历史怎么能代表自己村的历史呢，根本不能代表，根本不能”可知，是因为他们觉得宝水村的历史不能代表自己村的历史。忌妒是心怀怨恨，程度太重。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“这是用堵车反衬大英的喜悦”说法错误。堵车与大英的喜悦不具有可比性，谈不上对比反衬。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①在说解决问题时，孟胡子说“现在要紧的是把问题及时拢一拢，等过几天客少了，咱再开会集中说问题。到时候掐住七寸说重点，治一回有一回的功效”，“掐住七寸说重点”这个俗语简洁明了地表达了在开会解决问题时要抓住关键、突出重点的意思，使语言简洁形象生动，让人容易理解他的意图。 ②孟胡子说“把恁家的旧家伙寻出个一两样叫地老师挑挑呗。这事儿人家地老师也是帮忙，人家恁上心，咱们也上上心，中不中？”，“恁家”是方言中“你们家”的意思，“中不中”是方言里“行不行”的意思，这些方言口语的使用，让孟胡子的语言充满了地域特色和生活气息，使人物形象更加鲜活真实。 ③当大英因为大曹收费的事脸含怒气时，孟胡子劝说道“我劝你把脾气放坦些，在省里评上‘美丽乡村’，来客才是刚开始，有问题是必然的，有人气才会有问题嘛。只要引来水，咱还怕修渠？问题来了，解决就是。现在要紧的是把问题及时拢一拢，等过几天客少了，咱再开会集中说问题”，他先从村里评上“美丽乡村”后有客人来会出现问题是正常的，因为有人气才会有问题，让大英不要过于生气，这是一种理性的认识；接着说现在的重点是把问题梳理出来，然后等游客少了再集中开会解决，条理清晰地给出了解决问题的思路和步骤，体现出他理性冷静的特点。 【8题详解】 本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 ①通过描写不同性格、不同行为的人物，如大英在处理问题时的泼辣，像“大英就吼道，给钱的那不叫捐，那叫买！想钱想疯了？”体现她的直爽和对原则的坚持；孟胡子出谋划策，如劝大英以及组织解决问题等情节展现他的智慧；地老师主动参与村史馆建设相关工作；老原热心帮忙动员大曹捐荆篮且有决断力；大曹的抠门和后来的一些行为变化；闵县长对村史馆建设的肯定和有全局意识的发言等。这些不同的人物形象和他们的故事丰富了小说的内容，让读者看到了宝水村在“美丽乡村”建设过程中的多面性。 ②在小说中，人物之间的故事相互穿插，比如大曹收费引发大英生气，孟胡子劝解；动员捐老物件时不同村民的反应；找大曹要荆篮时老原和“我”与大曹的交流等情节，这些人物之间的互动和情节的发展转换自如，不是单一的叙事，而是多个线索和情节相互交织，使整个故事更加生动，充满变化。 ③不同的人物代表了乡村生活中的不同方面，他们在“美丽乡村”建设过程中的行为和反应，共同构成了一幅乡村生活的画卷。从村里来了很多客人堵车，到村民们对捐老物件的态度，再到村史馆的建设和闵县长的参观等情节，通过这些人物的活动，展现了宝水村在评上“美丽乡村”后的发展变化，体现出乡村发展的蓬勃风貌。 ④虽然人物性格各异，但他们都在宝水村“美丽乡村”建设中有着自己的参与和贡献，无论是村委干部大英、孟胡子，还是村民大曹、老原等，以及闵县长对村史馆建设的支持，都体现了他们对乡村发展的关注和参与。这种群像的塑造强化了大家投身于乡村文化建设的共性，突出了建设美丽乡村的共同理想，使文章不仅仅是在讲述一个村庄的故事，更是在表达人们对乡村美好生活的追求和建设，深化了文章的主题。 二、古代诗文阅读（45分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分）（预习） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 材料二： 余捉蟋蟀，汝奋臂出其间；岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形，憬然赴目。予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章；适先生奓①户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼“则则”，此七月望日事也。汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年予披宫锦还家汝从东厢扶案出一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科、函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将嫛婗②情状，罗缕记存；然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。 汝之义绝高氏而归也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，眣汝办治。尝谓女流中最少明经义、谙雅故者。汝嫂非不婉嫕③，而于此微缺然。故自汝归后，虽为汝悲，实为予喜。予又长汝四岁，或人间长者先亡，可将身后托汝；而不谓汝之先予以去也！ （节选自袁枚《祭妹文》） 【注】①奓（zhā）：打开、推开。②嫛婗（yī ní）：婴儿或幼年时期。③婉嫕（yì）：温顺娴静。 9. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 逾A三年B予披宫锦C还D家E汝从东厢F扶案出G一家H瞠视而笑 10. 下列对材料一中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 已，在文中的意思是不久后，与《劝学》中“学不可以已”的“已”意思不同。 B. 乳，文中指喂奶、哺育，与《苏武传》中“杖汉节牧羊”的“杖”都是名词用作动词。 C. 抚，在文中的意思是对待，与《离骚》中“不抚壮而弃秽兮”的“抚”意思相同。 D. “大母过余曰”的“过”与《孔雀东南飞》中“谓言无罪过，供养卒大恩”的“过”意思不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 项脊轩见证了家族的变迁，随着时间的流逝，原本庭院相连的大家族走向了分崩离析。 B. 归有光回忆母亲时情如汹涌的潮水，直泻而出，想到祖母时则情动于中，含蓄而有节制。 C. 袁枚兄妹感情融洽无间，文中回忆了妹妹回到娘家后服侍母亲、处理文书事务等事情。 D. 袁枚曾想将身后事托付于妹妹，却没有料到比自己小四岁的妹妹竟先于自己离开人世。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ （2）旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。 13. 材料二中袁枚主要通过回忆哪些童年琐事来抒发对亡妹的悼念之情？请结合文本简要概括。 【答案】9. BEG 10. C 11. B 12. （1）我的孩子，好久不见你的踪影，怎么整天静悄悄地呆在这里，很像个闺女呀？ （2）往事堆积在我的胸中，想起它们（就）泣不成声，（它们）像影子一样似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，却又不见了。 13. ①二人同捉蟋蟀，同葬蟋蟀。 ②童年相伴读书，温馨之情溢于言表 ③作者远行广西，妹妹不忍哥哥分离，掎裳拽衣，放声大哭。 ④袁枚考中进士，衣锦还家，妹妹惊喜万分，扶案而出，家人瞠视而笑。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：过了三年，我考中进士，衣锦还乡，你从东厢房扶着长桌出来，一家人瞪着眼相视而笑。 “逾三年”是时间状语，独立成句，所以B处断开； “披宫锦还家”是“予”的行为，“汝”是下一句的主语，应放句首，所以E处断开； “从东厢扶案出”是“汝”的行为，“一家”是下一句的主语，应放句首，所以G处断开。 故选BEG。 【10题详解】 本题考查学生掌握文言文一词多义现象的能力。 A.正确。相同。不久后；/停止。句意：不久后修了围墙。/学习不可以停止。 B.正确。相同。“乳”，名词作动词，喂养；/“杖”，名词作动词，拄着。句意：哺养两代人。/拄着汉朝的旄节牧羊。 C.错误。不同。对待；/把握。句意：已逝世的母亲待她很好。/何不趁着年富力强 去除邪恶污秽。 D.正确。不同。看望/过错。句意：祖母来看望我。/自以为可以说是没有什么罪过，能够终身侍奉婆婆报答她大恩。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“回忆母亲时情如汹涌的潮水，直泻而出，但想到祖母，却可谓情动于中，含蓄而有节制”错误，文中是借助老妪之口回忆母亲，情感流露是“语未毕，余泣，妪亦泣”；而对于祖母，作者是通过自己的回忆来写，情感流露是“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”。比较来看，“泣”是“无声或低声地哭”，而“长号”则是大声号哭，所以应该是回忆母亲含蓄有节制，想到祖母则是情如汹涌潮水，直泻而出。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，你的；“何”，怎么；“竞日”，整天；“大类”，很像。 （2）“膺”，心中；“梗”，通“哽”；“凄梗”，悲咽，泣不成声；“历历”，清晰得一一可数的样子；“逝”，消失。 【13题详解】 本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。 由题干可知，考生需要到材料二中找到作者袁枚所回忆的与亡妹相关的童年琐事，进行概括。选文第一段“虽年光倒流，儿时可再”之前的文字为回忆童年琐事。 结合“余捉蟋蟀，汝奋臂出其间；岁寒虫僵，同临其穴”可知，兄妹二人一同玩耍，一起捉蟋蟀，一起葬蟋蟀； 结合“予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章；适先生奓户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔”可知，兄妹二人共同温习功课，“差肩而坐”，温馨之情溢于言表； 结合“予弱冠粤行，汝掎裳悲恸”可知，作者远行，妹妹牵住兄长的衣裳，悲伤痛哭； 结合“逾三年，予披宫锦还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑”可知，作者考中归来，妹妹惊喜万分，扶案而出，家人瞠视而笑。妹妹为哥哥考中进士而欣喜。 参考译文： 材料一： 但是我住在这里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情。这以前，庭院南北相通，连成一个大院。等到叔伯们分家以后，里里外外建了许多小门墙，到处都是。东家的狗跑到西家叫，客人得越过厨房去赴宴，鸡蹲在大厅上。院子里开始是筑起篱笆，不久后修了围墙，变了两次。家里有一个老婆婆，曾经住在这座轩里。这个老婆婆，是已故的祖母的婢女，做过两代人的乳母。已故的母亲待她很好。轩西面连着内室，先母曾经来过一次。老婆婆不止一次对我说：“这里，就是你母亲站的地方。”她又说：“你姐姐在我怀里，哇哇地哭起来，你母亲就用手指敲敲门说：‘孩子是不是冷了？是不是想吃东西了？’我在门板外和她互相应答……”话还没说完，我就哭起来，老婆婆也跟着哭了。我从十五岁起在轩中读书。一天，祖母走来对我说：“孩子，好久不见你的踪影，怎么整天静悄悄地呆在这里，很像个闺女呀？”等到离开时，她用手关上门，自言自语地说：“我们家的人读书老不见成效，这个孩子的功成名就，总可以期待了吧？”过了一会儿，她拿着一个象牙手板进来，说：“这是我的祖父太常公在宣德年间拿着上朝用的，以后你一定会用到它。”回忆旧日这些事物，就好像在昨天一样，令人忍不住要放声大哭。 （节选自归有光《项脊轩志》） 材料二： 我捉蟋蟀，你紧跟我捋袖伸臂，抢着捕捉；寒冬蟋蟀死了，你又同我一起挖穴埋葬它们。今天我收殓你的尸体，给你安葬，而当年的种种情景，却一一清晰地呈现在眼前。我九岁时，在书房里休息，你梳着两个发髻，披了一件细绢单衣进来，共同温习《诗经》中的《缁衣》一章；刚好老师开门进来，听到两个孩子琅琅的读书声，不禁微笑起来，连声“啧啧”称赞。这是七月十五日的事情。你在九泉之下，一定还清楚地记得。我二十岁去广西，你牵住我的衣裳，悲伤痛哭。过了三年，我考中进士，衣锦还乡，你从东厢房扶着长桌出来，一家人瞪着眼相视而笑，记不得当时话是从哪里说起，大概是说了些在京城考进士的经过情况以及报信人来得早、晚等等吧。所有这些琐碎的事情，虽然已经成为过去，但只要我一天不死，就一天也不能忘却。往事堆积在我的胸中，想起来它们就泣不成声。它们像影子一样似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，却又不见了。我后悔当时没有把这些儿时的情状，一条一条详细地记录下来；然而你已不在人间了，那么即使年光可以倒流回去，儿童时代可以重新来过，也没有人来为它们对照证实的了。 你与高家断绝关系后回到娘家，堂上老母，依仗你照料扶持；家中的文书事务，期待你去办理。我曾经以为妇女中很少明白经书的意义、熟识古代文物典故的人。你嫂嫂并非不够温柔和顺，但在这方面稍有不足。所以自从你回家后，虽然我为你而悲伤，对我自己来说却很高兴。我又比你年长四岁，或许像世间通常那样年长的先死，那就可以将身后之事托付给你；却没有想到你比我先离开人世！ （节选自袁枚《祭妹文》） （二）（10分，每词1分）（预习） 14. 写出下列画线词语解释。 （1）而刘夙 婴疾病 （2）比去，以手阖门 （3）未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀 （4）策 扶老以流憩 （5）其置也若弃 【答案】（1）“夙”：早。“婴”：缠绕。 （2）“比”：等到。“阖”：关闭。 （3）“临”：面对。“喻”：明白。 （4）“策”：拄着。“扶老”：拐杖。 （5）“置”：放下。“若”：好像。 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：而祖母刘氏早已疾病缠身。 （2）句意：等到离开时，用手关上了门。 （3）句意：没有不看着文章嗟叹感伤的，不能明白于心的。 （4）句意：拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息。 （5）句意：种完后就像丢弃一样不再管它。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（错题） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 同①崔邠登鹳雀楼 李益 鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。 汉家箫鼓②空流水，魏国山河半夕阳。 事去千年犹恨速，愁来一日即为长。 风烟并起思归望，远目非春亦自伤。 【注】①同：犹“和”，酬和。②汉家箫鼓：据《汉武帝故事》记载，汉武帝曾到河东（今山西省境内）祭祀后土（土地神），在黄河边鼓乐齐鸣，饮酒赋诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人远观近看，只见远处百尺危樯、近处汀洲云树，在夕阳流水的映衬下，更显得气势不凡。 B. 诗人登上鹳雀楼，感慨汉家箫鼓已随流水空逝，如今唯见夕阳斜照着一半魏国山河。 C. “千年”而“速”，“一日”而“长”，看似“无理”，实则强化了诗人的情感表达。 D. 诗人远望楼前景色已非春天，不免感伤。尾联刻画出战乱之中，诗人思念故乡的惆怅之情。 16. 同为登高怀古诗，也会因人有异而呈现出不同的意境。请比较李益的“鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫”和杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句所营造意境的不同。 【答案】15. B 16. ①李诗抓住“百尺樯”“汀洲”“云树”等典型意象，从景物的形状、颜色等角度描写，营造了一种苍茫辽阔、朦胧缥缈的意境，表达了诗人若有所思又怅然失落的复杂心情。 ②杜诗从吴楚两地的地理态势和乾坤日月的升降展开想象，吴楚两地似乎被洞庭湖水分割，日月星辰都像漂浮在湖水之中，营造了洞庭湖浩瀚广阔、气势磅礴的意境，展示出诗人博大的胸襟与抱负。（言之成理即可） 【解析】 【导语】李益《同崔邠登鹳雀楼》绘鹳雀楼壮阔之景，抒历史沧桑感慨与个人愁绪。“汉家”句对比古今显无奈，“事去”句以时间对比强化情感，尾联景中含情，表战乱思乡惆怅，意境苍凉，情感深沉。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“如今唯见夕阳斜照着一半魏国山河”错误。诗歌颔联运用联想的手法，是虚写而非实写，诗人只是感慨大好河山也如夕阳般风光不再，而非“如今唯见”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。 ①李诗首联写到鹳雀楼西边有百尺桅樯，汀洲上高耸入云的树木一片茫茫。这是作者登楼所见之景，作者抓住“百尺樯”“汀洲”“云树”等意象，描绘了一幅苍茫辽阔、朦胧缥缈的画面。作者由眼前之景想到了历史，想起汉家萧鼓已随流水空逝，魏国山河也是如残阳衰落消失，借史而咏叹世事的无奈和苍茫。颈联接着禁不住直发感慨：一切好像还在耳边回响，而历史已越过千年了！时间过得如此飞快，真让人惊心！尾联进一步感慨：极目千里，望风烟之色而起怀乡之思，悲哀难禁，而动回归之情！所以首联表达了诗人若有所思又怅然失落的复杂心情。 ②杜诗“吴楚东南，乾坤日夜浮”意思是浩瀚的湖水把吴楚两地分隔开来，整个天地仿似在湖中日夜浮动。第一句是写出了吴楚的地理形态，第二句描写了乾坤日月的升降，描绘洞庭湖的浩瀚广阔、气势磅礴的意境，展示出诗人博大的胸襟与抱负。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中，运用借代的修辞手法，描述秦始皇继承前代功业后，用武力和刑罚征服天下的句子分别是：“____________________”“____________________。” （2）高适《燕歌行并序》中，描写前线军情紧急，敌军侵略的战火已经点燃的两句是：“____________________，____________________。” （3）“兴”是《诗经》“六义”之一，被后代诗人继承运用，这种艺术手法在唐诗中屡见不鲜，如“____________________，____________________”。 【答案】 ①. 振长策而御宇内 ②. 执敲扑而鞭笞天下 ③. 校尉羽书飞瀚海 ④. 单于猎火照狼山 ⑤. 君不见黄河之水天上来 ⑥. 奔流到海不复回（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“御”“敲扑”“笞”“瀚”“端”。 三、语言文字运用（18分）（错题） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 作为一种消遣，绘画简直十全十美了。我不知道还有什么在不精疲力竭、消耗体力的情况下比绘画更使人 ① 的了。尽管面临何等样的目前的烦恼和未来的威胁，一旦画面开始，大脑屏幕上便没有它们的立足了。它们退隐到阴影、黑暗中去了，人的全部注意力都集中到了工作上面。说来遗憾，在某种自己不感兴趣的集会上一次站上半个钟点时，我总觉得这种站立的姿势对男人来说很不自在，老那么硬挺着只能使人 ② 而已。可是没有一个喜欢绘画的人接连站三四个钟点画画会感到些微的不适。 买一盒颜料，尝试一下吧。假如你知道充满思想和技巧的神奇新世界，一个阳光普照色彩斑斓的花园正近在咫尺等待着你，与此同时你却用高尔夫和桥牌消磨时间，那真是太可怜了。惠而不费，独立自主，能得到新的精神食粮和锻炼，在每个平凡的景色中都能享有一种额外的兴味，使每个空闲的钟点都很充实，都是一次充满了 ③ 般发现的无休止的航行——这些都是崇高的褒赏。我希望它们也能为你所享有。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变意。 20. 下列句子中的“可怜”与文中加点的“可怜”，意义相同的一项是（ ） A. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》 B. 然而他太无力了，他的救援是可怜的。——王西彦《古屋》 C. 伶仃地显出憔悴可怜模样。——鲁迅《野草·风筝》 D. 姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。——白居易《长恨歌》 【答案】18. 示例：①全神贯注 ②疲惫不堪 ③销魂荡魄/销魂夺魄 19. 示例：不管面临何等样的目前的烦恼和未来的威胁，一旦画面开始展开，大脑屏幕上便没有它们的立足之地了。 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，前文强调绘画是一种绝佳的消遣方式，后文描述“人的全部注意力都集中到了工作上面”，说明绘画能够让人将所有精力和注意力都投入其中，故可填“全神贯注”。全神贯注：指全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。 第②处，根据“在某种自己不感兴趣的集会上一次站上半个钟点”“老那么硬挺着”可知，这种站立会让人感觉难受、疲惫，此处可填“疲惫不堪”。疲惫不堪：极度疲乏，不能忍受。 第③处，根据“能得到新的精神食粮和锻炼，在每个平景色中都能享有一种额外的兴味，使每个空闲的钟点都很充实”可知，此处应体现出绘画带给人的那种全身心沉浸其中、被深深吸引的美妙体验，可填“销魂荡魄”或“销魂夺魄”。销魂荡魄/销魂夺魄：形容因为羡慕或爱好某种事物而着迷。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句有三处语病： 第一处：搭配不当。“尽管”关联词使用错误，应改“不管”。 第二处：成分残缺。“一旦画面开始”后缺少中心谓语，应在“开始”后面补充谓语“展开”或“呈现”等。 第三处：搭配不当。“没有……立足”不能搭配，应将“立足”改为“立足之地” 【20题详解】 本题考查学生辨析词语的语境义的能力。 文中的“可怜”指“值得怜悯”。 A.“可怜”是“可爱”的意思。 B.“可怜”指数量少或质量坏得不值一提。 C.“可怜”指“值得怜悯和同情”。 D.“可怜”是“可羡”的意思。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十二年的生活，包括美丽和悲壮的斗争。白洋淀的水绿得发黑，渔民的船只，紧系于他们的门前。每当黄昏，家里的人，站在明净的窗前眺望着从烟雾里摇船回来的打鱼的人。渔人下得船来，就进门上炕。在天下，还有更多比我们这里更大的渔场。但是，我们认为白洋淀的渔场是最可爱的了，因为这里的渔民自己解救了自己。这里，每一个渔夫都爱唱那个流传了几年的水上游击队的歌，那是自编自唱、描写了真实战斗情况的歌。每一只船上都存在着战争的伤痕或英雄的标志。这些船只在那几年都载运过战士，安放过枪支。我无数次看见男人打鱼回来，坐在门前织席的女人，已经在呼唤女孩生火给爹烘烤衣衫。黄昏一如清晨，他们的生活，美满愉快。自然，在此期间，也有很多少年人，因为爱玩枪，放下渔网去打野鸭，那是因为他们在练习，等候进犯的敌人。 21. 请从修辞的角度赏析画横线的句子的表达效果。 22. 文中画波浪线的句子，在语言表达上很有特色，请从句式结构的角度赏析其表达效果。 【答案】21. 画横线句子使用了拟人的修辞手法，把白洋淀的渔场人格化，表达了对白洋淀渔场的喜爱之情，及对生活在这里的渔民自救行为的赞美之情。（意思对即可） 22. ①第一句长短句结合，错落有致，变化灵动。 ②宾语是较长的主谓结构的短语，生动鲜明地描绘了一幅渔人黄昏归家图。 ③第二句都是短句，节奏明快，体现了白洋淀人民过上平静生活的喜悦。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 “最可爱”一词通常用来形容人或某些具有特别吸引力的事物，但此处用来形容渔场，使得渔场仿佛有了人类的情感特质。通过拟人手法，作者表达了对白洋淀渔场的深厚喜爱之情。同时，这种修辞手法也暗示了渔场之所以“可爱”，是因为这里的渔民展现出了自救的精神和力量。这种表达方式增强了语言的感染力和表现力，使得读者能够更深刻地感受到作者对白洋淀渔场和渔民的赞美。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①“我无数次看见……烘烤衣衫”是个长句句，“我无数次看见”作为句子的开头，迅速引出了后续的场景描述。“男人打鱼回来，坐在门前织席的女人，已经在呼唤女孩生火给爹烘烤衣衫”这个长句的宾语，其中包含了多个并列的短语和动作，如“男人打鱼回来”“坐在门前织席的女人”“呼唤女孩生火给爹烘烤衣衫”。这种长短句的结合，使得句子在节奏上既有明快之感，又不失细腻描绘，仿佛一幅错落有致，变化灵动的动态画卷在读者眼前缓缓展开。 ②宾语部分“坐在门前织席的女人，已经在呼唤女孩生火给爹烘烤衣衫”是一个较长的主谓结构短语，其中“坐在门前织席的女人”是主语，“已经在呼唤女孩生火给爹烘烤衣衫”是谓语部分。这种复杂的宾语结构，使得句子在内容上更加丰富，生动鲜明地描绘了一幅渔人黄昏归家的温馨画面：男人打鱼归来，女人坐在门前织席，孩子则被呼唤来生火为父亲烘烤衣衫。 ③“黄昏一如清晨”是短句，用简洁的语言表达了时间的流转和生活的常态。“他们的生活，美满愉快”也是短句，直接点明了渔民生活的幸福和满足。这些短句的使用，使得句子的节奏明快，简洁有力，仿佛是在轻快地诉说着渔民们的幸福生活。 四、写作（60分） 23. 人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 【答案】例文： 趋利避害，理性使用网络 在这个信息爆炸的时代，互联网仿佛一叶扁舟，载着信息瞬时漂洋过海，带着正义的风浪，也卷着评论的乌云。它既提供了更广阔的信息交流平台来传播真相与正义，传递温馨与温暖；也让围观者的阴暗与苟且有了肆虐的空间。 我认为，新时代的青年应趋利避害，理性使用网络这把“双刃剑”。 确实，网络作为新时代的信息工具，其优势十分明显。它是信息高速公路上的一列快车，带着我们奔向一个无限广阔的世界。比尔•盖茨曾说过：“网络正在改变人类的生存方式。”以网络为媒介的交流备受青睐，如朋友圈、视频聊天等都在无形中跨越时空的障碍，拉近人与人之间的距离。河南郑州，44个小时内，全城接力，在朋友圈为3岁的男孩然然寻找丢失的小耳蜗，更是给严寒的冬天增添了一抹春天的温馨与温暖。 但与此同时，网络带来的弊端亦不容忽视。 网络发言的自由性和匿名制度，再加上少部分人素质不高不辨是非，造成了许多不良现象，如网络语言暴力。事件围观起初形成的舆论的确可能倒逼不少公共事件从幕后走到台前，督促事件从失衡走向公平和正义。可是在缺少约束的网络虚拟时空中，自私、狭隘、刻薄等深潜在人性深处的“魔鬼”也会悄然伸出它的触角，很多人在不了解事情的真相时就妄加评论，甚至诋毁辱骂。 这样的肆意评论一旦主宰舆论风气，往往会隐藏事情的真相，进而“借刀杀人”。比如之前的重庆公交车坠江事件，不明真相的群众将一位正常行驶的女司机推上了风口浪尖，险些丧命的她却被扣上了“始作俑者”的帽子。若不是公安当局及时发文澄清，这一盏生命之灯是否会熄灭也未可知。 言论自由不等于造谣自由。一个自由的社会，也应该是一个富有责任心的社会。在这个社会中，如果所有的人都充当无聊的看客与隐匿的喧哗者，这注定是一个没有公共精神的社会。 因此，对于我们新一代的青年人来说，不仅要提高自己的道德素养，坚守正确的价值观，保证网络言论的文明，确保自己言行有“节”；还要提高对不同信息的辨别能力，既不做言论自由的滥用者，也不做推波助澜的看客，做到有“智”明辨。正如《止学》中所言：“天贵于恒，人贵于明，动之有戒也。” 为了使中国“得以改变”，我们每个人，都应在道德法律约束内趋利避害，理性使用网络，做有节有智的优秀网民。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 考生需要注意题干中的大前提“人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西”，即“得”与“失”相伴相生，形影相随，尤其是新事物来临之时。“互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢”规定了写作内容，考生需围绕互联网来讨论得到与失去的话题，思考互联网带给人们的便利和与此同时产生的弊端。 互联网有利有弊，当今社会，互联网处于社会发展的前沿，它在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，为我们带来了便利和多样化的生活方式、开阔的视野、更多更新的知识和信息。然而，多彩的网络是一把锋利的双刃剑，网络使我们的生活更加便利、丰富，但它也隐藏着无数危险。互联网为人们带来了生活的便利，如资讯获得既快捷又充分；购物、出行更加方便；社交沟通更为便捷等等，但人们也可能失去很多，如个人隐私、沟通能力、陪伴空间、阅读能力、独立思考能力等。写作时，不用面面俱到，只需要选择自己最能把握的几项进行论述即可。 考生写作时，应联系现实生活，选择典型事件，展现网络弊端。但不能完全否认网络的价值，而是应该呼吁大家正确对待和使用网络。尤其是呼吁青少年要有节制的使用网络，培养自己的媒介素养，要辨别信息的真伪，不要沉迷于网络而失去自我。 立意： 1.互联网是把双刃剑，得到的同时也在失去。 2.合理运用互联网。 3.做理性网民，莫让网络网住灵魂。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高二年级下学期开学考试 语文 考试时间150分钟 总分150分 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：当前，随着社交工具的不断升级，部分青年的社交欲望不断下降，他们既努力避免无效社交，又积极寻找志同道合的“搭子”。“搭子”是一种各取所需、兴趣爱好一致、临时组成的共同体，比如“饭搭子”“旅游搭子”“运动搭子”等等。“搭子文化”反映了青年对情感的迫切需求及传统社交模式的变化，帮助他们在特定时刻获得情感共鸣和心理支持。这种文化允许青年根据兴趣快速变换社交圈，拓宽社交视野，为个性发展和兴趣探索提供平台。但当这种社交方式成为主要或唯一手段时，则暴露出个体孤独感加剧、情感连接表面化等问题。 传统社交环境中，亲缘和地缘纽带构成了社交网络的基石，呈现出一种“同心圆”的圈层结构，即以个人为中心、亲疏有序，社交的紧密度随着关系的扩展而递减，形成多层次的社交圈。在乡村社群中，亲缘和地缘的融合使得社交图谱更为密集和错综，加之深厚的伦理观念维系，诸多联系演化为紧密且持久的强关系，从而形成了乡村社会交往的核心圈。过渡到城市单位体制阶段，工作与居住环境的特定布局，加速着职业关系与地理位置的交织，业缘虽不及亲缘那样天然亲近，但因长时间的身体与情感“在场”，亦培育出稳定性强、具有一定深度的连接，呈现出强关系的部分特质。 在“加速社会”中，随着社会流动性的提高、职业不稳定性的增加以及虚拟社交对传统社交的替代与挤压，人们的交往不再囿于时空的限制，这在很大程度上重塑了亲缘关系和业缘关系社交的格局。而在数字化社交中，人们可以轻易地找到与自己兴趣相投的群体，获得即时反馈和情感共鸣，这在某些情况下可能替代了传统社交所能提供的“情绪价值”，“搭子”因其更能顺应个人愿望而在社交领域占据了显著位置。以个人兴趣和爱好为圆心，“搭子”辐射多个不同的群体，构建起一种新的社交模式。这种模式摒弃了传统的差序格局，转而趋向于一种花瓣式的布局，每一片花瓣均为自己提供“情绪价值”，它们既可各自为营，也可相互交织。“搭子社交”的特性在于服务于轻松自由的社交需求，因此其关系的持久性较低，多体现为临时且灵活的弱关系。 在亚里士多德看来，友情是兼具德行和良善的高尚品质。然而，“搭子”这种快速、即时的情绪交流方式，往往偏重于浅层的情感刺激，正在持续消解着友谊的良善属性，容易让人沉迷于短期的情绪高峰，而忽视了长期稳定的情感建设，其实质是社交降级。当个体在虚拟社区中找到了归属感和满足感，现实生活中与亲人和邻居的交往似乎显得不再那么必要，从而加剧了“断亲”现象。在“搭子社交”中，“保存自我”的共识使青年群体开始排斥需要长时间经营的友情，更加强调一种“互不侵犯”的关系。社会交往的意义并不仅仅在于满足个人获得社会资本的工具性需求，还具有实现自我圆满的本体性意义。而现在，盲目寻求“情绪价值”的社会交往附着的本体性意义几乎被剥离殆尽，个体对社交的期待主要是满足特定的需求，社交意义变得单一。 （选自文红玉、魏晋《青年寻求“情绪价值”的时代症候、成因分析及引导策略》，有删改） 材料二：从本质上来说，人是社会性动物，社会交往对于人类而言至关重要，但是人的社交兴趣和社会依恋会持续性发生演化。人们的社交活动可以划分为两种目标：一种是知识获得目标，旨在通过社交活动获取知识和信息，规划职业生涯，建立新的社交网络；另外一种是情绪管理目标，旨在通过社交活动调控情绪，追求心灵的慰藉、满足，以及获取积极的情绪价值。值得注意的是，在当前的时代背景下，青年群体在追求这两种目标时，拥有了越来越多的替代性方案。 一方面，青年群体针对知识获得目标的社交活动因各种替代选择增多而逐渐出现减少的现象。互联网打造了全新的经济模式和全球市场，给社会生活带来了极大便利，智慧物流、在线教育、AI助理等，都可以成为个人的工作助理，以往需要通过熟人网络才能获取的信息，现在只需一键即可轻松获取。替代选择的逐渐增多，使得青年群体逐渐淡化社会交往中的知识获得目标需求导向。通过人际活动才能产生的知识获取、信息了解、日常服务等均可从网络中获得，且更加快速便捷，无需付出人际代价。 另一方面，情绪管理目标在青年群体中依然备受重视，但其实现方式正逐渐向网络弱关系转变。友谊作为长期承诺的强关系象征，需要深厚的情感基础和共同的价值观念；而“搭子”则具有短期、灵活的弱关系特征。强关系需要深度了解，相互之间有友谊的需求和吸引，需要投入一定的时间、精力去维系情感链接；而“搭子”从兴趣爱好出发，只需稍微兼顾一定的成本和风险，无需嵌入过多的责任、义务和规则，既可以以较小代价获取所期待的人际交往价值，也可以同时与更多的陌生人保持联系，满足了现代人对快速、便捷社交的需求。可以说，弱关系下的社交趋势更加趋向于冷静、理性，反映了网络时代社交关系的多样性和复杂性。 （选自管健《青年深度社交模式的特质与塑造》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当下的青年并非不愿意社交，而是期望有效的社交，于是能够即时满足情感需求的“搭子”文化应时而生。 B. 乡村社群中社交图谱密集错综，伦理观念深厚；到城市单位体制阶段，社交圈被淡漠业缘关系取代。 C. “花瓣式”布局的花心是个人的兴趣和爱好，而花瓣则是为自己提供“情绪价值”的不同群体。 D. 人的社会性决定了社会交往的重要性，青年人追求社交目标时，会因时代特点而有不同途径和方案。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “同心圆”圈层结构体现为传统的差序格局特点，发展到互联网时代已经被摒弃。 B. “搭子”社交与传统概念中友谊的最大不同，在于是否追求虚拟社区的情绪交流。 C. 青年人通过数字网络可以快速地获得丰富的知识信息，这会使传统社交被淡化。 D. 强关系需要投入时间、精力去维系，而弱关系只需关注兴趣和爱好，付出的代价较小。 3. 下列选项的表述，符合材料一“业缘”关系群体的一项是（ ） A. 《祝福》中每年进行“祝福”礼、不约而同前来听祥林嫂讲阿毛故事的鲁镇人。 B. 《平凡的世界》中因有人从中牵线做媒，跨越千里结成夫妇的孙少安和贺秀莲。 C. 《哦，香雪》中一起结伴去火车站做小买卖的香雪、凤娇以及台儿沟的姑娘们。 D. 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中运用现代技术研制青蒿素的屠呦呦团队。 4. 调查发现，超八成的青年人有过“搭子”经历。面对热衷“搭子”社交的青年群体，请结合材料谈谈你的建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宝水（节选） 乔叶 清明第二天，村里突然来了可多客人。我本想跟村支书大英开个玩笑，可她的神情似乎不同寻常。细看她的眼角居然隐隐有泪光闪动。我们就一起看着这些车。看了又看。大英终于开口道，咱村老人们都说没见过啥叫堵车，这回可是知道了。这就是堵车！谁能想到，咱村里都能堵车啦。 晚上正吃着，大英来了，脸含怒气。原来今天大曹在临时停车场收费，每车十元，说停车场是迁了他家祖坟修的，该他收钱。 孟胡子道，我劝你把脾气放坦些，在省里评上“美丽乡村”，来客才是刚开始，有问题是必然的，有人气才会有问题嘛。只要引来水，咱还怕修渠？问题来了，解决就是。现在要紧的是把问题及时拢一拢，等过几天客少了，咱再开会集中说问题。到时候掐住七寸说重点，治一回有一回的功效。 于是就开始拢。中间说到大曹，他家日子是不平顺，不过话说回来，也实在是有可恨处。家里几辈子做小生意，秉性死抠，啥事都是斤斤计较棒棒见血。明天必须砍了他收钱的手。 清明过后，开村民大会。孟胡子领着捋了一遍要解决的问题，捋到末了，孟胡子说，我再提提给村史馆捐农具的事，这事儿说的时间不短了，把恁家的旧家伙寻出个一两样叫地老师挑挑呗。这事儿人家地老师也是帮忙，人家恁上心，咱们也上上心，中不中？ 有钱没有？突然有人问。就都笑。笑声未落，大英就吼道，给钱的那不叫捐，那叫买！想钱想疯了？缓了一缓，又道，要钱是没有，不过能发个荣誉本儿，盖咱村的章，也算是你给村里做贡献的证明。是谁捐的也会在捐赠牌上落谁的名儿，叫你们光荣上榜。游客来了都好照相发个朋友圈，你们也就能跟着名扬四海。大领导也会来看，说不定还能得着他们的表扬哩。用不着的东西，白搁着也是个坏，如今给你们个机会，又做了贡献又扬了名，咋不好？！ 老物件就源源不断地收上来，小的如镘头镰刀，大的如犁耙木楼，不大不小的如锄头铁锹。再有就是布品，千层底老布鞋，偏襟大褂，虽是经年累月，针脚依然清晰。还有四十年前的小学课本，放到旧书网肯定能卖几个钱。我暗自感叹，大英果然是对的，这事儿不能提钱。 找大曹要荆篮这事儿，老原主动陪着我去，捧着他说了一大通，他就是不吭声，最后才咕哝说，各是各，要是你们俩要，我没啥。现在地老师你沾着公家，我的东西，凭啥白给公家哩？ 老原当即道，那你就当我俩要呗，该咋算就咋算。他这才翻出来一个旧圆篮子，指着篮子上的花样道，这是牡丹篮。仔细看，编出的花样果然宛若盛开的牡丹。问他还有什么花样，他说一套四季，春是牡丹夏是荷，秋是菊花冬是梅。我让他找齐一套都给我。 闵县长是周二上午来给宝水的“美丽乡村”揭牌的，然后又由大英引着去了村史馆揭了牌。两个牌揭完，大英眉飞色舞地跟领导们介绍着。闵县长看得很仔细，也听得兴味盎然。在大曹编的那套荆篮前，他驻足良久，赞不绝口。他把那只牡丹荆篮拿在手里，上下左右地瞧了一番，说，这是黄荆。成语披荆斩棘的荆，说的就是咱这个荆。众人连连点头。他又说道，棘呢，就是咱们常说的酸枣圪针。他提高声调道，披荆斩棘是咱们太行山的人民群众常做的事，也是咱们干事创业的精气神儿！ 众人热烈鼓掌。 闵县长特意又讲了一大段，说这是他到县里工作以来参观的第一个村史馆。村史馆的建立有必要，很有必要。对内对外都有意义，对内能培养起村民对村庄的认同感。对外呢，会让人对村里的历史有一个全面认识。现在的面貌只是乡村历史的一部分链条。咱们就是得把这去也梳理出来，才算完整。往上数几茬，谁不是来自乡村？看了这些，才能叫人不忘来处。可别看咱村小，咱们这么大的国家，就是靠这一个个小村构成的。可以说，咱村的历史可不仅限于咱村，还代表了周边的村，在某种程度上甚至也能反映出咱们市咱们省成百上千乡村的普遍历史，你说它重要不重要？很重要，特别重要！ 闵县长最后还特意㧟着牡丹荆篮和大家照了张大合影。 新闻播出了，据说周边村的人听闻了闵县长在村史馆的发言后，都不是很满意。他们说，宝水村的历史怎么能代表自己村的历史呢，根本不能代表，根本不能。 但大英可不理他们，她让小曹用手机截下新闻发给了她，没事就去广播室里放。 闵县长㧟着篮子和村民们合影的照片也被到处转发，人人满意。 几天后，大曹找到了我，吞吞吐吐了一会儿，方才说了荆篮的事儿。 地老师，那个捐赠牌子上，该写我的名儿。他语气软着，神情却艮着。 我给气笑了。 我花钱买的，这么快就忘了？ 事情明摆着，要么他得退我钱，要么他得再拿来一套。 沉默了许久他才说，我再给你拿一套。 待他一走，我便给大英打了电话，大英嘎嘎笑道，叫他傻精，这回可知道精过头了就是傻！ 他果然又拿来了一套。捐赠牌上的名字改过来后，他磨磨唧唧地又想要一张捐赠荣誉证书，大英起初坚持不给，孟胡子来劝解，说要给人家一个悔过长进的机会。终是给了。大曹立马就给证书装了框，也把闵县长㧟着篮子的照片下载打印装了框，都是亮闪闪的金边亚克力框，门神似的贴挂在了大门侧边墙上，上面还搭了遮雨檐。 5. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 宝水村在省里评上“美丽乡村”，但村委对客流没有正确预估，导致来客时出现了很多接待问题。 B. 个别村民问给村史馆捐农具有没有钱拿，引起集体哄笑，这是村民们对个别人钻到钱眼里嘲笑。 C. 动员大曹捐荆篮时，老原既热心又耐心；而明确大曹态度后，他立刻决定购买，又可见出他的果决。 D. 周边村对闵县长的发言不是很满意，不是因为闵县长的说法有事实错误，而是源于对宝水村的忌妒。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 堵车本非好事，大英却高兴得渗出泪水，这是用堵车反衬大英的喜悦。 B. “人人满意”与后文大曹的不满形成对比，暗含“我”对大曹的调侃。 C. 动员村民捐赠老物件的过程较为曲折，增强了小说的戏剧性和可读性。 D. 本文和《哦，香雪》都写了时代发展中乡村和人的变化，但主题不同。 7. 小说中人物语言特色鲜明，请以孟胡子的语言为例，简要分析。 8. 小说围绕宝水村“美丽乡村”的建设，塑造了众多人物形象，请分析这样写的好处。 二、古代诗文阅读（45分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分）（预习） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 材料二： 余捉蟋蟀，汝奋臂出其间；岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形，憬然赴目。予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章；适先生奓①户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼“则则”，此七月望日事也。汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年予披宫锦还家汝从东厢扶案出一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科、函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将嫛婗②情状，罗缕记存；然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。 汝之义绝高氏而归也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，眣汝办治。尝谓女流中最少明经义、谙雅故者。汝嫂非不婉嫕③，而于此微缺然。故自汝归后，虽为汝悲，实为予喜。予又长汝四岁，或人间长者先亡，可将身后托汝；而不谓汝之先予以去也！ （节选自袁枚《祭妹文》） 【注】①奓（zhā）：打开、推开。②嫛婗（yī ní）：婴儿或幼年时期。③婉嫕（yì）：温顺娴静。 9. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 逾A三年B予披宫锦C还D家E汝从东厢F扶案出G一家H瞠视而笑 10. 下列对材料一中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 已，在文中的意思是不久后，与《劝学》中“学不可以已”的“已”意思不同。 B. 乳，文中指喂奶、哺育，与《苏武传》中“杖汉节牧羊”的“杖”都是名词用作动词。 C. 抚，在文中意思是对待，与《离骚》中“不抚壮而弃秽兮”的“抚”意思相同。 D. “大母过余曰”的“过”与《孔雀东南飞》中“谓言无罪过，供养卒大恩”的“过”意思不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 项脊轩见证了家族的变迁，随着时间的流逝，原本庭院相连的大家族走向了分崩离析。 B. 归有光回忆母亲时情如汹涌的潮水，直泻而出，想到祖母时则情动于中，含蓄而有节制。 C. 袁枚兄妹感情融洽无间，文中回忆了妹妹回到娘家后服侍母亲、处理文书事务等事情。 D. 袁枚曾想将身后事托付于妹妹，却没有料到比自己小四岁的妹妹竟先于自己离开人世。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ （2）旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。 13. 材料二中袁枚主要通过回忆哪些童年琐事来抒发对亡妹的悼念之情？请结合文本简要概括。 （二）（10分，每词1分）（预习） 14. 写出下列画线词语解释。 （1）而刘夙 婴疾病 （2）比去，以手阖门 （3）未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀 （4）策 扶老以流憩 （5）其置也若弃 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（错题） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 同①崔邠登鹳雀楼 李益 鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。 汉家箫鼓②空流水，魏国山河半夕阳。 事去千年犹恨速，愁来一日即为长。 风烟并起思归望，远目非春亦自伤。 【注】①同：犹“和”，酬和。②汉家箫鼓：据《汉武帝故事》记载，汉武帝曾到河东（今山西省境内）祭祀后土（土地神），在黄河边鼓乐齐鸣，饮酒赋诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人远观近看，只见远处百尺危樯、近处汀洲云树，在夕阳流水的映衬下，更显得气势不凡。 B. 诗人登上鹳雀楼，感慨汉家箫鼓已随流水空逝，如今唯见夕阳斜照着一半魏国山河。 C. “千年”而“速”，“一日”而“长”，看似“无理”，实则强化了诗人的情感表达。 D. 诗人远望楼前景色已非春天，不免感伤。尾联刻画出战乱之中，诗人思念故乡的惆怅之情。 16. 同为登高怀古诗，也会因人有异而呈现出不同的意境。请比较李益的“鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫”和杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句所营造意境的不同。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中，运用借代的修辞手法，描述秦始皇继承前代功业后，用武力和刑罚征服天下的句子分别是：“____________________”“____________________。” （2）高适《燕歌行并序》中，描写前线军情紧急，敌军侵略的战火已经点燃的两句是：“____________________，____________________。” （3）“兴”是《诗经》“六义”之一，被后代诗人继承运用，这种艺术手法在唐诗中屡见不鲜，如“____________________，____________________”。 三、语言文字运用（18分）（错题） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 作为一种消遣，绘画简直十全十美了。我不知道还有什么在不精疲力竭、消耗体力的情况下比绘画更使人 ① 的了。尽管面临何等样的目前的烦恼和未来的威胁，一旦画面开始，大脑屏幕上便没有它们的立足了。它们退隐到阴影、黑暗中去了，人的全部注意力都集中到了工作上面。说来遗憾，在某种自己不感兴趣的集会上一次站上半个钟点时，我总觉得这种站立的姿势对男人来说很不自在，老那么硬挺着只能使人 ② 而已。可是没有一个喜欢绘画的人接连站三四个钟点画画会感到些微的不适。 买一盒颜料，尝试一下吧。假如你知道充满思想和技巧的神奇新世界，一个阳光普照色彩斑斓的花园正近在咫尺等待着你，与此同时你却用高尔夫和桥牌消磨时间，那真是太可怜了。惠而不费，独立自主，能得到新的精神食粮和锻炼，在每个平凡的景色中都能享有一种额外的兴味，使每个空闲的钟点都很充实，都是一次充满了 ③ 般发现的无休止的航行——这些都是崇高的褒赏。我希望它们也能为你所享有。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变意。 20. 下列句子中的“可怜”与文中加点的“可怜”，意义相同的一项是（ ） A. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》 B. 然而他太无力了，他的救援是可怜的。——王西彦《古屋》 C. 伶仃地显出憔悴可怜模样。——鲁迅《野草·风筝》 D. 姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。——白居易《长恨歌》 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十二年的生活，包括美丽和悲壮的斗争。白洋淀的水绿得发黑，渔民的船只，紧系于他们的门前。每当黄昏，家里的人，站在明净的窗前眺望着从烟雾里摇船回来的打鱼的人。渔人下得船来，就进门上炕。在天下，还有更多比我们这里更大的渔场。但是，我们认为白洋淀的渔场是最可爱的了，因为这里的渔民自己解救了自己。这里，每一个渔夫都爱唱那个流传了几年的水上游击队的歌，那是自编自唱、描写了真实战斗情况的歌。每一只船上都存在着战争的伤痕或英雄的标志。这些船只在那几年都载运过战士，安放过枪支。我无数次看见男人打鱼回来，坐在门前织席的女人，已经在呼唤女孩生火给爹烘烤衣衫。黄昏一如清晨，他们的生活，美满愉快。自然，在此期间，也有很多少年人，因为爱玩枪，放下渔网去打野鸭，那是因为他们在练习，等候进犯的敌人。 21. 请从修辞角度赏析画横线的句子的表达效果。 22. 文中画波浪线的句子，在语言表达上很有特色，请从句式结构的角度赏析其表达效果。 四、写作（60分） 23. 人们在获得一些新东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$