数据的收集和整理（一）（教学设计）—2024-2025学年二年级下册数学苏教版

数据的收集和整理（一）（教学设计）—苏教版数学二年级下册 教学目标 引导学生经历简单的数据收集和整理过程，了解收集数据的简单方法，如调查、记录等，能根据实际问题设计简单的调查方案并收集数据。 通过分类整理数据，认识简单的统计表和象形统计图，能将收集到的数据进行整理并填入相应的统计表和统计图中，直观地表示数据。 培养学生观察、分析数据的能力，让学生初步感受数据中蕴含的信息，体会统计在生活中的应用价值，增强学生用数学知识解决实际问题的意识和能力。 教学重难点 重点：学会收集和整理数据的方法，能正确地将数据填入统计表和象形统计图中。 难点：根据实际问题设计合理的调查方案收集数据，能从整理后的数据中获取有用信息并进行简单分析。 教学方法 情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 教学准备 教师准备：多媒体课件、空白统计表和象形统计图若干份、小奖品（如卡通贴纸）。 学生准备：练习本、笔。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 周二上午课间操时间，阳光洒满校园操场，同学们整齐地站在操场上。体育老师准备组织一场趣味运动会，想了解同学们最喜欢的运动项目，以便确定比赛项目。老师问：“同学们，趣味运动会要来了，你们最喜欢下面这些运动项目中的哪一个呀？跳绳、踢毽子、跑步、跳远。” 同学们七嘴八舌地讨论起来。这时老师说：“那我们得先知道大家喜欢的情况，这就需要收集和整理数据啦，今天我们就来学习数据的收集和整理（一）。”（板书课题） （二）探究新知 提出问题，确定调查对象 老师引导：“我们要知道大家最喜欢的运动项目，那应该对谁进行调查呢？” 学生纷纷举手发言：“调查我们全班同学。” 讨论收集数据的方法 老师提问：“那用什么方法来收集大家喜欢的运动项目的数据呢？” 小明站起来说：“可以一个一个问同学们，然后记下来。” 小红补充道：“也可以让喜欢同一种运动项目的同学站在一起，数一数人数。” 老师肯定了同学们的想法，并引导大家选择用举手的方式进行调查，这样既方便又快速。 收集数据 老师说：“现在请喜欢跳绳的同学举手。” 同学们纷纷举手，老师和其他同学一起数，并让班长在练习本上记录人数。接着依次调查喜欢踢毽子、跑步、跳远的同学人数，都做好记录。 认识统计表 老师把记录的数据展示在黑板上，说：“像这样把收集到的数据整理成的表格，就是统计表。” 老师展示一个空白统计表，在上面依次写上 “运动项目” 和 “人数” 两栏，然后把刚才收集到的数据填入相应的位置。老师引导学生观察统计表，提问：“从这个统计表中，你们能知道什么？” 学生回答：“能知道喜欢每种运动项目的人数。” 认识象形统计图 老师说：“除了用统计表，我们还可以用一种更直观的方式来表示这些数据，就是象形统计图。” 老师在黑板上画出一个简单的象形统计图框架，用不同的图案分别代表跳绳、踢毽子、跑步、跳远。然后根据统计表中的数据，在相应图案下面画出对应的数量。比如，喜欢跳绳的有 12 人，就在跳绳图案下面画 12 个小圆圈。老师一边画一边讲解：“这样我们通过看这些图案的数量，就能很清楚地比较出喜欢不同运动项目的人数多少。” 老师让学生观察象形统计图，再次提问：“从这个象形统计图中，你们又发现了什么？” 学生回答：“能更直观地看出哪种运动项目喜欢的人多，哪种喜欢的人少。” （三）巩固练习 基础练习 老师拿出练习纸，上面有一些简单的数据收集和整理题目。比如，统计班级同学喜欢的水果，给出苹果、香蕉、橘子三种水果，让学生用自己喜欢的方式收集班级同学喜欢每种水果的人数，并填入统计表和画出象形统计图。学生独立完成后，同桌之间互相交流检查，老师抽取部分学生的练习纸进行展示评价。 游戏练习：“数据收集大比拼” 老师将学生分成若干小组，每组 4 5 名学生。老师给出一个调查任务，如统计学校花园里不同颜色花朵的数量。每个小组在规定时间内到花园进行观察、收集数据，然后回到教室整理成统计表和象形统计图。哪个小组完成得又快又准确，就能获得小奖品。游戏过程中，老师巡视指导，提醒学生注意正确收集和整理数据。 生活应用练习 老师展示校园图书馆一周内不同种类图书借阅情况的图片，有故事书、科技书、漫画书等。让学生根据图片信息进行数据收集和整理，完成相应的统计表和象形统计图，并思考从这些数据中能知道什么信息，如哪种图书借阅量最多，哪种最少等。然后让学生回家后，和家长一起统计家里一周内吃的不同种类水果的数量，制作成统计表和象形统计图，感受数据收集和整理在生活中的应用。 （四）课堂总结 老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？是怎样收集和整理数据的？统计表和象形统计图有什么作用？” 学生发言总结，老师补充强调重点知识和收集整理数据的易错点。 教学反思 在本次教学中，通过创设校园趣味运动会的情境，学生积极参与到数据收集和整理的学习过程中。在课堂上，当老师提出用举手方式收集数据时，小李同学主动站起来提出可以用画 “正” 字的方法，这是一个很好的补充，说明学生在积极思考。通过实际操作和小组合作，学生较好地掌握了收集数据的方法以及统计表和象形统计图的制作。在游戏练习环节，同学们都很投入，但在 “数据收集大比拼” 中，第三小组在统计花朵数量时出现了重复计数的情况。这反映出部分学生在实际收集数据时不够细心。后续教学需加强对数据收集准确性的训练，设计更多实际场景的练习活动，如统计学校各年级的校服尺码需求等，帮助学生进一步巩固知识，提高学生收集和整理数据的能力，增强学生对统计知识的应用意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$