专题03 诗歌鉴赏（爱情、友情、仕途，19题）（广西专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文下学期期中真题分类汇编

专题03 诗歌鉴赏（名校期中真题，19题） 题型概览 题型01 爱情与追求 题型02 友情与送别 题型03 仕途与抱负 选题区域 广西：南宁、柳州、玉林、来宾、河池、贵港、宁明、田阳、南丹、百色 崇左、贺州、梧州、防城、百色、北海、北流、宜州、桂平、桂林、陆川 一、爱情与追求 1．（23-24八年级下·广西·期中）诗歌鉴赏 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 下列说法错误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容分为“风、雅、颂”三部分，常用“赋、比、兴”的手法。 B．此诗开头描写蒹葭茂盛的晚秋图，渲染了萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景。 C．此诗描摹传神，景物如霜露等是静态写照，而歌者忽上忽下地寻求“伊人”，又是动态的描摹。 D．此诗直白大胆地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情义，全诗充满热烈浓郁的欢快气氛。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌内容的理解赏析和文学常识。 D.有误，这首《蒹葭》并不是直白大胆地抒发情感，而是含蓄委婉地表达对“伊人”的思念和追求。诗中的“伊人”在水一方，主人公上下求索，但道路艰难，伊人似乎总是遥不可及，营造了一种清冷而朦胧的意境，表达了一种可望而不可即的惆怅和失落，并非全诗充满热烈浓郁的欢快气氛； 故选D。 2.（23-24八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。    16．下列对《关雎》一诗的理解不正确的一项是（   ） A．“流”“采”“芼”三个动词生动地表现女子采摘荇菜的忙碌，突出了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写了青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，乐而不淫、哀而不伤。 D．全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠的词语，增强了诗歌的音韵美和节奏感。 17．“兴”是《诗经》常用的表现手法，孔颖达在《毛诗正义》中说：“‘兴’者，起也。取譬引类，起发己心”，请从这首诗举一例并分析表达效果。 【答案】16．B 17．示例1：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠起兴，淑女为君子的佳偶。情景交融，自然贴切。 示例2：“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”以荇菜流动无方兴淑女之难求。寄托深远，意犹未尽。 【解析】16．考查诗歌赏析。 B.运用了虚写，“琴瑟友之”是男子设想女子已经答应了自己的请求，自己在弹琴鼓瑟来表现二人相处时的和谐愉快。“钟鼓乐之”写结婚时的热闹场面，这是饱受相思之苦的男子对未来的设想，也是他寤寐企盼实现的愿望。故选B。 17．本题考查诗歌的表现手法。《关雎》这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。它是《诗经》的第一篇，通篇诗是写一个男子对女子的思念和追求过程，写求而不得的焦虑和幻想终成眷属的喜悦。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣,相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 3.（23-24八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 18．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子却无法实现时苦闷、焦灼的心情。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 C．诗歌运用“参差”“窈窕”“辗转”等双声叠韵词，使诗歌音韵和谐，极富音乐美。 D．本诗表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。 19．本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，用了什么手法？有何作用？ 【答案】18．B 19．运用了比兴的手法，引出对美丽善良的女子的爱慕之情，同时营造了一种美好的氛围，为全诗奠定了感情基调。 【解析】18．本题考查对古诗内容的理解与分析。 B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”意思是奏起琴瑟来亲近她；敲起钟鼓来取悦她。主要表达的是男子对女子的追求方式和美好愿望，而非表现女子的才艺、追求和品格； 故选B。 19．本题考查赏析能力。 本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，以雎鸠鸟相互和鸣在河中陆洲的情景，自然地引出下文男子对窈窕淑女的追求，使诗歌的展开更加自然流畅，运用了比兴的手法。雎鸠在古代常被视为爱情的象征，暗示了男女之间美好爱情的开始，雎鸠和鸣的画面营造出一种和谐、美好的氛围，为后文爱情的表达奠定了温馨的基调，通过这种形象而生动的起笔，让诗歌更具意境和韵味，富有艺术感染力，引发读者的联想和想象。 4.（23-24八年级下·广西百色·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 20．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 21．这首诗的主题是什么？ 【答案】20．A 21．诗歌通过对特定情境的描写和对想象中情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情和可望不可即的苦恼。 【解析】20．本题考查理解辨析诗文内容能力。 A.“不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求”表述有误。依据诗意可知，“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，主要突出了主人公寻找、追求恋人的艰辛过程。 故选A。 21．本题考查分析诗歌主旨的能力。 依据诗歌内容可知，诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求的艰难过程。这当中既有诗人有诗人对“伊人”的深切思念，又有追求不得的怅惘之情。 5.（23-24八年级下·广西钦州·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 22．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．第一句以雎鸠的和鸣起兴，音调舒缓平正，领起全篇，形成了全诗的基调。 B．首章四句虽短，却极有层次，语约义丰，引出了对美丽贤淑姑娘的爱慕之情。 C．“悠哉悠哉”指生活闲适自在，“辗转反侧”写出男子求而不得的相思之苦。 D．本诗所写的“君子”和“淑女”美德兼备，他们的结合代表了一种婚姻理想。 23．请发挥想象，用生动的语言将“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”中的画面描绘出来。 【答案】22．C 23．参差不齐的荇菜在流水中摇曳，采摘的人左右挑选，不停地忙碌着，美丽贤淑的女子啊，君子敲钟击鼓，以喧喧的钟鼓声表达迎娶之意。 【解析】22．本题考查分析理解诗歌内容。 C.“‘悠哉悠哉’，指生活闲适自在”错误。“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思是绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。“悠哉悠哉”意思是“想念呀，想念呀”，是心理描写，突出其绵绵情意，思念不绝；“辗转反侧”是动作描写，突出其内心的不平静，难以入眠。这两句生动想象地写出了求偶不得内心煎熬的情态，并非指生活很惬意，很闲适”。 故选C。 23．本题考查描绘诗歌画面。描绘画面要注意抓住意象，加入想象合理描绘。“参差荇菜”是指长短不齐的荇菜，“芼之”指采摘荇菜。“窈窕淑女”是美丽端庄的好姑娘，“钟鼓”是敲击钟鼓，“乐之”指的是使她快乐。再加上自己的想象，即可描绘画面。如：长短不齐的荇菜在河水中左右飘荡，美丽端庄的好姑娘在忙碌地采摘荇菜；君子用尽的敲钟击鼓，使她快乐，高兴，君子表达对女子的喜爱之情的温馨画面。 6.（23-24八年级下·广西来宾·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。               蒹葭   《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 24．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．本诗主要写主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。 B．“苍苍”“萋萋”“采采”都指芦苇茂盛的样子，渲染凄清萧瑟的氛围，烘托人物的伤感。 C．“溯洄从之”“溯游从之”在三章的重复，间接表现出主人公对意中人的思念和勇敢追求。 D．本诗动静结合，描写传神，如霜露、秋水、小道、伊人的忽隐忽现等都是静态描写。 25．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛、霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 【答案】24．D 25．比兴手法。描写深秋景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人的伤感设置了背景。 【解析】24．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.有误，伊人的忽隐忽现是动态描写，而非静态描写； 故选D。 25．本题考查表现手法。 第一问：本诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，由写蒹葭引出男子对心上人的不懈追求，这是比兴的手法，也可叫做托物起兴，先言他物以引出所咏之物。 第二问：托物起兴的作用：它既借助景物“蒹葭苍苍，白露为霜”等点明了季节与时间，又借用蒹葭茂盛，霜露茫茫，渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物对心上人求而不得的怅惘心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。 7.（23-24八年级下·广西玉林·期中）阅读下面这首诗，完成下面各题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 26．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．开头运用“起兴”手法，由雎鸠的“关关”和鸣联想到男主人公对淑女的爱慕。 B．“求之”“友之”“乐之”，真实再现了男子追求淑女到与淑女成婚的全过程。 C．“寤寐求之”的“寤”“寐”分别指醒来和睡着，可见男子对淑女的思恋之苦。 D．运用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，使诗歌音韵和谐，极富音乐美。 27．对人物的细致刻画更能突出其形象，请结合“悠哉悠哉，辗转反侧”一句简要赏析。 【答案】26．B 27．“悠”字加重愁思，“辗转”写出男子夜不能寐的相思之苦和极其不平静的内心，刻画形象生动。（意思对即可） 【解析】26．本题考查诗歌内容理解和分析。 B．“真实再现”有误，“求之”“友之”“乐之”是君子追求淑女，对未来美好的想象，并未与淑女成婚； 故选B。 27．本题考查诗句赏析。“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思是：绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。“悠哉悠哉”是心理描写，突出其绵绵情意，思念不绝；“辗转反侧”是动作描写，突出其内心的不平静，难以入眠。这两句生动想象地写出了求偶不得，内心极其不平静的情态，富有很强的感染力。此外，“悠哉悠哉”运用了反复的修辞方法，“辗转”既是双声词又是叠韵词，体现《诗经》语言重章叠句、回复宛转的特点，读起来富有音韵美和节奏感。这两句诗表现男主人公的爱慕、思念等等复杂的感情，生动形象地写出了求偶不得内心煎熬的情态，富有很强的感染力。 8.（23-24八年级下·广西·期中）古代诗歌阅读——完成下面小题 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 28．请选出下列说法有误的一项是（   ） A．“所谓伊人，在水一方”是虚写之词，伊人在河水的那一方，主人公因此上下追寻。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 29．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 【答案】28．D 29．起兴（兴），以秋景起兴，描写芦苇、白露，展现了一幅萧瑟、冷清的秋景图，为全诗渲染了凄清、惆怅的氛围，引出下文主人公追寻伊人而不得的内容。 【解析】28．本题考查对诗歌内容的理解分析。 D.诗中追“伊人”的男子经过了多次追寻“伊人”都没有追寻到，但是男子并没有放弃，而是“溯游从之”(上下追寻)，不怕艰难险阻，表现了主人公对意中人执着的追求精神以及可望而不可即的惆怅与苦闷，而非“绝望”； 故选D。 29．本题考查表现手法及作用。 根据《蒹葭》每章开头“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，可知运用了托物起兴（或比兴）手法，生动地描写了深秋的景色，渲染了凄清的气氛；结合“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人， 在水之湄”“所谓伊人，在水之诶”可知，为主人公思念意中人设置背景。每章均用这种句式，是回环复沓（重章叠句）的表现手法，展现了一幅河上秋色图，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。 9.（23-24八年级下·广西贵港·期中） 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 30．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，是比兴手法的巧妙运用。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中的“子衿”“子佩”意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中的“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊、张望的画面。 31．【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。 【答案】30．B 31．“悠哉悠哉”运用反复的手法，表现了男子相思的绵长；“一日不见，如三月兮”运用夸张的修辞手法，（造成主观时间与客观时间的反差）表现了女子强烈的思念之情。 【知识点】诗歌鉴赏 【解析】30．本题考查词句的理解和分析。 B.有误。在《关雎》中，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实际上是描写君子（男性）为了得到淑女（女性）的芳心，所采取的行动，即用琴瑟来与她交友，用钟鼓来使她快乐。这里并不是在表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格，而是在展现君子对淑女的深情和追求。因此，这个选项的理解是不正确的。 故选B。 31．本题考查词句的理解和赏析。 【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，这里的“悠哉悠哉”采用了反复的手法。在古代诗歌中，反复是一种常见的修辞手法，通过重复某个词语或句子，达到强调情感、增强韵律的目的。在《关雎》这首诗中，“悠哉悠哉”的反复使用，不仅增强了诗歌的韵律感，更深刻地描绘了男子对窈窕淑女思念之情的绵长和深沉。他心中充满了对淑女的向往和追求，但现实中却难以得到，这种求而不得的失落感和无奈感在“悠哉悠哉”的反复中得到了充分的体现。 【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。这里运用了夸张的修辞手法。夸张是通过故意夸大或缩小事物的某些特征，以达到强调或突出某种情感或观点的目的。在《子衿》这首诗中，“一日不见，如三月兮”将一日的离别夸张为如同三月之久，这样的夸张不仅增强了诗歌的表达力度，还让读者能够深切地感受到女子对恋人深深的思念之情。她渴望与恋人团聚，但等待的日子却让她感到无比漫长和煎熬，这种强烈的思念和期盼之情在“一日不见，如三月兮”的夸张中得到了生动的展现。这种夸张的手法使得诗歌的情感表达更加鲜明和强烈，给读者留下了深刻的印象。 10.（23-24八年级下·广西防城港·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 关雎 《诗经•周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 32．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．该诗是一首热情的恋歌，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，热烈浓郁。 B．“悠哉悠哉”的神态描写，“辗转反侧”的动作描写，把一个深受相思之苦折磨而不能自已的主人公形象，写得非常传神。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描写的是恋爱生活的甜蜜和婚礼场面的喜庆，这些画面正是诗中深情男子对未来的美好设想，幻由情生，极富浪漫情调。 D．诗歌巧妙地运用了重章叠句、一咏三叹的形式，有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人委婉而深长的韵味。 33．《关雎》是《诗经》首篇，短小的诗篇典雅美好。请你阅读画线诗句，发挥想象，描写自己脑海中呈现的画面。 【答案】32．B 33．示例：参差不齐的荇菜随着风儿在流水中摇曳着，采摘的人左采右采，不停忙碌着。美丽贤淑的女子啊，君子奏起琴瑟，以悠悠之声抒发着他心中的那份爱慕之情。 【解析】32．本题考查对诗歌的理解和分析。 B.“悠哉悠哉，辗转反侧””：想来想去思不断，翻来覆去难入眠。“悠哉悠哉”是写男子的相思之苦，已到了长夜不眠的程度。“辗转反侧”是动作描写，表示翻来覆去，睡不着觉，从动作上表现男子的思念之深。进而写出了男主人公对女子爱慕而求之不得的忧思。本项中“深受相思之苦折磨而不能自已”程度过重，分析错误； 故选B。 33．本题考查描绘诗句画面的能力。 开放类试题，在尊重诗句原意的基础上，用生动形象的语言描述即可。 示例：那位姑娘顺着水流，忽而侧身向左，忽而侧身向右，采摘着长短不齐的荇菜，她那忙碌的身影是多么优美而动人。美丽贤淑的女子啊，痴情的君子奏起琴瑟向你表白，用那悠扬的乐声表达对你的倾慕与珍爱。 11.（23-24八年级下·广西玉林·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 34．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌描写了“伊人”“在水一方”的生活环境以及主人公不畏险阻地一再追寻“伊人”的过程，从内容看，它是一首抒情诗。 B．诗歌每章的开头分别以芦苇、霜露、秋水等景物起兴，渲染出萧索凄迷的氛围，烘托出主人公怅惘的心情。 C．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景：“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。 D．诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。 35．重章叠句可以强化诗歌情感，突出主题，请你结合诗歌“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”三句具体分析。 【答案】34．C 35．此诗歌每章前两句写景，三四两句点题，三章构成完整时空序列，强化诗歌情感，突出了主题，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”点出空间和地点的变化，写出“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅；突出了主人公对伊人追寻的深情执着。 【解析】34．本题考查内容理解。 C.有误，“白露为霜”句是写天才破晓白露凝结为霜的情景； 故选C。 35．本题考查叠词的作用。 《蒹葭》 中运用重章叠句，反复吟咏，一唱三叹，将诗意不断推进，强化了诗歌情感。从“在水一方”， 到“在水之湄”，再到“在水之涘”，这是地点的转换，写出“伊人”似近而远，忽隐忽现，可望而不可及。运用重章叠句渲染了追寻过程的艰难，更能凸现了抒情主人公对伊人的深情和执着。 12.（23-24八年级下·广西崇左·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹  葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 36．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分成风、雅、颂三个部分。 B．此诗开头描写蒹葭茂盛的晚秋图，渲染了萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景。 C．此诗描摹传神，景物如霜、露等是静态写照，而歌者忽上忽下地寻求“伊人”，又是动态的描摹。 D．此诗直白大胆地抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，全诗充满热烈浓郁的欢快气氛。 37．《诗经》多采用重章叠句的形式，请结合具体诗句赏析这首诗歌重章叠句的表达效果。 【答案】36．D 37．示例： ①富有结构感和音律美，一唱三叹，起到了回环往复的效果； ②从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”表明了时间的变化； ③从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之矣”，从“宛在水中央“到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的缥缈难寻； ④从“道阻且长“到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显抒情主人公坚定不移的精神。 【解析】36．本题考查诗歌内容的理解赏析和文学常识。 D.本诗通过描写对“伊人”的执著追求，含蓄委婉地抒发了可望而不可即的无限情意，以及追求不得的惆怅心情，全诗充满难言的惆怅与伤感。题干中“全诗充满热烈浓郁的欢快气氛”理解错误； 故选D。 37．本题考查赏析诗歌的写作手法。 重章叠句在诗歌中运用得十分广泛，是诗歌的一种表现手法，重章即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱：叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。这首诗重章叠句的表达效果明显： ①全诗三章，每章只换几个字，如“蒹葭”“白露”“所谓伊人”“溯洄从之”“道阻”“溯游从之”等词反复出现，这发挥了反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，增强了诗歌的节奏感和音律美，形成了一种回环往复之美；②从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，写出了露水由冰冻霜花到在阳光照射下蒸发的动态过程，表示时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；③从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，地点由河水那一方到水草交接之处再到水边，由水中央到水中的小洲再到水中陆地，写出了诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却依然遥不可及；④从“道阻且长”到“道阻且跻”再到‘道阻且右”，反映主人公追寻过程道路险阻又漫长，象征爱情道路的曲折绵长。主人公历经种种艰辛却仍旧不放弃，表现其坚持不懈的精神，更体现了主人公感情的真挚，突出了中心。诗意不断推进，感情不断强化，具有强烈的感染力。⑤反复描写环境，如“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，渲染了迷茫的气氛，烘托了所思不见的怅惘心情，含蓄委婉，意味深长，使全文声情兼备。 二、友情与送别 13.（23-24八年级下·广西防城港·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 2．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，点出了送别地点。 B．颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。 C．颈联运用对偶和夸张的修辞，说明真正的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 D．全诗以全新的视角劝勉好友，抒发了诗人与友人的依依惜别之情，整体气氛悲壮深沉。 3．赏析这首诗首联中的“辅”字或“望”字。 【答案】2．D 3．［示例一］“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟使诗歌开篇意境开阔 ［示例二］“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》以雄浑的笔触描绘了送别场景，首联“城阙辅三秦，风烟望五津”开篇即气势磅礴，展现了长安的宏伟与蜀地的遥远。颔联以共同的宦游经历宽慰友人，颈联则通过“海内存知己，天涯若比邻”表达了深厚的友谊超越空间阻隔的哲理。尾联劝勉友人不必过分伤感，全诗情感真挚，语言凝练，展现了诗人豁达的胸襟和对友情的珍视。 2．本题考查诗歌赏析。 D．全诗虽然表达了诗人与友人的惜别之情，但“海内存知己，天涯若比邻”等句意境开阔，情感真挚而不悲伤，整体气氛是积极向上的，并非“悲壮深沉”。 故选D。 3．本题考查词句赏析。 “辅”字是“护卫”的意思。在“城阙辅三秦”这句诗中，诗人用“辅”字生动形象地展现出了三秦大地环绕、护卫着长安的壮阔景象，给人一种坚实、稳固的感觉，让读者仿佛看到了长安的雄伟气势以及三秦之地的广袤与坚实，使诗歌开篇就营造出一种雄浑开阔的意境，为后面的送别之情奠定了宏大的情感基调。 “望”字是“遥望”之意。“风烟望五津”中，诗人站在长安，遥望着远方蜀地的五津，这个“望”字将相距千里的京城长安和友人即将前往的蜀地联系在了一起。在风烟弥漫之中，诗人极目远眺，心中满是对友人的牵挂和不舍，巧妙地表达出了对友人的惜别之情，同时也让读者感受到了诗人与友人之间距离的遥远，更增添了几分离别的惆怅。 14.（23-24八年级下·广西贺州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 4．下列对这首诗的理解分析不正确的一项是 （   ）   A．首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，暗含别离之意。 B．颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C．尾联是慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。 D．这是一首送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清爽，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。 5．古代文人墨客作诗赋曲讲究炼字，请从炼字的角度说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。   【答案】4．B 5．“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，营造出开阔的意境，表达了诗人对友人的惜别之情以及对友人前途的关切。 【导语】这首诗是唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》，全诗以送别为主题，展现了诗人豁达的胸襟和真挚的友情。首联通过“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了送别地与友人出发地的辽阔景象，暗含离别之意。颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人与友人共同的处境和情感，虽有一丝伤感，但更多的是理解与共鸣。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”则劝慰友人不要为离别而悲伤，应坦然面对。全诗语言豪放清爽，情感真挚，体现了诗人开阔的胸怀和深厚的友情。 4．本题考查对内容的理解与分析。 B.颔联“与君离别意，同是宦游人”确实是在写对友人的安慰，彼此都是远离家乡在外做官的人。但这里传达出的情感并非悲伤之情，而是一种豁达和共情，意在说明既然大家都有着相似的经历和处境，就不必过于伤感，所以“一股悲伤之情油然而生”的说法不正确。 故选B。 5．本题考查了学生炼字的能力。 “城阙辅三秦，风烟望五津”意思是：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出友人“之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗喻了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤，表达了对朋友的深情厚意以及对友人前途的关切。 15.（23-24八年级下·广西柳州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《关雎》是《诗经》的第一篇，是一首描写男女恋爱的情歌。诗中表达的感情质朴纯真，清新动人。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，表现这位痴情男子对未来的设想，是他寤寐求其现的愿望。 C．这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和人物的生动性。如“参差”是叠韵，“窈窕”是双声，“辗转”既是双声又是叠韵。 D．这首诗重章叠句形式的运用，增强了诗歌的音乐感，形成了一种回环往复之美，给人以委婉而深长的韵味。 7．“兴”是《诗经》常用的表现手法，孔颖达在《毛诗正义》中说：“‘兴’者，起也。取譬引类，起发己心”，请从这首诗举一例并分析表达效果。 【答案】6．C 7．例如：本诗开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想，引出男子对女子的思念之情。 【导语】《关雎》作为《诗经》的开篇之作，以其清新质朴的语言和真挚动人的情感，展现了古代男女恋爱的美好图景。诗中通过“关关雎鸠”的自然景象起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的主题，巧妙地运用了“兴”的手法，既增强了诗歌的意境，又深化了情感的表达。诗中还通过重章叠句的形式，营造出回环往复的音乐美，使全诗节奏鲜明，情感层层递进。此外，双声叠韵的运用，如“参差”“窈窕”等，进一步增强了诗歌的音韵美和生动性，展现了《诗经》独特的艺术魅力。 6．本题考查理解诗歌内容。 C.有误。“窈窕”是叠韵，“参差”是双声，“辗转”既是双声又是叠韵。 故选C。 7．本题考查诗歌的表现手法。 《关雎》这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。它是《诗经》的第一篇，通篇诗是写一个男子对女子的思念和追求过程，写求而不得的焦虑和幻想终成眷属的喜悦。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 示例1：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠起兴，淑女为君子的佳偶。情景交融，自然贴切。 示例2：“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”以荇菜流动无方兴淑女之难求。寄托深远，意犹未尽。 16.（23-24八年级下·广西梧州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 8．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰辛。 B．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示着地点的不断转换。 C．“溯洄从之”“溯游从之”两句在诗中反复出现，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 D．本诗采用重章叠句的方法，一唱三叹，增强节奏感和韵律美，体现了诗歌咏唱的特点。 9．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？ 【答案】8．B 9．描绘出“伊人”恍惚迷离、可望不可即的美好形象；表达了主人公盼望与“伊人”相会而不可得的无限惆怅、苦闷之情。 【导语】《蒹葭》以重章叠句的形式，描绘了主人公对“伊人”的执着追求。通过“白露”的变化和“道阻”的反复渲染，诗歌营造出一种朦胧而遥远的美感，表达了主人公对理想或爱情的渴望与无奈。诗中“宛在水中央”等句，既展现了“伊人”若即若离的形象，又抒发了主人公对美好事物难以触及的怅惘之情。全诗节奏舒缓，意境深远，体现了《诗经》咏唱的艺术特色。 8．本题考查诗句的理解和分析。 B.“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，表现的是从清晨霜重到露水未干再到露水还没完全消失，这些变化体现的是时间的推移，并非地点的转换； 故选B。 9．考查诗歌形象和情感的分析。 第一问考查形象分析。诗句“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”中“宛”意思是仿佛、好像，生动形象地表现了“伊人”位置不定，若隐若现；结合“溯洄”“溯游”等句子可知，诗人一会儿逆流而上，一会儿又顺流而下，追寻之路不顺畅，伊人时时宛在，却终不可近，描绘出“伊人”恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。 第二问考查情感主旨分析。“溯洄从之”和“溯游从之”等句写出了主人公反复追寻与追寻的艰难和渺茫，既表现了“伊人”的可望而不可及，又描述了追寻时的困境，艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，始终追寻却难以接近，这种情境表达出主人公盼望与“伊人”相会却无法实现的无限怅惘、忧郁和苦闷之情。 17.（23-24八年级下·广西贺州·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。 B．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐感。 C．诗歌采用比兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。 D．《关雎》选自《诗经》中“风”这一部分，是一首描写君子追求淑女的情歌，表达了青年男子对爱情和婚姻的大胆追求。 11．任选角度，赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”的妙处。 【答案】10．A 11．（示例）“悠哉悠哉”运用反复的修辞手法，且具有口语色彩，体现了民歌的特色，连用两个“悠”字，把男主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表现得辗转反侧。 【导语】《关雎》是《诗经》中的经典之作，以雎鸠和荇菜为意象，描绘了君子对淑女的深情追求。诗歌通过重章叠句的结构，增强了节奏感和音乐性，同时运用比兴手法，将自然景物与人物情感巧妙结合，营造出优美而深远的意境。诗中“悠哉悠哉，辗转反侧”生动刻画了君子求之不得的焦虑与思念，展现了古代青年对爱情的热烈追求与美好憧憬。 10．本题考查内容理解辨析。 A.有误，“统领全诗”意味着雎鸠、荇菜是贯穿全诗、决定全诗主旨和内容走向的关键元素。但实际上，本诗的核心内容是君子对淑女的爱慕与追求。诗中雎鸠和荇菜主要起比兴作用。雎鸠鸟“关关”和鸣，引发君子对淑女的联想；荇菜的采摘动作，烘托君子对淑女的追求过程。它们并非统领全诗的核心要素； 故选A。 11．本题考查句子赏析。 诗句“悠哉悠哉，辗转反侧”意为：长长的思念呀，叫人翻来覆去难睡下。诗句中“悠哉悠哉”重复使用了“悠哉”一词。在《关雎》的情境中，这是男主人公在追求窈窕淑女却求之不得时的状态描绘。“悠哉悠哉”这种反复的表述，从形式上看，它符合民歌常采用的口语化、重复的表达方式，增添了民歌质朴自然的特色。从内容上，两个“悠”字的连用，起到了强调的作用，将男主人公此时内心的思绪进行深度刻画。他在漫漫长夜中，因为对淑女的强烈思念，大脑一直处于思绪万千的状态，难以平静。而“辗转反侧”则进一步描述了这种内心状态在行为上的表现，男主人公在床上翻来覆去，无法入眠，生动地展现出他难耐的相思之苦。由此可知，“悠哉悠哉，辗转反侧”通过“悠哉悠哉”运用反复的修辞手法以及口语化特色，生动地将男主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦淋漓尽致地表现了出来。 18.（23-24八年级下·广西河池·期中） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 12．下面对诗歌的理解和分析有误的一项是（   ） A．诗歌前四句运用比兴的手法，由雎鸠鸟的“关关”和鸣联想到男主人公对淑女的爱慕。 B．这首诗运用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，使诗歌韵律和谐，极富音乐美。 C．“窈窕淑女，钟鼓乐之”写出男子幻想结婚时的热闹场面，表达他“寤寐求之”的愿望。 D．本诗是一首中国古代描写爱情的诗，本诗含蓄地表达主人公对爱情和婚姻的执著追求。 13．这首诗反复出现“窈窕淑女……”“参差荇菜，左右……之”，这是《诗经》的哪种表现形式？有怎样的表达效果？ 【答案】12．D 13．重章叠句的表现形式。形成回环往复的表达效果，增强诗歌的节奏感、韵律美。反复咏叹，突出男子对心上人的热烈而不懈的追求。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，描绘了男子对淑女的深情追求。诗中运用比兴、双声叠韵等手法，韵律和谐，情感真挚。反复出现的“窈窕淑女”和“参差荇菜”强化了主题，展现了《诗经》重章叠句的艺术特色，表达了主人公对爱情和婚姻的执着与向往。 12．本题考查诗歌赏析。 D.《关雎》一诗中，男子对“窈窕淑女”的情感表达其实是较为直露的。从“窈窕淑女，君子好逑”直接表明男子对淑女的爱慕，到“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”等，生动且直接地展现了男子对女子的强烈追求以及求而不得的痛苦，情感的抒发比较直白强烈。所以说“含蓄地表达”是不准确的，没有准确把握诗歌中主人公情感表达的特点。 故选D。 13．本题考查写作手法。 《关雎》中反复出现“窈窕淑女……”“参差荇菜，左右……之”，运用了重章叠句的表现形式。 诗中多次出现“窈窕淑女”，从“窈窕淑女，君子好逑”到“窈窕淑女，寤寐求之”，再到“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，每一次出现都如同旋律的重复，让读者的思绪不断围绕着这位“窈窕淑女”展开，形成了一种回环往复的美感，使诗歌的情感和意象在这种重复中不断加深，仿佛是一种情感的回声，在读者心中不断回荡。同样，“参差荇菜，左右……之”的反复出现，也使得诗歌在描述采摘荇菜这一行为的同时，营造出一种循环往复的情境，让整首诗具有了一种流动的韵律和节奏感。在《关雎》中，“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”这种句式的重复，不仅在内容上有所递进，从“流之”到“采之”再到“芼之”，体现了采摘荇菜动作的变化，而且在节奏上形成了一种有规律的停顿和重复，使诗歌读起来朗朗上口，富有音乐性。“窈窕淑女”与后面不同表述的搭配，也让诗歌的节奏有了轻重缓急的变化，如“窈窕淑女，君子好逑”是一种平稳的陈述，而“窈窕淑女，寤寐求之”则在节奏上更加强化了情感的表达，通过这种重章叠句的形式，诗歌的韵律美得到了极大的增强。从“窈窕淑女，君子好逑”开始，表明男子对女子的倾慕，到“窈窕淑女，寤寐求之”，体现男子日日夜夜都在追求她，再到“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，想象着用琴瑟、钟鼓来取悦她，每一次“窈窕淑女”的出现，都伴随着男子对女子追求过程的推进和情感的加深。而“参差荇菜，左右……之”的反复，也可以看作是一种对男子追求过程的隐喻，如同采摘荇菜需要不断地左右寻觅、采取，男子对女子的追求也是如此，需要不断地努力和坚持，通过这样的反复咏叹，将男子对心上人的热烈而不懈的追求表现得淋漓尽致。 据此分析作答即可。 三、仕途与抱负 19.（23-24八年级下·广西南宁·期中）阅读下面的这首古诗，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联点明时令，立足整体描写，写出湖水和天空浑然一体的阔大景象。 B．“无舟楫”指诗人有心出仕却无人赏识，“耻”是为谋求功名感到可耻。 C．“垂钓者”暗指的是当朝执政者，“羡”表明诗人希望得到引荐的心情。 D．全诗写景抒情相结合，触景生情，前两联写景豪壮，后两联抒情含蓄。 15．《西清诗话》云：“洞庭天下壮观，骚人墨客题者众矣，终未若此诗颔联一语气象。”请从炼字角度赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 【答案】14．B 15．示例一：“蒸”意为蒸腾，写出了洞庭湖水汽蒸腾白雾茫茫，表现了洞庭湖浩瀚无涯、烟波浩渺的宏伟气象。示例二：“撼”意为撼动，写出了洞庭湖波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动，表现了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。 【知识点】诗歌鉴赏 【解析】14．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 B.“欲济无舟楫”意思是想渡湖却没有船只，这里指诗人想做官却无人引荐；“耻”不是为谋求功名感到可耻，而是在圣明之时，闲居不仕，感到羞愧。 故选B。 15．本题考查词句的理解和赏析。 首先，“蒸”字用在此处，生动地描绘了洞庭湖湖面水汽蒸腾的景象。这个动词不仅突出了湖水的丰富蓄积，而且给人一种云梦泽被洞庭湖滋养哺育的联想，传达出了一种生机勃勃、充满活力的气息。这种表达不仅增强了诗句的画面感，也深化了诗句的意境。 其次，“撼”字则展现了洞庭湖波涛汹涌、力量巨大的特点。这个动词的使用，使得读者仿佛能够感受到湖水波涛汹涌的气势，给人一种强烈的视觉和听觉冲击。这种表达不仅增强了诗句的动感，也进一步强调了洞庭湖的雄伟和壮丽。 综上所述，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句，通过“蒸”和“撼”两个动词的巧妙运用，生动形象地描绘了洞庭湖的壮丽景象，表达了诗人对洞庭湖的赞美之情，同时也展现了诗人壮志豪情的胸怀。这种表达技巧的运用，使得整首诗更具有感染力和艺术魅力。 试卷第20页，共20页 试卷第1页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03 诗歌鉴赏（名校期中真题，19题） 题型概览 题型01 爱情与追求 题型02 友情与送别 题型03 仕途与抱负 选题区域 广西：南宁、柳州、玉林、来宾、河池、贵港、宁明、田阳、南丹、百色 崇左、贺州、梧州、防城、百色、北海、北流、宜州、桂平、桂林、陆川 一、爱情与追求 1．（23-24八年级下·广西·期中）诗歌鉴赏 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 下列说法错误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容分为“风、雅、颂”三部分，常用“赋、比、兴”的手法。 B．此诗开头描写蒹葭茂盛的晚秋图，渲染了萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景。 C．此诗描摹传神，景物如霜露等是静态写照，而歌者忽上忽下地寻求“伊人”，又是动态的描摹。 D．此诗直白大胆地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情义，全诗充满热烈浓郁的欢快气氛。 2.（23-24八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。    16．下列对《关雎》一诗的理解不正确的一项是（   ） A．“流”“采”“芼”三个动词生动地表现女子采摘荇菜的忙碌，突出了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写了青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，乐而不淫、哀而不伤。 D．全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠的词语，增强了诗歌的音韵美和节奏感。 17．“兴”是《诗经》常用的表现手法，孔颖达在《毛诗正义》中说：“‘兴’者，起也。取譬引类，起发己心”，请从这首诗举一例并分析表达效果。 3.（23-24八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 18．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子却无法实现时苦闷、焦灼的心情。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 C．诗歌运用“参差”“窈窕”“辗转”等双声叠韵词，使诗歌音韵和谐，极富音乐美。 D．本诗表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。 19．本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，用了什么手法？有何作用？ 4.（23-24八年级下·广西百色·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 20．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 21．这首诗的主题是什么？ 5.（23-24八年级下·广西钦州·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 22．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．第一句以雎鸠的和鸣起兴，音调舒缓平正，领起全篇，形成了全诗的基调。 B．首章四句虽短，却极有层次，语约义丰，引出了对美丽贤淑姑娘的爱慕之情。 C．“悠哉悠哉”指生活闲适自在，“辗转反侧”写出男子求而不得的相思之苦。 D．本诗所写的“君子”和“淑女”美德兼备，他们的结合代表了一种婚姻理想。 23．请发挥想象，用生动的语言将“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”中的画面描绘出来。 6.（23-24八年级下·广西来宾·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。               蒹葭   《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 24．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．本诗主要写主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。 B．“苍苍”“萋萋”“采采”都指芦苇茂盛的样子，渲染凄清萧瑟的氛围，烘托人物的伤感。 C．“溯洄从之”“溯游从之”在三章的重复，间接表现出主人公对意中人的思念和勇敢追求。 D．本诗动静结合，描写传神，如霜露、秋水、小道、伊人的忽隐忽现等都是静态描写。 25．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛、霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 7.（23-24八年级下·广西玉林·期中）阅读下面这首诗，完成下面各题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 26．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．开头运用“起兴”手法，由雎鸠的“关关”和鸣联想到男主人公对淑女的爱慕。 B．“求之”“友之”“乐之”，真实再现了男子追求淑女到与淑女成婚的全过程。 C．“寤寐求之”的“寤”“寐”分别指醒来和睡着，可见男子对淑女的思恋之苦。 D．运用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，使诗歌音韵和谐，极富音乐美。 27．对人物的细致刻画更能突出其形象，请结合“悠哉悠哉，辗转反侧”一句简要赏析。 8.（23-24八年级下·广西·期中）古代诗歌阅读——完成下面小题 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 28．请选出下列说法有误的一项是（   ） A．“所谓伊人，在水一方”是虚写之词，伊人在河水的那一方，主人公因此上下追寻。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 29．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 9.（23-24八年级下·广西贵港·期中） 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 30．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，是比兴手法的巧妙运用。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中的“子衿”“子佩”意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中的“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊、张望的画面。 31．【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。 10.（23-24八年级下·广西防城港·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 关雎 《诗经•周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 32．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．该诗是一首热情的恋歌，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，热烈浓郁。 B．“悠哉悠哉”的神态描写，“辗转反侧”的动作描写，把一个深受相思之苦折磨而不能自已的主人公形象，写得非常传神。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描写的是恋爱生活的甜蜜和婚礼场面的喜庆，这些画面正是诗中深情男子对未来的美好设想，幻由情生，极富浪漫情调。 D．诗歌巧妙地运用了重章叠句、一咏三叹的形式，有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人委婉而深长的韵味。 33．《关雎》是《诗经》首篇，短小的诗篇典雅美好。请你阅读画线诗句，发挥想象，描写自己脑海中呈现的画面。 11.（23-24八年级下·广西玉林·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 34．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌描写了“伊人”“在水一方”的生活环境以及主人公不畏险阻地一再追寻“伊人”的过程，从内容看，它是一首抒情诗。 B．诗歌每章的开头分别以芦苇、霜露、秋水等景物起兴，渲染出萧索凄迷的氛围，烘托出主人公怅惘的心情。 C．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景：“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。 D．诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。 35．重章叠句可以强化诗歌情感，突出主题，请你结合诗歌“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”三句具体分析。 12.（23-24八年级下·广西崇左·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹  葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 36．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分成风、雅、颂三个部分。 B．此诗开头描写蒹葭茂盛的晚秋图，渲染了萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景。 C．此诗描摹传神，景物如霜、露等是静态写照，而歌者忽上忽下地寻求“伊人”，又是动态的描摹。 D．此诗直白大胆地抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，全诗充满热烈浓郁的欢快气氛。 37．《诗经》多采用重章叠句的形式，请结合具体诗句赏析这首诗歌重章叠句的表达效果。 二、友情与送别 13.（23-24八年级下·广西防城港·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 2．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，点出了送别地点。 B．颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。 C．颈联运用对偶和夸张的修辞，说明真正的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 D．全诗以全新的视角劝勉好友，抒发了诗人与友人的依依惜别之情，整体气氛悲壮深沉。 3．赏析这首诗首联中的“辅”字或“望”字。 14.（23-24八年级下·广西贺州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 4．下列对这首诗的理解分析不正确的一项是 （   ）   A．首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，暗含别离之意。 B．颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C．尾联是慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。 D．这是一首送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清爽，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。 5．古代文人墨客作诗赋曲讲究炼字，请从炼字的角度说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。   15.（23-24八年级下·广西柳州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《关雎》是《诗经》的第一篇，是一首描写男女恋爱的情歌。诗中表达的感情质朴纯真，清新动人。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，表现这位痴情男子对未来的设想，是他寤寐求其现的愿望。 C．这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和人物的生动性。如“参差”是叠韵，“窈窕”是双声，“辗转”既是双声又是叠韵。 D．这首诗重章叠句形式的运用，增强了诗歌的音乐感，形成了一种回环往复之美，给人以委婉而深长的韵味。 7．“兴”是《诗经》常用的表现手法，孔颖达在《毛诗正义》中说：“‘兴’者，起也。取譬引类，起发己心”，请从这首诗举一例并分析表达效果。 16.（23-24八年级下·广西梧州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 8．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰辛。 B．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示着地点的不断转换。 C．“溯洄从之”“溯游从之”两句在诗中反复出现，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 D．本诗采用重章叠句的方法，一唱三叹，增强节奏感和韵律美，体现了诗歌咏唱的特点。 9．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？ 17.（23-24八年级下·广西贺州·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。 B．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐感。 C．诗歌采用比兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。 D．《关雎》选自《诗经》中“风”这一部分，是一首描写君子追求淑女的情歌，表达了青年男子对爱情和婚姻的大胆追求。 11．任选角度，赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”的妙处。 18.（23-24八年级下·广西河池·期中） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 12．下面对诗歌的理解和分析有误的一项是（   ） A．诗歌前四句运用比兴的手法，由雎鸠鸟的“关关”和鸣联想到男主人公对淑女的爱慕。 B．这首诗运用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，使诗歌韵律和谐，极富音乐美。 C．“窈窕淑女，钟鼓乐之”写出男子幻想结婚时的热闹场面，表达他“寤寐求之”的愿望。 D．本诗是一首中国古代描写爱情的诗，本诗含蓄地表达主人公对爱情和婚姻的执著追求。 13．这首诗反复出现“窈窕淑女……”“参差荇菜，左右……之”，这是《诗经》的哪种表现形式？有怎样的表达效果？ 三、仕途与抱负 19.（23-24八年级下·广西南宁·期中）阅读下面的这首古诗，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联点明时令，立足整体描写，写出湖水和天空浑然一体的阔大景象。 B．“无舟楫”指诗人有心出仕却无人赏识，“耻”是为谋求功名感到可耻。 C．“垂钓者”暗指的是当朝执政者，“羡”表明诗人希望得到引荐的心情。 D．全诗写景抒情相结合，触景生情，前两联写景豪壮，后两联抒情含蓄。 15．《西清诗话》云：“洞庭天下壮观，骚人墨客题者众矣，终未若此诗颔联一语气象。”请从炼字角度赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 试卷第10页，共10页 试卷第1页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 $$