7.1 影响深远的人文精神 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级 教学设计 课题 《影响深远的人文精神》 教师 课时 1课时 学科 道德与法治 课型 新授课 时间 教材分析 本课是部编版七年级下册道德与法治第七课的第一框。开篇通过引言引出中华人文精神的主题，引发学生对其价值的思考。接着详细阐述中华人文精神的价值，从对个人成长、社会和谐到国家文化传承等方面进行说明。随后介绍中华人文精神的主要体现，如在哲学思想、文学艺术、道德观念等领域的呈现。最后深入剖析求同存异、和而不同，文以载道，形神兼备，中和泰和。 学情分析 人文教育，是指对受教育者进行启迪心灵、塑造人格、提升境界的教育，其核心是培养人文精神。对学生的人文教育是一个长期的过程，不能用纯粹的人文知识来灌输，学生理解起来也有很大难度。因此我们在教学活动中要以文化人、以身作则，讲解和渗透相结合，让学生细细领会、生发、沉淀。 核心素养 道德修养:以“传统文化为缩影”的感受，领略到人文精神，如俭约自守、中和泰和等，学生汲取其中的道德智慧，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。 健全人格:以“中国人的书房”的探索，在学习中华人文精神的过程中，让学生在面对多元文化时，保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。 教学重难点 教学重点:中华人文精神的四大内涵及其现实意义。 教学难点:将抽象的人文精神与学生的生活实践相结合，引导其内化于心、外化于行。 教学方法 自主探究、小组合作、教师讲授 教 学 流 程 经典激趣，导入新知 教师活动 学生活动 设计意图 一屋一世界-益智增德，如沐春风：中国人的书房，提供了一个修身养性、读书抚琴的处所，还助力他们实现修身齐家、治国平天下的理想。 感受“优秀传统人文精神” 把握优秀精神理念。 小组合作，释疑解惑 环节一：品茗经典 探究蕴含的人文精神 在中国优秀的传统文化里，你从中领略到哪些人文精神？ 思考：以传统文化为缩影，你从中领略到人文精神具备何种价值？ 课堂总结：1.中华人文精神的价值？(重要性） · 环节二：探寻书房 领略沉淀的人文精神 总领：在中国人的书房里能干什么去领悟中华人文精神 图文示1：读新闻：晓天下时事 新闻:“冰雪同梦，亚洲同心”-亚冬会生动诠释着“求同存异，美美共享。” 思考：你是如何理解“求同存异，美美共享”这句话的? 回忆和分享：你跟父母/朋友曾经发生过什么冲突?产生冲突的原因是什么?最后你是如何处理这一矛盾的?结果如何？ 知识总结：（1）求同存异、和而不同的处世方法 图文示2：看好书：品深层内涵 材料：游戏：《黑神话：悟空》以‘西游记’为背景、电影：《哪吒》以‘封神榜’为背景、散文：《我的阿勒泰》-以文化为背景，讲述其中蕴含的中国精神。 知识总结：（2）文以载道、以文化人的教化思想。 图文示3：赏国画：审极致美学 视频：《只此青绿》 根据北宋画家王希孟的《千里江山图》改编。通过人物的虚实交错、情感的古今交融，将悠远绵长的传统文化意象，赋予了无限的生命力和想象力。 思考：上述中华人文精神的文艺作品体现了什么思想? 知识总结：（3）形神兼备、情景交融的美学追求 图文示4：诵诗词：感先贤境界 古诗文：君子，以俭徳避难 “中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。” 思考：上述材料体现了什么中华人精神？ 知识总结：（4）俭约自守、中和泰和的生活理念 拓展延伸： 在实际生活中如何践行“俭约自守”的生活理念？（可以从节约资源、保护环境等方面进行思考。） 课堂总结：2.中华人文精神的主要体现？ 拓展空间：拜金主义、享乐主义、消费主义 认真感受“传统人文精神里的中国”，延续中国人的“人文精神理念”。 认真阅读及感受“中国人的书房”实例，自主分析，合作探讨：中华人文精神理念的发展。 通过“传统人文精神的文化魅力”探索，以及身边的发展事例，引出人文精神延续的重要性 通过自主探讨和合作探究，培养发散思维，树立中国人的审美，培养文化自信。 任务总结，点拨升华 · 环节三：提升学科素养 学校要开展“我的书房，我装饰”活动，请你参与进来，完成以下任务 学生思考 学生发言 学以致用，知行合一 板书设计 教后反思 强化基础知识巩固仍然要放在第一位，其次构建知识网络体系这样应对答题才不至于丢落知识点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$