《收集与整理——综合与实践 每天锻炼1时》（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学西师大版

收集与整理——综合与实践 每天锻炼1时（教学设计）—西师大版数学二年级下册 一、教学目标 引导学生经历收集、整理、分析数据的过程，学会用调查、记录等方法收集数据，用统计表呈现和分析数据，解决 “每天锻炼 1 时” 相关的实际问题。 通过实践活动，培养学生的观察能力、合作能力、统计意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。 让学生在活动中深刻认识到体育锻炼的重要性，养成每天坚持锻炼的良好习惯，增强学生的健康意识。 二、教学重难点 重点：学会收集、整理和分析与 “每天锻炼 1 时” 有关的数据，能用统计表清晰呈现数据，并根据数据进行合理分析。 难点：设计合理的数据收集方法，准确分析数据并能根据分析结果提出切实可行的建议。 三、教学方法 情境教学法、实践操作法、小组合作法、讨论交流法 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、空白统计表、调查问卷、秒表。 学生准备：记录纸、笔。 五、教学过程 （一）创设情境，引入主题 播放视频：展示学校运动会上同学们在田径比赛、跳绳、踢毽子等项目中积极参与、活力四射的场景，以及一些学生日常课间操、体育课认真锻炼的画面。 提问引导：同学们，在刚才的视频里，看到大家在运动场上的精彩表现，是不是感觉充满活力？那你们知道经常参加体育锻炼对我们的身体有哪些好处吗？（学生自由发言，如增强体质、长高、让身体更健康等） 揭示课题：体育锻炼对我们的成长非常重要，国家还倡导我们 “每天锻炼 1 时，健康生活一辈子”。今天，我们就围绕 “每天锻炼 1 时” 开展一次综合实践活动，一起去了解同学们的锻炼情况。（板书课题：综合与实践 每天锻炼 1 时） （二）制定计划，明确分工 小组讨论 教师将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。提出问题：为了了解同学们每天的锻炼情况，我们需要做哪些事情呢？大家在小组内讨论一下，制定一个活动计划。 学生在小组内积极讨论，教师巡视各小组，倾听学生的想法，并适时给予引导和启发。 汇报交流 各小组派代表发言，分享小组讨论制定的活动计划。有的小组提出要先设计调查问卷，了解同学们每天锻炼的时间、项目等；有的小组说要在课间去观察同学们的活动情况并记录；还有的小组打算采访体育老师，了解学校对学生锻炼的要求等。 教师对各小组的计划进行总结和梳理，共同确定本次实践活动的主要步骤：设计调查问卷、收集数据、整理数据、分析数据、提出建议。 明确分工 每个小组根据活动步骤，进一步明确小组成员的分工。比如，有的同学负责设计调查问卷，有的同学负责发放和回收问卷，有的同学负责记录观察数据，有的同学负责整理数据，还有的同学负责制作统计表和汇报。 教师强调团队合作的重要性，鼓励每个同学都积极参与到活动中，发挥自己的优势。 （三）收集数据 设计调查问卷 教师引导负责设计问卷的同学思考：为了了解同学们每天锻炼的情况，我们的问卷中应该包含哪些问题呢？ 学生讨论后，设计出包含以下问题的问卷：你每天会进行体育锻炼吗？如果锻炼，每天锻炼多长时间？你最喜欢的体育锻炼项目是什么？你一般在什么时间进行锻炼？等等。 教师对问卷进行审核，提出修改建议，确保问卷问题清晰、合理，便于学生回答。 发放与回收问卷 负责发放问卷的同学在课间将问卷发放给其他班级的同学，同时向他们说明填写要求。在规定时间内，回收问卷。 教师提醒学生在回收问卷时，要检查问卷是否填写完整，对于不完整的问卷，尽量联系填写人补充完整。 实地观察记录 安排负责观察的同学在课间、体育课等时间段，到操场、体育馆等锻炼场所，观察同学们参与的体育项目，并记录参与各项运动的人数。 教师为观察同学提供记录表格，让他们用简单的符号或数字进行快速记录，如 “正” 字计数法。同时，提醒观察同学要客观、准确地记录数据，不要遗漏。 采访体育老师 选派口才较好的同学组成采访小组，去采访体育老师。采访前，小组同学共同商量采访问题，如学校每周安排了几节体育课？学校组织了哪些体育活动？对学生每天的锻炼时间和项目有什么建议？ 采访过程中，采访同学认真倾听老师的回答，做好记录。采访结束后，向老师表示感谢。 （四）整理数据 小组汇总 各小组将收集到的问卷、观察记录以及采访内容等数据集中起来，进行初步整理。教师指导学生将相同类型的数据放在一起，便于后续分析。 制作统计表 负责制作统计表的同学根据整理好的数据，选择合适的统计表形式进行呈现。比如，用单式统计表统计同学们每天锻炼的时间分布情况，用复式统计表对比不同性别同学最喜欢的体育项目。 教师在旁指导学生正确填写统计表的表头、项目名称、数据等内容，要求数据准确、书写工整。 以下是一个简单的单式统计表示例： 每天锻炼时间 人数 30 分钟以下 30 - 60 分钟 60 分钟及以上 （五）分析数据 小组讨论 各小组围绕制作好的统计表，展开讨论。教师提出问题引导：从我们整理的数据中，能发现什么？同学们每天的锻炼时间是否达到 1 小时？大家最喜欢的体育项目是什么？不同性别在锻炼项目上有什么差异？ 学生在小组内积极发言，分析数据背后反映的情况。比如，有的小组发现大部分同学每天锻炼时间在 30 - 60 分钟之间，没有达到 1 小时的标准；有的小组观察到男生更喜欢篮球、足球等对抗性运动，女生则更喜欢跳绳、踢毽子等项目。 汇报交流 各小组派代表上台，展示小组制作的统计表，并汇报小组对数据的分析结果。在汇报过程中，其他小组的同学认真倾听，可以提出疑问或补充意见。 教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生分析的合理性，同时引导学生从不同角度深入思考数据反映的问题，如锻炼时间不足可能的原因是什么，如何根据同学们的喜好更好地开展体育活动等。 （六）提出建议 根据对数据的分析，教师引导学生思考：针对我们学校同学的锻炼现状，我们可以提出哪些建议，来帮助大家更好地实现每天锻炼 1 小时呢？ 学生纷纷发言，提出各种建议，如学校可以增加一些有趣的体育社团活动，吸引更多同学参与；老师可以在课间组织一些集体锻炼项目；家长要鼓励孩子放学后多进行户外活动；同学们自己要合理安排时间，主动参与锻炼等。 教师将学生提出的建议进行整理，形成书面报告，反馈给学校相关部门，促进学校体育活动的改进和完善。 总结拓展 教师引导学生回顾本次实践活动的全过程，提问：通过这次 “每天锻炼 1 时” 的综合实践活动，你们有哪些收获？（学生发言总结，学会了收集和整理数据、了解了同学们的锻炼情况、意识到锻炼的重要性等） 教师总结：这次活动不仅让我们掌握了统计的方法，更重要的是让我们认识到体育锻炼对健康的重要性。希望同学们今后能把 “每天锻炼 1 时” 落实到行动中，拥有健康、快乐的生活。 拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注身边的体育锻炼现象，如统计家庭成员一周的锻炼时间，为家人制定合理的锻炼计划等，将数学知识运用到更广泛的生活场景中。 六、教学反思 在本次 “每天锻炼 1 时” 综合实践教学中，通过创设丰富的运动情境激发了学生兴趣，学生积极参与各环节。小组合作制定计划、收集与整理数据时，分工明确，但部分小组在分析数据深度上有所欠缺。后续教学可强化数据分析指导，多提供实际案例，让学生更好掌握统计方法，深刻理解锻炼意义，切实提升运用数学知识解决生活问题的能力，培养良好健康习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$