第 4 课 跨学科活动：旅游出行巧规划 教学设计 2024—2025 学年湘教版（2024）七年级信息科技上册

第 4 课 跨学科活动：旅游出行巧规划 活动概述 本次跨学科活动围绕利用万维网规划旅游出行展开，学生将综合运用信息科技、地理、数学等多学科知识，为小清一家设计自由行规划书。 通过需求分析、分工合作、规划实施和交流评价等环节，学生将学会如何从万维网获取有效信息，提升信息收集、整理、分析和应用能力，培养团队协作精神和解决实际问题的能力。 教材分析 教材以小清一家寒假自由行旅游规划为情境，引导学生开展跨学科实践活动。活动内容涵盖旅行时间拟定、旅行地信息收集、小组分工、旅行规划（确定目的地、筛选景点与规划路线、控制经费预算、安排住宿用餐）以及计划书撰写与评价。 教材注重培养学生在真实情境中运用多学科知识解决问题的能力，将信息科技知识与生活实际紧密结合，体现了学科融合的教育理念。 核心素养目标 信息意识 学生能认识到万维网在旅游规划中的重要作用，理解不同网络应用或平台在提供旅行信息方面的价值； 能够根据旅游需求，从万维网中筛选、评估和利用有效信息，增强对信息的敏感度和判断力； 关注网络信息的准确性和安全性，树立正确的信息价值观。 计算思维 在规划旅游行程过程中，运用逻辑思维分析旅行中的各种因素，如时间、预算、景点关联等； 通过对旅行经费的预算控制和行程安排的优化，培养问题抽象和算法设计的能力，学会用计算思维解决实际问题。 数字化学习与创新 借助万维网资源自主学习旅游规划知识，掌握利用网络工具获取和处理信息的方法； 在小组合作中，尝试创新旅游规划方案，探索个性化的旅游体验，培养创新思维和实践能力。 信息社会责任 在活动中，学生了解网络信息的共享性和重要性，认识到合理利用网络资源对个人和社会的意义； 增强团队协作意识，共同完成旅游规划任务，培养对自己和他人负责的态度，树立正确的信息社会价值观。 教学重、难点 教学重点 利用万维网收集旅游地相关信息； 合理规划旅行行程，包括确定目的地、筛选景点与规划路线、控制经费预算、安排住宿用餐； 撰写规范的旅行计划书并进行交流评价。 教学难点 从海量的网络信息中筛选出准确、有用的信息； 综合考虑多种因素，制定出既满足需求又合理可行的旅游规划方案。 教学方法 项目式学习法、小组合作法、讲授法、实践操作法 教学用具 多媒体课件、网络设备、展示优秀旅行计划书的案例资料 课时安排 二课时 教学过程（第一课时） 教学环节 教学活动 二次备课 课程导入 师：播放一段精彩的旅游视频，展示各地美丽的风景和独特的人文景观，激发学生对旅游的兴趣。随后讲述小清一家计划寒假自由行，但不知如何规划的故事，提问学生：“如果是你，你会怎么帮助小清一家规划这次旅行呢？” 生：思考。 师：引出本节课利用万维网规划旅游出行的主题。 可选择具有代表性的热门旅游景点视频，吸引学生注意力。在讲述故事时，可增加一些细节，如小清一家的兴趣爱好等，让学生更好地代入情境。 知识讲授 需求分析 师：讲解自由行旅游规划的重要性和前期需求分析的必要性。强调安全、舒适与经济是人们外出旅行的普遍需求，而小清一家还希望行程丰富、舒适休闲且性价比高。 师：介绍利用万维网收集旅游信息的方法，如通过旅游网站、地图软件、社交媒体等获取旅行地的天气、交通、住宿、饮食、景点等信息。展示一些常用的网络应用或平台，并简单介绍其功能和使用方法。 生：明确需求 分工合作 师：讲解小组分工在项目式学习中的重要性，介绍常见的分工角色，如组长、组织员、操作员、检查员及其主要职责。 生：完成任务分工。 在讲解需求分析时，可结合自己的旅行经历，分享一些实用的信息收集技巧。 讲解分工合作时，可通过一些实际案例，让学生更好地理解每个角色的职责。 实践操作 需求分析 生：分组，每组根据小清一家的需求，利用万维网收集旅行地相关信息。 师：为学生提供一些信息收集的引导问题，如“哪些网站能获取到准确的景点介绍？”“如何查询旅行地的特色美食？”等。巡视各小组，观察学生的进展情况，适时给予指导和帮助，解答学生在信息收集过程中遇到的问题，如网站使用问题、信息筛选困难等。 分工合作 生：各小组根据成员的特点和优势进行分工，填写小组分工表格。教师引导学生思考每个成员的特长，如有的学生擅长信息整理，可担任操作员；有的学生组织能力强，可担任组长等。 师：巡视各小组分工情况，对分工不合理的小组进行指导，帮助他们调整分工，确保每个成员都能明确自己的职责，积极参与到项目中。 在学生进行信息收集时，可提供一些推荐的网站和 APP，提高学生信息收集的效率。对于分工困难的小组，教师可引导小组成员进行自我推荐和讨论，促进合理分工。 课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，包括自由行旅游需求分析的要点，如关注旅行地的多方面信息；小组分工的重要性和各角色职责。 强调下节课将根据收集的信息进行旅行规划，布置课后作业：各小组整理收集到的信息，初步思考旅行规划的方向。 可让学生自主发言总结，教师进行补充和完善。对课后作业进行详细说明，确保学生清楚任务要求。 板书设计 第 4 课 跨学科活动：旅游出行巧规划 一、需求分析 1. 旅行需求 2. 信息收集途径 二、分工合作 1. 分工角色 2. 职责说明 教学反思 通过本节课教学，学生对利用万维网规划旅游出行有了初步认识，在需求分析和分工合作环节表现出较高的积极性。但部分学生在利用万维网收集信息时，存在信息筛选困难的问题，部分小组分工不够合理。在后续教学中，需要加强对学生信息筛选能力的指导，引导小组进一步优化分工，确保旅行规划任务顺利进行。 教学过程（第二课时） 教学环节 教学活动 二次备课 课程导入 师：回顾上节课内容，提问学生需求分析和分工情况。展示部分小组收集的信息和初步分工成果，表扬优秀之处，指出存在的问题。引出本节课继续完成旅行规划和进行交流评价的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。 可随机抽取小组代表回答，增加学生参与度；展示成果时，突出不同小组的亮点与不足，引发学生思考。 知识讲授 规划实施要点 师：讲解旅行规划各环节的关键要点。确定旅行目的地时，强调综合考虑旅行者兴趣、距离、时间和预算等因素；景点筛选与路线规划要结合个人喜好、景点特色、交通便利性等，合理安排游玩时间；经费预算控制需准确计算各项费用，预留一定弹性资金；住宿用餐安排要考虑地点、服务、口味和性价比。 生：明确规划实施要点。 旅行计划书撰写规范 师：介绍旅行计划书的基本结构和撰写规范。包括旅行时间、地点、参与人、预算、行程安排等核心内容，以及景点介绍、注意事项等补充信息。强调计划书要条理清晰、内容详实、格式规范。 生：撰写旅行计划书。 交流评价方法 师：讲解项目成果交流评价的流程和方法。成果交流包括整理成果制作 PPT 和小组展示两个环节；评价环节要依据评价量规，从网络应用收集、景点筛选与路线规划、经费预算控制、住宿用餐安排、自由行计划书等方面进行客观评价，鼓励学生积极参与评价，学习他人优点，改进自身不足。 生：明确评价标准。 结合具体案例讲解规划要点和撰写规范，如展示一份完整的旅行计划书进行分析； 详细解读评价量规各项指标，让学生明确评价标准。 实践操作 旅行规划与计划书撰写 生：各小组根据教师讲解的要点，结合上节课收集的信息，完成旅行目的地确定、景点筛选与路线规划、经费预算控制、住宿用餐安排等任务，并撰写旅行计划书。 师：巡视各小组，指导学生解决规划过程中遇到的问题，如景点冲突、预算超支等，提醒学生注意计划书的格式和内容完整性。 成果交流与评价准备 生：各小组整理项目成果，制作汇报 PPT。 师：引导学生突出重点内容，如独特的景点选择、合理的预算安排等，同时注意 PPT 的排版和展示效果。教师对各小组的 PPT 制作进行指导，帮助学生优化展示内容和形式。 生：互相评价。 为学生提供一些规划模板和 PPT 模板，方便学生操作；针对不同小组的问题提供个性化指导，如对预算计算困难的小组进行财务知识辅导。 课堂小结 引导学生回顾本节课完成的任务，包括旅行规划的关键环节、计划书撰写的要点和交流评价的方法。强调跨学科知识在旅行规划中的应用，鼓励学生在今后的生活中运用所学知识解决实际问题。布置课后作业：让学生根据课堂交流评价的反馈，进一步完善旅行计划书。 可让学生分享本节课的收获和体会，教师进行补充和总结；对课后作业提出明确要求，如修改的重点方向等。 板书设计 第 4 课 跨学科活动：旅游出行巧规划 一、规划实施 1. 确定目的地 2. 景点与路线规划 3. 经费与住宿安排 二、计划书撰写 1. 结构要点 2. 格式规范 三、交流评价 1. 交流流程 2. 评价标准 教学反思 通过本节课教学，学生在旅行规划和成果展示方面取得了一定成果，但部分学生在综合考虑多因素优化规划方案时仍有困难，在成果评价中不够客观深入。后续教学可增加案例分析和针对性练习，培养学生综合分析能力，加强评价指导，提高学生批判性思维和学习能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$