第 4 课 跨学科活动：智慧助老，共创美好 教学设计 2024—2025学年湘教版（2024）七年级信息科技上册

第 4 课 跨学科活动：智慧助老，共创美好 活动概述 本次活动以帮助老年人跨越数字鸿沟为目标，学生通过组建小组，合作完成“银发族跨越数字鸿沟指南”的设计、制作与分享。 在活动过程中，学生需深入了解老年人需求，综合运用多学科知识和数字化工具，培养解决实际问题的能力、社会责任感以及团队协作精神。 教材分析 教材围绕“智慧助老，共创美好”这一跨学科活动，详细介绍了活动任务、需求分析方法、小组分工、项目实施流程（设计方案、收集整理素材、制作指南、测试优化推广）以及成果交流评价方式。 通过这些内容，引导学生从老年人的角度出发，关注社会问题，运用所学知识为老年人提供切实帮助，同时促进学生对多学科知识的融合运用。 核心素养目标 信息意识 能够敏锐感知老年人在数字时代面临的困境，理解信息技术在帮助老年人融入社会中的重要价值； 学会从老年人需求出发，收集、分析和利用信息，提升对信息的敏感度和价值判断能力。 计算思维 在设计和制作指南过程中，运用逻辑思维规划项目流程，分析和解决遇到的问题； 合理运用数字化工具，优化指南内容和形式，培养问题解决和系统思维能力。 数字化学习与创新 熟练运用数字化学习工具进行资料收集、整理和指南制作； 在活动中探索创新的方式方法，提升数字化学习能力和创新实践能力，为老年人提供更便捷、实用的帮助。 信息社会责任 增强关爱老年人等数字弱势群体的意识，积极参与解决数字鸿沟问题； 在团队合作中履行自己的职责，培养社会责任感和团队协作精神，树立正确的信息价值观。 教学重、难点 教学重点 完成“银发族跨越数字鸿沟指南”的设计、制作、测试优化与分享； 掌握需求分析方法，明确老年人在智能手机和网络应用方面的需求； 学会合理分工与团队协作，有效开展项目活动。 教学难点 深入挖掘老年人真实需求，设计出具有创新性、实用性和易用性的指南； 在有限时间内，协调团队成员，综合运用多学科知识和技能，高质量完成项目任务。 教学方法 项目驱动法、小组合作法、实践操作法 教学用具 多媒体课件、调查问卷、各类素材收集工具（如手机、相机）、图文编辑软件（如 Word、WPS）、视频 编辑软件（如剪映、快影） 课时安排 二课时 教学过程（第一课时） 教学环节 教学活动 二次备课 课程导入 师：同学们，在前面的学习中，我们了解到网络应用的发展给我们的生活带来了很多便利，但也产生了数字鸿沟问题。其中，老年人在使用网络应用时面临着诸多困难。今天，我们就来开展一项特别有意义的跨学科活动——智慧助老，共创美好，通过设计一份“银发族跨越数字鸿沟指南”，帮助老年人更好地适应数字化生活。大家想想，我们身边的爷爷奶奶、外公外婆在使用智能手机时，有没有遇到过什么难题呢？ 生：思考并回答，可能提到不会使用支付功能、不会下载软件等问题。 展示一些老年人在使用智能手机时遇到困难的图片或视频，增强学生的直观感受。如果学生回答不积极，教师可举例引导，如自己家中长辈遇到的具体问题。 知识讲授 任务情境 师：有调查研究表明，在数字弱势群体中，老年人占比最高。他们普遍因不擅长使用智能手机而面临出行、就医、支付等系列难题。我们的任务就是组建一个小组，合作设计一份“银发族跨越数字鸿沟指南”，方便老年人学习使用智能手机与日常网络应用软件。这份指南要从老年人的实际需求出发，让他们能够轻松理解和使用。 需求分析 师：“银发族跨越数字鸿沟指南”的设计，必须充分考虑老年人的需求。在学习内容需求方面，不仅要有智能手机的基本操作，如开机、关机、连接网络等，还要有日常网络应用软件的使用介绍，像微信聊天、网络购物、在线挂号等。在阅读习惯需求方面，要以通俗易懂的图文形式呈现，关注字号大小，选择合适的阅读载体形式。 师：现在，请大家以周边的老年人为对象，调查并分析他们在使用智能手机的操作系统类型、迫切需要的网络应用软件、习惯性阅读的载体形式，以及对图文与字号等方面的需求，填入“银发族跨越数字鸿沟指南”设计需求汇总表中。 分工合作 师：为了更好地完成这个项目，小组需要进行合理分工。小组成员的分工角色与合作职责，既可以参照教材中的项目小组的分工合作表，也可以另行设计。组长负责主持整个项目，协调处理各种情况；组织员组织成员开展各项活动；操作员进行项目实施并记录信息；检查员核查任务完成情况，制作汇报 PPT 并对外展示交流。大家可以根据自己的特长和兴趣，选择合适的角色。 讲解任务情境时，可补充一些关于数字鸿沟对老年人生活影响的具体数据，增强学生的责任感。 在需求分析环节，若学生对调查方向不明确，教师可详细举例说明每个调查项目的含义和目的。 对于分工合作，可让学生先自主讨论，再进行调整，确保分工合理 实践操作 需求调查 生：以小组为单位，选择周边的老年人进行调查，可以通过访谈、观察等方式收集信息，并认真填写“银发族跨越数字鸿沟指南”设计需求汇总表。 小组分工 师：各小组根据成员的意愿和特长进行分工，确定组长、组织员、操作员和检查员等角色，并明确各自的职责。 师：巡视各小组，观察学生的调查和分工情况，适时给予指导和帮助，确保调查顺利进行，分工合理明确。 提醒学生在调查时要注意礼貌，尊重老年人的意愿。如果小组在分工过程中出现争议，教师及时协调，引导学生根据自身优势进行分工。 课堂小结 师：今天这节课，我们明确了“智慧助老，共创美好”的项目任务，知道了要为老年人设计一份跨越数字鸿沟的指南。通过需求调查，我们收集了很多关于老年人需求的信息，并且完成了小组分工。希望大家课后继续完善需求调查，为下节课设计指南做好充分准备。 生：回顾本节课内容，记录课后需要完成的任务。 引导学生自主总结本节课的重点内容，如项目任务、需求调查的重点和小组分工情况。鼓励学生分享在调查过程中的收获和遇到的问题 板书设计 第 4 课 跨学科活动：智慧助老，共创美好（第一课时） 一、任务情境 帮助老年人设计指南 二、需求分析 1. 学习内容需求 2. 阅读习惯需求 三、分工合作 1. 组长 2. 组织员 3. 操作员 4. 检查员 教学反思 本节课通过引入老年人使用智能手机的难题，激发了学生的参与热情。在需求分析和小组分工环节，学生积极参与，但部分小组在调查过程中遇到老年人不配合的情况，需要在后续教学中引导学生更好地沟通。同时，部分小组分工不够合理，需要进一步调整。后续教学中，要加强对学生调查方法和团队协作的指导，确保项目顺利推进。 教学过程（第二课时） 教学环节 教学活动 二次备课 课程导入 师：同学们，上节课我们完成了“银发族跨越数字鸿沟指南”项目的需求分析和小组分工。今天，我们就要正式开始设计和制作指南啦！大家还记得我们调查到的老年人的需求吗？每个小组的分工情况是怎样的呢？ 生：回顾上节课内容，回答问题。 可随机抽取小组代表回顾上节课重点内容，若回答不完整，其他小组成员补充。同时展示上节课学生调查的部分成果，如一些有代表性的需求调查记录 知识讲授 设计方案 师：根据阅读载体形式，我们要设计“银发族跨越数字鸿沟指南”的方案格式。如果是纸质类指南，可参考纸质书本或杂志，罗列出封面、目录、内容页与封底等页面的基本要求，注意内容要符合老年人的需求，文字简洁明了、图文并茂，字号要大一些。如果是视频类指南，采用视频制作的分镜头脚本格式，逐一列出片头、手机操作场景、各种网络应用软件使用场景及片尾等各个镜头，详细描述录制手法、时长、画面、解说与音乐等方面的要求。其他类指南，则搜索并参考网络中同类型指南的基本格式进行设计。除格式之外，还要满足适切性、易用性、可读性、图表力、表达力和全面性等设计要求。 收集整理素材 师：常见的素材文档可分为文本、图片、音频、动画与视频等类别。主要的收集方式包括网络下载、拍摄录制与编写绘制等，但网络下载要尊重版权，通过正规渠道获取。收集的原始素材通常要进行加工处理并分类保存。大家要根据设计方案罗列素材，填写素材分类表，明确素材的内容、类型和用途。 制作指南 师：纸质类指南的制作，通常利用适宜的图文编辑软件制作数字化文件，再打印出来。制作时要注意排版美观、内容清晰。视频类指南的制作，离不开视频编辑软件与相关素材编辑处理软件的支持，一般要经历素材剪切、画面编辑、过渡处理与添加字幕等环节。其他类指南的制作，可参考网络中的相关资料。大家要按照设计方案的要求，利用收集整理好的素材制作指南。 测试优化 师：制作好的指南要进行测试优化。纸质类指南可通过打印预览模式查看效果；视频类指南在不同播放环境中查看效果；其他类指南在真实应用环境中查看效果。测试后，针对发现的问题或存在的不足进行优化，比如文字表述是否清晰、操作步骤是否易懂、画面是否美观等，不断提升指南的质量。 讲解设计方案时，展示一些优秀的指南案例，让学生更直观地理解设计要求。 在收集整理素材环节，强调版权意识的重要性，并提供一些免费、可商用的素材网站。 对于制作指南和测试优化环节，可提前准备一些常见问题的解决方案，供学生参考 实践操作 设计方案 生：各小组根据选定的阅读载体形式，结合需求分析结果，设计“银发族跨越数字鸿沟指南”的方案，填写相关设计表格。 收集整理素材 生：按照设计方案，小组分工收集素材，进行加工处理和分类保存，并填写素材分类表。 制作指南 生：运用相应的软件，根据设计方案和素材，制作“银发族跨越数字鸿沟指南”。 测试优化 生：对制作好的指南进行初步测试，记录发现的问题和不足，提出优化建议。 师：巡视各小组，全程指导学生的实践操作，及时解决学生遇到的问题，确保各小组按进度完成任务。 在学生设计方案时，若小组遇到困难，教师引导学生参考教材案例或优秀作品。在收集素材过程中，提醒学生注意素材的质量和适用性。对于制作和测试过程中出现技术问题的小组，教师进行个别指导 课堂小结 师：今天这节课，大家都积极参与到“银发族跨越数字鸿沟指南”的设计、制作和初步测试优化中，每个小组都取得了一定的成果。虽然在过程中遇到了一些问题，但大家都努力克服了。课后，请大家继续完善指南，为下节课的交流评价做好准备。 生：回顾本节课内容，明确课后任务。 引导学生分享在本节课实践操作中的收获和遇到的困难，以及解决问题的方法。教师对学生的表现进行总结和鼓励，强调课后完善指南的重要性 板书设计 第 4 课 跨学科活动：智慧助老，共创美好（第二课时） 一、设计方案 1. 纸质类指南 2. 视频类指南 3. 其他类指南 二、收集整理素材 1. 素材类别 2. 收集方式 三、制作指南 1. 纸质类制作 2. 视频类制作 四、测试优化 教学反思 本节课学生积极参与实践操作，在设计方案、收集素材和制作指南方面有一定成果，但部分学生在软件操作上不够熟练，影响了制作进度。在测试优化环节，学生对问题的分析和优化建议的提出还不够深入。 后续教学中，要加强对软件操作的指导，增加学生实践操作的时间，同时引导学生更深入地思考和解决问题 学科网（北京）股份有限公司 $$