6.1 历久弥新的思想理念 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级 教学设计 课题 《历久弥新的思想理念》 教师 课时 1课时 学科 道德与法治 课型 新授课 时间 教材分析 本框为第六课第一框，聚焦中华优秀传统文化的思想理念，承接之前六年级对文化相关内容的初步认知，为后续深入学习中华文化的其他方面以及文化自信等内容定基础。教材通过阐述中华优秀传统文化的重要性、特点、传承发展的原因和做法，以及其思想理念的地位、作用和内涵，引导学生认识和理解优秀传统文化，增强文化认同感和自豪感。 学情分析 七年级学生对中华优秀传统文化有一定的了解和认识，具备“尊重自然”“与时俱进”等观念，但理解不够深刻，认识较为片面。对中华优秀传统文化的代表性成果认识比较模糊，不能清晰理解其内涵。受年龄和心理发展水平的限制，思想易受冲击，缺乏文化自信和责任意识。 因此我们在教学活动中要坚持“古为今用”的原则，结合中华传统史学素材和经典素材，筛选出与社会主义核心价值观内涵相契合、与学生发展需求相协调的史料内容，在唯物史观的科学指导下进行正确解读和合理诠释。 核心素养 政治认同：通过学习和理解“绿色文化古为今用”，增强对社会主义核心价值观的认同感，坚定文化自信，树立正确的政治方向。 法治观念：结合“传统文化中的法治思想”，引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规。 责任意识：感悟“天下兴亡、匹夫有责”的担当意识，增强社会责任感和使命感。 教学重难点 教学重点：经典思想理念的理解认知。 教学难点：从促进社会发展角度对思想理念的认识、理解。 教学方法 自主探究、小组合作、教师讲授 教 学 流 程 经典激趣，导入新知 教师活动 学生活动 设计意图 “两山”重要思想发源地-浙江安吉余村“变脸记”：余村的华丽转变 思考：余村走过两条不同的道路。这两条道路有何不同？ 感受“绿色” 把握和谐思想理念。 小组合作，释疑解惑 · 环节一：知“绿色”变迁，品理念魅力 古今“绿色文化”的不同涵义 西周《伐崇令》《吕氏春秋》：“四时之禁”、秦始皇律令、 《唐律》、《清律》等。 思考：绿色思想理念的发展历程说明了什么？ 课堂总结：1.中华优秀传统文化的思想理念的重要性？ · 环节二：知“绿色”发展，悟理念内涵 图文示:论坚持人与自然和谐共生 图文示：余村两次发展道路的对比 思考：余村的两次致富之路，说明该怎样坚持绿色发展道路？ 知识总结："天地与我并生，而万物与我为一”-道法自然、天人合一 拓展应用：我们应该如何顺应自然规律，保护生态环境呢？ 提示：节约资源、保护环境的具体做法 材料：余村从“卖石头”到“卖风景”的转变 思考：余村是如何实现从“卖石头”到“卖风景”的转变的？ 提示：中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实。 知识总结：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行-脚踏实地、实事求是 拓展空间：“脚踏实地”计划书 （预期目标：具体行动:时间安排:预期困难:应对措施:） 材料：商鞅变法、维新变法、改革开放、改革没有完成时 知识总结：“穷则变，变则通，通则久。”-革故鼎新、与时俱进 材料：余村老百姓都吃上了“旅游饭”“生态饭”“分红饭”，生活越过越红火。 思考：在余村的生态生活中，给我们什么启示？ 知识总结："治国有常，而利民为本"-惠民利民、安民富民 知识延伸：党和政府制定了哪些惠民利民、安民富民的政策和措施？ 提示：脱贫攻坚、乡村振兴、全民医保等。 课堂总结：2.中华优秀传统文化的思想理念的内涵？ 认真感受“古今绿色文化”的发展，延续中国人的“人与自然和谐统一”。 认真阅读及感受“余村从卖石头到卖风景”实例，自主分析，合作探讨：核心思想理念的具体内容。 通过“理念的古为今用”探索，以及身边的绿色发展事例，引出思想理念延续的重要性 通过自主探讨和合作探究，培养发散思维，增强对中华民族的文化自豪感和自信心，树立文化自信。 任务总结，点拨升华 · 环节三：提升学科素养 全文梳理，情感升华 学生思考 学生发言 学以致用，知行合一 板书设计 教后反思 强化基础知识巩固仍然要放在第一位，其次构建知识网络体系这样应对答题才不至于丢落知识点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$