7.2 弹力-2024-2025学年人教版物理八年级下册

教学评一体化课时备课模板 课题 弹力 课时 1 所在教材与单元 八年级第七单元第2节 课型 新授 学习目标 物理观念：学生能理解弹力产生于物体的弹性形变，明晰弹性与塑性的差异，构建起对弹力的基本认知，会判断生活中诸如压力、支持力、拉力等常见弹力，从物理视角解释相关现象，形成有关弹力的物理观念体系。 科学思维：在探究弹力的过程中，学生通过观察弹簧、橡皮筋等物体的形变，归纳总结出弹力产生的条件与特点，运用控制变量法探究弹簧伸长量与拉力的关系，锻炼逻辑推理与归纳概括能力，学会将具体现象抽象为物理规律。 科学探究：组织学生参与 “探究弹簧测力计原理” 等实验活动，使其经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证等环节，掌握科学探究的方法与流程，提升动手实践与问题解决能力，培养团队协作精神。 科学态度与责任：在实验操作时，学生严谨对待数据，尊重实验结果，养成实事求是的科学态度。通过了解弹力在生活及工程中的应用，如蹦床、汽车减震等，感受物理知识的实用价值，激发探索科学的热情。 重难点 重点：弹力概念的建立，让学生理解物体因弹性形变产生弹力，掌握弹力产生的条件；学会使用弹簧测力计测量力的大小，包括正确观察量程、分度值，规范调零与测量操作等，为后续力学学习筑牢基础。 难点：理解弹力与弹性形变的定量关系，即弹簧在弹性限度内，伸长量与所受拉力成正比这一原理较为抽象，学生理解存在困难。此外，生活中弹力的方向复杂多变，如不同接触面间压力、支持力的方向判断，对学生空间想象力与分析能力要求较高，也是教学难点所在。 教学环节 学习活动 情景导入 上节课，我们学习了重力基本相互作用，请同学们回忆这样两个问题：一是什么是力？二是力的作用效果有哪些？ 学生：力是物体与物体之间的相互作用。力的作用效果一是改变物体的运动状态，二是使物体发生形变。 教师：非常好，关于第一个作用效果——改变物体的运动状态，我们将在下章深入研究。而第二个作用效果——使物体发生形变，物体形变时会产生什么奇妙的事情呢？这节课我们就来研究这个问题——弹力。 一、弹力及弹力的产生条件 教师：我这里给同学们准备了一个弹簧、一根橡皮筋、一块橡皮泥和一段铜丝。请四名同学上来用力拉弹簧、橡皮筋，挤压橡皮泥和弯折铜丝。其他同学注意观察实验现象。 学生：（进行实验）弹簧和橡皮筋松手后又恢复了原状；橡皮泥和铜丝松手后不能恢复原状。 教师：很好，请回到座位。通过刚才的实验，我们发现了什么？ 学生：弹簧和橡皮筋受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状；橡皮泥和铜丝受力后不能恢复到原来的形状。 教师：非常棒！我们把像弹簧、海绵这样，撤去力后可以恢复原状的形变叫做弹性形变；把像橡皮泥这样，撤去力后不能恢复原长的形变叫非弹性形变。 教师：全体起立，用你的手去拧你同桌的胳膊。同桌两人互相感受。 学生：（进行实验）…… 教师：我受压迫——我要反抗——我对压迫者产生力——这个力就是弹力。我受压迫被形变——我反抗（要恢复原状）——我对压迫者产生弹力。 教师：通过实验，谁能来总结一下弹力的概念？ 学生：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 教师：完全正确。那弹力产生的条件是什么呢？ 学生：物体发生弹性形变。 教师：对，弹力产生的条件就是物体发生弹性形变。注意，弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必须接触且发生弹性形变，这两个条件缺一不可。 教师：接下来，我们来做一个小游戏——“比比看谁的力气大”。请两位同学上台，在规定的时间内拉动拉力器，看谁拉开的次数多，谁就是胜利者。其他同学注意观察实验现象。 学生：（进行实验）…… 教师：在实验过程中，你们发现了什么？ 学生：拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 教师：很好，这说明弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大。形变消失，弹力也随着消失。 教师：现在，我找一名同学上讲台，用手指按悬空的木板，让全班学生观察木板的形变方向，用手指按悬空木板的学生感受手指的受力方向并说出来。全班学生再一起用手按桌面，感受手指受力方向。 学生：（进行实验）…… 教师：谁能总结一下弹力的方向？ 学生：弹力的方向与施力物体形变方向相反，与施力物体形变恢复方向相同。 教师：非常棒！弹力的方向就是与施力物体形变恢复方向相同。 习题： 1. 下列现象中，发生了弹性形变的是（ ）。 A. 橡皮泥上留下漂亮的指印 B. 跳水跳板被运动员压弯 C. 粉笔掉到地上断成两截 学生：（思考后回答）B。 教师：解析一下。橡皮泥形变后不能恢复原状，不是弹性形变，A错误；被压弯的跳板，在运动员离开后能够恢复原状，是弹性形变，B正确；粉笔掉到地上断成两截，形变后不能恢复原状，不是弹性形变，C错误。所以答案是B。 二、弹簧测力计的原理和使用方法 教师：弹力存在于我们生活的方方面面。为了测量弹力的大小，我们需要使用专门的仪器——弹簧测力计。接下来，我们就来学习弹簧测力计的原理和使用方法。 教师：先请同学们观察桌面上的弹簧测力计，并说出它的主要构造。 学生：弹簧测力计主要由外壳、弹簧、指针、挂钩、刻度板和提环组成。 教师：很好。那弹簧测力计是根据什么原理制成的呢？ 学生：弹簧测力计是根据在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，伸长量就越大的原理制成的。 教师：在使用弹簧测力计之前，我们需要注意以下几点：一是观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛；二是检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应把指针调节到零刻度线上；三是轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。 教师：接下来，我们请一位同学上台来演示一下如何使用弹簧测力计测量力的大小。其他同学注意观察实验步骤和读数方法。 学生：（上台演示）…… 教师：很好，请回到座位。在使用弹簧测力计时，我们需要注意以下几点：一是测力时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，以免弹簧卡壳；二是读数时，视线要与刻度板的表面垂直；三是记录数字时，要带上单位。 习题： 2. 小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚刚拉开的时候没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就感到越费力，这是什么原因呢？ 学生：（思考后回答）因为在弹性限度以内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。所以小强两手拉开的距离越大，弹簧的伸长量就越大，弹簧受到的拉力也越大，因此会感觉到越拉越费力。 3. 试着分析一个旧的弹簧测力器不能够准确测量的原因。 学生：（思考后回答）旧的弹簧测力器由于使用的时间太长，它已经失去了弹性，不再满足弹簧测力器的原理——即在弹性限度以内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长这一个条件。所以它无法做到准确测量。 三、弹力的应用 教师：通过学习，我们已经知道了弹力的概念和产生条件，也学会了使用弹簧测力计测量弹力的大小。那么，弹力在我们的生活中有哪些应用呢？ 学生：（思考后回答）篮球的弹跳、弹簧门的开启、自行车避震、弹的钢琴键等都是弹力的应用。 教师：很好，同学们列举了很多弹力的应用实例。接下来，我们来看一个视频片段，进一步了解弹力在生活中的应用。 教师：（播放视频片段）…… 教师：通过视频，我们看到了跳板跳水、撑竿跳高、蹦极、射箭等运动中弹力的应用。这些运动都是利用物体的弹性形变来产生弹力的。 教师：其实，在我们的日常生活中，还有很多利用弹力的实例。比如，我们穿的运动服的袖口、领口，都是利用了橡胶的弹性来制作的。还有试管夹子、订书机、镊子等工具，也都是利用了弹簧的弹力来工作的。 教师：那么，谁能来总结一下弹力在生活中的重要性呢？ 学生：（思考后回答）弹力在生活中无处不在，它给我们的生活带来了很多便利。比如，我们可以利用弹力来制作各种运动器材和工具；可以利用弹力来制作各种玩具和装饰品；还可以利用弹力来测量力的大小等。 教师：非常好！弹力在生活中确实有着非常重要的作用。它不仅给我们的生活带来了便利，还是很多工业产品和科技产品的重要组成部分。因此，我们需要认真学习弹力的相关知识，以便更好地利用它来服务我们的生活。 四、课堂小结与习题巩固 教师：本节课我们通过实验和观察，学习了弹力的概念和产生条件；通过演示和讲解，学会了弹簧测力计的原理和使用方法；通过讨论和交流，了解了弹力在生活中的重要应用。接下来，请同学们回顾一下本节课所学的内容，并尝试完成以下习题。 习题： 将一个椭圆形的厚玻璃瓶灌满水，将细玻璃管沿着带孔的橡皮塞插入瓶中。沿着不同的方向用力去捏这个厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化。当你停止挤压玻璃瓶的时候，细管中的水面会恢复到原状吗？这个实验证明了什么？ 学生：（思考后回答）当我停止挤压玻璃瓶的时候，细管中的水面会恢复到原状。这个实验证明了力可以使物体发生形变，即使是很微小的形变也可以通过一定的方法观察出来。 教师：很好！这个实验确实证明了力可以使物体发生形变，并且我们可以通过一些巧妙的方法来观察这种微小的形变。这也进一步验证了弹力的产生条件——物体发生弹性形变。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$