2025届广东省领航高中联盟高三下学期开学考试语文讲评课件

广东省领航高三2月考试 试题讲评 01 现代文阅读I 现代文阅读I 【总体分析】 两则材料分别摘编自韦瑟罗尔、凯林·奥康纳《以讹传讹：错误信息如何传播》、周理乾《〈以讹传讹〉——后真相时代谣言的传播》，适用于考查考生语文核心素养“思维发展与提升”，五道试题考查的内容与针对性各有不同，考点之间没有交叉重复，重点考查考生筛选并整合文中信息、综合文中信息进行推断以及分析原文论证的能力，要求考生具备一定的批判性思维能力。 现代文阅读I 【材料链接——《以讹传讹：错误信息如何传播》内容简介】 14世纪中叶，英格兰骑士曼德维尔的游记在欧洲流传开来。这本游记记录了一种果实，里面有活生生的羊羔，游记的主人公声称他亲口品尝了这种果实，而且觉得它非常好吃。这并不是唯一一部记载并评论这种怪异植物的作品。一位意大利修士也说，他从“值得信赖的人”那里听说了这种果实。甚至有些人宣称已经研究过这种果实，还抚摸过果实里羊羔的羊毛。关于这种离奇植物的报道和研究一直持续到17世纪。 相信动植物能够杂交终究是一段无害的历史插曲，然而，如果换成人类的生命健康、环境污染、自然灾害等关系国计民生的问题，又将如何呢？ 人类的一个特别之处是具有共享信息并影响彼此观念的能力。正是这种能力使科学、艺术，以及其他形式的文化得以诞生并传播。不过它同时导致了一系列难题：我们如何判断信息的真伪呢？为什么错误信息和观念对人们造成不利影响之后，依然会继续传播？我们该做些什么来改变这些情况？ 作者在书中指出，社会因素，而不是个人心理因素，是理解错误信息和观念传播的关键所在。只有了解社会因素是如何运作的，人类才能有效被错误信息误导，从而做出正确的选择。 现代文阅读I 试题呈现： 1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分) 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) 3.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是(3分) 4.材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮助?(4分) 5.习近平总书记指出：“在一些应用科技领域，要允许科学家大胆假设、认真求证。”这一观点在材料一中是如何得到印证的?（6分） 考查方向： 主要考查学生理解和分析材料相关内容的能力，考查学生分析文外论据与文内论点是否相符的能力，考查学生分析论证效果的能力，筛选整合信息、分析概括文本内容的能力。 现代文阅读I 材料一： 单质汞是唯一在室温下呈液态的金属。亚里士多德称其为“水银”，这个名字体现了它的奇特之美。但是这种奇特的美丽是致命的。人直接接触汞会导致多种症状：感觉有虫子在皮下爬行、肌肉极度无力、脱发、偏执、精神不稳定，高剂量接触会导致死亡。（1.A √ ） 汞的使用历史中有很多中毒事件。艾萨克·牛顿在他辉煌人生的尽头陷入了偏执和精神错乱，这可能是他对汞进行实验的结果(其尸体的头发样本显示汞含量很高)。（2.A牛顿在晚年因汞实验而中毒，精神错乱、反复无常，…… ד牛顿在晚年因汞实验而中毒”错误。这一说法在材料一中只是作为一种可能性提出，并未确定为事实；）2000 年左右，一位名叫简·海托华的美国医生开始注意到，她接诊的患者身上有一系列独特的症状：脱发、恶心、虚弱、注意力不集中和认知功能障碍。这些应该都与汞中毒有关，但是从这些患者的生活方式推断，他们应该不会接触到重金属，因此汞中毒这个诊断，海托华医生并没有想到。直到她的一位同事在广播中听到了一个小镇上的故事，当地人在吃了被汞污染的鱼后出现了脱发和其他汞中毒的症状。凭借直觉，这位同事对海托华的一名患者进行了汞测试。 现代文阅读I 果不其然，患者体内的汞含量偏高。（1.B √ ）这位患者的确吃了很多鱼。他表现出的奇怪症状与汞中毒有关，而汞也许与鱼有关。有了新的假说，（1.C提出假说）海托华又向她的其他病因不明的患者提出了一个新问题：他们多久吃一次鱼?调查结果显示，这些患者大多富裕、健康意识强，所以经常选择吃鱼，包括许多食物链上等级较高的鱼，例如鲨鱼、剑鱼和金枪鱼。 在接下来的几年中，海托华系统地记录了她的观察结果，并与同事(包括一些从事海鲜汞污染监管的环境保护局官员)分享了她的假说（ 1.C交谈分享假说）。与她交谈过的一些医生开始寻找患者汞中毒的证据（1.C共寻证据）。她所在医院的妇产科医生警示孕妇不要食用某些鱼类，因为胎儿的大脑特别容易受到汞的影响。海托华的一些医生朋友不再食用掠食性鱼类。医院食堂也停止供应金枪鱼罐头。很快，越来越多的医生开始研究患者汞中毒与鱼类的关系，并逐渐积累了大量支持海托华的假设的证据。（ 1.C达成共识） 现代文阅读I 我们经常将科学发现与单枪匹马的天才联系在一起：查尔斯·达尔文、阿尔伯特·爱因斯坦，以及因汞中毒而反复无常的艾萨克·牛顿，他们在受到启示的那一刻，便构想出某种完善成熟的新理论。（2.A……然而他却因此构想出完善成熟的新理论。 ד他却因此构想出完善成熟的新理论”于文无据，材料一中并未提及牛顿因此构想出完善成熟的新理论。）事实上，真正的发现过程要复杂得多，几乎总是涉及许多人。大多数科学进步是专业领域中知识缓慢积累的结果，猜想和观察来自多个方面。这些见解逐渐传播和积累，从而形成关于如何收集证据的更多假设和新想法。只有经过长期合作，我们才能说科学家取得了新发现。这一过程的关键是将科学家们相互联系起来的人际网络。 简·海托华引领了这项工作，将汞中毒与过度食用受污染的鱼联系起来，但她并不是孤军奋战。（2.B如果海托华医生当时单枪匹马地研究汞中毒现象，那么她的研究进程就会相应地慢不少。 √ ）她的一位同事首先将海托华的患者的脱发症状与汞中毒联系在一起；美国环境保护局的一位联络人在得知她的工作后，分享了政府最近对鱼体内汞含量的研究；其他医生告知她有类似症状的患者，从而增进了她对汞中毒综合征的了解。海托华思考的每一步都有她自身经验以外的证据的支持。 现代文阅读I 海托华的研究也帮助他人取得了更大的进步。从她开始收集证据，她的工作就开始影响周围的人，包括妇产科医生、其他临床医生、医学协会，促使他们继续寻找更多的证据以及更深更远的联系。最终，随着科学家和医生们通过网络共享各自的想法和证据，进而达成新的共识，汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验（ 1.C假说得到检验）。通过这种方式，取得科学发现的人就得到了周围人的支持。 (摘编自韦瑟罗尔、凯林·奥康纳《以讹传讹：错误信息如何传播》) （2.B材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是为了说明科学研究的过程曲折而复杂。 ×材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是通过具体案例来阐述科学发现的合作性、社会性和信息传播的特点，即科学发现是多人合作、知识积累和信息传播的结果。） 现代文阅读I 材料二： 科学是当代生产知识最成功、最有效率的体制，也是对现代社会影响最大的社会活动之一。韦瑟罗尔和奥康纳在该书中就以科学活动为案例来探讨信息传播的社会网络模式。科学是一种复杂的社会现象，涉及众多具有复杂关系的元素。然而，近十几年的一些研究表明，即便是非常简单、理想化的一些网络模型，也可以揭示信息传播的机制，解释为什么促进交流的计算机与信息技术反而会提高错误信息持续的生命力。这里只介绍作者在第二章中讨论的一个例子来说明，简单模型是如何揭示知识传播机制的。（第4题答案一） 现代文阅读I 在简单模型中，科学家是根据证据来不断更新想法的人。如果证据支持科学家的想法，那么科学家会更加相信这个想法；如果不支持，科学家会不那么相信这个想法。假设一群科学家在研究一种现象，例如有病人出现重金属中毒症状，要研究究竟是什么重金属引起了中毒，以及来源是什么。有一位科学家发现，是汞引起了中毒，并且凡是出现汞中毒症状的患者都经常吃海鲜，所以病人摄入的汞可能来自于海鲜。在随后的研究中，发现越来越多的证据支持她的这一信念。她也越来越确信的确是海鲜中的汞引起了病人的中毒症状。如果科学家之间是相互独立的，不会相互交流，那么研究同一现象的其他科学家就不会知道这位科学家的这一信念，只能自己独立做出相同的发现。这显然极大提高了科学发现的成本，阻碍阻止疾病蔓延的速度（2.D同行的信任对于科学家来说非常重要，它有利于降低科学发现成本、提高科学发现的频率。 × 无中生有）。不过，科学家实际上不是相互独立的，而是相互交流的。如果其他科学家对这个科学家足够信任，那么就会接受这个科学家的观点，更新自己的想法，科学知识也就顺着科学家之间的网络进行传播。因此，交流有助于新知识的传播。（1.D × “做出相同发现”错误。根据材料二最后一段可知，科学家交流后，若信任会接受观点并更新想法，进而深入或拓展研究，而非做出相同发现。） (摘编自周理乾《〈以讹传讹〉——后真相时代谣言的传播》) 现代文阅读I 1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分) 【维叶解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D项“做出相同发现”错误。根据材料二最后一段可知，科学家交流后，若信任会接受观点并更新想法，进而深入或拓展研究，而非做出相同发现。 D 现代文阅读I 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.牛顿在晚年因汞实验而中毒，精神错乱、反复无常，然而他却因此构想出完善成熟的新理论。 B.如果海托华医生当时单枪匹马地研究汞中毒现象，那么她的研究进程就会相应地慢不少。 C.材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是为了说明科学研究的过程曲折而复杂。 D.同行的信任对于科学家来说非常重要，它有利于降低科学发现成本、提高科学发现的频率。 【维叶解析】本题考查学生依据原文推断相关内容的能力。 A项，“牛顿在晚年因汞实验而中毒”错误。这一说法在材料一中只是作为一种可能性提出，并未确定为事实；另外，“他却因此构想出完善成熟的新理论”于文无据，材料一中并未提及牛顿因此构想出完善成熟的新理论。C项，材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是通过具体案例来阐述科学发现的合作性、社会性和信息传播的特点，即科学发现是多人合作、知识积累和信息传播的结果。 D项，“提高科学发现的频率”的说法无中生有。 B 现代文阅读I 现代文阅读I 3.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是(3分) A.材料一使用“开始注意到”“凭借直觉”“果不其然”等，表明海托华医生具有科学发现的敏感性和科学探索精神。 B.材料一以“真正的发现⋯⋯涉及许多人”“只有经过⋯⋯取得了新发现”等语句反驳了“科学发现与单枪匹马的天才联系在一起”的观点。 C.材料二从科学对现代社会的影响谈起，结合近年研究成果，阐释“简单模型”揭示信息传播机制的原理。 D.材料一介绍了海托华发现海鲜和汞中毒关系的经过，材料二则以该事件为事实论据，前者详细具体，后者简要概括。 【维叶解析】本题考查学生根据获取的信息进行有效的实证、推理、判断与发现的能力。 A 项材料一中的“凭借直觉”“果不其然”描述的是海托华医生的同事的行为，而不是海托华医生。 A 现代文阅读I 【信息类文本客观题做题口诀】 词语理解身旁找，句子理解局部找。 筛选信息全篇找，推断不是必须找。 搜索区域很重要，一找一比就知道。 根据选择题题干的不同要求，采取不同的解题策略。 （1）给题干中“正确的”或“不正确的”字眼做好标注，看清题目要求。 （2）要求“对材料内容理解与分析”的，主要以此为主，但要避免机械比对，应当注重大意与逻辑的比对；要求“根据材料内容”的，主要以推断、分析为主。 （3）在审读选项时，主要运用“代入还原比较法”，即每一个选项一定要还原到文中的参照位置，遵循“多”“少”“变”的基本原则，仔细辨析，判断正误；特别注意选项句中的关联词语，如表因果、递进关系、条件关系的等；注意论点、论据、论证三者之间的关系等。 （4）熟悉该类选择题常见的设误类型，如逻辑不清、张冠李戴、偷换概念、无中生有、过于绝对、曲解文意、扩大（缩小）范围、强加因果、因果倒置等，做出辨析。 现代文阅读I 4.材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮助?(4分) 【维叶解析】本题考查学生概括、理解文本的能力。 作答本题，需要对材料二的整体结构及两个段落中的具体论述有清晰的认识。然后由具体作法升格到答题要点即可。 【答案】 ①可以帮助读者理解这本书的写作方法。从材料二第一段的论述中可知该书是以科学活动为案例，借以探讨信息传播的社会网络模式。 ②可以帮助读者了解该书的部分写作内容。读者可以从材料二第二段中大致了解该书第二章“海托华医生发现汞引起了中毒”一事。 ③可以帮助读者理解该书的写作目的。该书旨在以简单模型揭示信息的传播机制，向读者阐明“交流有助于新知识的传播”的道理。 (每点2分，任答两点、意思对即可。源于文本且合理的其他答案也可给分) 现代文阅读I 4.材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮助?(4分)   【补充答案】 ①可以帮助读者理解这本书的写作方法/手法/如何用……/通过XX案例 ②可以帮助读者了解该书的部分写作内容/部分内容/第二章 ③可以帮助读者理解该书的写作目的/主旨/主题/主要观点/主要论点 【评分细则】 每点按照概括1分与分析1分，任答两点、意思对即可 如果分析对，但概括错误，最多给1分 如果简单分析对读者了解/学会XX，最多给1分 如果只有概括没有分析，只得1分 现代文阅读I 【样卷展示】4.材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮助?(4分)   现代文阅读I 【样卷展示】4.材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮助?(4分)   现代文阅读I 5.习近平总书记指出：“在一些应用科技领域，要允许科学家大胆假设、认真求证。”这一观点在材料一中是如何得到印证的?(6分) 【维叶解析】本题考查学生信息转换和思维认知的能力。 作答本题，应根据题干中的“大胆假设、认真求证”这一要素，在材料一所提及的海托华医生对于“汞中毒和鱼有关”观点的提出、论证及结论这一过程中进行着重分析即可。 【答案】 ①提出科学假说，广泛询问调查。海托华医生根据同事对患者进行汞测试的结果以及患者经常吃鱼的事实，大胆地提出了“汞中毒和鱼有关”的假说。为验证此假说，她广泛询问调查，深入研究。 ②记录观察结果，分享假说，共同积累证据。海托华医生向同事分享观察结果，获得了医生们的支持，他们一起参与研究，积累了大量支持假说的证据。 ③与各行业人士交流，共享想法和证据，达成共识。在海托华的科学研究过程中，政府、医生、科学家们共同参与交流，通力合作，最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验。 (每点2分，意思对即可。源于文本且合理的其他答案也可给分) 现代文阅读I 5.习近平总书记指出：“在一些应用科技领域，要允许科学家大胆假设、认真求证。”这一观点在材料一中是如何得到印证的?(6分) 【细则补充】 ①大胆假设，2分。关键表述——海托华医生大胆地提出“汞中毒和鱼有关”的假说。 ②小心求证，3分。记录观察结果，1分。分享假说，与各行业人士交流，共同积累证据，2分。关键表述——海托华医生系统地记录了她的观察结果，并与同事分享了她的假说，与各行业人士交流，他们一起参与研究，积累了大量支持假说的证据。（泛泛回答“海托华医生自己小心求证”的表述，给1分） ③最终成果，1分。关键表述——最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验。 现代文阅读I 【样卷展示】5.习近平总书记指出：“在一些应用科技领域，要允许科学家大胆假设、认真求证。”这一观点在材料一中是如何得到印证的?(6分) 现代文阅读I 【信息类阅读——复习建议】 1．要掌握复合文本的基本特点，快速理清材料的内容思路，辨析核心概念，推断结论的隐含前提，判断看法和支撑材料的一致性。 2．要明确复合文本考查的是筛选并整合信息、分析综合、评价运用材料内容的能力。 3．要快速把握材料中的关键信息，分析材料信息之间的内在联系，整体把握材料内容的能力；能根据已知信息进行推断、提炼和表达信息，能够依据文本的相关信息解决具体情境中的实际问题，对接社会发展要求；要建立文本内外的关联，能够结合学过的课文对文本相关内容进行分析和评价。 4．要精准细致地分析语句，准确捕捉其传递的信息，以及语句之间的逻辑关系。 5．要读懂特殊体式的文本，学会有效提取、分析并整合文中的各种信息，理解其突出的表达特点，分析评价其表达效果。 6．解答客观题时，要立足文本，综合比较，提炼有效信息，辨析选项信息是否源自文本，其理解分析是否符合原文意思，推断评价是否合理。解答主观题时，要引导学生审清题干，根据题干指示，整体把握，紧扣文本作答。 02 现代文阅读II 现代文阅读II 【总体分析】 依据《普通高中语文课程标准（2020年修订）》中“学业质量水平4”，即高校考试招生录取依据，重点考查了学生对文学类文本中的语言内涵、情感表达、表现形式、作品风格等各方面的能力，并落实了“从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受”“对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑”的要求。 命题有章可依，考查直指学科素养，服务于为高校选拔人才的评价目的。 现代文阅读II 【作者简介】 路遥，中国当代作家。1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一小学中教过一年书。1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。大学毕业后，任《陕西文艺》（今为《延河》）编辑。1980年发表《惊心动魄的一幕》，获得第一届全国优秀中篇小说奖。1982年发表中篇小说《人生》描写一个农村知识青年的人生追求和曲折经历，引起很大反响，获全国第二届优秀中篇小说奖，改编成同名电影后，获第八届大众电影百花奖最佳故事片奖，轰动全国。《在困难的日子里》获1982年《当代》文学中长篇小说奖，同年加入了中国作家协会。1988年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》，这是一部全景式地表现当代城乡社会生活的长篇小说。全书共三册。作者在近十年间的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，路遥因此荣获茅盾文学奖。该书未完成时即在中央人民电台广播。1992年11月17日上午8时20分，路遥因肝硬化腹水医治无效在西安逝世，年仅42岁。 由于路遥出身农村，他的写作素材基本来自农村生活，他始终认定自己“是一个农民血统的儿子”，是“既带着‘农村味’又带着‘城市味’的人”，他坚信“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果”。所以他认为“只有在无比沉重的劳动中，人才活得更为充实”。他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活，以陕北大地作为一个沉伏在他心里的永恒的诗意象征，每当他的创作进入低谷时，他都是一个人独自去陕北故乡的“毛乌素沙漠”，他在那里审视自己，观照社会。 现代文阅读II 【作品简介】 《早晨从中午开始》是一篇路遥去世前躺在医院病床上写的《平凡的世界》创作随笔，50个小节5万多字，凝聚了一位平凡而伟大的作家生命中最后的心血。在小说《人生》获得巨大成功后，路遥本可以高枕名利，但他心中仍有一个梦想，准确说是使命：四十岁之前完成一部百万字的长篇小说。这个使命如此艰巨，却让他热血澎湃。 接下来他如同陷入茫茫沼泽，背负巨大的艰难和痛苦，向文学创作的更深层掘进。然而严肃的文学创作不是游戏，消耗的不光是体力，更是心力，而后者所承受的压力更大。路遥的创作时间主要是在晚上，困极就靠香烟和咖啡提神，一直伏案写作至天明，别人起床，他才入睡。早餐不吃，中午醒来，吃点馒头米汤咸菜，又开始阅读和写作，多数日子一天只吃中午这一餐，有时晚上吃点面条。繁重的写作和糟糕的生活摧毁了他的健康，致使创作多次难以为继。他曾产生过中途放弃的念头，但使命未竟，又无法割舍……第一部写完，身体透支；第二部写完，大病一场，险些死去；第三部写完，双手成了“鸡爪子”，两鬓斑白，满脸皱纹。待到写《早晨从中午开始》时，他躺到了医院的病床上。写完这篇创作随笔，那一年路遥就去世了。令人欣慰的是，就在路遥去世前一年，他用青春和生命换来的巨著《平凡的世界》获得第三届茅盾文学奖。 路遥的创作随笔《早晨从中午开始》正让我们穿透他的作品而进入到他的内心世界，从中我们可以看到他对文学的执着和创作时的艰辛，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常“，正是这样才使我们看到了鲜花和掌声之后的艰难之路。 现代文阅读II——文本细读 早晨从中午开始(节选) 路 遥 （题目把两个时间段连接，不由的让人联想到作者路遥的生活、写作状态，“早晨”显然是作者自己的，为什么“从中午开始”，那他早晨的时间段在做什么呢，为什么会出现这样的状况，都在引导读者继续读下去，寻找答案。路遥的创作时间主要是在晚上，困极就靠香烟和咖啡提神，一直伏案写作至天明，别人起床，他才入睡。早餐不吃，中午醒来，吃点馒头米汤咸菜，又开始阅读和写作，多数日子一天只吃中午这一餐，有时晚上吃点面条。） 在我的创作生活中，几乎没有真正的早晨。我的早晨都是从中午开始的。这是多年养成的习惯。我知道这习惯不好，也曾好多次试图改正，但都没有达到目的。这应验了那句古老的话：积习难改。既然已经不能改正，索性也就听之任之。在某些问题上，我是一个放任自流的人。（明确指出 “多年养成的习惯”，暗示这习惯已经根深蒂固，成为其生活的一部分。“曾多次试图改正”体现了作者的自我反思和改变意愿，而“都没有达到目的”则透露出改变习惯的难度和挫败感。作者引用了“积习难改”来总结自己的经历，既是一种自我安慰，也是对现实的一种无奈接受。不仅增强了文本的说服力，也让读者对作者的情况有了更深的理解。随后作者的态度体现了其豁达和顺应自然的心态。最后的表述既是一种自我调侃，也透露出一种对生活的随和态度。） 现代文阅读II——文本细读 通常情况下，我都是在凌晨两点到三点入睡，有时甚至延伸到四点五点。天亮以后才睡觉的现象也时有发生。 午饭前一个钟头起床，于是，早晨才算开始了。（这种作息习惯虽然非常人所能理解，但对他而言却是一种独特的生活方式。） 午饭过后，几乎立刻就扑到桌面上工作……整个下午是工作的最佳时间，除过上厕所，几乎在桌面上头也不抬。（这种高度专注的工作态度体现了他对工作的热爱和投入‌。） 直到吃晚饭，还会沉浸在下午的工作之中。晚饭后有一两个小时的消闲时间，看中央电视台半小时的新闻联播，读当天的主要报纸。这是一天中最为安逸的一刻。（这种独特的作息习惯和工作日常反映了作者对于生活和工作的独特理解和追求。虽然这种作息习惯可能不符合一般人的生活习惯，但对于作者来说，却是一种最适合他的生活方式，让他能够在自己最喜欢的时间段内高效地完成工作，并享受属于自己的消闲时光。） 现代文阅读II——文本细读 夜晚，当人们又一次入睡的时候，我的思绪再一次活跃起来。如果下午没有完成当天的任务，便重新伏案操作直至完成。（显示了作者对工作的执着和责任感，不因夜晚的来临而放松对工作的要求。）然后，或者进入阅读(同时交叉读多种书)，或者详细考虑明天的工作内容以至全书各种各样无穷无尽的问题，并随手在纸上和各式专门的笔记本上记下要点以备日后进一步深思。（这种习惯不仅有助于作者整理思绪，还为日后的创作和工作打下了坚实的基础。）①这时间在好多情况下，思绪会离开作品，离开眼前的现实，穿过深沉寂静的夜晚，穿过时间的隧道，漫无边际地向四面八方流淌。（这种思绪的活跃和自由流淌，体现了作者丰富的想象力和创造力。）入睡前无论如何都要读书，这是最好的安眠药，直到睡着后书自动从手中脱离为止。（这说明了阅读对作者来说不仅是一种精神享受，还有助于他放松身心、进入梦乡。） 第二天午间醒来，就又是一个新的早晨了。（周而复始，作者就是在这样的只属于自己的独特生物钟中开始的写作与生活。） 在《平凡的世界》全部写作过程中，我的早晨都是这样从中午开始的。对于我，对于这部书，这似乎也是一个象征。当生命进入正午的时候，工作却要求我像早晨的太阳一般充满青春的朝气投身于其间。（作者的早晨从中午开始，这既是他个人作息的写照，也象征着他在创作生涯中的不懈追求与青春朝气。） 现代文阅读II——文本细读 小说《人生》发表之后，我的生活完全乱了套。我深切地感到，尽管创造的过程无比艰辛而成功的结果无比荣耀，尽管一切艰辛都是为了成功；但是，②人生最大的幸福也许在于创造的过程，而不在于那个结果。（在作者看来，人生最大的幸福也许并不在于那个最终的结果，而在于创造的过程本身。这个过程充满了挑战、探索和成长，是作者最为珍视的部分‌。） 我不能这样生活了。我必须从自己编织的罗网中解脱出来。（作者对其生活状态的不满意，这里的“罗网”可能象征着束缚、限制或不满的现状，而解脱则意味着寻求改变和突破。） 我渴望重新投入一种沉重。只有在无比沉重的劳动中，人才会活得更为充实。这是我的基本人生观点。（这体现了作者对劳动价值的认同，以及对通过劳动实现自我价值和人生意义的追求。） 我决定要写一部规模很大的书。（这个决定不仅是对自己人生追求的一种表达，也是对前面所述解脱和追求充实生活的一种具体实践。作者希望通过这部书，能够实现自己的文学理想，留下有价值的作品。） 在我的想象中，未来的这部书如果不是此生我最满意的作品，也起码应该是规模最大的作品。（进一步体现了作者对这部书的重视和期待，以及对自己文学创作能力的自信和决心‌） 现代文阅读II——文本细读 在《平凡的世界》进入具体的准备工作后，首先是一个大量的读书过程。有些书是重读，有些书是新读。有的细读，有的粗读⋯⋯那时间，房子里到处都搁着书和资料；桌上、床头、茶几、窗台，甚至厕所，以便在任何时候任何地方随手都可以拿到读物。读书如果不是一种消遣，那是相当熬人的，就像长时间不间断地游泳，使人精疲力竭，有一种随时溺没的感觉。（为了创作《平凡的世界》，路遥进行了充分的准备。在确定了要写这部书后，他深知自己面临着巨大的挑战，尤其是在创作能力和经验上。这种大量的、有针对性的阅读，为他后来的创作提供了丰富的素材和灵感。对阅读的执着和投入，体现了路遥对创作的热爱和追求。最后的描写，生动地展现了路遥在创作准备过程中的艰辛和付出‌。） 在这个时候，我基本上是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。（生动地展现了他对读书的专注和投入。）我甚至有意“中止”了对眼前中国文学形势的关注，只知道出现了洪水一样的新名词、新概念，一片红火热闹景象。（这表明他在这段时间里，将全部的精力和注意力都放在了读书和准备创作上，不受外界干扰。面对“洪水”“红火”等情态，这种选择体现了作者对创作的执着和追求，他愿意为了创作而暂时放弃对其他事物的关注。） 现代文阅读II——文本细读 无论是汗流浃背的夏天，还是瑟瑟发抖的寒冬，白天黑夜泡在书中，精神状态完全变成一个准备高考的高中生，或者成了一个纯粹的“书呆子”。（这种描述既表现了作者读书时的投入和专注，也透露出他对于创作的认真和执着。） 在这次专门的读书活动进行得差不多的情况下，我立刻按计划转入另一项“基础工程”——准备作品的背景材料。 （一部伟大作品的创作，要经历繁重的准备工作，作者是马不停蹄，基础工作做得牢固，才能奠定伟大作品的崛起。） 《平凡的世界》将涉及1975年到1985年十年间中国城乡广泛的社会生活。这十年是中国社会的大转型期，其间充满了密集的重大历史事件，要掌握这十年间中国究竟发生过什么，较为可靠的方式是查阅这十年间的报纸——逐日逐月逐年地查。于是，我找来了这十年间的《人民日报》《光明日报》，一种省报，一种地区报和《参考消息》的全部合订本。房间里顿时堆起了一座又一座“山”。（作者通过查阅这十年间的报纸，为《平凡的世界》的创作奠定了坚实的基础‌。房间里堆起的一座又一座“山”般的报纸堆，不仅是作者辛勤努力的见证，更是这部小说深刻反映时代风貌的有力支撑。） 现代文阅读II——文本细读 我没明没黑开始了这件枯燥而必需的工作，（“没明没黑”形象地描绘了作者不分昼夜、夜以继日地投入到这项工作中去的状态。而“枯燥而必需”则准确地概括了这项工作的性质：虽然过程单调乏味，但对于创作来说却是必不可少的。）一页一页翻看，并随手在笔记本上记下某年某月某日的大事和一些认为“有用”的东西。③工作量太巨大，中间几乎成了一种奴隶般的机械性劳动。（作者通过具体的细节描写，让我们更加深入地感受到了这项工作的艰辛。这句话中的“奴隶般的机械性劳动”形象地表达了作者被这项工作所束缚、所奴役的感受。不仅考验着作者的耐心和毅力，也对他的身体造成了不小的负担。）眼角糊着眼屎，手指头被纸张磨得露出了毛细血管，搁在纸上，如同搁在刀刃上，只好改用手的后掌(那里肉厚一些)继续翻阅。（以生动的笔触，描绘了作者因长时间工作而身心俱疲的状态。即便是在这样艰苦的条件下，作者也没有放弃。这种无奈而又坚韧的态度，让人不禁为他的毅力和决心所折服。） 用了几个月时间，才把这件恼人的工作做完。以后证明，这件事十分重要，它给我的写作带来了极大的方便。（这句话中的“几个月时间”和“恼人的工作”再次强调了这项工作的漫长和艰辛。最后的陈述也让我们看到了这项工作的价值和意义。） 现代文阅读II——文本细读 到此时，我感到室内的工作暂时可以告一段落，应该进入另一个更大规模的“基础工程”——到实际生活中去，即所谓的“深入生活”。（一部伟大作品创作过程中第三阶段，生活中的世界远比书籍、报刊中艰苦。） 我提着一个装满书籍资料的大箱子开始在生活中奔波。对一切方面的生活都感兴趣。乡村城镇、工矿企业、学校机关、集贸市场；国营、集体、个体；上至省委书记，下至普通老百姓；只要能触及的，就竭力去触及。（路遥的奔波不仅是为了体验生活，更是为了收集创作所需的素材，竭力去触及生活的各个方面。这种广泛的实地体验和素材收集，为他塑造作品中的人物和情节提供了坚实的基础‌） 在这无穷的奔波中，我也欣喜地看见，未来作品中某些人物的轮廓已经渐渐出现在生活广阔的地平线了。最后，我决定到一个偏僻的煤矿开始第一部初稿的写作。（煤矿作为当时中国社会的一个重要组成部分，具有鲜明的时代特征和深刻的社会意义，选择这里作为写作起点，体现了路遥对作品主题的深刻理解和精准把握‌） 经过六年不间断的奔跑，现在我已真切地看到了终点的那条横线。（准备了六年的时间，这六年都是“早晨从中午开始的”，并且是“奔跑”的，一刻也不曾停歇，形象化地比喻为跑步的冲刺。） 现代文阅读II——文本细读 ④“撞线”的时刻终于来临了。在我的一生中，需要记住的许多日子都没能记住，其中也包括我的生日。但是，一九八八年五月二十五日这个日子我却一直没能忘记——我正是在这一天最后完成了《平凡的世界》的全部创作。（“撞线”用了比喻手法，将完成《平凡的世界》全部创作比作赛跑中冲过终点线，给人以轻松、喜悦之感。经过六年不间断的奔跑和努力，路遥于1988年5月25日完成了《平凡的世界》的全部创作。这一天成为了他一生中难以忘怀的日子，一个人连自己的生日都没有记住，却牢记了自己作品完成的时间，标志着他在这部巨著上的辛勤付出终于结出了硕果‌） 现代文阅读II——文本细读 《早晨从中午开始》文本细读主要围绕路遥的创作习惯、创作准备以及对文学的看法等方面展开。‌ ‌一、创作习惯‌ 在《早晨从中午开始》中，路遥详细描述了自己独特的创作习惯。他的早晨并非从清晨开始，而是从中午算起。这源于他凌晨两三点才入睡的作息，有时甚至更晚，直到天亮后才入睡的情况也时有发生。午饭前一个钟头起床，对他来说，早晨才算正式开始。这种作息习惯虽然非常人所能理解，但路遥却认为这对他而言是一种象征，当生命进入正午的时候，工作却要求他像早晨的太阳一般充满青春的朝气‌。 ‌二、创作准备‌ 在创作《平凡的世界》之前，路遥进行了大量的准备工作。首先是大量阅读，他读的书大部分是长篇小说，同时也涉猎理论、政治、哲学、经济、历史和宗教等方面的著作。他试图拆解这些人类已建立起的宏伟精神大厦，从不同角度体察大师们是如何巧费匠心地把它们建造起来的。此外，他还敢于对这些著作提出自己的批判和看法‌。 除了阅读，路遥还花费大量时间准备作品的背景材料。《平凡的世界》将涉及1975年到1985年十年间中国城乡广泛的社会生活。为了掌握这十年间中国究竟发生过什么，他逐日逐月逐年地查阅这十年间的报纸，工作量巨大，但他还是坚持完成了这项工作‌。 ‌三、对文学的看法‌ 在《早晨从中午开始》中，路遥也表达了自己对文学的看法。他认为，生活对于作家艺术家来说，就如同人和食物的关系一样。每个作家都有自己感受生活的方式，而且随着社会生活的变化，同一作家体验生活的方式也会改变‌。他强调作家需要深入生活，全面体察生活，才能创作出真实反映当代生活的作品。 此外，路遥还对新文学流派和样式的产生提出了自己的看法。他认为，任何一种新文学流派和样式的产生，根本不可能脱离特定的人文历史和社会环境。真正的文学新现象就是一种创造，而不是照猫画虎式的临摹和改头换面的搬弄‌。 综上所述，《早晨从中午开始》不仅记录了路遥创作《平凡的世界》的心路历程，还展现了他对文学、对生活、对社会的深刻思考和独特见解。 现代文阅读II 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.路遥的早晨从中午开始，他认为这种作息习惯有助于深夜时获得一个无干扰的创作环境，并因此保持了这种习惯。 B.《人生》发表后，“我”深感生活纷乱，决定投身于规模宏大的《平凡的世界》的创作，以重新找回生活的沉重与充实。 C.大量的读书过程虽然让“我”感到精疲力竭，但“我”仍然坚持下来，可见“我”对知识的渴求已经超越了身体的极限。 D.文中描述了“我”查阅报纸的工作，展现了“我”的辛勤付出，这一工作对成功创作《平凡的世界》起了决定作用。 【维叶解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A项，“他认为这种作息习惯有助于深夜时获得一个无干扰的创作环境，并因此保持了这种习惯”错误。原文只是描述了他的作息习惯，但并未说明他刻意保持这种习惯以在深夜创作。 C项，“可见‘我’对知识的渴求已经超越了身体的极限”错误。原文中描述了大量的读书过程让“我”感到精疲力竭，但“我”仍然坚持下来，这体现了“我”对创作的执着和对知识的渴求，但无法推出这种渴求已经超越了身体的极限。 D项，“这一工作对成功创作《平凡的世界》起了决定作用”错误。原文中确实描述了“我”查阅报纸的工作，并展现了“我”的辛勤付出，但它只是为创作提供了必要的背景材料和参考，是创作过程中的一个重要环节，并非唯一或决定性的因素。 B 现代文阅读II 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①中用两个“穿过”描绘了作者思绪的飞扬，表现出作者在夜晚创作时，思维跨越时空界限，沉浸在遐想之中。 B.句子②紧承上文创作过程的艰辛，提出“人生最大的幸福也许在于创造的过程”，凸显了作者对创作过程的珍视。 C.句子③中“奴隶般的机械性劳动”，突出了大量的资料查阅和整理工作的单调，表现了作者内心的极大痛苦。 D.句子④中的“撞线”用了比喻手法，将完成《平凡的世界》全部创作比作赛跑中冲过终点线，给人以轻松、喜悦之感。 【维叶解析】本题考查学生鉴赏文学作品具体语段及其作用的能力。 。 C项，“极大痛苦”程度过重，结合上下文可知，“奴隶般的机械性劳动”更多的是在描述一种由于工作单调、枯燥所带来的心理负担和束缚感。 C 现代文阅读II 【文学类文本阅读选择题注意事项】 选择题要做到“字不离句、句不离段、段不离篇”，把命题所涉及的内容放回到原文中，找准相关的信息区分析、判断，避免断章取义；既要宏观把握，又要微观揣摩，尤其要关注选项中“意在”“旨在”等字眼以及常见的设误类型。 现代文阅读II 8.文章标题“早晨从中午开始”意蕴丰富，请简要说明。(4分) 【参考答案】 ①直接反映了作者非传统的作息时间，即凌晨入睡、中午起床的创作生活习惯。 ②象征作者在人生“正午”阶段仍保有如早晨般的创作朝气与激情，体现了创作的艰辛与充实。 (每点2分，意思对即可。源于文本且合理的其他答案也可给分) 【维叶解析】本题考查学生能综合理解文学作品标题及其意蕴的能力。 作答本题应首先知道标题意蕴‌通常包括表层义和深层义。‌表层义‌是指标题的字面意思或常用义，而‌深层义‌则包括引申义、比喻义、象征义等，这些意义通常与文章的人物、情节、主题等紧密相关。‌第①点是从标题的表层义角度展开；第②点即从标题的深层义角度展开，由具体到象征。 现代文阅读II 8.文章标题“早晨从中午开始”意蕴丰富，请简要说明。(4分) 【细则补充】 答案第①点指向表层意2分，其中答出生活习惯1分，对作者非传统的生活习惯进行准确解释1分。 考生直接摘录文本，如“凌晨两点到三点入睡，有时甚至延伸到四点五点。……午饭前一个钟头起床，于是，早晨才算开始了。”可给1分。 考生仅笼统指出作者的生活习惯，但没有准确阐释或给予错误评价，只能给1分。 如“从早晨从中午开始"说明了作者在创作《平凡的世界》前的生活作息,表明自己是个放任自流的人。 答案第②点指向深层（象征）意2分。其中“象征作者在人生‘正午’阶段仍保有如早晨般的创作朝气与激情”1分，意思对即可。若考生只摘录原文“当生命进入正午的时候，工作却要求我像早晨的太阳一般充满青春的朝气投身于其间。”也可给1分。 其中“体现了创作的艰辛与充实。”1分，答出“艰辛”或“充实”其中一点即可给分。 补充：若考生答出“体现创作活力”、“投身工作的热情”等，只要合理，都可给分。 若考生把题干的“意蕴”理解为“作用”，作答，则不给分。如：①是文章的线索,在文章多次出现。②概括了文章的内容,体现作者的创作观,具有独特的魅力。③突中出文章的中心,深化主题。④具有新意,吸引读者。类似答案，判为0分。 现代文阅读II 【样卷展示】8.文章标题“早晨从中午开始”意蕴丰富，请简要说明。(4分) 现代文阅读II 【类题链接】（2025南京、盐城高三一模）9．文章标题“大地的脉息”有哪些丰富意蕴？请结合文本加以分析。（6分） 【答案要点】 ①大自然鹰啸虫吟、云浮水流，具有蓬勃的生命力； ②如大地一般质朴宽厚的勤务兵，觉醒后投身革命； ③活跃在山间江畔的革命队伍，是大地上的希望。 （共6分） 补充细则：三个点分别对应自然、革命者、革命精神。第③点“革命队伍”可表述为“革命事业”或“革命工作”、“革命力量”。 【维叶解析】本题考查学生能综合理解文学作品标题及其意蕴的能力。 作答本题应首先知道标题意蕴‌通常包括表层义和深层义。‌表层义‌是指标题的字面意思或常用义，而‌深层义‌则包括引申义、比喻义、象征义等，这些意义通常与文章的人物、情节、主题等紧密相关。‌第①点是从标题的表层义角度展开；第②③点即从标题的深层义角度展开，由个人到集体。 现代文阅读II 【方法指津——探究文学类文本标题意蕴的四个思考角度】 标题与环境‌：看是否交代时间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染环境氛围。 标题与情节‌：看是否是文本的线索，贯穿始终；是否设置悬念，吸引读者；是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。 标题与人物‌：看是否为塑造和突出人物形象服务‌。 标题与主题‌：看是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题，隐含比喻、象征等意义；是否揭示主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用‌。 现代文阅读II 9.路遥是一位坚持现实主义创作的作家，本文节选自路遥《平凡的世界》的创作随笔，请根据文章简要说明路遥是怎样坚持现实主义创作的。(6分) 【维叶解析】本题考查学生能综合理解文学作品主题意蕴及概括分析文本结构的能力。 在作答时，可根据文中描述的创作《平凡的世界》的三个阶段——“读书过程”“准备作品背景材料”“深入生活”及创作阶段进行简要论证说明。 【答案】 ①广泛阅读，积累素材：写作前期，大量阅读书籍和报纸，为创作积累丰富素材，确保作品反映时代特征。 ②深入生活，观察体验：广泛接触不同阶层的人，深入了解生活，从实际中汲取灵感，以真实描绘人物和社会。 ③实地写作，融入环境：在煤矿实地生活写作，将亲身体验融入作品，使作品更具真实感和感染力。 (每点2分，意思对即可。源于文本且合理的其他答案也可给分) 现代文阅读II 9.路遥是一位坚持现实主义创作的作家，本文节选自路遥《平凡的世界》的创作随笔，请根据文章简要说明路遥是怎样坚持现实主义创作的。(6分) 【评分细则】答题要点： 一、内容完整：答案全面覆盖路遥坚持现实主义创作的方法，包括但不限于： ①广泛阅读，积累素材；（又如大量读书，准备背景材料，翻看十年间的报纸等）②深入生活，观察体验；（又如实地考察、与各种人触及交流等） ③实地写作，融入环境。（又如到一个偏僻的煤矿实地生活，开始第一部初稿的写作等） 二、分析深度：对每个方法进行了简要说明（阐释），说明其如何体现现实主义原则并揭示了意义。 三、例证恰当：引用创作随笔中的具体例子（如路遥广泛阅读，积累素材的过程），并与观点紧密结合。 四、逻辑结构：答案层次分明，逻辑连贯（如分点论述能按照“方法—表现—意义”展开）。 五、语言表达：语言简洁准确，无语法错误，术语使用规范。 现代文阅读II 【样卷展示】9.路遥是一位坚持现实主义创作的作家，本文节选自路遥《平凡的世界》的创作随笔，请根据文章简要说明路遥是怎样坚持现实主义创作的。(6分) 现代文阅读II 【散文复习建议】 《高考试题分析（2025年版）》P78： 在讨论散文作品时，一个最基本的、已成为老生常谈的问题，就是所谓“形散而神不散”。这句话几乎成了讨论散文的“万金油”，但有时也未免会沦为空洞之论。要避免空洞，关键在于把握住其中的那个“神”。一篇散文的“神”是什么呢？不少人可能愿意将其理解为“主旨”“主题”等，但是对于“无主题变奏”的篇目、“复调”式的篇目——这类篇目在散文中并不少见——恐怕不合时宜。我们不妨试着将散文的“神”看作其“神韵”的呈现，尽管这种呈现很可能是忽隐忽现的：它可能隐藏或游移在文章之中，但有时也会通过一个句子甚至一个词而闪现出来。抓住这个句子、这个词，就抓住了这篇作品特有的“神”。换句话说，就是要识别出散文中的“关键句”或“关键词”。 03 文言文阅读 文言文阅读 材料出处 命题分析 材料一：节选自《后汉书·羊续传》 材料二：节选自《万章下·天子不召师》 文 体： 史书 诸子散文 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及武败，坐党事，禁锢十余年，幽居守静。(4分) (2)其余党辈原为平民，赋与佃器，使就农业。(4分) 14.材料二说“仕非为贫也”，请结合材料一第二段列举羊续在这方面的具体表现。(4分) 考查点： 文言断句的能力，理解和掌握文言知识的能力，概述和分析文章内容的能力，理解并翻译文言句子的能力，筛选信息、概括要点和辩证思考的能力。 材料出处及考查点 文言文阅读 范晔（398年～445年），字蔚宗，顺阳郡顺阳县（今河南省淅川县李官桥镇）人。南朝宋时期大臣、史学家、文学家。 范晔曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守，官至左卫将军、太子詹事。宋文帝元嘉九年（432年），因事触怒刘义康，左迁宣城太守，郁郁不得志，遂以著述为事，撰写《后汉书》。后陷入彭城王刘义康与宋文帝刘义隆的权力之争，于元嘉二十二年（445年）被杀。 范晔博涉经史、善为文章，能隶书，精通音律，善弹琵琶。曾删取众家后汉史书，著《后汉书》纪传80卷，独创了党锢、文苑、逸民等新的类传。本传所载《狱中与诸甥侄书》，主张文章要“以意为主，以文传意”；“文患其事尽于形，情急于藻，义牵其旨，韵移其意”，反对当时的形式主义文风，在中国文学批评发展史上有进步意义。另有《文选》所录的《乐游应诏》等诗作，原有集，如今已佚。 关于作者 文言文阅读 《后汉书》是南朝宋范晔编撰的史书，创作于南朝宋元嘉年间。 《后汉书》上起王莽新朝灭亡（23），下至汉献帝建安二十五年（220）曹丕废汉建魏，记东汉一百九十七年历史。全书纪十卷，列传八十卷。与《史记》《汉书》比较，不同之处主要有三：一是范书只有纪传而无表、志，是其一大缺陷。二是范书改《史记》的《外戚世家》与《汉书》的《外戚传》为《皇后纪》。范书纪十卷，前九纪是帝纪，记东汉十三帝；末一纪是后纪，记诸帝皇后与外戚。三是范书列传有以下两个特点：一则选人立传，“贵德义，抑势利；进处士，黜奸雄。论儒学则深美康成，褒党锢则推崇李、杜。宰相多无述而特表逸民，公卿不见采而惟尊独行”。所以立传对象除公卿将相外，较为广泛地网罗社会各阶层、各类型代表人物。二则记人叙事，以类相从，创立《党锢列传》《宦者列传》《文苑列传》《方术列传》《独行列传》《逸民列传》《列女传》等七种《史记》《汉书》没有的类传。 该书属“二十四史”之一，与《史记》《汉书》《三国志》合称“前四史”。《后汉书》在中国史学界有着较高的地位，对中国研究东汉时期的历史具有很高的参考价值。 关于作品 文言文阅读 【原文】材料一： 羊续字兴祖，太山平阳人也。续以忠臣子孙拜郎中，去官后，辟大将军窦武府。及武败，坐党事，禁锢十余年，幽居守静。及党禁解，复辟太尉府，四迁为庐江太守。 【注释】拜：授官。郎中：官名。掌管门户、车骑等事；内充侍卫，外从作战。“郎中，为郎居中，则君之左右之人也。”去官：免除或辞去官职。辟：bì，征召；荐举。大将军：古代武官名。为将军最高称号，多由贵戚担任，统兵征战并掌握政权，职位极高。败：失败，失利。犹失势。坐：犯罪，判罪。党事：党锢之事。禁锢：谓禁止做官或参与政治活动。幽居：深居。守静：保持清静，无所企求。党禁：谓禁止列名党籍者出任官职。太尉：官名。秦至西汉设置，为全国军政首脑。东汉时与司徒、司空并称三公。迁：晋升或调动。太守：官名。为一郡最高的行政长官。 【译文】材料一： 羊续字兴祖，太山平阳人。羊续因为是忠臣子孙而受拜郎中，离任后，被征辟至大将军窦武的幕府任官。等到窦武失败，羊续因党争之事获罪，被禁止做官十多年，在家中闭门不出，静居自守。党禁解除后，再被征辟至太尉府任官，经四次提拔升为庐江太守。 文言文阅读 【原文】后扬州黄巾贼攻舒，焚烧城郭，续发县中男子二十以上，皆持兵勒阵，其小弱者，悉使负水灌火。会集数万人，并势力战，大破之，郡界平。后安风贼戴风等作乱，续复击破之，斩首三千余级，生获渠帅①。其余党辈原为平民，赋与佃器，使就农业。 【注释】黄巾：东汉末年张角 所领导的农民起义军，因头包黄巾而得名。城郭：城墙。城指内城的墙，郭指外城的墙。泛指城市。持兵：手握兵器。勒阵：摆开阵势。勒：约束；统率，部署。灌：浇。会集：聚集；集合；并：聚合。势：力量。力：勤，尽力。破：击溃。作乱：制造叛乱；暴乱。击破：打垮，打败。斩首：砍头。级：秦制，战争中斩敌首一，赐爵一级，称为首级。后以“级”为所斩之首的量词。生获：活捉。原：①原本，本来。②宽恕，原谅。犹赦免。赋：授，给与。佃器：农具。佃：tián，耕作；开垦。就：趋向。犹从事，参加。 【译文】后来扬州黄巾军攻打舒城，放火焚烧城郭，羊续调发县里二十岁以上的男子，都发给兵器上阵，年幼体弱者，让他们全部担水灭火。共调数万人，齐心奋战，大败敌兵，庐江郡界内得以平定。此后安风的贼人戴风等人作乱，羊续又率兵将其击溃，斩杀三千余人，生擒其首领。其余的党羽原本是普通百姓，羊续给他们发放生产工具，让他们从事农业生产。 文言文阅读 【原文】中平三年，江夏兵赵慈反叛，杀南阳太守秦颉，攻没六县，拜续为南阳太守。当入郡界，乃羸服间行，侍童子一人，观历县邑，采问风谣，然后乃进。其令长贪洁，吏民良猾，悉逆知其状，郡内惊竦，莫不震慑。乃发兵与荆州刺史王敏共击慈，斩之，获首五千余级。 【注释】中平：东汉汉灵帝刘宏年号。当：dānɡ，将，将要。羸服：破旧的衣服。亦指穿破旧的衣服。羸：léi，粗恶；破旧。间行：潜行，微行。间：①私下。②从小道。③秘密。侍：shì，陪从或伺候尊长、主人。观历：察访。历：审视，察看。采问：搜集访问。风谣：泛指反映风土民情的歌谣。进：前进，向前。令长：秦汉时治万户以上县者为令，不足万户者为长。后因以泛指县令。悉：尽，全。惊竦：惊慌恐惧；震惊。莫不：无不；没有一个不。震慑：震惊，慑服。发兵：派出、调动或征集军队。 【译文】中平三年(公元186年)，江夏兵卒赵慈反叛，杀了南阳太守秦颉，攻陷了六个县，朝廷任命羊续为南阳太守。他进入南阳郡界内，便化装成平民秘密而行，仅带一名随侍童子，了解各县情况，询问风俗民情，然后才去上任。各县的令长贪猾还是廉洁，官民善良还是奸邪，他都预先知道了情况，郡中人惊奇震恐，都被他所慑服。于是羊续调兵与荆州刺史王敏一同进攻赵慈，将其斩首，俘获贼众五千余人。 文言文阅读 【原文】属县余贼并诣续降，续为上言，宥其枝附。贼既清平乃班宣政令与民便利百姓欢服。时权豪之家多尚奢丽，续深疾之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。 【注释】为：替。上言：进呈言辞。宥：yòu，宽恕；赦免。枝附：指依附的部属。既：已经。便利：有利；方便。欢服：欢悦敬服。权豪：权贵豪强。薄食：粗劣的食物。这里名作动。羸败：指车马破旧瘦弱。府丞：太守的属官。出：拿出，取出。杜：断绝，制止。意：指念头，想法。 【译文】所属各县的残余贼人都到羊续那里请降，羊续上书朝廷，宽免了那些随从作乱的人。贼人清剿平定之后，羊续在郡中颁布政令，为百姓兴利除害，百姓都欢悦佩服。当时有权势者及富豪人家都崇尚奢侈华丽，羊续对此深为憎恶，常常身穿破旧的衣服吃粗劣的食物，乘用的车马也很简陋。府丞曾向他贡献活鱼，羊续收下后却把鱼悬挂在庭院之中；府丞后来又向他献鱼，羊续便把先前悬挂的那些鱼拿给他看以杜绝他再献的想法。 文言文阅读 【原文】续妻后与子秘俱往郡舍，续闭门不内，妻自将秘行，其资藏唯有布衾、敝袛裯，盐、麦数斛而已。顾敕秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归。 【注释】内：通“纳”，放入，使进入。将：jiānɡ，①欲，打算。②带领，携带。行：去，离开。资藏：储藏的财物。布衾：布被。衾：qīn，大被。袛裯：贴身的短衣。袛：dī，短衣。裯：dāo，贴身短衣。斛：hú，量词。一斛为十斗。自奉：谓自身日常生活的供养。 【译文】羊续的妻子和儿子羊秘一起到郡中官邸去找他，羊续却拒之门外，他的妻子 只好带着羊秘回去，羊续所有物品只有布制的衣服、破旧的衣，数斛盐和麦而已。羊续转头吩咐羊秘说：“我自己用的东西只有这些，用什么来养活你和母亲呢?”让羊秘和他的母亲都回去了。 文言文阅读 【原文】六年，灵帝欲以续为太尉。时拜三公者，皆输东园礼钱千万，令中使督之，名为“左驺”。其所之往，辄迎致礼敬，厚加赠赂。续乃坐使人于单席，举缊袍以示之，曰：“臣之所资，唯斯而已。”左驺白之，帝不悦，以此不登公位。 【注释】三公：古代中央三种最高官衔的合称。东汉指太尉、司徒、司空。东园：官署名。掌管陵墓内器物、葬具的制造与供应，属少府。中使：宫中派出的使者，多指宦官。左驺：后汉时东园催督三公输礼钱的骑士。驺：zōu，骑马驾车的随从。辄：每每，总是。坐：使之就坐。使人：奉命出使的人。单席：一重坐席。古时富者，席皆数重，以利坐卧。缊袍：以乱麻为絮的袍子。古为贫者所服。缊：yùn，乱麻。资：凭借，依靠。白：禀报，陈述。登：升任。公：古代的最高官阶。位：职位。 【译文】 (中平)六年(公元189年)，汉灵帝准备任命羊续为太尉。当时拜任三公的人，都要向东园交纳礼钱上千万，灵帝命令宦官监督此事，称其为“左驺”。监督此事的宦官所到之处，(人们)都要(热情)迎接，以礼相待表达敬意，并赠送丰厚的财物。而羊续却让他坐在单席上，举起旧棉絮做的袍子给他看，说：“臣下的家产，仅有这件袍子而已。”这个宦官(将此事)报告给了灵帝，灵帝很不高兴，羊续因此而没有登上公位。 文言文阅读 【原文】而征为太常，未及行，会病卒，时年四十八。遗言薄敛，不受赠遗。旧典，二千石卒官赙②百万，府丞焦俭遵续先意，一无所受。诏书褒美，敕太山太守以府赙钱赐续家云。 (节选自《后汉书·羊续传》) 【注释】太常：官名。掌宗庙礼仪，兼掌选试博士。及：赶上。会：恰巧，适逢。遗言：临终的话。薄：微薄，简陋。敛：通“殓”。给死者穿衣，入棺。二千石：汉制，郡守俸禄为二千石，即月俸百二十斛。世因称郡守为“二千石”。卒官：死在任上。赙：fù，赠送财物助人治丧。先：先前。一：全。褒美：嘉奖赞美。以：用……（的名义）。赙钱：为助办丧事而赠送给丧主的钱财。 【译文】又征召他任太常，还未出发，羊续就病故了，当时年仅四十八岁。留下遗言要薄葬，不要接受朝廷赐赠。依照旧制，二千石级的官员去世，要赠钱一百万办丧事。府丞焦俭遵照羊续的遗嘱，文钱都没有接受。灵帝下诏予以赞扬，敕令太山太守把官府办丧事的钱赐给羊续的家人。 文言文阅读 孟子（前372年～前289年），姬姓，孟氏，名轲，字子舆（一说字子车、子居），与孔子并称“孔孟”，战国时期邹国（今山东邹城）人。战国时期儒家思想代表人物之一，中国古代思想家、哲学家、政治家、教育家。 其自幼父亲早逝，与母亲相依为命，为了给他营造一个良好的成长氛围，孟母曾三次搬家，这也成为一时佳话。学成之后，孟子开始“周游列国”，终孟子一生，游说诸侯，历齐、梁、宋、滕、鲁诸国，均未能见用。晚年孟子回到了自己的家乡，在那里传道授业，与弟子们一起，将自己的思想著书立说，最终成就了《孟子》一书。卒于周赧王二十六年（前289年）。 孟子的地位仅次于孔子，对儒家学说的继承与发展，也产生了十分深远的影响。所著《孟子》一书虽然只有7篇34000余字，但早已是世界文化遗产的一部分。孟子不仅在哲学论理上发展了孔子的思想，而且建立了以“民本”为基础的政治思想体系。在儒家思想与佛教理论交锋融合的过程中，孟子的影响尤为重要。孟子强调“权”，而非强调伦理原则。至中唐时，韩愈著《原道》，把孟子视为唐以前儒家唯一继承孔子“道统”的人物。南宋朱熹又把《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合定为“四书”，使之成为儒家基本经典之一。 关于作者 文言文阅读 《孟子》，是儒家的经典著作，战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。最早见于赵岐《孟子题辞》：“此书，孟子之所作也，故总谓之《孟子》”。《孟子》被南宋朱熹列为“四书”之一（另外三本为《大学》《中庸》《论语》）。 《汉书·艺文志》著录《孟子》十一篇，现存七篇十四卷。总字数三万五千余字，260章。书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。古代考试主要考“四书”与“五经”。 万章，孟子高足弟子，一生追随孟子，为孟子所喜爱。也是最早扬名于历史的万姓先人。史书记载：“孟子去齐，绝粮于邹薛，退与万章之徒，序诗书，述仲尼之意，作孟子七篇。” 《孟子》七篇中有“万章章句”凡十八章，万章名字出现22次之多；对孟子有“尧以天下与舜”、“伊尹以割烹要汤”、“敢问友”、“敢问交际”等之问达38次之多。《史记》载，孟子晚年，经常同万章等弟子谈论经书。并和公孙丑等一起编著《孟子》一书。 关于作品 文言文阅读 【原文】材料二： 孟子曰：“仕非为贫也，而有时乎为贫。为贫者，辞尊居卑，辞富居贫。辞尊居卑，辞富居贫，恶乎宜乎？ 抱关击拆。 【注释】仕：shì，为官；任职。乎：语气助词。表感叹。相当于“啊”。居：处在，处于。恶：wū，疑问代词。相当于“何”、“安”、“怎么”。 抱关击拆：守门打更的小吏。《荀子·荣辱》：“故或禄天下而不自以爲多，或监门御旅，抱关击柝，而不以爲寡。”杨倞注：“抱关，门卒也，击柝，击木所以警夜者。”抱：犹守。关：门闩，指代门。柝：tuò，古代巡夜人敲以报更的木梆。赵岐注《孟子·万章下》云：“柝，行夜所击木也。” 【译文】材料二： 孟子说：“做官不是因为贫穷，但有时候也是因为贫穷。因为贫穷而做官的，便该拒绝高官而居于卑位，拒绝厚禄而只拿薄薪。拒绝高官居于卑位，拒绝厚禄只拿薄薪，怎样做才合适呢? 去守门打更好了。 文言文阅读 【原文】孔子尝为委吏矣，曰：‘会计当而已矣。’尝为乘田矣，曰：‘牛羊茁壮长而已矣。’位卑而言高，罪也；立乎人之本朝而道不行，耻也。” (节选自《万章下·天子不召师》) 【注释】委吏：古代管理粮仓的小官。赵岐注：“委吏，主委积仓廪之吏也。”会计：①核计；计算。②管理财物及其出纳等事。当：适当。符合。而已：助词。表示仅止于此。犹罢了。乘田：春秋时鲁国主管畜牧的小吏。《孟子·万章下》赵岐注：“乘田，苑囿之吏也，主六畜之刍牧者也。”乘：shènɡ，指马。田：古代主管农事之官。茁壮：生长旺盛。焦循《孟子正义》云：“说文云：‘茁，艹初生出地貌。’茁，草木生出之名，借以形容牛羊。”高：大，盛大。指朝廷大事。罪：过错，过失。乎：于，在。人：指特定的某种人或某个人。指君主。本朝：朝廷。古以朝廷为国之本，故称。道：政治主张或思想体系。 【译文】孔子曾经当过管理仓库的小官，他说：‘只是数字对得上而已。’ 也曾做过管理牲畜的小官，他说：‘只是牛羊壮实成长了而已。’地位低下却议论朝廷大事，这是罪过；站在别人朝廷上做大官，而不能贯彻正义的主张，是耻辱。” 文言文阅读 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 贼A既B清平C 乃班D宣政令E 与民F便利G 百姓H欢服 【答 案】C E G 【命题意图】本题考查学生文言文断句能力。 标点：贼既清平，乃班宣政令，与民便利，百姓欢服。 译文：贼人清剿平定之后，羊续在郡中颁布政令，为百姓兴利除害，百姓都欢悦佩服。 【评分标准】每处1分。涂黑超过三处，整题不给分。 【解题思路】“贼既清平”主谓宾完整，在C处停顿一次；“乃班宣政令”“与民便利”都以“羊续”为主语，是两个完整的分句，故在E、G处各停顿一次。 文言文阅读 【文言断句答题技巧】 总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。 具体方法如下： ①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。 ②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。 ③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。 ④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。 ⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。 必备知识：文言断句 文言文阅读 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.间，秘密地，与《鸿门宴》“从郦山下，道芷阳间行”中的“间”意思相同。 B.逆，预先、预料，与成语“大逆不道”“逆来顺受”中的“逆”意思均不相同。 C.坐，使动用法，使……坐，与《种树郭橐驼传》“驼业种树”中的“业”用法相同。 D.“立乎人之本朝而道不行”与《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“乎”用法相同。 【命题意图】本题考查学生理解常见文言实词的意义和用法的能力。 【解题思路】C项，“用法相同”表述错误，“驼业种树”的“业”是意动用法，以……为业。 A项，两个“间“意思相同，都可解释为“秘密地”。B项，前“逆”义为“预先、预料”，“大逆不道”“逆来顺受”的“逆”义为“违背；拂逆”，与之意思均不相同。D项，两“乎”用法相同，都是介词，相当于“于”义。故答案选C项。 【答 案】C 文言文阅读 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.羊续因人制宜分派任务，调发县里青年上阵，让弱小的放水放火，大败黄巾军；后又平定戴风等人的作乱。 B.赵慈反叛，气焰嚣张。羊续担任南阳太守，先是微服私访，尽量做到“知己”，这为他打败赵慈做了准备。 C.羊续刚直不阿，他让左驺坐在单席上，并向左驺表明家无余财，没有向东园交纳礼钱，因此没有登上公位。 D.孟子认为如果做官是为了养家，那最好做小官，守关打更都行。因为他担心出于养家的目的而担任大官往往难以贯彻“道”。 【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。 【解题思路】“让弱小的放水放火”错误，材料一第一段是“后扬州黄巾贼攻舒，焚烧城郭……其小弱者，悉使负水灌火”，意思是年纪小身体弱的，让他们全部担水灭火。 【答 案】A 文言文阅读 【文意概述答题技巧】 1、审清题意，文题对应。 2、归纳要点，概括大意。 此题是对全文信息的综合考查，在命题的形式上为客观选择题，题干一般表述为“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确(或正确)的一项是”。对正确信息的提取就需要大家对文章中重要信息的把握和分析。 综合近些年来的高考在此考点的设题来看，设错类型大致如下： ①错位信息。这是高考设错常用的形式，常常是非此人的行为当作了此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。 ②错解词语。有些信息选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄错。 ③强加因果。二者不存在因果关系强加了这种关系或将这种关系倒置。 ④无中生有。原文中没有透露这种信息而无端地增加了这种信息。 ⑤颠倒是非。将文中未然的信息说成必然。 必备知识：文意概述 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及武败，坐党事，禁锢十余年，幽居守静。(4分) 【评分标准】4分。大意1分。“及”“坐”“禁锢”各1分。 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【补充细则】 关键词1个1分，共3分：①“及”，译为“等到”“待”“待到”“到了”，得分；②“坐”译为“因……获罪/连坐”得分；译为“因……坐牢”不得分；③“禁锢”，译出“被禁止（做官）”或“被禁锢”“遭到禁锢”，就可以得分，译为“被囚禁”“被关”不得分。 句意1分，落在“幽居守静”上，译为“在家中闭门不出，静居自守”“隐居家中，保持清静”即可；因将“禁锢”理解为“囚禁”，而将该句译为“在幽暗的环境居住，被人看守不能发声”等类似含义，则不得分。 【答 案】(1)等到窦武失败，羊续因党争之事获罪，被禁止做官十多年，在家中闭门不出，静居自守。 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (2)其余党辈原为平民，赋与佃器，使就农业。(4分) 【评分标准】4分。大意1分。“党辈”“赋与”“就”各1分。 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【补充细则】 关键词1个1分，共3分：①“党辈”，译为“同党”“党羽”或“同伙”得分，译为”同乡““部下”“敌人”“作乱之人”不得分；②“赋与”，译为“给予”或“分发”“发放”，得1分；③“就”，译为“进行”得分，译为“成就”不得分。 大意1分，落实省略的主语和宾语，并理清关系及句意。 【答 案】(2)其余的党羽原本是普通百姓，羊续给他们发放生产工具，让他们从事农业生产。 文言文阅读 【文言翻译答题技巧】 翻译原则：把握大意，字字落实，直译为主，意译为辅。 翻译方法：留、补、删、换、调、选、固、意。 ⒈单“变”双法：古汉语单音节词，变为现代汉语双音节词。 ⒉替换法：古今异义词，变古语为今语。 ⒊保留法：国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡等。 ⒋删削法：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 ⒌增补法：原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括：①数词后面增加量词；②省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等；③补充行文省略的内容，如关联词语等。 ⒍调位法：包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 ⒎意译法，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况：①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法。②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。 必备知识：文言翻译 文言文阅读 14.材料二说“仕非为贫也”，请结合材料一第二段列举羊续在这方面的具体表现。(4分) 【评分标准】每点2分，答出两点、意思对即可。 【命题意图】本题考查学生理解文章和概括文本的能力。 【解题思路】⒈译文将“仕非为贫也”翻译为“做官不是因为贫穷”，据此可以理解为做官不是为了钱财。可筛选出羊续“做官时安贫”的具体表现。⒉“材料一第二段”缩短了答题区域，有些学生写到第一和第三段的事例，不给分。⒊“列举……具体表现”，表面该题是概括题，“具体表现”即要写出羊续面对各种情况时的具体行为，警惕有学生答成抽象概括。⒋每点2分，每点有两层之意（为官时面对什么情况/事情+羊续具体什么行为体现“安贫”）；写够两点给4分，如果写了3点，取其中最好的两点给分，不跨点打分。完全照抄原文不给分。 【答 案】①羊续在南阳太守任上，面对权贵富豪崇尚奢侈之风，自己却常穿破旧衣服，乘简陋车马。②府丞献鱼，羊续收下后挂在庭院；府丞再次献鱼时，他以此告诫府丞不要再献，体现其不接受馈赠，不为家人谋私利。③羊续妻子和儿子来郡中官邸找他被拒之门外，他表明自己无法养活他们，将他们送走。 文言文阅读 【文意简答答题技巧】 1.解题思路：A.通读全文，整体把握文意；B.仔细审题，寻找答题区间；C.筛选信息，组织语言作答。 2.作答方法：看赋分作答；按思路作答；按题意作答。 3.语言组织： （1）摘录法：就是选摘原文关键句、关键词来作答的一种方法。 【要点】解题时应抓住与答案有关的关键语句,文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题意，可直接摘录；如只出现关键词，那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句子就必须翻译。 （2）提炼法：就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼语段、句子大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。 【要点】这类题要根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内涵与本质的东西，答题才会有准确性。 必备知识：文意简答 04 古代诗歌阅读 古代诗歌阅读 作者简介 张舜民（生卒年不详或约1034年-约1100年），字芸叟，自号浮休居士，又号谏斋。邠州（今陕西彬县）人。中国北宋文学家、画家。 张舜民于治平二年（1065年）进士及第，官襄乐令。元丰中（1078年-1085年），环庆帅高遵裕辟掌机密文字，从征西夏。因作诗讥议边事，谪监郴州酒税。元祐中历任监察御史、提点秦凤路刑狱、陕西转运使，知陕、潭、青三州。后入元祐党籍，贬楚州团练副使，商州安置。复集贤殿修撰。政和中卒。 张舜民慷慨喜论事，善为文，南宋初晁公武谓“其文豪重有理致，而最刻意于诗”。晚年不满白居易所作新乐府“几乎骂”，而自作《孤愤吟》50篇以压之。其诗往往表现出对国事民生的关切，如《打麦》淋漓尽致地描绘出农民劳作的辛苦。亦能词，词风与苏轼相近，有的作品被人误为苏词。 张舜民生平还爱画，能自作山水，又喜搜访题识，东南各处士大夫家所藏名作，悉加载录。 其文集今存《画墁集》8卷，补遗1卷，有《知不足斋丛书》本及《丛书集成》本。 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山②，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路③得生还？回首夕阳红尽处，应是长安④。 【注】①岳阳楼：在湖南岳阳城西门上，面对洞庭湖。②君山：在洞庭湖中。③此路：指贬窜远方。作此词时，词人因写反战的“谤诗”，被从与西夏作战的前线撤回，贬官郴州，经过岳阳楼。④长安：此处借指宋的京城汴梁(现开封)。 词语注释 卖花声：词牌名，又名“浪淘沙令”“过龙门”“炼丹砂”等。以李煜词《浪淘沙令·帘外雨潺潺》为正体，双调五十四字，前后段各五句四平韵。题：书写。 木叶：树叶。下：降落，降下。君山：山名。在湖南洞庭湖口，又名湘山。北魏郦道元《水经注·湘水》：“湖中有君山……湘君之所游处，故曰君山矣。”空水：天空和水色。漫漫：广远无际貌。十分：非常，极，很。敛：约束，节制。芳颜：美称他人之容颜。 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山②，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路③得生还？回首夕阳红尽处，应是长安④。 【注】①岳阳楼：在湖南岳阳城西门上，面对洞庭湖。②君山：在洞庭湖中。③此路：指贬窜远方。作此词时，词人因写反战的“谤诗”，被从与西夏作战的前线撤回，贬官郴州，经过岳阳楼。④长安：此处借指宋的京城汴梁(现开封)。 词语注释 渭城：地名。本秦都咸阳，汉高祖元年改名新城，西汉武帝鼎三年改名渭城，东汉并入长安县。治所在今陕西咸阳东北二十里。休：莫，不要。《阳关》：古曲《阳关三叠》的省称。亦泛指离别时唱的歌曲。 袖：衣袖，这里借代手。抚：拍，轻击。危阑：高栏。危：高。阑：栏杆。天：天空。淡：颜色淡，素净。闲：悠闲。得：能够。生还：活着回来。回首：回头；回头看。尽：止，终。处：地方。应：副词。表示料想之词。犹恐怕、大概。长安：古都城名。西汉、隋、唐等朝皆于此定都。唐以后诗文中常用作都城的通称。 。 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山②，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路③得生还？回首夕阳红尽处，应是长安④。 【注】①岳阳楼：在湖南岳阳城西门上，面对洞庭湖。②君山：在洞庭湖中。③此路：指贬窜远方。作此词时，词人因写反战的“谤诗”，被从与西夏作战的前线撤回，贬官郴州，经过岳阳楼。④长安：此处借指宋的京城汴梁(现开封)。 词句翻译 题目：在岳阳楼（饯别宴会上），（我）填写了一首《卖花声》词。 正文： 君山岛上，秋叶纷飞，但见水天相接，浩渺无边。饯别宴中，歌女满斟一杯酒，敛容献唱。我不是那西出阳关的远行客，休再唱断肠的阳关三叠！ 岳阳楼中，醉抚高栏，但见天色澄澈，浮云悠闲。南贬路上，谁人能得平安归？我心怅然。回首遥望那夕阳染红的天际，应有我魂牵梦萦的长安！ 古代诗歌阅读 诗歌鉴赏 这是北宋词人张舜民南迁途中所作的一首羁旅词，通过岳阳楼所见所感，抒发了贬谪之悲与故国之思。全词以苍凉秋景起兴，在阳关曲的典故反用中暗含身世之叹，最终以落日长安作结，展现了一位失意文人对朝廷的复杂情感。 上阕开篇以景起兴，描绘君山落叶、水天茫茫的萧瑟秋景，奠定哀愁基调。“木叶下君山”化用《楚辞》“洞庭波兮木叶下”，将洞庭秋色与历史名楼结合，形成时空纵深。空水漫漫的视觉延伸，既写眼前实景，又暗喻前路迷茫。斟酒敛容的细节描写，为这场特殊的饯别增添凝重色彩。 “休唱阳关”看似决绝，实为更深沉的悲哀。词人反用王维《渭城曲》典故，点明自己是被贬南荒而非出使西域，既无建功立业的可能，又暗示贬谪之路比边塞更凶险。《阳关》典故的运用，既增添文化底蕴，强化离别的伤感，又以“不是”转折，使情感表达更含蓄蕴藉，也为下阕抒情蓄势。 古代诗歌阅读 诗歌鉴赏 过片“醉”承上“斟酒”词意而来。词人带着醉意凭栏远眺，天空显得辽阔高远，白云悠闲自在。这两句寓情于景，以乐写哀，反衬出他内心的痛苦。“何人此路得生还”的诘问，道出宋代贬官制度的残酷现实。词人想到历史上的屈原、贾谊等人都是遭贬南行，但皆不得生还，如今自己也是南行，前途未卜，因而深感悲观。 下片结句以“夕阳红尽处”的空间想象，将实景“日”转化为政治象征。长安既是地理上的都城，更是士人心中的精神故园。这种回望姿态，既包含对君王的眷恋，又暗含政治理想未泯的复杂心态。结尾虚实结合，以景结情，余韵悠长。 该词以沉郁顿挫之笔，在洞庭秋色与宦海浮沉间找到美学平衡。作者通过文人化的典故运用与时空交错的意象组合，将个人贬谪体验升华为具有普遍意义的生命咏叹，在宋代贬谪文学中独具一格。 古代诗歌阅读 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.前两句写词人登楼所见，写景时远近结合、以动衬静，突出了环境的静谧。 B.“十分”一句写歌女斟满酒、脸色庄重严肃，通过动作、神态描写营造凝重氛围。 C.下阕既写到眼前的天淡云闲，又设想此路难以生还，虚实之中，感情丰富。 D.本词的语言浅淡易懂 ，通过寓情于景、动作描写、反问等手法来表情达意。 【命题意图】本题主要考查考生理解诗句内容、分析概括作者观点态度及鉴赏诗歌形象、表达技巧的能力。 【解题思路】“以动衬静，突出了环境的静谧”错误。前两句中，“木叶下”之动景应是为了突出秋天的萧瑟，不是衬静。《楚辞·九歌·湘夫人》：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”唐杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从此两例可知，“木叶下”的语境里或明或暗地隐含“秋风吹叶”的因素，“静谧”不是环境的应有特征。 【答 案】A 古代诗歌阅读 16.有人评价“不是渭城西去客，休唱《阳关》”化用典故，感情复杂。请结合全词谈谈你对该评价的理解。(6分) 【命题意图】本题考查学生诗歌比较鉴赏的能力以及逻辑分析的高阶思维能力。 【补充细则】（一）“化用典故”解释正确2分：①准确写出“典故”得1分。②准确解释“休唱阳关”的原因或译出本诗句得1分。（意思对即可） （二）“感情复杂”解释正确4分：情感①“自己对此去的前途命运充满忧虑”，情感②“被贬官的遭遇深感无奈和悲哀”/“内心的愤懑（自嘲、讥讽）”。写对任一点情感并解释基本正确得2分。 （三）如上述两种情感正确，但无对应文本分析或分析不够正确，总体扣1分。 【答 案】化用典故：这两句化用王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”。(1分)王维是在京城附近送朋友西去，而词人是从前线撤回被贬南方，情境相反，所以说“休唱《 阳关》”。(1分)(意思对即可) 感情复杂：①词人拒绝歌女唱送别曲，因为自己对此去的前途命运充满忧虑，并非《渭城曲》抒发的留恋伤感所能涵盖。②词人对自己被贬官的遭遇深感无奈和悲哀，借不让唱送别之曲来表达内心的愤憊(自嘲、讥讽)。(感情每点2分，意思对即可) 古代诗歌阅读 【高考真题：2022年全国乙卷】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。 【参考答案】①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 【评分参考】共6分，每点3分；答出诗句1分，分析诗句2分；意思对即可。 【试题分析】本题重点考查学生对诗歌的思想内容、作者的情感态度的分析鉴赏能力，与《送杜少府之任蜀州》的比较阅读能力。 【失分剖析】学生可能会出现的错误：找不准有排遣离愁之意的诗句；分析不对排遣离愁的方法，这是本题的难点。《白下驿钱唐少府》尾联中的典故较为生僻，《送杜少府之任蜀州》的颈联是以空间相通来表达友情的永恒。 15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 古代诗歌阅读 【诗歌鉴赏答题技巧】 一、诗歌解读 ①强调整体观念。要通过分析诗歌中各联各句的情感逻辑关系，读通诗歌的内容层次、起承转合等，综合分析诗歌思想情感，品评诗歌表现手法的运用及效果。 ②强调文本意识。要揣摩语言，体会语句，领悟诗歌的艺术魅力；要避免“扣帽子”，避免以“类”代“一”；要整体把握，结合语境，做到解读有据、用词精当。 ③强调教考衔接。要引导学生借助教材古诗文的学习，由此及彼，触类旁通；引导学生学会比较，能具体分析文本间在思想内容、艺术手法、表达效果等方面的异同。 二、答题规范 客观题要引导学生认识试题的能力要求，根据“言之有据，言之成理”的原则，结合诗句具体内容加以辨析；主观题要引导学生过好审题关和表达关，联系文本，要点清楚，表达流畅，书写工整。 必备知识：诗歌鉴赏 05 名句名篇默写 名句名篇默写 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《阿房宫赋》在运用六组排比全面揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难后，笔锋一转，将“________________”的“天下之人”同“________________”的“独夫”进行比较，层层推进，写出了“秦”与“人”的矛盾之深。 (2)高适《燕歌行并序》中，身处绝境的士兵不顾惜个人利益，“________________，________________!”是他们视死如归的精神的绝佳写照。 (3)“莺”是古代诗歌中常出现的鸟类意象，人们常借其表达各种情感，如“_____________，_____________”。 【答 案】(1)不敢言而敢怒 日益骄固 (2)相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 (3)示例：几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥/ 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难/ 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟/ 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风/ 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼/ 打起黄莺儿 莫教枝上啼…… 【评分标准】每空1分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分。第⑶小题为开放性试题，答案只要符合要求即可。 【命题意图】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 名句名篇默写 【名句背默答题技巧】 一、要细心审题。 试题语境与默写句之间既有提示又有限制的关系，要掌握由语境关键词合理推导默写句的方法。 二、要书写工整。 避免潦草；要注意同音字、形近字，防写别字。 三、要全面复习。 对课程标准规定的背诵推荐篇目，既要能背会写，更要准确理解篇章整体的思想内容、艺术技巧等。高考曾考过或近几年还没考过的篇目，均应充分重视。 七项注意要记牢： ①记住生僻难写字；②区分同音异义字；③区别同音形近字； ④辨清音近义近字；⑤留意通假忘本字；⑥语序维持不走样；⑦重视虚词勿漏换。 必备知识：名句背默 06 语言文字运用 语言文字运用 【总体分析】 本则材料节选自彭经荣的《溪水边废弃的水碾房》，这是一篇散文，是一部具有深刻哲学内涵和人性关怀的散文作品，它以其独特的视角和深情的笔触，探讨了乡村的意义和价值，给读者带来了深刻的思考和感悟。语言表达简洁流畅，适合作为语言文字运用题的材料。本题主要考查学生语言积累、梳理与探究能力。 包括： 考查考生对语言运用成语的分析评价能力；引导考生借助语感和已有知识，对语言运用的分析评价能力；考查考生推断补写能力、对语言运用的分析评价能力；考查考生的语言运用句式变换能力；引导考生借助语感和已有知识，考查考生的语言运用辨析能力。 本题本题采用随文设题的形式，可有效减少死记硬背和机械刷题现象。 语言文字运用 【试题呈现】阅读下面的文字，完成18~22题。 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。 春日里，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过水碾房斑驳的墙面时，这一座座古老的建筑仿佛被赋予了生命，开始缓缓讲述它们的过往。水碾房，曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，它们的每一次转动，都伴随着溪水的欢歌，将一粒粒谷物转化为滋养生命的粮食。然而，随着时代的车轮滚滚向前，机器轰鸣取代了水声潺潺，这一座座曾经 A 的水碾房，也逐渐被遗忘在了历史的角落。 ( 乙 )，水碾房依然以它独有的方式存在着，成为一段历史的回响。每一块石头、每一根木头，都承载着岁月的重量，记录着往昔的繁华与沧桑。站在这里，仿佛能听到时间的低吟，感受到历史的脉搏在跳动，让人不由自主地沉醉于那份厚重的历史感之中。 ①水碾房不仅是一座建筑，②而是自然与人类智慧的结晶。③它巧妙地利用了淡水的自然动力，④对粮食的加工得以实现，⑤体现了古人对自然的敬畏与利用。在这里，我们可以看到人与自然和谐共生的美好图景：溪水潺潺，滋养着万物；水碾转动，加工着粮食；人们劳作，享受着自然的馈赠。这种生态的智慧，不仅让古人得以在这片土地上繁衍生息，更为我们现代人提供了宝贵的启示。 然而，随着现代社会发展的 B ，这种生态智慧似乎逐渐被遗忘。我们追求高效、便捷的生活方式，却往往忽略了与自然的和谐共处。水碾房的废弃，或许( 丙 )：在追求发展的同时，不应忘记对自然的保护与尊重。我们应该重新审视人与自然的关系，学习古人的生态智慧，让我们的生活更加绿色、可持续。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.水碾房所在地文旅局为宣传本地旅游资源，现向广大网友征集旅游宣传语。要求：语言简洁，突出本地特色，至少使用一种修辞手法，不超过40个字。(3分) 22.文中第一段用“那片”修饰大地，第二段用“这片”修饰大地，效果有何不同?(4分) 语言文字运用 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 春日里，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过水碾房斑驳的墙面时，这一座座古老的建筑仿佛被赋予了生命，开始缓缓讲述它们的过往。水碾房，曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，它们的每一次转动，都伴随着溪水的欢歌，将一粒粒谷物转化为滋养生命的粮食。然而，随着时代的车轮滚滚向前，机器轰鸣取代了水声潺潺，这一座座曾经 A 的水碾房，也逐渐被遗忘在了历史的角落。 ……这种生态的智慧，不仅让古人得以在这片土地上繁衍生息，更为我们现代人提供了宝贵的启示。 然而，随着现代社会发展的 B ，这种生态智慧似乎逐渐被遗忘。 …… 【维叶解析】本题考查学生语言表达之具体语境下正确使用成语的能力。 A 处，前文提到水碾房曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，说明其过去有很兴盛、热闹的阶段，在当时是非常重要且充满生机的存在，可填“盛极一时”“热闹非凡”等。盛极一时：形容一时特别兴盛或流行。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。 B 处，语境为随着现代社会的发展，一些生态智慧逐渐被遗忘，强调现代社会变化快，不断有新事物、新气象出现，和过去传统的利用自然的方式有了很大不同，可填“日新月异”等。日新月异：指每天都在更新，每月都有变化；形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。 语言文字运用 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 春日里，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过水碾房斑驳的墙面时，这一座座古老的建筑仿佛被赋予了生命，开始缓缓讲述它们的过往。水碾房，曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，它们的每一次转动，都伴随着溪水的欢歌，将一粒粒谷物转化为滋养生命的粮食。然而，随着时代的车轮滚滚向前，机器轰鸣取代了水声潺潺，这一座座曾经 A 的水碾房，也逐渐被遗忘在了历史的角落。 ……这种生态的智慧，不仅让古人得以在这片土地上繁衍生息，更为我们现代人提供了宝贵的启示。 然而，随着现代社会发展的 B ，这种生态智慧似乎逐渐被遗忘。 …… 【答案】A：盛极一时/热闹非凡；B：日新月异 【补充答案】 A：风光无两；人来人往；熙熙攘攘；生机勃勃；热热闹闹；门庭若市；辉煌一时；风行一时；风靡一时 B：一日千里；突飞猛进 【评分细则】 1.每空1分； 2.漏填、非成语、有错别字，不给分； 3.成语正确，但不符合语境，不给分。 语言文字运用 【类题链接】（南通市2025届高三一模）18.在文中A、B两处填入恰当的成语。(2分) 那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得 A 。……我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情人来说，不管多么漫长的时光也是 B ，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。 【参考答案】 A：任劳任怨(无怨无悔、心平气和、淡然自若……) B：稍纵即逝(转瞬即逝) 评分建议：一处1分，符合语境即可。 【维叶解析】本题考查学生语言表达之具体语境下正确使用成语的能力。 A 处：对应上文中“无可置疑”，应填写表示“没有任何理由，内心平静”之意的成语，注意所填成语应符合语法规范。B 处：根据前文“不管”“漫长的时光” ，所填成语应表示与“漫长的时光”相反的意思。 语言文字运用 成语填空判断题【方法归纳】 角度一：分析语境找提示 一个成语与其所在的语境首先会存在语义上的联系。换言之，该用哪个成语，语境早已规定好了它的语意。任何成语在句子、语段中绝对不是“孤立”的，总与上下文有着千丝万缕的联系。所谓分析语境，就是把种种联系找出来。 1.通读语段，了解语段重心，尤其要认真阅读成语所在句子，了解句子的大致内容，弄清前后表意重心。 2.认真分析与体会语境的提示性。成语总是存在于一定的语境中，语境会或明或暗的对该成语进行阐释、照应或提示，圈画出所填成语的前后提示词语，然后按语境意思选择成语。 角度二：分析语境找限制 认真分析与体会语境的限制性。成语总是存在于一定的语境中，语境会对该成语起着限制作用。我们要关注语境中隐含的的对象，褒贬，谦敬等限定性要求。 角度三：分析语境看搭配 认真分析与体会成语与语境的搭配问题。我们要关注语境中隐含的的搭配，语法，逻辑等要求。 语言文字运用 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。…… ( 乙 )，水碾房依然以它独有的方式存在着，成为一段历史的回响。每一块石头、每一根木头，都承载着岁月的重量，记录着往昔的繁华与沧桑。站在这里，仿佛能听到时间的低吟，感受到历史的脉搏在跳动，让人不由自主地沉醉于那份厚重的历史感之中。 ……我们追求高效、便捷的生活方式，却往往忽略了与自然的和谐共处。水碾房的废弃，或许( 丙 )：在追求发展的同时，不应忘记对自然的保护与尊重。我们应该重新审视人与自然的关系，学习古人的生态智慧，让我们的生活更加绿色、可持续。 【维叶解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处根据后面句子“时间的见证者”“岁月尘封”等，可知此处应填“古老”之意，又根据后一段主要讲述“水碾房”，所以此处陈述的对象应是“水碾房”；乙处根据后一句的“依然”“存在着”，可推知此处应与后文构成转折关系，并填写与“存在”相反之意的句子；丙处根据后文的冒号，其应为“提示下文”之意，可推知此处应填总结概括后一句之意的句子。 语言文字运用 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。…… ( 乙 )，水碾房依然以它独有的方式存在着，成为一段历史的回响。每一块石头、每一根木头，都承载着岁月的重量，记录着往昔的繁华与沧桑。站在这里，仿佛能听到时间的低吟，感受到历史的脉搏在跳动，让人不由自主地沉醉于那份厚重的历史感之中。 ……我们追求高效、便捷的生活方式，却往往忽略了与自然的和谐共处。水碾房的废弃，或许( 丙 )：在追求发展的同时，不应忘记对自然的保护与尊重。我们应该重新审视人与自然的关系，学习古人的生态智慧，让我们的生活更加绿色、可持续。 【答案】 甲：一座座古老的水碾房 乙：但遗忘并不意味着消失 丙：是对我们的一种警醒 (每处2分，意思对即可) 语言文字运用 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。…… ( 乙 )，水碾房依然以它独有的方式存在着，成为一段历史的回响。 ……我们追求高效、便捷的生活方式，却往往忽略了与自然的和谐共处。水碾房的废弃，或许( 丙 )：在追求发展的同时，不应忘记对自然的保护与尊重。我们应该重新审视人与自然的关系，学习古人的生态智慧，让我们的生活更加绿色、可持续。 【评分细则】甲句：突出“古老”的特点（1分），并点名陈述对象“水碾房”（1分）。 乙句：要有“但”或者“尽管”“虽然”等关联词与下一句“依然”构成逻辑上的转折关系（1分），还要有“消失”与下文的“存在”构成对应关系（1分），句子大意对才能给分。很多同学写“尽管水碾房被人们遗忘”只扣对了转折关系，句子大意也对，但句意不够严谨也只能给1分。 丙句：“提示”、“警示”、“警醒”、“启示”等表示怎么做的词可给2分；“道理”、“反思”、“回味”等不准确，给1分。 语言文字运用 【样卷展示】19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。…… ( 乙 )，水碾房依然以它独有的方式存在着，成为一段历史的回响。 ……我们追求高效、便捷的生活方式，却往往忽略了与自然的和谐共处。水碾房的废弃，或许( 丙 )：在追求发展的同时，不应忘记对自然的保护与尊重。我们应该重新审视人与自然的关系，学习古人的生态智慧，让我们的生活更加绿色、可持续。 语言文字运用 【类题链接】（2025苏州阳光质量检测一）20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。(6分) ……也正是如此,一些用人单位以劳务关系代替劳动关系来 责任，并由此给劳动者工伤认定设置了障碍，最终导致了(甲)。 ……对他们来说，除了“不属于劳动关系”成平台零工工伤认定“梗阻”，受伤前的劳动保护责任分属，受伤后的赔偿责任分属，也多次引发纠纷。在发生纠纷时，除了(乙)，对“工作时间、工作地点、受伤原因”三要素需要更全面、客观而准确的理解，才能作出与责权利相对等的结果。 虽然外卖员与公司没有签订正式的劳动合同，但认定劳动关系并不仅仅止于此，用人单位考勤、着装管理、派单、绩效考核、工资发放等因素都可以作为依据，来证明(丙)。 …… 【参考答案】示例: 甲：工伤认定难的权利困境 乙：核心的劳动关系的认定 丙：彼此之间存在事实上的劳动合同关系 语言文字运用 补写语句答题步骤 1．阅读 拿到题目先阅读，理解中心，把握语脉，理清层次和前后逻辑 (如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果关系等)，要特别注意关联词语。 2．推断 一是据上下文逻辑的发展推断出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推断出所补写语句的句式及衔接语，做到形式上接得上。 3．检查 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。 语言文字运用 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) ①水碾房不仅是一座建筑，②而是自然与人类智慧的结晶。③它巧妙地利用了淡水的自然动力，④对粮食的加工得以实现，⑤体现了古人对自然的敬畏与利用。 【答案】 序号②，修改为：而且是自然与人类智慧的结晶。/更是自然与人类智慧的结晶。/还是自然与人类智慧的结晶。 序号④，修改为：实现了对粮食的加工。/使粮食的加工得以实现。(每处2分) 【维叶解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②句，关联词搭配不当，第①句和第②句是递进关系，第②句中“而是”是转折连词，与第①句中的“不仅”不搭配，不能形成递进关系，可修改为“而且是”“更是”“还是”“也是”。 第④句，不合逻辑，错误使用了介词“对”字造成的逻辑混乱，可把“对”修改为“使”或者“让”，或者改为“实现了对粮食的加工”。 语言文字运用 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) ①水碾房不仅是一座建筑，②而是自然与人类智慧的结晶。③它巧妙地利用了淡水的自然动力，④对粮食的加工得以实现，⑤体现了古人对自然的敬畏与利用。 【评分细则】 1.每指出一处并修改正确，得 2 分。其中，正确指出，得 1 分；相应语句修改正确，得1 分。 2.第②句，关联词搭配不当，第①句和第②句是递进关系，第②句中“而是”是转折连词，与第①句中的“不仅”不搭配，不能形成递进关系，可修改为“而且是”“更是”“还是”“也是”。 3.第④句，不合逻辑，错误使用了介词“对”字造成的逻辑混乱，可把“对”修改为“使”或者“让”，或者改为“实现了对粮食的加工”。如果修改成“实现对粮食的加工”，虽然与第⑤句中的“体现了”在整体语气上不协调，但不扣分。如果修改成“得以实现对粮食的加工”与主语不搭配，不给分。 语言文字运用 【样卷展示】20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) ①水碾房不仅是一座建筑，②而是自然与人类智慧的结晶。③它巧妙地利用了淡水的自然动力，④对粮食的加工得以实现，⑤体现了古人对自然的敬畏与利用。 语言文字运用 【类题链接】（2025届广州市高三调研测试-零模）22.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 为此，①“梦想”号配备了兼具油气勘探和岩心钻取功能的全球首台液压举升钻机，②顶驱的举力达到907吨，③具备4种钻探模式和3种取心方式，④可满足大洋钻探取心和深海大洋矿产资源勘探开发等不同作业，⑤综合钻探效率、硬岩钻进能力得以大幅提升，⑥钻采系统国际领先。 【参考答案】语句：① 修改为：“梦想”号配备了全球首台兼具油气勘探和岩心钻取功能的液压举升钻机 语句：④ 修改为：可满足大洋钻探取心和深海大洋矿产资源勘探开发等不同作业需求 （每处 2 分。意思修改对即可。） 【维叶解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处病因是语序不当，修改方式应把领属性定语“全球”和数量词“首台”调到动宾短语“兼具油气勘探和岩心钻取功能”的前面。 ④病因是缺少宾语中心词造成搭配不当。第一种改法是加上宾语中心词，如“需求”“要求”“需要”等，使之与谓语“满足”搭配；第二种改法是将“满足”改为“完成”，使之与“不同作业”可搭配。 语言文字运用 辨析与修改病句——解题技巧 语言文字运用 21.水碾房所在地文旅局为宣传本地旅游资源，现向广大网友征集旅游宣传语。要求：语言简洁，突出本地特色，至少使用一种修辞手法，不超过40个字。(3分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。 春日里，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过水碾房斑驳的墙面时，这一座座古老的建筑仿佛被赋予了生命，开始缓缓讲述它们的过往。水碾房，曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，它们的每一次转动，都伴随着溪水的欢歌，将一粒粒谷物转化为滋养生命的粮食。然而，随着时代的车轮滚滚向前，机器轰鸣取代了水声潺潺，这一座座曾经 A 的水碾房，也逐渐被遗忘在了历史的角落。 ( 乙 )，水碾房依然以它独有的方式存在着，成为一段历史的回响。每一块石头、每一根木头，都承载着岁月的重量，记录着往昔的繁华与沧桑。站在这里，仿佛能听到时间的低吟，感受到历史的脉搏在跳动，让人不由自主地沉醉于那份厚重的历史感之中。 ①水碾房不仅是一座建筑，②而是自然与人类智慧的结晶。③它巧妙地利用了淡水的自然动力，④对粮食的加工得以实现，⑤体现了古人对自然的敬畏与利用。在这里，我们可以看到人与自然和谐共生的美好图景：溪水潺潺，滋养着万物；水碾转动，加工着粮食；人们劳作，享受着自然的馈赠。这种生态的智慧，不仅让古人得以在这片土地上繁衍生息，更为我们现代人提供了宝贵的启示。 然而，随着现代社会发展的 B ，这种生态智慧似乎逐渐被遗忘。我们追求高效、便捷的生活方式，却往往忽略了与自然的和谐共处。水碾房的废弃，或许( 丙 )：在追求发展的同时，不应忘记对自然的保护与尊重。我们应该重新审视人与自然的关系，学习古人的生态智慧，让我们的生活更加绿色、可持续。 【维叶解析】本题考查学生具体语境中比喻修辞手法的表达效果。 作答本题，应抓住内容和形式两方面的要求拟写。一是“旅游宣传”，要表现出“欢迎”之意，体现出“历史”“生态”“自然”等本地特色，能够吸引游客。二是要运用一种“修辞”手法，注意字数限制。 语言文字运用 21.水碾房所在地文旅局为宣传本地旅游资源，现向广大网友征集旅游宣传语。要求：语言简洁，突出本地特色，至少使用一种修辞手法，不超过40个字。(3分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。 春日里，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过水碾房斑驳的墙面时，这一座座古老的建筑仿佛被赋予了生命，开始缓缓讲述它们的过往。水碾房，曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，它们的每一次转动，都伴随着溪水的欢歌，将一粒粒谷物转化为滋养生命的粮食。然而，随着时代的车轮滚滚向前，机器轰鸣取代了水声潺潺，这一座座曾经 A 的水碾房，也逐渐被遗忘在了历史的角落。 ( 乙 )，水碾房依然以它独有的方式存在着，成为一段历史的回响。每一块石头、每一根木头，都承载着岁月的重量，记录着往昔的繁华与沧桑。站在这里，仿佛能听到时间的低吟，感受到历史的脉搏在跳动，让人不由自主地沉醉于那份厚重的历史感之中。 ①水碾房不仅是一座建筑，②而是自然与人类智慧的结晶。③它巧妙地利用了淡水的自然动力，④对粮食的加工得以实现，⑤体现了古人对自然的敬畏与利用。在这里，我们可以看到人与自然和谐共生的美好图景：溪水潺潺，滋养着万物；水碾转动，加工着粮食；人们劳作，享受着自然的馈赠。这种生态的智慧，不仅让古人得以在这片土地上繁衍生息，更为我们现代人提供了宝贵的启示。 然而，随着现代社会发展的 B ，这种生态智慧似乎逐渐被遗忘。我们追求高效、便捷的生活方式，却往往忽略了与自然的和谐共处。水碾房的废弃，或许( 丙 )：在追求发展的同时，不应忘记对自然的保护与尊重。我们应该重新审视人与自然的关系，学习古人的生态智慧，让我们的生活更加绿色、可持续。 【答案】 示例一：湘西水碾房欢迎您，它是历史的诉说者、自然的守护者、心灵的栖息地。 示例二：湘西水碾房，如诗如画，似梦似幻，等你来邂逅。 示例三：来湘西水碾房，听岁月低吟，看自然起舞，感历史心跳。 (3分，其中修辞手法2分，内容1分。超过字数扣1分) 语言文字运用 21.水碾房所在地文旅局为宣传本地旅游资源，现向广大网友征集旅游宣传语。要求：语言简洁，突出本地特色，至少使用一种修辞手法，不超过40个字。(3分) 【评分细则】 ①分值调整：内容突出本地特色1分，修辞1分，体现旅游宣传语的特点1分。超字数扣1分。 ②内容有二点：扣历史/时间/岁月，生态/自然/人与自然的和谐中任意一点得1分。 ③修辞的要求：修辞的主体是“水碾房”，且修辞正确1分。若修辞的主体非“水碾房”，此处修辞无效，不得分。 ④旅游宣传语：此处是文体要求，要有交流意识。如示例中的“欢迎您”“等你”“请你来”等能体现旅游宣传的目的的字眼。 ⑤内容上学生写“水碾房”是“人类工业发展的见证者”不得分。 ⑥修辞上学生常用的是比喻、排比、比拟、对偶等，只要有一种修辞就可得1分。 语言文字运用 【样卷展示】21.水碾房所在地文旅局为宣传本地旅游资源，现向广大网友征集旅游宣传语。要求：语言简洁，突出本地特色，至少使用一种修辞手法，不超过40个字。(3分) 语言文字运用 22.文中第一段用“那片”修饰大地，第二段用“这片”修饰大地，效果有何不同?(4分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。 春日里，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过水碾房斑驳的墙面时，这一座座古老的建筑仿佛被赋予了生命，开始缓缓讲述它们的过往。水碾房，曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，它们的每一次转动，都伴随着溪水的欢歌，将一粒粒谷物转化为滋养生命的粮食。然而，随着时代的车轮滚滚向前，机器轰鸣取代了水声潺潺，这一座座曾经 A 的水碾房，也逐渐被遗忘在了历史的角落。 【维叶解析】本题考查学生语言表达赏析句子表达效果的能力。 作答本题，应立足于具体语境，从字词、句式、内容情感及读者等角度分析即可。 语言文字运用 22.文中第一段用“那片”修饰大地，第二段用“这片”修饰大地，效果有何不同?(4分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。 春日里，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过水碾房斑驳的墙面时，这一座座古老的建筑仿佛被赋予了生命，开始缓缓讲述它们的过往。水碾房，曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，它们的每一次转动，都伴随着溪水的欢歌，将一粒粒谷物转化为滋养生命的粮食。然而，随着时代的车轮滚滚向前，机器轰鸣取代了水声潺潺，这一座座曾经 A 的水碾房，也逐渐被遗忘在了历史的角落。 【答案】 ①第一段用“那片”是从宏观、远距离视角引入湘西大地，再加上有神话传说的笼罩，更给人一种陌生的距离感。 ②第二段用“这片”能带领读者走近湘西土地，使读者产生身临其境之感，更能引发对这片土地上的事物的情感共鸣与认同。 (每点2分，意思对即可) 语言文字运用 22.文中第一段用“那片”修饰大地，第二段用“这片”修饰大地，效果有何不同?(4分) 在那片被古老传说与神秘色彩笼罩的湘西大地上，有很多条清澈见底、蜿蜒曲折的溪流。它们如同一条条灵动的绿绸带，轻轻绕过山谷，滋养着这片土地上的万物生灵。就在这条条溪流的温柔怀抱中，隐藏着( 甲 )，它们不仅是时间的见证者，更是文化与自然交织的奇妙产物，静静地诉说着一段段被岁月尘封的故事。 春日里，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过水碾房斑驳的墙面时，这一座座古老的建筑仿佛被赋予了生命，开始缓缓讲述它们的过往。水碾房，曾是这片土地上最为繁忙的场所之一，它们的每一次转动，都伴随着溪水的欢歌，将一粒粒谷物转化为滋养生命的粮食。然而，随着时代的车轮滚滚向前，机器轰鸣取代了水声潺潺，这一座座曾经 A 的水碾房，也逐渐被遗忘在了历史的角落。 【评分细则】 第一点，指出“那片”是远指，即远距离、宏观角度、拉远等表示远指的，得1分；指出有神秘感、陌生距离感等由“远指”带来的读者感受的，得1分。答“增强感染力、激发读者兴趣、音韵和谐、体现全知视角”等泛泛而谈的答案不给分。以上答案均要结合文本内容分析，泛泛而谈只写要点酌情扣分。共2分。 第二点，指出“这片”是近指，即拉近、走近等表示近指的，得1分；指出有身临其境、引发情感共鸣和认同、更有亲切感、有代入感等由“近指”带来的读者感受的，得1分。答“增强感染力、激发读者兴趣、音韵和谐、体现全知视角”等泛泛而谈的答案不给分。以上答案均要结合文本分析，泛泛而谈只写要点，酌情扣分。共2分。 另外，本题要求答两种表达的效果有何不同，部分学生的答案是“体现由远至近的转换”，笼统回答，不给分。 语言文字运用 【样卷展示】22.文中第一段用“那片”修饰大地，第二段用“这片”修饰大地，效果有何不同?(4分) 语言文字运用 【复习建议】 1．语言运用辨析题，要关注具体语境中词语或句子的含义及用法，关注词语的本义、引申义、比喻义，还要注意关注语音、词语、句子等各个层面的语言运用方法及特点。 2．语言运用分析评价题，要注意语音、词语、句子、语段等各个层面的修辞手段，如修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、对比、双关等）、句式特点（长短句、整散句等）、短语构成、词语（动词、形容词等）、结构作用（照应、铺垫等）等，分析归纳各种修辞手段运用的作用与效果；也要关注包括写景手法和描写人物的手法在内的各种表现手法（比较、衬托、抑扬、细节、白描等），分析归纳各种表现手法运用的作用与效果；同时又要关注各种文体（对联、诗词、散文、小说、戏 剧、科普文、论文、演讲稿、新闻报道等）的语言特点和要求。 3．推断补写、语言运用分析评价和语句仿写融合题，既要熟练掌握依据上下文内容衔接与呼应的信息进行推断的方法，答题时注意句式的协调，以使语意连贯，内容照应，逻辑严密；也要对包括双关和对仗在内的各种语言现象进行梳理与探究，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律。同时又要掌握仿写的要求，注意句式结构的一致，根据试题情境和要求，有时还要修辞手法一致、主旨一致、字数一致等；关注各种融合题，包括补写与仿写融合题、补写与语言运用分析评价融合题、句式变换与语言运用分析评价融合题等等。 4．表述不当修改题，除了要注意高考常见的六种语病类型（①语序不当； ②搭配不当；③成分残缺或赘余；④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑），还应不受限于语法层面，引导学生关注语意层面上是否前后呼应、协调一致等。 5．语用题对应的考点较多，题型多变，既要清楚稳定题型的应对策略，也要关注题组可能出现的变化。此外，应关注各种题型的融合，训练解答综合题的能力。 07 写 作 写 作 【作文题目】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “以己度人”指拿自己的心思来衡量或揣度别人。“以人度己”指用别人的心思来衡量或揣度自己。 有人认为“以己度人”者片面狭隘，不如“以人度己”者清醒客观。 有人认为“以己度人”者富有同理心，而“以人度己”者则身心受限。 有人认为应追求二者的平衡。 …… 对于“以己度人”与“以人度己”，你有怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写 作 【写作指导】 （一）题目类型与核心概念 题目类型：这是一道二元思辨性材料作文题，围绕“以己度人”和“以人度己”两个看似对立又相互关联的概念展开，要求考生深入思考并阐述二者的关系及个人见解。 核心概念： “以己度人”：是基于自身的经验、情感、价值观等去推测他人的想法和行为。例如，自己喜欢阅读，就认为身边的人也都应该热爱阅读，这是用自己对阅读的喜好来揣度他人。 “以人度己”：是借助他人的观点、行为模式、经历等来反思和评判自己。比如，看到同学每天早起学习取得好成绩，就反思自己的学习习惯，考虑是否也应该早起学习。 写 作 （二）材料观点分析 材料首先对“以己度人”和“以人度己”进行了明确的解释。“以己度人”是拿自己的心思来衡量或揣度别人，“以人度己”是用别人的心思来衡量或揣度自己。接着给出了不同人对这两种方式的看法。 有人认为，“以己度人”者片面狭隘，不如“以人度己”者清醒客观。持这种观点的人认为，每个人都是独特的，自身的想法和感受不能完全等同于他人。“以己度人”往往基于自己的经验、价值观和认知，容易忽略他人的独特性，从而产生片面的判断。而“以人度己”则可以通过观察他人对自己的反应和评价，更客观地认识自己的优点和不足，实现自我的提升。例如，在团队讨论中，若一味以自己的思维方式去判断他人观点的对错，可能会错过很多创新的想法；相反，如果能站在他人角度反思自己观点的局限性，就能让讨论更加全面深入。 写 作 有人认为，“以己度人”者富有同理心，而“以人度己”者则身心受限。此观点强调“以己度人”蕴含的同理心价值。当我们以自己的经历去感受他人的处境时，能给予他人理解和关怀。但“以人度己”若过度依赖他人看法，亦可能会失去自我，被他人的期待和评价束缚，导致身心受限。比如，在安慰朋友时，回忆自己的痛苦经历，从而更好地共情朋友；然而，在职业选择上，如果完全按照父母的期望，而不考虑自己的兴趣和优势，就会在工作中感到压抑，身心受限。 还有人认为，应追求二者的平衡。这种观点认识到“以己度人”和“以人度己”各有优劣，在不同情境下都有其价值。在人际交往中，需要“以己度人”的同理心来建立良好关系；在自我成长过程中，需要“以人度己”的反思来完善自我。只有在两者之间找到平衡，才能既对他人给予理解和关爱，又不失自我认知和独立思考。例如，在与同事合作项目时，既要站在同事角度理解他们的工作困难（以己度人），又要参考同事的意见改进自己的工作方法（以人度己）。 写 作 【思路引导】 确定立意：可以赞同上述三种观点中的某一种，也可以综合分析，提出自己独特的见解。比如，认为在生活中，小事上多“以己度人”传递温暖，大事决策上多“以人度己”保持理性。 构思文章结构： 开头：通过一个引人深思的小故事、名言警句或者生活中的常见场景引出“以己度人”和“以人度己”的概念，提出文章的中心论点。 中间论述部分：可以采用并列式结构，分别论述“以己度人”和“以人度己”的内涵、利弊；也可以采用对比式结构，将两种观点进行对比分析；还可以采用递进式结构，先分析二者的表面关系，再深入探讨如何实现二者的平衡或者在不同人生阶段如何运用。 结尾：总结全文，再次强调中心论点，升华主题，如阐述正确处理二者关系对个人成长、社会和谐的重要意义。 写 作 【立意参考】 ①辩证看待，适度运用：阐述“以己度人”和“以人度己”都有其合理性与局限性，在不同情境下要灵活且适度运用，避免走向极端。比如在关心他人时发挥“以己度人”的同理心优势，在自我反思时借助“以人度己”完善自我。参考标题《以己度人”显关怀，“以人度己”助反思》 ②“以己度人”，传递善意：侧重于肯定“以己度人”所蕴含的同理心价值，论述在人际交往中，凭借自身感受理解他人，能促进情感交流、化解矛盾冲突，让社会充满关爱与温暖，同时指出要注意把握好尺度，防止主观臆断。 ③“以人度己”，成长之道：强调“以人度己”对个人成长的重要性，从他人的经验、观点和评价中审视自己，发现自身不足，汲取智慧，从而实现自我提升和心智成熟，也要警惕过度依赖他人看法而失去自我。 ④先己后人，实现平衡：提出先通过“以己度人”培养同理心，理解他人需求；再借助“以人度己”进行自我反思，二者相互促进，实现平衡，最终达到既理解包容他人，又能不断完善自我人格与能力的目的。参考标题《平衡二者，展共情且保清醒》《兼用“以己度人”之暖与“以人度己”之智》。 写 作 【评分细则】 （一）一类卷：54~60分 完全符合题意。 1.能够紧紧围绕“以己度人”和“以人度己”来写，对“以己度人”和“以人度己”的内涵有准确的理解，对二者的关系有明确的论述，两者结合紧密；观点鲜明、集中。 2.侧重于从“为什么”“怎么办”的角度展开论述，重点突出。 3.能够对“以己度人”和“以人度己”进行辩证分析，说理深刻，富有理性。 4.论证严谨；论据翔实具体，富有新意，且能有力证明论点。 5.结构完整、精巧；语言流畅，富有文采。 写 作 【评分细则】 （二）二类卷：48~53分 较好符合题意。 1.能够围绕“以己度人”和“以人度己”来写，对“以己度人”和“以人度己”的内涵有自己的理解，对二者的关系有所论述，但两者结合得不是非常紧密。 2.能够从“为什么”“怎么办”的角度展开论述，但重点不是特别突出。 3.虽然能够对“以己度人”和“以人度己”进行辩证分析，但说理不够深刻。 4.论证严谨；论据丰富，大部分论据能有力证明论点。 5.结构完整；语句通顺，有一定文采。 写 作 【优秀作文】 平衡“度人”与“度己”，拥抱智慧人生 在人际交往与自我认知的漫漫旅途中，“以己度人”与“以人度己”始终是我们绕不开的话题。二者看似对立，实则相辅相成，唯有在这两极之间寻得平衡，方能在人生的舞台上长袖善舞，游刃有余。 “以己度人”，是一种基于自身经验与情感的同理心投射。当我们看到他人遭遇挫折时，内心会涌起类似的痛苦与失落，这种感同身受，让我们能够给予他人温暖的安慰与真诚的帮助。因为自己淋过雨，所以也想为他人撑伞，这便是“以己度人”的动人之处。它是人性中善良与关怀的闪耀，拉近了人与人之间的距离，让社会充满温情。在生活里，看到流浪动物蜷缩在街头，我们会想起自己曾经的无助与孤独，于是心生怜悯，送去食物与庇护；在他人面临抉择的迷茫时，我们凭借自己的经历为其提供参考，帮助他们拨开迷雾。然而，“以己度人”也有其局限。我们每个人的经历、性格、价值观千差万别，若一味地用自己的标准去衡量他人，就容易陷入主观臆断的泥沼。正如苏轼与王安石的故事，苏轼见菊花瓣落地，便以自己的认知认为天下菊花皆如此，却不知黄州菊花落瓣的特殊情况，最终被王安石嘲笑。这警示我们，同理心虽好，但不能失去客观判断。 写 作 “以人度己”，则是借助他人的视角与经验来审视自我，是一种自我反思与成长的智慧。唐太宗李世民广开言路，虚心纳谏，以魏征等大臣的直言为镜，映照出自身为政的得失，从而开创了贞观之治的盛世。我们在学习、工作中，通过倾听他人的意见，能发现自己思维的盲点与行为的不足，进而不断完善自我。他人的成功经验，能为我们指引前行的道路；他人的失败教训，能让我们避免重蹈覆辙。可“以人度己”也并非毫无弊端，过度依赖他人的看法，会使我们失去自我，在他人的期待与评价中迷失方向，身心备受束缚。 那么，如何在“以己度人”与“以人度己”之间找到平衡呢？关键在于保持清醒的头脑与独立的思考。在与人交往时，我们既要怀揣同理心，设身处地为他人着想，又要尊重他人的独特性，不将自己的意志强加于人；在自我成长的道路上，我们要善于汲取他人的智慧，同时坚守自我的核心价值，不盲目跟风，不随波逐流。 在如今这个多元化的社会，我们会与形形色色的人相遇，会面临各种各样的挑战与选择。学会平衡“以己度人”与“以人度己”，我们就能更好地理解他人，成就自我。在帮助他人的过程中，实现自己的价值；在借鉴他人的同时，绽放自己的光芒。让我们以平衡之姿，行走在人生的道路上，拥抱更加丰富、更加智慧的人生。 敬请关注 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