2025届广东省燕博园3月联考语文作文“遗忘功能”“技术”讲评课件

概念区分 角度拓展 ——25届燕博园3月联考作文讲评 目录 01 审题立意: 概念区分 角度拓展 02 考情分析 提升方向 03 标杆作文 审题立意: 概念区分 角度拓展 PART ONE 人的遗忘功能应该被消灭吗?假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 对此,你产生了怎样的联想和感悟?请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 概念区分 第一句:人的遗忘功能应该被消灭吗? 分: 概念解析: ①遗忘:动词,是对识记过的材料不能再认与回忆,或者错误地再认与回忆,是一种记忆的丧失,是人类记忆的一种自然衰退现象。 遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘,前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘;后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。遗忘是保持的对立面,也是巩固记忆的一个条件。如果不遗忘那些不必要的内容,要想记住和恢复那些必要的材料是困难的。 生理性、自然性为主 人的遗忘功能应该被消灭吗?假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 对此,你产生了怎样的联想和感悟?请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 概念区分 第一句:人的遗忘功能应该被消灭吗? 分: 概念解析: ②遗忘功能: 偏正名词短语,是生命系统演化出的特殊认知机制,指大脑对信息进行筛选、过滤、重组的内在能力。它不同于偶然性的记忆丢失(遗忘),而是具备明确生物学意义和进化价值的系统性功能。 “功能”二字说明是人拥有的能力,可以主动调控、选择、运用。 人的遗忘功能应该被消灭吗?假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 对此,你产生了怎样的联想和感悟?请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 概念区分 第一句:人的遗忘功能应该被消灭吗? 概念解析: ③消灭: 动词,消失、灭亡,是一个表示彻底消除或摧毁的词语,常用于形容消灭敌人、除去隐患、消除疾病等含义,在日常生活中,我们也可以使用消灭来形容解决问题或清除障碍的行动。 合1:消灭遗忘功能 人对记忆的主动筛选、过滤、重组的能力被彻底消除。 “让人不再具有正常的遗忘能力,无论经历多久,所有的信息、记忆都能清晰且完整地保留在脑海中,不会出现记忆的模糊、丢失或错误。”【豆包】 第一句:人的遗忘功能应该被消灭吗? 合1:消灭遗忘功能 合2:人的遗忘功能应该被消灭吗? 问题1:人的遗忘功能有什么作用? 问题1-1:拥有遗忘功能的人会自主遗忘什么? (1)情感保护类:负面情绪、创伤记忆,如痛苦的教训、仇恨等,留下积极正向情绪以重整旗鼓 (2)生存优化类:认为无关紧要的信息、知识等 (3)认知更新类:过时或重复的信息、知识等 问题1-2:人的遗忘功能应该/不应该被消灭?【即“遗忘这些对人有正面还是负面作用?”】 (1)不应该:情感保护,调整情绪,继续向前 应该:躲避,不敢面对 (2)不应该:生存优化,减少负累/变机械识记为规律理解记忆 开发大脑 应该:误判主次,错失细节 (3)不应该:更新认知,与时俱进 应该:长存在传统、惯例、习俗中,未必能够更新 问题1-3:哪些坚决不能忘记? (1)历史:忘记被欺辱的历史意味着背叛;忘记荣耀的历史意味着自卑 (2)真情:恩情、亲情、爱情、友情…… 角度 拓展 人的遗忘功能应该被消灭吗?假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 对此,你产生了怎样的联想和感悟?请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 概念区分 第二句:假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 分: 概念解析: ①技术: 名词,①有关生产劳动的经验和知识,也泛指其他操作方面的技巧:桥梁~|射击~。②指技术装备。 ②消灭: 动词,消失、灭亡,是一个表示彻底消除或摧毁的词语,常用于形容消灭敌人、除去隐患、消除疾病等含义,在日常生活中,我们也可以使用消灭来形容解决问题或清除障碍的行动。 合:一旦使用消灭遗忘功能的技术,我们的遗忘功能将被彻底消除或摧毁,人对记忆的主动筛选、过滤、重组的能力被彻底消除。 第二句:假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 合:一旦使用消灭遗忘功能的技术,我们的遗忘功能将被彻底消除或摧毁,人对记忆的主动筛选、过滤、重组的能力被彻底消除。 问题2:如果有这种技术,你会使用吗? 问题2-1:如果使用,会有什么负面作用: (1)信息过多,负荷过累 混乱,身心俱疲 (2)内容复杂难做辨析、比较、选择 缺乏判断力 (3)情绪过载,无法淡化负面情绪 情绪混乱,难辨真情实意和虚情假意 (4)不用努力,不需理解 导致识记能力强而理解创新力弱 问题2-2:如果使用,会有什么积极作用: (1)减轻识记负担,提升效率、自信 (2)知识传承、文化延续 (3)细节不忘,技术稳固,如医生、工程师等 (4)社交经历不忘 无法挽回 可以修补、提升或替代: (1)包容部分“遗忘”:天-时代日新月异,信息庞杂,不能全记住很正常;地-交际复杂,遗忘细节很正常,也无需全记住;人-金无足赤人无完人 (2)(3)(4)文字、语音、视频等多方方式留存 人的遗忘功能应该被消灭吗?假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 对此,你产生了怎样的联想和感悟?请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 合 遗忘功能不应被消灭。它在心理调适、认知优化和社会进步等方面都有着重要的价值。即使存在一种技术可以消灭遗忘功能,我也会选择不使用它。因为遗忘是我们心灵的守护者,是大脑适应环境的一种方式,是我们保持情绪稳定、享受生活的关键。让我们学会与遗忘共处,让遗忘成为我们前进的力量,共同创造更加美好的未来。 遗忘功能不可或缺,消除遗忘的技术更是天方夜谈,学会与遗忘共存,接受它偶尔带来的尴尬与困惑,理解它的功用与价值。遗忘不应被消除,请相信,每一顿无意间遗忘的记忆,都是在为了迎接未来更美好、更值得珍藏的回忆做好准备!【58分作文】 遗忘是为了更好地记住,在记忆的涨落中,最终遗留下的回忆是我们生命的珍宝,在遗忘的洗炼下具有更重要的意义,构筑了我们——真实而鲜活的我们。【55分作文】 作文思路 避免遗忘 人的遗忘功能应该被消灭吗?假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 对此,你产生了怎样的联想和感悟?请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 合 【DeepSeep】 记忆之茧:论人类为何需要遗忘的庇护 一、遗忘是认知的过滤器 二、遗忘是心理的愈合剂 三、遗忘是文明的进化器 【腾讯元宝】 记忆的留白:与遗忘和解的文明智慧 一、遗忘:认知系统的精密算法 二、遗忘:精神世界的自愈机制 三、遗忘:文明演进的隐秘推手 【KIMI】 遗忘功能不应被消灭 首先,遗忘是一种心理调适的自我保护机制。 其次,遗忘是认知优化的必要过程。 最后,遗忘是社会进步的推动因素。 没明确区分“遗忘”和“遗忘功能” 考情分析 提升方向 PART TWO 人的遗忘功能应该被消灭吗?假如这个世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗? 对此,你产生了怎样的联想和感悟?请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 优点: 1.大部分同学能够回应两个问题。 2.大部分同学能够写到“遗忘的作用”。 3.大部分同学能够体现思辨。 提升方向: 1.问题回应有缺漏或者态度不明朗; 2.表述上不清晰:“遗忘”和“遗忘功能”混乱; 3.题干前一问和后一问之间的逻辑关系不很明晰; 4.部分同学素材点题扣题不佳。 优点:按顺序回答两个问题,遗忘功能不应该被消灭,不会使用这项技术。缺点:回答不会使用这项技术这个问题时候,只是围绕违背自然规律,没有从危害的角度去思考。 篇章结构 第2段:是什么 第3-4段:为什么 1.5首尾呼应 问题:无标题;4段隶属于第3段 分论点拟写注意不能交叉 篇章结构 1.全文重点在解析“遗忘是什么”,严重偏离题意。 2.主题部分没有回应是否使用此技术。 篇章结构 字迹潦草,分论点全无! 篇章结构 正确范例:直接清楚回应题目中的两个问题。 问题回应 (吕丽华老师) 不全面型:两个问题只回答一个 答非所问型:直接忽略题目的第一个问题。答非所问,且无视“你会不会使用”的“你”,答“有许多人会使用”。 问题回应 (吕丽华老师) 答非所问型:问题:直接忽略题目的第一个问题。答非所问,且无视“你会不会使用”的“你”,答“有的人不会使用”。 问题回应 (吕丽华老师) 自相矛盾型:回答“遗忘功能不该被消灭”,“但我还是会去使用这种技术”。前后矛盾,不合逻辑。 问题回应 (吕丽华老师) 自相矛盾型:直接忽略题目的第一个问题。回答第二问题时说“不应使用”,“应善用这种技术”。前后矛盾,不合逻辑。。 问题回应 (吕丽华老师) 另起炉灶型:直接忽略题目中问题,另起炉灶,把话题转移为“遗忘功能有没有好处”。 问题回应 (吕丽华老师) 拖泥带水,含糊不清型 问题回应 (吕丽华老师) 自编自导型:题目根本不是这样问,自己制造问题。 问题回应 (吕丽华老师) 优秀文段点评: 该段落回应第2个问题。先表明态度,强调用技术消灭遗忘功能会带来严重的后果,接着运用引用论证、假设论证层层推进证明,最后再次强调自己观点的合理性。 逻辑推理 问题段点评: 本段的论点“正是有了遗忘这一功能,才衍生出了承载人类精神文明的史书传记。”逻辑不通且概念不清,应改为:“正是有了遗忘的存在,才促使我们为了避免遗忘,衍生出了承载人类精神文明记忆的史书传统。” 逻辑推理 道理不足 逻辑推理 逻辑推理 毫无逻辑 优秀文段评语:文段使用了“李白面对人生失意放下功名利禄”和“游泳冠军潘展乐放下光环轻装上阵”这两个论据,古今结合;且论据与“若无遗忘功能会带来不良影响,遗忘功能有重要意义” 的观点相契合,能较好地论证论点。(杜嘉颖老师) 内容分析 优秀文段点评:本文段观点鲜明“遗忘的存在是为了减轻行囊,不断向幸福前进”。论证过程紧扣“遗忘”,并举了江滔遗忘伤痛、李宗伟遗忘伤病与压力而或成功的例子,最后总结“遗忘功能能够减轻我们的行囊”,论证充分。(袁兵兵老师) 点题扣题 优秀文段点评:文段紧扣“遗忘功能”主题,通过信息过载的假设强调了遗忘的重要性,联想合理。 点题扣题 问题文段点评:该文段没有紧扣“是否要消除遗忘功能”去写作,更多的谈及“对亲人的记忆与他们对我们人生的影响”,除了“遗忘的只是他们的身影”一句,其它均不关“遗忘”或“遗忘功能”。(袁兵兵老师) 点题扣题 问题文段点评:该文段套作现象明显,只是在句首观点句中点到了“遗忘功能不应被消灭”,之后就开始“谈创新发展”,完全脱离了核心词“遗忘功能”。(袁兵兵老师) 点题扣题 问题文段点评:该文段谈人生的悲欢,人应该放下过往,最后总结一句“有时遗忘为必不是一件好事”,虽有一定的逻辑关系,然却没有充分证明“该不该删除遗忘功能”。(袁兵兵老师) 点题扣题 练以致用 素材使用了 高考题《江上》 内容分析 内容分析 问题段点评: 在论述过程中,作者应聚焦于能体现记住过多信息(如过度在意最后一场演出)带来不良影响,从而突出遗忘功能重要性的关键部分,而不是把素材原封不动地大量堆砌,导致重点不突出,无法有力支撑论点。(杜嘉颖老师) 优秀文段点评:文段紧扣“遗忘功能”主题,通过信息过载的假设强调了遗忘的重要性,联想合理。(袁兵兵老师) 内容分析 问题文段分析:该文段没有紧扣“是否要消除遗忘功能”去写作,更多的谈及“对亲人的记忆与他们对我们人生的影响”,除了“遗忘的只是他们的身影”一句,其它均不关“遗忘”或“遗忘功能”。(杜嘉颖老师) 点题扣题 标杆作文 PART THREE 遗忘不可被“遗忘”,“无用”之用方“大用” 遗忘,是现代人生活中的大敌,下至英语四六级词汇,上至企业关键账号的密码……于是人们想一劳永逸地利用技术来消除人类的遗忘。然而于我而言,即便这项技术问世我也不会使用,人的遗忘功能也不应被消灭。 首先,主管记忆与遗忘的海马体结构复杂,消灭遗忘的技术不意味着同时扩展海马体的容量。就好比内存一定的手机,失去了卸载软件的功能并不意味着能无限度地下载新内容,反而可能致使运行速度变慢。 再之,倘若失去遗忘功能后的人类能够过目不忘,也并非尽善尽美。阿根廷作家博尔赫斯在其短篇小说《博闻强识的巴拉莫》中塑造这样一个形象。巴拉莫具有记忆超群、过目不忘的天赋,但自儿时起的一切琐碎的记忆每时每刻都萦绕在他脑海,包括失去至亲时刻骨铭心的痛苦,这最终令他不堪重负,终日卧床郁郁而终。由此可见,遗忘功能的缺位也意味着悲伤、痛苦等负面情绪挥之不去地积聚,意味着我们需要去无限大的记忆储仓中调取所需的经验与回忆,这无疑将使我们寸步难行。 事实上,遗忘功能不是大脑的缺陷,相反,是其效能的保障。老子说,“埏埴li qie以为器,当其无,有器之用。”装满记忆的大脑不能让我们变为想象中的天才,而是把人异化为推动沉重记忆巨石的西西弗斯。遗忘,是记忆之间的筛眼,它将无关宏旨的琐碎滤除留下深植心田的回忆,它将钻心彻骨的痛苦抑郁漂除留下薄如蝉翼仅供回想的一枚书签而非一根肉刺。从漫长的进化长河来看,自然选择保留了几乎没有记忆的简单生物,却从未,也不会进化出消除遗忘的物种,人类凭着一时兴起用技术打破进化的规律与法则,只能是自食其果,作网自缚。 遗忘功能是进化长河中保留传承的秘宝。尽管有时它的不合时宜常给人们带来困扰,阿尔茨海默式的遗忘也让人望而生畏,但总体而言,遗忘功能在物竞天择中被选择保留已然证明其利大于弊。适时放下一些记忆的行囊,我们才能走得更远:假若管仲近在咫尺的一箭深深刻在公子小白的记忆中,未来的齐桓公又怎能起用管仲而成春秋五霸,假若对于魏征曾侍奉李建成的不满从未稍微褪去,唐太宗又怎能得“明得失”的明镜?遗忘少许不理智的情感,我们得以更客观地看待问题;遗忘而非铭记失败时的痛楚与沮丧,我们得以重整旗鼓,再次踏上远方的征途。遗忘,看似无用,实则大用。 遗忘功能不可或缺,消除遗忘的技术更是天方夜谈,学会与遗忘共存,接受它偶尔带来的尴尬与困惑,理解它的功用与价值,向非逞技术之威将其抹除。遗忘不应被消除,请相信,每一顿无意间遗忘的记忆,都是在为了迎接未来更美好、更值得珍藏的回忆做好准备! 评分: 58分 点评:①本文展现了超越同龄人的深刻思辨能力和人文素养,彰显了思考的主体性,实属难得。准确理解“遗忘功能”具有主动性和目的性,具有删除隐藏的功效,并对“人的遗忘功能不应被消灭”这一问题进行了深入的思考:消灭遗忘的技术不意味着同时扩展海马体的容量;遗忘功能是其效能的保障;遗忘功能是进化长河中保留传承的秘宝;倘若失去遗忘功能后的人类能够过目不忘,也并非尽善尽美。②紧扣问题进行写作,论证思路清晰,结构合理。开篇直接回答问题,表达观点态度;第二、三、四、五段从“为什么”展开了论述;最后一段再次点明主题。③论证充分,有理有据,具体生动。如第二段运用了比喻论证,把海马体比喻手机,把遗忘技术比喻为卸载软件的功能比喻生动形象,通俗易懂;又如第三段是反面论证,回应了使用技术消灭这一功能带来的影响并加以分析;再如第四段用了事例论证,如阿尔茨海默、公子小白、唐太宗。④文章语言文雅流畅,句式长短错落有致,细处耐看耐读,事例、比喻信手拈来,扫除陈腔滥调,如“装满记忆的大脑不能让我们变为想象中的天才,而是把人异化为推动沉重记忆巨石的西西弗斯”“它将钻心彻骨的痛苦抑郁漂除留下薄如蝉翼仅供回想的一枚书签而非一根肉刺”…… 遗忘让我们更好前行 人类的想象总是无边无际,我们时常通过“假如式想象”来填补生活中的无能为力。遗忘是困扰人们的一大难题,假如有一种技术能消灭遗忘功能,你会用吗?我的答案是不会。因为遗忘功能不应被消失,它能帮助我们更好的前行。 没有遗忘功能,听上去似乎十分美妙【以退为进】。学生们不必为了背下晦涩难记的古诗文发愁,上班族无需担心忘记老板的任务而焦虑,老人不用为自己越来越差的记忆力埋怨……可撕开这美丽的表象,深入了解这一变化的本质呢?人们会因为功能消失,产生许多新问题。许多纷繁无用的东西会充斥着我们的头脑,使我们的效率变低;痛苦会萦绕我们的心头,让我们无法走出过去……更何况遗忘功能本身也有益处。 遗忘是为了卸下负担,轻装上阵,更好地前行。鲁迅曾拿起如如椽大笔,写下《为了忘却的纪念》一文,他希望包括自身在内的革命斗士们能暂时忘却同伴牺牲的痛苦,更好地投入未来的革命事业中。对痛苦的遗忘能为我们卸下精神包袱,朝着光明的未来前行。倘若人的遗忘功能被消灭,便很有可能长时间沉湎在过去,无法开启新生活。如PTSD患者,因所受的精神创伤过于激烈无法忘却,每次遇到相同或相似的情况或事物,都会引起激烈的应激反应,影响正常生活,所以,即使拥有这种可以消灭遗忘功能的技术,我也不会使用。why 遗忘的存在更能让我们体会记住的珍贵。人天生是会遗忘的,但唯其会遗忘而仍能用心记忆,方显人之珍贵。《小王子》一书中狐狸告诉小王子:“是你对玫瑰的浇水、除草,日夜陪伴才让你的玫瑰与其他玫瑰不同。”同样的道理,人们在抵抗遗忘,用时间经历去记住一首诗、一件事,一个人的过程本身就十分有意义。如果遗忘功能消失,或许我们便不会对诗文如此珍爱,或许我们就不会因见到许久未见的故人仍能想起名字而欣喜,人类社会也因此失去许多宝贵之物。因此,即使真的存在可以消灭遗忘功能的技术,我不会使用,因为我更享受对抗遗忘、用心记忆的过程。 【为什么】 当今时代日新月异,这样的新技术或许有一天不再是“假如”而成为现实。可无论技术如何日益一日千里地发展,只要我们深刻地思考使用与否,便能在快速前进的时代中“系好安全带”。正如遗忘功能不应该被消灭,许多让人不再拥有人的独特与价值的技术也不该被使用。【怎么做】 遗忘功能虽常常被人类所抱怨,但它亦是人生命中不可或缺的一部分,它让我们更好地前行。消灭遗忘这一技术我不会使用,我相信许多人也不会使用。 评分:55 点评:本文围绕“遗忘功能是否应被消灭”的思辨核心,对“遗忘功能”不应该被消除进行多个角度的归因分析,最后对“技术”有所回应。论证体系呈现较为清晰的逻辑闭环:有遗忘功能的好处,没有这一功能带来的影响;遗忘功能有两个好处,所以不能消除遗忘功能,展现出“现象——本质”的深刻性。文中将两个问题有针对性地回答,紧扣前一问题的回答,直接回应后一个问题。 遗忘,是为了更好地记住 随着科技的更迭,有朝一日人类的遗忘功能真的能被消灭。这固然会带来一定的便利,然而基于遗忘本身的不可或缺性与更宏观的视角,我认为遗忘功能本就不应被消灭,即使真的存在相关技术,我也不会使用。 诚然,遗忘功能的消失意味着人具有了永久性的信息存储能力,可以减少重复记忆带来的时间消耗,信息提取变得更加便捷。然而失去遗忘功能,对庞大信息洪流不加辨别与筛选的摄取,便会造得其反。尤其是在如今碎片化信息泛滥的互联网时代,巨量的记忆输入必然导致鉴别能力的下降与资源的浪费,并存在使人的思维机械化、迟滞化的隐患。 从人体的生理结构上,遗忘功能的形成经过长期的自然选择,是人进行信息过滤分析处理的必要形式。美国的一位记忆大师可以短时间内记住复杂的文章、图表,但他的概括能力与专注度是有限的,甚至远不及常人。大脑利用一定的资源为尽可能多地存储有利信息与培养处理能力,必然带来一些冗余记忆的“牺牲”。同时,记忆的遗失一定程度上为新的、更符合现实需求的信息存储提供了空间。从这一角度来看,遗忘其实是一种记忆优化的机制,是人类漫长进化的结果,是不可遗弃的。 当我们以人文关怀的视角看待遗忘,发现它贯穿我们的生命,构筑了我们的人格底色。石黑一雄在《莫失莫忘》中对“人”的定义是个性、情感与遗忘。试想人类真正变成完全的信息存储器,那么维系社会的人情与关怀将在缺失信息处理的思维的趋同中失掉,每个人都将沦为庞大功绩社会机器上一个可磨损的零件。对经历的选择性遗忘,是个人人格的展现,亦是自我疗愈与自我升格的过程。在遗忘中,我们得以削去存在缺陷的细枝末节,保留事物的本质属性,在真与善中真正感受到灵魂的震颤与共鸣。正如叶嘉莹谈及诗词的力量让她真正脱离战争的苦难,常沙娜谈及她为郭煌壁画跋涉不止的事业时往往忽略风沙与荒漠,遗忘可以让人从困境中获得新生,塑造真我,并将视野置于最有意义的部分,如此,遗忘是为了更好地记住美好,记住人情,遗忘是为了更好地保留人性的温度。 不可否认,身为中学生的我们总陷入遗忘与记忆之间的搏斗,但当真正认识遗忘功能背后蕴含的信息处理价值与人文意义,遗忘也可以变成我们更好地追求卓越、提升自我的方式。因此我不会使用消除遗忘功能的技术,因为遗忘赋予了一个人更完整的生命体验。 遗忘是为了更好地记住,在记忆的涨落中,最终遗留下的回忆是我们生命的珍宝,在遗忘的洗炼下具有更重要的意义,构筑了我们——真实而鲜活的我们。 评分:54 评语:本文做到了优秀议论文的三个“好”。一是写作任务完成“好”。“我认为遗忘功能本就不应被消灭,即使真的存在相关技术,我也不会使用”,表明了观点和态度,清晰明确地回答了材料提出的“应不应该消灭遗忘”“会不会使用消除遗忘的技术”,写作任务完成得好。二是逻辑思维“好”。既客观公允地分析“遗忘”的利弊,又强调了“遗忘”的价值、意义和影响,强调突出自己的观点,思路清晰,逻辑严密,具有较强的思辨性。三是语言表达“好”。多用长句,说理准确严密,恰到好处的引用起到画龙点睛的作用,简明扼要地概述材料言简意赅。不足之处是视野不够开阔,较多停留在学业这个层面上,涉及各行各业各领域就少了,说理略显枯燥,生动形象性不足。 遗忘过去,展望未来 遗忘,在许多人看来,或许是一件可怕的事,不愿遗忘重要的人或事,想记住所有美好瞬间或不愿被人遗忘,想让人铭记于心,镌刻于心底。然而,假如世界有一种技术可以消灭遗忘功能,你会使用这项技术吗?我的回答是:不会。人的遗忘功能不应被消灭。 诚然,消灭遗忘功能能够更好存储我们的记忆。日常生活中,人们常会忘记一些事情而导致做事不圆满引来批评与指责。于学习上,人们根据艾宾浩斯遗忘曲线来进行知识的巩固与复习,与人类的遗忘功能进行着抵抗。学生进入考场前恨不得直接一键消除遗忘功能,将所有知识点记住以获得好成绩。若消灭遗忘功能,老人也不会再患阿尔茨海默症,老人记得子女的模样,共享天伦之乐。可见,消灭人类的遗忘功能确实能满足部分需求。 然而,消灭遗忘功能,获得超忆技术果真是一件美事吗?其实不然,真正的超忆症患者是十分痛苦的。他们无法遗忘,无论是美好的瞬间亦或是痛苦的回忆,都萦绕在他们脑海,使他们常整日停不下大脑的思索,使他们夜不能寐,承受着无法遗忘带来的痛苦。 遗忘,让我们开启人生新篇章。人类的遗忘功能可视为身体的一项保护机制,防止大脑过载;也可让我们暂时忘记伤痛,留下更有意义的回忆。正如陶渊明超脱世俗,遗忘世俗困扰,享“采菊东篱下,悠然见南山”的田园山水之乐。司马迁遗忘宫刑所带来的痛苦,竭力完成著作,成就“史家之绝唱,无韵之离骚”,为后人读史作出巨大贡献。“逝者如斯,而未尝往也”“悟以往之不谏,知来者之可追”,古人的教诲仍在耳畔,教导我们不要执着于过去,遗忘过去,着眼于当下和未来,才是明智之举。 遗忘,让社会更和谐。正如廉颇负荆请罪,遗忘怨恨,与好友冰释前嫌,维护人际交往。正如我国外交,建国初期“打扫干净屋子再请客”,遗忘过去各种矛盾争端,如今奉行和平共处五项原则,共建一个普遍合作、和平的世界新秩序。 当然,并不是所有事都可遗忘,过去的经验、教训值得我们牢记。那段浴血奋战,血染河山的革命奋斗历史值得我们铭记,初心和使命值得我们牢记。铭记历史,展望未来。 当今时代,我们应顺从自然规律,遗忘非必要的信息,让真正值得铭记的历史存于脑海深处。 评分:50分。 评语:本文以“遗忘过去,展望未来”为纲,紧扣题干展开思辨。作者立足“反对消灭遗忘功能”的立场,结合超忆症患者的真实困境与历史典故,论证遗忘作为自我保护机制的必要性。行文逻辑清晰,通过“个人—社会—文明”三重维度层层递进:以陶渊明、司马迁为例展现遗忘对个体精神的重塑,借廉颇负荆、外交政策阐明遗忘对社会关系的调和,又以铭记历史之笔收束,点明“选择性遗忘”的智慧。语言凝练典雅,善引诗文提升文化意蕴,辩证性稍显不足,但对遗忘功能的积极意义阐释深刻,最终回归自然规律与人文关怀的平衡,立意颇具启发性。(石门高级中学李莉华、魏斌老师) 敬请 关注 PART FOUR $$