精品解析：重庆市凤鸣山中学教共体2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

重庆市凤鸣山中学2024-2025学年度下期七年级初2024级语文消化作业 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 学校策划开展“人物风采”主题学习活动，请你参与。 ◎活动一：杰出人物展览 以下是小组同学负责撰写的展览解说词，请你阅读后，完成小题。 亲爱的同学们，世界的历史、文化和精神是由不同时代的人共同塑造的。群星闪耀的世界人物画廊里，从古至今，不论元勋、豪杰，还是平凡人物都曾留下自己的足迹。 在“近现代中华人物”展区中，你将会看到；邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽瘁，至死不xiè（ ）；闻一多如同照亮黑暗的火炬，气冲斗牛。孙权秉持“劝学”的理念，勉励吕蒙勤学修身；被劝诫后的吕蒙目不窥园，勤学苦练，成就了他作为一代名将的辉煌，更传下“士别三日，即更刮目相待”的佳话。 “外国优秀人物”展区将会带你领略世界的精彩：托尔斯泰倾注一生，用文学之笔唤醒人们对生命与真理的思考；茨威格以细腻的文字洞察人性，在动荡的时代中留下鹤立鸡群的不朽篇章，激励人们追寻真善美。无数人物锲而不舍地用生命默默付出，他们都是当之无kuì（ ）的时代榜样！ 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 元勋（ ） 至死不xiè（ ） 锲而不舍（ ） 当之无kuì（ ） 2. 文段中画线的词语使用有误的一项（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 气冲斗牛 C. 目不窥园 D. 鹤立鸡群 【答案】1. ①. xūn ②. 懈 ③. qiè ④. 愧 2. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 ①元勋（yuán xūn）：指首功；大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人。 ②至死不懈（zhì sǐ bù xiè）：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求 ；比喻对事业坚持不懈。 ③锲而不舍（qiè ér bù shě）：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。 ④当之无愧（dāng zhī wú kuì）：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。 【2题详解】 本题考查词语的理解运用。 A.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力奉献自己，用于形容邓稼先为“两弹”事业尽心尽力，使用恰当。 B.气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄，用来表现闻一多的浩然正气，使用正确。 C.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读，吕蒙被劝诫后勤奋学习，用此词恰当。 D.鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。这里修饰“篇章” 不恰当，不能说篇章在众多事物中因仪表或才能突出 ，可改为“别具一格”等形容文章独特的词语。 故选D。 3. 下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 对于孩子睡觉打呼噜现象，许多家长正襟危坐，如临大敌。 B. 全国电视音乐大赛上，选手们表现出众，评委们也气冲斗牛，十分专业。 C. 吴成在当选班长那天的班会上，慷慨淋漓地发表了就职演说。 D. 撒贝宁主持的《开讲啦》节目鲜为人知，深受广大青少年朋友青睐。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语辨析。 A.正襟危坐：形容严肃、恭敬或拘谨的样子。家长对孩子睡觉打呼噜现象，用“正襟危坐”来形容不恰当，望文生义； B.气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄，一般用于形容人的怒气或豪气 。用来形容评委在音乐大赛上的表现不合适，词不达意； C.慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快 。用于形容吴成在班会上发表就职演说时的状态，恰当合理，使用正确； D.鲜为人知：很少有人知道 。而《开讲啦》节目受广大青少年朋友青睐，说明知名度较高，并非很少有人知道，自相矛盾； 故选C。 4. 在现当代的中国，杰出人物比比皆是。“两弹”元勋”邓稼先，做禾下乘凉梦的袁隆平，成就跳水生涯大满贯的全红婵……谁是你的青春榜样？同学们纷纷在展览的“青春模样”留言板上留言，请你仿照画波浪线的语句，完成这首小诗。 青春模样“留言板” 你要写青春 就不能只写青春 你要写邓稼先 隐姓理名扎根荒漠 如一尾鱼，逆流而上 ________________________ ________________________ 你要以榜样为翼 乘青春好风 直下看山河！ 【答案】 ①. 示例一：你要写袁隆平/潜心研究杂交水稻/如一头牛，默默耕耘 ②. 示例二：你要写全红婵/长年累月纵身一跃/如一只鹰，展翅高飞（选取其他英雄模范人物亦可） 【解析】 【详解】本题考查仿写语句。开放性试题，围绕“青春模样”的主题，选取现当代中国杰出人物，仿照所给语句的格式来写，格式：你要写+杰出人物名字，两个四字短语（杰出人物的事迹），如+数量词+名词，四字短语（表达对人物精神品质的赞美）。 示例：你要写王永志/开拓航天隐功埋名/如一座山，巍峨屹立 ◎活动二：小说人物品读 5. 根据《骆驼祥子》一书的相关内容，按要求答题。 （1）请调动你的阅读积累，帮助小文完成下面祥子人生“三起三落”的思维导图。 （2）同学们针对《骆驼祥子》中“祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错”这句话展开了讨论。下面是甲、乙两位同学的发言，你的看法是什么？请结合小说内容阐述你的看法和理由。 甲同学：祥子最后的惨状，确实不是他的过错，都是社会将他驱逐到走兽中去的。 乙同学：祥子是自己把自己变成走兽的。 【答案】（1）①祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车。（买车）②祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭。（被敲诈，被骗） （2）祥子的悲剧既有社会原因，也有个人因素。当时的北平，是动荡且混乱的。祥子是北平城里最底层的人，被人任意盘剥。欺侮祥子的大兵、敲诈祥子的孙侦探等，一次次把祥子推到绝境。而祥子自身，虽然质朴要强，但农村出身的他眼界狭隘，愚昧古板，会因为“大个子”的赞美忽视风险，会在虎妞难产时请来神婆。祥子最后论为“走兽”，是个人和社会共同导致的悲剧。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的识记及图文理解。 一起一落：从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫，但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。 二起二落：祥子卖掉骆驼，祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加努力地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。 三起三落：当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。虎妞从二强子处低价买车给祥子，可是好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，最终堕落下去。 据此填写思维导图“一起、二落”即可。 【小问2详解】 本题考查理解小说主旨的能力。 需要理解造成祥子悲剧的原因既有个人因素，也有社会因素。 首先，小说从多方面提示了造成祥子悲剧的社会根源。在农村，地主阶级的残酷压榨，使祥子一家倾家荡产。被迫来到城里后，仍逃脱不了受压迫受剥削的命运。这一切现象的产生决非偶然，它们都是黑暗的旧社会制度的产物，在这样的社会环境下，尚未觉悟的个体劳动者——祥子，只能“痛苦的活着，委屈的死去。”任凭他如何拼命挣扎，都摆脱不了苦难命运。旧制度、旧社会吞噬了像祥子这样的劳动人民身上所具有的美好品德和奋发向上的意志。 其次，个人奋斗的道路是造成祥子悲剧的内在思想根源，祥子的悲剧正是对个人奋斗道路的彻底否定。作为一个尚未觉醒个体劳动者，祥子有着改变自己生活地位的迫切要求，但他却没有看清当时的社会本质，更不懂得走什么样的道路才能从根本上获得翻身解放。他认为“有他的身体与力气做基础，只要自己省吃俭用……只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成”这种思想认识在当时的个体劳动者中间是很有代表性的。然而，在那万恶的旧社会里，个人奋斗却根本不是劳动人民摆脱穷困的求生之路。所以，祥子的理想和现实之间存在着无法克服的尖锐矛盾。从作品的具体描写中，我们可以看出，在祥子的拼命奋斗中，他所抵御的决不是孤立的某个人，而是整个社会。 6. 请参与“我的语文生活”专题学习活动，并完成任务。 （1）下面的邀请函有错误，请按要求修改。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！我班定于2025年3月20日下午3点至5点，①在学校礼堂举行“我的语文生活”，②特邀请您担任此次活动的主持人。③届时请您务必到来，不胜感谢！ 七年级学生会主席团 2025年3月16日 ①邀请函中有语病的一处是第________句，修改后为：________________________________ ②邀请函中用语不得体的一处是第________句，修改后为：________________________________ （2）小鸣在街道散步时发现社区标语中有一处错别字（如图），准备向社区居委会有关工作人员指出并提醒他们改正，小鸣应该怎么说？请你帮他写下来。 （3）精彩的广告词往往会给我们留下深刻的印象，请赏析下面这则广告词的妙处。 天猫商城－上天猫，就购了。 【答案】（1） ①. ① ②. 在学校礼堂举行“我的语文生活”专题学习活动 ③. ② ④. 我们欢迎您的到来 （2）示例，叔叔（同阿姨），您好！我发现咱们社区的标语牌上有一处错别字，“纤绳”应改为“牵绳”。请你们改正过来吧，谢谢！ （3）该广告词一语双关，“购”字既说明了上天猫商城可以购买东西，又与“够”谐音，侧面说明只要上天猫商城，什么都能买到。 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句的辨析及语言得体表达。 ①“在学校礼堂举行‘我的语文生活’”中，“举行”是谓语动词，后面缺少宾语，句子成分残缺，表意不完整。需要给“举行”补充一个合适的宾语，使句子结构完整。 修改后：在学校礼堂举行“我的语文生活”活动。 ②“届时请您务必到来”中，“务必”一词语气过于强硬、命令式，用于邀请老师参加活动的语境中，显得不礼貌、不得体，没有体现出对老师的尊重。应选用更委婉、礼貌的词汇来表达希望老师到来的意思。应修改为：我们欢迎您的到来。 小问2详解】 本题考查语言表达。首先要有恰当的称呼，体现出对工作人员的尊重。然后以委婉、礼貌的方式指出标语中存在错别字的问题，说明错误之处。最后表达希望对方处理改正的请求，语气要诚恳。 称呼：可以使用“叔叔/阿姨您好”等恰当称呼，开启对话，表现出礼貌和尊重。 指出错误：不能生硬指责，而是委婉表述。比如“我在社区里散步时，发现‘文明养狗 遛狗请纤绳’这条标语里，‘纤绳’的‘纤’可能用错啦，正确的应该是‘牵’字”。这样既明确指出错误，又不会让对方感到尴尬。 提出请求：诚恳表达希望对方处理的想法，如“麻烦您安排处理一下，让咱们社区的标语更规范，谢谢您啦！”，语气谦逊有礼。 示例：叔叔/阿姨您好！我在社区散步时，发现“文明养狗 遛狗请纤绳” 这条标语里，“纤绳”的“纤”可能用错啦，正确的应该是“牵”字。麻烦您安排处理一下，让咱们社区的标语更规范，谢谢您啦！ 【小问3详解】 本题考查广告语的赏析。先从语言形式入手，分析其是否运用了修辞手法，以及该手法带来的效果。再看广告语的简洁程度，判断其是否易于记忆和传播。最后分析广告语对品牌宣传和促进消费的作用。 “就购了”中“购”与“够”谐音，既表示在天猫商城购物，又传达出在天猫商城购物能满足消费者需求，达到“足够”的程度。一语双关，这种双关手法使广告语表意丰富，增添了趣味性，吸引消费者的注意力。 广告语“上天猫，就购了”简洁明了，短短五个字，没有多余的表述。简洁的语言形式便于消费者快速理解和记忆，符合广告宣传需要快速传达信息的特点，能在瞬间让消费者记住品牌和其倡导的购物行为。 该广告语直接将“天猫”品牌名融入其中，强化了品牌的曝光度和辨识度。同时，“就购了”这种肯定、干脆的表述，带有一定的鼓动性，能激发消费者的购物欲望，促使他们选择在天猫商城进行购物，从而有效促进消费。 示例：这则广告语巧妙运用谐音双关，“就购了”的“购”既指购物，又谐音“够”，暗示在天猫购物能满足需求。同时，它简洁易记，仅五个字便将品牌名“天猫”嵌入其中，增强品牌辨识度。“就购了”还带有鼓动性，能激发消费者购物欲，有效促进消费。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）（10分，每空1分） 7. 古诗词积累 寄情自然 （1）韩愈写春花化雪，随风飞舞，加入了留春的行列的句子是：________________，惟解漫天作雪飞。 《晚春》 （2）赵师秀在诗中描写江南梅雨时节，清新幽静景色的两句是：________________，青草池塘处处蛙。 《约客》 思乡怀亲 （3）李白在诗中不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切的是：________________，何人不起故园情。 《春夜洛城闻笛》 （4）岑参由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，________________。 《逢入京使》 家国情怀 （5）杜牧借古讽今，对国家前途表现出忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，________________。 《泊秦淮》 （6）李商隐借古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道，不顾国计民生的现实的句子是：________________，不问苍生问鬼神。 《贾生》 修辞运用 （7）王维借用拟人化的手法，表达自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独的诗句是：________________，________________。 《竹里馆》 （8）《木兰诗》中运用对偶写木兰从军时，边塞深夜寒苦的句子是：________________，________________。 《木兰诗》 【答案】 ①. 杨花榆荚无才思 ②. 黄梅时节家家雨 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 隔江犹唱后庭花 ⑥. 可怜夜半虚前席 ⑦. 深林人不知 ⑧. 明月来相照 ⑨. 朔气传金柝 ⑩. 寒光照铁衣 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。本题中注意“榆荚、柳、隔、庭、朔、柝”要正确书写。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （节选自《资治通鉴》） ［注］①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外的故人。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 8. 下列对句中加点字理解有误的一项是（ ） A. “不可不学”中的“学”与“学而时习之”的“学”，含义相同，都是“学习”的意思。 B. “孰若孤”中的“若”，通过勾连“未若柳絮因风起”中的“若”，可理解为“如，像”。 C. 查阅词典，“益”有以下义项：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。结合语境，可知“自以为大有所益”中的“益”，是“好处”的意思。 D. “朕何敢违”中的“违”，运用组词法，可解释为“违反”。 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 10. 下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（ ） A. 孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B. 乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 C. 甲文中鲁肃的话表现了他的惊讶、敬佩，也从正面写出了吕蒙学有所获。 D. 乙文中的魏征为了国家的利益和公正，毫无畏惧地向李世民提出自己的看法和建议，体现了他为人耿直、敢于进谏的品质。 11. 阅读甲、乙两文，简要说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。 【答案】8. B 9. （1）以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！（2）恐怕人人都想依仗您的恩宠偏爱（而枉法），这足以使善良的人害怕。 10. C 11. 相同点：虚心听取别人的建议。吕蒙听取了孙权多读书的建议；李世民听取了魏征不徇私枉法的建议。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读设计精妙，通过《孙权劝学》与《资治通鉴》选段的并置，构建了“修身”与“治国”的双重维度。甲文以“劝学”为核心，展现孙权善喻、吕蒙善学的君臣互动；乙文以“拒私”为焦点，刻画李世民纳谏、魏征直言的治国智慧。两文均采用对话体推进叙事，在简练的文言中暗含人物性格的立体塑造——孙权循循善诱的领导者形象与李世民克己奉公的君主形象形成互文，共同诠释了“知行合一”的儒家理想。注释系统与考点设置紧扣文言教学核心，体现了“文”“言”结合的教学导向。 【8题详解】 本题考查文言词语解释。 B.“孰若孤”意思是“谁比得上我（事务多）呢”，“若”应是“比得上”；“未若柳絮因风起”中“未若”是“不如，不及”，“若”是“如，像”，二者含义不同。 故选B。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）卿，古代君对臣或朋友之间的爱称；今者，如今，现在；才略，才干和谋略；非复，不再是。 （2）恐，恐怕，担心；皆，都；恃，依靠，依仗；恩私，恩宠偏爱；足，足以；为善者，做善事的人；惧，感到恐惧 。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.甲文中鲁肃说“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，这是通过鲁肃的反应，从侧面表现吕蒙学习后才略提升，并非“正面”描写。 故选C。 【11题详解】 本题考查人物形象分析与概括。 根据甲文“蒙乃始就学”可知，吕蒙原本以军中多务推辞学习，在孙权劝说后，听从建议开始学习，体现其虚心听取孙权让他多读书的建议。 根据乙文“上欣然纳之”可知，李世民原本想让因贪污被解任的庞相寿恢复旧职，在魏征劝谏后，欣然接受意见，不再偏袒故人，可见他虚心听取了魏征不徇私枉法的建议。 综上，两人都能虚心听取别人的建议。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 【乙】濮州刺史庞相寿因贪污而被解除职务，自己陈述曾经在秦王府中做事。皇上（李世民）怜悯他，想听从他的申说，让他恢复旧职。魏征劝谏说：“秦王身边的人，朝廷内外有很多，（倘若这样做，）恐怕人人都会依仗您的恩宠偏爱，这足以使那些做善事的人感到恐惧。”皇上高兴地采纳了他的意见，对庞相寿说：“我从前做秦王时，是一个王府的主人；现在处于皇上的高位，是天下的主人，不能单独偏袒老朋友。大臣所坚持的意见是这样，我怎么敢违背呢！”（于是）赐给他丝织品，打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。 ◎活动三：伟大与平凡 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） “文化大家”栏目组计划拍摄关于杨绛先生的纪录片，本文是剧本素材之一，请完成小题的探究任务。 “何不就叫杨绛姐姐” ——我眼中的杨绛先生 铁凝 ①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。 ②二00七年一月二十九日晚，我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋。她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近乎透明的细腻、洁净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：“我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……”只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。 批注一： 这里是对杨绛先生外貌的细致描写，从“一尘不染的黑皮鞋”“银发整齐地拢在耳后”“皮肤……细腻、洁净”这些细节，我读出了杨绛先生朴素、爱干净、重细节的特点。让我感受到她虽年近百岁，但依然非常热爱生活。 ③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的信仰。 批注二：__________________________________________________________________________________ ④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的议论。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。 ⑤二0一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二0一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前。杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越能感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。时隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。 ⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。眼下，也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。祖国正不断崛起、日益被世界瞩目，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。 （选自《散文精读·铁凝》，有删改） 12. 编剧正在研究文本，请选出其对文本内容理解与分析不正确的一项（ ） A. 第②段中的外貌描写和语言描写充分展现了杨绛先生的年轻——外表年轻，心智也年轻。 B. 第④段画波浪线的句子意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。 C. 文本选材典型，镜头感十足，表达了作者对杨绛先生的深切怀念。 D. 整篇文章语言质朴、温暖，又能达到一种阔大、理性的境界。 13. 导演为了塑造杨绛先生的形象，采选出下列拍摄镜头。请结合文本内容，补充两个镜头。 镜头一：________________________ 镜头二：________________________ 镜头三：杨绛先生衣着朴素地参加国宴，坦然面对他人评价。 镜头四：杨绛先生看着“我”全家福，清楚、准确地叫着“我”女儿的名字。 14. 主演为了演好角色，正在揣摩人物台词，她认为第⑤段加点字“吧”“呢”对表现人物形象很重要，请你简要分析原因。 “下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。” 15. 主演在自己的剧本上做了一些批注，请你仿照批注一，给第③段画横线的句子也做一做批注。 我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。 16. 当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出三点理由，并联系生活，各举一例。 【答案】12. B 13. ①. 镜头一：杨绛先生亲自至客厅门口迎“我”，还打趣地让“我”称呼她“姐姐” ②. 镜头二：清晨起床后，杨绛先生练习“八段锦” 14. “吧”和“呢”使语气亲切、活泼，强调了杨绛的家常气，像“我”的娘家人一样，突出她对我们一家人的关心和爱护，凸显了杨绛的“姐姐”气质。 15. “极轻柔”形容杨绛先生描述钱先生教她“八段锦”的语气，表现出他们生活默契、相互关爱，表达了杨绛先生对钱先生深深的思念。 16. 理由一：一些人的精致俗相需要杨绛先生这样的文化大家去冲刷和洗涤。举例：一些文化素养不高的暴发户，需要经由文化大家去提升他们的文化内涵。 理由二：一个不断崛起的民族需要他们去滋养。举例：民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛、季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。 理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了杨绛先生的作品，学会了真诚待人和时时反省自我。 理由四：喧嚣浮躁的现实社会需要他们的淡泊、坦然去引领。举例：“‘两弹’元勋”邓稼先隐姓埋名研究核武器，为国家作出了巨大的贡献。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过多个生活片段展现了杨绛先生的精神品格。作者铁凝以拜访者的视角，从衣着起居、待人接物等细节入手，既写出了杨绛朴素严谨的学者风范，又刻画了她幽默亲切的人格魅力。文中“八段锦”的日常、国宴上的从容、对晚辈的关爱等场景，层层递进地呈现出一位文化大家的精神世界：既有传统知识分子的风骨，又葆有赤子之心。结尾升华主题，点明在物质丰富的当下，更需要这种精神引领。全文语言质朴而深邃，细节描写生动传神。 【12题详解】 本题考查信息的筛选和辨析。 B.结合第④段“那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价”可知，杨绛先生并非是故意扮成女工的，而是当时大部分知识分子都是这样的装扮； 故选B。 【13题详解】 本题考查内容的提炼和概括。 结合第②段“二〇〇七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面”和“她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道：‘何不就叫杨绛姐姐？’”可概括为：第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”； 结合第③段“杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教‘八段锦’”可概括为：杨绛先生每天规律地练习“八段锦”。 【14题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 结合第⑤段“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢”可知，杨绛先生要求“我们” 下次见面送她一张“我家”的全家福，表现杨绛先生为人随和。“吧”和“呢”是语气词，表示杨绛先生说话很随和，表示亲昵的语气，读起来可以拉近两人的距离，显得不生疏；结合第⑤段“那慈爱的神情，就像我的娘家人一样”和“这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气”可知，这两句话中的“呢”和“吧”显示出杨绛先生的家常气，就像是“我”的娘家人一样，从这里可以看出她对“我”还有“我”的家人的关心挂念。体现出“我们”的亲切关系，更能突显杨绛的“姐姐”气质。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 “极轻柔”指的是杨绛先生回忆钱先生当年教她“八段锦”时的语气非常温柔。“好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身”，体现她与钱先生在一起生活时，非常融洽美好，他们互相关心，关爱对方，表现她对那段日子的无限怀念。表达了她对钱先生的思念之情。 【16题详解】 本题考查探究文本中的问题，提出自己的看法。 文章第⑥段“也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。祖国正不断崛起、日益被世界瞩目，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福”，在作者看来，杨绛先生作为文化大家，其学养、见识和不泯的良知是冲刷和洗涤社会俗相的重要力量，他们为人谦虚，用文化来滋养人们的精神，让人们从中感受到真诚生活。 结合第④段“杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，……单从穿着看去，大约都像女工或男工”，杨绛先生穿着朴素却坦然自信，展现了知识分子不慕虚荣的品格。这种坦荡精神对抵制功利主义有示范作用。 结合现实生活中的种种现象，举例说明即可，要突出杨绛先生这样的文化大家的精神与处世哲学对现当代的意义。注意理由与举例要契合。 示例： 理由一：一些精致俗相的人需杨先生这样的文化大家去去冲刷和洗涤。举例：在浮躁的社交媒体时代，我们需要像杨绛这样的学者提醒人们回归经典阅读，如《我们仨》中对家庭温情的书写，能让人重新审视亲情价值。 理由二：杨绛先生身上体现知识分子不慕虚荣的品格，这种不慕名利精神对抵制功利主义有示范作用。 生活举例：当下某些网红追求奢侈品牌炒作身价，反观杨绛的布衣淡泊，恰如院士李小文穿布鞋讲课的新闻，让人看到真正的学者风范。 理由三：子孙后代需要他们这样的文化大家去引领和指导。举例：我们祖国的年轻一代要读他们的作品，学会诚信、学会具有爱国心，学会善待他人，这样国家才有希望和良知。 （二）（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 平常的人 杨朔 ①一个晴朗的冬天，我有事经过一个战后的小村，井边上，一位朝鲜老大娘把我拦住。她有四十多岁，白上衣，黑裙子，脚下是一双前尖钩起的小船鞋。她竖起两根指头凑到嘴边上咝了两声，又伸出手说着什么。我猜出她是要烟，掏出半包给她。她乐了，点着头直说谢谢。这当儿，对面山背后翻出三架美国飞机，歪着翅膀，打着旋转过来。急得她对我紧招着手，我就跟她跑到她家的屋檐底下去。她呼哧呼哧喘着气，朝飞远的飞机点着指头骂了一句，回身拉开那扇板门，比比划划让我进屋，一下子不知发现了什么事，张着嘴喊起来。 ②屋后应了一声，一瘸一瘸转出个战士来，穿着套纳成许多道长格子的棉军装，怀里抱着一大抱劈柴。朝鲜老大娘迎上去接过木柴，说的话嘀噜嘟噜串成了串。那战士平平静静笑道：“不碍事，不碍事，反正我的伤眼看就好啦，劈点木头也累不坏。”我一听他会说中国话，指着朝鲜老大娘问道：“她是你母亲么？” ③那战士慢慢笑道：“差得远呢，足有十万八千里！” ④我奇怪道：“你是朝鲜同志，还是中国同志？” ⑤他反问道：“你看我不像个中国人？” ⑥我明白了：这是个中国人民志愿军战士。当时只觉得心里热乎乎的，亲得不行，握住他的手不放。朝鲜老大娘连比带说，叫我们进屋去暖和。那战士拐到门口，脱下鞋，跪着爬进去，脚上也没穿袜子，左脚缠着白布。 ⑦朝鲜的住屋，进门就是铺地炕，火通进地炕，烧得挺暖。我脱了鞋进去，朝鲜老大娘也跟进来，跪着坐到那志愿军面前，掏出刚从我这要的烟塞过去。（1）那战士的眼亮了亮，又暗淡下去。他推着对方的手说：“不行，不行，怎么能叫你破费钱，买烟给我抽！” ⑧我浑身的血苏苏的。想不到朝鲜老大娘伸着手向我讨烟，是为了这个志愿军。我把刚才井台旁的事说了一遍，那战士睁大眼望着我，听完话，低下头叹口气说：“唉！咱替朝鲜老百姓做了什么事，人家待咱这样好！”一边拿起支烟。一定是多日没捞着抽了，点着火接连抽了几大口，背靠着墙默不作声。 ⑨我细细打量他几眼。他的身材中流流的，四方脸，长眉大眼，上嘴唇刚长出绒毛似的胡子。听他的口音是河南人。那一天，当他听说美国土匪在朝鲜放起把火，烧到鸭绿江边，他背上一袋炒面、一个水壶、一张布单，跋山涉水，千里迢迢赶到朝鲜，全身扑到战争的烈火里去，保卫朝鲜的自由，就像保卫自己的祖国一样勇敢。 ⑩我搬着他的左脚问道：“你的伤要不要紧？”他按了按脚心说：“没啥！一颗子弹打穿了脚掌子，已经收了口，过两天就好了。” ⑪我又问道：“你到朝鲜打了几仗？” ⑫他轻描淡写地说：“两仗。第一仗在云山，第二仗在清川江。” ⑬我想引他多讲些自己的战斗经验，他可丝毫不看重那些事，翻过来，覆过去，由着你问，说个三言两语便住嘴了。到头来，我只知道这次战役，他那个班的任务是炸江桥，断绝敌人逃跑的后路。那晚上，他们几个人炸坏了桥，他本人的脚却打伤了。指导员架着他到山沟里去包伤，一颗炮弹把他震昏。等醒过来，发现指导员牺牲在他身边，部队早过了江，胜利地前进了。他从背包上拔出小铁镐，埋了指导员，想去找包扎所，脚痛，站都站不起来，跪着爬了半天，后来头一晕，又昏过去。等再苏醒过来，人已经躺在个山洞里，身旁围着穿白衣裳的朝鲜老百姓，跪在最前面的就是这位老大娘。 ⑭现在这位老大娘又像当时那样望着他亲切地笑。提到旁人，也不必我问，那战士话多起来了。他说：“这些老百姓都是逃难逃到山上的，把我救上去，当个宝贝一样看待。他们对我说他们的朝鲜话，我说我的中国话，谁也不懂谁的话，可是谁也能体会谁的意思。老大娘还懂点医理，天天弄些草药给我治伤，也灵，这不眼看就好啦。前几天，他们才把我背回家来。现在我顶急的是找队伍，又不知队伍开到哪去啦？” ⑮他问我，我也说不清楚，光知道附近有所兵站，去打听打听，准可以得到消息。又怕他过分心急，劝他道：“你还是好好养伤吧，养好伤，再找队伍也不迟。过两天我一定来看你，帮你找找关系。” ⑯老大娘见我要走，拿胳膊拦着我，嘀噜嘟噜紧说，意思要留我吃饭。那战士欠着身子，眼里露出留恋的神情，嗓音变得很柔和地说：“你走啦！” ⑰我走了，心里可老记着他，第二天午后又去看他。刚进村，老远望见那位老大娘在稻草棚子里抱着碾子棍，正在推碾子。（2）她一见我，撩下碾子棍扑上来，眼里淌着泪，擦眼抹泪地说起来，一面领我到她门口，拉开板门往里一指。屋里不见了那个战士，原先他挂在墙上的干粮袋、步枪也都不在了，我明白是出了事，可又闹不明白究竟是怎么回事。 ⑱正在焦急，一位宽袍大袖的朝鲜老先生摇摇摆摆走过来，胸前飘着花白胡子，说着半半截截的汉话道：“那位同志，前边去了。伤不大好，也要去。临走，说是吃了我们的饭，给留下了钱。还说我们对他太好，要去前方多打敌人。不是我们对他好，是你们对我们太好了。” ⑲我听了，鼻子一酸，差一点涌出泪来。我竟没问问那位战士叫什么名字。 ⑳老先生叹了口长气，又说：“他真是个好人！我们朝鲜人要记住他的名字，永远永远记住他的名字！” ㉑我急忙问道：“你知道他的名字么？”老先生说了句话，朝鲜老大娘抹抹眼泪，赶紧从怀里摸出块布，上面是那战士亲手写的名字。这是个最平常的名字。正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格！ 一九五一年 （选自《杨朔散文》，有删改） ◎速读感知 17. 请根据文章内容，概括触动“我”内心的画面。 ◎精读细节 18. 抓住特别的细节，能帮我们更好地走进人物内心。请品味下面两处细节做批注 （1）【关注矛盾处】那战士的眼亮了亮，又暗淡下去。 我的批注：________________ （2）【关注动情处】她一见我，撩下碾子棍扑上来，眼里淌着泪，擦眼抹泪地说起来，一面领我到她门口，拉开板门往里一指。 我的批注：_______________ 19. 这篇文章略写了志愿军战士的斗争事迹，却详写了老大娘与战士相处的细节。想一想：作者为什么要详写这部分内容？ ◎熟读精思 20. 文章中老先生说要“永远永远记住他的名字”，作者却说“这是个最平常的名字”。你认为这两种说法是否矛盾？请简述理由。 【答案】17. ①在异乡偶遇中国志愿军战士/战士千里迢迢到朝鲜投身战火中；②战士在惨烈的战斗中受伤/朝鲜百姓救助受伤战士/战士伤未痊愈就不辞而别重返战场③老大娘塞烟给战士/朝鲜老先生、老大娘铭记战士恩情。 18. ①. 这句话是对战士的神态描写。“亮了亮”指战士多日未抽到烟，突然看到有烟时的惊喜：“暗淡下去”是他想到老大娘为他破费去买烟，觉得不好意思，内心表示拒绝。这看似矛盾的细节处，恰好体现了这位年轻战士为人着想、朴实厚道的性格。 ②. 这是对老大娘的动作和神态描写。“撩”“扑”“领”“拉”“指”一系列动作，体现了老大娘内心的急切：两个“泪”字则表现了老大娘对战士默默离开的不舍与牵挂。这处动人的细节展现了朝鲜人民对中国人民志愿军战士的深情厚谊。 19. 文章详写老大娘与战士亲密无间的相处细节，通过质朴的叙述和描写，表达了朝鲜人民对中国志愿军战士的信任与爱戴，侧面烘托了志愿军战士对朝鲜人民的深切同情与爱护，歌颂了朝鲜人民与中国志愿军战士的深情厚意。 20. 不矛盾。老先生的话表达了对这位中国志愿军战士无限的赞美和敬仰之情。作者也感同身受，认为这位战士代表着中国人民最伟大的性格：朴实无私、真诚善良、英勇无畏。他是千千万万个志愿军战士中平常的一个，他们坚韧不屈的意志和宽广无私的胸怀，铸就了我们亘古不灭的民族精神。 【解析】 【导语】这篇散文通过细腻的笔触描绘了中国人民志愿军战士与朝鲜老大娘之间的深厚情谊，展现了战争背景下普通人之间的温情与互助。作者杨朔通过详写战士与老大娘的相处细节，突出了战士的平凡与伟大，以及中朝人民之间的深厚友谊。文章以“平常的人”为题，强调了这些看似平凡的人物在特殊历史时期所展现出的非凡品质，体现了中国人民志愿军的英勇与无私，以及中朝两国人民在共同抗敌中结下的深厚情谊。 【17题详解】 本题考查对文章内容的梳理。 根据第⑥段“我明白了：这是个中国人民志愿军战士。当时只觉得心里热乎乎的，亲得不行，握住他的手不放”，第⑨段“那一天，当他听说美国土匪在朝鲜放起把火，……就像保卫自己的祖国一样勇敢”可概括为：在异乡偶遇中国志愿军战士，“我”和战士交谈后才得知战士千里迢迢到朝鲜投身战火中； 根据第⑬段“那晚上，他们几个人炸坏了桥，……后来头一晕，又昏过去”，第⑭段“这些老百姓都是逃难逃到山上的，……也灵，这不眼看就好啦”，第⑱段“那位同志，前边去了。……要去前方多打敌人”可概括为：志愿军战士在惨烈的战斗中受伤，朝鲜百姓救助受伤战士，战士伤未痊愈就不辞而别重返战场。 根据第⑦段“我脱了鞋进去，朝鲜老大娘也跟进来，跪着坐到那志愿军面前，掏出刚从我这要的烟塞过去”，第⑧段“我浑身的血苏苏的。想不到朝鲜老大娘伸着手向我讨烟，……点着火接连抽了几大口，背靠着墙默不作声”，第⑳段“老先生叹了口长气，又说：‘他真是个好人！我们朝鲜人要记住他的名字，永远永远记住他的名字！’”可概括为：老大娘向“我”讨烟，并把烟塞给战士，老先生、老大娘铭记战士恩情。 【18题详解】 本题考查对词句的理解、赏析。 （1）根据第⑦段“那战士的眼亮了亮，又暗淡下去”可知，这是对战士的神态、细节描写；“亮了亮”，写出了战士多日未抽到烟，突然看到有烟时的惊喜；表现出战士的淳朴、率真；根据第⑦段“他推着对方的手说：‘不行，不行，怎么能叫你破费钱，买烟给我抽！’”可知，“暗淡下去”，是因为他想到老大娘破费去买烟，觉得不好意思，内心表示拒绝；表现出战士善良、为他人着想的品质；由此可知，战士既想要抽烟担又表示拒绝，这看似矛盾的细节之处，表现出这位年轻战士为人着想、朴实厚道的性格，表达作者对他的赞美之情。 （2）根据第⑰段“她一见我，撩下碾子棍扑上来，眼里淌着泪，擦眼抹泪地说起来，一面领我到她门口，拉开板门往里一指”“屋里不见了那个战士，原先他挂在墙上的干粮袋、步枪也都不在了，我明白是出了事，可又闹不明白究竟是怎么回事”可知，“撩”“扑”“领”“拉”“指”一系列动作，这是对老大娘的动作、细节描写；“眼里淌着泪”这是对老大娘的神态描写，表现出老大娘因为战士不见了的着急、急切心理；根据第㉒段“老先生说了句话，朝鲜老大娘抹抹眼泪，赶紧从怀里摸出块布，上面是那战士亲手写的名字”可知，这里两个“泪”，表现了老大娘对战士默默离开的不舍与牵挂。这处动人的细节，展现了朝鲜人民对中国志愿军战士的深情厚意。 【19题详解】 本题考查写作手法。 根据第⑬段“到头来，我只知道这次战役，……后来头一晕，又昏过去”可知，文章只用少量的文字，略写了志愿军战士的斗争事迹； 根据第⑦段“我脱了鞋进去，朝鲜老大娘也跟进来，……他推着对方的手说：‘不行，不行，怎么能叫你破费钱，买烟给我抽！’”，第⑭段“现在这位老大娘又像当时那样望着他亲切地笑。……也灵，这不眼看就好啦’”等可知，文章详写了老大娘与战士亲密无间的相处细节，朝鲜老大娘救助受伤的战士，，老大娘向“我”讨要烟，并将它送给战士； 根据第⑨段“当他听说美国土匪在朝鲜放起把火，……就像保卫自己的祖国一样勇敢”，第⑱段“那位同志，前边去了。……是你们对我们太好了”，第⑳段“老先生叹了口长气，又说：‘他真是个好人！我们朝鲜人要记住他的名字，永远永远记住他的名字！’”可知，战士们为了保卫朝鲜的自由，而英勇作战；详写老大娘与战士相处的细节，有利于表现朝鲜人民对中国志愿军的支持、帮助、信任与爱戴；侧面表现出中国志愿军对朝鲜人民的无私奉献、无国界的爱护；表现作者对这位年轻志愿军战士的崇敬，也表达作者对朝鲜人民与中国志愿军战士深情厚谊的赞美之情。 【20题详解】 本题考查对文章主旨的把握。 这两种说法不矛盾； 根据第㉑段“老先生说了句话，朝鲜老大娘抹抹眼泪，赶紧从怀里摸出块布，上面是那战士亲手写的名字”可知，老先生说要“永远永远记住他的名字”，表达了对这位中国志愿军战士无限的赞美和敬仰之情，也表现了老大娘对这位中国志愿军战士的不舍、牵挂之情； 根据第⑦段“朝鲜老大娘也跟进来，跪着坐到那志愿军面前，掏出刚从我这要的烟塞过去。那战士的眼亮了亮，又暗淡下去”可知，这位中国志愿军战士面对朝鲜老大娘的烟，虽然很心动，但依旧坚决拒绝老大娘的好意，这体现志愿军朴实无私、真诚善良； 根据第⑱段“那位同志，前边去了。伤不大好，也要去。临走，说是吃了我们的饭，给留下了钱。还说我们对他太好，要去前方多打敌人。不是我们对他好，是你们对我们太好了”可知，这位中国志愿军战士的伤还没有痊愈就悄然告别，奔赴前线作战，这体现志愿军为了保卫朝鲜人们而英勇作战；老先生的话表现朝鲜人们对志愿军的赞美和感激之情。 根据第㉑段“这是个最平常的名字。正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格”可知，作者也感同身受，认为这个战士的名字看起来很平常，但他的身上体现现了中国人民最伟大的性格：待人朴实无私、真诚善良、面对敌人英勇无畏。这位中国志愿军战士也是千千万万个志愿军战士中平常的一个，他的身上表现出中国人民志愿军顽强不屈的意志和仁爱无私的精神，表达作者对中国民族精神的崇敬、赞叹。所以说，不矛盾。 四、写作（55分） 21. 从课本中，你认识了邓稼先、闻一多，他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不惧牺牲，这些彪炳史册的英雄是中华民族不可或缺的一分子，是一代又一代华夏儿女的榜样。假如你和他相遇，会有怎样的故事呢？ 自选上面提及的其中一位人物，请以“与xx的相遇”为题，将作文题目补充完整，想象你和他在一起的情景，注意抓住细节来写出人物的风采和你的情感。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 与邓稼先的相遇 在一个繁星闪烁的夜晚，我在书房整理着关于两弹一星的资料，突然，一道强烈而柔和的光将我笼罩。当光芒渐渐消散，一位身着朴素、眼神坚定的中年人出现在我面前，竟然是邓稼先先生！ “邓爷爷，真的是您！”我又惊又喜，声音因激动微微颤抖。邓稼先先生微笑着，眼中满是温和：“孩子，不必紧张。”他的声音沉稳有力，像一阵暖流淌过我的心田。 我平复了一下心情，带着崇敬与好奇，轻声问：“邓爷爷，研发核弹的过程，一定充满艰难吧？”邓爷爷的目光变得深邃，仿佛回到了那段波澜壮阔的岁月。“是啊，当时条件艰苦，国外技术封锁，国内物资匮乏，但为了国家的安全，为了人民的幸福，我们没有退路。”他的语调平静，却让我感受到背后蕴藏的巨大力量。“在茫茫戈壁，风沙肆虐，环境恶劣，科研设备也十分简陋。但大家毫无怨言，一心只为攻克难题。” 听着邓爷爷的讲述，我脑海中浮现出一幅画面：漫天黄沙中，一群科研人员顶着烈日，一丝不苟地调试设备，脸上写满专注与执着。“邓爷爷，在那样危险的环境下，您难道从未害怕过吗？”我带着一丝疑惑问道。邓爷爷神情严肃，目光坚定如炬：“害怕，但为了国家和人民，个人安危又算得了什么！只要能让祖国强大，免受外敌欺辱，一切都值得。” 望着邓爷爷，我心中涌起一股暖流。他为了国家的核事业，放弃了舒适的生活，隐姓埋名，默默奉献，将自己的青春和热血都献给了这片热爱的土地。我暗暗下定决心，要以邓爷爷为榜样，努力学习，为国家的繁荣贡献自己的力量。 不知不觉，天边泛起了鱼肚白。邓爷爷的身影渐渐模糊，他微笑着向我挥手告别。“孩子，努力奋斗，未来靠你们！”他的声音在我耳边久久回荡。 这次与邓稼先先生的相遇，如同夜空中最亮的星，照亮了我前行的道路。在未来的日子里，无论遇到多大的困难，我都会想起邓爷爷坚定的目光和无私奉献的精神，勇敢地迎接挑战，砥砺前行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意。 审题：题目“与xx的相遇”要求从邓稼先、闻一多两人中选择其一，进行相遇情景的想象创作。“相遇”是关键，需充分发挥想象力，构建与所选人物交流互动的具体场景。 立意：文章旨在通过描绘与英雄的相遇，展现英雄人物为祖国、为正义无畏奉献的精神，抒发对英雄的崇敬之情，并表达自己在其精神感召下的思考与成长，激励读者传承和弘扬英雄精神。 二、选材构思。 选邓稼先为例。开篇可设定在一个充满科技氛围的展览馆，当“我”沉浸于我国核弹发展的资料展示时，一道神秘光芒闪过，邓稼先先生出现在“我”面前，借由环境描写和“我”的惊讶反应，营造奇幻氛围，自然引出与邓稼先的对话。选取研发核弹过程中的艰难事迹作为素材，如科研条件的简陋、技术封锁的困境等。通过描写邓稼先讲述时的神态，如坚定的眼神、严肃的表情，以及动作，如有力的手势，展现他克服万难的决心与坚韧。“我”则提出内心疑惑，如对核辐射危害的担忧，引出邓稼先为国家和人民无私奉献、不顾个人安危的高尚情怀。交谈结束，邓稼先的身影渐渐消失，“我”望着展览馆内的核弹模型，心中满是对英雄的敬仰，并从这次相遇中汲取力量，明确自身责任，立志为国家发展贡献力量。 选闻一多为例。将相遇场景设置在闻一多先生演讲的现场，“我”作为听众，置身于那个充满激情与热血的时代。通过描写现场热烈的氛围，如人们激昂的表情、热烈的掌声，以及闻一多先生的外貌，如犀利的眼神、激昂的姿态，让读者身临其境。在演讲结束后，“我”有幸与闻一多先生交流。围绕他为追求正义、不畏强权的行为，“我”提出问题，如面对生命威胁时的想法。通过闻一多先生的回答，展现他对正义的执着追求和为理想献身的坚定信念，描写其慷慨激昂的语言和果断的手势，突出人物风采。相遇结束，“我”从演讲现场回到现实，回味闻一多先生的话语，思考在和平年代如何传承他的精神，表达对先生的深切缅怀与无限敬仰。 三、文体。本文适合采用记叙文文体。记叙文能够清晰地叙述与英雄相遇的起因、经过和结果，通过生动的情节和细节描写，塑造鲜明的人物形象，表达真挚的情感。借助环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种手法，将与英雄相遇的场景生动地展现出来，让读者如临其境，产生强烈的情感共鸣。同时，记叙文便于融入个人感悟，在叙事的基础上，自然地抒发对英雄的崇敬之情，点明文章主旨。 22. 在生活中，我们会遇到各种各样的人。他们或慷慨无私，或聪明睿智，或勤奋踏实，或活泼可爱……或几者兼而有之。 文学社开辟了“人物·印象”专栏并向你征稿，要求写出人物的精神品质，注意细节描写的运用。 请写一写带给你触动最深的一个人吧。题目自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 那抹温暖的笑容 在生活的长河中，我们会遇到形形色色的人，他们如同夜空中闪烁的星辰，有的璀璨夺目，有的则默默无闻。但在我心中，有这样一个人，她以一抹温暖的笑容，照亮了我前行的道路，让我至今难以忘怀。 她，就是我家楼下的那位老奶奶，我们都亲切地称呼她为“奶奶”。奶奶年逾七旬，但精神矍铄，一头银发在阳光下泛着柔和的光泽。她的脸上总是挂着和煦的笑容，那笑容仿佛有魔力，能够瞬间驱散人心中的阴霾。 记得那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我独自一人走在回家的路上，心中满是考试的失利和未来的迷茫。天空灰蒙蒙的，仿佛连空气中都弥漫着压抑的气息。当我走到楼下时，不经意间抬头，正好撞见了奶奶那温暖的笑容。她正站在窗前，手里拿着一盆刚浇过水的绿植，眼神中充满了对生活的热爱和期待。那一刻，我仿佛被一股无形的力量所触动，心中的阴霾瞬间消散了许多。 奶奶不仅笑容温暖，更是一个慷慨无私、乐于助人的人。每当楼里的邻居需要帮助时，她总是第一个伸出援手。有一次，我父母因工作原因外出，留我一人在家。那天，我不慎将门锁弄坏了，急得团团转。就在这时，奶奶闻声赶来，她二话不说，拿起自己的工具箱就开始帮我修门锁。虽然她的手艺并不专业，但那份心意却让我感动不已。在她的努力下，门锁终于被修好了，而我也从这次经历中学会了如何在困难面前保持冷静和乐观。 除了慷慨无私，奶奶还是一个聪明睿智的人。她虽然年事已高，但思维依然敏捷，对新事物充满了好奇和热情。她经常向我请教如何使用智能手机、如何上网购物等现代技能。每当这个时候，我都会耐心地教她，而她也总是学得津津有味。在她的身上，我看到了一个活到老、学到老的精神典范。 更令我敬佩的是，奶奶还是一个勤奋踏实的人。她每天都会早早地起床，打扫楼道、修剪花草、锻炼身体。她的生活虽然简单，但却充满了规律和节奏。她告诉我，只有保持勤奋和踏实，才能在生活中找到属于自己的幸福和满足。 如今，我已经成为了一名初中生，但奶奶的笑容和精神品质依然深深地影响着我。每当我遇到困难或挫折时，我都会想起她那温暖的笑容和坚韧不拔的精神，从而鼓起勇气，继续前行。 在这个快节奏的社会里，我们或许会因为忙碌而忽略身边的美好。但请相信，总有一些人，他们用自己的行动和笑容，默默地传递着正能量，温暖着我们的心灵。A奶奶就是这样一个人，她以一抹温暖的笑容，成为了我心中最亮的星。 在未来日子里，我将带着这份温暖和力量，继续书写属于自己的人生篇章。而A奶奶，也将永远是我心中那道最美的风景线。 【解析】 【详解】本题考查话题作文 一、审题立意。首先，我们要仔细解读题目要求。题目提到在生活中会遇到各种各样的人，他们具有不同的精神品质，如慷慨无私、聪明睿智、勤奋踏实、活泼可爱等。文学社要求我们围绕这些品质，写一写带给自己触动最深的人，并要注意细节描写的运用。在确定写作主题时，我们可以从题目给出的品质中选择一两个作为重点，结合具体的人物进行描写。例如，如果我们想写一位老师，可以突出其“聪明睿智”和“勤奋踏实”的品质。通过描写老师如何运用智慧解决教学难题，以及如何在课后勤奋备课、批改作业，来展现其精神风貌。又比如，如果我们想写一位邻居老奶奶，可以突出其“慷慨无私”和“活泼可爱”的品质。通过描写老奶奶如何经常帮助邻居、分享食物，以及她乐观开朗、喜欢与孩子们玩耍的性格特点，来塑造一个温馨感人的形象。 二、选材构思。在选择素材时，我们应回忆生活中那些让我们印象深刻的人物和事件。这些素材可以来源于我们的家庭、学校、社区等各个领域。构思行文时，我们可以先简要介绍人物的身份和背景，然后围绕所选的品质进行具体描写。在描写过程中，要注重细节刻画，通过人物的语言、动作、神态等细节来展现其精神品质。同时，我们还可以结合具体的事例来进一步突出人物的特点。例如，在写老师时，我们可以描写老师在课堂上如何妙语连珠、引人入胜，以及在课后如何耐心辅导学生、认真批改作业。在写老奶奶时，我们可以描写她如何热情地与邻居打招呼、分享自己的美食，以及她如何与孩子们一起玩游戏、讲故事等。在行文过程中，我们还要注意段落之间的过渡和衔接，使文章结构紧凑、逻辑清晰。同时，还要注意语言的准确性和生动性，让读者能够真切地感受到人物的魅力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重庆市凤鸣山中学2024-2025学年度下期七年级初2024级语文消化作业 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 学校策划开展“人物风采”主题学习活动，请你参与。 ◎活动一：杰出人物展览 以下是小组同学负责撰写的展览解说词，请你阅读后，完成小题。 亲爱的同学们，世界的历史、文化和精神是由不同时代的人共同塑造的。群星闪耀的世界人物画廊里，从古至今，不论元勋、豪杰，还是平凡人物都曾留下自己的足迹。 在“近现代中华人物”展区中，你将会看到；邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽瘁，至死不xiè（ ）；闻一多如同照亮黑暗的火炬，气冲斗牛。孙权秉持“劝学”的理念，勉励吕蒙勤学修身；被劝诫后的吕蒙目不窥园，勤学苦练，成就了他作为一代名将的辉煌，更传下“士别三日，即更刮目相待”的佳话。 “外国优秀人物”展区将会带你领略世界的精彩：托尔斯泰倾注一生，用文学之笔唤醒人们对生命与真理的思考；茨威格以细腻的文字洞察人性，在动荡的时代中留下鹤立鸡群的不朽篇章，激励人们追寻真善美。无数人物锲而不舍地用生命默默付出，他们都是当之无kuì（ ）的时代榜样！ 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字 元勋（ ） 至死不xiè（ ） 锲而不舍（ ） 当之无kuì（ ） 2. 文段中画线词语使用有误的一项（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 气冲斗牛 C. 目不窥园 D. 鹤立鸡群 3. 下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 对于孩子睡觉打呼噜的现象，许多家长正襟危坐，如临大敌。 B. 全国电视音乐大赛上，选手们表现出众，评委们也气冲斗牛，十分专业。 C. 吴成在当选班长那天的班会上，慷慨淋漓地发表了就职演说。 D. 撒贝宁主持的《开讲啦》节目鲜为人知，深受广大青少年朋友青睐。 4. 在现当代的中国，杰出人物比比皆是。“两弹”元勋”邓稼先，做禾下乘凉梦的袁隆平，成就跳水生涯大满贯的全红婵……谁是你的青春榜样？同学们纷纷在展览的“青春模样”留言板上留言，请你仿照画波浪线的语句，完成这首小诗。 青春模样“留言板” 你要写青春 就不能只写青春 你要写邓稼先 隐姓理名扎根荒漠 如一尾鱼，逆流而上 ________________________ ________________________ 你要以榜样为翼 乘青春好风 直下看山河！ ◎活动二：小说人物品读 5. 根据《骆驼祥子》一书的相关内容，按要求答题。 （1）请调动你的阅读积累，帮助小文完成下面祥子人生“三起三落”的思维导图。 （2）同学们针对《骆驼祥子》中“祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错”这句话展开了讨论。下面是甲、乙两位同学的发言，你的看法是什么？请结合小说内容阐述你的看法和理由。 甲同学：祥子最后的惨状，确实不是他的过错，都是社会将他驱逐到走兽中去的。 乙同学：祥子是自己把自己变成走兽的。 6. 请参与“我的语文生活”专题学习活动，并完成任务。 （1）下面的邀请函有错误，请按要求修改。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！我班定于2025年3月20日下午3点至5点，①在学校礼堂举行“我的语文生活”，②特邀请您担任此次活动的主持人。③届时请您务必到来，不胜感谢！ 七年级学生会主席团 2025年3月16日 ①邀请函中有语病的一处是第________句，修改后为：________________________________ ②邀请函中用语不得体的一处是第________句，修改后为：________________________________ （2）小鸣在街道散步时发现社区标语中有一处错别字（如图），准备向社区居委会有关工作人员指出并提醒他们改正，小鸣应该怎么说？请你帮他写下来。 （3）精彩的广告词往往会给我们留下深刻的印象，请赏析下面这则广告词的妙处。 天猫商城－上天猫，就购了。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）（10分，每空1分） 7. 古诗词积累 寄情自然 （1）韩愈写春花化雪，随风飞舞，加入了留春的行列的句子是：________________，惟解漫天作雪飞。 《晚春》 （2）赵师秀在诗中描写江南梅雨时节，清新幽静景色的两句是：________________，青草池塘处处蛙。 《约客》 思乡怀亲 （3）李白在诗中不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切的是：________________，何人不起故园情。 《春夜洛城闻笛》 （4）岑参由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，________________。 《逢入京使》 家国情怀 （5）杜牧借古讽今，对国家前途表现出忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，________________。 《泊秦淮》 （6）李商隐借古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道，不顾国计民生的现实的句子是：________________，不问苍生问鬼神。 《贾生》 修辞运用 （7）王维借用拟人化的手法，表达自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独的诗句是：________________，________________。 《竹里馆》 （8）《木兰诗》中运用对偶写木兰从军时，边塞深夜寒苦的句子是：________________，________________。 《木兰诗》 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （节选自《资治通鉴》） ［注］①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外的故人。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 8. 下列对句中加点字理解有误一项是（ ） A. “不可不学”中的“学”与“学而时习之”的“学”，含义相同，都是“学习”的意思。 B. “孰若孤”中的“若”，通过勾连“未若柳絮因风起”中的“若”，可理解为“如，像”。 C. 查阅词典，“益”有以下义项：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。结合语境，可知“自以为大有所益”中的“益”，是“好处”的意思。 D. “朕何敢违”中的“违”，运用组词法，可解释为“违反”。 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 10. 下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（ ） A. 孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B. 乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 C. 甲文中鲁肃的话表现了他的惊讶、敬佩，也从正面写出了吕蒙学有所获。 D. 乙文中的魏征为了国家的利益和公正，毫无畏惧地向李世民提出自己的看法和建议，体现了他为人耿直、敢于进谏的品质。 11. 阅读甲、乙两文，简要说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。 ◎活动三：伟大与平凡 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） “文化大家”栏目组计划拍摄关于杨绛先生的纪录片，本文是剧本素材之一，请完成小题的探究任务。 “何不就叫杨绛姐姐” ——我眼中的杨绛先生 铁凝 ①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。 ②二00七年一月二十九日晚，我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋。她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近乎透明的细腻、洁净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：“我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……”只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。 批注一： 这里是对杨绛先生外貌的细致描写，从“一尘不染的黑皮鞋”“银发整齐地拢在耳后”“皮肤……细腻、洁净”这些细节，我读出了杨绛先生朴素、爱干净、重细节的特点。让我感受到她虽年近百岁，但依然非常热爱生活。 ③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的信仰。 批注二：__________________________________________________________________________________ ④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的议论。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。 ⑤二0一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二0一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前。杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越能感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。时隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。 ⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。眼下，也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。祖国正不断崛起、日益被世界瞩目，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。 （选自《散文精读·铁凝》，有删改） 12. 编剧正在研究文本，请选出其对文本内容理解与分析不正确的一项（ ） A. 第②段中的外貌描写和语言描写充分展现了杨绛先生的年轻——外表年轻，心智也年轻。 B. 第④段画波浪线的句子意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。 C. 文本选材典型，镜头感十足，表达了作者对杨绛先生的深切怀念。 D. 整篇文章语言质朴、温暖，又能达到一种阔大、理性的境界。 13. 导演为了塑造杨绛先生的形象，采选出下列拍摄镜头。请结合文本内容，补充两个镜头。 镜头一：________________________ 镜头二：________________________ 镜头三：杨绛先生衣着朴素地参加国宴，坦然面对他人评价。 镜头四：杨绛先生看着“我”的全家福，清楚、准确地叫着“我”女儿的名字。 14. 主演为了演好角色，正在揣摩人物台词，她认为第⑤段加点字“吧”“呢”对表现人物形象很重要，请你简要分析原因。 “下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。” 15. 主演在自己的剧本上做了一些批注，请你仿照批注一，给第③段画横线的句子也做一做批注。 我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。 16. 当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出三点理由，并联系生活，各举一例。 （二）（18分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 平常的人 杨朔 ①一个晴朗的冬天，我有事经过一个战后的小村，井边上，一位朝鲜老大娘把我拦住。她有四十多岁，白上衣，黑裙子，脚下是一双前尖钩起的小船鞋。她竖起两根指头凑到嘴边上咝了两声，又伸出手说着什么。我猜出她是要烟，掏出半包给她。她乐了，点着头直说谢谢。这当儿，对面山背后翻出三架美国飞机，歪着翅膀，打着旋转过来。急得她对我紧招着手，我就跟她跑到她家的屋檐底下去。她呼哧呼哧喘着气，朝飞远的飞机点着指头骂了一句，回身拉开那扇板门，比比划划让我进屋，一下子不知发现了什么事，张着嘴喊起来。 ②屋后应了一声，一瘸一瘸转出个战士来，穿着套纳成许多道长格子的棉军装，怀里抱着一大抱劈柴。朝鲜老大娘迎上去接过木柴，说的话嘀噜嘟噜串成了串。那战士平平静静笑道：“不碍事，不碍事，反正我的伤眼看就好啦，劈点木头也累不坏。”我一听他会说中国话，指着朝鲜老大娘问道：“她是你母亲么？” ③那战士慢慢笑道：“差得远呢，足有十万八千里！” ④我奇怪道：“你是朝鲜同志，还是中国同志？” ⑤他反问道：“你看我不像个中国人？” ⑥我明白了：这是个中国人民志愿军战士。当时只觉得心里热乎乎的，亲得不行，握住他的手不放。朝鲜老大娘连比带说，叫我们进屋去暖和。那战士拐到门口，脱下鞋，跪着爬进去，脚上也没穿袜子，左脚缠着白布。 ⑦朝鲜的住屋，进门就是铺地炕，火通进地炕，烧得挺暖。我脱了鞋进去，朝鲜老大娘也跟进来，跪着坐到那志愿军面前，掏出刚从我这要的烟塞过去。（1）那战士的眼亮了亮，又暗淡下去。他推着对方的手说：“不行，不行，怎么能叫你破费钱，买烟给我抽！” ⑧我浑身的血苏苏的。想不到朝鲜老大娘伸着手向我讨烟，是为了这个志愿军。我把刚才井台旁的事说了一遍，那战士睁大眼望着我，听完话，低下头叹口气说：“唉！咱替朝鲜老百姓做了什么事，人家待咱这样好！”一边拿起支烟。一定是多日没捞着抽了，点着火接连抽了几大口，背靠着墙默不作声。 ⑨我细细打量他几眼。他的身材中流流的，四方脸，长眉大眼，上嘴唇刚长出绒毛似的胡子。听他的口音是河南人。那一天，当他听说美国土匪在朝鲜放起把火，烧到鸭绿江边，他背上一袋炒面、一个水壶、一张布单，跋山涉水，千里迢迢赶到朝鲜，全身扑到战争的烈火里去，保卫朝鲜的自由，就像保卫自己的祖国一样勇敢。 ⑩我搬着他的左脚问道：“你的伤要不要紧？”他按了按脚心说：“没啥！一颗子弹打穿了脚掌子，已经收了口，过两天就好了。” ⑪我又问道：“你到朝鲜打了几仗？” ⑫他轻描淡写地说：“两仗。第一仗在云山，第二仗在清川江。” ⑬我想引他多讲些自己的战斗经验，他可丝毫不看重那些事，翻过来，覆过去，由着你问，说个三言两语便住嘴了。到头来，我只知道这次战役，他那个班的任务是炸江桥，断绝敌人逃跑的后路。那晚上，他们几个人炸坏了桥，他本人的脚却打伤了。指导员架着他到山沟里去包伤，一颗炮弹把他震昏。等醒过来，发现指导员牺牲在他身边，部队早过了江，胜利地前进了。他从背包上拔出小铁镐，埋了指导员，想去找包扎所，脚痛，站都站不起来，跪着爬了半天，后来头一晕，又昏过去。等再苏醒过来，人已经躺在个山洞里，身旁围着穿白衣裳的朝鲜老百姓，跪在最前面的就是这位老大娘。 ⑭现在这位老大娘又像当时那样望着他亲切地笑。提到旁人，也不必我问，那战士话多起来了。他说：“这些老百姓都是逃难逃到山上的，把我救上去，当个宝贝一样看待。他们对我说他们的朝鲜话，我说我的中国话，谁也不懂谁的话，可是谁也能体会谁的意思。老大娘还懂点医理，天天弄些草药给我治伤，也灵，这不眼看就好啦。前几天，他们才把我背回家来。现在我顶急的是找队伍，又不知队伍开到哪去啦？” ⑮他问我，我也说不清楚，光知道附近有所兵站，去打听打听，准可以得到消息。又怕他过分心急，劝他道：“你还是好好养伤吧，养好伤，再找队伍也不迟。过两天我一定来看你，帮你找找关系。” ⑯老大娘见我要走，拿胳膊拦着我，嘀噜嘟噜紧说，意思要留我吃饭。那战士欠着身子，眼里露出留恋的神情，嗓音变得很柔和地说：“你走啦！” ⑰我走了，心里可老记着他，第二天午后又去看他。刚进村，老远望见那位老大娘在稻草棚子里抱着碾子棍，正在推碾子。（2）她一见我，撩下碾子棍扑上来，眼里淌着泪，擦眼抹泪地说起来，一面领我到她门口，拉开板门往里一指。屋里不见了那个战士，原先他挂在墙上的干粮袋、步枪也都不在了，我明白是出了事，可又闹不明白究竟是怎么回事。 ⑱正在焦急，一位宽袍大袖的朝鲜老先生摇摇摆摆走过来，胸前飘着花白胡子，说着半半截截的汉话道：“那位同志，前边去了。伤不大好，也要去。临走，说是吃了我们的饭，给留下了钱。还说我们对他太好，要去前方多打敌人。不是我们对他好，是你们对我们太好了。” ⑲我听了，鼻子一酸，差一点涌出泪来。我竟没问问那位战士叫什么名字。 ⑳老先生叹了口长气，又说：“他真是个好人！我们朝鲜人要记住他的名字，永远永远记住他的名字！” ㉑我急忙问道：“你知道他的名字么？”老先生说了句话，朝鲜老大娘抹抹眼泪，赶紧从怀里摸出块布，上面是那战士亲手写的名字。这是个最平常的名字。正是这样平常的人却代表着中国人民最伟大的性格！ 一九五一年 （选自《杨朔散文》，有删改） ◎速读感知 17. 请根据文章内容，概括触动“我”内心的画面。 ◎精读细节 18. 抓住特别的细节，能帮我们更好地走进人物内心。请品味下面两处细节做批注 （1）【关注矛盾处】那战士的眼亮了亮，又暗淡下去。 我的批注：________________ （2）【关注动情处】她一见我，撩下碾子棍扑上来，眼里淌着泪，擦眼抹泪地说起来，一面领我到她门口，拉开板门往里一指。 我批注：_______________ 19. 这篇文章略写了志愿军战士的斗争事迹，却详写了老大娘与战士相处的细节。想一想：作者为什么要详写这部分内容？ ◎熟读精思 20. 文章中老先生说要“永远永远记住他的名字”，作者却说“这是个最平常的名字”。你认为这两种说法是否矛盾？请简述理由。 四、写作（55分） 21. 从课本中，你认识了邓稼先、闻一多，他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不惧牺牲，这些彪炳史册的英雄是中华民族不可或缺的一分子，是一代又一代华夏儿女的榜样。假如你和他相遇，会有怎样的故事呢？ 自选上面提及的其中一位人物，请以“与xx的相遇”为题，将作文题目补充完整，想象你和他在一起的情景，注意抓住细节来写出人物的风采和你的情感。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 22. 在生活中，我们会遇到各种各样的人。他们或慷慨无私，或聪明睿智，或勤奋踏实，或活泼可爱……或几者兼而有之。 文学社开辟了“人物·印象”专栏并向你征稿，要求写出人物的精神品质，注意细节描写的运用。 请写一写带给你触动最深的一个人吧。题目自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$