[中学联盟]山东省邹平县青阳中学北师大版七年级历史上册 第14课 秦始皇建立中央集权的措施 （教案+学案，无答案）（2份）

课 题 第14课 秦始皇建立中央集权的措施 本学期总 第14 课 时 本单元第2课时 日 期 10、26 课 型 新授 主备人[来源:学#科#网] 刘立平 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识与能力：秦始皇巩固统一的主要措施：建立专制集权统治，统一文字、货币、度量衡。修筑万里长城。焚书坑儒；通过对“秦朝的政策措施中，哪些对后世有较深远的影响”问题的思考，形成综合分析问题的能力。 2、就所学秦始皇的主要史实，形成初步评价历史人物的能力。 过程与方法：学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。[来源:学科网] 情感态度价值观：秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，符合广大人民的意愿内和历史发展的潮流，为我国多民族国家的形成以及中华民族的发展，作出了积极的贡献，具有历史进步性。通过学习，形成对祖国历史与文化的认同感。[来源:学科网ZXXK] [来源:Zxxk.Com][来源:学_科_网Z_X_X_K] 重 点 难 点 重点：秦巩固统一的措施。 教学难点：封建专制主义中央集权制度的概念和历史作用。 教师活动与 学生活动 时间预计安排 复备标注 启 动 课 堂 复习旧知 预习反馈 1、听写。（同位互查） 2、检查“自主学习”完成情况。 5 课堂导入 秦王嬴政兼并六国，结束了战国割据的局面，统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大，不能再用“王”的称号，应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩，就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝，就自称是始皇帝。他还规定了：接替他皇位的子孙按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去，一直传到千世万世。 2 自学文本 基础过关 根据自主学习部分的知识结构，学生背诵基础知识，并互相检查提问，各小组过关人数记录小组考核 10 问题预设 1. 学习了“第14课 秦始皇建立中央集权的措施”后，定陶县某中学七年级二班同学，围绕着如何评价秦始皇的问题，展开了激烈的争论：有的同学认为， 秦始皇对中华民族有功,是千古一帝；有的同学认为秦始皇太残暴, 是个暴君。对于这个问题，你的观点是什么？ 2、你如何看待修筑长城？ 3、秦朝开创了对我国历史影响深远的什么制度？这项制度包括哪些内容？ 4、如何区分 “秦国”与“秦朝”、“秦王嬴政”和“秦始皇”？ 8 交流 学习 交流 方式 不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流 。 疑难解答重点突破 疑难解答 处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 4 难点精讲 “秦国”与“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别与联系 秦 国 公元前221年 秦 朝   秦王嬴政 秦始皇 3 重点拓展 把地方上的权力通过郡县制集中于中央，就是“中央集权”；地方和中央的权力又统统集中于皇帝一人手中，形成“专制主义”这种封建制度的特点就是 专制主义中央集权的封建制度。 这种制度对我国封建社会发生了极为深远的影响，秦朝以后的各个封建朝代采用的政治制度，都是这套制度的演变和发展。秦朝是世界上最早建立的统一的多民族的中央集权的封建国家。那时候，世界各地还处在奴隶社会甚至原始社会阶段，而形成统一的封建国家就更晚了。英吉利王国是在829年统一的，俄国迟到十五世纪晚期才形成为统一的中央集权的封建国家。同学们算一算，我国统一的封建国家的形成比欧洲早多久 6 知识梳理 秦始皇巩固统一的措施： 政治上：建立专制主义中央集权制度。 1、 最高统治者称皇帝,皇帝总揽一切大权。 2、 在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫 3、地方上,推行郡县制 经济上：1、车同轨2、统一货币3、统一度量衡 文化上：统一文字 思想上：焚书坑儒 军事上：北拒匈奴修长城 归纳延伸 4 综合训练 学案上拓展练习部分 10 教学后记 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 第14课 秦始皇建立中央集权的措施 学案 班级： 姓名： 小组： 编号： 【复习检测】复习上一节所学内容进行听写检查 【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！） 1．掌握秦始皇建立中央集权、巩固统一的措施及影响。 2．通过评价秦始皇，学习正确评