3《天窗》教学设计 -2024-2025学年语文四年级下册统编版

课堂教学设计 授课日期 2025.02.21 周 次 二 节 次 第4节 授课学科 语文 授课班级 四（2）班 授课课型 新课 授课课时 1 授课课题 天窗 授课教师 教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 教学准备 有关天窗的图片或视频资料、生字卡片 教 学 目 标 知识与技能目标 1.认识 “慰、藉” 等 2 个生字，读准多音字 “卜”，会写 “慰、藉” 等 11 个字，会写 “慰藉、扫荡” 等 12 个词语。​ 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4 - 5 自然段。 过程 与 方法 1.通过朗读、默读、圈画批注等方法，理解课文内容，学习作者围绕天窗展开描写的写作手法，提升阅读分析能力。​ 2.在讨论交流中，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，引导学生在阅读过程中展开想象，体会作者的写作意图，学习如何将想象融入文字表达。 情感态度与 价值观 1.体会天窗给孩子们带来的慰藉，感受孩子们丰富的想象力，培养积极乐观的生活态度，学会在有限的生活空间中寻找无限的乐趣。 2.引导学生结合生活实际，理解作者对天窗的情感，激发学生对大自然奥秘的向往与追求，同时珍惜童年时光，保持对生活的好奇心和想象力。 教 学 重 难 点 重 点 1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。​ 2.理解天窗带给孩子们的慰藉，体会文中孩子们丰富的想象力。 难 点 理解 “小小的天窗是你唯一的慰藉” 这句话的深刻含义。 教学流程 教学内容及师生活动内容 （1.导入：2.新授：3.课堂总结：4.作业布置：5.板书设计：6.教学反思） （一）导入新课（3 分钟）​ 1.展示天窗的图片（如果是老式房屋的那种小天窗）或者播放一段关于天窗的视频，提问学生：“同学们，知道这是什么吗？你们有没有见过这样的天窗？”​ 2.引出课题，板书 “天窗”，让学生齐读课题。​ （二）初读课文，识字学词（12 分钟）​ 1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。​ 2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。​ 3.教师出示生字卡片，认读生字，如 “慰”（wèi）、“藉”（jiè）等，对容易读错的字进行重点指导。​ 4.在课文中找出含有生字的词语，如 “慰藉、蝙蝠” 等，让学生认读词语，理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、直观演示等方法理解。比如 “慰藉” 一词，可以让学生先说说自己的理解，然后教师引导联系文中孩子们在什么情况下通过天窗获得慰藉，从而理解其意思是安慰。“蝙蝠” 一词，则可以展示蝙蝠的图片，让学生直观认识。​ 5.多种方式巩固生字、词语，如指名读、小组读、开火车读等。​ （三）精读课文，理解内容（15 分钟）​ 1.默读第 1 - 3 自然段，思考：天窗是什么样的？人们为什么要开天窗？​ 引导学生从文中找出描写天窗样子的语句，如 “于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗”。​ 分析人们开天窗的原因，例如因为木板窗关闭后屋子里太黑等。可让学生结合生活实际，说说自己在黑屋子里的感受，从而体会开天窗的必要性。​ 2.自由朗读第 4 - 5 自然段，思考：天窗给孩子们带来了什么？重点理解 “小小的天窗是你唯一的慰藉” 这句话。​ 引导学生找出文中孩子们透过天窗想象到的内容，如 “你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云”。​ 组织学生讨论：为什么天窗能给孩子们带来慰藉？通过讨论让学生明白天窗让孩子们在被限制的空间里有了想象的空间，能够看到外面的世界，满足了他们对大自然的好奇和向往。比如，当孩子们被关在屋里不能出去玩时，天窗成为他们了解外界的一个途径，他们通过天窗看到的一点点景象，能在脑海中想象出丰富多彩的画面，心灵得到了满足和安慰。​ 3.读第 6 自然段，思考：为什么说天窗是神奇的？​ 总结天窗的神奇之处在于它能激发孩子们的想象力，让孩子们的心灵得到慰藉。例如，孩子们从天窗中看到的雨、闪电，能想象到它们 “猛厉地扫荡了这世界”，其威力比在露天真实感到的要大十倍百倍，这种从 “无” 到 “有”、从 “虚” 到 “实” 的想象，让天窗充满了神奇色彩。​ （四）指导书写（10 分钟）​ 1.出示要写的生字 “慰、藉、卜、锐、滩、帐、烁、蝙、蝠、霸”。​ 2.教师示范书写较难的字，如 “藉”，笔画顺序为 “横、竖、竖、横、横、横、竖、撇、点、横、竖、竖、横、横、横、竖、撇、捺、竖、横折、横、横、横”。边写边强调易错点，如 “藉” 字下面的 “耤” 不要写成 “借”。​ 3.学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和笔画顺序。提醒学生注意字的间架结构，比如 “慰” 字，上半部分要写得紧凑，下半部分 “心” 字底要托住上面。​ 4.展示部分学生的书写作品，进行评价和鼓励。从书写的正确性、规范性、美观性等方面进行评价，及时肯定学生的优点，指出不足并给予改进建议。​ （五）课堂小结（5 分钟）​ 1.教师引导学生回顾课文内容，总结天窗的作用以及它带给孩子们的影响。​ 天窗不仅解决了屋子采光的问题，更重要的是在孩子们的童年生活中，成为了他们想象的源泉，给他们带来了无尽的快乐和心灵的慰藉。​ 2.引导学生体会作者对天窗的情感，感受童年生活的美好。作者通过对天窗的回忆，表达了对童年那段充满好奇、充满想象时光的怀念之情。​ （六）布置作业（5 分钟）​ 1.背诵第 4 - 5 自然段。​ 2.发挥想象，如果你也有这样一个天窗，你会看到什么，想到什么？写一篇小短文。 板书设计 一、天窗外观与作用​ 1.样子：屋面小方洞，装玻璃​ 2.作用：采光​ 二、天窗慰藉心灵​ 1.雨天或夜晚被关屋里​ 2.看到：星、云、雨、闪电​ 3.想到：奇幻世界​ 4.结论：唯一慰藉​ 三、天窗激发想象​ 从无到有，从虚到实​ 威力加倍，充满神奇 教学反思 在教学过程中，图片或视频的导入有助于学生对天窗有一个直观的认识，能快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。识字教学环节采用多种方式认读，较为扎实，确保了学生对生字的掌握。但在理解 “小小的天窗是你唯一的慰藉” 这句话时，部分学生理解起来有一定难度，在今后的教学中可以多提供一些生活实例来帮助学生理解，比如让学生说说自己在遇到不开心或受限制的情况时，通过某种事物获得安慰的经历，从而更好地体会文中孩子们的感受。同时，在引导学生想象画面时，可以进一步拓展学生的思维，鼓励他们大胆表达，培养学生的想象力和语言表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$