精品解析：广东省广州市番禺中学2024-2025学年高三2月月考语文试题

广东番禺中学2025届高三2月月考（语文）试题 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡，满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 地图对表达地理情况所起的作用，往往比地理著作更大。我国具有悠久的制作地图的传统，在西周初期的文献记载和铜器铭文里，已有为营建洛邑而绘制的选定城址图，记录重大军事行动的武王成王伐商图，表示王畿以东诸侯疆界的《东国图》等，足证在此以前必曾已有一段较长时间的制图技术发展过程。 《周礼》所载地图品种繁多，有包括当时所知“天下”“九州”的大面积图，有一遂(一万家)乃至一闾一里(二十五家)居住区的小地区图；内容有山林、川泽、丘陵、坟衍、原隰等地貌，有邦、国、都、鄙、乡、里等政区，有农、林、牧、矿、动植物等物产，有交通路线，有可以据以判决闾里争讼的土地图等等。《管子·地图篇》所载地图精确度极高，战争时可据以审知道里远近、地形险要，决定行军路线，举措先后。 地图的制作随着时代的进程日益普及、发展。单就唐宋时代而言，当时定制，全国各府州每三年或五年都要绘制一次本州地图，和本州的版籍一起上报尚书省。除统治所及地域内的政区图外，又画有域外图。除疆域政区图外，又有边防、屯牧、邮驿、河渠水利等特种图。除政府各机构和各级地方政府所绘制者外，又有学者私人所制作的各种地图。总之，在这几千年中曾经制作出来的地图应以万数计。 中国自古以来重视图不下于书，故图与书合称“图书”或“图籍”，用以包括所有的传世文献资料。从历史时期的记载看，图与书确是长期以来受到重视。可是，古籍在历经千百年来天灾人祸之余，流传至今的约计达十余万种，论卷数则应达数百万。而古代地图若以一幅图抵一种书，则流传下来的不及古籍百分之一；若以一幅图抵一卷书，则只有古籍的千分万分之一。为什么这么少，推原其故，当由于： 一、图的摹绘比书的传写要难得多，所以图的摹绘本一般要比书的传写本少得多。流传到后世的机会相应减少。有些见于记载的图也许本来只有一幅原制品，从没有复制过：这种以孤本形式保藏起来的图，其存在时期当然不可能很久。 二、古代的制图技术还不大可能在等大的缣帛或纸张上，用多种不同比例尺画出面积大小不同、内容多少不一的地图来，图幅的宽度长度一般都跟着所画地域范围的大小和内容的多寡而或大或小或长或方。各种地图图幅大小和形状的差别很大，所以只能都以单幅形式收藏，难以装订成册。这就比成册成函的书籍保存起来难得多。 三、历代书籍或藏在官府，或散在民间。古书的大部分虽在多次劫难中被毁灭了，却还有小部分保存下来。古代地图几乎全部是收藏在官府里，民间藏有地图虽不能说绝无，必然是很少的。因而劫难之来，凡是画在竹、木、纸、帛等材料上的地图，即无一能幸免于难；幸存下来的，只能是刻在石碑上的，或埋在坟墓里的。 还有一点就是古代的零碎文字资料可以被汇编为一部经而流传下来，可以被采入一朝的正史而流传下来，可以被缀辑成一部书而流传下来，而这几种“可以”对难以摹绘、大小不一的单幅地图而言，却都是不存在的。不仅经书里没有图，就是地理专著如《汉书·地理志》《水经注》里，也都是只有文没有图，尽管班固、郦道元都看到过不少前代和当代的地图。这就注定了古地图能否流传下来的命运，完全取决于原制品和当时少量的复制品能否经历千百年来多次天灾人祸仍然保留下来。 正由于地图的流传要比书籍难得多，因而传世的地图不仅数量很少，年代也较近。 (摘编自谭其骧《舆地勾稽六十年》) 材料二： 在测绘技术还不发达、绘制地图相当困难的古代，学者已充分认识到地图的运用对于学习和研究历史的重要性，形成“左图右史”的传统。地方志的前身“图经”就是有图有经，其中的图主要是地图。其他一些史籍也往往附有地图，并形成专门的读史地图集和历史地图集。杨守敬所编《水经注图》，是历史专题地图的集大成之作。刻石的《禹迹图》是贾耽《海内华夷图》的简略版，并且立于州学之内，用于教学。 随着时代的发展、信息技术和网络的进步，人们往往以为地图的作用已不如以前。而其实，在较大范围的空间内观察、分析和研究时，仍然需要该区域的普通地图或专题地图，或者相应的电子地图。而了解历史所需要的地图并非今天的地图，是相关时代的地图。由于地理环境的变迁，那时的自然地理和人文地理要素或多或少与今天不同。即使自然地理状况变化不大，人文地理要素也必定会有相当大的差异，有些要素甚至已完全消失，有些要素则当初根本还不存在。这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制。 某地区发生特大泥石流灾害后，电视台在发布这条消息时配一幅地图，使观众知道它的具体位置，否则，不熟悉地理的观众往往无法理解新闻的意义。要理解历史，更需要配上相应的地图，否则即使有注释，非专业的读者也不可能形成正确的空间概念，无法复原出很多今天已经不存在的地名或已经改变了的地形地貌，不少历史现象就变得难以理解。 (摘编自葛剑雄《〈地图上的中国历史〉总序》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国的地图历史悠久，而且种类繁多，早在西周之前，已有一段较长时间的制图技术的发展过程。 B. 历史上，制作出的地图数量多，而传世的却很少，这与地图主要收藏在官府及历经灾祸有重要关系。 C. 随着时代发展，电子地图广泛运用于生活，而历史地图由专业人员手工绘制，一般不用电子地图。 D. 电视台等媒体报道某地区的地理新闻时，如果能配上相关地图，往往可以让观众更好地理解新闻。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 历史上的地图有政府各机构和各级地方政府绘制的，也有学者私人制作的，刻石的《禹迹图》参考了地理学者贾耽的《海内华夷图》而完成，立于州学，用于教学。 B. 古籍流传至今的约计达十余万种，历代书籍或藏在官府，或散在民间，小部分保存了下来，可以装订成册，比地图容易收藏，主要是传写本，不存在保存困难的孤本。 C. 教材《过秦论》一文，附有“秦灭六国示意图”，图上标注各诸侯国都城、主要战场、秦军行动路线等信息，与原文记述的历史参照阅读，有利于理解史论意图。 D. 为更好地布局空间，优化资源配置，促进城市发展的均衡性和可持续性，在规划新城区时，可借助该区域的地图进行分析研究，以确定交通干线走向、居民区分布等。 3. 下列选项不符合材料一第四段中所说的地图“受到重视”的一项是（ ） A. 战国时期，荆轲借助进献燕国督亢地图，得以有机会接近秦王。 B. 1973年发掘的长沙马王堆三号墓中，有地形图、驻军图等地图。 C. 刘邦初入咸阳时，萧何即收取秦国“律令图书”藏之。 D. 修复地图时，故宫修裱师傅精心操作，才裱糊出三十二张帛片。 4. 复旦大学《水经注》研究团队将传统考证与现代技术融合，新绘《水经注图》，推动了这一领域研究的新发展。地理著作《水经注》为什么会“只有文没有图”?请结合材料简要分析。 5. 地图是人们认识世界的重要工具。请根据材料，谈谈地图在表达地理情况、学习和研究历史方面有哪些重要的作用。 【答案】1 C 2. B 3. D 4. ①郦道元看到过不少前代和当时的地图，但地图摹绘困难，难以复制； ②同时，古代制图技术不够先进，地图多以大小不一的单幅形式流传，难以入书； ③文字资料可以汇编、缀辑，郦道元结合见闻，搜集整理，总结创作，完成了这部意义深远的专著。 5. ①标示疆域政区，明确范围；直观呈现军事、居民点、交通、地貌、物产等自然环境与社会经济因素各项情况，给决策者提供支持。 ②有助于读者形成相应的空间概念，更好地理解历史；把握自然地理状况和人文地理要素的古今变化与不同。 【解析】 【导语】材料一着眼于中国古代地图发展的历史传统、制作方式及流传特点，通过具体史料和分析归纳，展现地图在中国文化中的重要地位及其传承困难；材料二聚焦地图在历史研究、教育和传播中的作用，具体说明传统与现代地图的互补性。两篇文章互为补充，分别从历史与现实的角度揭示地图在表达地理信息、研究历史中的价值，共同呈现地图的实用功能与文化意义。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“由专业人员手工绘制，一般不用电子地图”错误，材料二第二段提到“这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制”，并未说明历史地图是“手工绘制”且“一般不用电子地图”。实际上，随着技术的发展，历史地图的绘制也可能借助电子地图等现代技术手段。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“不存在保存困难的孤本”错误，根据材料一第七段“历代书籍或藏在官府，或散在民间。古书的大部分虽在多次劫难中被毁灭了，却还有小部分保存下来”以及第五段“有些见于记载的图也许本来只有一幅原制品，从没有复制过：这种以孤本形式保藏起来的图，其存在时期当然不可能很久”，可知古籍和地图都存在孤本且保存困难的情况。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 D.这一选项描述的是地图修复的过程，虽然体现了对地图的珍视，但并不能直接说明地图在古代“受到重视”的地位。它更多地关注的是地图修复的技术和工艺，而非地图本身的价值和重要性。因此不符合材料一第四段中所说的地图“受到重视”的描述。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据材料一第四段“图的摹绘比书的传写要难得多，所以图的摹绘本一般要比书的传写本少得多”，以及材料二第二段“由于地理环境的变迁，那时的自然地理和人文地理要素或多或少与今天不同……这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制”，再结合《水经注》的作者郦道元的时代背景，我们可以得出以下分析：郦道元虽然看到过不少前代和当时的地图，但由于地图摹绘困难，且难以复制，因此他可能无法获得足够数量和质量的地图来用于《水经注》的插图。 ②同时，古代制图技术不够先进，地图多以大小不一单幅形式流传，难以被汇编成册或嵌入书籍中，这也限制了地图在《水经注》中的应用。 ③此外，文字资料可以通过汇编、缀辑等方式流传下来，而地图则缺乏这样的流传方式。郦道元结合自己的见闻和搜集整理的资料，创作出了这部意义深远的地理著作《水经注》，但由于上述原因，该书只有文字描述而没有地图插图。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①在表达地理情况方面：地图可以标示疆域政区，明确地理范围，帮助人们了解不同地区的边界和归属。地图能够直观呈现军事布局、居民点分布、交通网络、地貌特征、物产资源等自然环境与社会经济因素，为决策者提供全面的地理信息支持。 ②在学习和研究历史方面：地图有助于读者形成相应的空间概念，通过地图与文字的结合，读者可以更好地理解历史事件发生的地理位置和背景。地图能够帮助人们把握自然地理状况和人文地理要素的古今变化与不同，通过对比不同时期的地图，可以揭示地理环境的变迁和社会经济的发展轨迹。在历史研究中，地图还可以作为重要的史料来源，为学者提供研究地理、政治、经济、文化等方面问题的依据。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 前天 汪曾祺 前天，哦，我差一点送了命。 我很难计算这么一句话里的感情。我请你不把它看得太佻达，也不弄得太感伤，我意思本不如此。如果我说“差一点就死”，或“差点儿就送了命”，而且语气上更有点……那就不同了。 晚上，十点钟，天很黑，和一个人从城里坐马车回来。马老了，又跑了一整天，累了。车身太高，重心不稳，车夫吆喝，挥鞭，甚至说话看人都不大在行。“黄土坡！黄土坡。”他把惊叹号用错了！语气加在第一句话上。他走路时脚跟离地不多，拖里沓拉的。我断定他赶车时一定老在车下跑，不惯坐在“车夫座”上（后来证明我的观察极正确）。他不会扣点钱喝酒。或来两把“八点，十三！”。他一定跟我一样，数票子数得也很慢。我对这个绝无近代生活中紧张气味的马车夫很有兴趣（倒不是说马车本身是个过去的东西。昆明一般的马车夫都在农民的淳朴笨拙上盖上一层工人式的狡猾与机警，正充分象征这个暴发的都市）。高高地坐在前面，从城里的热风中回到乡下，回到清静，在星星底下，回去，①睡眠等着我的疲倦。说不定我在床上还可以看一封信，……我有时严肃，有时轻扬，想及许多事情，在马蹄郭得郭得声中，在柏油路上。路边杨树白天的浓荫，在星光下唤起一分沁人甘凉。 路极熟，快了，通过铁道。我知道那个小宝塔立在右边小山上，为无边的夜色所淹没。过铁道了，车子跳一跳。跳出来我的微笑。带我向“过去”那条路走。我想起前年，是冬天，有一个时候，差不多每天早晨，和一个人沿着铁道走，向左，走得相当远。每次心里都觉得就这么走下去，多好。走下去，走到哪里去呢？仿佛看到一幅画，远远的，两个人，那么一直走，一定还轻轻说点甚么，因为远了，听不见。也用不着听。这些话若从那里提出来必会失去颜色，那么娇嫩，摘不得。一直走下去，越走越远，走到哪里去呢？想到那就是我，是她，于是笑了，我今天的笑就还有那种笑的记忆。但是，每次都相视一笑就回来了。而且都在差不多地方（给那里立个界碑吧）。回来时，照例在小车站上看看等火车的人。他们等车，我们等甚么，照例这些人天天改变，又总是如此就从未有印象留下。我常在站旁摊子上买一包烟。 “为甚么到那边买来，这不是有一个。” “……怎么没看见？明天买这个的。” “这个塔怎么上不去？” 这怎么回答？好像也无须回答。第一次经过塔时告诉她是个实心的。知道她不满意，塔能上去多好。一同凭塔窗眺望远景，②青天，白云，一只鸟，翅膀尖蘸了点天上明蓝。说到塔，是定得从公路右边，从我马车右边绕回去了。都在差不多时候。 有一天，我们看见一饼圆圆的冰，冰里开了一枝菜花，开得很好，黄黄的，楚楚可怜。结了冰，（昆明）难得的。“这无疑是曾经养在一个洋铁罐子里的。也许一时要用那个罐子，便倒在这里了。主人当是个洋车夫，或是打更的……”试捡起那块冰，拈在手里一会儿，走了一段，又好好放在路旁，事前事后都用眼睛征询她，她不说甚么，只看着我，心里似乎这么想：“他捡起这块冰，他放下。”她似乎总是用这种眼光看我做一切事情。我如果发出一声惊人的大叫？她一定也还是如此。我带了这块冰走了一段，又好好地放在路边。那天霜很大，太阳可极好，也没有甚么风。空气清新扑面，如早晨刚打开窗子。远近林树安静而清洁。她穿一件浅灰色大衣。…… 她的手非常非常软和，双手插在大衣袋里。我想我的手也应当插进去。应当的事办不到，自然是不出奇的。我不戴手套。 忽然，全车人大叫起来。惊散了我所含的笑。等我彻底明白是怎么回事时，事情已经过去。一辆既瞎且疯的大卡车，撞在我们马车上了！车不开灯，行驶极快，又不靠左边走，司机想是个广东人，二十来岁。幸而车上人在撞到之前即大叫，那个司机急急转过驾驶盘，我们的外行车夫也出于本能急急向左一闪，全车人差点没给掀出来。结果碰在马车轮子上，汽车一溜烟不见了。③像一个顽皮孩子扔石头砸了人脑袋，不敢看看究竟如何，头也不回，马上跑了。 马车夫用外乡口音，不大得体的方式咕咕噜噜骂了几句，用意倒像是给自己听听，末了吼一声：“走！”糊里糊涂老马又上了路，得郭，得郭，…… “看一看，哪里坏了，能走么？” “这不是走了，……”说话的人忽然也怀疑起来，车会不会一下子散了？ 轮轴转珠圈裂了，嘎嘎作响，单调而有节拍。车身更加摇晃。老马喘气声音更重浊。车夫简直不敢坐上来了，只在底下拢住缰辔拖。车上人忽然感到彼此间一种同船共渡的亲近。但是谁也没交谈。④也许每个人都各自嚼着一串故事，呼吸声音，了了可闻。 “算了，就慢点吧，莫打它了。” “靠左边点，又有汽车来了。” 忽然有一个人叫：“停了，不坐了，给你钱。”他给了点够到站的钱，大家看着他，不知为甚么。 下来一段路，我跟同伴说，“最多一秒钟，相差。”过一会，“如果把腿搁在（车厢）外边？”他说：“胳臂也差不多。” 为幸运的偶然，我们笑得非常尽兴。笑得简直有点儿疯。 “昆明菜花冬天也开。冰结住了，冰在哪里？” 好像没有谁听见我的话。 （有删减） 【注】这篇小说收录于《汪曾祺小说全编》，作于1946年初。当时，西南联大师生多数已经离开昆明，汪曾祺和后来的夫人施松卿仍滞留，同在位于昆明北郊的中国建设中学任教。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”和同伴从城里坐马车回来的时候已经很晚了，老马疲惫、车身太高，这些因素都为后面发生的车祸埋下了隐患。 B. “我”对车夫的观察十分细致，通过他走路的姿势推断出他赶车时老在车下跑，连他说话语气的轻重“我”都能听出来。 C. “我”坐车时回忆起前年冬天和她沿铁道行走的事，只希望能和她就这样一直走下去，这温暖的记忆使“我”笑了起来。 D. “我”的遐想被车上人的尖叫打断，“我”才知刚刚幸免于难，后来有人因恐惧而提前下车，“我”和同伴也感到后怕不已。 7. 下列对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用通感的修辞手法，以“睡眠”等待“疲倦”委婉地表达“我”的辛苦劳累。 B. 句子②通过青天、白云、鸟等意象组合，营造了“我”想象中远眺所见的明媚之景。 C. 句子③将汽车比作顽皮孩子，生动形象地展现了车祸后汽车一溜烟跑掉的状态。 D. 句子④通过众人清晰可闻的呼吸声音，来反衬马车内的寂静，突出众人的沉默。 8. 小说以“前天”为标题有什么好处？请简要分析。 9. 意识流小说采取直接叙述意识流动过程方法来结构篇章，它可以打破时空界限，进行立体交叉式的描写。本篇小说即是如此。请结合文本简要说明。 【答案】6. D 7. A 8. ①“前天”点明了故事发生的时间，为小说设置了一个具体的时间背景。 ②“前天”设置了悬念，使读者好奇前天发生了什么事情，为什么要叙述前天的故事，激发了读者的阅读兴趣。 ③“前天”暗示了小说的主旨，前天“我”在马车上对过去时光的联想，以及前天“我”经历的车祸，这些涉及对过去时光的怀念，对人生无常的感慨等。 9. ①本篇小说直接叙述了“我”的意识流动过程，将“我”在马车上所生发的一系列联想、想象连缀成篇，展现“我”丰富真实的内心世界。如“我”高高地坐在马车前面，由城中的热风想到乡下的清静，想到到家后“我在床上还可以看一封信”；又如“我”从马车经过铁道，想到前年冬天和她沿着铁道散步的经历。 ②“我”的思绪自由穿梭于过去和现在，意识不局限于马车上，还扩展到了马车外的世界，这使得小说不受时间和空间的限制，能更真实全面地反映出"我”那时那刻的真实的心理活动，使小说呈现出一种立体交叉式的结构，增强了作品的感染力。 【解析】 【6题详解】 本题开心学生对小说相关内容的理解的了。 D.“‘我’和同伴也感到后怕不已”错误，通过“为幸运的偶然，我们笑得非常尽兴。笑得简直有点儿疯”可知，“我”和同伴在事后主要是感到幸运、庆幸。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生赏析重要句子的能力。 A.“运用通感的修辞手法”错误，此处应是运用拟人的修辞手法，用“睡眠”等待“疲倦”来表达“我”的辛苦劳累。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析小说标题含义和作用的能力。 小说以“前天”为标题，具有以下好处： 时间、结构线索：标题“前天”实际上是对小说叙述时间的一种暗示，它不仅指实际发生的故事时间，也象征着对过去的回忆和对未来的想象之间的过渡，为小说的时间维度提供了明确的线索。以“前天”为线索，串联起回忆与现实，使得故事情节更加紧凑和连贯，强调了故事发生的时间背景，突出了一次惊险的经历。 设置悬念，引起读者兴趣：“前天”作为标题，首先引发读者的好奇心，促使读者想要了解在“前天”发生了什么特别的事情，为什么作者会特意选择这样一个时间点作为标题。 情感共鸣、主题深化：“前天”这个词本身就带有一种淡淡的怀旧情绪，它让读者在阅读过程中更容易产生共鸣，感受到作者对往事的怀念和对生命的感慨。 通过“前天”这一时间点的选择，小说不仅仅讲述了一个具体的故事，更是在探讨时间、记忆以及生命的意义等更深层次的主题。 【9题详解】 本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 本篇小说通过“我”的意识流动，打破了时空界限，进行立体交叉式的描写： 意识的流动：细节描写与情感表达结合：通过细致的观察和描写，展现了“我”对车夫、马车、路边景物的感受，同时表达了“我”对过去美好时光的怀念和对当前险境的感慨。 现实与回忆交织：小说开头描述了“我”坐马车回家的情景，随后通过“我”的意识流动，回忆起与她沿铁道行走的往事。内心独白与外界事件交替：在马车行进过程中，“我”不断进行内心独白，回忆过去的美好时光，同时外界的车祸事件也在进行。情感流转：小说中人物的情绪随着回忆的变化而起伏不定，比如从对往昔美好的怀念到对生命脆弱性的感叹，再到对意外事件的反应，这些情感的变化体现了意识流小说的特点之一。作答时结合具体语句进行分析。 打破时空界限：小说中多次出现对过去的回忆与对未来的想象，比如作者对与某人沿着铁道行走的美好时光的回忆，以及对“前天”差点丧命的经历的描述，这些回忆与现实交织在一起，打破了传统小说中的线性叙事模式。 综上所述，《前天》通过独特的叙事技巧和细腻的情感描绘，展现了一种超越传统线性叙事的文学风格，让读者能够在时间和空间的穿梭中体会到作者对生命、记忆和情感的深刻思考。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一: 智伯请地于韩康子，使使者致万家之邑于智伯；又求地于魏桓子，复与之万家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。乃走晋阳，三家以国人国而灌之，城不浸者三版。智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人国也。”桓子肘康子，康子履桓子之附，以汾水可以灌安邑（魏国都城），绛水可以灌平阳（韩国都城）也。 赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯帅韩、魏以攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。”张孟谈曰：“谋出二主口，入臣之耳，何伤也！”二子乃潜与张孟谈约，为之期日而遗之。 襄子夜使人杀守提之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。唯辅果在。 臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异而世俗莫之能辨通谓之贤此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也，然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚。棠船之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”；德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉!夫德者人之所严，而才者人之所爱。爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉!故为国为家者，苟能审于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉。 （节选自《资治通鉴·周纪一》，有删减） 材料二: 悼之四年，晋荀瑶（智伯）帅师围郑，未至，郑驷弘曰：“智伯愎而好胜，早下之，则可行也。”乃先保南里以待之。智伯入南里，门于桔秩之门。郑人俘酅魁垒，赂之以知政，闭其口而死。将门，智伯谓赵孟（赵襄子）：“入之。”对曰:“主在此。”智伯曰：“恶而无勇，何以为子？”对曰：“以能忍耻，庶无害赵宗乎！”智伯不悛，赵襄子由是基（憎恨）智伯，遂丧之。智伯贪而愎，故韩、魏反而丧之。 （节选自《左传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案标号上打“√”。 夫A才B与C德D异E而F世G俗H莫I之J能K辨L通M谓N之O贤P此Q其R所S以T失U人V也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 挟，指怀有，与《赤壁赋》中“挟飞仙以遗游”的“挟”字意思不相同。 B. 严，指敬重、尊敬，与《谏太宗十思疏》中“虽董之以严刑”的“严”字意思不相同。 C. 审，指清楚，与《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”字意思不相同。 D. 耻，指耻辱，与《师说》中“而耻学于师”的“耻”字意思不相同。 12. 下列对原文的理解，不恰当一项是（ ） A. 赵襄子派张孟谈去离间韩、魏和智氏的关系。“唇亡齿寒”的道理使这两家很快就和赵氏联合了起来，结果三家袭击并灭掉了智氏。 B. 赵氏掘开大堤，水淹智伯，韩、魏攻其两翼，赵襄子正面进攻，终于大败智伯的军队，杀死智伯。 C. 司马光认为，才胜德是智伯失败的根本原因。贪得无厌、刚腹自用、估恶不俊是《左传》中智伯失败的原因。 D. 《左传》中这一段记叙了智伯在与赵襄子联合伐郑时，侮辱赵襄子貌丑而胆怯，于是二人交恶，此事导致韩、赵、魏三家灭智伯。 13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。 （2）郑人俘酅魁垒，赂之以知政，闭其口而死。 14. 司马光的“取人之术”认为：与其得小人，不若得愚人。请简述其理由。 【答案】10. ELP 11. C 12. D 13. （1）喜欢的人容易亲近，敬重的人容易疏远，因此那些考察选拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而对人的德行有所疏忽。 （2）郑国人俘虏了酅魁垒，用卿的地位来引诱他投降，不答应就把他的嘴塞住而杀死。 14. （1）君子借助才来做好事，小人借助才来做坏事。 （2）借助才做好事的人，做好事无处不到；借助才做坏事的人，做坏事也无处不到。 （3）愚人虽然想做坏事，可是智力不够力未能超过，人能够制服它。小人的才智足够用来实现他的邪恶，勇足够用来决定他的凶暴，危害更大。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：才与德不同，然而世俗之人不能分辨它，一概而论为贤明，这就是世人看错人的原因。 “才与德异”是主谓结构，意思是才与德不同，“异”后应断开，因此选E； “莫之能辨”是主谓宾结构，且为宾语前置句，“莫能辨之”的倒装，应在“辨”后断开，故选L； “通谓之贤”意思是一概而论为贤明，句意完整；“此其所以失人也”是判断句，以“此……也”为标志，应在“贤”“此”之间断开，故选P。 故选ELP。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A. 正确。挟，怀有，凭借；/携带，偕同。句意：君子借助才来做好事；/想要携同仙人携手遨游各地。 B. 正确。严，敬重，尊敬；/严酷。句意：有德的人们敬重他；/即使用严酷的刑罚来督责。 C. “‘审’字意思不相同”错。审，都是“清楚，明白”的意思。句意：如果能明白才与德的区别；/ 深知这狭小之地容易使我心安。 D.正确。耻，耻辱；/以……为耻。句意：因为我能够忍受耻辱；//却以向老师学习为耻。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“此事导致韩、赵、魏三家灭智伯”错。原文“知伯贪而愎，故韩、魏反而丧之”，意思是知伯贪婪而刚慎自用，所以韩、魏反过来与赵氏合谋灭亡了他，意思与原文相悖。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爱”，喜欢；“严”，敬重；“蔽”，被蒙蔽；“遗”，疏忽。 （2）“赂之以知政”，状语后置句，即“以知政赂之”，用卿的地位来引诱他投降；“闭”，塞住；“死”，使……死，杀死。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 与其得小人，不若得愚人的理由： 根据“君子挟才以善，小人挟才以为恶”可知，君子借助才来做好事，小人借助才来做坏事。 根据“挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣”可知，借助才做好事的人，做好事无处不到；借助才做坏事的人，做坏事也无处不到。 根据“愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉”可知，愚人虽然想做坏事，可是智力不够力未能超过，人能够制服它。小人的才智足够用来实现他的邪恶，勇足够用来决定他的凶暴，危害更大。 参考译文： 材料一: 智瑶向韩康子要地，韩康子便派了使臣去送上有万户居民的领地：又向魏桓子提出索地要求，魏桓子也交给智瑶一个有万户的封地。智瑶又向赵襄子要蔡和皋狼的地方。赵襄子拒绝不给。智瑶勃然大怒，率领韩、魏两家甲兵前去攻打赵家。赵襄子跑到晋阳，智瑶、韩康子、魏桓子三家围住晋阳，引水灌城，城墙只有六尺高没被淹没。智瑶巡视水势，魏桓子为他驾车，韩康子站在右边护卫。智瑶说:“我今天才知道水可以让人亡国。”魏桓子用胳膊肘碰了一下韩康子，韩康子也踩了一下魏桓子脚。因为汾水可以灌魏国都城安邑，绛水也可以灌韩国都城平阳。 赵襄子派张孟谈秘密去见韩康子和魏桓子，说:“我听说唇亡则齿寒，现在智伯率领韩国、魏国攻打赵国。赵国灭亡，那么接着就是韩国和魏国了。”韩康子和魏桓子说:“我们心里都知道这种情况，只是担心事情没有成功而计谋泄露，那么灾祸马上就来临了。”张孟谈说:“计谋从你们二位口中说出，只传入我的耳中，有什么损害呢。”两人于是秘密与张孟谈订立盟约，为进攻智伯约定好日期。 赵襄子派兵在夜里杀了守堤官员，放水淹智伯的军队。智伯军队为逃水淹而一片混乱，韩、魏军队从两侧攻打，赵襄子带兵从正面攻打，大败智伯军队，尽灭智伯部族。只有辅果还在。 臣光(司马光)说：智伯灭亡，是才能超过了德行。才与德不同，然而世俗之人不能分辨它，一概而论为贤明，这就是世人看错人的原因。天资聪慧、头脑清晰、能力很强、性格刚毅称为才，为人正大、直道而行、信守中庸、仁爱和平称为德。才是德的凭借，德是才的统帅。云梦的竹子，是天下最强劲的，可如果不使它弯曲揉和，不做成弓箭，就不能射入坚硬的东西。棠溪的剑，是天下最锋利的，但未经熔铸和磨砺，就不能用来击刺坚硬的器物。所以才德全部达到顶点就是“圣人”，才智全无就是“愚人”；德超过才叫作“君子”，才超过德就叫作“小人”。凡用人之道，如果得不到圣人、君子，而要交往他人的话，与其得小人，不如得愚人。为什么呢？君子借助才来做好事，小人借助才来做坏事。借助才做好事的人，做好事无处不到；借助才做坏事的人，做坏事也无处不到。愚人虽然想做坏事，可是智力不够力未能超过，犹如小狗扑人，人能够制服它。小人的才智足够用来实现他的邪恶，勇足够用来决定他的凶暴，这犹如老虎添上了翅膀，危害岂不更大吗!有德的人们敬重他，有才的人们喜欢他，喜欢的人容易亲近，敬重的人容易疏远，因此那些考察选拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而对人的德行有所疏忽。自古以来，国家的乱臣，家中的败子，因为才能有余而品德不足，导致家国灭亡的很多呀，难道只有智伯吗！所以治国治家的人，如果能明察才与德的区别，并懂得它们的先后主次，又担心什么在用人的问题上对人失察呢！ (节选自《资治通鉴·周纪一》) 材料二: 悼公四年，晋国的智伯领兵包围郑国，还没有到达，郑国的驷弘说:“知伯刚愎而好胜，我们及早向他表示软弱无能，他就可以退走了。”于是就先守在南里以等候晋军。智伯攻进南里，又攻打桔秩之门。郑国人俘虏了酅魁垒，用卿的地位来引诱他投降，不答应，就把他的嘴塞住而杀死了。晋军将要攻打城门，智伯对赵孟说：“攻进去。”赵孟说：“主人在这里。” 智伯说:“你貌丑而缺乏勇气，为什么成了太子？”赵孟回答说:“因为我能够忍受耻辱，也许对赵氏宗族没有害处吧！” 智伯不肯改悔，赵孟因此而憎恨知伯，知伯就想要灭亡赵襄子。知伯贪婪而刚慎自用，所以韩、魏反过来与赵氏合谋灭亡了他。 （节选自《左传》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 畲田①词五首 王禹偁 其一 大家齐力斸孱颜②，耳听田歌手莫闲。 各愿种成千百索③，豆萁禾穗满青山。 其四 北山种了种南山，相助力耕岂有偏？ 愿得人间皆似我，也应四海少荒田。 [注释]：①畲田：烧荒垦种。②斸（zhú）；锄一类的农具。这里作动词，挖掘。孱颜：通“峻岩”，高峻险要的山岩。③索：古代长度单位，十丈为一索。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 山民们登高山，伐草木，烧灰种地，不畏艰辛，悠扬的田歌回荡山间。 B. “人间皆似我”的“我”指诗人自己，表现诗人和山民的心紧紧相连。 C. 诗人以贴近畲田劳动者的口吻创作，劳动场景具体生动，内容真切。 D. 本诗语言朴素浅近，通俗清新，极富民歌情味，呈现浓郁的民俗之美。 16. 同写耕作的劳动场景，其一和其四表达的内容和感情各有什么侧重，请简要分析。 【答案】15. B 16. 第一首描绘齐力垦荒的场景。表达了山民劳动的欢乐，对丰收的纯朴愿望。第二首描述了垦荒过程中协力互耕、依次而进的场景，抒写在团结互助、勤奋劳作中产生的自豪感，以及心怀天下的宽阔胸襟。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。 B.“‘我’指诗人自己”错误，“我”应是代表整个山民集体的“大我”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 其一开头“大家齐力劚孱颜，耳听田歌手莫闲”，展观了一幅欢乐而又热情洋溢的垦畲图：在那高山丛莽之中，劳动者在斫伐树木，排山奋进，“各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山”二句，明白道出了劳动者美好的愿望。诗人用民歌般朴实的诗句唱出了农民的心声。 其四“北山种了种南山”一句，概括交待了“斸畲”劳动分先后、协力共同进行的特点。这一句的着眼点即在于强调劳动者的协作精神，所以便自然地引出了下一句“相助力耕岂有偏”。“相助力耕”是一种一家垦舍，四邻相助的淳朴高尚的美德，也是一种古老的风俗习惯。王禹偁出身农家，熟悉和关心农事，又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任务，为此，诗人提倡畲田，想做到"四海少荒田"，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。“愿得人间皆似我，也应四海少荒田”二句，借农夫之口，表达了在劳动中产生的自豪感。畲田广种，不局限于一山一地，若人间皆能如他们那样，那就“四海少荒田”了。此二句，同时又双关诗人的政治志向。王禹偁出身农家，熟悉和关心农事，又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任务，为此，诗人提倡畲田，想做到“四海少荒田”，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。 综上得出内容上第一首描绘齐力垦荒的场景；第二首描述了垦荒过程中协力互耕、依次而进的场景。情感上，第一首表达了山民劳动的欢乐，对丰收的纯朴愿望；第二首抒写在团结互助、勤奋劳作中产生的自豪感，以及心怀天下的宽阔胸襟。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）唐玄宗即位之初励精图治，宵衣旰食，开创开元盛世；唐玄宗后来沉迷享乐，疏于朝政，导致国家发生祸乱，自身处境艰难。我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中的“____________，____________”两句来点评这一历史现象。 （2）正值春节假期，小刚和家人到乡下游玩，朋友热情地用杜甫《客至》中“____________，____________”两句欢迎他们的到来。 （3）舞龙表演是春节期间中国城乡广大地区的重要民俗娱乐活动，古诗词中也有很多对中国传统节日民俗活动的描写，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 忧劳可以兴国 ②. 逸豫可以亡身 ③. 花径不曾缘客扫 ④. 蓬门今始为君开 ⑤. 爆竹声中一岁除 ⑥. 春风送暖入屠苏（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符/遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：逸豫、缘、蓬、屠、曈、茱萸。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 门多萨（以下简称“门”）：你说过，（甲），究竟应该怎么看？ 加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。 门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该 A 了。 加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。 门：对你来说，（乙）？ 加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲗鱼，把小男孩的手按在冰块里。 门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？ 加：是的。 门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。 加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。 门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。 加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。 这时，我 B ，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。 门：这就是所谓的灵感吧！ 加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解。因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某种契机所有的障碍一扫而光，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。 （摘编自加西亚·马尔克斯、门多撒合著《番石榴飘香》） 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。 例句 义项 ① 例1：国产游戏《黑神话：悟空》融合实景3D技术，玩家可沉浸式体验中国传统文化的魅力。 可以、能够 文中例句：而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。 ② 例2：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中无数观众“泪点”。 ____ 文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？ ③ 例3：对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可是带着满满期待来的。 ____ 文中例句：_______________ 22. 画线句中加点的三种人所指的都是“作者”，请问这三种称呼方式各有何效果？ 【答案】18. A．得心应手（或：如鱼得水/驾轻就熟）B．茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动） 19. 甲：写作是乐事也是苦差 乙：具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作） 20. 语句②，“却让风给刮跑了”前加“床单”； 语句④，“达成一种和解”改为“达成的一种和解”。 21. ①表示值得。 ②表示强调。 ③美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。） 22. ①“写作的人”突出作者的写作行为； ②“你”用第二人称，激发读者共鸣； ③“我”强调这是作者（马尔克斯）的独特见解。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之成语理解和运用的能力。 A处，根据上文“你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧”，可知应填与之相关的表示熟练顺手的成语“得心应手（或：如鱼得水/驾轻就熟）”。得心应手：心里怎么想，手上就能做出来。形容技艺纯熟。如鱼得水：像鱼儿得到水一样。比喻碰到跟自己很投合的人或对自己很适合的环境。驾轻就熟：驾着轻便的车走上了熟悉的道路。比喻对事情很熟悉，做起来非常容易。 B处，前文有“我”“想不出办法”和“很着急”的铺垫，而此处在看到晾床单场景后得到启示想出了方法，可知要填表示“一下子想出办法”的成语“茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动）”。茅塞顿开：被茅草阻塞的路一下子打通了。比喻思路突然畅通，理解、领悟了某种道理，解开了心中的疑问。恍然大悟：一下子心里明白、醒悟过来。灵机一动：指某种灵感或想法在心中突然涌现。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，下文的答语描述了写作时的两种相反的状态，且出现了“苦差”一词，可推测另一种状态是“乐事”，再将关键词组织成句，可知应填“写作是乐事也是苦差”之类的话。 乙处，回答的内容是写作的前提条件，且下文出现了关键词“才可动手写作”，就此可推出记者的问题，可填“具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作）”之类的话。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句中“当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了”中途易辙，第二个逗号前一句的主语是“她”，不能充当后半句的主语，所以要加上主语“床单”； ④句是一个判断句，但定语很长，主干应该是“它是一种和解”，而“达成一种和解”是不能充当宾语的，必须改成名词性的结构，故加“的”。 【21题详解】 本题考查学生辨析词义的能力。 ①根据语境先确定例句中“可”的意思，“可贵”与“可爱”，都是表示值得； ②“游客们可是带着满满期待来的”“可”与“是”是两个词，“是”用于“是”字句，“可”表示强调。 ③语段中“可”表示强调的句子是：“美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。）” 【22题详解】 本题考查学生通过语境体会词语表达效果的能力。 ①用“写作的人”指代“作者”，因为此时所谈论的“主题设置障碍”“灵感”等内容就是产生于写作过程中的，通过突出“写作”这一行为，将作者与这些内容联系起来； ②用“你”是第二人称，将读者也包括进来，拉近与读者的距离，带有一种对话感和代入感，增强了互动性； ③而用“我”是强调前面对“灵感”的解读是马尔克斯自己的理解，不一定是标准答案。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 骑行有直路，也有弯路，有上坡，也有下坡。但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去。人生何尝不如此呢？ 以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于弯道处跨越人生陡坡 骑行于天地间，风在耳畔呼啸，路在脚下延展。眼前的景象变幻无穷，既有一马平川的直路，让人畅意飞驰；也有崎岖蜿蜒的弯路，令人小心翼翼；既有轻松快意的下坡，尽享风驰电掣；更有费力艰难的上坡，考验着每一分耐力。而那陡峭的山坡，常需借助弯道，方能登顶，这恰似人生的生动隐喻。 人生之路，又有谁能一路坦途？顺境时，我们如同骑行在平坦直路与下坡，春风得意马蹄疾，学业上的屡获佳绩、事业上的平步青云，一切都似顺水行舟，轻松而惬意。然而，逆境的陡坡总会冷不丁地横亘在前。或许是创业途中资金链的突然断裂，或许是科研路上关键实验的屡试屡败，又或许是生活里突如其来的重大变故，让我们瞬间陷入困境，每前进一步都无比艰难，仿佛逆水行舟，不进则退。 可正是在这些看似难以逾越的陡坡面前，弯道的智慧熠熠生辉。苏轼，这位才情绝世的文人，一生仕途坎坷，屡遭贬谪，黄州、惠州、儋州，一路漂泊。但他没有在困境的陡坡上径直冲撞，而是借助文学、哲学的“弯道”，实现了人生的突围。在黄州，他于东坡之上种地、酿酒，与百姓为友，从生活的细微处汲取灵感，写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇，完成了从失意官员到文学大家的华丽转身。他避开了仕途的正面强攻，在人生的弯道处迂回前行，却攀登上了文学与人生境界的高峰。 放眼当下，无数创业者在商业的浪潮中奋勇前行，也面临着诸多陡坡。当市场被巨头垄断，正面竞争几无胜算，一些明智者便另辟蹊径。他们聚焦小众需求，深耕细分领域，从边缘切入，看似绕远，实则在弯道处悄然积累优势。就如某新兴美妆品牌，在大牌林立的美妆市场，没有雄厚资金去打广告战，而是通过网络博主的口碑分享，精准定位年轻消费群体，慢慢积攒人气，最终在市场站稳脚跟，开辟出属于自己的一片天地。 于我们自身而言，学习生活中又何尝不是如此？面对一道复杂的数学难题，苦思冥想常规解法无果，不妨转换思路，从不同的知识点切入，也许就能在思维的弯道处找到答案；参加一场激烈的体育竞赛，体力不支时，改变节奏，调整策略，利用弯道超越对手，实现逆袭。 人生没有白走的路，每一段弯道都是成长的磨砺，每一次借助弯道爬坡都是智慧的彰显。让我们怀揣勇气与智慧，在人生的弯道处蓄势、转向、跨越，向着那高峰奋勇攀登，书写属于自己的辉煌篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以骑行中的各种路况为切入点，阐述了骑行既有平坦的直路、轻松的下坡，也会遭遇曲折的弯路和费力的上坡，特别强调了爬陡坡时常需借助弯道才能登顶。接着将骑行类比人生，意味着人生如同骑行之路，不可能一帆风顺，必然充满各种境遇。直路与下坡象征着人生顺遂、轻松的阶段；弯路和上坡代表困难挫折、需要奋力拼搏的时刻，而借助弯道爬坡这一细节更是点明在面对巨大困境时，换一种思路、方法，迂回前进，或许就能突破困境，抵达成功彼岸。 由此，考生可以重点针对“人生何尝不如此呢”展开思考，从而从整体角度立意，说明人生之路复杂多变，如同骑行，有顺境有逆境，面对不同境遇，我们要坦然接受，并以智慧和勇气去应对。比如在顺境时不骄傲自满，逆境中不气馁绝望，学习在爬坡时巧用弯道，冷静寻找突破困境的路径。或者抓住“爬陡坡”这一点思考，说明无论骑行还是人生，前进的道路上困难重重，但不能因此停止脚步，要如爬坡般，哪怕艰难，也要借助各种方法，一步一个脚印朝着目标奋进，展现坚韧不拔的精神品质。当然，也可重点抓住“但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去”这一句，从弯道爬坡角度立意。 写作时，首先陈述一般情况，在人生遇到“陡坡”般巨大挑战时，一味地直线冲锋可能难以成功，然后说明若能像骑行爬坡借助弯道一样，学会迂回、转换思维，避开正面强攻，侧面寻找机会，也许就能化解难题，实现跨越。或者，也可从智慧人生这一角度，说明人生不可能总是坦途，当困境如陡坡挡路，懂得利用弯道的曲折，调整节奏、积蓄力量，看似绕远，实则是以退为进，是一种充满智慧的奋进方式，启示我们在困境中要巧用策略，实现人生的进阶。在写作过程中，可以结合古今中外名人在困境中迂回突破的事例，如苏轼被贬黄州却在文学、人生境界上弯道超车；也可联系自身学习、生活中面对难题转换思路最终攻克的经历，来深入阐述观点，让文章有理有据，富有感染力。 立意： 1.人生境遇千百度，巧寻应对上道。 2.人生之路需砥砺前行。 3.懂得迂回，成就人生。 4.弯道超车，以退为进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东番禺中学2025届高三2月月考（语文）试题 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡，满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 地图对表达地理情况所起的作用，往往比地理著作更大。我国具有悠久的制作地图的传统，在西周初期的文献记载和铜器铭文里，已有为营建洛邑而绘制的选定城址图，记录重大军事行动的武王成王伐商图，表示王畿以东诸侯疆界的《东国图》等，足证在此以前必曾已有一段较长时间的制图技术发展过程。 《周礼》所载地图品种繁多，有包括当时所知“天下”“九州”的大面积图，有一遂(一万家)乃至一闾一里(二十五家)居住区的小地区图；内容有山林、川泽、丘陵、坟衍、原隰等地貌，有邦、国、都、鄙、乡、里等政区，有农、林、牧、矿、动植物等物产，有交通路线，有可以据以判决闾里争讼的土地图等等。《管子·地图篇》所载地图精确度极高，战争时可据以审知道里远近、地形险要，决定行军路线，举措先后。 地图的制作随着时代的进程日益普及、发展。单就唐宋时代而言，当时定制，全国各府州每三年或五年都要绘制一次本州地图，和本州的版籍一起上报尚书省。除统治所及地域内的政区图外，又画有域外图。除疆域政区图外，又有边防、屯牧、邮驿、河渠水利等特种图。除政府各机构和各级地方政府所绘制者外，又有学者私人所制作的各种地图。总之，在这几千年中曾经制作出来的地图应以万数计。 中国自古以来重视图不下于书，故图与书合称“图书”或“图籍”，用以包括所有的传世文献资料。从历史时期的记载看，图与书确是长期以来受到重视。可是，古籍在历经千百年来天灾人祸之余，流传至今的约计达十余万种，论卷数则应达数百万。而古代地图若以一幅图抵一种书，则流传下来的不及古籍百分之一；若以一幅图抵一卷书，则只有古籍的千分万分之一。为什么这么少，推原其故，当由于： 一、图的摹绘比书的传写要难得多，所以图的摹绘本一般要比书的传写本少得多。流传到后世的机会相应减少。有些见于记载的图也许本来只有一幅原制品，从没有复制过：这种以孤本形式保藏起来的图，其存在时期当然不可能很久。 二、古代的制图技术还不大可能在等大的缣帛或纸张上，用多种不同比例尺画出面积大小不同、内容多少不一的地图来，图幅的宽度长度一般都跟着所画地域范围的大小和内容的多寡而或大或小或长或方。各种地图图幅大小和形状的差别很大，所以只能都以单幅形式收藏，难以装订成册。这就比成册成函的书籍保存起来难得多。 三、历代书籍或藏在官府，或散在民间。古书的大部分虽在多次劫难中被毁灭了，却还有小部分保存下来。古代地图几乎全部是收藏在官府里，民间藏有地图虽不能说绝无，必然是很少的。因而劫难之来，凡是画在竹、木、纸、帛等材料上的地图，即无一能幸免于难；幸存下来的，只能是刻在石碑上的，或埋在坟墓里的。 还有一点就是古代的零碎文字资料可以被汇编为一部经而流传下来，可以被采入一朝的正史而流传下来，可以被缀辑成一部书而流传下来，而这几种“可以”对难以摹绘、大小不一的单幅地图而言，却都是不存在的。不仅经书里没有图，就是地理专著如《汉书·地理志》《水经注》里，也都是只有文没有图，尽管班固、郦道元都看到过不少前代和当代的地图。这就注定了古地图能否流传下来的命运，完全取决于原制品和当时少量的复制品能否经历千百年来多次天灾人祸仍然保留下来。 正由于地图的流传要比书籍难得多，因而传世的地图不仅数量很少，年代也较近。 (摘编自谭其骧《舆地勾稽六十年》) 材料二： 在测绘技术还不发达、绘制地图相当困难的古代，学者已充分认识到地图的运用对于学习和研究历史的重要性，形成“左图右史”的传统。地方志的前身“图经”就是有图有经，其中的图主要是地图。其他一些史籍也往往附有地图，并形成专门的读史地图集和历史地图集。杨守敬所编《水经注图》，是历史专题地图的集大成之作。刻石的《禹迹图》是贾耽《海内华夷图》的简略版，并且立于州学之内，用于教学。 随着时代的发展、信息技术和网络的进步，人们往往以为地图的作用已不如以前。而其实，在较大范围的空间内观察、分析和研究时，仍然需要该区域的普通地图或专题地图，或者相应的电子地图。而了解历史所需要的地图并非今天的地图，是相关时代的地图。由于地理环境的变迁，那时的自然地理和人文地理要素或多或少与今天不同。即使自然地理状况变化不大，人文地理要素也必定会有相当大的差异，有些要素甚至已完全消失，有些要素则当初根本还不存在。这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制。 某地区发生特大泥石流灾害后，电视台在发布这条消息时配一幅地图，使观众知道它的具体位置，否则，不熟悉地理的观众往往无法理解新闻的意义。要理解历史，更需要配上相应的地图，否则即使有注释，非专业的读者也不可能形成正确的空间概念，无法复原出很多今天已经不存在的地名或已经改变了的地形地貌，不少历史现象就变得难以理解。 (摘编自葛剑雄《〈地图上的中国历史〉总序》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国的地图历史悠久，而且种类繁多，早在西周之前，已有一段较长时间的制图技术的发展过程。 B. 历史上，制作出的地图数量多，而传世的却很少，这与地图主要收藏在官府及历经灾祸有重要关系。 C. 随着时代发展，电子地图广泛运用于生活，而历史地图由专业人员手工绘制，一般不用电子地图。 D. 电视台等媒体报道某地区的地理新闻时，如果能配上相关地图，往往可以让观众更好地理解新闻。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 历史上的地图有政府各机构和各级地方政府绘制的，也有学者私人制作的，刻石的《禹迹图》参考了地理学者贾耽的《海内华夷图》而完成，立于州学，用于教学。 B. 古籍流传至今的约计达十余万种，历代书籍或藏在官府，或散在民间，小部分保存了下来，可以装订成册，比地图容易收藏，主要是传写本，不存在保存困难的孤本。 C. 教材《过秦论》一文，附有“秦灭六国示意图”，图上标注各诸侯国都城、主要战场、秦军行动路线等信息，与原文记述的历史参照阅读，有利于理解史论意图。 D. 为更好地布局空间，优化资源配置，促进城市发展的均衡性和可持续性，在规划新城区时，可借助该区域的地图进行分析研究，以确定交通干线走向、居民区分布等。 3. 下列选项不符合材料一第四段中所说的地图“受到重视”的一项是（ ） A. 战国时期，荆轲借助进献燕国督亢地图，得以有机会接近秦王。 B. 1973年发掘的长沙马王堆三号墓中，有地形图、驻军图等地图。 C. 刘邦初入咸阳时，萧何即收取秦国“律令图书”藏之。 D. 修复地图时，故宫修裱师傅精心操作，才裱糊出三十二张帛片。 4. 复旦大学《水经注》研究团队将传统考证与现代技术融合，新绘《水经注图》，推动了这一领域研究的新发展。地理著作《水经注》为什么会“只有文没有图”?请结合材料简要分析。 5. 地图是人们认识世界的重要工具。请根据材料，谈谈地图在表达地理情况、学习和研究历史方面有哪些重要的作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 前天 汪曾祺 前天，哦，我差一点送了命。 我很难计算这么一句话里的感情。我请你不把它看得太佻达，也不弄得太感伤，我意思本不如此。如果我说“差一点就死”，或“差点儿就送了命”，而且语气上更有点……那就不同了。 晚上，十点钟，天很黑，和一个人从城里坐马车回来。马老了，又跑了一整天，累了。车身太高，重心不稳，车夫吆喝，挥鞭，甚至说话看人都不大在行。“黄土坡！黄土坡。”他把惊叹号用错了！语气加在第一句话上。他走路时脚跟离地不多，拖里沓拉的。我断定他赶车时一定老在车下跑，不惯坐在“车夫座”上（后来证明我的观察极正确）。他不会扣点钱喝酒。或来两把“八点，十三！”。他一定跟我一样，数票子数得也很慢。我对这个绝无近代生活中紧张气味的马车夫很有兴趣（倒不是说马车本身是个过去的东西。昆明一般的马车夫都在农民的淳朴笨拙上盖上一层工人式的狡猾与机警，正充分象征这个暴发的都市）。高高地坐在前面，从城里的热风中回到乡下，回到清静，在星星底下，回去，①睡眠等着我的疲倦。说不定我在床上还可以看一封信，……我有时严肃，有时轻扬，想及许多事情，在马蹄郭得郭得声中，在柏油路上。路边杨树白天的浓荫，在星光下唤起一分沁人甘凉。 路极熟，快了，通过铁道。我知道那个小宝塔立在右边小山上，为无边的夜色所淹没。过铁道了，车子跳一跳。跳出来我的微笑。带我向“过去”那条路走。我想起前年，是冬天，有一个时候，差不多每天早晨，和一个人沿着铁道走，向左，走得相当远。每次心里都觉得就这么走下去，多好。走下去，走到哪里去呢？仿佛看到一幅画，远远的，两个人，那么一直走，一定还轻轻说点甚么，因为远了，听不见。也用不着听。这些话若从那里提出来必会失去颜色，那么娇嫩，摘不得。一直走下去，越走越远，走到哪里去呢？想到那就是我，是她，于是笑了，我今天的笑就还有那种笑的记忆。但是，每次都相视一笑就回来了。而且都在差不多地方（给那里立个界碑吧）。回来时，照例在小车站上看看等火车的人。他们等车，我们等甚么，照例这些人天天改变，又总是如此就从未有印象留下。我常在站旁摊子上买一包烟。 “为甚么到那边买来，这不是有一个。” “……怎么没看见？明天买这个的。” “这个塔怎么上不去？” 这怎么回答？好像也无须回答。第一次经过塔时告诉她是个实心的。知道她不满意，塔能上去多好。一同凭塔窗眺望远景，②青天，白云，一只鸟，翅膀尖蘸了点天上明蓝。说到塔，是定得从公路右边，从我马车右边绕回去了。都在差不多时候。 有一天，我们看见一饼圆圆的冰，冰里开了一枝菜花，开得很好，黄黄的，楚楚可怜。结了冰，（昆明）难得的。“这无疑是曾经养在一个洋铁罐子里的。也许一时要用那个罐子，便倒在这里了。主人当是个洋车夫，或是打更的……”试捡起那块冰，拈在手里一会儿，走了一段，又好好放在路旁，事前事后都用眼睛征询她，她不说甚么，只看着我，心里似乎这么想：“他捡起这块冰，他放下。”她似乎总是用这种眼光看我做一切事情。我如果发出一声惊人的大叫？她一定也还是如此。我带了这块冰走了一段，又好好地放在路边。那天霜很大，太阳可极好，也没有甚么风。空气清新扑面，如早晨刚打开窗子。远近林树安静而清洁。她穿一件浅灰色大衣。…… 她的手非常非常软和，双手插在大衣袋里。我想我的手也应当插进去。应当的事办不到，自然是不出奇的。我不戴手套。 忽然，全车人大叫起来。惊散了我所含的笑。等我彻底明白是怎么回事时，事情已经过去。一辆既瞎且疯的大卡车，撞在我们马车上了！车不开灯，行驶极快，又不靠左边走，司机想是个广东人，二十来岁。幸而车上人在撞到之前即大叫，那个司机急急转过驾驶盘，我们的外行车夫也出于本能急急向左一闪，全车人差点没给掀出来。结果碰在马车轮子上，汽车一溜烟不见了。③像一个顽皮孩子扔石头砸了人脑袋，不敢看看究竟如何，头也不回，马上跑了。 马车夫用外乡口音，不大得体的方式咕咕噜噜骂了几句，用意倒像是给自己听听，末了吼一声：“走！”糊里糊涂老马又上了路，得郭，得郭，…… “看一看，哪里坏了，能走么？” “这不是走了，……”说话的人忽然也怀疑起来，车会不会一下子散了？ 轮轴转珠圈裂了，嘎嘎作响，单调而有节拍。车身更加摇晃。老马喘气声音更重浊。车夫简直不敢坐上来了，只在底下拢住缰辔拖。车上人忽然感到彼此间一种同船共渡的亲近。但是谁也没交谈。④也许每个人都各自嚼着一串故事，呼吸声音，了了可闻。 “算了，就慢点吧，莫打它了。” “靠左边点，又有汽车来了。” 忽然有一个人叫：“停了，不坐了，给你钱。”他给了点够到站的钱，大家看着他，不知为甚么。 下来一段路，我跟同伴说，“最多一秒钟，相差。”过一会，“如果把腿搁在（车厢）外边？”他说：“胳臂也差不多。” 为幸运的偶然，我们笑得非常尽兴。笑得简直有点儿疯。 “昆明菜花冬天也开。冰结住了，冰在哪里？” 好像没有谁听见我的话。 （有删减） 【注】这篇小说收录于《汪曾祺小说全编》，作于1946年初。当时，西南联大师生多数已经离开昆明，汪曾祺和后来的夫人施松卿仍滞留，同在位于昆明北郊的中国建设中学任教。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”和同伴从城里坐马车回来的时候已经很晚了，老马疲惫、车身太高，这些因素都为后面发生的车祸埋下了隐患。 B. “我”对车夫的观察十分细致，通过他走路的姿势推断出他赶车时老在车下跑，连他说话语气的轻重“我”都能听出来。 C. “我”坐车时回忆起前年冬天和她沿铁道行走事，只希望能和她就这样一直走下去，这温暖的记忆使“我”笑了起来。 D. “我”的遐想被车上人的尖叫打断，“我”才知刚刚幸免于难，后来有人因恐惧而提前下车，“我”和同伴也感到后怕不已。 7. 下列对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用通感的修辞手法，以“睡眠”等待“疲倦”委婉地表达“我”的辛苦劳累。 B. 句子②通过青天、白云、鸟等意象组合，营造了“我”想象中远眺所见的明媚之景。 C. 句子③将汽车比作顽皮孩子，生动形象地展现了车祸后汽车一溜烟跑掉的状态。 D. 句子④通过众人清晰可闻呼吸声音，来反衬马车内的寂静，突出众人的沉默。 8. 小说以“前天”为标题有什么好处？请简要分析。 9. 意识流小说采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章，它可以打破时空界限，进行立体交叉式的描写。本篇小说即是如此。请结合文本简要说明。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一: 智伯请地于韩康子，使使者致万家之邑于智伯；又求地于魏桓子，复与之万家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。乃走晋阳，三家以国人国而灌之，城不浸者三版。智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人国也。”桓子肘康子，康子履桓子之附，以汾水可以灌安邑（魏国都城），绛水可以灌平阳（韩国都城）也。 赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯帅韩、魏以攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。”张孟谈曰：“谋出二主口，入臣之耳，何伤也！”二子乃潜与张孟谈约，为之期日而遗之。 襄子夜使人杀守提之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。唯辅果在。 臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异而世俗莫之能辨通谓之贤此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也，然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚。棠船之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”；德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉!夫德者人之所严，而才者人之所爱。爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉!故为国为家者，苟能审于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉。 （节选自《资治通鉴·周纪一》，有删减） 材料二: 悼之四年，晋荀瑶（智伯）帅师围郑，未至，郑驷弘曰：“智伯愎而好胜，早下之，则可行也。”乃先保南里以待之。智伯入南里，门于桔秩之门。郑人俘酅魁垒，赂之以知政，闭其口而死。将门，智伯谓赵孟（赵襄子）：“入之。”对曰:“主在此。”智伯曰：“恶而无勇，何以为子？”对曰：“以能忍耻，庶无害赵宗乎！”智伯不悛，赵襄子由是基（憎恨）智伯，遂丧之。智伯贪而愎，故韩、魏反而丧之。 （节选自《左传》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案标号上打“√”。 夫A才B与C德D异E而F世G俗H莫I之J能K辨L通M谓N之O贤P此Q其R所S以T失U人V也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 挟，指怀有，与《赤壁赋》中“挟飞仙以遗游”的“挟”字意思不相同。 B. 严，指敬重、尊敬，与《谏太宗十思疏》中“虽董之以严刑”的“严”字意思不相同。 C. 审，指清楚，与《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”字意思不相同。 D. 耻，指耻辱，与《师说》中“而耻学于师”的“耻”字意思不相同。 12. 下列对原文的理解，不恰当一项是（ ） A. 赵襄子派张孟谈去离间韩、魏和智氏的关系。“唇亡齿寒”的道理使这两家很快就和赵氏联合了起来，结果三家袭击并灭掉了智氏。 B. 赵氏掘开大堤，水淹智伯，韩、魏攻其两翼，赵襄子正面进攻，终于大败智伯的军队，杀死智伯。 C. 司马光认为，才胜德是智伯失败的根本原因。贪得无厌、刚腹自用、估恶不俊是《左传》中智伯失败的原因。 D. 《左传》中这一段记叙了智伯在与赵襄子联合伐郑时，侮辱赵襄子貌丑而胆怯，于是二人交恶，此事导致韩、赵、魏三家灭智伯。 13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。 （2）郑人俘酅魁垒，赂之以知政，闭其口而死。 14. 司马光的“取人之术”认为：与其得小人，不若得愚人。请简述其理由。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 畲田①词五首 王禹偁 其一 大家齐力斸孱颜②，耳听田歌手莫闲。 各愿种成千百索③，豆萁禾穗满青山。 其四 北山种了种南山，相助力耕岂有偏？ 愿得人间皆似我，也应四海少荒田。 [注释]：①畲田：烧荒垦种。②斸（zhú）；锄一类的农具。这里作动词，挖掘。孱颜：通“峻岩”，高峻险要的山岩。③索：古代长度单位，十丈为一索。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 山民们登高山，伐草木，烧灰种地，不畏艰辛，悠扬田歌回荡山间。 B. “人间皆似我”“我”指诗人自己，表现诗人和山民的心紧紧相连。 C. 诗人以贴近畲田劳动者的口吻创作，劳动场景具体生动，内容真切。 D. 本诗语言朴素浅近，通俗清新，极富民歌情味，呈现浓郁的民俗之美。 16. 同写耕作的劳动场景，其一和其四表达的内容和感情各有什么侧重，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）唐玄宗即位之初励精图治，宵衣旰食，开创开元盛世；唐玄宗后来沉迷享乐，疏于朝政，导致国家发生祸乱，自身处境艰难。我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中的“____________，____________”两句来点评这一历史现象。 （2）正值春节假期，小刚和家人到乡下游玩，朋友热情地用杜甫《客至》中“____________，____________”两句欢迎他们的到来。 （3）舞龙表演是春节期间中国城乡广大地区的重要民俗娱乐活动，古诗词中也有很多对中国传统节日民俗活动的描写，如“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 门多萨（以下简称“门”）：你说过，（甲），究竟应该怎么看？ 加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。 门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该 A 了。 加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。 门：对你来说，（乙）？ 加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲗鱼，把小男孩的手按在冰块里。 门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？ 加：是的。 门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。 加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。 门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。 加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。 这时，我 B ，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。 门：这就是所谓的灵感吧！ 加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解。因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某种契机所有的障碍一扫而光，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。 （摘编自加西亚·马尔克斯、门多撒合著《番石榴飘香》） 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。 例句 义项 ① 例1：国产游戏《黑神话：悟空》融合实景3D技术，玩家可沉浸式体验中国传统文化的魅力。 可以、能够 文中例句：而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。 ② 例2：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中无数观众“泪点”。 ____ 文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？ ③ 例3：对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可是带着满满期待来的。 ____ 文中例句：_______________ 22. 画线句中加点的三种人所指的都是“作者”，请问这三种称呼方式各有何效果？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 骑行有直路，也有弯路，有上坡，也有下坡。但爬陡坡，往往需要弯道才可以上去。人生何尝不如此呢？ 以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$