专题03 诗歌鉴赏（深圳专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文下学期期中真题分类汇编

专题03 诗歌鉴赏 2024深圳期中真题汇编 1．（23-24八年级下·广东深圳·期中）小圳同学在绿色生活平台上分享了唐诗《望洞庭湖赠张丞相》，引发了同学们纷纷留言评论，小圳发现不恰当的一条评论是（　　） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 A．同学评论：诗歌由景及情，前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．同学评论：颔联运用对偶的修辞手法，从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖的雄伟壮观景象和磅礴气势。 C．同学评论：颈联隐喻诗人想出来做官而没有途径，字里行间流露出希望对方帮助的心情。 D．同学评论：“涵虚混太清”中“虚”和“太清”都指天空，“混”字写出水天相接的景象。 【答案】B 【解析】本题考查对古诗内容的理解与赏析。B.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。主要从视觉角度展现了洞庭湖的雄伟壮观景象和磅礴气势；选项中“从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖的雄伟壮观景象和磅礴气势”说法不正确；故选B。 2．（23-24八年级下·广东深圳·期中）选出对《关雎》赏析有误的一项（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 【答案】D 【解析】本题考查诗文内容理解。D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的意思是“奏起琴瑟来亲近她”“敲起钟鼓来取悦她”，是该男子取悦心仪女子的方式，因此说“表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格”，判断错误。故选D。 3．（22-23八年级下·广东深圳·期中）选出对《关雎》赏析不正确的一项（    ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写雎鸠鸟不停地鸣叫，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“悠哉悠哉”连用两个“悠”字，把长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。D.“窈窕淑女，琴瑟友之”的意思是那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。“窈窕淑女，钟鼓乐之”的意思是那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。从中可看出“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现的是男子在追求窈窕淑女时表现出的超凡才艺和优雅品格。因此选项“表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格”说法错误；故选D。 4．（22-23八年级下·广东深圳·期中）小深对诗歌《蒹葭》进行了批注，请选出不正确的一项（   ） 蒹葭（节选） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 A．《诗经》，先秦时叫做《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是诗歌现实主义传统的源头。 B．《蒹葭》选自《诗经•秦风》，《经典常谈》介绍说《诗经》“大序”解释“风”是感化、讽刺的意思，照近人研究，“风”是各地方的乐调。 C．诗歌都由秋水岸边凄清秋景起兴，从“白露为霜”到“白露未晞”，再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 D．蒹葭苍苍，霜露茫茫，伊人缥缈的行踪，主人公怅惘的心境，浑然一体，水乳交融，构成了诗歌朦胧而纯美的意境。 【答案】C 【解析】考查对诗歌内容的辨析能力。C.“地点的转换”错误，是暗示了时光的流逝。故选C。 5．（21-22八年级下·广东深圳·期末）下列对古诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 A．开头两句是景物描写，渲染了寂寞清冷的环境，为“幽人”“孤鸿”的出场作了铺垫。 B．词人用反衬的写作手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了自己贬谪黄州时期心境的孤独和志趣的高洁。 C．本词托物寓怀，借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”，把自己的主观感情物象化。 D．这首词的境界高妙，这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。 【答案】B 【解析】B.“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。词人用象征的写作手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。而不是“反衬”手法；故选B。 6．（22-23八年级下·广东深圳·期中）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） 关雎 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．全诗以“窈窕淑女，君子好逑”一句统领，表现了男子对所爱女子的爱慕和追求。 B．“流之”、“采之”、“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”、“辗转反侧”写出了男子追求女子时愉快、喜悦的心境和美好的幻想。 D．本诗书写的爱情故事美好而不低俗，有苦恼而不悲戚，正符合孔子对诗经的评价“乐而不淫，哀而不伤”。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌鉴赏。C.有误，“寤寐思服”、“辗转反侧”写出了男子追求女子时爱而不得时昼夜思念，夜晚忧思难眠的情形，突出男子用情至深。而非愉快、喜悦的心境；故选C。 7．（23-24八年级下·广东深圳·期中）《诗经》多采用重章叠句的形式，这种形式在当代的歌词中也有不少类似用例，琼瑶根据《蒹葭》改编的《在水一方》就是代表，深得原作古典神韵。请结合其歌词分析这一表现形式的运用及其效果。 在水一方 第1段：绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 第2段：绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 第3段：我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险滩 道路又远又长 第4段：我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央 第5段：我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 第6段：我愿顺流而下 找寻她的足迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立 第7段：绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 【答案】①重章叠句即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同。②《在水一方》的第1段和第2段结构和文字基本相同（与第7段完全相同），只更换了“萋萎”“迷离”“靠水而居”这几个字（几处）。（或第3段和第5段结构和文字基本相同，只更换了“与她轻言细语”“曲折无已”这几个字；或第4段和第6段结构和文字基本相同，只更换了“足迹”这两个字，调换了“依稀仿佛”的顺序。）③造成一种回环往复的表达效果。（或增强歌曲的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种委婉深长的表达效果。） 【解析】本题考查诗歌艺术表现手法和表达效果。 重章叠句在诗歌中运用得十分广泛，是诗歌的一种表现手法，重章即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱；叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。 琼瑶根据《蒹葭》改编的《在水一方》中广泛的运用了重章叠句的表现形式。 如第1段“绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方”和第2段“绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居”中只是将“苍苍”改为了“茫茫”，而且第7段“绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方”也和第1段完全相同；此外，第3段“我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险滩 道路又远又长”与第5段“我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已”中句式和结构基本相同，只是将“依偎在她身旁”换成了“与她轻言细语”，将“又远又长”换成了“曲折无已”；再比如，第4段“我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央”和第6段“我愿顺流而下 找寻她的足迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立”中句式和结构基本相同，只将“中央”改为了“足迹”，调换“依稀仿佛”为“仿佛依稀”，将“中央”改为“伫立”；表达效果：重章叠句不断转换字面和声韵，但所写的景物、环境和人物，事件却基本未变。运用这一手法，虽只有一字之易，一韵之转，却在反复吟唱中把热恋者的那种缠绵无尽的情感表现得淋漓尽致，又能使诗作行文富于变化而无呆滞之感。增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美；深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，给人以委婉深长之感。 2024全国期中真题汇编 （23-24八年级下·山东泰安·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 9．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 【答案】 8．B 9．此诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”（或只写“兴”）的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。 【解析】 8．本题主要考查内容理解及辨析。B.“‘琴瑟友之’‘钟鼓乐之’实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面”有误。“琴瑟友之”意思是：奏起琴瑟来亲近她；“钟鼓乐之”意思是：敲起钟鼓来取悦她。表达男子渴望亲近“窈窕淑女”以及对她的爱慕之意。这是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象和女子热恋和结婚时的热闹场景，这是“美好的幻想”，而非“实写”；故选B。 9．本题主要考查表现手法。比兴是古代诗歌的常用技巧。“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 《关雎》选自《诗经》，描写了君子追求淑女的过程。这是一首描写男女恋爱的情歌。此诗首章以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。全诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法，语言优美，善于运用双声叠韵和重章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。这首诗表达了古代劳动人民对爱情（或美满生活、幸福生活）的追求。 “关关雎鸠，在河之洲”写的是，关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。诗歌开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，采用了“兴”表现手法，以关雎和鸣，相依相恋，引出男女相思之情，比兴手法的运用契合诗意，自然流畅，意蕴丰富，显现了婉曲动人的艺术魅力。 （23-24八年级下·河南鹤壁·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”极为生动地刻画了男主人公的形象，试从炼字的角度赏析诗中两个“悠”字的妙处。 11．这首诗借写男主人公对意中人追求的过程，表现了怎样的主旨？ 【答案】 10．两个“悠”字，加重了感情色彩，将男主人公长夜无眠、思绪万千，以致难耐的相思之苦深深地表现了出来。 11．表现了古代青年男子对爱情、婚姻大胆执着的追求。 【解析】 10．本题考查炼字。在理解词义的基础上结合诗意分析。“悠哉悠哉，辗转反侧”意思是想来想去思不断，翻来覆去难入眠。两个“悠”字，形象地表现了男子的情意绵绵，思念不断，“辗转反侧”运用动作描写，生动传神地写出了男子因思慕之深而彻夜难眠的情景，极写了男子的相思之情。两个“悠”字，加重了感情色彩，把主人公绵绵不尽的相思之苦表达得淋漓尽致。 11．本题考查诗词的主旨。回答此题时，体会诗人的感情。诗开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟的和鸣起兴，象征着爱情的和谐美好，直接表明了男子对淑女的倾慕，奠定了整首诗追求爱情的基调。 “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，男子看到河边采摘荇菜的淑女，日日夜夜都在想着追求她，这种渴望不受时间和空间的限制，体现了他追求爱情的坚定。 “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，尽管追求不得，但男子的思念之情愈发浓烈，夜不能寐，辗转反侧，这份痛苦和执着更凸显了他对爱情的真诚和热烈。 “参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”，男子幻想能与淑女亲近，以琴瑟表达自己的爱意，展现了他对美好爱情的积极追求和向往。 “参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”，男子甚至想到用钟鼓之乐来取悦淑女，表现出他为了赢得爱情愿意付出一切，勇敢地追求自己理想中的婚姻。 《关雎》是一首爱情诗，描写了一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲的故事，写了他求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情、婚姻的向往和追求。 （23-24八年级下·湖北十堰·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 12．读完诗后，小余将自己感想写了出来，请再次阅读，找出其中表述有误一项（   ） A．《关雎》真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面，衬托主人公的愉悦之情，表达了美好的祝福。 B．《关雎》是一首热情的恋歌，从“雎鸠和鸣”写起，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情浓郁热烈。 C．“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。”生动地描绘出男子在追求心上人时焦虑急迫以及昼夜思念难以入眠的情景。 D．《关雎》语言优美，诗中通过运用双声词、叠韵词，既增强了诗歌的音韵美，还使写人状物、拟声传情更具生动性。 13．本诗开头运用“兴”这种委婉含蓄的表现手法，小余发现下面两句和本诗在表现手法上有异曲同工之妙，请任选一句并结合本诗简要分析。 A．蒹葭苍苍，白露为霜。（《蒹葭》）B．树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（《回延安》） 【答案】 12．A 13．示例一：选A，《关雎》开头两句“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对善良美好的姑娘的爱慕之情，表现出主人公对“淑女”的强烈追求；《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”以芦苇、霜露起兴，引出下文主人公追寻伊人而不得的惆怅之情。 示例二：选B，《关雎》开头两句“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对善良美好的姑娘的爱慕之情，表现出主人公对“淑女”的强烈追求；《回延安》中树梢、树枝、树根起兴，引出作者对延安如亲人般的深厚感情。 【解析】 12．本题考查诗歌赏析。A．“窈窕淑女，钟鼓乐之”是君子想象中与淑女结婚时的热闹场面。本项“真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面”有误。故选A。 13．本题考查比较阅读。所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。这种手法兼有发端与比喻的双重作用。 本诗中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用雎鸠鸟的相互和鸣来引出君子对淑女的爱慕之情，表现了主人公对淑女的追求与对真挚爱情的向往。这是“兴”的表现手法。 《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，以景物描写发端，引出主人公对心上人执着追求却求而不得的惆怅之情。这是“兴”的表现手法。 《回延安》中“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，先写树梢、树枝、树根密不可分的关系，以此为端，引出后文作者对延安亲人的深情厚谊。这是“兴”的表现手法。 （23-24八年级下·河南周口·期中）阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 14．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌采用了重章叠句的表现形式，内容递进，情感加深，增强了艺术表现力。 B．“宛在水中央”的“宛”字，传神地刻画出主人公因思念“伊人”而如痴如醉的神态。 C．诗歌每节末句都指出了“伊人”的位置，抒发了主人公即将追寻成功的喜悦之情。 D．诗歌虚实结合，实写河流，虚写“伊人”，把实景与想象、幻想交织在一起。 15．这首诗没有直接述说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长，请你说说诗歌是怎样达到这种效果的。 【答案】 14．C 15．诗歌从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写主人公对“伊人”的追寻时间之长；诗歌通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等，反复渲染追寻过程的艰难，凸显了主人公对“伊人”思念极深、追求不舍的感情。 【解析】 14．本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.诗歌每节末句指出“伊人”的位置，如“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，并非抒发主人公即将追寻成功的喜悦之情，而是表现出主人公追寻“伊人”的艰难以及求而不得的怅惘之情。故选C。 15．本题考查诗歌内容鉴赏。从景物描写的角度分析：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长。从人物活动的轨迹分析：从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。故诗歌虽然没有直接描写“伊人”，但通过景物描写和诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在，主人公的思念绵远悠长。 （23-24八年级下·北京·期中）阅读《蒹葭》，完成各小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 16．对《蒹葭》这首诗歌理解不正确的一项是（    ） A．《蒹葭》和《关雎》都是爱情诗，但无论从风格上还是从表现手法上都没有很大的差别。 B．《蒹葭》中写到主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 C．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态写照，而歌者忽上忽下的寻求伊人，伊人忽隐忽现，欲即转离，这又都是动态的描摹，如此动静结合，使这幅画给人留下了更加生动、鲜明的印象。 D．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 17．同学要吟诵《蒹葭》，请选择最为恰当的一项为其配乐（    ） A．《平沙落雁》——婉转悠扬 B．《十面埋伏》——壮丽雄伟 C．《忆故人》——感伤惆怅 D．《高山流水》——清新明快 18．这首诗共三章，每章的开头两句都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的 手法，展现了一幅 （特点）的秋景图；每章的后四句都具体写主人公执着的追求爱情，“溯洄”二字写寻找意中人逆流而上的情景，突出了道路的 （特点），“溯游”二字写顺流而下寻找意中人的情景，表现出主人公对伊人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。 【答案】 16．A 17．C 18．起兴 萧瑟、凄清 曲折、坎坷、难行 【解析】 16．本题考查对诗歌的理解。A.错误，《蒹葭》和《关雎》都可以看作爱情诗，但两者在风格上和表现手法上有差别。风格上，《‌蒹葭》‌更多地通过对自然景物的描绘来表达情感的复杂性和不确定性，‌给人一种朦胧、‌梦幻的感觉。‌而《‌关雎》‌则更加直接地表达了对美好爱情的赞美和对君子淑女般配对的期待，‌风格上更加明快、‌直接。‌表现手法上，《关雎》比《蒹葭》“比兴”的特点更加突出。《蒹葭》比《关雎》“重章叠句”的手法更突出。故选A。 17．本题考查对诗句赏析。《蒹葭》是《诗经·秦风》中的一篇。这是一首怀念情人的恋歌。作者的思念对象可望而不可及，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限感伤惆怅的心情，因此配乐要“感伤惆怅”。故选C。 18．本题考查理解诗意和表现手法。《蒹葭》是一首描写爱情的抒情诗。全诗共三章，每章八句，开头都描写深秋的清晨，芦苇苍苍，清露为霜，清静寂寥中略带凄凉哀婉的色彩。以此引出下文写主人公追寻“伊人”而不得的内容。这是起兴的手法。 “每章的开头两句都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，“蒹葭”“白露”“霜”共同构成了一幅萧瑟凄清的晚秋画面。 “溯洄从之，道阻且长”“溯洄从之，道阻且跻”“溯洄从之，道阻且右”写追随她（他）的道路险阻又漫长又艰险，可以看出，追求心上人的道路艰难曲折、坎坷、难行，目的是以此来侧面衬托男子的坚定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。 （23-24八年级下·河南南阳·期中）阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 19．下面对诗作赏析有误的一项是（    ） A．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是“赋中见兴”的手法，点明故事发生的季节是冬季，为诗歌创设了一种萧瑟、迷茫的意境。 B．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷，暗示了“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅。 C．“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 D．本诗没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现其内心的情感，充满了难言的惆怅和伤感。 20．诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ 【答案】 19．A 20．①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折；②侧面烘托对意中人执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。 【解析】 19．本题考查诗歌内容的理解。A.错误。由“白露为霜”可知，季节是深秋；故选A。 20．本题考查诗句内容的理解。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”意为道路险阻又太长、道路险阻攀登难、道路险阻曲难求，反复吟咏，表现出路途的遥远和艰难、曲折；同时，在道路艰难曲折的情况下还是没有放弃寻觅，侧面表现了为寻求“伊人”不畏险阻、百折不挠的精神，以及对爱慕对象追求无果后惆怅与苦闷。 21．（23-24八年级下·福建泉州·期中）阅读《式微》，完成问题。 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 B．从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。 C．全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。 D．诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏感强。 （2）本诗和《蒹葭》在表现（结构）形式上有什么共同点？请谈谈这种形式的作用。 【答案】（1）C （2）重章叠句（1）。作用：结构上，造成回环往复的表达效果；音律上，加强了节奏感和音乐性；内容上，渲染气氛，加深情感，深化主题。 【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。C.选项说法有误。全诗刻画在露水中和泥地里劳作的场景，主要是表达劳动人民的辛苦和被奴役的痛苦，而不是表现其“勤劳”。故选项错误；故选C。 （2）本题考查诗歌表现手法。《式微》和《蒹葭》中重复出现的语句，是重章叠句的形式，它在韵律上具有独特的魅力，形成了一种回环往复的节奏，增强了诗歌的音乐性，节奏感和韵律美，使诗歌更具美感，读起来朗朗上口，易于传诵。并且能营造特定的氛围和意境，让读者更能沉浸其中，体会诗歌所传达的情绪和情境。例如在《式微》中，通过不断重复“式微式微，胡不归”，强调了劳动人民对统治者的不满和渴望归家的心情；在《蒹葭》中，反复咏唱“蒹葭苍苍，白露为霜”等，营造出一种空灵、缥缈的意境。同时还能强化情感表达，通过反复咏唱，使情感不断递进和深化。 （23-24八年级下·福建三明·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 [甲] 式微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ [乙] 采葛 彼采葛兮，一日不见，如三月兮！ 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！ 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！ 22．这两首诗的结构形式有什么相同特点？这种形式有什么表达效果？ 23．[甲][乙]两诗表达的情感有什么不同？请简析。 【答案】 22．结构形式相同特点：都采用重章叠句的形式，每一章节只变换几个字；表达效果：增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成了回环往复之美。 23．[甲]诗表达了对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情；[乙]诗表达了男子对心中恋人急切的相思之情。 【解析】 22．本题考查分析写作特点及其作用的能力。依据[甲]诗中“式微式微”“胡不归”和[乙]“彼采葛兮，一日不见”可知，都采用重章叠句的形式。各章对应地只换几个字。重叠，便于记忆和咏唱，回旋反复，既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，更充分地抒发情怀，又增加了诗的音乐性和节奏感。 23．本题考查分析作者思想感情的能力。 [甲]诗：《式微》通过底层人民的生活写照，真实的反应了当时的社会状况。士大夫阶层不劳而获，而受奴役的底层人民却过着疾苦劳累的生活。把当时社会矛盾非常直观的表现了出来。表现了他们的苦闷和不满，从而在客观上暴露了统治阶级内部上下关系的深刻矛盾。所以，表达了主人公对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情。 [乙]诗：本诗主要内容是：那个采葛的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三月啊！那个采萧的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三秋啊！那个采艾的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三年啊！据此可知，这首诗抒发了女子对男子的真挚而忠贞的爱情和见不到的相思之情。 24．（23-24八年级下·河北保定·期中）阅读下面诗歌，回答后面的问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涂。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中证。 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》中主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。 B．《蒹葭》每章的开头展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，渲染了萧索凄迷的氛围。 C．《式微》刻画了在露水中和在泥地里劳作的两个场景，目的是表现劳动者的勤劳。 D．《式微》用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 （2）《诗经》多采用重章叠句的形式，反复吟唱，产生强烈的艺术感染力。请任选上面的一首诗做具体分析。 【答案】（1）C （2）示例一：《蒹葭》全诗三节，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，形成一种回环往复的美，表现了主人公情感的逐层加深，深化了诗歌的意境，具有强烈的感染力。（意思对即可）示例二：《式微》全诗两节，采用了重章叠句的形式，上下两节结构和语言基本一致，第二节在前一节基础上只换了“故”“泥”两个字，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美；同时通过反复吟唱，突出了主题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。（意思对即可） 【解析】（1）本题考查诗词理解和赏析。 C.《式微》是一首劳役者的悲歌，表现了受奴役者的非人处境，表达了他们对统治者的满腔愤懑之情，这里“将劳动者的勤劳表现得淋漓尽致”表述不正确；  故选C。 （2）本题考查表现手法。重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美，以此作答即可。 示例一：《式微》采用了重章叠句的形式，上下两章结构和语言基本一致，反复吟咏“式微式微，胡不归？”提出疑问，询问百姓为何不停地在田间劳作，“胡为乎中露”“胡为乎泥中”中不同的两词“中露”“泥中”，体现了百姓的早出晚归劳作的处境；“微君之故”“微君之故”中只有“故”“泥”两个字不同，但都点明了是因为君主的缘故；通过反复吟唱，增强诗歌的节奏感、音乐感，有回环往复之美，突出受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。 示例二：《蒹葭》全诗重章叠句、一唱三叹的结构形式，使主人公感情层层递进，不断深化。“白露为霜” 写霜花遍地，“白露未晞”写霜露未干，“白露未已”写太阳升起而露珠尚未完全消散。这既表示时间的推移，也表现出主人公焦急的心情。“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”写出芦苇的不同状态，含有凄清悲凉的意味。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，从道路的漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔，表现主人公寻求意中人的艰难。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”写地点位置的变换，表示“伊人”的可望而不可及。 25．（23-24八年级下·北京·期中）阅读古诗，完成下面小题。 【甲】 秦风•蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 郑风•子衿 青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩②，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮③，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 【注释】①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。②佩：这里指系佩玉的绶带。③挑（tāo）兮达（tà）兮：独自徘徊的样子。 （1）下列选项中对《蒹葭》理解不正确的一项是（    ） A．本诗写寒冬露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。 B．全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景。 C．从“为霜”到“未晞”到“未已”的变化，暗示了时光流逝和追求者的深情执着。 D．从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻。 （2）《诗经》常采用起兴的手法，即先言他物，以引起所吟咏之对象。两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。 【答案】（1）A （2）《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭苍苍，白露未晞”“蒹葭苍苍，白露未已”——以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。《子衿》中以“青青子衿”“青青子佩”开篇，使用了“兴”这种表现方法，对方的衣饰给她留下深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.有误，由“蒹葭苍苍，白露为霜”可知，诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍；故选A。 （2）本题考查诗歌表现手法。《秦风·蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公 不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。现代学者一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷，营造了一种秋水伊人的美妙境界。 《郑风·子衿》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。此诗描写抒情主人公思念其心上人，相约在城楼见面，但久等不至，望眼欲穿，埋怨心上人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出“一日不见，如三月兮”的无限情思。全诗三章，每章四句，采用倒叙的手法，充分描写了抒情主人公相思的心理活动，惟妙惟肖，意境幽美。 《诗经》中的起兴手法在两首诗中都有明显的体现。《蒹葭》这首诗开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，通过描绘苍茫的芦苇和寒凉的霜露，烘托出主人公对“伊人”的深情追寻，同时也为全诗奠定了凄清、悲凉的基调。诗中的“蒹葭”不仅是自然的景物，更是主人公内心情感的寄托，表达了他对“伊人”的渴望和追寻的艰辛。 在《子衿》中，则以“青青子衿”“青青子佩”起兴，通过描绘对方的衣饰，表现出主人公对对方的深深思念。青青的衣领和佩带，都是对方留给主人公的深刻印象，使她在心中不断回味，无法忘怀。这种起兴手法不仅巧妙地引出了下文对对方的思念之情，也增强了诗歌的艺术感染力。 据此作答即可。 （23-24八年级下·福建龙岩·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 26．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“青青子衿”“青青子佩”运用借代手法，以恋人的衣饰代指恋人。 B．“纵我不往”两句以假设的语气、让步的姿态，发出了强烈的反问。 C．“挑兮达兮，在城阙兮”描绘了女子在城楼上徘徊张望、等待恋人的情景。 D．本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓浓爱意不由转化为怨恨。 27．请从修辞手法的角度赏析“一日不见，如三月兮”。 【答案】 26．D 27．运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，表现了女子对恋人的强烈思念 【分析】 26．本题考查内容理解。D.“本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓浓爱意不由转化为怨恨。”表述错误。这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。两段埋怨之词，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的思念之情形象地表现了出来。这首诗主要表达了强烈的思念之情，而非“浓浓爱意不由转化为怨恨”。故选D。 27．本题考查句子赏析。要求从修辞的角度赏析。“一日不见，如三月兮！”意为一天不见你的面啊，好像有几个月那么长！运用夸张修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长的主观感受，表达了女主人公对恋人的深切思念。 （23-24八年级下·广西贵港·期中）【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 28．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，是比兴手法的巧妙运用。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中的“子衿”“子佩”意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中的“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊、张望的画面。 29．【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。 【答案】 28．B 29．“悠哉悠哉”运用反复的手法，表现了男子相思的绵长；“一日不见，如三月兮”运用夸张的修辞手法，（造成主观时间与客观时间的反差）表现了女子强烈的思念之情。 【解析】 28．本题考查词句的理解和分析。B.有误。在《关雎》中，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实际上是描写君子（男性）为了得到淑女（女性）的芳心，所采取的行动，即用琴瑟来与她交友，用钟鼓来使她快乐。这里并不是在表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格，而是在展现君子对淑女的深情和追求。因此，这个选项的理解是不正确的。故选B。 29．本题考查词句的理解和赏析。 【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，这里的“悠哉悠哉”采用了反复的手法。在古代诗歌中，反复是一种常见的修辞手法，通过重复某个词语或句子，达到强调情感、增强韵律的目的。在《关雎》这首诗中，“悠哉悠哉”的反复使用，不仅增强了诗歌的韵律感，更深刻地描绘了男子对窈窕淑女思念之情的绵长和深沉。他心中充满了对淑女的向往和追求，但现实中却难以得到，这种求而不得的失落感和无奈感在“悠哉悠哉”的反复中得到了充分的体现。 【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。这里运用了夸张的修辞手法。夸张是通过故意夸大或缩小事物的某些特征，以达到强调或突出某种情感或观点的目的。在《子衿》这首诗中，“一日不见，如三月兮”将一日的离别夸张为如同三月之久，这样的夸张不仅增强了诗歌的表达力度，还让读者能够深切地感受到女子对恋人深深的思念之情。她渴望与恋人团聚，但等待的日子却让她感到无比漫长和煎熬，这种强烈的思念和期盼之情在“一日不见，如三月兮”的夸张中得到了生动的展现。这种夸张的手法使得诗歌的情感表达更加鲜明和强烈，给读者留下了深刻的印象。 （23-24八年级下·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面古诗，完成各题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 30．对这首诗赏析理解不正确的一项是：（   ） A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。 B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。 C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。 D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。 31．试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。 【答案】 30．B 31．①运用夸张、对偶的修辞手法；②抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度；③道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理；④一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。 【解析】 30．本题考查对诗歌内容的理解。B.有误，“表达了依依不舍的伤感之情”错误，“与君离别意，同是宦游人”是诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。故选B。 31．本题考查对诗句的赏析。写出诗句成为千古传诵名句原因。 诗意：四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。 修辞：“海内存知己，天涯若比邻”字数相等，词性相对，运用对偶修辞，“天涯若比邻”运用夸张的修辞手法；情感：通过距离的夸张，写即使远在天涯，心灵却永远在一起，抒发了自己与友人的真挚感情和惜别之情；自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所抒发的情感是乐观豁达的；哲理：写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。此句蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔的，既是永恒的，也是无所不在的。一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 （23-24八年级下·黑龙江牡丹江·期中）赏析《送杜少府之任蜀州》，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 32．下列理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，作者王勃是“初唐四杰”之一，诗意在劝勉友人不要在离别之时悲哀。 B．首联描绘出送别地与友人出发地的形势和风貌，巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来。 C．“同是宦游人”用两人处境相同、感情一致来开解朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦。 D．尾联“歧路”照应送别，委婉地批评了友人落泪的举动，反映了诗人郁闷、惆怅的情怀。 33．你的同桌因父母工作调动要转去别的学校，他给你的临别赠言上写下“丈夫志四海，万里犹比邻”。请从本诗中选择合适的诗句回赠，并说明理由。 【答案】 32．D 33．选择“海内存知己，天涯若比邻”， 因为这两句诗与同桌的赠言有着异曲同工之妙，它一扫离别的悲苦惆怅，字里行间蕴含了积极乐观的人生态度，能够给同桌以安慰和鼓励。 【解析】 32．本题考查对诗歌的理解能力。D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。这是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。这里说“委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷，惆怅的情怀”错误；故选D。 33．本题考查诗歌理解。“海内存知己，天涯若比邻”的意思是：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。此二句情调豪迈，表现出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的，展现出诗人乐观豁达的人生态度。与同桌的赠言具有异曲同工之妙，可作为宽慰，作为友情长存的誓言。 （23-24八年级下·甘肃武威·期中）阅读诗文，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 34．诗中的颈联是被人广为传诵的名句。请自选角度，分析这一联的精妙之处。 35．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 34．示例1 这两句诗对仗工整，语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理，一改以往送别诗中黯然的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞，因此成为被人广为传诵的名句。 示例2 这两句诗运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的阻隔，抒发了诗人积极乐观（或“乐观豁达”）的态度。 35．①对友人的惜别（或“依依不舍”）之情；②积极乐观（或“乐观豁达”）的人生态度。 【解析】 34．本题考查诗句的赏析。颈联“海内存知己，天涯若比邻”，意思是说我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人运用对偶、夸张的修辞手法，设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。 35．本题考查作者情感。《送杜少府之任蜀州》是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗。首联“城阙辅三秦，风烟望五津”中“城阙”点明分别之地，“五津”点明友人即将去往的地方；颔联“与君离别意，同是宦游人”诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大；颈联“海内存知己，天涯若比邻”诗人劝慰友人不要因分别而悲伤，虽然远隔天涯，但是真挚的友谊不会因距离的遥远而变淡，心永远是在一起的，意在表达真挚的友谊可以超越事件、空间的限制，满含诗人的宽慰之意；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。意在告诫友人莫要悲伤流泪，满含惜别之情。不因与友人分别而痛哭流涕，表现了诗人内心豁达，乐观而豪放的心胸。据此分析概括作答即可。 阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲】 行路难（其一）          李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路；今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 望洞庭湖赠张丞相         孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 36．李白、孟浩然可谓同是天涯沦落人。李白借“ ”形象咏叹了世路艰难，孟浩然借“ ”形象感叹了求仕无门。（在诗文中选择短语填写即可） 37．乙诗是干谒诗（自荐信），结合诗句说说作者的诉求是什么？这样的诉求在甲诗中如何体现的？结合诗句分析。 【答案】 36．“冰塞川”或“雪满山” “无舟楫”或“羡鱼情” 37．乙诗“欲济无舟楫，端居耻圣明”委婉表达自己从政的心愿，希望得到张丞相举荐的诉求。这种求仕的诉求也体现在甲诗“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句中，李白借用姜尚、伊尹的典故表达了自己渴望重用的愿望。 【解析】 36．本题考查诗文理解。甲诗“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”意思是：想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。此句紧承“心茫然”，正面虚写“行路难”。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行。 乙诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是：我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容；闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。“无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样；表现诗人想出仕求官却找不到门路。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，“羡鱼情”其实就是羡慕那些在官场上实现自身理想的人，与自身求仕无门的现状形成对比。据此可知，诗人用“无舟楫”“羡鱼情”咏叹了求仕之路的艰难。 37．本题考查诗文理解。乙诗“欲济无舟楫，端居耻圣明”意思是：我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。“欲济无舟楫”诗人写面对浩浩的湖水，触景生情，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，想出仕求官却找不到门路，言外之意希望对方予以引荐，出仕从政；甲诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”与乙诗中的“欲济无舟楫，端居耻圣明”有异曲同工之妙；其意思是：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。写诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心；借用典故，表现诗人渴望得到重用，报效朝廷，建功立业的愿望。 （23-24八年级下·四川内江·期中）读《望洞庭湖赠张丞相》，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 38．诗的首联和颔联分别从 和 的角度展现了洞庭湖波澜壮阔的景象。 39．诗的最后两句采用了什么表现手法？有什么作用？ 【答案】 38．视觉 听觉 39．用典故；这是隐喻自己想做官而没有途径，言外之意就是希望张丞相能助一臂之力。（或：本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。 【解析】 38．本题考查内容理解。 （1）首联“八月湖水平，涵虚混太清”意思是：秋水盛涨几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。此句描写洞庭湖，汪洋浩阔，与天相接，润泽着广袤大地，显得极开朗也极涵浑，是视觉所见。 （2）颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。此联上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势，细致地描摹了洞庭湖的恢弘气势，境界开阔，撼人心魄。其中“波撼”运用了听觉描写。 39．本题考查表现手法及作用。最后两句“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是：坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。此句中的“垂钓者”暗指当朝执政的人物，诗人巧妙地翻新“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，写得委婉含蓄，不落俗套，流露出诗人要求援引的心情。 （23-24八年级下·云南昭通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 40．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C．颈联、尾联以“欲渡无舟”、“欲钓不能”抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D．全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结。 41．本诗和杜甫的《望岳》同样都写“望”，但所望之下触发的感情各有不同，请结合诗句具体分析。 【答案】 40．C 41．本诗描绘波澜壮阔的洞庭湖，表现出诗人积极进取的精神状态，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。《望岳》诗人描绘神奇秀丽、巍峨高大的泰山，表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 【解析】 40．本题考查诗歌内容理解与分析。C.颈联、尾联的意思是：想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。这是作者正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。并无“无人赏识的忧愤不平”之情；故选C。 41．本题考查诗人情感分析。本诗是一首干谒诗，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。目的是想得到当时在相位的张九龄的赏识和录用。集中表达作者情感的是最后两句。其中，“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这两句意思是：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这两句话巧妙地运用《淮南子·说林训》中的“临渊而羡鱼，不若归家织网”的古语，另翻新意，这里比喻想做官而没有途径，表示作者希望入仕，企盼有人引荐。 《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。末句的“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳的想法，此联号为绝响，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 据此理解作答即可。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03 诗歌鉴赏 2024深圳期中真题汇编 1．（23-24八年级下·广东深圳·期中）小圳同学在绿色生活平台上分享了唐诗《望洞庭湖赠张丞相》，引发了同学们纷纷留言评论，小圳发现不恰当的一条评论是（　　） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 A．同学评论：诗歌由景及情，前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．同学评论：颔联运用对偶的修辞手法，从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖的雄伟壮观景象和磅礴气势。 C．同学评论：颈联隐喻诗人想出来做官而没有途径，字里行间流露出希望对方帮助的心情。 D．同学评论：“涵虚混太清”中“虚”和“太清”都指天空，“混”字写出水天相接的景象。 2．（23-24八年级下·广东深圳·期中）选出对《关雎》赏析有误的一项（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 3．（22-23八年级下·广东深圳·期中）选出对《关雎》赏析不正确的一项（    ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写雎鸠鸟不停地鸣叫，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“悠哉悠哉”连用两个“悠”字，把长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 4．（22-23八年级下·广东深圳·期中）小深对诗歌《蒹葭》进行了批注，请选出不正确的一项（   ） 蒹葭（节选） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 A．《诗经》，先秦时叫做《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是诗歌现实主义传统的源头。 B．《蒹葭》选自《诗经•秦风》，《经典常谈》介绍说《诗经》“大序”解释“风”是感化、讽刺的意思，照近人研究，“风”是各地方的乐调。 C．诗歌都由秋水岸边凄清秋景起兴，从“白露为霜”到“白露未晞”，再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 D．蒹葭苍苍，霜露茫茫，伊人缥缈的行踪，主人公怅惘的心境，浑然一体，水乳交融，构成了诗歌朦胧而纯美的意境。 5．（21-22八年级下·广东深圳·期末）下列对古诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 A．开头两句是景物描写，渲染了寂寞清冷的环境，为“幽人”“孤鸿”的出场作了铺垫。 B．词人用反衬的写作手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了自己贬谪黄州时期心境的孤独和志趣的高洁。 C．本词托物寓怀，借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”，把自己的主观感情物象化。 D．这首词的境界高妙，这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。 6．（22-23八年级下·广东深圳·期中）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） 关雎 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．全诗以“窈窕淑女，君子好逑”一句统领，表现了男子对所爱女子的爱慕和追求。 B．“流之”、“采之”、“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”、“辗转反侧”写出了男子追求女子时愉快、喜悦的心境和美好的幻想。 D．本诗书写的爱情故事美好而不低俗，有苦恼而不悲戚，正符合孔子对诗经的评价“乐而不淫，哀而不伤”。 7．（23-24八年级下·广东深圳·期中）《诗经》多采用重章叠句的形式，这种形式在当代的歌词中也有不少类似用例，琼瑶根据《蒹葭》改编的《在水一方》就是代表，深得原作古典神韵。请结合其歌词分析这一表现形式的运用及其效果。 在水一方 第1段：绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 第2段：绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 第3段：我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险滩 道路又远又长 第4段：我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央 第5段：我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 第6段：我愿顺流而下 找寻她的足迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立 第7段：绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 2024深圳期中真题汇编 （23-24八年级下·山东泰安·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 9．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ （23-24八年级下·河南鹤壁·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”极为生动地刻画了男主人公的形象，试从炼字的角度赏析诗中两个“悠”字的妙处。 11．这首诗借写男主人公对意中人追求的过程，表现了怎样的主旨？ （23-24八年级下·湖北十堰·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 12．读完诗后，小余将自己感想写了出来，请再次阅读，找出其中表述有误一项（   ） A．《关雎》真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面，衬托主人公的愉悦之情，表达了美好的祝福。 B．《关雎》是一首热情的恋歌，从“雎鸠和鸣”写起，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情浓郁热烈。 C．“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。”生动地描绘出男子在追求心上人时焦虑急迫以及昼夜思念难以入眠的情景。 D．《关雎》语言优美，诗中通过运用双声词、叠韵词，既增强了诗歌的音韵美，还使写人状物、拟声传情更具生动性。 13．本诗开头运用“兴”这种委婉含蓄的表现手法，小余发现下面两句和本诗在表现手法上有异曲同工之妙，请任选一句并结合本诗简要分析。 A．蒹葭苍苍，白露为霜。（《蒹葭》）B．树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（《回延安》） （23-24八年级下·河南周口·期中）阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 14．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌采用了重章叠句的表现形式，内容递进，情感加深，增强了艺术表现力。 B．“宛在水中央”的“宛”字，传神地刻画出主人公因思念“伊人”而如痴如醉的神态。 C．诗歌每节末句都指出了“伊人”的位置，抒发了主人公即将追寻成功的喜悦之情。 D．诗歌虚实结合，实写河流，虚写“伊人”，把实景与想象、幻想交织在一起。 15．这首诗没有直接述说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长，请你说说诗歌是怎样达到这种效果的。 （23-24八年级下·北京·期中）阅读《蒹葭》，完成各小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 16．对《蒹葭》这首诗歌理解不正确的一项是（    ） A．《蒹葭》和《关雎》都是爱情诗，但无论从风格上还是从表现手法上都没有很大的差别。 B．《蒹葭》中写到主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 C．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态写照，而歌者忽上忽下的寻求伊人，伊人忽隐忽现，欲即转离，这又都是动态的描摹，如此动静结合，使这幅画给人留下了更加生动、鲜明的印象。 D．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 17．同学要吟诵《蒹葭》，请选择最为恰当的一项为其配乐（    ） A．《平沙落雁》——婉转悠扬 B．《十面埋伏》——壮丽雄伟 C．《忆故人》——感伤惆怅 D．《高山流水》——清新明快 18．这首诗共三章，每章的开头两句都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的 手法，展现了一幅 （特点）的秋景图；每章的后四句都具体写主人公执着的追求爱情，“溯洄”二字写寻找意中人逆流而上的情景，突出了道路的 （特点），“溯游”二字写顺流而下寻找意中人的情景，表现出主人公对伊人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。 （23-24八年级下·河南南阳·期中）阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 19．下面对诗作赏析有误的一项是（    ） A．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是“赋中见兴”的手法，点明故事发生的季节是冬季，为诗歌创设了一种萧瑟、迷茫的意境。 B．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷，暗示了“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅。 C．“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 D．本诗没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现其内心的情感，充满了难言的惆怅和伤感。 20．诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ 21．（23-24八年级下·福建泉州·期中）阅读《式微》，完成问题。 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 B．从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。 C．全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。 D．诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏感强。 （2）本诗和《蒹葭》在表现（结构）形式上有什么共同点？请谈谈这种形式的作用。 （23-24八年级下·福建三明·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 [甲] 式微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ [乙] 采葛 彼采葛兮，一日不见，如三月兮！ 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！ 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！ 22．这两首诗的结构形式有什么相同特点？这种形式有什么表达效果？ 23．[甲][乙]两诗表达的情感有什么不同？请简析。 24．（23-24八年级下·河北保定·期中）阅读下面诗歌，回答后面的问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涂。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中证。 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》中主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。 B．《蒹葭》每章的开头展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，渲染了萧索凄迷的氛围。 C．《式微》刻画了在露水中和在泥地里劳作的两个场景，目的是表现劳动者的勤劳。 D．《式微》用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 （2）《诗经》多采用重章叠句的形式，反复吟唱，产生强烈的艺术感染力。请任选上面的一首诗做具体分析。 25．（23-24八年级下·北京·期中）阅读古诗，完成下面小题。 【甲】 秦风•蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 郑风•子衿 青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩②，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮③，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 【注释】①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。②佩：这里指系佩玉的绶带。③挑（tāo）兮达（tà）兮：独自徘徊的样子。 （1）下列选项中对《蒹葭》理解不正确的一项是（    ） A．本诗写寒冬露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。 B．全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景。 C．从“为霜”到“未晞”到“未已”的变化，暗示了时光流逝和追求者的深情执着。 D．从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻。 （2）《诗经》常采用起兴的手法，即先言他物，以引起所吟咏之对象。两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。 （23-24八年级下·福建龙岩·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 26．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“青青子衿”“青青子佩”运用借代手法，以恋人的衣饰代指恋人。 B．“纵我不往”两句以假设的语气、让步的姿态，发出了强烈的反问。 C．“挑兮达兮，在城阙兮”描绘了女子在城楼上徘徊张望、等待恋人的情景。 D．本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓浓爱意不由转化为怨恨。 27．请从修辞手法的角度赏析“一日不见，如三月兮”。 （23-24八年级下·广西贵港·期中）【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 28．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，是比兴手法的巧妙运用。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中的“子衿”“子佩”意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中的“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊、张望的画面。 29．【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。 （23-24八年级下·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面古诗，完成各题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 30．对这首诗赏析理解不正确的一项是：（   ） A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。 B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。 C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。 D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。 31．试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。 （23-24八年级下·黑龙江牡丹江·期中）赏析《送杜少府之任蜀州》，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 32．下列理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，作者王勃是“初唐四杰”之一，诗意在劝勉友人不要在离别之时悲哀。 B．首联描绘出送别地与友人出发地的形势和风貌，巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来。 C．“同是宦游人”用两人处境相同、感情一致来开解朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦。 D．尾联“歧路”照应送别，委婉地批评了友人落泪的举动，反映了诗人郁闷、惆怅的情怀。 33．你的同桌因父母工作调动要转去别的学校，他给你的临别赠言上写下“丈夫志四海，万里犹比邻”。请从本诗中选择合适的诗句回赠，并说明理由。 （23-24八年级下·甘肃武威·期中）阅读诗文，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 34．诗中的颈联是被人广为传诵的名句。请自选角度，分析这一联的精妙之处。 35．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲】 行路难（其一）          李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路；今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 望洞庭湖赠张丞相         孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 36．李白、孟浩然可谓同是天涯沦落人。李白借“ ”形象咏叹了世路艰难，孟浩然借“ ”形象感叹了求仕无门。（在诗文中选择短语填写即可） 37．乙诗是干谒诗（自荐信），结合诗句说说作者的诉求是什么？这样的诉求在甲诗中如何体现的？结合诗句分析。 （23-24八年级下·四川内江·期中）读《望洞庭湖赠张丞相》，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 38．诗的首联和颔联分别从 和 的角度展现了洞庭湖波澜壮阔的景象。 39．诗的最后两句采用了什么表现手法？有什么作用？ （23-24八年级下·云南昭通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 40．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C．颈联、尾联以“欲渡无舟”、“欲钓不能”抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D．全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结。 41．本诗和杜甫的《望岳》同样都写“望”，但所望之下触发的感情各有不同，请结合诗句具体分析。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$