专题02 名句名篇默写（深圳专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文下学期期中真题分类汇编

专题02 名句名篇默写 2024深圳期中真题汇编 1．（23-24八年级下·广东深圳·期中）同学们在栈道旁的凉亭里开展“分门别类辑诗文”活动，下表是小深整理的内容，请参照已填写内容，将缺漏处补全。 诗句 题目 类型 手法 赏析 青青子衿， ① 。 纵我不往， ② ？ 《子衿》 爱情诗 反问 诗句用反问的语气，表达爱之既深，责之必切的情感。 气蒸云梦泽， ③ 。 ④ ， 端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》 干谒诗 借物喻人 一语双关 借物喻人，以洞庭湖的博大喻指张丞相胸怀的宽广；以想要渡河却缺乏船桨，一语双关，委婉表达自己从政的心愿。 ⑤ ， 风烟望五津。 与君离别意， ⑥ 。 《送杜少府之任蜀州》 ⑪ 对偶 由实转虚 首联属于“工对”中的“地名对”，表现送别地的气势雄伟和友人出发地的形势风貌；颔联由眼前所见转向宽慰之辞，由实转虚，隐含送别之意，文情跌宕。 蒹葭苍苍， ⑦ 。 ⑧ ， 在水一方。 《蒹葭》 爱情诗 ⑫ （填“六义”） ⑬ ⑨ ， ⑩ 。 《小石潭记》 游记 借景抒情 借小石潭的凄清氛围，表现柳宗元内心忧戚失意的心境。 2．（23-24八年级下·广东深圳·期中）积累诗文名句 （1） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （2）挑兮达兮， 。（《诗经·郑风·子衿》） （3） ，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）柳宗元被贬谪到永州后，常常探山访水，其中一处溪水蜿蜒曲折，他运用形象的比喻写道：“ ， 。”在这样的地方待了一会儿，他感到“ ， ”，这正是他忧伤凄凉的内心的折射。（柳宗元《小石潭记》） 3．（23-24八年级下·广东深圳·期中）【碳普惠“人文”】习总书记强调：“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。” 小深同学在深圳绿色生活碳普惠平台上，运用初中古诗文来记录低碳生活方式，展现绿色化、低碳化生活方式的转变。请按照提示，在下面横线上填写相应的句子。 打卡类别 古诗文记录 “绿水青山” ① ，在河之洲。（《诗经•周南》） ②蒹葭萋萋， 。（《诗经•秦风》） ③下见小潭， 。（柳宗元《小石潭记》） “绿色发展” ④微君之躬， 。（《诗经•邶风》） ⑤ ，左右采之。（《诗经•周南》） ⑥ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） “绿色出行” ⑦ ，在城阙兮。（《诗经•郑风》） ⑧ ，道阻且跻。（《诗经•秦风》） ⑨真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是： ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 4．（23-24八年级下·广东深圳·期中）请根据相应提示，完成下列表格。 诗意生活 诗句 篇目 内涵 聆音 ，在河之洲。 《关雎》 快乐美好的生活 ，钟鼓乐之。 阡陌交通， 《桃花源记》 隔篁竹，闻水声， ，心乐之。 《小石潭记》 别具一格的风景 辨色 ，蒙络摇缀，参差披拂。 蒹葭采采， 《蒹葭》 感怀 ， 《送杜少府之任蜀州》 超越时空的知音 一日不见， 《子衿》 ，徒有羡鱼情。 《望洞庭湖赠张丞相》 永不消失的理想 5．（23-24八年级下·广东深圳·期中）探访甘坑小镇，小深怀古兴起，邀请同学吟诵古诗文，感悟生命之境。请你根据语境完成填空。 生命之境 古诗文名句 出处 凄清 蒹葭萋萋，① 。所谓伊人，② 《蒹葭》 灵动 ③ ，④ ， ，⑥ 。 (提示：写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼) 《小石潭记》 磅礴 ⑦ ，波撼岳阳城。 《望洞庭湖赠张丞相》 豁达 海内存知己，⑧ 《送杜少府之任蜀州》 惆怅 ⑨ ，悠悠我心。 《子衿》 怨念 ⑩ ，胡为乎中露？ 《式微》 6．（22-23八年级下·广东深圳·期中）请在下面的横线上填写相应的句子。 （1）城阙辅三秦， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）无为在歧路， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3） ，左右芼之。（《诗经·关雎》） （4）溯洄从之，道阻且右。溯游从之， 。（《诗经·蒹葭》） （5）蒹葭采采，白露未已。所谓伊人， 。（《诗经·蒹葭》） （6） ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （7）《诗经·蒹葭》中以景起兴，奠定全诗朦胧凄婉基调的诗句是：“ ， 。” （8）《桃花源记》中表现桃源人精神风貌的句子是：“ ， 。” 7．（22-23八年级下·广东深圳·期中）默写古诗文。 （1） ，君子好逑。（《关雎》） （2）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。（《蒹葭》） （3）微君之故， ？（《诗经·邶风》） （4） ，悠悠我心（《诗经·郑风》） （5） ，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （6）古诗文中处处好风景。《望洞庭湖赠张丞相》中有蔚为壮观的洞庭湖风姿，“ ， ”描摹了烟波浩渺、汹涌澎湃的气势；柳宗元在《小石潭记》中用“ ， ，参差披拂”十二个字，展现了小石潭周围极幽极佳的景致，让我们感受到了小石潭的美。 8．（22-23八年级下·广东深圳·期中）古诗文默写。 （1）中无杂树， ， 。（陶渊明《桃花源记》） （2） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （3） ，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （6） ，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （7）《诗经》让每一个中国人有了显而不露的诗心，有一处安放灵魂的桃源。《蒹葭》中“ ，道阻且长”，让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中“微君之躬， ？”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《子衿》中“ ，如三月兮！”让我们体味相思女子对心上人的真挚思念。 9．（22-23八年级下·广东深圳·期中）古诗文默写。 （1）欲济无舟楫， 。坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （2）城阙辅三秦，风烟望五津。 ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）四面竹树环合，寂寥无人， ， 。（《小石潭记》） （4）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富。《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。 ， ”，体现了对美好爱情的向往与追求；《蒹葭》中的“蒹葭萋萋， 。所谓伊人， ”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念；《子衿》中的“挑兮达兮，在城阙兮。 ， ”，表达了一个人徘徊城头、约而不遇的失落惆怅。 10．（22-23八年级下·广东深圳·期中）请在下面横线上填写相应的句子。 ① ，胡为乎泥中？（《诗经•式微》） ②参差荇菜， 。 ，琴瑟友之。（《诗经•关雎》） ③与君离别意， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ④ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） ⑤一日不见， ！（《诗经•子衿》） ⑥古诗文中描写景物的佳句，让人陶醉。《桃花源记》中，陶渊明用“ ， ”描写桃林繁花遍地的美景；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“ ， ”描写洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。 11．（22-23八年级下·广东深圳·期中）根据课文默写古诗文。 （1）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 。《蒹葭》 （2） ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （3）万籁此都寂， 。（常建《题破山寺后禅院》） （4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） （6）青青子衿，悠悠我心。纵我不往， 。 （《子衿》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是: , 。 （8）在《卖炭翁》中，“ ， ”两句表现了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖一个好价钱的复杂矛盾心理。 （9）送别是古诗中的常见题材。诗人或寄情于叙事，如李白《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”两句，写远行前得见友人的惊喜：或移情于景物，如李白《送友人》中“ ， ”两句，以浮云、落日来抒写自己与友人难舍难分的深情；或直抒胸臆，如王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”两句，道出了即使天各一方也难阻隔的深厚友情。 12．（22-23八年级下·广东深圳·期中）根据情境，完成古诗文填写。 走过仙湖，见到两只水鸟形影不离，小语忍不住吟诵《关雎》中的名句：“① ，在河之洲。”；湖畔芦苇郁郁葱葱，小文脱口而出：“② ，白露未晞。所谓伊人，③ 。”，路过一片桃林，小语马上想起了陶渊明的《桃花源记》，此情此景，正是“芳草鲜美，④ 。” 登山途中路遇水潭，大家见到了柳宗元在《小石潭记》中描绘的“潭中鱼可百许头，⑤ 。”之景。最后，同学们登上了弘法寺，山上曲折的小路，幽深的花木让大家不约而同吟诵起了常建的《题破山寺后禅院》中的⑥“ ， ”，进入寺庙中，墙壁上苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的名句⑦“ ，寂寞沙洲冷”让人赞叹诗人宁可孤独却坚守理想的境界。 此时，安静的景色使小语有些感伤，他想起了转学的好友，若是此刻能和他一起玩多好啊。小文看出了他的心思，用王勃在《送杜少府之任蜀州》中的⑧“ ， 。”安慰小语：真挚的友情，可以克服万水千山的阻隔。 2024全国期中真题汇编 13．（23-24八年级下·福建漳州·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）无为在歧路， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2） ，君子好逑。（《诗经·关雎》） （3） ，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经·子衿》） （4）《望洞庭湖赠张丞相》诗中语义双关，委婉地表达自己想做官但无人引荐的诗句是： ， 。 （5）《蒹葭》中“ ， ”以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛。 （6）《桃花源记》中“ ， ”交代了桃花源人的来历。 14．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）根据提示在①——⑤的横线上填写古诗文名句 在人类文明史上，爱情是一个永恒的主题，古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗，而古人的情感更为隐晦，往往隐藏在景物中。《关雎》中就借水鸟起兴① ， 来歌咏求偶之情。《蒹葭》中也借深秋之时的② ，白露为霜。 ，在水一方来追觅思慕人的身影。 古诗文常以景解怀，柳宗元被贬永州后在小石潭看到日光下澈，影布石上。佁然不动，③ ， 获得了精神的宁静和愉悦。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，一扫愁云，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句④ ， 。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中以⑤ ， 巧妙过渡，婉转含蓄的表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 15．（23-24八年级下·广东广州·期中）古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①关关雎鸠， 。（《诗经·周南·关雎》） ② ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） ③青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经·郑风·子衿》） ④与君离别意， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑤蒹葭萋萋， 。（《诗经·秦风·蒹葭》） ⑥ ，俶尔远逝。（柳宗元《小石潭记》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。 ①在《小石潭记》中，作者的情感是起伏变化的：“心乐之”“似与游者相乐”，表现了作者的愉悦之情；然而“ ， ”，凄情于景，含蓄地反映了作者的孤寂、凄凉的心境。 ②《送杜少府之任蜀州》的“ ， ”这两句，把对朋友的真挚感情升华为哲理，真挚的感情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷，说明知心朋友声息相通。 16．（23-24八年级下·江苏扬州·期中）默写。 通过古诗文，我们可以了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟随柳宗元，我们发现了“潭中鱼可百许头，① ”的意趣；跟随孟浩然，我们漫步洞庭湖畔，欣赏到了“② ，③ ”雄伟壮观的胜景；面对友人的离别，王勃一扫离别的千古愁云，发出了“④ ，⑤ ”的慨叹，成为历代传唱的名句；在《式微》里，我们充分体会到劳役者对统治者的满腔愤恨：“式微式微，胡不归？微君之躬，⑥ ？”在《子衿》里，我们感受到独自徘徊城头的女子对心上人的思恋：“挑兮达兮，⑦ 。”《关雎》中男子用“关关雎鸠，⑧ ” 引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；在《蒹葭》中，用“⑨ ，白露未晞”的景物渲染孤寂凄清的氛围，表现出主人公求而不得的感慨。 17．（23-24八年级下·广西贺州·期中）请根据下表提供的信息，按要求填写相关的内容。 作者或出处 题目 批注 诗文 王勃 《送杜少府之任蜀州》 诗人着一“望”字，把目光从煌煌京城移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。 ① ， 。 ② 《小石潭记》 作者描绘出了树林青葱、藤蔓错落缠绕的清幽美。 青树翠蔓，蒙络摇缀 《诗经》 《子衿》 与心中的恋人约会不遇，女子无可奈何，独自徘徊城头。 ③ ， 。 魏学洢 ④《 》 直接抒情，表达对王叔远精湛技艺的赞美之情。 嘻，技亦灵怪矣哉！ 《诗经》 《式微》 日落天黑，还在露水中劳作的劳役者，用质问的语气，表达了自己的怨言。 ⑤ ， ？ 孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》 景物描写，描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。 ⑥ ， 。 18．（23-24八年级下·福建厦门·期中）徜徉山水间，踏青千里外，在名篇的深厚底蕴中感受文学乐趣。 古诗文名句 景 境 情 蒹葭苍苍，① 。所谓伊人，② 。（《诗经•蒹葭》） 芦苇 清冷萧瑟 怅惘忧伤 中无杂树，③ ，④ 。（陶渊明《桃花源记》） 桃花林 神秘梦幻 惊异惊喜 关关雎鸠，⑤ 。（《诗经•关雎》） 水鸟 和谐美好 痴心爱慕 ⑥ ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 烟波 气势磅礴 开阔胸襟 青树翠蔓，⑦ ，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） 小石潭 清幽明丽 高兴喜悦 ⑧ ，俶尔远逝，往来翕忽。（柳宗元《小石潭记》） 潭中鱼 活泼生动 游赏欢乐 19．（23-24八年级下·福建南平·期中）根据语境，补写出古诗文名句。 本真诗文示初心。《子衿》中“一日不见，① ”抒发了女子对心中恋人的深深思念；《关雎》中“② ，③ ”表达文静美好的女子是君子理想的配偶；《式微》中“④ ，胡为乎中露”写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；《送杜少府之任蜀州》用“⑤ ，⑥ ”的千古名句描写了朋友之间跨越空间的真挚友谊；《蒹葭》中“⑦ ，宛在水中央”描写顺流追寻时行程顺畅，伊人仿佛就在水中央；陶渊明在《桃花源记》里描绘“⑧ ，⑨ ，有良田、美池、桑竹之属”的世外桃源；柳宗元在《小石潭记》中用“日光下澈，⑩ ”描写了潭水的空明清澈。 20．（23-24八年级下·宁夏银川·期中）根据语境及提示，填写古诗文名句。 诗文景致美。（1）“ ， 。所谓伊人，在水一方。”（《蒹葭》）为我们勾勒了一卷萧瑟之秋的图画；（2）“ ， ”（陶渊明《桃花源记》）为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。 诗文情思长。（3）“ ， ”（《关雎》）表现了主人公对所爱之人朝暮的追求；《子衿》中的（4）“ ， ”虽是夸张之词，但思念之情溢于言表；（5）“ ， ”，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中借想渡湖却没有船只婉转地表达了自己希望得到举荐的心愿； （6）“ ， ”，王勃在《送杜少府之任蜀州》中化用曹植的“丈夫志四海，万里犹比邻”，一扫离别的千古愁云。 21．（23-24八年级下·福建三明·期中）根据语境，补写古代诗文的名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“蒹葭苍苍，① ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“② ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“③ ，④ ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。从“⑤ ，⑥ ”（常建《题破山寺后禅院》）中欣赏寺中独特的景物，体会山寺的幽深、清寂；古人常在诗文中表达心志。陶渊明《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑨ ，⑩ ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 22．（23-24八年级下·江苏徐州·期中）读经典诗文，赏美景传情。请用课文原句填空，或根据要求填写空缺处。 在《关雎》中，我们见证了河边“① ，君子好逑”的美好爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且跻。② ，③ ”的道路之难。在④ （填作者）的《桃花源记》中我们感受了“⑤ ，落英缤纷”的自然之美，惊叹“⑥ ，并怡然自乐”的岁月静好；在王勃《送杜少府之任蜀州》中，我们理解了那份“⑦ ，⑧ ”朋友之间跨越空间的友谊；在孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了洞庭湖“⑨ ，⑩ ”的雄伟气势。 23．（23-24八年级下·湖北荆州·期中）想要当选文旅推荐官，还需要具备一定的文化素养。长江之水流过湖北荆州，我们对于“水”情有独钟，下面是“荆风楚韵”小组收集的和“水”有关的一组古诗文，请将相应的句子补充完整。 ① ，便得一山，山有小口，仿佛若有光。（《桃花源记》） ② 伐竹取道，下见小潭， 。（《小石潭记》） ③ 闭之，则右刻“山高月小， ”，左刻“清风徐来， ”，石青糁之。（《核舟记》） ④ 关关雎鸠， 。（《关雎》） ⑤ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 。（《蒹葭》） ⑥ ，涵虚混太清。气蒸云梦泽， 。（《望洞庭湖赠张丞相》） 24．（23-24八年级下·福建福州·期中）在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文•创意小制作”活动，请你参与。 任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“① ，白露为霜”“② ，悠悠我心”“③ ，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。 任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“④ ，⑤ ”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“气蒸云梦泽，⑥ ”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦ ，⑧ ”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！ 25．（23-24八年级下·四川内江·期中）默写 【漫步诗文美景】 春意盎然，我们能看到“芳草鲜美，（1） ”（《桃花源记》）的胜景；秋意深浓，我们会沉浸在“（2） ，（3） 。所谓伊人，在水一方”（《蒹葭》）的迷蒙意境…… 【倾听古人情愫】 跟随诗人的脚步，在青青小洲旁，我们仿佛听到了“（4） ，在河之洲”（《关雎》）的雎鸠鸟和鸣声；在高高城阙上，我们似乎看见女子“（5） ，在城阙兮”（《子衿》）的徘徊惆怅；在贫瘠泥地里，我们好像听到了“（6） ，胡为乎泥中”（《式微》）的劳役者的悲歌；当与友人依依惜别时，我们的耳畔似乎还响起“（7） ，儿女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州》）的旷达之语。 26．（23-24八年级下·河南许昌·期中）“经典雅韵”环节的主持词不完善，请你帮忙补写。 我国传统文化中的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，我们可以从中看到丰富的风物、生活、情感。欣赏古文，我们沉醉于小石潭“青树翠蔓，① ，② ”的幽静美丽（柳宗元《小石潭记》）；感慨于桃花源“芳草鲜美，③ ”的亦真亦幻（陶渊明《桃花源记》）。品读古诗，我们看到洞庭湖“④ ，⑤ ”的汹涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；听到劳役者对统治阶级“微君之故，⑥ ”的质问（《式微》）；感受到男子“求之不得，⑦ ”的执着（《关雎）》）；猜测到女子约会不遇“一日不见，⑧ ”的失落惆怅（《子衿》）……让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。 27．（23-24八年级下·甘肃定西·期中）按要求填写相关内容。 古诗文是中国传统文化的瑰宝，滋润着我们的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“ ， ”（《子衿》）中体会到女主人公与心中所恋约会不遇时独自徘徊，内心的失落惆怅；可以体验贤者求仕的苦楚“ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）；“看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。”由这些语句，我们联想到了《小石潭记》中的“ ， ”。也会惊叹于王勃面对别离时将缺憾置于广袤时空的豁达“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）；还可以体会到小伙子喜欢善良美好的姑娘的句子“ ， ”（《关雎》）。 28．（23-24八年级下·河南周口·期中）筹备小组想在下面的语段中引用一些古诗文名句，请你帮助补写。 中华文化源远流长，古典诗文包罗万象。古诗文中有美景：“① ，② ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），洞庭湖里湖水浩瀚、水天合一；“③ ，④ ”（陶渊明《桃花源记》），桃花林中芳草萋萋、落花成雨。古诗文中有劝慰：“⑤ ，⑥ ”（《送杜少府之任蜀州》），离别之际，王勃劝慰友人不要像恋爱中的青年男女一样泪满衣襟。古诗文中有哀怨：“⑦ ，子宁不来”（《子衿》），女子以假设的语气、让步的姿态，进行了强烈的反问，表达了内心的哀怨。古诗文中更有思念：“悠哉悠哉，⑧ ”（《关雎》），生动形象地写出了男子因思念心上人而彻夜难眠的情态。 29．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）补全诗旅行踪。 “跟着诗文去旅行” 行踪 诗句 参考出处 诗中所见 秦地 蒹葭苍苍，① 。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青：晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 ② ，③ 。 《送杜少府之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的京都出发。 洞庭湖 ④ ，⑤ 。 《望洞庭湖赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，雾气升腾，波涛澎湃。 桃花源 中无杂树，芳草鲜美，⑥ 。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景象。 小石潭 ⑦ ，不可知其源。 《小石潭记》 ⑧ 。 30．（23-24八年级下·广东深圳·期中）同学们在栈道旁的凉亭里开展“分门别类辑诗文”活动，下表是小深整理的内容，请参照已填写内容，将缺漏处补全。 诗句 题目 类型 手法 赏析 青青子衿，① 。 纵我不往，② ？ 《子衿》 爱情诗 反问 诗句用反问的语气，表达爱之既深，责之必切的情感。 气蒸云梦泽，③ 。 ④ ，端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》 干谒诗 借物喻人 一语双关 借物喻人，以洞庭湖的博大喻指张丞相胸怀的宽广；以想要渡河却缺乏船桨，一语双关，委婉表达自己从政的心愿。 ⑤ ，风烟望五津。 与君离别意，⑥ 。 《送杜少府之任蜀州》 ⑪ 对偶 由实转虚 首联属于“工对”中的“地名对”，表现送别地的气势雄伟和友人出发地的形势风貌；颔联由眼前所见转向宽慰之辞，由实转虚，隐含送别之意，文情跌宕。 蒹葭苍苍，⑦ 。 ⑧ ，在水一方。 《蒹葭》 爱情诗 ⑫ （填“六义”） ⑬ ⑨ ，⑩ 。 《小石潭记》 游记 借景抒情 借小石潭的凄清氛围，表现柳宗元内心忧戚失意的心境。 31．（23-24八年级下·江苏盐城·期中）古诗文积累。 （1）读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“ ， ”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ， ”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《桃花源记》中“ ， ”通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活的安乐自在。 （2）《诗经·子衿》中通过夸张手法造成主观时间与客观时间的反差，从而抒发强烈的思念之情的句子是“ ， ”。 （3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”，这两句诗被誉为描写洞庭湖的名句，与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。 32．（23-24八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按课文原文填空。 古诗词如同繁星闪烁，照亮我们的心海。生活中，总有一些女孩，她们优雅娴静，宛如《诗经》中那“（1） ，君子好逑”的绝美画卷。茫茫人海中，若有幸遇见一位心灵相通的挚友，挥手告别之际的难舍之情，便如李白笔下的“挥手自兹去，（2） ”般令人动容。但我们依然坚信，即使相隔千山万水，友情也能跨越时空，正如王勃所言：“（3） ，天涯若比邻”。春暖花开之时，漫步于寺庙的蜿蜒小径，欣赏着花木繁盛的美景，便能感受到常建诗句中“（4） ，禅房花木深”的宁静与深远。公园里，看到老人和小孩尽享天伦之乐的场景，不禁让人想到陶渊明笔下的“（5） ，并怡然自乐”的温馨画面。 然而，生活并非总是如此美好。杜甫以现实主义笔触描绘了安史之乱下石壕村老妇一家的苦难。三子参军，二子阵亡的悲惨遭遇，诗人用诗句“（6） ， ”展示了战争的残酷与罪恶，令人深感同情和悲痛。 33．（23-24八年级下·重庆綦江·期中）品味古诗文，需要我们理解其中的意象，体会当中的情感。请填写下面的古诗文名句。 蒹葭萋萋， 。 ，在水之湄。（《蒹葭》） 结论：古人常借具体意象表情达意。 ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》中写出四海之内有知心朋友，鼓励、安慰朋友的千古名句。） 结论：同样的离别，不同的情感。 ， 。（李白《送友人》表现游子行踪的漂浮不定和对友人的难舍难分之情。） ，漏断人初静。（《苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 结论：环境描写可以表现世界的孤寂清冷，也可以表现世外桃源的自然美好。 ， ，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） 34．（23-24八年级下·重庆开州·期中）请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗词名句 友谊 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的句子： ① ， 。王勃《送杜少府之任蜀州》 自然 风景 ② ，波撼岳阳城。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 ③蒹葭萋萋， 。《蒹葭》 ④柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现。 情感 ⑤《子衿》中“ ， ”描写女子无可奈何，只能一个人在城门楼台徘徊。 ⑥表现小伙子对美丽的姑娘日日夜夜的思念： ， 。《关雎》 35．（23-24八年级下·河北唐山·期中）古人常常以诗文传情，从“① ，② ，有良田、美池、桑竹之属”我们感受陶渊明《桃花源记》的美景；“③ ，在城阙兮”（《诗经•郑风》）中我们体会到主人公无可奈何，独自徘徊城头；从“④ ，胡为乎泥中”（《诗经•邶风》）中感受到劳役者的满腔愤懑；依依惜别时，耳畔似乎还响起“⑤ ，儿女共沾巾”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的旷达之语。古人常在诗文中表达心志，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑥ ，⑦ ”，巧设比喻，委婉表达希望得到张丞相举荐，以在太平盛世闲居为耻而渴求从政的心愿。 36．（23-24八年级下·重庆开州·期中）根据语境，补写古代诗文的名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“ 蒹葭萋萋，① ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“② ，钟鼓乐之”（《关雎》）中感受到求而得之的喜悦；从“③ ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“④ ，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言；从“⑤ ，⑥ ” （王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。古人常在诗文中表达心志。陶渊明《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑨ ，⑩ ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 37．（23-24八年级下·河南开封·期中）请在下表横线处填写相应的古诗名句，完成积累卡片。 主题 古诗名句 爱情 （1）《子衿》中，“ ， ”通过夸张手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将抒情主人公强烈的情绪和心理形象地表现出来。 和谐 （2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用“ ， ”表达了只要心心相印，友谊是不受空间阻隔的思想，其豪迈乐观的胸襟令人赞叹。 景物 （3）《诗经》中“ ， 。所谓伊人，在水一方”所描写的景物，在天光水色的映照下，呈现出一种迷茫的境界；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》一诗中的“ ， ”，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟景象。 38．（23-24八年级下·重庆开州·期中）梳理诗文，可以提高背诵效率。 诗歌言志传情，古诗中的景、物、人、事都蕴含作者的情感。《蒹葭》中的“（1） ， 。”以物起兴，以一副萧瑟冷落的秋景，为全诗奠定了一层凄清落寞的基调；《送杜少府之任蜀州》“（2） ， 。”用“鼓励安慰”，道出离别人们的心声也写出自己的乐观豁达；《望洞庭湖赠张丞相》中“（3） ， 。”引用典故含蓄表达出自己渴望从政的心愿；；《桃花源记》中“（4） ， 。”写出桃源内人们生活的安闲快乐；《子衿》中“挑兮达兮，（5） 。”抒发她的无奈和思念。《关雎》中“（6） ，钟鼓乐之”写男子想象与意中人举行婚礼的愉悦。 39．（23-24八年级下·广东深圳·期中）积累诗文名句 （1） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （2）挑兮达兮， 。（《诗经·郑风·子衿》） （3） ，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）柳宗元被贬谪到永州后，常常探山访水，其中一处溪水蜿蜒曲折，他运用形象的比喻写道：“ ， 。”在这样的地方待了一会儿，他感到“ ， ”，这正是他忧伤凄凉的内心的折射。（柳宗元《小石潭记》） ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 名句名篇默写 2024深圳期中真题汇编 1．（23-24八年级下·广东深圳·期中）同学们在栈道旁的凉亭里开展“分门别类辑诗文”活动，下表是小深整理的内容，请参照已填写内容，将缺漏处补全。 诗句 题目 类型 手法 赏析 青青子衿， ① 。 纵我不往， ② ？ 《子衿》 爱情诗 反问 诗句用反问的语气，表达爱之既深，责之必切的情感。 气蒸云梦泽， ③ 。 ④ ， 端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》 干谒诗 借物喻人 一语双关 借物喻人，以洞庭湖的博大喻指张丞相胸怀的宽广；以想要渡河却缺乏船桨，一语双关，委婉表达自己从政的心愿。 ⑤ ， 风烟望五津。 与君离别意， ⑥ 。 《送杜少府之任蜀州》 ⑪ 对偶 由实转虚 首联属于“工对”中的“地名对”，表现送别地的气势雄伟和友人出发地的形势风貌；颔联由眼前所见转向宽慰之辞，由实转虚，隐含送别之意，文情跌宕。 蒹葭苍苍， ⑦ 。 ⑧ ， 在水一方。 《蒹葭》 爱情诗 ⑫ （填“六义”） ⑬ ⑨ ， ⑩ 。 《小石潭记》 游记 借景抒情 借小石潭的凄清氛围，表现柳宗元内心忧戚失意的心境。 【答案】悠悠我心 子宁不嗣音 波撼岳阳城 欲济无舟楫 城阙辅三秦 同是宦游人 送别诗 白露为霜 所谓伊人 兴 示例：以秋景起兴，以景衬情，抒发执着追求，可望难即的凄凉哀婉之情。 凄神寒骨 悄怆幽邃 【解析】本题考查默写名篇名句的能力、类型、手法及赏析。 本题易错字：悠、嗣、撼、楫、阙、宦、伊、凄、怆、邃。 ⑦从诗题“送杜少府之任蜀州”即可明确看出，这是一首为送别友人而作的诗。杜少府是诗人王勃的朋友，他即将前往蜀州（今四川一带）赴任，王勃因此写下此诗以表送别之情；全诗围绕送别这一主题展开，通过描绘离别时的场景、抒发对友人的不舍与祝福，展现了诗人与友人之间的深厚情谊。诗中“与君离别意，同是宦游人”直接表达了离别的情感，而“海内存知己，天涯若比邻”则进一步升华了情感，表达了即使远隔天涯，只要心中有知己，就如同在身边一样的豁达与乐观；作为送别诗，它不仅仅是对友人离别的简单描述，更蕴含了诗人对友人的深切关怀和美好祝愿。诗中既有对离别的无奈与不舍，也有对友人未来前程的鼓励与期待，情感真挚而深沉。故从内容上看这是送别诗。 ⑩“六义”指的是“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。风即国风，是各地的民歌；雅即正声，是周朝京都地区的雅正之乐；颂是宗庙祭祀的乐曲，用于赞美神明或君主；赋是直接铺陈叙述；比是比喻，用一个事物比喻另一个事物；兴是起兴，用其他东西引出要说的内容； 以“蒹葭苍苍，白露为霜”的写景之句起兴，通过描绘深秋清晨河边芦苇丛生、白露凝结成霜的景象，营造出一种清冷、孤寂的氛围，为后文抒发对“伊人”的追求和思念做铺垫。故这是“兴”的手法。 ⑪开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，以秋景起兴，深秋河边茂盛的芦苇和凝结的白霜，描绘出一幅萧瑟、凄清的画面。那茫茫的芦苇，凝结的霜露，不仅勾勒出一种空灵、朦胧的自然之景，更营造出一种悠远、寂寥的氛围，让读者仿佛置身于那秋水之畔，感受到丝丝寒意；“所谓伊人，在水一方”将主人公内心深处对意中人的渴慕与追寻之情表现得淋漓尽致。伊人在水的那一边，可望而不可即，这种距离感增添了无尽的惆怅和失落。它所传达的情感，既有对美好爱情的向往，又有因求之不得而产生的哀怨。象征意义，“伊人”可以被看作是一种美好理想、崇高境界或者珍贵事物的象征。在水一方的伊人，如同那遥不可及的梦想，我们不断追寻，却总是难以触及。而这种追寻的过程，充满了艰辛与迷茫，也正反映了人生中追求理想时的普遍困境。 2．（23-24八年级下·广东深圳·期中）积累诗文名句 （1） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （2）挑兮达兮， 。（《诗经·郑风·子衿》） （3） ，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）柳宗元被贬谪到永州后，常常探山访水，其中一处溪水蜿蜒曲折，他运用形象的比喻写道：“ ， 。”在这样的地方待了一会儿，他感到“ ， ”，这正是他忧伤凄凉的内心的折射。（柳宗元《小石潭记》） 【答案】微君之躬 在城阙兮 无为在歧路 徒有羡鱼情 斗折蛇行 明灭可见 凄神寒骨 悄怆幽邃 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“躬、阙、歧、徒、羡、折、凄、怆、幽、邃”等字词容易写错。 3．（23-24八年级下·广东深圳·期中）【碳普惠“人文”】习总书记强调：“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。” 小深同学在深圳绿色生活碳普惠平台上，运用初中古诗文来记录低碳生活方式，展现绿色化、低碳化生活方式的转变。请按照提示，在下面横线上填写相应的句子。 打卡类别 古诗文记录 “绿水青山” ① ，在河之洲。（《诗经•周南》） ②蒹葭萋萋， 。（《诗经•秦风》） ③下见小潭， 。（柳宗元《小石潭记》） “绿色发展” ④微君之躬， 。（《诗经•邶风》） ⑤ ，左右采之。（《诗经•周南》） ⑥ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） “绿色出行” ⑦ ，在城阙兮。（《诗经•郑风》） ⑧ ，道阻且跻。（《诗经•秦风》） ⑨真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是： ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 【答案】关关雎鸠 白露未晞 水尤清冽 胡为乎泥中 参差荇菜 黄发垂髫 挑兮达兮 溯洄从之 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查情景默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗句；三是答题内容要准确，做到不多字漏字，不写错别字。 本题中要注意“雎、鸠、晞、冽、荇、髫、溯、涯”等字的书写。 4．（23-24八年级下·广东深圳·期中）请根据相应提示，完成下列表格。 诗意生活 诗句 篇目 内涵 聆音 ，在河之洲。 《关雎》 快乐美好的生活 ，钟鼓乐之。 阡陌交通， 《桃花源记》 隔篁竹，闻水声， ，心乐之。 《小石潭记》 别具一格的风景 辨色 ，蒙络摇缀，参差披拂。 蒹葭采采， 《蒹葭》 感怀 ， 《送杜少府之任蜀州》 超越时空的知音 一日不见， 《子衿》 ，徒有羡鱼情。 《望洞庭湖赠张丞相》 永不消失的理想 【答案】关关雎鸠 窈窕淑女 鸡犬相闻 如鸣珮环 青树翠蔓 白露未已 海内存知己 天涯若比邻 如三月兮 坐观垂钓者 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、鸠、窈、窕、珮、蔓、露、己、涯、邻、钓”等字词容易写错。 5．（23-24八年级下·广东深圳·期中）探访甘坑小镇，小深怀古兴起，邀请同学吟诵古诗文，感悟生命之境。请你根据语境完成填空。 生命之境 古诗文名句 出处 凄清 蒹葭萋萋，① 。所谓伊人，② 《蒹葭》 灵动 ③ ，④ ， ，⑥ 。 (提示：写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼) 《小石潭记》 磅礴 ⑦ ，波撼岳阳城。 《望洞庭湖赠张丞相》 豁达 海内存知己，⑧ 《送杜少府之任蜀州》 惆怅 ⑨ ，悠悠我心。 《子衿》 怨念 ⑩ ，胡为乎中露？ 《式微》 【答案】白露未晞 在水之湄 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 似与游者相乐 气蒸云梦泽 天涯若比邻 青青子衿 微君之故 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、湄、佁然、俶、翕忽、衿”等字词容易写错。 6．（22-23八年级下·广东深圳·期中）请在下面的横线上填写相应的句子。 （1）城阙辅三秦， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）无为在歧路， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3） ，左右芼之。（《诗经·关雎》） （4）溯洄从之，道阻且右。溯游从之， 。（《诗经·蒹葭》） （5）蒹葭采采，白露未已。所谓伊人， 。（《诗经·蒹葭》） （6） ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （7）《诗经·蒹葭》中以景起兴，奠定全诗朦胧凄婉基调的诗句是：“ ， 。” （8）《桃花源记》中表现桃源人精神风貌的句子是：“ ， 。” 【答案】风烟望五津 儿女共沾巾 参差荇菜 宛在水中沚 在水之涘 阡陌交通 蒹葭苍苍 白露为霜 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查古诗文背诵默写能力。 注意“沾”“荇”“宛”“沚”“涘”“阡”“蒹”“葭”“髫”“怡”字形正确书写。 7．（22-23八年级下·广东深圳·期中）默写古诗文。 （1） ，君子好逑。（《关雎》） （2）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。（《蒹葭》） （3）微君之故， ？（《诗经·邶风》） （4） ，悠悠我心（《诗经·郑风》） （5） ，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （6）古诗文中处处好风景。《望洞庭湖赠张丞相》中有蔚为壮观的洞庭湖风姿，“ ， ”描摹了烟波浩渺、汹涌澎湃的气势；柳宗元在《小石潭记》中用“ ， ，参差披拂”十二个字，展现了小石潭周围极幽极佳的景致，让我们感受到了小石潭的美。 【答案】窈窕淑女 白露未晞 在水之湄 胡为乎中露 青青子衿 城阙辅三秦 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 青树翠蔓 蒙络摇缀 【解析】本题考查古诗文默写及理解性默写。作答此类题型时，一要透彻理解诗文的内容；二要内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。三要认真审题，找出符合题意的诗文句子。本题中应注意“窈窕淑女”“未晞”“湄”“衿”“城阙”“翠蔓”“缀”等字易写错。 8．（22-23八年级下·广东深圳·期中）古诗文默写。 （1）中无杂树， ， 。（陶渊明《桃花源记》） （2） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （3） ，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （6） ，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （7）《诗经》让每一个中国人有了显而不露的诗心，有一处安放灵魂的桃源。《蒹葭》中“ ，道阻且长”，让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中“微君之躬， ？”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《子衿》中“ ，如三月兮！”让我们体味相思女子对心上人的真挚思念。 【答案】芳草鲜美 落英缤纷 黄发垂髫 城阙辅三秦 天涯若比邻 波撼岳阳城 坐观垂钓者 溯洄从之 胡为乎泥中 一日不见 【解析】本题考查名篇默写。解答此类题目，一是要透彻理解诗文内容，二是要认真审题，找出符合题意的句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不错字。理解性识记，注意结合语境填充。本题需要注意“髫、阙、涯、邻、撼、溯洄”这几个字词的书写。 9．（22-23八年级下·广东深圳·期中）古诗文默写。 （1）欲济无舟楫， 。坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （2）城阙辅三秦，风烟望五津。 ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）四面竹树环合，寂寥无人， ， 。（《小石潭记》） （4）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富。《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。 ， ”，体现了对美好爱情的向往与追求；《蒹葭》中的“蒹葭萋萋， 。所谓伊人， ”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念；《子衿》中的“挑兮达兮，在城阙兮。 ， ”，表达了一个人徘徊城头、约而不遇的失落惆怅。 【答案】端居耻圣明 徒有羡鱼情 与君离别意 同是宦游人 凄神寒骨 悄怆幽邃 窈窕淑女 琴瑟友之 白露未晞 在水之湄 一日不见 如三月兮 【解析】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“耻、徒、羡、宦、怆、幽、邃、窈、窕、淑、琴、瑟、露、晞、湄”等字的写法。 10．（22-23八年级下·广东深圳·期中）请在下面横线上填写相应的句子。 ① ，胡为乎泥中？（《诗经•式微》） ②参差荇菜， 。 ，琴瑟友之。（《诗经•关雎》） ③与君离别意， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ④ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） ⑤一日不见， ！（《诗经•子衿》） ⑥古诗文中描写景物的佳句，让人陶醉。《桃花源记》中，陶渊明用“ ， ”描写桃林繁花遍地的美景；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“ ， ”描写洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。 【答案】微君之躬 左右采之 窈窕淑女 同是宦游人 黄发垂髫 如三月兮 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“微、躬、窈、窕、淑、宦、垂、髫、兮、蒸、撼”等字的写法。 11．（22-23八年级下·广东深圳·期中）根据课文默写古诗文。 （1）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 。《蒹葭》 （2） ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （3）万籁此都寂， 。（常建《题破山寺后禅院》） （4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） （6）青青子衿，悠悠我心。纵我不往， 。 （《子衿》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是: , 。 （8）在《卖炭翁》中，“ ， ”两句表现了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖一个好价钱的复杂矛盾心理。 （9）送别是古诗中的常见题材。诗人或寄情于叙事，如李白《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”两句，写远行前得见友人的惊喜：或移情于景物，如李白《送友人》中“ ， ”两句，以浮云、落日来抒写自己与友人难舍难分的深情；或直抒胸臆，如王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”两句，道出了即使天各一方也难阻隔的深厚友情。 【答案】宛在水中坻 欲济无舟楫 但余钟磬音 零落成泥碾作尘 屋舍俨然 子宁不嗣音 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 浮云游子意 落日故人情 海内存知己 天涯若比邻 【解析】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“宛、坻、楫、磬、碾、嗣、庇”等字的写法。 12．（22-23八年级下·广东深圳·期中）根据情境，完成古诗文填写。 走过仙湖，见到两只水鸟形影不离，小语忍不住吟诵《关雎》中的名句：“① ，在河之洲。”；湖畔芦苇郁郁葱葱，小文脱口而出：“② ，白露未晞。所谓伊人，③ 。”，路过一片桃林，小语马上想起了陶渊明的《桃花源记》，此情此景，正是“芳草鲜美，④ 。” 登山途中路遇水潭，大家见到了柳宗元在《小石潭记》中描绘的“潭中鱼可百许头，⑤ 。”之景。最后，同学们登上了弘法寺，山上曲折的小路，幽深的花木让大家不约而同吟诵起了常建的《题破山寺后禅院》中的⑥“ ， ”，进入寺庙中，墙壁上苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的名句⑦“ ，寂寞沙洲冷”让人赞叹诗人宁可孤独却坚守理想的境界。 此时，安静的景色使小语有些感伤，他想起了转学的好友，若是此刻能和他一起玩多好啊。小文看出了他的心思，用王勃在《送杜少府之任蜀州》中的⑧“ ， 。”安慰小语：真挚的友情，可以克服万水千山的阻隔。 【答案】关关雎鸠 蒹葭萋萋 在水之湄 落英缤纷 皆若空游无所依 曲径通幽处 禅房花木深 拣尽寒枝不肯栖 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、萋、湄、幽、禅、拣、栖、己、涯”等字词容易写错。 2024全国期中真题汇编 13．（23-24八年级下·福建漳州·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）无为在歧路， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2） ，君子好逑。（《诗经·关雎》） （3） ，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经·子衿》） （4）《望洞庭湖赠张丞相》诗中语义双关，委婉地表达自己想做官但无人引荐的诗句是： ， 。 （5）《蒹葭》中“ ， ”以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛。 （6）《桃花源记》中“ ， ”交代了桃花源人的来历。 【答案】儿女共沾巾 窈窕淑女 青青子衿 子宁不嗣音 欲济无舟楫 端居耻圣明 蒹葭苍苍 白露为霜 自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：沾、窈、窕、淑、衿、嗣、楫、蒹、葭、苍、霜、邑。 14．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）根据提示在①——⑤的横线上填写古诗文名句 在人类文明史上，爱情是一个永恒的主题，古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗，而古人的情感更为隐晦，往往隐藏在景物中。《关雎》中就借水鸟起兴① ， 来歌咏求偶之情。《蒹葭》中也借深秋之时的② ，白露为霜。 ，在水一方来追觅思慕人的身影。 古诗文常以景解怀，柳宗元被贬永州后在小石潭看到日光下澈，影布石上。佁然不动，③ ， 获得了精神的宁静和愉悦。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，一扫愁云，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句④ ， 。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中以⑤ ， 巧妙过渡，婉转含蓄的表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 【答案】关关雎鸠 在河之洲 蒹葭苍苍 所谓伊人 俶尔远逝 往来翕忽 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、洲、蒹葭、苍苍、伊、俶、尔、逝、翕、知己、涯、邻、济、楫、端、居、耻”等字词容易写错。 15．（23-24八年级下·广东广州·期中）古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①关关雎鸠， 。（《诗经·周南·关雎》） ② ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） ③青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经·郑风·子衿》） ④与君离别意， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑤蒹葭萋萋， 。（《诗经·秦风·蒹葭》） ⑥ ，俶尔远逝。（柳宗元《小石潭记》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。 ①在《小石潭记》中，作者的情感是起伏变化的：“心乐之”“似与游者相乐”，表现了作者的愉悦之情；然而“ ， ”，凄情于景，含蓄地反映了作者的孤寂、凄凉的心境。 ②《送杜少府之任蜀州》的“ ， ”这两句，把对朋友的真挚感情升华为哲理，真挚的感情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷，说明知心朋友声息相通。 【答案】在河之洲 微君之躬 子宁不嗣音 同是宦游人 白露未晞 佁然不动 凄神寒骨 悄怆幽邃 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、躬、嗣、宦、晞、佁、凄、怆、邃、涯”等字容易写错。 16．（23-24八年级下·江苏扬州·期中）默写。 通过古诗文，我们可以了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟随柳宗元，我们发现了“潭中鱼可百许头，① ”的意趣；跟随孟浩然，我们漫步洞庭湖畔，欣赏到了“② ，③ ”雄伟壮观的胜景；面对友人的离别，王勃一扫离别的千古愁云，发出了“④ ，⑤ ”的慨叹，成为历代传唱的名句；在《式微》里，我们充分体会到劳役者对统治者的满腔愤恨：“式微式微，胡不归？微君之躬，⑥ ？”在《子衿》里，我们感受到独自徘徊城头的女子对心上人的思恋：“挑兮达兮，⑦ 。”《关雎》中男子用“关关雎鸠，⑧ ” 引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；在《蒹葭》中，用“⑨ ，白露未晞”的景物渲染孤寂凄清的氛围，表现出主人公求而不得的感慨。 【答案】皆若空游无所依 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 胡为乎泥中 在城阙兮 在河之洲 蒹葭萋萋 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“气、蒸、泽、知己、涯、邻、乎、城阙、兮、洲、蒹葭、萋萋”等字词容易写错。 17．（23-24八年级下·广西贺州·期中）请根据下表提供的信息，按要求填写相关的内容。 作者或出处 题目 批注 诗文 王勃 《送杜少府之任蜀州》 诗人着一“望”字，把目光从煌煌京城移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。 ① ， 。 ② 《小石潭记》 作者描绘出了树林青葱、藤蔓错落缠绕的清幽美。 青树翠蔓，蒙络摇缀 《诗经》 《子衿》 与心中的恋人约会不遇，女子无可奈何，独自徘徊城头。 ③ ， 。 魏学洢 ④《 》 直接抒情，表达对王叔远精湛技艺的赞美之情。 嘻，技亦灵怪矣哉！ 《诗经》 《式微》 日落天黑，还在露水中劳作的劳役者，用质问的语气，表达了自己的怨言。 ⑤ ， ？ 孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》 景物描写，描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。 ⑥ ， 。 【答案】城阙辅三秦 风烟望五津 柳宗元 挑兮达兮 在城阙兮 核舟记 微君之故 胡为乎中露 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查学生对古诗文名句、标题、作者的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意重点字：阙、蒸、撼。 18．（23-24八年级下·福建厦门·期中）徜徉山水间，踏青千里外，在名篇的深厚底蕴中感受文学乐趣。 古诗文名句 景 境 情 蒹葭苍苍，① 。所谓伊人，② 。（《诗经•蒹葭》） 芦苇 清冷萧瑟 怅惘忧伤 中无杂树，③ ，④ 。（陶渊明《桃花源记》） 桃花林 神秘梦幻 惊异惊喜 关关雎鸠，⑤ 。（《诗经•关雎》） 水鸟 和谐美好 痴心爱慕 ⑥ ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 烟波 气势磅礴 开阔胸襟 青树翠蔓，⑦ ，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） 小石潭 清幽明丽 高兴喜悦 ⑧ ，俶尔远逝，往来翕忽。（柳宗元《小石潭记》） 潭中鱼 活泼生动 游赏欢乐 【答案】白露为霜 在水一方 芳草鲜美 落英缤纷 在河之洲 气蒸云梦泽 蒙络摇缀 佁然不动 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“霜、芳、缤、纷、洲、蒸、络、缀、佁”等字词容易写错。 19．（23-24八年级下·福建南平·期中）根据语境，补写出古诗文名句。 本真诗文示初心。《子衿》中“一日不见，① ”抒发了女子对心中恋人的深深思念；《关雎》中“② ，③ ”表达文静美好的女子是君子理想的配偶；《式微》中“④ ，胡为乎中露”写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；《送杜少府之任蜀州》用“⑤ ，⑥ ”的千古名句描写了朋友之间跨越空间的真挚友谊；《蒹葭》中“⑦ ，宛在水中央”描写顺流追寻时行程顺畅，伊人仿佛就在水中央；陶渊明在《桃花源记》里描绘“⑧ ，⑨ ，有良田、美池、桑竹之属”的世外桃源；柳宗元在《小石潭记》中用“日光下澈，⑩ ”描写了潭水的空明清澈。 【答案】如三月兮 窈窕淑女 君子好逑 微君之故 海内存知己 天涯若比邻 溯游从之 土地平旷 屋舍俨然 影布石上 【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：兮、窈窕、逑、涯、溯、俨。 20．（23-24八年级下·宁夏银川·期中）根据语境及提示，填写古诗文名句。 诗文景致美。（1）“ ， 。所谓伊人，在水一方。”（《蒹葭》）为我们勾勒了一卷萧瑟之秋的图画；（2）“ ， ”（陶渊明《桃花源记》）为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。 诗文情思长。（3）“ ， ”（《关雎》）表现了主人公对所爱之人朝暮的追求；《子衿》中的（4）“ ， ”虽是夸张之词，但思念之情溢于言表；（5）“ ， ”，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中借想渡湖却没有船只婉转地表达了自己希望得到举荐的心愿； （6）“ ， ”，王勃在《送杜少府之任蜀州》中化用曹植的“丈夫志四海，万里犹比邻”，一扫离别的千古愁云。 【答案】蒹葭苍苍 白露为霜 黄发垂髫 并怡然自乐 窈窕淑女 寤寐求之 一日不见 如三月兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、髫、窈窕、寤寐、楫”等字词容易写错。 21．（23-24八年级下·福建三明·期中）根据语境，补写古代诗文的名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“蒹葭苍苍，① ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“② ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“③ ，④ ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。从“⑤ ，⑥ ”（常建《题破山寺后禅院》）中欣赏寺中独特的景物，体会山寺的幽深、清寂；古人常在诗文中表达心志。陶渊明《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑨ ，⑩ ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 【答案】白露为霜 青青子衿 海内存知己 天涯若比邻 曲径通幽处 禅房花木深 阡陌交通 鸡犬相闻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、霜、衿、涯、径、禅、阡陌、垂钓、徒、羡”等字词容易写错。 22．（23-24八年级下·江苏徐州·期中）读经典诗文，赏美景传情。请用课文原句填空，或根据要求填写空缺处。 在《关雎》中，我们见证了河边“① ，君子好逑”的美好爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且跻。② ，③ ”的道路之难。在④ （填作者）的《桃花源记》中我们感受了“⑤ ，落英缤纷”的自然之美，惊叹“⑥ ，并怡然自乐”的岁月静好；在王勃《送杜少府之任蜀州》中，我们理解了那份“⑦ ，⑧ ”朋友之间跨越空间的友谊；在孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了洞庭湖“⑨ ，⑩ ”的雄伟气势。 【答案】窈窕淑女 溯游从之 宛在水中坻 陶渊明 芳草鲜美 黄发垂髫 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈窕、淑、溯、游、宛、坻、渊、芳、垂髫、己、涯、邻、气、蒸、泽、撼。 23．（23-24八年级下·湖北荆州·期中）想要当选文旅推荐官，还需要具备一定的文化素养。长江之水流过湖北荆州，我们对于“水”情有独钟，下面是“荆风楚韵”小组收集的和“水”有关的一组古诗文，请将相应的句子补充完整。 ① ，便得一山，山有小口，仿佛若有光。（《桃花源记》） ② 伐竹取道，下见小潭， 。（《小石潭记》） ③ 闭之，则右刻“山高月小， ”，左刻“清风徐来， ”，石青糁之。（《核舟记》） ④ 关关雎鸠， 。（《关雎》） ⑤ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 。（《蒹葭》） ⑥ ，涵虚混太清。气蒸云梦泽， 。（《望洞庭湖赠张丞相》） 【答案】林尽水源 水尤清冽 水落石出 水波不兴 在河之洲 在水一方 八月湖水平 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句名篇默写。注意“源、冽、兴、洲、撼”等字词的书写。 24．（23-24八年级下·福建福州·期中）在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文•创意小制作”活动，请你参与。 任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“① ，白露为霜”“② ，悠悠我心”“③ ，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。 任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“④ ，⑤ ”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“气蒸云梦泽，⑥ ”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦ ，⑧ ”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！ 【答案】蒹葭苍苍 青青子衿 窈窕淑女 黄发垂髫 并怡然自乐 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蒹、葭、衿、窈、窕、淑、垂、髫、撼、涯。 25．（23-24八年级下·四川内江·期中）默写 【漫步诗文美景】 春意盎然，我们能看到“芳草鲜美，（1） ”（《桃花源记》）的胜景；秋意深浓，我们会沉浸在“（2） ，（3） 。所谓伊人，在水一方”（《蒹葭》）的迷蒙意境…… 【倾听古人情愫】 跟随诗人的脚步，在青青小洲旁，我们仿佛听到了“（4） ，在河之洲”（《关雎》）的雎鸠鸟和鸣声；在高高城阙上，我们似乎看见女子“（5） ，在城阙兮”（《子衿》）的徘徊惆怅；在贫瘠泥地里，我们好像听到了“（6） ，胡为乎泥中”（《式微》）的劳役者的悲歌；当与友人依依惜别时，我们的耳畔似乎还响起“（7） ，儿女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州》）的旷达之语。 【答案】落英缤纷 蒹葭苍苍 白露为霜 关关雎鸠 挑兮达兮 微君之躬 无为在歧路 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“缤纷、蒹葭、霜、雎、挑、兮、躬、歧”等字的正确书写。 26．（23-24八年级下·河南许昌·期中）“经典雅韵”环节的主持词不完善，请你帮忙补写。 我国传统文化中的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，我们可以从中看到丰富的风物、生活、情感。欣赏古文，我们沉醉于小石潭“青树翠蔓，① ，② ”的幽静美丽（柳宗元《小石潭记》）；感慨于桃花源“芳草鲜美，③ ”的亦真亦幻（陶渊明《桃花源记》）。品读古诗，我们看到洞庭湖“④ ，⑤ ”的汹涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；听到劳役者对统治阶级“微君之故，⑥ ”的质问（《式微》）；感受到男子“求之不得，⑦ ”的执着（《关雎）》）；猜测到女子约会不遇“一日不见，⑧ ”的失落惆怅（《子衿》）……让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。 【答案】蒙络摇缀 参差披拂 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 胡为乎中露 寤寐思服 如三月兮 【解析】本题考查古诗文的默写。默写古诗文需注意结合具体语境，并注意不要写错别字。本题易错字有：络、拂、泽、撼、寤寐、兮。 27．（23-24八年级下·甘肃定西·期中）按要求填写相关内容。 古诗文是中国传统文化的瑰宝，滋润着我们的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“ ， ”（《子衿》）中体会到女主人公与心中所恋约会不遇时独自徘徊，内心的失落惆怅；可以体验贤者求仕的苦楚“ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）；“看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。”由这些语句，我们联想到了《小石潭记》中的“ ， ”。也会惊叹于王勃面对别离时将缺憾置于广袤时空的豁达“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）；还可以体会到小伙子喜欢善良美好的姑娘的句子“ ， ”（《关雎》）。 【答案】挑兮达兮 在城阙兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 斗折蛇行 明灭可见 海内存知己 天涯若比邻 窈窕淑女 君子好逑 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“兮、阙、楫、端、涯、窈窕、逑”等字词容易写错。 28．（23-24八年级下·河南周口·期中）筹备小组想在下面的语段中引用一些古诗文名句，请你帮助补写。 中华文化源远流长，古典诗文包罗万象。古诗文中有美景：“① ，② ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），洞庭湖里湖水浩瀚、水天合一；“③ ，④ ”（陶渊明《桃花源记》），桃花林中芳草萋萋、落花成雨。古诗文中有劝慰：“⑤ ，⑥ ”（《送杜少府之任蜀州》），离别之际，王勃劝慰友人不要像恋爱中的青年男女一样泪满衣襟。古诗文中有哀怨：“⑦ ，子宁不来”（《子衿》），女子以假设的语气、让步的姿态，进行了强烈的反问，表达了内心的哀怨。古诗文中更有思念：“悠哉悠哉，⑧ ”（《关雎》），生动形象地写出了男子因思念心上人而彻夜难眠的情态。 【答案】八月湖水平 涵虚混太清 芳草鲜美 落英缤纷 无为在歧路 儿女共沾巾 纵我不往 辗转反侧 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：涵、虚、芳、缤、纷、歧、沾、辗、侧。 29．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）补全诗旅行踪。 “跟着诗文去旅行” 行踪 诗句 参考出处 诗中所见 秦地 蒹葭苍苍，① 。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青：晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 ② ，③ 。 《送杜少府之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的京都出发。 洞庭湖 ④ ，⑤ 。 《望洞庭湖赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，雾气升腾，波涛澎湃。 桃花源 中无杂树，芳草鲜美，⑥ 。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景象。 小石潭 ⑦ ，不可知其源。 《小石潭记》 ⑧ 。 【答案】白露为霜 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 落英缤纷 其岸势犬牙差互 写小石潭的源流，交代两岸的地势。 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、辅、津、蒸、撼、势”等字容易写错。 第⑧空，“其岸势犬牙差互，不可知其源”意为：溪流两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道它的源头在哪里。此句写小石潭的源流，交代两岸的地势，运用了比喻的修辞手法，将河岸的形状比喻为犬牙，生动形象地描绘出河岸参差不齐的特点，给人以鲜明的视觉印象。 30．（23-24八年级下·广东深圳·期中）同学们在栈道旁的凉亭里开展“分门别类辑诗文”活动，下表是小深整理的内容，请参照已填写内容，将缺漏处补全。 诗句 题目 类型 手法 赏析 青青子衿，① 。 纵我不往，② ？ 《子衿》 爱情诗 反问 诗句用反问的语气，表达爱之既深，责之必切的情感。 气蒸云梦泽，③ 。 ④ ，端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》 干谒诗 借物喻人 一语双关 借物喻人，以洞庭湖的博大喻指张丞相胸怀的宽广；以想要渡河却缺乏船桨，一语双关，委婉表达自己从政的心愿。 ⑤ ，风烟望五津。 与君离别意，⑥ 。 《送杜少府之任蜀州》 ⑪ 对偶 由实转虚 首联属于“工对”中的“地名对”，表现送别地的气势雄伟和友人出发地的形势风貌；颔联由眼前所见转向宽慰之辞，由实转虚，隐含送别之意，文情跌宕。 蒹葭苍苍，⑦ 。 ⑧ ，在水一方。 《蒹葭》 爱情诗 ⑫ （填“六义”） ⑬ ⑨ ，⑩ 。 《小石潭记》 游记 借景抒情 借小石潭的凄清氛围，表现柳宗元内心忧戚失意的心境。 【答案】悠悠我心 子宁不嗣音 波撼岳阳城 欲济无舟楫 城阙辅三秦 同是宦游人 送别诗 白露为霜 所谓伊人 兴 示例：以秋景起兴，以景衬情，抒发执着追求，可望难即的凄凉哀婉之情。 凄神寒骨 悄怆幽邃 【解析】本题考查默写名篇名句的能力、类型、手法及赏析。 本题易错字：悠、嗣、撼、楫、阙、宦、伊、凄、怆、邃。 ⑦从诗题“送杜少府之任蜀州”即可明确看出，这是一首为送别友人而作的诗。杜少府是诗人王勃的朋友，他即将前往蜀州（今四川一带）赴任，王勃因此写下此诗以表送别之情；全诗围绕送别这一主题展开，通过描绘离别时的场景、抒发对友人的不舍与祝福，展现了诗人与友人之间的深厚情谊。诗中“与君离别意，同是宦游人”直接表达了离别的情感，而“海内存知己，天涯若比邻”则进一步升华了情感，表达了即使远隔天涯，只要心中有知己，就如同在身边一样的豁达与乐观；作为送别诗，它不仅仅是对友人离别的简单描述，更蕴含了诗人对友人的深切关怀和美好祝愿。诗中既有对离别的无奈与不舍，也有对友人未来前程的鼓励与期待，情感真挚而深沉。故从内容上看这是送别诗。 ⑩“六义”指的是“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。风即国风，是各地的民歌；雅即正声，是周朝京都地区的雅正之乐；颂是宗庙祭祀的乐曲，用于赞美神明或君主；赋是直接铺陈叙述；比是比喻，用一个事物比喻另一个事物；兴是起兴，用其他东西引出要说的内容； 以“蒹葭苍苍，白露为霜”的写景之句起兴，通过描绘深秋清晨河边芦苇丛生、白露凝结成霜的景象，营造出一种清冷、孤寂的氛围，为后文抒发对“伊人”的追求和思念做铺垫。故这是“兴”的手法。 ⑪开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，以秋景起兴，深秋河边茂盛的芦苇和凝结的白霜，描绘出一幅萧瑟、凄清的画面。那茫茫的芦苇，凝结的霜露，不仅勾勒出一种空灵、朦胧的自然之景，更营造出一种悠远、寂寥的氛围，让读者仿佛置身于那秋水之畔，感受到丝丝寒意；“所谓伊人，在水一方”将主人公内心深处对意中人的渴慕与追寻之情表现得淋漓尽致。伊人在水的那一边，可望而不可即，这种距离感增添了无尽的惆怅和失落。它所传达的情感，既有对美好爱情的向往，又有因求之不得而产生的哀怨。象征意义，“伊人”可以被看作是一种美好理想、崇高境界或者珍贵事物的象征。在水一方的伊人，如同那遥不可及的梦想，我们不断追寻，却总是难以触及。而这种追寻的过程，充满了艰辛与迷茫，也正反映了人生中追求理想时的普遍困境。 31．（23-24八年级下·江苏盐城·期中）古诗文积累。 （1）读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“ ， ”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ， ”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《桃花源记》中“ ， ”通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活的安乐自在。 （2）《诗经·子衿》中通过夸张手法造成主观时间与客观时间的反差，从而抒发强烈的思念之情的句子是“ ， ”。 （3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”，这两句诗被誉为描写洞庭湖的名句，与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。 【答案】欲济无舟楫 端居耻圣明 海内存知己 天涯若比邻 黄发垂髫 并怡然自乐 一日不见 如三月兮 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：济、楫、端、涯、邻、髫、怡、兮、蒸、泽、撼、岳。 32．（23-24八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按课文原文填空。 古诗词如同繁星闪烁，照亮我们的心海。生活中，总有一些女孩，她们优雅娴静，宛如《诗经》中那“（1） ，君子好逑”的绝美画卷。茫茫人海中，若有幸遇见一位心灵相通的挚友，挥手告别之际的难舍之情，便如李白笔下的“挥手自兹去，（2） ”般令人动容。但我们依然坚信，即使相隔千山万水，友情也能跨越时空，正如王勃所言：“（3） ，天涯若比邻”。春暖花开之时，漫步于寺庙的蜿蜒小径，欣赏着花木繁盛的美景，便能感受到常建诗句中“（4） ，禅房花木深”的宁静与深远。公园里，看到老人和小孩尽享天伦之乐的场景，不禁让人想到陶渊明笔下的“（5） ，并怡然自乐”的温馨画面。 然而，生活并非总是如此美好。杜甫以现实主义笔触描绘了安史之乱下石壕村老妇一家的苦难。三子参军，二子阵亡的悲惨遭遇，诗人用诗句“（6） ， ”展示了战争的残酷与罪恶，令人深感同情和悲痛。 【答案】窈窕淑女 萧萧班马鸣 海内存知己 曲径通幽处 黄发垂髫 一男附书至 二男新战死 【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：窈窕、萧、班、曲径、幽、髫、附。 33．（23-24八年级下·重庆綦江·期中）品味古诗文，需要我们理解其中的意象，体会当中的情感。请填写下面的古诗文名句。 蒹葭萋萋， 。 ，在水之湄。（《蒹葭》） 结论：古人常借具体意象表情达意。 ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》中写出四海之内有知心朋友，鼓励、安慰朋友的千古名句。） 结论：同样的离别，不同的情感。 ， 。（李白《送友人》表现游子行踪的漂浮不定和对友人的难舍难分之情。） ，漏断人初静。（《苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 结论：环境描写可以表现世界的孤寂清冷，也可以表现世外桃源的自然美好。 ， ，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） 【答案】白露未晞 所谓伊人 零落成泥碾作尘 海内存知己 天涯若比邻 浮云游子意 落日故人情 缺月挂疏桐 土地平旷 屋舍俨然 【解析】本题考查古诗文背诵默写能力。注意“晞”“碾”“己”“涯”“疏”“桐”“旷”“俨”字形正确书写。 34．（23-24八年级下·重庆开州·期中）请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗词名句 友谊 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的句子： ① ， 。王勃《送杜少府之任蜀州》 自然 风景 ② ，波撼岳阳城。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 ③蒹葭萋萋， 。《蒹葭》 ④柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现。 情感 ⑤《子衿》中“ ， ”描写女子无可奈何，只能一个人在城门楼台徘徊。 ⑥表现小伙子对美丽的姑娘日日夜夜的思念： ， 。《关雎》 【答案】海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 白露未晞 斗折蛇行 明灭可见 挑兮达兮 在城阙兮 求之不得 寤寐思服 【解析】本题考查默写。注意易错字：存、涯、邻、蒸、晞、挑、阙、寤寐。 35．（23-24八年级下·河北唐山·期中）古人常常以诗文传情，从“① ，② ，有良田、美池、桑竹之属”我们感受陶渊明《桃花源记》的美景；“③ ，在城阙兮”（《诗经•郑风》）中我们体会到主人公无可奈何，独自徘徊城头；从“④ ，胡为乎泥中”（《诗经•邶风》）中感受到劳役者的满腔愤懑；依依惜别时，耳畔似乎还响起“⑤ ，儿女共沾巾”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的旷达之语。古人常在诗文中表达心志，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑥ ，⑦ ”，巧设比喻，委婉表达希望得到张丞相举荐，以在太平盛世闲居为耻而渴求从政的心愿。 【答案】土地平旷 屋舍俨然 挑兮达兮 微君之躬 无为在歧路 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“旷、躬、歧、楫”等字容易写错。 36．（23-24八年级下·重庆开州·期中）根据语境，补写古代诗文的名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“ 蒹葭萋萋，① ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“② ，钟鼓乐之”（《关雎》）中感受到求而得之的喜悦；从“③ ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“④ ，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言；从“⑤ ，⑥ ” （王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。古人常在诗文中表达心志。陶渊明《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑨ ，⑩ ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 【答案】白露未晞 窈窕淑女 青青子衿 微君之躬 海内存知己 天涯若比邻 阡陌交通 鸡犬相闻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：晞、窈窕、衿、己、涯、阡陌、羡。 37．（23-24八年级下·河南开封·期中）请在下表横线处填写相应的古诗名句，完成积累卡片。 主题 古诗名句 爱情 （1）《子衿》中，“ ， ”通过夸张手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将抒情主人公强烈的情绪和心理形象地表现出来。 和谐 （2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用“ ， ”表达了只要心心相印，友谊是不受空间阻隔的思想，其豪迈乐观的胸襟令人赞叹。 景物 （3）《诗经》中“ ， 。所谓伊人，在水一方”所描写的景物，在天光水色的映照下，呈现出一种迷茫的境界；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》一诗中的“ ， ”，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟景象。 【答案】一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 蒹葭苍苍 白露为霜 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名篇背诵。注意易错字词：兮、己、涯、蒹葭、蒸、泽、撼、岳。 38．（23-24八年级下·重庆开州·期中）梳理诗文，可以提高背诵效率。 诗歌言志传情，古诗中的景、物、人、事都蕴含作者的情感。《蒹葭》中的“（1） ， 。”以物起兴，以一副萧瑟冷落的秋景，为全诗奠定了一层凄清落寞的基调；《送杜少府之任蜀州》“（2） ， 。”用“鼓励安慰”，道出离别人们的心声也写出自己的乐观豁达；《望洞庭湖赠张丞相》中“（3） ， 。”引用典故含蓄表达出自己渴望从政的心愿；；《桃花源记》中“（4） ， 。”写出桃源内人们生活的安闲快乐；《子衿》中“挑兮达兮，（5） 。”抒发她的无奈和思念。《关雎》中“（6） ，钟鼓乐之”写男子想象与意中人举行婚礼的愉悦。 【答案】蒹葭苍苍 白露为霜 海内存知己 天涯若比邻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 黄发垂髫 并怡然自乐 在城阙兮 窈窕淑女 【解析】本题考查名句名篇默写。注意“蒹葭、露、霜、涯、邻、徒、羡、髫、阙、窈窕”等字词的书写。 39．（23-24八年级下·广东深圳·期中）积累诗文名句 （1） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （2）挑兮达兮， 。（《诗经·郑风·子衿》） （3） ，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）柳宗元被贬谪到永州后，常常探山访水，其中一处溪水蜿蜒曲折，他运用形象的比喻写道：“ ， 。”在这样的地方待了一会儿，他感到“ ， ”，这正是他忧伤凄凉的内心的折射。（柳宗元《小石潭记》） 【答案】微君之躬 在城阙兮 无为在歧路 徒有羡鱼情 斗折蛇行 明灭可见 凄神寒骨 悄怆幽邃 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“躬、阙、歧、徒、羡、折、凄、怆、幽、邃”等字词容易写错。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$