组合练03 名句+文言文+非连+名著+材料作文（浙江专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文下学期期中真题分类汇编

组合练03 名句+文言文+非连+名著+材料作文 类型一 名句名篇默写 1．（23-24八年级下·广东广州·期中）古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①自云先世避秦时乱， ，不复出焉。（陶渊明《桃花源记》） ② ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） ③微君之躬， ？（《诗经·式微》） ④ ，悠悠我思。（《诗经·子衿》） ⑤ ，白露未晞。（《诗经·蒹葭》） ⑥八月湖水平， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （2）理解性默写。 ①杜牧《泊秦淮》中，表面是批评歌女，实际是批评上层统治者只顾享乐不管国事民生的句子是： ， 。 ②孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用比喻表达自己想从政却无人引荐，希望得到举荐的句子是： ， 。 2．（23-24八年级下·河南驻马店·期中）小鲁在“品读古诗文”环节，制作了幻灯片，并引用了一些古诗文名句，请帮他补写。 我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。《诗经》是诗的源头，古老的恋歌《子衿》中“青青子衿，① 。纵我不往，② ”是人们对约会姑娘失落担忧的怜爱。我们要敢于追求友情的美好，因为③“ ，④ ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）表达了朋友之间的深挚情谊；柳宗元《小石潭记》中“佁然不动，⑤ ，⑥ ，似与游者相乐”让我们看到自然的生机；《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦ ，⑧ ”，诗人巧用比喻，婉转含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐。 3．（23-24八年级下·山东淄博·期中）默写填空 （1）送别诗抒写离别情绪，是分离时进发的情感火花。请按照提示完成下列诗句默写。 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“ ， ”抒写本来无知无情明月变成为一个了解自己、富于同情的知心人，且能够愿意接受要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。芩参在《逢入京使》中用“ ， ”叙写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，写出了他对故园的相思眷恋，渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。李白在《渡荆门送别》中用“ ， ”述说故乡之水怀着深情厚意，恋恋不舍、一路送诗人远行，诗人告别故乡的抒写，言有尽而情无穷，越发显出自己思乡深情。王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ， ”抒写友谊不受时间、空间限制，是永恒、无所不在的，成为远隔千山万水朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 （2）景物描写历来备受文人贤士推崇。请根据提示完成下列诗词填空。 谭嗣同在《潼关》中用“ ， ”将写景与言情巧妙结合起来，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀。陶渊明在《饮酒（其五）》中用“ ， ”借写采菊东篱、悠然自得心境，表现其对宁静自由田园生活的热爱、对黑暗官场的鄙弃、厌恶。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“ ， ”借写洞庭湖广阔浩渺、容纳万千，自己却没有船只可渡，曲折表达渴望得到张九龄援引之意。 4．（23-24八年级下·广东河源·期中）默写古诗文。 （1）微君之躬， ？（《诗经·邶风·式微》） （2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， 。（陶渊明《桃花源记》） （3） ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。（《诗经·蒹葭》） （5）参差荇菜， 。 ，琴瑟友之。（《诗经·周南·关雎》） （6）数字在古诗中的连续运用，往往给读者带来奇妙的美感，如王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ”就连续使用了数字；还有《诗经·郑风·子衿》中的“ ， ”前后数字对比，写出了自己的感慨。 5．（23-24八年级下·陕西咸阳·期中）经典诗文默写。 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。 ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （2）悠哉悠哉， 。（《诗经·关雎》） （3）中无杂树， ，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》） （4）挑兮达兮，在城阙兮。一日不见， ！（《诗经·子衿》） （5）杜甫川唱来柳林铺笑， 。（贺敬之《回延安》） （6） ，也不够我走来也不够我看！（贺敬之《回延安》） （7）“孟诗本自清澹，独此联气胜，与少陵敌，胸中几不可测。”他在《望洞庭湖赠张丞相》中由远及近描绘洞庭湖的浩阔和充满活力的诗句是“ ， ”。 （8）《桃花源记》中能充分表现老有所养、幼有所依的和乐情景的语句是“ ， ”。 6．（23-24八年级下·广西梧州·期中）请根据下表提供的信息，按要求填写内容。 主题 文学常识与名句 出处 自然 诗人① （人名）从“芳草鲜美，② ，”领略桃林繁花遍地的美景；从《望洞庭湖赠张丞相》中的“③ ， ”，我们还领略到水汽升腾、波涛汹涌的磅礴气势。 《桃花源记》 《望洞庭湖赠张丞相》 品德 热爱劳动是中华民族的优秀传统。我们从诗经“④ ，左右采之”看到欢快的劳动场景；从“唧唧复唧唧，木兰当户织”感受到劳动者的美好形象。 《关雎》 真情 革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之以“树梢树枝数根根，⑤ ”抒发了对延安的感激和热爱之情。《子衿》中“一日不见，⑥ ”，这是刻骨铭心的思恋之情；王勃以“⑦ ， ”劝慰远行的友人以豁达积极的心态面对分别；劳作者昼夜不辍，用“⑧ ，胡为乎中露”的质问抒发对统治者的满腔愤懑之情。 《回延安》 《子衿》 《送杜少府之任蜀州》 《式微》 类型二 文言文阅读 7．（23-24八年级下·山东淄博·期中）阅读下面文言文、完成下面小题。 戒坛山，西山幽邃处。入山二十余里，始见山门。有高阁，可望百里。浑河①一带，晶晶槛楯②间。阁后有轩，度③岩上。出轩右行数百步，乃达戒坛。 坛在殿内，绕石为之，坛周回皆列戒神。阁前古松四株翠枝穿结覆盖一院。月写④虬影，几无隙⑤地。最可喜者，松枝粗于屋柱，去地丈许。游人持杯行其上，如履平道。时王则之、黄昭素、顾升伯、丘长孺诸公，俱坐松丫中看月。从下观者，闻咳笑声，皆疑鹳鹤之宿树杪⑥矣。 （袁宗道《戒坛山一》） 注释：①浑河：即今永定河。②槛楯：指栏杆。③度（guǐ）：放置。④写：摹画。⑤隙：空。⑥杪（miǎo）：指树枝的细梢。 （1）解释下面句子中加点词的意思。 ①始见山门      ②俱坐松丫中看月 ③去地丈许      ④最可喜者 （2）下列句子中，加点词语的意思相同的一项是（   ） A．松枝粗于屋柱    指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》 B．鹳鹤之宿树杪    丈夫之冠也，父命之（《富贵不能淫》） C．乃达戒坛    乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） D．游人持杯行其上    其如土石何（《愚公移山》） （3）用“/”给下面的句子断句。（标两处） 阁前古松四株翠枝穿结覆盖一院。 （4）把下列句子翻译成现代汉语。 从下观者，闻咳笑声，皆疑鹳鹤之宿树杪矣。 （5）“一切景语皆情语”，面对美景，不同的作品，作者的情感表达有浓有淡，请就本文作简单分析。 （23-24八年级下·安徽合肥·期中） 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 良辰美景，春暖秋凉。负杖蹑①履，逍遥自乐。临池观鱼，披林听鸟；酌酒一杯，弹琴一曲；求数刻之乐，庶几②居常以待终③。筑室数楹④，编槿为篱，结茅为亭。以三亩荫竹树栽花果，二亩种蔬菜，四壁清旷，空诸所有，蓄山童灌园剃草，置二三胡床着亭下挟书剑以伴孤寂携琴弈以迟⑤良友，此亦可以娱老。 （选自陈继儒《小窗幽记》） 【注】①蹑：踩，穿着。②庶几：差不多。③终：终老。④楹：量词，古代计算房屋的单位，一间为一楹。⑤迟：等待。 8．解释下列加点词在文中的意思。 （1）仿佛若有光    仿佛：          （2）余人各复延至其家    延： （3）临池观鱼      临：            （4）空诸所有            空： 9．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）筑室数楹，编槿为篱，结茅为亭。 10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 置 二 三 胡 床 着 亭 下 挟 书 剑 以 伴 孤 寂 携 琴 弈 以 迟 良 友 11．【甲】【乙】两文都写了自然美景，表达的感情有何不同？ （23-24八年级下·广西贺州·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史①。顺宗即位，拜礼部员外郎②。遇用事者③得罪，例出④为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲⑤，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥⑥停蓄⑦，为深博无涯涘。而自肆⑧于山水间。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 【注释】①监察御史：御史台的属官。②礼部员外郎：官名，掌管辨别和拟定礼制之事及学校贡举之法。③用事者：掌权者，指王叔文。④例出：按规定遭出。⑤居闲：指公事清闲。⑥泛滥：文笔汪洋恣肆。⑦停蓄：文笔雄厚凝练。⑧肆：纵情。 12．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（   ） A．以其境过清   能以径寸之木 B．可爱者甚蕃    潭中鱼可百许头 C．全石以为底   不足为外人道也 D．似与游者相乐  遇用事者得罪 13．下列对【甲】文的理解分析，有误的一项是（   ） A．《小石潭记》中的“记”是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，是属于散文的范畴。 B．作者用移步换景的方法记叙发现小石潭的经过，用定点观察的方法来描写小石潭及周围的景物。 C．在写景过程中，作者巧妙储蓄地暗寓着心情的内在变化，抒发内心的喜悦之情，言有尽而意无穷。 D．本文语言极其精练优美，多处运用比喻，将卷石的形态和溪流等景象描写得生动形象，读之如在眼前。 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）为深博无涯涘。 15．【甲】文中第二段主要采用了怎样的描写方式描写水？体现出怎样的特点？ 16．结合【甲】【乙】两个文段，分析作者感到“凄神寒骨”的原因。 类型三 非连续性文本阅读 阅读下面实用文，完成下面小题。 材料一 ①近年来，短视频平台日益渗透至青少年的日常学习生活中。 ②一方面，青少年正面临构建自我认同、寻求社会认可等重要发展任务，渴望更丰富的自我表达以及与同龄人互动的渠道和机会。而短视频的出现恰恰迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。 ③另一方面，短视频也深刻影响着青少年的学习体验。由于短视频制作门槛低、受众范围广、信息时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制地学习、分享甚至生产知识，这在一定程度上改变了学习资源的生产与传播方式。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。 ④但研究发现，青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指，很少能做到为了学业而延迟对欲望的满足。而为了更重要、更长远的学习目标，延迟对欲望的满足，这恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，短视频中包含的“梗”、特效、声效等多模态表达形式可能对青少年读写能力的培养提出挑战，导致其对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。而短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。处在青少年早期的短视频用户越依赖推荐算法，其工作记忆测试表现越不理想。 ⑥此外，青少年越早开始刷短视频，短视频刷得越多，认知能力表现越差，同时学习成绩也更不尽如人意。在电子设备上“分心”多，学习上的投入变少，对学校的学习活动提不起兴趣……这些都可能是短视频“重度用户”所面临的学业困境。 （节选自《光明日报》，有删改） 材料二 ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议。 ②短视频平台推出“未成年人模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。在有关部门指导下，各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养其理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。随着教育事业的发展，越来越多的学校有条件开设信息技术课程。在这种背景下，课程设计要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何认识、分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供有益引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，父母首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （节选自《人民日报》，有删改） 17．结合材料一，简要概括短视频渗透对青少年成长产生的利弊。 18．材料一第③段画线句中的“在一定程度上”能否删去？为什么？请结合现实生活说明理由。 19．网络已成为广大未成年人学习生活的重要空间，为了让青少年在网络环境下健康成长，请结合材料，给同龄人提出三条合理建议。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： DeepSeek可以做什么？ 直接面向用户或者支持开发者，提供智能对话、文本生成、语义理解、计算推理、代码生成补全等应用场景，支持联网搜索与深度思考模式，同时支持文件上传，能够扫描读取各类文件及图片中的文字内容。 （摘编自清华大学新闻与传播学院《DeepSeek，从入门到精通》） 材料二： DeepSeek到底是如何“思考”的？ 如果用一个比喻来描述DeepSeek，它大概就像是你的一位非常博学多才的朋友，不仅读过浩如烟海的书籍，更神奇的是，他能瞬间在脑海中建立起各种知识之间的联系，然后对你知无不答，答无不尽。 DeepSeek在成长过程中仿佛一个求知若渴的学霸，它“阅读”人类积累的海量知识——从枯燥的维基百科到优美的文学作品，从前沿的学术论文到专业的技术文档，通过不断预测句子中缺失的词，逐渐掌握了语言的规律。这个过程与婴儿通过听说来学习母语的过程类似，大模型就是在这样的过程中，慢慢地学会了听到提问去预测并生成我们想要的内容。 （摘编自《科普中国》） 材料三： 如何真正用好DeepSeek？ 和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才，它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 1．利用提问模板 过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景十任务+要求+补充。举个例子： 【背景】我是一家新开的咖啡馆店主；【任务】需要一份开业促销方案；【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体；【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。 这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。 2．分解复杂任务 现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek帮助我们写一篇文章，可以分为以下几步： 第一步：让AI写出大纲。 第二步：让AI根据大纲完善第一部分的内容。 第三步：让AI根据大纲继续分批输出后面几部分的内容。 第四步：让AI检查文章内容错误，核对信息。 第五步：让AI阅读生成文章，并对文章进行优化。 3．连续提问技巧 不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你的引导才能交出令人满意的作业。比如上面写的咖啡店的开业方案，刚产出的第一版如果是不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。就像是在指导实习生，告诉他具体需要改进的方向。DeepSeek会基于这些新的信息，对方案进行调整。 4．巧用不同AI 知道谁更适合做什么，才能让团队发挥最大效能。同样，在使用AI时也是一样，根据任务性质选择最合适的“助手”，往往能事半功倍。 不同AI功能对比图 用途 名称 特点 文案撰写 ChatGPT 文字略显生硬，几乎没有短板，但长板也不突出 DeepSeek 非常适合文案和思路整理，中文语言优美，功能齐全 图片生成 Recraft 出图质量高，但不支持中文 即梦AI 出图质量高，应用范围广 视频生成 可灵AI 目前最先进的视频生成工具之一，视频生成质量高，操作简便 Runaway 功能丰富，更适合电影制作，且不免费 （摘编自《科普中国》） 20．以下有关DeepSeek的应用场景，不会发生的一项是（） A．我们可以上传一张图片，请DeepSeek读取图片中的文字内容。 B．DeepSeek能够根据我们的提问去预测并且生成我们想要的内容。 C．当我们请DeepSeek完成一个学习计划，如果对它生成的结果不满意，我们无法继续提问，只能亲自修改完善。 D．当我们需要DeepSeek完成一个比较复杂的任务时，我们可以先进行任务分解。 21．学校读书节即将来临，假如你是班级读书活动负责人，需要用DeepSeek完成一个“班级读书会”活动的方案，根据上述材料，以下提问最清晰明确的是（） A．请给我制定一个“班级读书会”活动的方案策划。 B．我是一名初三学生，我需要给班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划。需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内。 C．我是一名初三学生，我需要给班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划，方案要文笔优美。 D．请制定一个“班级读书会”活动的方案策划，需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内。 22．老师请你为学校读书节的开幕式制作一个开场视频，你阅读了上述材料后，梳理出了制作流程，请根据“不同AI功能对比图”，并仿照示例，将下面的流程填写完整。 类型四 名著阅读 23．（23-24八年级下·广西贺州·期中）班级开展“探索古代文化经典”的语文综合实践活动，请你完成以下任务。 （1）【任务一·走近经典】语文老师组织了“和朱自清一起谈经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你参与并完成下面表格 经典和诗人 “谈”经典和诗人的创作特点 ①《 》 我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我国的第一部通史。 ② 他是爱君爱国的诗人，他的诗有两种，一种是感激豪宕，沉郁深婉之作；一种是流连光景，清新刻露之作。 ③《 》 这是一部划时代的字书，是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 （2）【任务二·分享经典】读书分享会上，有的同学说可以选择《《诗经》第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？结合名著阅读方法，说说你的看法。 （3）【任务三·讨论经典】座谈会上“阅读经典还是阅读流行作家作品”成了同学们热议的话题：有同学认为古代文化经典年代过于久远，不如流行作家的作品贴近学生生活；有的同学则认为古代文化经典有丰富的文化内涵，对人的道德品质有更重要的影响。对此你怎么看？请发表一个小议论，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 24．（23-24八年级下·山东烟台·期中）名著阅读。 歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （1）文中所说的“重叠”就是我们学过的________________的形式。 （2）“五经”是指《诗》《 》《 》《易》《春秋》。 （3）下列关于文学名著表述有误的一项是（   ） A．造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见。 B．“春秋”是古代记事史书的通称。古代朝廷大事，多在春秋二季举行，所以记事的书用这个名字。 C．“士”本是封建制度里贵族的末一级；但到了春秋、战国之际，“士”成了平民的通称。 D．《尚书》包括虞夏商周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。 （23-24八年级下·广东阳江·期中）根据名著内容，完成下面小题。 25．下列是小语阅读《经典常谈》的读书笔记，说法不正确的一项是（   ） A．《周易》之所以成为儒家经典，是因为在战国末期儒家受到阴阳家和道家的影响。 B．《经典常谈》各篇的排列按照传统的经、子、史、集的顺序，并照传统的意见将“小学”书放在最前头。 C．《尚书》是中国最古的记言的历史，包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。 D．《经典常谈》在讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成，突出了许多精彩的见解。 26．朱自清先生在《经典常谈》的序文里说“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化”。你认为当下中学生阅读中国古代经典有何意义？请联系自身并结合《经典常谈》中的内容谈谈你的认识。 类型五 材料作文 27．（23-24八年级下·广东汕头·期中）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是绿的。 从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。 是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。 很多树的叶子即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己，秋天只是给了它红起来的机会。 要求：①把题目写在作文第一行横线处；②不少于500字；③不得出现真实的人名、校名和地名。 28．（23-24八年级下·河南平顶山·期中）读下面材料，然后作文。 从前，万物总是大声说话，闹哄哄的谁也听不清说的是什么。后来，花学会了用香气说话，树把思想写在了叶脉上，鹰用高度与天空对话，河把想说的话变成了浪花，山选择沉默作为自己的语言……它们都找到了正确的方式表达自己，世界如此和谐。 读了上面的材料，你有哪些认识和感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 组合练03 名句+文言文+非连+名著+材料作文 类型一 名句名篇默写 1．（23-24八年级下·广东广州·期中）古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①自云先世避秦时乱， ，不复出焉。（陶渊明《桃花源记》） ② ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） ③微君之躬， ？（《诗经·式微》） ④ ，悠悠我思。（《诗经·子衿》） ⑤ ，白露未晞。（《诗经·蒹葭》） ⑥八月湖水平， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （2）理解性默写。 ①杜牧《泊秦淮》中，表面是批评歌女，实际是批评上层统治者只顾享乐不管国事民生的句子是： ， 。 ②孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用比喻表达自己想从政却无人引荐，希望得到举荐的句子是： ， 。 【答案】率妻子邑人来此绝境 回乐烽前沙似雪 胡为乎泥中 青青子佩 蒹葭萋萋 涵虚混太清 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：邑、烽、蒹葭、萋、隔、楫。 2．（23-24八年级下·河南驻马店·期中）小鲁在“品读古诗文”环节，制作了幻灯片，并引用了一些古诗文名句，请帮他补写。 我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。《诗经》是诗的源头，古老的恋歌《子衿》中“青青子衿，① 。纵我不往，② ”是人们对约会姑娘失落担忧的怜爱。我们要敢于追求友情的美好，因为③“ ，④ ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）表达了朋友之间的深挚情谊；柳宗元《小石潭记》中“佁然不动，⑤ ，⑥ ，似与游者相乐”让我们看到自然的生机；《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦ ，⑧ ”，诗人巧用比喻，婉转含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐。 【答案】悠悠我心 子宁不嗣音 海内存知己 天涯若比邻 俶尔远逝 往来翕忽 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嗣、涯、俶、翕、楫”等字词容易写错。 3．（23-24八年级下·山东淄博·期中）默写填空 （1）送别诗抒写离别情绪，是分离时进发的情感火花。请按照提示完成下列诗句默写。 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“ ， ”抒写本来无知无情明月变成为一个了解自己、富于同情的知心人，且能够愿意接受要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。芩参在《逢入京使》中用“ ， ”叙写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，写出了他对故园的相思眷恋，渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。李白在《渡荆门送别》中用“ ， ”述说故乡之水怀着深情厚意，恋恋不舍、一路送诗人远行，诗人告别故乡的抒写，言有尽而情无穷，越发显出自己思乡深情。王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ， ”抒写友谊不受时间、空间限制，是永恒、无所不在的，成为远隔千山万水朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 （2）景物描写历来备受文人贤士推崇。请根据提示完成下列诗词填空。 谭嗣同在《潼关》中用“ ， ”将写景与言情巧妙结合起来，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀。陶渊明在《饮酒（其五）》中用“ ， ”借写采菊东篱、悠然自得心境，表现其对宁静自由田园生活的热爱、对黑暗官场的鄙弃、厌恶。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“ ， ”借写洞庭湖广阔浩渺、容纳万千，自己却没有船只可渡，曲折表达渴望得到张九龄援引之意。 【答案】我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 仍怜故乡水 万里送行舟 海内存知己 天涯若比邻 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 采菊东篱下 悠然见南山 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】本题考查默写。注意易错字：愁、郎、逢、凭、涯、嫌、潼、篱。 4．（23-24八年级下·广东河源·期中）默写古诗文。 （1）微君之躬， ？（《诗经·邶风·式微》） （2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， 。（陶渊明《桃花源记》） （3） ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。（《诗经·蒹葭》） （5）参差荇菜， 。 ，琴瑟友之。（《诗经·周南·关雎》） （6）数字在古诗中的连续运用，往往给读者带来奇妙的美感，如王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ”就连续使用了数字；还有《诗经·郑风·子衿》中的“ ， ”前后数字对比，写出了自己的感慨。 【答案】胡为乎泥中 黄发垂髫 并怡然自乐 欲济无舟楫 白露未晞 在水之湄 左右采之 窈窕淑女 城阙辅三秦 风烟望五津 一日不见 如三月兮 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：垂、髫、楫、露、晞、湄、窈、窕、淑、阙。 5．（23-24八年级下·陕西咸阳·期中）经典诗文默写。 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。 ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （2）悠哉悠哉， 。（《诗经·关雎》） （3）中无杂树， ，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》） （4）挑兮达兮，在城阙兮。一日不见， ！（《诗经·子衿》） （5）杜甫川唱来柳林铺笑， 。（贺敬之《回延安》） （6） ，也不够我走来也不够我看！（贺敬之《回延安》） （7）“孟诗本自清澹，独此联气胜，与少陵敌，胸中几不可测。”他在《望洞庭湖赠张丞相》中由远及近描绘洞庭湖的浩阔和充满活力的诗句是“ ， ”。 （8）《桃花源记》中能充分表现老有所养、幼有所依的和乐情景的语句是“ ， ”。 【答案】所谓伊人 辗转反侧 芳草鲜美 如三月兮 红旗飘飘把手招 千万条腿来千万只眼 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“伊、辗转、兮、红旗、腿、蒸、撼、垂髫”等字词容易写错。 6．（23-24八年级下·广西梧州·期中）请根据下表提供的信息，按要求填写内容。 主题 文学常识与名句 出处 自然 诗人① （人名）从“芳草鲜美，② ，”领略桃林繁花遍地的美景；从《望洞庭湖赠张丞相》中的“③ ， ”，我们还领略到水汽升腾、波涛汹涌的磅礴气势。 《桃花源记》 《望洞庭湖赠张丞相》 品德 热爱劳动是中华民族的优秀传统。我们从诗经“④ ，左右采之”看到欢快的劳动场景；从“唧唧复唧唧，木兰当户织”感受到劳动者的美好形象。 《关雎》 真情 革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之以“树梢树枝数根根，⑤ ”抒发了对延安的感激和热爱之情。《子衿》中“一日不见，⑥ ”，这是刻骨铭心的思恋之情；王勃以“⑦ ， ”劝慰远行的友人以豁达积极的心态面对分别；劳作者昼夜不辍，用“⑧ ，胡为乎中露”的质问抒发对统治者的满腔愤懑之情。 《回延安》 《子衿》 《送杜少府之任蜀州》 《式微》 【答案】陶渊明 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 参差荇菜 亲山亲水有亲人 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 微君之故 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、缤纷、蒸、撼、岳、参差、荇、兮、涯、微”等字词容易写错。 类型二 文言文阅读 7．（23-24八年级下·山东淄博·期中）阅读下面文言文、完成下面小题。 戒坛山，西山幽邃处。入山二十余里，始见山门。有高阁，可望百里。浑河①一带，晶晶槛楯②间。阁后有轩，度③岩上。出轩右行数百步，乃达戒坛。 坛在殿内，绕石为之，坛周回皆列戒神。阁前古松四株翠枝穿结覆盖一院。月写④虬影，几无隙⑤地。最可喜者，松枝粗于屋柱，去地丈许。游人持杯行其上，如履平道。时王则之、黄昭素、顾升伯、丘长孺诸公，俱坐松丫中看月。从下观者，闻咳笑声，皆疑鹳鹤之宿树杪⑥矣。 （袁宗道《戒坛山一》） 注释：①浑河：即今永定河。②槛楯：指栏杆。③度（guǐ）：放置。④写：摹画。⑤隙：空。⑥杪（miǎo）：指树枝的细梢。 （1）解释下面句子中加点词的意思。 ①始见山门      ②俱坐松丫中看月 ③去地丈许      ④最可喜者 （2）下列句子中，加点词语的意思相同的一项是（   ） A．松枝粗于屋柱    指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》 B．鹳鹤之宿树杪    丈夫之冠也，父命之（《富贵不能淫》） C．乃达戒坛    乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） D．游人持杯行其上    其如土石何（《愚公移山》） （3）用“/”给下面的句子断句。（标两处） 阁前古松四株翠枝穿结覆盖一院。 （4）把下列句子翻译成现代汉语。 从下观者，闻咳笑声，皆疑鹳鹤之宿树杪矣。 （5）“一切景语皆情语”，面对美景，不同的作品，作者的情感表达有浓有淡，请就本文作简单分析。 【答案】（1）才 全，都 距离 值得 （2）B （3）阁前古松四株/翠枝穿结/覆盖一院。 （4）从下面往上看，只听见他们的咳笑声，都怀疑是鹳鹤之类的鸟栖息在树梢上了。 （5）作者采用白描手法，写阁、轩、坛、殿，写松和月，写游人观月与咳笑，客观描写，不作评论，感情淡然，只有“最可喜者”四字透露出一点愉悦心情。 【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意：才看见山门。始：才。②句意：都坐在松树丫枝中赏月。俱：全，都。③句意：距离地面一丈多。去：距离。④句意：最值得喜爱的是。可：值得。 （2）本题考查一词多义。A.介词，比/动词，到；B.相同，都是助词，用于，主谓之间，取消句子独立性；C.副词，就/副词，竟然；D.代词，它/助词，加强反问语气；故选B。 （3）本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：高阁前有四株古松，翠枝横斜牵连，覆盖了整个院子。“四株”修饰“古松”，“翠枝穿结”和“覆盖一院”都是完整主谓句，故断句为：阁前古松四株/翠枝穿结/覆盖一院。 （4）本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：闻，听见；皆，都；宿，栖息；杪，树梢。 （5）本题考查分析作者情感。本文是一篇游记，文章语言平实，写景主要运用了白描手法。“有高阁”“阁后有轩”“坛在殿内”写各种建筑物，“最可喜者……俱坐松丫中看月”“闻咳笑声”可知，作者单纯地描述了游历的经过和各种景物，非常客观，并没有议论，作者感情表达得很淡然。“最可喜者”表明了作者在戒坛山远离尘世繁杂的境界是，感受到了赏月的欣喜之情。 参考译文： 戒坛山在西山的偏僻之处。入山走二十多里，才看见山门。有高高的阁楼，可以望见百里之外。浑河像一条亮晶晶的带子，在崇山峻岭之间穿过。阁楼后面有一条长廊放置在岩石上。走出长廊向右行几百步，就到达戒坛。 戒坛在大殿内，绕着石头建造而成。戒坛周围都摆列着戒神。高阁前有四株古松，翠枝横斜牵连，覆盖了整个院子。月亮照着枝条树影，几乎没有空隙的地方。最值得喜爱的是，有的松枝比屋里木柱还粗，距离地面一丈多。游人端着酒杯在上面行走，就像走在平道上一样。当时王则之、黄昭素、顾升伯、丘长孺各位人士，都坐在松树丫枝中赏月。从下面往上看，只听见他们的咳笑声，都怀疑是鹳鹤之类的乌栖息在树梢上了。 （23-24八年级下·安徽合肥·期中） 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 良辰美景，春暖秋凉。负杖蹑①履，逍遥自乐。临池观鱼，披林听鸟；酌酒一杯，弹琴一曲；求数刻之乐，庶几②居常以待终③。筑室数楹④，编槿为篱，结茅为亭。以三亩荫竹树栽花果，二亩种蔬菜，四壁清旷，空诸所有，蓄山童灌园剃草，置二三胡床着亭下挟书剑以伴孤寂携琴弈以迟⑤良友，此亦可以娱老。 （选自陈继儒《小窗幽记》） 【注】①蹑：踩，穿着。②庶几：差不多。③终：终老。④楹：量词，古代计算房屋的单位，一间为一楹。⑤迟：等待。 8．解释下列加点词在文中的意思。 （1）仿佛若有光    仿佛：          （2）余人各复延至其家    延： （3）临池观鱼      临：            （4）空诸所有            空： 9．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）筑室数楹，编槿为篱，结茅为亭。 10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 置 二 三 胡 床 着 亭 下 挟 书 剑 以 伴 孤 寂 携 琴 弈 以 迟 良 友 11．【甲】【乙】两文都写了自然美景，表达的感情有何不同？ 【答案】 8．隐隐约约，形容看不真切 邀请 靠近，到 使……空 9．（1）（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林之类的植物。 （2）建筑几间居室，用木槿编成篱笆，用茅草搭成亭子。 10．置二三胡床着亭下/挟书剑以伴孤寂/携琴弈以迟良友 11．甲文写自然美景表达了作者对自由美好生活的向往和远离世俗之情；乙文写自然美景抒发了作者对自然美景的热爱之情和归隐山林的高洁志趣。 【解析】 8．本题考查文言实词。（1）句意为：隐隐约约好像有点亮。仿佛：隐隐约约，形容看不真切。（2）句意为：其余的人又各自把渔人请到自己的家中。延：邀请。（3）句意为：靠近池边观鱼跃。临：靠近，到。（4）句意为：没有什么储存。空：使……空。 9．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：（1）平：平坦。旷：空阔；宽阔。屋舍：房屋。俨（yǎn）然：整齐的样子。之：这。属：类。（2）筑室数楹：建筑几间居室。编槿为篱：用木槿编成篱笆。结茅为亭：用茅草搭成亭子。 10．本题考查文言文的断句。本句句意为：置办两三个胡床放在亭子下，带着书剑以伴我打发孤寂，携带着琴棋等待好友。“置二三胡床着亭下”写的是环境；“挟书剑以伴孤寂”“携琴弈以迟良友”两句句式相同，写了两个方面的乐事，应断开。故可断句为：置二三胡床着亭下/挟书剑以伴孤寂/携琴弈以迟良友。 11．本题考查内容理解和情感把握。结合“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”可知，甲文《桃花源记》通过描绘一个与世隔绝、宁静祥和的桃花源，展现了自然美景与和谐社会的完美结合。这里的土地平旷、屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，居民们安居乐业，黄发垂髫，并怡然自乐。这样的描写不仅展示了自然之美，更体现了作者对自由美好生活的向往。桃花源中的居民避开了秦时的战乱，选择在此绝境中隐居，不再与外界交往，这种生活方式恰恰反映了作者远离世俗、追求心灵宁静的情感。 结合“临池观鱼，披林听鸟”“筑室数楹，编槿为篱，结茅为亭。以三亩荫竹树栽花果，二亩种蔬菜，四壁清旷，空诸所有，蓄山童灌园剃草”可知，乙文《小窗幽记》更多地体现了作者对自然美景的热爱之情以及归隐山林的高洁志趣。文中描述了作者在良辰美景中逍遥自乐，临池观鱼、披林听鸟，享受着大自然的馈赠。同时，他还筑室种树、养花种菜，过着一种自给自足、清旷宁静的生活。这种生活方式不仅展现了作者对自然美景的热爱，更体现了他归隐山林、远离尘嚣的高洁志趣。 综上所述，甲文通过描绘桃花源的自然美景和和谐生活，表达了作者对自由美好生活的向往和远离世俗之情；而乙文则通过描写个人在自然环境中的逍遥自在和自给自足的生活，抒发了作者对自然美景的热爱之情以及归隐山林的高洁志趣。 【点睛】参考译文： 甲 林子的尽头是溪流的源头，于是出现了一座小山，山上有一个小洞口，隐隐约约好像有点亮。渔人于是离开船，从洞口进去。起初很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。在那里人们来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮，完全都像桃花源外的世人，老人小孩个个都安闲快乐。 桃花源里的人见到渔人，大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他的问题，有人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方，不再出去了，于是就与外面的人断绝了来往。桃花源里的人问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自把渔人请到自己的家中，都拿出酒食来款待他。渔人逗留了几天以后，告辞离开了。这里的人对渔人说：“这里的情况不值得对外边的人说啊。” 乙 良辰美景，或在暖暖的春日，或在凉爽的秋天。拄着竹杖，穿着木屐，十分逍遥自乐。靠近池边观鱼跃，来到林中听鸟鸣；喝上一杯酒，弹上一首琴曲，既可以求得片刻的欢乐，基本上也可以以此安享晚年。建筑几间居室，用木槿编成篱笆，用茅草搭成亭子。用三亩竹林余荫处栽种花果，两亩地种上蔬菜，家中四壁空旷，没有什么储存，畜养山童灌溉园圃拔草，置办两三个胡床放在亭子下，带着书剑以伴我打发孤寂，携带着琴棋等待好友，这也可以自我娱乐至老。 （23-24八年级下·广西贺州·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史①。顺宗即位，拜礼部员外郎②。遇用事者③得罪，例出④为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲⑤，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥⑥停蓄⑦，为深博无涯涘。而自肆⑧于山水间。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 【注释】①监察御史：御史台的属官。②礼部员外郎：官名，掌管辨别和拟定礼制之事及学校贡举之法。③用事者：掌权者，指王叔文。④例出：按规定遭出。⑤居闲：指公事清闲。⑥泛滥：文笔汪洋恣肆。⑦停蓄：文笔雄厚凝练。⑧肆：纵情。 12．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（   ） A．以其境过清   能以径寸之木 B．可爱者甚蕃    潭中鱼可百许头 C．全石以为底   不足为外人道也 D．似与游者相乐  遇用事者得罪 13．下列对【甲】文的理解分析，有误的一项是（   ） A．《小石潭记》中的“记”是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，是属于散文的范畴。 B．作者用移步换景的方法记叙发现小石潭的经过，用定点观察的方法来描写小石潭及周围的景物。 C．在写景过程中，作者巧妙储蓄地暗寓着心情的内在变化，抒发内心的喜悦之情，言有尽而意无穷。 D．本文语言极其精练优美，多处运用比喻，将卷石的形态和溪流等景象描写得生动形象，读之如在眼前。 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）为深博无涯涘。 15．【甲】文中第二段主要采用了怎样的描写方式描写水？体现出怎样的特点？ 16．结合【甲】【乙】两个文段，分析作者感到“凄神寒骨”的原因。 【答案】 12．D 13．C 14．（1）向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）像无边的海水那样精深博大。 15．采用了侧面（间接）描写方式描写水清澈的特点。鱼“空游”突出水之清，继而写鱼影，借光来写水清，“日光下澈，影布石上”，鱼、石、影全都清清楚楚，足见水的清澈。 16．（1）小石潭环境凄清；（2）参与王叔文政治改革失败后被贬谪；（3）被贬之地荒远。 【解析】 12．本题考查文言虚词的用法。A.因为/用；B.值得/大约；C.作为/对，向；D.都是“……的人”；故选D。 13．本题考查对文章内容的理解分析。C.在《小石潭记》中，作者的心情发生了由“乐”到“凄”的变化。文章开头“心乐之”是因为作者听到水声产生了愉悦的心情，但后文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，则说明作者在小石潭边感受到的是凄凉、忧伤，并非全文都在“抒发内心的喜悦情”；故选C。 14．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：西南，向西南，名词做状语；斗折，像北斗星那样曲折；蛇行，像蛇那样蜿蜒前行；明灭可见，时而看得见，时而看不见。 （2）重点词语：为，成为，达到；深博，指精深博大；涯涘，没有边际，形容像大海一样广阔无边。 15．本题考查描写方法。根据“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，作者没有直接写水如何清澈，而是通过写鱼好像在空中游动没有依靠，以及阳光直照水底，鱼的影子清晰地映在石头上，从侧面衬托出了水的清澈透明。“皆若空游无所依”中“空游”二字生动地表现出鱼在水中游动仿佛没有水的衬托一样，突出水之清；“日光下澈，影布石上”则借阳光能直射水底，鱼影清晰可见，进一步说明水的清澈，让读者能直观地感受到水的清澈见底的特点。 16．本题考查对文章内容的分析。根据“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出，小石潭四周被竹子和树木环绕，寂静寥落，空无一人，这种清幽、寂静到极致的环境，让人内心产生凄凉之感，寒气透骨。根据乙文“遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马”可知，作者柳宗元因为参与王叔文政治改革，结果改革失败，受到牵连被贬。这种政治上的挫折和打击，让作者内心充满了愤懑和痛苦，在游览山水时也难以释怀，自然会感到“凄神寒骨”。 结合乙文可知，柳宗元被贬到永州，永州在当时是较为荒远的地方。从甲文描绘的小石潭周边荒僻的环境也能侧面反映出此地的偏远，在这样远离政治中心、远离亲友的荒远之地，作者内心的孤独、寂寞和凄凉感更加强烈，所以会感到“凄神寒骨”。 【点睛】参考译文： 甲： 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。 乙： 贞元十九年，他由蓝田县尉晋升为监察御史。顺宗即位后，出任礼部员外郎。这时遇上当权的人获罪，他被视为一党，同被遣出京城做州刺史。还未到任，又被贬为州司马。居官清闲，愈加刻苦自励，专心读书记诵，写作诗文，如江河泛滥，湖海蓄积，其造诣可谓精深博大无有止境，但只能恣意寄情于山水之间罢了。 类型三 非连续性文本阅读 阅读下面实用文，完成下面小题。 材料一 ①近年来，短视频平台日益渗透至青少年的日常学习生活中。 ②一方面，青少年正面临构建自我认同、寻求社会认可等重要发展任务，渴望更丰富的自我表达以及与同龄人互动的渠道和机会。而短视频的出现恰恰迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。 ③另一方面，短视频也深刻影响着青少年的学习体验。由于短视频制作门槛低、受众范围广、信息时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制地学习、分享甚至生产知识，这在一定程度上改变了学习资源的生产与传播方式。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。 ④但研究发现，青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指，很少能做到为了学业而延迟对欲望的满足。而为了更重要、更长远的学习目标，延迟对欲望的满足，这恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，短视频中包含的“梗”、特效、声效等多模态表达形式可能对青少年读写能力的培养提出挑战，导致其对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。而短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。处在青少年早期的短视频用户越依赖推荐算法，其工作记忆测试表现越不理想。 ⑥此外，青少年越早开始刷短视频，短视频刷得越多，认知能力表现越差，同时学习成绩也更不尽如人意。在电子设备上“分心”多，学习上的投入变少，对学校的学习活动提不起兴趣……这些都可能是短视频“重度用户”所面临的学业困境。 （节选自《光明日报》，有删改） 材料二 ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议。 ②短视频平台推出“未成年人模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。在有关部门指导下，各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养其理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。随着教育事业的发展，越来越多的学校有条件开设信息技术课程。在这种背景下，课程设计要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何认识、分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供有益引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，父母首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （节选自《人民日报》，有删改） 17．结合材料一，简要概括短视频渗透对青少年成长产生的利弊。 18．材料一第③段画线句中的“在一定程度上”能否删去？为什么？请结合现实生活说明理由。 19．网络已成为广大未成年人学习生活的重要空间，为了让青少年在网络环境下健康成长，请结合材料，给同龄人提出三条合理建议。 【答案】 17．利： 社交与自我表达方面：青少年面临构建自我认同、寻求社会认可等任务，短视频迎合了他们通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等需求，提供了丰富自我表达以及与同龄人互动的渠道和机会。 学习体验方面：短视频制作门槛低、受众范围广、信息时效强等特性，在一定程度上改变了学习资源的生产与传播方式，使用户几乎能不受时空限制地学习、分享和生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新机遇，能激发学生综合运用知识并以丰富形式呈现的潜能，还能增强同伴支持与自我效能感。 弊： 自控能力方面：青少年使用短视频App时容易沉溺其中，难以做到为了学业而延迟满足欲望，而这种延迟满足的能力对学业表现和终身发展至关重要。 读写能力方面：短视频中的“梗”、特效、声效等多模态表达形式可能对青少年读写能力的培养构成挑战，使其对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等学习活动中表现不佳。 思维能力方面：短视频的推荐算法使青少年可能成为信息的“被动接收者”，长此以往，信息检索自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程受阻。 学业成绩方面：青少年越早开始刷短视频且刷得越多，认知能力表现越差，学习成绩也越不理想，还可能对学校学习活动提不起兴趣。（任意回答两点即可） 18．不能删去。 从语义准确性看：“在一定程度上”表示短视频对学习资源生产与传播方式的改变是有限度的，并非是完全的、彻底的改变。如果删去，就会使语义过于绝对，夸大了短视频的作用。 结合现实生活来说：虽然短视频确实为学习资源的传播提供了新的途径，例如许多学习类短视频在网络上传播知识。但是，传统的学习资源生产与传播方式，如学校教育中的教材编写、课堂教学等仍然占据着主导地位，并没有被短视频完全取代。所以，“在一定程度上”这个词准确地反映了短视频在改变学习资源生产与传播方式中的实际作用。 19．合理使用短视频平台功能：主动使用短视频平台的“未成年人模式”，利用平台设置的时间管理、权限管理、消费管理等功能，浏览适龄内容，避免过度沉迷，最大范围地保护自己，同时利用平台提供的优质网络资源，开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 提升自身网络素养：积极提升自己的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力。例如在面对纷繁复杂的网络信息时，要学会分辨信息的真伪、好坏，不盲目相信和传播。同时，要注重培育正确的网络价值观，学会认识、分辨网络信息，保护个人信息安全。 养成正确用网习惯：规范自己使用网络的行为，合理安排上网时间，将更多的精力投入到学习中。例如可以制定上网计划，明确上网的目的是获取有益信息、学习知识等，而不是无节制地娱乐消遣。 【解析】 17．本题考查内容理解概括。 利：结合材料一第②段“一方面，青少年正面临构建自我认同、寻求社会认可等重要发展任务，渴望更丰富的自我表达以及与同龄人互动的渠道和机会。而短视频的出现恰恰迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求”可知，材料明确指出青少年在成长中有构建自我认同等任务，且渴望有相应的表达和互动渠道，而短视频正好满足了他们通过在线社群实现多方面需求的愿望。由此可知，在社交与自我表达方面，短视频迎合了青少年的需求，为他们提供了丰富自我表达以及与同龄人互动的渠道和机会。      结合材料一第③段“另一方面，短视频也深刻影响着青少年的学习体验。由于短视频制作门槛低、受众范围广、信息时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制地学习、分享甚至生产知识，这在一定程度上改变了学习资源的生产与传播方式。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感”可知，文段先阐述了短视频的特性以及这些特性对学习资源生产与传播方式的改变，接着说明在线互动与视频创作对青少年读写能力培养的新机遇，以及能激发学生潜能和增强同伴支持与自我效能感。由此可知，在学习体验方面，短视频在改变学习资源相关方式的同时，为青少年读写能力培养提供新机遇，还有其他积极作用。 弊：结合材料一第④段“但研究发现，青少年使用短视频App时，难免会面临这样的‘失控’场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和‘即时满足’，明知道该去学习了，但总是停不下‘刷’视频的手指，很少能做到为了学业而延迟对欲望的满足。而为了更重要、更长远的学习目标，延迟对欲望的满足，这恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力”可知，材料具体描述了青少年使用短视频时容易沉溺的“失控”场景，以及强调了延迟满足能力对青少年的重要性。由此可知，在自控能力方面，青少年使用短视频App时容易沉溺，难以延迟满足欲望，影响学业表现和终身发展。 结合材料一第⑤段“同时，短视频中包含的‘梗’、特效、声效等多模态表达形式可能对青少年读写能力的培养提出挑战，导致其对书面文化产生‘疏离感’，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心”可知，文段指出短视频的多模态表达形式对青少年读写能力培养的挑战，以及产生的对书面文化“疏离感”和在学习活动中表现不佳的结果。由此可知，在读写能力方面，短视频的多模态表达形式对青少年读写能力培养构成挑战，使其在相关学习活动中表现不佳。 结合材料一第⑤段“而短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与‘投喂’，青少年便可能逐渐成为信息的‘被动接收者’而非‘主动获取者’。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分‘锻炼’，发展进程继而受阻。处在青少年早期的短视频用户越依赖推荐算法，其工作记忆测试表现越不理想”可知，材料说明了短视频推荐算法使青少年成为信息“被动接收者”的情况，以及长此以往对青少年思维能力和认知能力发展的不良影响。由此可知，在思维能力方面，短视频的推荐算法使青少年可能成为“被动接收者”，影响高阶思维活动和认知能力发展。 结合材料一第⑥段“此外，青少年越早开始刷短视频，短视频刷得越多，认知能力表现越差，同时学习成绩也更不尽如人意。在电子设备上‘分心’多，学习上的投入变少，对学校的学习活动提不起兴趣……这些都可能是短视频‘重度用户’所面临的学业困境”可知，文段直接表明青少年刷短视频的时间和频率与认知能力、学习成绩的关系，以及短视频“重度用户”面临的学业困境。由此可知，在学业成绩方面，青少年刷短视频的情况会影响认知能力和学习成绩，还可能让其对学校学习活动提不起兴趣。 18．本题考查说明文语言。结合材料一第③段“另一方面，短视频也深刻影响着青少年的学习体验。由于短视频制作门槛低、受众范围广、信息时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制地学习、分享甚至生产知识，这在一定程度上改变了学习资源的生产与传播方式”可知，原文使用“在一定程度上”表明短视频对学习资源生产与传播方式的改变是存在一定范围和程度的，并非是毫无保留、全面彻底的改变。由此可知，“在一定程度上”这个表述是客观、准确的，如果删去，就会变成短视频完全改变了学习资源的生产与传播方式，语义过于绝对，不符合实际情况，夸大了短视频的作用。 在现实生活中，我们可以看到短视频为学习资源的传播提供了新的途径。例如，许多学习类短视频在网络上传播知识，涵盖了各种学科和领域，人们可以通过短视频快速获取一些碎片化的知识。但是，传统的学习资源生产与传播方式，如学校教育中的教材编写、课堂教学等仍然占据着主导地位。学校的教材是经过专业人员精心编写和审核的，具有系统性和权威性；课堂教学中教师与学生的互动和指导也是学习过程中不可或缺的环节。这些传统方式并没有被短视频完全取代。由此可知，“在一定程度上”这个词准确地反映了短视频在改变学习资源生产与传播方式中的实际作用，它只是对传统方式起到了补充和一定程度的影响，而不是根本性的、全面的变革。所以不能删去“在一定程度上”。 19．本题考查意见建议。结合材料二第②段“短视频平台推出‘未成年人模式’，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。在有关部门指导下，各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养”可知，短视频平台为未成年人提供了诸多保护和优质资源获取的途径。由此可知，作为同龄人，我们应主动使用短视频平台的“未成年人模式”，借助时间管理等功能防止沉迷，利用专属内容池等获取优质资源，以实现自身素养提升，所以这是一条合理建议。 结合材料二第③段“提升未成年人的网络素养，培养其理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。随着教育事业的发展，越来越多的学校有条件开设信息技术课程。在这种背景下，课程设计要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何认识、分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供有益引导”可知，提升网络素养对未成年人在网络空间健康成长极为重要，且文中提到了具体培养方向。由此可知，同龄人应积极提升自身网络素养，学会理性辨别信息，保护个人信息，树立正确网络价值观，故这是合理建议。 结合材料二第④段“青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，父母首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯”可知，用网习惯对青少年至关重要，且家长应助力孩子养成好习惯。由此可知，同龄人自身要主动规范上网行为，合理安排上网时间，明确上网目的，避免过度娱乐，将上网用于有益的学习和成长，这是符合自身网络健康成长需求的合理建议。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： DeepSeek可以做什么？ 直接面向用户或者支持开发者，提供智能对话、文本生成、语义理解、计算推理、代码生成补全等应用场景，支持联网搜索与深度思考模式，同时支持文件上传，能够扫描读取各类文件及图片中的文字内容。 （摘编自清华大学新闻与传播学院《DeepSeek，从入门到精通》） 材料二： DeepSeek到底是如何“思考”的？ 如果用一个比喻来描述DeepSeek，它大概就像是你的一位非常博学多才的朋友，不仅读过浩如烟海的书籍，更神奇的是，他能瞬间在脑海中建立起各种知识之间的联系，然后对你知无不答，答无不尽。 DeepSeek在成长过程中仿佛一个求知若渴的学霸，它“阅读”人类积累的海量知识——从枯燥的维基百科到优美的文学作品，从前沿的学术论文到专业的技术文档，通过不断预测句子中缺失的词，逐渐掌握了语言的规律。这个过程与婴儿通过听说来学习母语的过程类似，大模型就是在这样的过程中，慢慢地学会了听到提问去预测并生成我们想要的内容。 （摘编自《科普中国》） 材料三： 如何真正用好DeepSeek？ 和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才，它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 1．利用提问模板 过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景十任务+要求+补充。举个例子： 【背景】我是一家新开的咖啡馆店主；【任务】需要一份开业促销方案；【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体；【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。 这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。 2．分解复杂任务 现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek帮助我们写一篇文章，可以分为以下几步： 第一步：让AI写出大纲。 第二步：让AI根据大纲完善第一部分的内容。 第三步：让AI根据大纲继续分批输出后面几部分的内容。 第四步：让AI检查文章内容错误，核对信息。 第五步：让AI阅读生成文章，并对文章进行优化。 3．连续提问技巧 不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你的引导才能交出令人满意的作业。比如上面写的咖啡店的开业方案，刚产出的第一版如果是不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。就像是在指导实习生，告诉他具体需要改进的方向。DeepSeek会基于这些新的信息，对方案进行调整。 4．巧用不同AI 知道谁更适合做什么，才能让团队发挥最大效能。同样，在使用AI时也是一样，根据任务性质选择最合适的“助手”，往往能事半功倍。 不同AI功能对比图 用途 名称 特点 文案撰写 ChatGPT 文字略显生硬，几乎没有短板，但长板也不突出 DeepSeek 非常适合文案和思路整理，中文语言优美，功能齐全 图片生成 Recraft 出图质量高，但不支持中文 即梦AI 出图质量高，应用范围广 视频生成 可灵AI 目前最先进的视频生成工具之一，视频生成质量高，操作简便 Runaway 功能丰富，更适合电影制作，且不免费 （摘编自《科普中国》） 20．以下有关DeepSeek的应用场景，不会发生的一项是（） A．我们可以上传一张图片，请DeepSeek读取图片中的文字内容。 B．DeepSeek能够根据我们的提问去预测并且生成我们想要的内容。 C．当我们请DeepSeek完成一个学习计划，如果对它生成的结果不满意，我们无法继续提问，只能亲自修改完善。 D．当我们需要DeepSeek完成一个比较复杂的任务时，我们可以先进行任务分解。 21．学校读书节即将来临，假如你是班级读书活动负责人，需要用DeepSeek完成一个“班级读书会”活动的方案，根据上述材料，以下提问最清晰明确的是（） A．请给我制定一个“班级读书会”活动的方案策划。 B．我是一名初三学生，我需要给班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划。需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内。 C．我是一名初三学生，我需要给班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划，方案要文笔优美。 D．请制定一个“班级读书会”活动的方案策划，需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内。 22．老师请你为学校读书节的开幕式制作一个开场视频，你阅读了上述材料后，梳理出了制作流程，请根据“不同AI功能对比图”，并仿照示例，将下面的流程填写完整。 【答案】 20．C 21．B 22．利用DeepSeek进行文案撰写；利用可灵AI，将图片和文字生成视频。 【解析】 20．本题考查辨析信息。C．根据材料三“连续提问技巧”中的“不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你的引导才能交出令人满意的作业。比如上面写的咖啡店的开业方案，刚产出的第一版如果是不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求”可知，当我们请DeepSeek完成一个学习计划，如果对它生成的结果不满意，是可以继续提问让其优化的，而不是“无法继续提问，只能亲自修改完善”；故选C。 21．本题考查拓展应用。根据材料三“利用提问模板”中的“我们向DeepSeek提问往往采用‘四步提问法’：背景十任务+要求+补充。”“背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题”可知，B选项“我是一名初三学生（背景），我需要给班级制定一个‘班级读书会’活动的方案策划（任务）。需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内（要求）”采用了四步提问法，从背景、任务、要求等方面清晰明确地提出了问题，能让DeepSeek更好地理解需求；故选B。 22．本题考查拓展应用。对于第一步：根据材料三中“不同AI功能对比图”，在文案撰写方面，“DeepSeek非常适合文案和思路整理，中文语言优美，功能齐全”，制作开场视频需要先有文案，所以第一步应是利用DeepSeek进行文案撰写。 对于第三步：从“不同AI功能对比图”可知，在视频生成方面，“可灵AI目前最先进的视频生成工具之一，视频生成质量高，操作简便” ，在已有文字文案，且利用即梦AI生成图片后，要将图片和文字生成视频，适合选用可灵AI，所以第三步是利用可灵AI，将图片和文字生成视频。 类型四 名著阅读 23．（23-24八年级下·广西贺州·期中）班级开展“探索古代文化经典”的语文综合实践活动，请你完成以下任务。 （1）【任务一·走近经典】语文老师组织了“和朱自清一起谈经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你参与并完成下面表格 经典和诗人 “谈”经典和诗人的创作特点 ①《 》 我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我国的第一部通史。 ② 他是爱君爱国的诗人，他的诗有两种，一种是感激豪宕，沉郁深婉之作；一种是流连光景，清新刻露之作。 ③《 》 这是一部划时代的字书，是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 （2）【任务二·分享经典】读书分享会上，有的同学说可以选择《《诗经》第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？结合名著阅读方法，说说你的看法。 （3）【任务三·讨论经典】座谈会上“阅读经典还是阅读流行作家作品”成了同学们热议的话题：有同学认为古代文化经典年代过于久远，不如流行作家的作品贴近学生生活；有的同学则认为古代文化经典有丰富的文化内涵，对人的道德品质有更重要的影响。对此你怎么看？请发表一个小议论，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 【答案】（1）春秋 陆游 说文解字 （2）同意。这种阅读方法属于选择性阅读，读整本书，特别是读《经典常谈》这种内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。诗经》是中国诗歌现实主义的源头；屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。 （3）示例一：阅读经典有助于个人成长。古代文化经典有丰富的文化内容，能让我们增强文化自信：古代文化经典有许多崇高的精神，能够陶冶我们的情操。所以我们应该多阅读古代文化经典。 示例二：阅读流行作家作品能更好地了解当今的社会现状。流行作家作品贴近学生生活，能激发认同感；流行作家作品取材于社会现实，能够开阔眼界。所以我们应该多阅读流行作家作品。 【解析】（1）本题考查名著常识。 第一空，结合“是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史”可得：《春秋》。《春秋》是中国现存的第一部编年体史书，按年记载了春秋时鲁国从隐公元年到哀公十四年或十六年间的历史大事。该书略有残缺，尚保留一万六千多字。其纪年依据鲁国，记述范围却遍及当时整个中国。内容包括政治、军事、经济、文化、天文气象、物质生产、社会生活等诸方面，是当时有准确时间、地点、人物的原始记录。 第二空，结合“他是爱君爱国的诗人，他的诗有两种，一种是感激豪宕，沉郁深婉之作；一种是流连光景，清新刻露之作”可知，此处诗人是陆游。陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，自言“六十年间万首诗” ，存世有九千三百余首，大致可以分为三个时期：46岁入蜀以前，偏于文字形式；入蜀到64岁罢官东归，是其诗歌创作的成熟期，也是诗风大变的时期，由早年专以“藻绘”为工变为追求宏肆奔放的风格，充满战斗气息及爱国激情；晚年蛰居故乡山阴后，诗风趋向质朴而沉实，表现出一种清旷淡远的田园风味，并不时流露着苍凉的人生感慨。 第三空，结合“这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”可得：《说文解字》。《说文解字》简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一。 （2）本题考查名著阅读。《经典常谈》包括说文解字、周易、尚书、诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记汉书、诸子、辞赋、诗、文等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。因为这本书涉及面非常广，所以应适合选择性阅读。 《〈诗经〉第四》介绍的是中国的第一部诗歌总集《诗经》，《诗经》是中国第一部诗歌总集，是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》介绍了乐府诗到宋代诗歌的发展脉络，以及中国诗歌受到的楚辞的影响。这三篇都与诗歌有关。《诗经》《楚辞》是中国诗歌现实义义和浪漫主义的起源，《诗第十二》是中国诗歌的发展，将这三篇联系起来阅读，可以让我们对中国古代诗歌的起源与发展有一个比较完整的了解。所以三者进行组合阅读是可以的。 示例：我同意这一建议。这种阅读方法属于选择性阅读，为实现了解中国古代诗歌的发展过程及其成果这一目的，我们可以选择需要的内容来阅读。《〈诗经〉第四》介绍了中国的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；这两篇能让我们了解诗歌的起源。《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等，让我们对古代诗歌的发展有了进一步了解。因而，将这三篇组合阅读，有利于实现了解中国古代诗歌的发展过程及其成果的目的。 （3）本题考查主观表达。选择自己认可的观点发表看法，采用议论的表达方式，注意字数限制。 示例：古代文化经典对人的道德品质有更重要的影响。在阅读古代经典文章中，我们不仅能了解历史文化，更能增强民族文化自信心，这对我们的身心成长起着积极的作用。 24．（23-24八年级下·山东烟台·期中）名著阅读。 歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （1）文中所说的“重叠”就是我们学过的________________的形式。 （2）“五经”是指《诗》《 》《 》《易》《春秋》。 （3）下列关于文学名著表述有误的一项是（   ） A．造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见。 B．“春秋”是古代记事史书的通称。古代朝廷大事，多在春秋二季举行，所以记事的书用这个名字。 C．“士”本是封建制度里贵族的末一级；但到了春秋、战国之际，“士”成了平民的通称。 D．《尚书》包括虞夏商周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。 【答案】（1）重章叠句 （2）书 礼 （3）C 【解析】（1）本题考查诗歌特点。文段中所说的“重叠”就是我们学过的重章叠句的形式。 采用重章叠句的复沓形式来抒情达意，是《诗经》在艺术表达上一个显著特点。所谓重章叠句，就是指诗的各章在结构和语言上几乎完全相同，中间只换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现，反复咏唱。从而起到强化音乐节拍，深化主题、强化抒情、增加感染力的审美艺术效果。 （2）本题考查对文学常识的识记。“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 （3）本题考查对文学常识的识记和理解。C.在春秋、战国之际，“士”是贵族的最低等级，同时也包括了一些有知识、有才能的平民，但并不是平民的通称，所以选项表述有误；故选C。 （23-24八年级下·广东阳江·期中）根据名著内容，完成下面小题。 25．下列是小语阅读《经典常谈》的读书笔记，说法不正确的一项是（   ） A．《周易》之所以成为儒家经典，是因为在战国末期儒家受到阴阳家和道家的影响。 B．《经典常谈》各篇的排列按照传统的经、子、史、集的顺序，并照传统的意见将“小学”书放在最前头。 C．《尚书》是中国最古的记言的历史，包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。 D．《经典常谈》在讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成，突出了许多精彩的见解。 26．朱自清先生在《经典常谈》的序文里说“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化”。你认为当下中学生阅读中国古代经典有何意义？请联系自身并结合《经典常谈》中的内容谈谈你的认识。 【答案】 25．B 26．示例：中学生阅读中国古代经典，意义深远。首先，通过《经典常谈》这类书籍，学生们可以系统地学习语文知识，如汉字的造字法和造字本义，深化对传统文化的理解。其次，阅读经典作品能够帮助学生了解古代社会的历史背景和文化特色，如《战国策》反映了战国时期的策士文化。此外，经典中的故事和哲理能充实学生的精神世界，提升个人修养，如儒家经典中的学习方法和做人之道。最重要的是，通过阅读中国古代经典，学生们能够继承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。 【解析】 25．本题考查名著内容理解。B.从内容结构上看，《经典常谈》排列顺序仍然是依照传统的“经史子集”。其中，作者把《说文解字》提到首位，是根据“传统的意见”将“小学书”置前。题干中“经、子、史、集”说法错误；故选B。 26．本题考查谈认识。题目要求探讨当下中学生阅读中国古代经典的意义，并需联系自身且结合《经典常谈》中的内容来阐述认识。首先要思考中国古代经典对中学生在知识、文化、思想、品德等多方面的积极作用；其次要从自身阅读体验出发，如阅读古代经典后的感悟、收获等；然后要恰当引用《经典常谈》里的观点、内容或例子来支撑论述。    示例：阅读中国古代经典对当下中学生意义非凡。从文化传承角度来看，正如《经典常谈》中对众多经典著作的梳理，这些古代经典承载着中华民族数千年的智慧与文化。中学生阅读古代经典，是对传统文化的传承。例如《论语》，它是儒家思想的经典之作。“学而不思则罔，思而不学则殆”，短短一句话，就教会我们学习与思考的辩证关系。在日常学习中，我们有时盲目刷题，忽略思考总结，成绩提升缓慢。当我们读到这句话后，改变学习方法，学习效率大幅提高。阅读《论语》，让我理解了儒家的道德观念和处世哲学，传承了这份珍贵的文化遗产。从思想塑造方面来说，古代经典能开阔中学生的思想视野。《经典常谈》提及的《孟子》，孟子“生于忧患，死于安乐”的观点，让我深刻意识到在安逸环境中不能丧失忧患意识。生活里，我曾经满足于已取得的小成绩，不思进取。读了《孟子》后，我警醒起来，积极挑战自我，参加各种竞赛和活动，不断突破舒适区。古代经典中的思想精华，为我们提供了丰富的精神滋养，帮助我们树立正确的人生观和价值观。从文学素养提升层面来讲，古代经典具有极高的文学价值。《经典常谈》介绍了《诗经》的赋比兴手法。我在阅读《诗经》时，被“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”中比兴手法的巧妙运用所折服。此后，我在写作中也尝试运用比兴手法，为文章增添文采。阅读古代经典，能让中学生学习到丰富的文学表现手法，提升语言表达能力，积累文学素材。 类型五 材料作文 27．（23-24八年级下·广东汕头·期中）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是绿的。 从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。 是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。 很多树的叶子即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己，秋天只是给了它红起来的机会。 要求：①把题目写在作文第一行横线处；②不少于500字；③不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 破茧成蝶，自我成就​ 春天，万物复苏，嫩绿的枫叶在枝头悄悄探出头来，与周围众多叶子一样，融入一片生机盎然的绿海之中，平凡而普通。从那时起，枫叶开启了它漫长的成长之旅。​ 它在春日的微风中轻轻摇曳，努力舒展身躯，尽情地吸收阳光雨露，每一片脉络都在为成长而奋力拼搏。夏日，炽热的阳光烘烤着大地，枫叶虽被晒得微微蜷缩，却从未停止生长的脚步，它在酷热中磨砺，在风雨中坚守。​ 时光缓缓流逝，秋天的霜悄然降临。此时，许多树叶在瑟瑟秋风中逐渐枯萎变黄，而枫叶却在霜打的洗礼下，渐渐发生着惊人的变化。它的颜色从最初的绿，慢慢泛起红晕，如同羞涩少女的脸庞，最终变得像火一样红，在秋日的枝头绽放出耀眼的光彩。​ 很多树的叶子即便到了秋天，也依旧没能改变颜色，始终黯淡无光。但枫叶却不同，秋天的霜打只是给了它一个契机，真正让它红起来的，是它自身从春到秋坚持不懈的生长与积累。它在漫长的时光里，不断充实自己，积蓄力量，才得以在秋天展现出那令人惊艳的红。​ 这让我不禁联想到，我们的成长之路又何尝不是如此呢？生活中，我们会遇到各种各样的“秋天”，那些挫折与困难就如同霜打一般，看似冷酷无情，却也可能成为我们蜕变的契机。然而，能否像枫叶一样，在困境中绽放光彩，关键在于我们自身。如果我们平日里不努力学习，不积累知识，不磨炼意志，即便机会来临，也只能眼睁睁地错过。只有像枫叶那样，从始至终保持积极向上的生长姿态，不断提升自己，当机遇降临时，才能紧紧抓住，实现自我价值，绽放属于自己的光芒。就如同破茧成蝶，需要蝴蝶在茧中不断挣扎、努力，才能挣脱束缚，飞向广阔的天空。我们也应在成长中自我成就，书写属于自己的辉煌篇章。 【解析】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料围绕枫叶展开，核心在于探讨枫叶变红的原因。一方面是秋天的霜打这一外部机遇，另一方面更关键的是枫叶自身从春到秋的生长积累。由此可立意，成长与成功需要自身持续努力，外部机遇虽有帮助，但起决定作用的是内在的积累与奋斗，只有做好充分准备，才能抓住机遇，实现自我蜕变。   二、选材构思。选材方向：（1）个人学习成长：如自己在日常学习中勤奋刻苦，不断积累知识，在某次重要考试或竞赛中，凭借平时的积累抓住机会取得优异成绩。（2）体育训练：以运动员为例，讲述其在长期的艰苦训练中坚持不懈，不断提升自身技能，最终在比赛中遇到合适的机遇，发挥出色，获得荣誉（3）艺术追求：像一位热爱绘画的同学，平日里坚持练习绘画技巧，在参加绘画展览等活动时，展现出扎实功底，获得认可，体现自身努力与机遇结合的成果。   文章构思：开篇描述枫叶从春天到秋天的变化过程，引出对枫叶变红原因的思考，进而提出文章论点，即成长与成功源于自身努力和适时机遇的结合，且自身努力更为关键。接着进入主体部分，选取上述选材方向中的一个事例详细叙述。比如以个人学习成长为例，先讲述自己平时如何认真听讲、积极完成作业、主动拓展知识，为知识积累付出诸多努力。然后提到面临一次重要考试，考试形式或题目恰好符合自己平时积累的知识范畴，凭借之前的努力成功抓住这次机会，取得理想成绩。通过这一具体事例论证观点。结尾部分再次回扣枫叶变红的故事，强调我们应像枫叶一样，持续努力积累，当机遇来临时才能绽放光彩，升华文章主题，鼓励读者在成长道路上积极进取，做好准备迎接机遇。 28．（23-24八年级下·河南平顶山·期中）读下面材料，然后作文。 从前，万物总是大声说话，闹哄哄的谁也听不清说的是什么。后来，花学会了用香气说话，树把思想写在了叶脉上，鹰用高度与天空对话，河把想说的话变成了浪花，山选择沉默作为自己的语言……它们都找到了正确的方式表达自己，世界如此和谐。 读了上面的材料，你有哪些认识和感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 寻找属于自己的表达方式​ 在这个五彩斑斓的世界，每一个生命都在以自己独特的方式诉说着属于自己的故事。正如材料中所描绘的，花用香气，树在叶脉上书写，鹰凭借高度，河化作浪花，山选择沉默，它们都找到了正确的方式来表达自己，让这个世界充满和谐与美好。​ 于我们而言，寻找属于自己的表达方式同样至关重要。每个人都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣与想法，也理应拥有独特的表达路径。在学校里，有的同学擅长用演讲的方式，站在舞台上，口若悬河，将自己的观点清晰有力地传达给大家，赢得阵阵掌声；有的同学则钟情于写作，在纸与笔的摩挲间，把细腻的情感、深刻的思考凝聚成一篇篇佳作。而我，热爱绘画，那一方小小的画布，便是我表达内心世界的天地。​ 记得一次学校组织的环保主题活动，大家纷纷用自己的方式参与其中。有的同学发表激昂的演讲，呼吁大家爱护环境；有的同学撰写文章，揭露环境破坏的现状。而我，拿起画笔，用一幅幅生动的画作展现了大自然的美丽与遭受破坏后的惨状。当我的作品在校园展览时，许多同学驻足观看，从他们的眼神中，我看到了触动。那一刻，我深知，绘画就是我与世界对话的最佳方式，它让我能够将心中对环保的关切，以直观且富有感染力的形式传递出去。​ 寻找属于自己的表达方式，并非一蹴而就，需要我们不断地探索与尝试。也许在这个过程中，会遭遇挫折，会被他人误解，但只要坚持，终能发现那扇通往自我表达的大门。就像河流，在奔腾的过程中可能会遇到巨石阻挡，会蜿蜒曲折，但它始终朝着大海前行，最终以浪花的姿态展现自己的力量。​ 让我们都去努力寻找属于自己的表达方式吧，用独特的方式诉说心中的梦想、情感与信念，为这个世界增添一抹属于自己的独特色彩，让生命绽放出别样的光彩。 【解析】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料讲述了万物起初大声说话却杂乱无章，后来找到独特表达自我的方式，使世界和谐。这则材料核心在于引导我们思考如何找到恰当的方式展现自我。从个体成长角度立意，可强调每个人要探寻适合自己的表达方式，以更好地展现个性、实现价值。从社会层面立意，不同个体和群体找到各自的表达途径，能促进社会多元发展与和谐共生。 二、选材构思。选材方向：（1）个人成长经历：可选取自己在兴趣爱好中找到表达自我方式的事例。如热爱绘画，通过绘画表达情感与想法，或者热爱音乐，用旋律抒发内心世界，在相关活动中获得认可，从而感悟到找到正确表达方式的重要性。（2）他人事例：可以讲述身边同学的故事，比如有同学性格内向，不擅长口头表达，但在书法、摄影等领域找到了自我表达的出口，逐渐变得自信；也可选取名人故事，例如梵高用独特的绘画风格表达对世界的理解，尽管生前不被理解，但他坚持自己的艺术表达，最终作品闻名于世。（3）社会现象：从社会多元表达的角度选材，如不同民族通过独特的文化活动、艺术形式来表达本民族的历史与价值观，众多小众文化群体在网络平台找到发声渠道，展现自己独特的文化魅力，促进了文化的多样性。 文章构思：开篇引入材料，简述万物从混乱表达转变为和谐表达的过程，引出“寻找正确表达方式”这一主题。接着进入主体部分，先阐述寻找自我表达方式对个人成长的重要性，可结合自身或他人经历具体说明。然后进一步拓展到社会层面，论述不同个体和群体的多样表达对社会发展的积极意义。在论述过程中，每个事例后都要分析其与主题的关联，即通过恰当表达所带来的积极影响。最后总结全文，再次强调寻找属于自己表达方式的价值，呼吁大家积极探寻，以独特方式为世界增添光彩，升华主题。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$