专题05 小说阅读（浙江专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文下学期期中真题分类汇编

专题05 小说阅读 2024期中真题汇编 （23-24七年级下·浙江杭州·期中）小翠在“红色中国”版块，选了以下文段展出，请你协助她完成相关文字说明。 红旗飞舞（节选） 魏巍 ①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏时分，突击营向前开进。 ②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄壮了。敌我阵地之间，横隔着一道宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同时为了迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才想出一个新奇的办法，就是事先在敌人的山脚下秘密地挖一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突击营于当晚午夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人山脚下的林莽之中潜伏下来。 ③终于天又黑下来。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚踏上下午九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹飞起来啦！”话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风暴遮天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个的大地都为之震动。 ④这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动。 ⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆破筒，挟着炸药包，向前飞快地跑着。山坡上共有七道铁丝网，已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后一道了。一个战士接着扑上去爆破。哪知冲到跟前，才发现这道足有两公尺宽的屋脊形铁丝网，只炸开了一道小口，仍然不能通过。乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀声，回头一看，火光里闪着--面红旗，突击排已经冲了上来，只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的敌人已经清醒过来，重机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡。 ⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组大声喊道：“同志们！爆破来不及啦！我们不能让红旗老等在这里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破筒往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那长大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊：“同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：“不要犹豫了！为了胜利，快过去吧！” ⑦突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！这时，郭祥和他的通讯员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的声音，又几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去吧！”郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” ⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这一支战胜千难万险、冲过雪山草地的铁军，今天不得不踏着自己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了。 （节选自《东方》，有删改） 1．以“红旗”为主线，梳理情节，完成文字说明。 情节名称 主要内容 接红旗 战士们在红旗上签名，并做好突击的准备。 红旗冲锋 战斗打响，突击队员在红旗的指引下向敌人发起进攻。 红旗停滞 红旗飘扬 战士们冲上主峰，插上了红旗。 我的思考：“红旗”在行文中起到了 的作用。 2．阅读要学会把握关键语句，请你品析文中划线句子的作用。 数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个的大地都为之震动。 3．圈画批注是鉴赏作品的重要策略，请你结合加点字词分析细节描写的妙处。 郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” 4．本文叙述视角与《谁是最可爱的人》有所不同，请你参考示例，选择以下选文片段中的一个分析其叙述视角的特点与作用。 示例：朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 分析：采用第二人称的叙述视角，拉近了和读者的距离，利于情感交流，引发读者对战士“可爱”的情感共鸣。 选文①：有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑…… 选文②：郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲呵！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。 5．标题是全文的眼睛，请结合全文谈谈“红旗飞舞”的深刻内涵。 【答案】 1. 进攻受阻，为了不让红旗后退，爆破组的战士躺成一排，让战士们踩过去。 线索，推动故事情节发展 2．采用了比喻和拟人的修辞手法，将炮弹比喻为“闪电”“钢板”，生动形象地写出了我军炮火进攻的迅速和猛烈，渲染了壮烈的战斗场面，展示了我军坚定的战斗意志。引出了下文战士们发起进攻的情节内容。 3．加点字运用了动作、语言等细节描写，突出了志愿军战士郭祥在面临抉择前的那份果断、坚决体现了他的顾全大局的领袖精神。 4．选文①采用第一人称的叙述视角“我”既是故事的叙述者，也是故事的见证者，使文章更加真实，更有利于作者抒发情感。 选文②采用的第三人称的叙述视角，能够突破时间与空间的限制，在叙述过程中能随时关注志愿军的战士的言行，更加灵活自由地反映战斗场景。 5．“红旗飞舞”是本次战斗的任务，在开头这面旗子送来的时候，全连都在红旗上签上了自己的名字，鼓舞了军心。 “红旗飞舞”暗示了战斗胜利的结果，与结尾形成呼应，使文章结构和谐、严谨。 “红旗飞舞”象征着志愿军战士一路向前，永不退缩，表现了志愿军英勇无畏，以及炽烈的爱国主义情感。 “红旗飞舞”抒发了作者对志愿军战士保家卫国的高度敬意和赞美。 【解析】 1．本题考查情节概括。第①空：已知题干信息“战士们在红旗上签名，并做好突击的准备”可定位到文章第①段“全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏时分，突击营向前开进”；“战斗打响，突击队员在红旗的指引下向敌人发起进攻”可定位到文章第④段“这场炮火急袭，整整进行了20分钟……部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去……有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动”；“战士们冲上主峰，插上了红旗”可定位到文章第⑧段“那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了”，再结合文章第⑥段“如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡”第⑦段“突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！这时，郭祥和他的通讯员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上”可知，爆破组的同志们在进攻的时候受阻了，爆破已经来不及了，如果让红军退回去会遭受更大的伤亡，于是爆破组的同志们以自己的身躯筑路，希望同志们能够顺利过去，据此可概括为：进攻受阻，为了不让红旗后退，爆破组的战士躺成一排，让战士们踩过去。 第②空：根据表格的情节名称“接红旗”“红旗冲锋”“红旗停滞”“红旗飘扬”可知，文章的情节都是围绕“红旗”展开，“红旗”是贯穿全文的线索，能够推动故事情节的发展。据此概括即可。 2．本题考查句子赏析。画线句中“像连续不停的闪电”“像赤红的钢板一样”把炮弹的闪光比作了“闪电”“钢板”，是运用了比喻的修辞手法，“拖着长长的火尾巴从顶空穿过”中“拖着”一词是拟人化的描述，属于拟人的修辞手法，将炮弹的轨迹与钢板的质感相结合，再加上“闪光”、“通红”等词语，生动形象地写出了我军战斗时战火的炽热与激烈，“使整个的大地都为之震动”这一描述，不仅突出了炮火的威力，还让读者仿佛能够听到那震耳欲聋的爆炸声，渲染了壮烈的战斗场面，表现了我军坚定的战斗意志，再结合文章第④段“这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞口”“部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去”可知，前面的突袭是铺垫，后面的总攻才是最重要的，故此处描写激烈的战斗场面还可以引出下文战士们发起总攻的情节。 3．本题考查词语效果。句中“看”“挥”“咬”“说”等动词的运用，是对郭祥的动作描写，“看”这个动作表明郭祥正在密切观察战场情况，时刻留意队伍的进展和敌人的动态。“心一横”牙一咬”：这个细节动作进一步强调了郭祥的决心和勇气，即使面临困难和危险也毫不退缩。“挥”字准确地表达了郭祥行动的迅速和坚定，没有犹豫和迟疑。“同志们！踩过去！”是郭祥呐喊的内容，属于语言表写。在严峻的形势下，哪怕是同志们的身体，为了革命的胜利我们也得踩过去，郭祥的发号施令以及他的行为动作表现出了他在战场上的英勇果断形象以及顾全大局的领袖精神。 4．本题考查叙述视角的作用。选文①中“我见到一个战士”“我问他”等语句可知，语段以“我”的口吻叙事，是运用的第一人称叙述，第一人称的叙述视角使得故事更加真实可信，因为读者能够直接通过“我”的眼睛看到战士吃炒面和雪的场景，感受到战士的艰辛和坚韧。所以第一人称“我”既是故事的叙述者也是故事的见证者，推动了故事情节的发展。使内容更真实。通过“我”与战士的对话，读者可以深刻体会到战士的不易以及他们在苦难中的乐观精神，从而产生强烈的情感共鸣。所以第一人称可以使情感表达更加自然真切。 选文②中“郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声”可知，语段用“郭祥”的视角来叙事，属于第三人称的叙述视角。过第三人称的叙述，读者可以更加清晰地看到郭祥跃出洞口、举起驳壳枪高喊“同志们！冲呵！”的场景，以及部队在冲锋号声中冲向黑云岭主峰的壮观场面。读者在阅读的过程中能够随时关注志愿军战士的言行，更加灵活地反映战斗场景，能够突破时间与空间的限制，更加客观、全面地展示故事情节。 5．本题考查标题的含义。根据第①段“师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字”可知，三连接到任务——把红旗插上黑云岭的主峰，这是一项非常光荣而艰巨的任务，同志们热情高涨，纷纷在红旗上签名，据此可概括内涵为：“红旗飞舞”是本次战斗的任务，在开头这面旗子送来的时候，全连都在红旗上签上了自己的名字，鼓舞了军心。根据文章第⑧段“他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了”可知，三连的同志们登上了主峰，插上的红旗，飘扬的红旗就是战争胜利的标志，据此可概括为：“红旗飞舞”暗示了战斗胜利的结果，与结尾形成呼应，使文章结构和谐、严谨。 根据第④段“可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动”第⑥段“说着，他把手里的爆破筒往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那长大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排”可知，无论面对怎样的形势，红旗都在一路向前，不曾后退，我们的同志们也为了让红旗能一路向前、为了祖国的胜利，坚定地选择了牺牲自我，他们的大无畏精神令我们敬佩，据此可概括为：“红旗飞舞”象征着志愿军战士一路向前，永不退缩，表现了志愿军英勇无畏，以及炽烈的爱国主义情感。抒发了作者对志愿军战士保家卫国的高度敬意和赞美。 （23-24七年级下·浙江湖州·期中）“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 6．默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【赏析式批注】 7．试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 【理解式批注】 8．第⑤段画线句中的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你如何理解？ 【评价式批注】 9．根据文章内容，完成对话。 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 我是这样理解的： 【联想式批注】 10．你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答案】 6．（1）胡老师烧木箱里的纸片（2）漠视（淡忘）（3）愧疚 7．示例：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 8．示例：我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。 9．我是这样理解的：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。（答出三点即可） 10．示例：文中，胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。 【解析】 6．本题考查文章内容梳理。结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，倒叙开头，由小雨想到一种人生态度；结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”可知，胡老师长相丑，人老实，同事瞧不起他；结合第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”可知，胡老师坚持写体会；结合第④段“一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个……人们开始淡忘他”可知，寒假后胡老师得了肺结核，“人们开始淡忘他”，故第（2）处可填“漠视（淡忘）”；结合第⑤段“他点着了箱子里的那些纸片……”“‘谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它’‘写完它？带到那边去？’‘我瞪大了眼睛问’‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了’”可知，写胡老师烧掉木箱里的纸片，他临死前还惦记未完成的整理工作，他对教育事业的热爱令我感到“震惊”，故第（1）处可填“胡老师烧木箱里的纸片”；结合第⑥⑦段“后来他再也没回过乡中心小学”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，写胡老师去世了，他对教育事业的执着热爱让“我”感到愧疚，故第（3）处可填“愧疚”。 7．本题考查人物形象分析。结合“只要……就……”可知，写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了纸片的不同，说明胡老师工作积极，随时随处都在坚持记录教学中的想法和体会，表现他的坚持执着精神；“锁”和“碰”两个动词生动形象地写出了胡老师对总结的教学成果认真保管，非常珍视，表现了胡老师对教育事业的热爱，对工作认真钻研的执着精神。他地位不高，工作很平凡，但他的工作热情高涨，态度认真执着，令人敬佩。 8．本题考查词语理解。首先表明态度，再结合人物心理解释理由。结合第⑤段“他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了”“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”可知，寒假后，胡老师得肺结核病，自知不久于人世，但却一直惦记自己书稿没有整理完成，现在请小陆帮忙抬到山上烧掉，他到另一个世界有机会继续完成书稿的心愿完成了，内心感动欣慰和满足，所以他“微笑”；结合第⑤段“我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它”可知，但想想自己年纪轻轻却将不久于人世，想到多年的心愿不能在活着时写完内心还是无奈和遗憾的，所以他长长地“叹了口气”，这看似矛盾，但实则是人物真实心理状态的表现，很真实，并不矛盾。 9．本题考查景物描写作用分析。结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物；结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结合第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，小雨依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，小雨贯穿全文，是一条线索。同时雨带给人一种淡淡的哀伤，奠定全文的感情基调。结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。 结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”第④段“人们开始淡忘他”第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借小雨烘托了情感变化。 10．本题考查拓展理解。结合第②段“它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”可知，胡老师是一个基层乡村教师，他默默耕耘在教育一线，不为人知，但他热爱教育事业，执着无私地奉献令人敬佩。 结合链接材料可知，阿长仅是一个保姆，她大字不识，却能买回少年鲁迅心心念念的《山海经》，可见她的朴实善良。 在我们身边，也有许多像胡老师和阿长这样的普通人。他们或许贫困，或许卑微，或许不为人知，但他们依然善良、恪尽职守，从不自暴自弃，正是他们构筑了社会的根基，他们是普通的人，但他们做好了自己应该做的事情，他们就值得我们尊重和赞美。我们也都是芸芸众生中普通的一员，我们应该像他们那样自重自爱，在平凡的人生中活出不平凡的色彩。 （23-24七年级下·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 撞进教室的麻雀 庞余亮 ①我十六岁考入师范，十八岁师范毕业后，开始成为一名教师。 ②那时我年龄小，个子小，仅仅1米62，体重只有44公斤，站在讲台上，总是故作镇定地看着孩子们。孩子们叫其他老师为“先生”，称呼我的时候，却特别加上了一个“小”字：小先生。 ③那时是1985年，被孩子们称之为“小先生”的我赶上了和他们的第一个教师节。往后的十五年里，我用掉了不下百本的备课笔记薄，那些卷了角的、磨了边的，牛皮纸的备课笔记薄封面上，就这样用大大小小的指纹刻下了一个个故事。比如那只撞进教室里的麻雀…… ④写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了我们教室，像睡眼惺忪的学生走错了教室。本来很安静的孩子们的心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，它唧唧唧地叫着，仿佛又在表演，它一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面，学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。我看见一个学生悄悄地打开了窗户，它会不会从这敞开的窗户里飞出去呢？ ⑤【甲】可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在叽叽地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中。 ⑥但孩子们已无法安静下来了，好在传来了下课的钟声。我如释重负，学生们都冲出了教室。教室屋顶上的麻雀很多，哪一只是刚才走错教室的麻雀？谁也不会在意这一点了，趁着下课的空隙，学生们大多盘起一条腿“架鸡”。只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学“架鸡”，还是生怕那些孩子会撞翻他。【乙】他走得很缓慢，像一个疼痛的词。他是我们班来得最早的人，本来教室的钥匙丢给了班长，后来我还是把教室钥匙丢给了他，他就到教室更早了。我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦，可他总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说。 ⑦还是他自己在他的作文里说出了他的秘密。记得那次作文题目是写一个“你最崇拜的人”，很多孩子们心中最崇拜的是名人，唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：“骑自行车的人”。 ⑧后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车。看着长了翅膀的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所措，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车。我和一个学生一人扶着一边扁担，一次，两次，一开始我们全程扶着，慢慢地，我们轻轻放手，跟在摇摇晃晃的车后面跑着。他学得很勤奋，涨红着脸，努力降伏总是左右摇摆的自行车。 ⑨终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！ ⑩这个故事，那只麻雀，那个少年，就像一个深深浅浅的指纹，刻在我的备课笔记薄上，那是小先生我珍藏的唱片啊，只要一触摸这些指纹唱片，我就能想起我和孩子们一起长大的回忆。 （选自庞余亮《小先生》，有改动） 【质疑式批注】这个标题是不是太过普通？ 【赏析式批注】散文的语言独特而有味，通过揣摩品味，我发现这些语言不仅能凸显形象或描绘场面，同时也暗含了作者的情感。 甲：_______________________________________________________________________________________ 【赏析式批注】 乙：_______________________________________________________________________________________ 【评价式批注】 作者虽然自称“小先生”，但却称得上是“大先生”！ 11．请阅读文本，完成以下表格。 与男孩有关的事 我对“他”的情感 （1） 认同他的行为，为他的善良而欣慰 男孩独坐不讲话 对他行为不解，为他感到心疼，担心 男孩学会骑车 （2） 12．为了让同学们有更好的阅读体验，小舟建议设计并完善批注。 （1）请你针对小舟标题旁的“质疑式批注”，结合文本内容给与回应。 （2）阅读文章，结合“赏析式批注”的内容，对【甲】【乙】两处文字进行赏析。 （3）你是否赞同文末旁“评价式批注”的观点？结合文本和链接材料阐述理由。 链接资料： 在中国，“先生”二字是一种尊称，是对父兄长者和教师的称呼。“大先生”更是对有德业者的尊称。这里的先生指的就是老师，对老师要恭敬。只有人格、品德、学业上能为人表率者才称为“大先生”。 ——顾明远《何谓大先生》（载《光明日报》2021年9月14日，有删减） 老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。 ——习近平总书记在2022年4月于中国人民大学考察时的讲话 13．作者在第⑩段中称回忆为“指纹唱片”，意在美好的往事如音乐般在记忆深处播放。“小人物”期刊想要在此文旁边添加朗读配乐的二维码，你认为以下哪一种合适？结合内容说明理由。 A．明快悠扬    B．低缓深沉    C．____________（自定） 【答案】 11. 男孩开窗放走麻雀 为他获得勇气和自信而高兴（赞美） 12. 示例1：我认为文章标题并不普通。此标题不仅指撞进教室的那只麻雀，同时暗指拐脚小男孩。麻雀在小男孩的帮助下顺利飞出教室，也隐喻着小男孩在老师、同学们的帮助下，突破困难，实现梦想。一语双关，意蕴丰富。 示例2：我认为文章标题普通，文章记述了“我”在教书时遇到了自卑的拐脚男孩，用名人故事开导他，用扁担帮助他学骑车，主要围绕拐脚小男孩展开叙述，而撞进教室的麻雀只是文中的一个片段，因此用“撞进教室的麻雀”不合适，未能凸显文章的深意，太过普通。 示例  甲：两个“乱飞”，前者写麻雀撞进教室时慌乱的情状，后者写的是学生上课心思的不集中。此词反复出现，形象地描绘出了新教师碰到突发事件的紧张之情，形象贴切。 示例  乙：运用“疼痛的词”这个拟物的手法，将小男孩走路时候的艰难和缓慢展现了出来，也体现了作者对小男孩的关心和心疼。 示例：赞同。因为“我”①关爱学生，做事细致：时刻关注学生的内心状况，让自卑的孩子重拾信心，实现骑自行车的梦想。“大先生”是对有德业者的尊称，而关爱学生正是师德的表现。②热爱教育，善于记录：“我”会在授课之余记录和学生相处的一个个故事，体现了我对教育的热爱。“大先生”是对有德业者的尊称，而“我”的行为正是热爱教育事业的表现。③富有耐心，循循善诱：当“我”猜错男孩的心思时并未放弃，而是继续关注，直到明白男孩愿望，在鼓励其重拾信心之余调动班里学生一起帮忙，既帮助了男孩，又在潜移默化中教育全班同学乐于助人。这正是在人格和品德上的为人表率。所以称得上“大先生” 13．思考角度一：以拐脚小男孩的心境选择 示例1：我选A。这篇文章讲述了小男孩从沉默寡言，自卑敏感到最后实现实现骑单车的梦想，收获了自信和成长。用明快悠扬的乐曲更能体现出读此文的快乐心境。 示例2：我选择B，这篇文章讲述了“我”回忆初为人师时遇到的拐脚小男孩，他沉默寡言，自卑敏感，后来“我”和同学们一起帮助他实现骑单车的梦想，虽然小男孩收获了自信和成长，但整个心境还是低沉的。用低缓深沉的乐曲能够体现出小男孩的悲伤心境。 思考角度二：以“我”的心境选择 示例1：我选择A，这篇文章讲述了“我”初为人师时引导同学们帮助拐脚小男孩实现骑单车的梦想，小男孩收获了自信和成长，回忆起这件事“我”的内心应该是自豪满足的，用明快悠扬的乐曲更能够体现“我”在回忆时快乐的心境。 示例2：我选择C，我认为可以选择柔和舒缓的乐曲，这篇文章讲述了“我”初为人师时引导同学们帮助拐脚小男孩实现骑单车的梦想，小男孩收获了自信和成长，对于“我”而言这是一份珍贵温暖的美好回忆，用柔和舒缓的乐曲更能够体现“我”回忆时这些事情时平和的心境。 【解析】 11．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了我们教室，像睡眼惺忪的学生走错了教室。本来很安静的孩子们的心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，它唧唧唧地叫着，仿佛又在表演，它一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面，学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。我看见一个学生悄悄地打开了窗户，它会不会从这敞开的窗户里飞出去呢？”可概括为：男孩开窗放走麻雀；第二空，结合⑨段中“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！”可概括为：为他获得勇气和自信而高兴。 12．（1）本题考查标题赏析。文章描述了在一个写字课上，一只麻雀意外撞进教室，引起了孩子们的极大兴趣和短暂的混乱。课后，作者关注到一位特别的学生，一个腿部有残疾的男孩，他因为自卑而不太愿意与其他孩子一起玩耍。然而，在了解到这位学生的内心崇拜是“骑自行车的人”后，作者和学生们一起帮助他学习骑自行车，并最终帮助他克服了自卑，学会了骑车。这个故事不仅展现了作者对学生的关爱和耐心，也体现了孩子们之间的友情和互助精神，成为作者心中珍贵的回忆。据此结合自己的理解作答即可。开放性试题，答案不唯一。 如认为标题“撞进教室的麻雀”并不普通。它具有双关含义，既指实际撞进教室的麻雀，也暗指那位拐脚的小男孩。麻雀在孩子们的帮助下飞出教室，象征着小男孩在老师和同学们的帮助下突破困难，实现了自己的梦想。这种解读使得标题意蕴丰富，具有深刻的内涵。 也可认为文章标题普通。文章主要围绕拐脚小男孩展开叙述，而撞进教室的麻雀只是文中的一个片段，因此用“撞进教室的麻雀”作为标题未能凸显文章的深意，显得过于普通。 示例：我认为文章标题并不普通。在文章中，撞进教室的麻雀实际上是一个隐喻，它不仅代表了那个具体的麻雀，还象征着那个自卑的拐脚小男孩。麻雀在孩子们的帮助下飞出了教室，而小男孩也在老师和同学们的帮助下克服了困难，学会了骑车，实现了自己的梦想。因此，这个标题实际上蕴含了文章的深层含义和主题。 （2）本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，可从修辞手法、词语运用、句式特点、描写方法等角度进行分析。 甲：“它乱飞了好一阵子”中“乱飞”写出了麻雀撞进教室唧唧唧地叫，急于逃出去的着急与慌张。“学生们的心也乱飞了好一阵子”中“乱飞”是拟物的手法，指学生被麻雀吸引，上课的心思已经不再集中，作者在此重复用 “乱飞” 一词，表现出麻雀飞进教室里课堂上混乱的场面，孩子们的心和慌乱的麻雀一样，也表现出新教师碰到突发事件的紧张之情。 乙：结合“只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学‘架鸡’，还是生怕那些孩子会撞翻他。【乙】他走得很缓慢，像一个疼痛的词”的内容可知，“疼痛的词”这一拟物的手法，巧妙地展现了小男孩走路时的艰难和缓慢。这一比喻不仅形象生动，而且富有情感色彩，让读者能够深刻感受到小男孩的困境。在这个比喻中，“疼痛”这个形容词原本是用来描述肉体或心灵上的不适感的，但作者却将其与“词”这一抽象概念相结合，创造出了“疼痛的词”这一新颖而独特的表达。这种拟物的手法使得“词”这个原本静态的符号变得生动起来，仿佛具有了生命和感觉，能够传达出小男孩在行走过程中所承受的痛苦和不适。同时，“疼痛的词”这一比喻也体现了作者对小男孩的关心和心疼。作者通过细致的观察和深入的体验，捕捉到了小男孩走路时的艰难和缓慢，然后用这样一个富有情感色彩的比喻来加以描绘，让读者能够感受到作者对小男孩的同情和关爱。 （3）本题考查内容理解和人物形象分析。 从文本中可以看出，作者作为一位年轻的教师，虽然身体瘦小，被称为“小先生”，但他对待学生的态度却充满了关爱和耐心。例如，在撞进教室的麻雀事件中，他并没有因为学生的分心而生气，反而利用这个机会引导学生观察和学习。此外，在面对一个自卑的拐脚小男孩时，他更是展现出了极大的耐心和关爱，不仅试图与他交谈，还帮助他学习骑车，最终帮助小男孩克服了自卑，实现了自己的梦想。这种对学生无私的爱和关怀，正是“大先生”应该具备的品质。 从链接材料中我们知道，“大先生”不仅要有高尚的人格和品德，还要在学业上能为人表率。在文本中，作者虽然年轻，但他在教学上却非常认真和负责。他用了不下百本的备课笔记薄，每一本都记录了他与学生之间的故事和成长。这种对教学的热爱和投入，体现了他作为一名教师的责任感和担当。同时，他在帮助学生克服困难和实现梦想的过程中，也为学生树立了一个积极向上的榜样，成为了学生为学、为事、为人的表率。 最后，习近平总书记在考察中国人民大学时的讲话也强调了老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生。在文本中，作者正是这样一位老师。他不仅在教学上认真负责，更在人格和品德上为学生树立了榜样。他的关爱、耐心、责任感和担当精神，都深深地影响和感染着学生，使他们能够在成长的道路上更加坚定和自信。 综上所述，作者虽然自称“小先生”，但他所展现出的高尚人格、深厚学识、对学生的关爱和耐心以及为学生树立的榜样形象，都使他成为了一位真正的“大先生”。 13．本题考查内容理解和主旨把握。为“小人物”期刊在文章旁边添加朗读配乐的二维码时，我们需要根据文章内容及作者所表达的情感来选择合适的音乐风格。文章中将回忆比喻为“指纹唱片”，意在表达美好的往事如音乐般在记忆深处播放，这一比喻本身就带有一种温暖和怀旧的情感色彩。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，言之有理即可。 示例1：我选择A，明快悠扬的乐曲。这篇文章虽然描述了一个充满挑战和成长的过程，但重点是讲述了“我”初为人师时如何引导学生，尤其是拐脚小男孩，最终帮助他实现了骑单车的梦想。小男孩的成长和成功无疑给“我”带来了深深的满足感和自豪感。因此，当“我”回忆这段往事时，内心应该是充满喜悦和快乐的。明快悠扬的乐曲能够很好地体现这种心境，让读者在听朗读时也能感受到“我”的快乐和满足。 示例2：我会自定一种“温馨怀旧”的乐曲。这篇文章不仅讲述了“我”初为人师的经历，更是一次关于成长、关爱和帮助的温馨回忆。当“我”回忆这段往事时，内心更多的是一种平和、温暖和怀旧的情感。因此，一种温馨怀旧的乐曲能够更好地体现这种心境，让读者在听朗读时能够沉浸在这份美好的回忆中，感受到“我”内心的平和与温暖。 14．（23-24七年级下·浙江杭州·期中）阅读回答问题。 配角 聂鑫森 ①父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。他的名字很气派，“伟夫”者，伟丈夫之谓也。可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角。虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。他的形象呢，身材矮小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫…… ②他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高。没想到他读中学时，有一次演一个小话剧的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走上了演艺之路。 ③因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出息。 ④母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。小时候，我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员。这种守口如瓶的习惯，久而久之造就了我的孤僻性格，在什么场合都沉默寡言。 ⑤读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果让他演主角肯定火！” ⑥父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活儿干，或是找到了活儿必须随剧组四处游走。每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一沓钞票交给妈妈。 ⑦我把男同学的话告诉父亲，他听了，微微一笑，说：“在一部戏中，只有小人物，没有小角色。这正如社会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。” ⑧母亲轻轻“哼”了一声，然后下厨房为父亲做饭。 ⑨我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下，很痛苦地低下了头。 ⑩我读高中妹妹读初中时，父亲在外三个月后，回到家里。他这次是在一部《五台山传奇录》的电视连续剧里，演一个样貌丑陋却佛法高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，拿了五万元片酬。他给我和妹妹各买了一台笔记本电脑，给妈妈买了一枚钻石戒指。 ⑪我发现父亲的手腕上绑着纱布，便问：“爸爸，你受伤了？” ⑫他说：“拍最后一场戏时，和一个匪徒交手，从山岩上跌下来，把手跌断了。我咬着牙把戏拍完，导演直夸我敬业哩。” ⑬母亲说：“你也五十出头了，别去折腾了，多在家休息吧。” ⑭他摇了摇头，说：“不！你工资不高，小轩、小轮正读书，将来还要给他们备一份像样的嫁妆。再说，小病小伤在拍戏中是常发生的，别当回事。” ⑮后来，我考上了大学，学校就在岳麓山附近。三九严寒的冬天，母亲打电话告诉我，父亲在岳麓山的爱晚亭前拍戏，让我去看看父亲，还嘱咐我最好把自己伪装一下，别让父亲分神出了意外。 ⑯漫天大雪，朔风怒吼。我戴上红绒线帽子、大口罩，围上羊毛围巾，穿上新买的中长羽绒袄，早早的来到爱晚亭前。到警戒线外，看热闹的人很多，我使劲地挤在人丛中。父亲演一个寻衅闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。这场戏前后拍了三遍，导演才打了个响指，大声说：“行了！” ⑰我看见父亲长长地嘘了一口气，然后去卸了装，换上平常穿的旧军大衣。接着，又去忙着搬道具、清扫场地。等忙完了，他靠坐在几个叠起的道具箱旁边，疲倦地打起盹儿来，手指间还夹着一支燃了一半的香烟…… （本文有删改） 【梳理·情节】 （1）母亲对父亲作为“配角”的态度前后有所变化，梳理文章情节，完成下面表格。 ① “我”读初中时 “我”读高中时 “我”考上大学后 母亲不让我们去剧院看父亲的戏 母亲听到“我”转述同学对父亲的赞美 ③ 母亲让“我”去看看拍戏的父亲 否定漠视 ② 关注劝解 ④ 【琢磨·细节】 探究『反复』，走进小说 （2）文中反复出现“丑陋”一词，联系上下文，理解词语的表达效果。 A.他这次是在一部《五台山传奇录》的电视连续剧里，演一个样貌丑陋却佛法高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，拿了五万元片酬。 B.父亲演一个寻衅闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。 （3）文章前三段反复提及“名字”一词，请结合相关内容探究。 这篇文章写“名字”，让我想到鲁迅在《阿长与＜山海经＞》也是以名字开篇的，文章里开头写父亲的名字和写阿长名字的用意是否一样呢？ 我认为有所不同，阿长的名字源于上一任保姆，可见阿长地位卑微，为下文阿长的行为和性格提供了背景。而这篇文章① 。 内容和结构上的确有如此效果。那为什么又要写我们姐妹的名字？ 姐妹的名字是父亲取的，“母亲似乎很欣赏”，表面上，母亲希望儿女能够有出息，同时隐含着② ，为下文做了铺垫，真是细读才解其中奥妙啊！ 【探究·主旨】 （4）小奇认为“戏里，父亲是配角；戏外，父亲是主角”，你是否赞同？结合文章内容，谈谈你的理解。 【勾连•人物】 （5）请结合名著内容，选择一个配角，谈谈“她”对主人公的影响。 A.徐改霞（《创业史》） B.虎妞（《骆驼祥子》） C.孙明霞（《红岩》） 【答案】（1）①小时候 ②母亲只是“哼”了一声 ③母亲劝父亲别去折腾，多在家休息 ④关心体贴 （2）A.“丑陋”在这里形容父亲在戏中扮演的角色外表不佳，但具有内在的佛法高深，体现了父亲虽然扮演的是小角色，但有着深厚的演技和对角色的深入理解。 B.“丑陋”在这里形容父亲在戏中扮演的恶霸角色外表和行为，通过这个词描绘出角色的社会地位低下，需要通过恶劣的行为来突出角色的特点。 （3）更多地是为了引入家庭成员的背景和情感态度，而《阿长与＜山海经＞》则是为了展开对童年记忆的回忆和怀念。 家庭成员之间的情感态度和家庭背景。通过这个名字的提及，读者可以感受到父亲对孩子们的关爱和期望，以及母亲对父亲事业的不满和遗憾。这些信息为后文的叙述设定了基调，使读者对家庭成员之间的关系和情感有所预期。 （4）赞同。戏里，父亲虽然扮演的是配角，但他是许多戏的重要部分，不可或缺；戏外，父亲是家的主角，是我们的依靠。他在家里承担着重要的角色，为我们提供生活所需，是我们家庭的核心。 （5）选择A。徐改霞（《创业史》）。 徐改霞是《创业史》中的一个配角，她是主人公梁生宝的朋友和助手。虽然她出身贫寒，但她敢于追求自己的幸福，勇于改变自己的命运。她的出现给梁生宝带来了新的思想和生活方式，激发了他内心的激情和斗志。徐改霞的影响使得梁生宝更加坚定了自己的创业决心，帮助他克服了困难和挑战，最终实现了自己的梦想。她的角色虽然不是主要的，但她的影响在故事中起到了关键的作用，推动了主人公的成长和进步。 【详解】（1）本题考查情节的梳理和概括。 第①处：结合文章第④段“小时候，我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏”可概括为：小时候；第②处：结合第⑤段“读初中时，一个男同学悄悄告诉我：‘你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果让他演主角肯定火！’”和第⑦段“我把男同学的话告诉父亲，他听了，微微一笑，说：‘在一部戏中，只有小人物，没有小角色。这正如社会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。’”和第⑧段“母亲轻轻‘哼’了一声，然后下厨房为父亲做饭”可知，母亲对父亲的话并不很是认同，可概括为：母亲只是“哼”了一声；第③处：结合第⑩段“我读高中妹妹读初中时”和第⑪段“我发现父亲的手腕上绑着纱布，便问：‘爸爸，你受伤了？’”，⑫段“他说：‘拍最后一场戏时，和一个匪徒交手，从山岩上跌下来，把手跌断了。我咬着牙把戏拍完，导演直夸我敬业哩。’”和第⑬段“母亲说：‘你也五十出头了，别去折腾了，多在家休息吧。’”可概括为：母亲劝父亲别去折腾，多在家休息；第④空：结合⑮段“后来，我考上了大学，学校就在岳麓山附近。三九严寒的冬天，母亲打电话告诉我，父亲在岳麓山的爱晚亭前拍戏，让我去看看父亲，还嘱咐我最好把自己伪装一下，别让父亲分神出了意外”可知，体现了母亲对父亲的关心，可概括为：关心体贴。 （2）本题考查词语的表达效果的分析。 在本文中，“丑陋”一词的使用有着特定的表达效果，还蕴含了更深层次的意义。 A句中，“样貌丑陋”中的“丑陋”用来形容父亲在《五台山传奇录》中扮演的老方丈的侍者的外貌，这个词突出其外表的不好看，结合“却佛法高深”可知，这个人物内在灵魂拥有高深佛法，丑陋的外貌和高深的佛法形成巨大反差，由此看出这个角色是比较难演绎的，而父亲却能够扮演这样有难度的角色，虽然是小角色，到那时却展现了父亲深厚的演技和对角色的深入理解。 B句中，“丑陋”用来形容父亲扮演的寻衅闹事的恶霸角色的外貌和行为，还说话结巴。这里的“丑陋”一词，强调了父亲在表演中的投入和敬业精神，他也毫不犹豫地接受挑战。 综上所述，“丑陋”一词在文中的使用，也是对父亲演技和敬业精神的赞扬，可以感受到父亲作为演员的多样性和对角色的深入理解。 （3）本题考查探究性阅读。 第①空：结合文章第①段“他的名字很气派，‘伟夫’者，伟丈夫之谓也。可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角”和第②段“他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高”“他就很满足地走上了演艺之路”可知，本文中写到父亲的名字是爷爷取的，父亲的名字“邵伟夫”，寓意着伟大的丈夫，可见爷爷对父亲抱有很高的期望，可是父亲却没演过主角，只是在戏中演一个小小的配角，再根据第③段“我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的”可知，孩子们的名字则是父亲起的，体现了他对孩子们的期望和关爱，可见一家人亲密的关系；这些名字的提及，展示了家庭成员之间的亲密关系和各自的特点； 第②空：根据文章第③段“我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出息”可知，表面来看，母亲希望儿女能够有出息，根据文章第④段“我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。小时候，我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员”可知，其实姐妹的名字隐含着母亲对父亲的不满和遗憾，父亲的事业并未如她所愿，以及她不让孩子们在人前提起父亲是演员的做法。这种不满和遗憾为后文的叙述埋下了伏笔。 （4）本题考查内容的理解。 首先回答赞同小奇的看法。根据第①段“虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。他的形象呢，身材矮小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……”可知，父亲在戏里演绎的角色虽然有一定的戏份，但是存在感并不强，演绎的情节也相对简单，再结合第⑦段“他听了，微微一笑，说：‘在一部戏中，只有小人物，没有小角色。这正如社会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。’”可知，父亲对待这些角色却是认真的，让他们在剧中有存在的价值。 其次，根据第⑥段“父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活儿干，或是找到了活儿必须随剧组四处游走。每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一沓钞票交给妈妈”和第⑭段“他摇了摇头，说：‘不！你工资不高，小轩、小轮正读书，将来还要给他们备一份像样的嫁妆。再说，小病小伤在拍戏中是常发生的，别当回事。’”可知，在戏外。尽管他在演艺事业上并未大红大紫。但是他努力工作，是我们的依靠。他在家里承担重要的角色，支撑一家人的生活，给家人们带来温暖和关爱，让他成为了家人心中的主角，更重要的是，父亲在人生舞台上始终扮演着积极的角色，对待工作的热情，都让他成为了我们心中的主角，如何对待工作的艰辛。 综上所述，虽然父亲在戏里扮演的是配角，他却是我们心中永远的主角，让我们明白了人生的真谛。 （5）本题考查名著阅读的理解和掌握。选择名著中的一个配角，分析“她”对主人公的影响。开放性试题，结合文章内容，言之有理即可。 《创业史》是中国作家柳青创作的长篇小说。《创业史》以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。作者在《创业史》中使用了典型化的创作方法，他把农业生产化运动，放在中国的历史长河中去考察，进而写出历史演进的趋势，而非仅仅就合作化去写合作化。梁生宝是新人物的代表，作品着重反映了他的成长以及逐渐在蛤蟆滩上发生影响力并掌握话语权的过程和郭振山、姚士杰、郭世富等以前蛤蟆滩上的能人们逐步丧失影响力和退出权力结构的过程。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。描写了20世纪20年代，北京的一个人力车夫祥子的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言所创作的一部长篇小说。《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。 A.徐改霞（《创业史》） 徐改霞是《创业史》中的一个配角，她是主人公梁生宝的朋友和知己、开朗，她对梁生宝的影响主要体现在精神层面，使他更加坚定了自己的信念。在梁生宝创业的过程中，成为他不可或缺的精神支柱。 B.虎妞（《骆驼祥子》） 虎妞是《骆驼祥子》中的一个配角，她是主人公祥子的妻子，她对祥子的影响既有积极的一面也有消极的一面，虎妞的关爱让祥子感受到了家庭的温暖；另一方面、娇生惯养和好后期的堕落。虎妞的影响使得祥子在人生道路上经历了起伏。 C.孙明霞（《红岩》） 孙明霞是《红岩》中的一个配角，她是主人公许云峰的同学和战友。她坚定地信仰共产主义，勇敢地投身于革命事业，使他更加坚定了自己的政治信仰。在孙明霞的影响下，为中国的解放事业做出了巨大贡献。 综上所述，这些配角通过对主人公的影响、信仰，成为了他们人生道路上的重要推动力。 2023期中真题汇编 （22-23七年级下·浙江湖州·期中）尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了，我想跟小成叔叔去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。 ③他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过就一头钻进苞谷（玉米）地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ④小成叔叔走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。 ⑤我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成叔叔顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。 ⑥他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动一直坐到天黑。 ⑦进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑧他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红薯稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。 ⑨我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红薯、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。 ⑩等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布，小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑪他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。 ⑫我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰公交车，才到县城。 ⑬县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下，卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。 ⑭我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑮我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里，经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑯星期六星期天，我就在大街小巷乱穿。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课，吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑰走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑱太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了，那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头，干瘪的脊背，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑲“呼——呼——” 那人真的累了，打起了鼾。 ⑳网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头，衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。 ㉑“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ㉒我心头一颤，像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里，脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ㉓他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ㉔我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声。白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》2021年第5期，有删改） 15．根据文章内容，完成下面的表格内容。 故事情节 “我”的情感心理 ① 害怕提想法 父亲送“我”去县城读书 ② ③ 皱眉、厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ④ 16．批注是一种重要的读书方法。请自选角度，为文中两处画线句作批注（从句子内容，表达效果或者个人见解，心得体会等角度皆可）。 （1）远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。 （2）他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 17．阅读文章第⑦段和第㉔段中的画波浪线句，思考：句中两次写月光有何作用？ 18．父亲，在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容，分点概括文中的父亲在教育孩子方面做出了怎样的努力与贡献？ 【答案】 15．①“我”不想再读书，想去广东卖面皮；②不情愿，怨恨；③“我”溜出学校上网吧，发现被人占位；④震撼、愧疚、感动 16．（1）示例：“蠕动”写出“我”们沿曲折山路艰难行走的样子；表现了“我”们的卑微渺小，突出了上学路途的遥远。 （2）示例：运用动作、神态描写，通过“摸”“闻”“放”“支”“趴”等一系列动词和父亲发呆的神态，形象地写出了父亲年老体衰的样子和想抽烟又怕影响网吧环境的矛盾心理，表现了“我”内心的悔恨与震颤。 17．运用环境描写，前者写凌晨的月光，表明了“我们”起床很早，表现了父亲对“我”的关爱似皎洁的月光照进了“我”心里，对“我”进城读书充满了希望，烘托了“我”不情愿的心情；后者写深夜的月光，烘托了“我”内心的悔恨，对父亲的理解；呼应文题，深化主旨。 18．①重视儿子的教育问题：父亲对儿子望子成龙，听到老师说儿子是块读书的料非常高兴，不同意我辍学打工；②为儿子上学辛勤劳作、历尽艰辛：父亲每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过就一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕；③为儿子误入歧途伤透脑筋，最终感动了儿子：年迈的父亲得知我沉迷游戏，不远万里来网吧找我，累到睡着也不敢打鼾，父亲的爱最终感动了儿子。 【解析】 15．本题考查文章内容的理解和概括。根据文中第①—②段“我不想再读书了，我想跟小成叔叔去广东卖面皮。但我不敢跟爹提”和表格中的“害怕提想法”可知，①处应填“‘我’不想再读书，想去广东卖面皮”；根据文中第⑭段“我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城……”和表格中的“父亲送‘我’去县城读书”可知，②处应填“不情愿，怨恨”；根据文中第⑯—⑱段“等同学睡熟了，我又偷偷地溜了出去。”“我常坐的位置已经有人了”“隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。”和表格中的“皱眉、厌恶”可知，③处应填“‘我’溜出学校上网吧，发现被人占位”；根据文中第⑳—㉒段“网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头，衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发”“我心头一颤，像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里，脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜……”和表格中的“网管提醒打鼾者，‘我’发现是爹”可知，④处应填“震撼、愧疚、感动”。 16．本题考查词句的理解和赏析。 （1）画线句子中的“蠕动”一词生动形象地描绘了“我”和父亲在崎岖的山路上艰难行走的场景。通过这一描述，不仅突出了上学路途的遥远和艰辛，也展现了“我”和父亲在自然面前的卑微和渺小。这种表达方式既富有画面感，又深刻地揭示了人物与环境的关系，使读者更能感受到“我”内心的挣扎和坚韧。 （2）画线句子通过对父亲的动作和神态的细致描写，展现了父亲年老体衰的形象和内心的矛盾。他摸出烟叶又放回口袋，支着头发呆，最后又趴下，这一系列动作和神态都反映出他想抽烟缓解疲劳，但又怕影响网吧环境的复杂心理。这种描写方式不仅生动地呈现了父亲的形象，也表达了“我”对父亲的理解和内心的悔恨与震颤。这种深沉而细腻的情感表达，让读者对“我”的成长和转变有了更深刻的认识。 17．本题考查环境描写。首先，这两次描写都属于环境描写，通过对月光的描绘，为故事情节增添了情感色彩和背景氛围。在第⑦段中，凌晨的月光被描绘得皎洁明亮，不仅揭示了“我们”早起的情景，更通过月光的象征意义，展现了父亲对“我”深沉的关爱。这种关爱如同皎洁的月光，照亮了“我”的心灵，使“我”对进城读书充满了期待和希望。然而，尽管有父亲的关爱和期望，但“我”内心的不情愿情绪也被这明亮的月光烘托出来，为后文“我”对父亲的不理解和叛逆行为埋下了伏笔。而在第㉔段中，深夜的月光则显得更为寂静和清冷。它反映了“我”在经历网吧事件后内心的悔恨和反思。面对父亲为了供自己读书而默默付出的艰辛，“我”心中的愧疚和自责如同这深夜的月光，深沉而强烈。同时，通过月光的描绘，也展现了“我”对父亲的理解和感激，以及对未来生活的重新认识和规划。最后，这两次对月光的描写在文中形成了呼应，不仅增强了文章的结构性，也深化了文章的主旨。它们共同描绘了“尖山梁的月光”这一主题，展示了父子之间深沉而复杂的情感纠葛，以及“我”在成长过程中的迷茫、挣扎和觉醒。 18．本题考查人物形象概括分析。首先，根据文章第②段“他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋”和第④段“他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红薯稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍”可以概括出，父亲重视儿子的教育问题。当老师称赞儿子是块读书的料时，父亲非常高兴，并表现出了对儿子未来的殷切期望。他坚决反对儿子辍学打工，而是尽自己所能为儿子提供学习的机会和条件，希望儿子能够通过知识改变命运。 其次，根据文章第③段“他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过就一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕”可以概括出，父亲为儿子上学辛勤劳作、历尽艰辛。他起早贪黑，忙于农活和家务，不辞辛劳地为儿子创造更好的生活条件。即使在夜晚，他也在月光下辛勤编簸箕，为儿子的学费和生活费而忙碌。这种默默的付出和辛勤的努力，体现了父亲对儿子教育的重视和支持。 最后，根据文章第⑰至㉔段可以概括出，父亲为儿子误入歧途伤透脑筋，最终感动了儿子。当父亲发现儿子沉迷游戏、荒废学业时，他并没有放弃儿子，而是选择不远万里来到网吧寻找儿子。在网吧里，父亲默默地陪伴着儿子，即使累得睡着了也不敢打鼾，生怕打扰到别人。这种深沉的爱和无私的关怀最终感动了儿子，使他意识到自己的错误并决定重新振作起来。父亲的这一举动不仅挽救了儿子的人生轨迹，也让他深刻体会到了父爱的伟大和无私。 综上所述，父亲在教育孩子方面做出了巨大的努力和贡献。他重视儿子的教育问题，为儿子上学辛勤劳作、历尽艰辛，并在儿子误入歧途时及时出手相助，最终感动了儿子。这些努力和贡献充分体现了父爱的伟大和无私。 （22-23七年级下·浙江湖州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 衣襟带花的男人 顾晓蕊 ①清晨的街道上，薄雾飘荡，老潘骑辆破旧的三轮车，穿行在小镇的街巷里。他边骑边大声吆喝，“收破铜烂铁，收旧书报，收酒瓶喽……”声音苍老而空茫。 ②小镇上的人们舒展着腰身，开始一天的忙碌。听到这熟悉的声音，会从屋子里走出来，用家中的旧物来换钱，又或是想瞧个热闹。在这个小镇上，谁不知道老潘，一个收破烂儿的老头，偏又是个“怪人”。 （1）开头两段由简单的环境描写引出主人公老潘，但包含的信息量不低，比如 。 ③老潘其实也就五十来岁，常年穿梭于街头，使得他黝黑削瘦，脸上皱纹纵横，像是位饱受风霜的老人。他穿着件洗得泛白的灰布衫子，衣兜或领口处斜插着一枝鲜花，显得突兀，又有些怪异。 ④一群顽皮的孩子，时常围在他身边，嬉笑地看看他，又看看花儿，忍不住起哄，取笑，兴致勃勃地嚷闹着，谑称他“破烂王，怪老头……” ⑤老潘爱花，亦喜养花。那些花花草草、破盆烂罐，原本是人们随手丢弃的垃圾，被他当宝贝似的捡来，搬回居住的老院。在他的细心莳弄下，枯萎的花草重又焕发生机，开得叶茂花繁，娇艳丰盈。 ⑥早上出门前，老潘总要折一枝花，别在衣襟上，这才骑着三轮车出去。 ⑦“我有旧书卖。”教书的李老师拦住老潘，盯着他襟上的一朵花，看了又看，晃着头说，“在宋朝有男人戴花，那是文人士大夫的风雅。现在都啥年月了，你也别朵花，这算什么事？” ⑧旁边的街坊王婶撇撇嘴，讥笑道：“男人别朵花，真笑死个人了。” ⑨老潘也不多语，只管低头称书，找钱，然后骑上车走了。李老师轻叹口气，扭身对王婶说：“这个老潘，虽说性情怪些，却是个苦命的人，还是个孝子。” （2）一连串的动作，简洁而准确地展现了 。 ⑩早年间，李老师跟老潘住同一条巷子里，后来搬了家，知道他过往的经历。他的父亲去世得早，自幼与母亲相依为命，母亲靠做手工杂活，供他上学读书。后来，母亲患了病，瘫痪在床，他只得辍学回家，照顾起母亲。 （3）这一部分的插叙，作用在于 。 ⑪那些年，为了给母亲治病，还借了许多钱。母亲的病稍好些，他便出去回收旧物换些钱，留很少的钱维持生活，其余的用来还账。 ⑫其后，30余年的光阴里，他全心侍奉母亲，怕她寂寞，养了满院子的花。母亲去世以后，只剩他独身一人，依然每日忙碌，还清了所有欠账。 ⑬令小镇人感到惊讶的是，不知从哪天起，再见到老潘，衣襟上总别着朵花。自然地，引来一阵哂笑，有人打趣地说，这个老潘打了半辈子光棍，老了老了犯起花痴，他这是把花儿当成伴了。 ⑭他听了不恼不急，也不辩驳。任由别人怎么说，他依然每天在衣襟上别着朵花，还变换着不同的花。好似有了这些花儿，暗淡的日子，就会多几分明媚。 ⑮夏日又至，雨水多了起来，接连下几天大雨。临近黄昏，几个妇人急慌慌来找王婶，“河水突涨，有人瞧见你家小翠被水冲走，快去看看吧！”王婶吓得面色灰白，跟随众人向河边跑去。 ⑯镇上的孩子上学，要淌过一条河，平日里水浅，倒也没什么。女儿小翠早上出门时，王婶还叮咛她过河慢些，哪料想放学路上，竟真的出事了。 ⑰到了那里，在河滩边找到小翠，浑身湿透，正惊惧地大哭。 ⑱从她断断续续的哭诉中，大伙明白了事情的经过：小翠被上涨的河水冲走，恰巧老潘从这里经过，跳进河中救人，将她推上滩岸时，他却被翻涌的浪头卷走，冲向下游。 ⑲人们沿河继续向前寻找，还好在相距不远处发现老潘。他被斜向河中的一截大树杈绊住，腿被树枝划伤，只是擦破点皮，所幸并无大碍。 ⑳雨过天晴后，小镇恢复了往日的宁静。这天早上，老潘又骑着三轮车出门，市井街巷中，响起他苍老浑迈的声音。 ㉑“老潘来了，正等你呢。”嗓音清脆响亮，王婶边说边拎着个旧麻袋走来，“这些个旧物件，堆着没什么用，你收拾走吧！” ㉒待到近了，王婶盯着老潘衣襟上的花，微笑着问他：“这是什么花哟？” ㉓“要说这个花，有个好听的名字。”老潘悠悠地说，“它是白兰花嗨。” ㉔“还真是好听呢。”王婶应道。正说着，一阵微风吹过，王婶深吸了口气，忽觉一阵花香轻盈盈飘过来，直沁入心底。 19．请帮助小文完成她为本文所做的批注。 20．小文想在课堂上朗读本文，却对第㉓段的读法有疑问，请你帮她设计一个朗读方案（从重音、停连、节奏等方面考虑），并说明理由。 21．文章标题为“衣襟带花的男人”，“衣襟带花”对老潘来说意味着什么？ 22．同样都讲述小人物的故事，小文想推荐这篇文章与第三单元的一篇现代文进行联读，你觉得哪篇最合适？请在选择后简要说明理由。 A．《阿长与〈山海经〉》    B．《老王》    C．《台阶》 【答案】 19．（1）老潘的职业、生活状态、工作时间、老潘在小镇上的地位等。（答出两点即可） （2）为人低调、谦逊，即使受人奚落也不辩解。 （3）补充交代了老潘的经历、戴花的缘起，以及老潘辍学照顾母亲的善良孝顺秉性，为后面救人做铺垫。 20．示例：“这个”、“白兰花”重读，“这个花”后面停顿稍长，语速稍慢，语调上扬。理由：老潘说这句话时内心是难得地得意的，言语之间有掩饰不住的自豪，对花的喜爱，以及老潘本身低调，所以说话语速稍慢，符合“悠悠的”。 21．“衣襟带花”代表老潘虽然只是个卑微的“收破烂的”，但他内心深处有不为人知的对生活中的美好事物的热爱，并且即使被嘲笑也没有放弃这种热爱。而这也与他内心的善良秉性相符。照应了后面他救人的行为。 22．示例1：《阿长与〈山海经〉》：保姆阿长是个底层的小人物，一贯不被人放在眼里，但是就是这样的底层劳动者，却给小鲁迅买来了渴求已久的《山海经》，用善良与关爱赢得了小鲁迅的敬意。老潘是个收破烂的底层劳动者，但却不顾自身安危救回女孩，他的善良也赢得了王婶的尊敬。同样讲底层劳动者的善良，我觉得可以放在一起读。 示例2：《老王》：《老王》以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象。而老潘也是一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的形象。《老王》中有作者关于如何对待不幸者的反思，而本文中王婶对老潘由嘲笑到尊敬的转变也能引发读者这一方面的思考。所以我认为可以放一起读。 示例3：《台阶》：《台阶》中的“父亲”是个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔的农民形象。跟老潘一样，都是身处底层的小人物。但他们展现出了很多一样的品质。比如热爱生活、吃苦耐劳。并且，“父亲”用“台阶”承载了自己物质和精神的双重理想，而老潘也有花作为自己的精神寄托。所以，我认为可以放在一起读。 【解析】 19．本题考查做批注。 （1）考查理解句段内容。“老潘骑辆破旧的三轮车，穿行在小镇的街巷里”“收破铜烂铁，收旧书报，收酒瓶喽……”交代了老潘的职业与生活状态；“清晨的街道上，薄雾飘荡”交代了老潘的工作时间；“在这个小镇上，谁不知道老潘，一个收破烂儿的老头”交代了老潘在小镇上的地位等。 （2）考查动作描写的作用。“老潘也不多语，只管低头称书，找钱，然后骑上车走了”一连串的动作，简洁而准确地展现了老潘为人低调、谦逊，性情怪，即使被讥笑也不辩解。 （3）考查插叙的作用。第⑩段“早年间，李老师跟老潘住同一条巷子里，后来搬了家，知道他过往的经历。他的父亲去世得早，自幼与母亲相依为命，母亲靠做手工杂活，供他上学读书。后来，母亲患了病，瘫痪在床，他只得辍学回家，照顾起母亲”补充交代了老潘的家庭生活经历、戴花的缘起，后来，母亲患了病，瘫痪在床，他只得辍学回家，照顾起母亲，表现出他的善良、孝顺，为后面“跳进河中救人”做铺垫。 20．本题考查朗读设计。结合前文分析，老潘救人之后，大家对他的态度发生改变。王婶盯着老潘衣襟上的花问他是什么花，老潘回答时，内心得意、自豪，他爱花，本身是个低调、谦逊的人，所以说话语速稍慢，符合“悠悠地说”。所以老潘的回答“这个”“白兰花”应该重读，“这个花”后面停顿稍长，语速稍慢，语调要上扬，声调愉悦。 21．本题考查理解标题及内容。结合第③段“老潘其实也就五十来岁，常年穿梭于街头使得他黝黑瘦削，脸上皱纹交错，像纵横的沟壑。他穿着一件洗得泛白的灰布衫子，衣兜或领口处斜插着一枝鲜花，显得突兀，又有些怪异”，第⑥段“早上出门前，老潘总要折一枝花，别在衣襟上，这才骑着三轮车出去”，第⑬段“令小镇人感到惊讶的是，不知从哪天起，再见到老潘，他的衣襟上总别着朵花”，第㉓段“待到近了，王婶盯着老潘衣襟上的花，微笑着问他”可知，文章围绕“衣襟上的花”来写，是贯穿全文的线索；标题“衣襟戴花的男人”代表老潘虽然只是个卑微的“收破烂的”，但他内心深处有不为人知的对生活的美好事物的热爱，并且即使被嘲笑也没有放弃这种热爱；结合第⑱段“从她断断续续的哭诉中，大伙儿明白了事情的经过：小翠被上涨的河水冲走，恰巧老潘从这里经过，他便跳进河中救人。可将她推上滩岸时，他却被翻涌的浪头卷走，冲向下游”可知，而这也与他内心的善良秉性相符，标题“衣襟戴花的男人”照应了后面他救人的行为，表现了老潘积极乐观的生活态度，同时也表达了作者对老潘的赞美，点明了文章的主旨。 22．本题考查阅读看法。结合人物形象及文章主旨分析。 《阿长与＜山海经＞》通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的几件事，刻画了一位粗俗、迷信、守旧、愚昧但真诚、善良、忠厚的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、内疚、感激、怀念和祝愿之情。通过写阿长的特点，表现了一个底层劳动妇女的形象，表达对当时妇女阶层愚昧无知的同情；课文《老王》可知，文章以我与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。 《台阶》中的“父亲”是个老实本分、吃苦耐劳、坚韧不拔的农民形象。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 结合本文内容可知，老潘骑着一辆破旧的三轮车，以收破烂为生，但是他心地善良，热爱生活，宽容待人，诚实守信；在小翠遇险时不顾个人安危伸出援手；他在衣襟上别花来乐观面对生活，面对他人的讥笑也不恼不急，母亲过世后还坚持清了所有欠账。老潘的身上闪耀着崇高的美德，展现着人性的美好，就像真诚善良的阿长、老王、父亲一样。 （22-23七年级下·浙江温州·期中）班里开展“小人物·大时代”阅读分享活动，请你参加讨论。 老哥哥 臧克家① ①秋是怀人的季候，深里，床头上叫着，凉风吹一楼月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧出现在我眼前了。 ②老哥哥离开我家，来已经足足十年了。 ③老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。[甲]祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。 ④听老人们讲，他到我家来时身子铜帮铁底的，一个人可以单扛八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。 ⑤从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？” 【评价】：三个不同的称呼，三代人不同的心境！ ⑥我小时候很迷赌，到了输得老洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空了。他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的： ⑦“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”他听了当真高兴。[乙]然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！ ⑧老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来。 【质疑】：_______________________ ⑨“老李老了！老李老了！” ⑩大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。[丙]大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。 【赏析】：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感。如：_______________________ ⑪老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。 ⑫十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看夕照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 【联想】：这个结尾让我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情 ⑬又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《烙印》，有删改） 【注释】①臧克家：1905出生于山东臧家庄一个破落的地主家庭，其早期作品多描写旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的长工。 ▶我梳理，我概括 23．梳理老哥哥的人生经历，补充表格。 年纪 事件 形象特点 十几岁时 一个人单抗八百斤重的小车 健壮 六十多岁 因家中琐事而受骂 （1） 他知道“我”偷了钱袋，却一点也不生气 （2） 七十多岁 （3） 衰老多病 被祖父寻了一点小事赶走了，却没说一句话 （4） ▶我批注，我分享 24．小园阅读文章时，以“圈点批注”的形式留下了自己的思考痕迹。请你帮助她一起完善批注。 （1）请针对批注中的【评价】，联系语境，回应小园。 （2）请为“____”句做一个有价值的【质疑】批注。 （3）从文中[甲][乙][丙]三处中任选一处，将小园批注中的【赏析】补充完整。 （4）结合注释及批注中的【联想】，谈谈你对文章结尾的理解。 ▶我阅读，我反思 25．小园的批注对你深刻理解文章有什么帮助？请谈谈你的看法。 【答案】 23. 地位低 善良憨厚 日夜蜷缩在炕头上（夜夜咳嗽） 朴实（麻木）顺从、逆来顺受、老实 24．（1）“老哥哥”是亲昵的称呼，是一个孩子满心喜爱的体现；“老李”则显得生分，展现了祖父的居高临下，以及两人的生疏；“王八蛋”虽是曾祖父生气时的话，却也流露出曾祖父的嫌弃和不耐烦。 （2）示例：“吐尽了丝的蚕”这个比喻有什么深刻的内涵？（“蜷缩”/“那一角”/“抓住”写出了老哥哥什么状态？） （3）示例一：[甲]处反复提及“我们”一家人是在老哥哥“背上长大的”，他是“我们”一家人的“老哥哥”，强调了老哥哥在几十年里曾为家中所做出巨大的贡献，表达了“我”对老哥哥的敬佩与喜爱。 示例二：[乙]处写到“我”许诺为老哥哥养老，这话祖父与曾祖父小时候都说过，长大后二人却都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高兴的。从中看出老哥哥的善良质朴，以及“我”对他隐隐的同情，对祖父和曾祖父的埋怨。 示例三：[丙]处连用六个“讨厌”，深刻地写出了老哥哥年老后在家中的地位之低下，流露出“我”对他深深的同情。 （4）“又是秋天”照应开头“秋是怀人的季候”，“可还能等得及”体现了“我”对老哥哥的思念之情，老哥哥其实是旧中国广大悲苦农民的代表，他的生活是农民悲苦生活的缩影，“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任劳任怨，却不被善待（理解了老哥哥悲苦的一生后，更怀有一份愧疚），更是在为广大的悲苦农民发声呐喊，控诉旧社会的不公。 25．【评价】【质疑】【赏析】三处批注以不同的形式关注人物称呼、文章写法，帮助我理解了人物形象和作者情感；【联想】批注引导我关注创作背景，帮助我更深入地理解文章的思想主题。 【解析】 23．本题考查文章内容理解概括、人物形象。 （1）根据题干“六十多岁”“因家中琐事而受骂”可定位到文章第⑤段“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了”，据此可以看出曾祖父经常会骂老哥哥，祖父也时常会让老哥哥看冷脸，对老哥哥丝毫不尊重，因为老哥哥在家地位卑微。 （2）根据题干“六十多岁”“他知道‘我’偷了钱袋，却一点也不生气”可定位到文章第⑥段“他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的”及第⑦段“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴”，据此可以看出老哥哥对我十分宠爱，虽然自己不富裕，但仍旧会让我拿他的钱去玩，体现了老哥哥淳朴善良的性格特点。 （3）根据题干“七十多岁”“衰老多病”可定位到文章第⑧段“老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来”，据此可以看出老哥哥上了年纪，身体不好，每到夜晚便会咳嗽，这也使得他经常蜷缩在炕头角落来缓解痛苦。 （4）根据题干“七十多岁”“被祖父寻了一点小事赶走了，却没说一句话”可定位到文章第⑪段“老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门”，据此可以看出老哥哥在我家辛辛苦苦付出五十多年，但因年老力衰被无情撵走，他没有反抗、没有哭闹，最后默默听从祖父安排，离开了我家，这体现了老哥哥老实、唾面自干、听从主家安排的性格。 24．本题考查圈点批注。 （1）根据文章第⑤段“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了”可知，在本段中出现了三个称呼，分别是：老哥哥、老李、王八蛋；这三个称呼是我家三代人对老哥哥的不同称呼，不同的称呼也代表着我们三代人对老哥哥的不同的感情。 结合文章第⑪段“我牵着他的衣角，不放松地跟在后面”及第⑫段“十年过去了，可喜老哥哥还在人间”可以感受到我对老哥哥的依赖及喜爱，所以我对老哥哥的称呼表现了我与老哥哥的亲昵；结合文章第⑩段“祖父最会打算，日子太累，‘废物’是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了”可知，祖父对待老哥哥没有太多的私人感情，更多的是主仆的关系，所以“老李”这个称呼就显得生疏，体现了祖父作为雇主对老哥哥这个仆人的居高临下的姿态；而曾祖父口中的“王八蛋”则体现了老哥哥在我家的地位低下，结合第⑤段“他老人家一生起气来，老哥哥就变成’王八蛋‘了”可知，曾祖父在生气时会对老哥哥肆意谩骂，从中可以体会到曾祖父对老哥哥的厌弃。 （2）根据文章第⑧段“老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了”可知，本段描写了老哥哥上了年纪之后的状态，将老哥哥比作被榨干的甘蔗和吐尽了丝的蚕，运用比喻写出了老哥哥对我家的贡献以及他现在的状态；同时本段通过“蜷缩”“抓住”等词来描写老哥哥的动作，写出老哥哥被病痛折磨的样子，而通过“那一角”这个方位词，写出了老哥哥所休息的地方，体现了他的卑微。据此可以提出对本段的质疑：本段主要运用了什么修辞手法？体现了老哥哥怎样的状态？ （3）示例一：通过阅读甲句“祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥”可知，本句多次重复“在他背上长大的”和“老哥哥”，写出了老哥哥与我们一家人的关系，写出了老哥哥陪伴我们一家四代人的成长，间接写出了老哥哥在我家的时间之长，对我家的功劳之大，表现了我对他的尊敬；同时通过“他是我的老哥哥”一句可以感受到我对老哥哥的依赖，体现了我对老哥哥的喜爱。 示例二：通过阅读乙句“然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了”并结合第⑦段“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴”及第⑤段“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎”可知，老哥哥陪伴我们三代人成长，用同样的爱宠溺着我、祖父与曾祖父，虽然老哥哥很贫困，但愿意拿出攒的钱给年幼的我们，可以看出他善良淳朴的一面；年幼的祖父和曾祖父也曾对老哥哥有过喜爱，承诺让他多好日子，但随着逐渐长大，祖父与曾祖父不仅没有让老哥哥过好日子，还对他越来越生分，甚至还对他恶语相向，但老哥哥仍旧任劳任怨地在我家务工，用他的方式爱着我们，这体现了他善良美好的品质，也从侧面体现了祖父与曾祖父的冷酷无情，表达了我对他们的责怨以及对老哥哥的同情。 示例三：通过阅读丙句“大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候”可知，“讨厌”一词在句中反复出现，列举出了大家讨厌老哥哥的各个方面，体现了大家对老哥哥的厌恶程度之深，结合第⑩段“年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵”可知，年老的老哥哥在我家极不受欢迎，大家都在排挤老哥哥，体现了老哥哥的地位极低。同时这句话通过写老哥哥的悲惨处境，也隐藏着我对老哥哥深深的怜悯，以及无法给予帮助的无奈。 （4）通过阅读第⑬段“又是秋天了”及第①段“秋是怀人的季候”可知，文章开头写到秋季，结尾以写秋季来呼应，使得文章结构完整。根据第⑬段“我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”及第⑦段“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴。然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了”可知，我依旧记得儿时的承诺，我怀念着儿时在老哥哥的宠溺下快乐玩耍的日子，我希望能尽我的一点力量让老哥哥生活得更好，但他实在太过年迈，时间紧迫；同样可以让老哥哥过好日子的祖父和曾祖父却不曾兑现自己的承诺，长大后以地主的姿态来继续压榨老哥哥，但老哥哥依旧无怨无悔地为我家卖力，年老了却被无情地撵走了，老哥哥悲苦的一生是当时年代无数劳动人民的缩影，我深切同情着老哥哥，也是深切同情悲苦的劳动人民。同时也通过控诉祖父与曾祖父的行径，控诉着当时黑暗无情的社会。 25．本题考查批注的作用。 根据“【评价】：三个不同的称呼，三代人不同的心境”这一批注让我们关注到了三代人对同一人的称呼的不同，通过分析让我们感受到了三代人对老哥哥的不同感情：“我”对老哥哥充满着喜爱之前，祖父对老哥哥更多的是主仆之间的生分，而曾祖父的谩骂更是体现了老哥哥的厌恶。 根据“【质疑】、【赏析】：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感”这两个批注让我们关注到了文章中所运用的修辞手法、反复的写法以及重点词语与塑造人物形象、表达作者感情的关系。 根据文章第⑧段“像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了”可知，作者通过把老哥哥比作吐尽了丝的蚕，写出了老哥哥在我家的默默付出；根据文章第⑩段“大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候”可知，本句通过“讨厌”一词的反复运用，体现了大家对老哥哥的厌恶之深，也体现了我对老哥哥的同情之深。 根据“【联想】：这个结尾让我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情”可知，深入理解作品感情，不能只靠作品本身，还要要去探求作者其他文章，来达到深入理解作者情感的目的。 根据第⑬段“又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”可知，我们从句子中感受到了作者对老哥哥的思念与同情，但结合【联想】批注让我们知道了本文不仅是对老哥哥的同情，还有对像老哥哥一样的贫苦百姓的同情。所以在阅读文章理解感情时，要注意结合背景及作者其他作品。 26．（22-23七年级下·浙江金华·期中）小文在“时代与青年”主题的活动中，推荐阅读老舍先生的《骆驼祥子》，请你参与。 车夫老马 ①大家正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。 ②门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。” ③茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 ④大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 ⑤“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（giàng，支撑）在背后，用手勒者双肩：“白糖水，快！” ⑥糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。 ⑦“喝，点水！”掌柜的对着他耳朵说。 ⑧“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。 ⑨“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。 ⑩大家几乎都跑了过来。 ⑪“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 ⑫慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！” ⑬说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！” ⑭这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”然后坐在原位，低下头去，仿佛非常疲惫。 ⑮“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。 ⑯“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！” ⑰一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！” ⑱老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！” ⑲老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。 ⑳祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去：在老者身上，似乎看到了自己的将来！ （节选自《骆驼祥子》第十章，有删改） 批注式阅读是一种重要的与文本对话的读书方法。请你根据以下阅读锦囊，帮助小文完成阅读批注。 阅读锦囊 阅读批注 赏析式批注：从语言表达角度进行欣赏与分析。 （1）结合语境，赏析第⑭段画横线句子中加点字词的表达效果。 听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！” 补充式批注：顺着作者的写作思路，遵循作者的写作风格，对文章进行扩展补充。 （2）联系上下文，在第⑳段划波浪线的句子中，祥子会想些什么呢？请补白他的心理活动。 质疑式批注：带着问题读书，与文本、与作者进行深度对话。 （3）老马在《骆驼祥子》中只是一个小人物，但作者安排样子两次遇见老马这个人物，作者这样安排有何意图？ 联想式批注：由文本迁移到课外，归类整合，触类旁通。 （4）有网友说：“当前社会，迫于房贷、车贷的压力，‘房奴’‘车奴’横空出世，他们是新时代的‘骆驼祥子’”。试与小说中的“骆驼祥子”进行比较，并简要说说你的看法。 【答案】“猛地”“飞也似地”修饰“跑”，运用比喻和夸张，形象体现祥子当时跑去给老车夫买包子时速度之快和行动之急切，“一直”表明祥子给老车夫送包子服务的周到和他对此事的上心，这三处加点字词都体现了祥子当时对车夫的关心和担心，表现其善良、热心的品质。 合理即可，心里活动要写出对老马遭遇感到悲哀（同情），以及对自己的未来感到迷茫（忧伤） 老马的出现对祥子是一种暗示和影射作用，同时也揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实。第一次遇见老马，祥子看到他拉个破车，带着孙子，浑身狼狈，穷困度日，从他身上，“似乎看到了自己的将来”老马的出现动摇了祥子的理想，促使祥子改变了自己的人生选择，为其之后选择和虎妞结婚等做铺垫。第二次遇见老马，依然穷困潦倒，而且死了孙子，老马的悲惨遭遇反映了当时社会的黑暗与残酷，和后文祥子的结局相勾连，其实也暗示读者最终祥子也没有摆脱老马式的悲剧命运。 示例一：我同意这个观点。当代社会的“车奴”“房奴”迫于房贷、车贷的压力，被物质欲望所裹挟，耗尽一生精力，不断地努力赚钱，最终只是为了获得一套房子或一辆车子，就像书中的祥子，埋头苦干，省吃俭用，拼命攒钱，只是为了拥有一辆自己的车，他们在生活中获得的更多的是麻木与痛苦，而不是真正的快乐，他们最后很可能像祥子一样，不断地堕落到生活的深渊中去，无法逃脱。（答同意最多得3分，言之有理即可） 示例二：我不同意这个观点。骆驼祥子与新时代的“骆驼祥子”都是像骆驼一样吃苦耐劳，默默努力的人。但祥子时生活在黑暗与残酷的时代，刚开始努力赚钱买车，为梦想拼搏努力，经历三起三落后，他最终还是走向堕落，他的悲剧更多的是因为特定时代的黑暗造成的，这是时代的悲剧。在当今时代，很多人选择房贷、车贷，虽然会有一定的压力，但这压力也是激励他们的动力。新时代的“祥子”虽有千斤重担在身，但未来可期，“房贷”“车贷”是一种追求生活的新方式。因此我们不能把他们等同。 【详解】①本题考查赏析式批注。 “猛地”“飞也似地”修饰动词“跑”,“一直”修饰动词“送”，结合③段“茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去”和前文“听到老车夫说肚子里空”可知，“猛地”“飞也似地”生动形象地写出了祥子救老马的急切心情，“一直”表现表现了祥子的细心周到，三个词语表现了他的热心和善良。 ②补充式批注。补充式批注要顺着作者的写作思路，遵循作者的写作风格，结合上下文的语境，对文章进行扩展补充，想象合理即可。 示例：“唉，老马拉了一辈子的车，到头来也不过是这样，你看这一老一小，辛辛苦苦的，连口饭都吃不上，实在是可悲啊！”想着想着，一滴眼泪掉在祥子的棉袄上，看着老马的背影，“这会是将来的自己吗，生活的奔头在哪呀？”祥子不敢往下想。 ③本题考查质疑式批注。质疑式批注是带着问题读书，与文本、与作者进行深度对话 示例：老马的出现对祥子是一种暗示和影射作用，揭示了勤苦而不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。老马心眼很好，是个 热心肠，但他却一直被当时腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大希望，只能任命运的摆布，贫苦地过完他悲惨的一生。祥子从老马身上，“似乎看到了自己的将来”，老马的出现动摇了祥子的理想，促使祥子改变了自己的人生选择，为其之后选择和虎妞结婚等做铺垫。老马的悲惨遭遇反映了当时社会的黑暗与残酷，暗示着最终祥子也没有摆脱老马式的悲剧命运。 ④本题考查联想式批注。联想式批注，即由文本迁移到课外，归类整合，触类旁通。此题为开放性题目，答题时要有明确的观点，然后进行分析论证，言之有理即可。 示例一：我同意这个观点。当代社会的“车奴”“房奴”的生活是可悲的，他们如同书中的祥子，埋头苦干，省吃俭用，拼命攒钱，耗尽一生精力，不过是为了实现自己的豪车梦，房子梦，与其说他们是为了实现自己所谓的梦想，更不如说是为了满足自己的虚荣心，他们是生活彻彻底底的奴隶。 示例二：我不同意这个观点。时代不同，人们的命运也各不相同。祥子时生活在黑暗与残酷的时代，刚开始努力赚钱买车，为梦想拼搏努力，经历三起三落后，他最终还是走向堕落，他的悲剧更多的是因为特定时代的黑暗造成的，这是时代的悲剧。在当今时代的“房奴”“车奴”们为梦想拼搏时是有美好愿望和精神支撑的，他们都在为着自己和家人的幸福而努力着、奋斗着，只要不放弃，哪怕像“骆驼”一样奔波劳碌，他们终能实现自己的梦想。因此我们不能把他们等同。 （22-23七年级下·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 菜虎 孙犁 ①东头有一个老汉，个儿不高，膀阔腰圆，卖菜为生。人们都叫他菜虎，真名字倒被人忘记了。这个虎字，并没有什么恶意，不过是说他以菜为衣食之道罢了。他从小就干这一行，头一天推车到滹沱（hū  tuó）河北种菜园的村庄趸（dǔn）菜，第二天一早，又推上车子到南边的集市上去卖。因为南边都是旱地种庄稼，青菜很缺。 ②那时用的都是独木轮高脊手推车，车两旁捆上菜，青枝绿叶，远远望去，就像一个活的菜畦。 ③一车水菜分量很重，天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水。但如果前面是硬整的平路，他推得就很轻松愉快了，空手走路的人没法赶过他去。 ④A．也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭——吱扭扭——吱扭扭。他的臀部也左右有节奏地摆动着。这种手推车的歌，在我幼年的记忆中，留下了深刻的印象。 ⑤这是田野里的音乐，是道路上的歌，是充满希望的歌。有时这种声音，从几里地以外就能听到。他的老伴，坐在家里，这种声音从离村很远的路上传来。有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。在黄昏炊烟四起的时候，人们一听到这声音，就说：“菜虎回来了。” ⑥有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着。直到九、十月间，已经下过霜，地里的水还没有退完，什么晚庄稼也种不上，种冬麦都有困难。这一年的秋天，颗粒不收，人们开始吃村边树上的残叶，剥下榆树的皮。到泥里水里捞泥高粱穗来充饥，有很多小孩到退过水的地方去挖地梨，还挖一种泥块，叫做“胶泥沉儿”，是比胶泥硬、颜色较白的小东西，放在嘴里吃。这原是营养植物的，现在用来营养人。 ⑦人们很快就干黄干瘦了，年老有病的不断死亡，也买不到棺木，都用席子裹起来，找干地方暂时埋葬。 ⑧那年我七岁，刚上小学，小学也因为水灾放假了，我也整天和孩子们到野地里去捞小鱼小虾，捕捉蚂蚱、蝉和它的原虫，寻找野菜，寻找所有绿色的、可以吃的东西。跟我们常在一起的，就有菜虎家的一个小闺女，叫做盼儿的。因为她母亲有痨病，长年喘咳，这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，是谁先看见的。 ⑨孩子们不懂事，有时问她： ⑩“你爹叫菜虎，你们家还没有菜吃？还挖野菜？” ⑪她手脚不停地挖着土地，回答：“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！” ⑫孩子们听了，一下子就感到确实饿极了，都一屁股坐在泥地上，不说话了。忽然在远处高坡上，出现了几个外国人，有男有女，男的穿着中国式的长袍马褂，留着大胡子，女的穿着裙子，披着金黄色的长发。 ⑬“鬼子来了。”孩子们站起来。 ⑭作为庚子年这一带义和团抗击洋人失败的报偿，外国人在往南八里地的义里村，建立了一座教堂，但这个村庄没有一家入教。 ⑮又过了不久，传说菜虎一家入了教。 ⑯又有一天，母亲回到家来对我说：“菜虎家把闺女送给了教堂，立时换上了洋布衣裳，也不愁饿死了。” ⑰我当时听了很难过，问母亲：“还能回来吗？” ⑱“人家说，就要带到天津去呢，长大了也可以回家。”母亲回答。 ⑲可是直到我离开家乡，也没见这个小姑娘回来过。我也不知道外国人一共收了多少小姑娘，但我们这个村庄确实就只有她一个人。 ⑳菜虎和他多病的老伴早死了。 ㉑B．现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。现在的手推车都换成了胶皮轱辘，推动起来，是没有多少声音的。 27．请根据下表提示，对文章进行梳理概括。 故乡平凡的小人物 琐碎的生活细节 令人唏嘘的命运故事（结局） 相似的形象特征 菜虎 菜虎推车卖菜、菜虎的老婆为菜虎做饭… ② 聪明灵活 ③ 盼儿 ① 被送去教堂 28．散文多于细微处传情达意。请从不同角度，赏析文中画“ ”的两句话。 ①有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。 赏析：加点的字用得好，好在： ②你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！ 赏析：两个连续问号和句末叹号的使用，妙在 29．文中划线的两句话都写到“悠扬悦耳的声音”，请分别谈谈其作用。 A．也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭一一吱扭——吱扭扭。 B．现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。 30．回忆平凡的小人物，鲁迅带着怀念。杨绛带着愧疚……本文作者孙犁也带着特有的态度，请联系上文内容及以下两则材料，从下列三个词语中，任选你认同的两种态度，提说你的看法。 材料一：他为乡里这些终生默默无闻、自生自灭的芸芸众生留下了一鳞半爪、咫闻管见。让子孙后代窥视他们的先人是怎样度过或淡然超脱、或痛苦悲凉的一生。 ——摘自孙犁《乡里旧闻》简介 材料二：凡是伟大的作家，都是伟大的人道主义者。 ——孙犁 ①温情         ②悲悯            ③赞许 【答案】 27. 因洪灾而无法趸菜失业（与老伴早死了） 勤劳质朴（或：勤劳能干、乐观开朗、心灵手巧等） 找野食时很能干 28. “一……就……就……”这几个关联词，把菜虎和老伴的活动紧密地联系在了一起。“一”写出菜虎手推车的声音是一种特有的信息，告诉老伴，他快到家了。两个“就”写出菜虎老伴对菜虎回家的信息和时间掌握得恰到好处，写出了他们之间的默契和依赖，也可看出他们看似平淡的生活，也充满美好和幸福。 两个连续问号，带着强烈的反问语气，突出洪灾后当时环境的恶劣，老百姓生活的悲惨现状；再用叹号结尾，加强了控诉语气，表现出盼儿对生活的无助和强烈的不满。 29．A句，表现菜虎心情轻松愉快，对生活充满希望；以及菜虎一家祥和、自足的生活状态。 B句，表达作者对菜虎和家乡生活的深切怀念。 30．示例：作者在回忆菜虎一家水灾前的生活时，是充满温情的。他将菜虎运菜时车轮发出的声音比喻为“音乐”“歌”，并记录了菜虎妻子为他做饭的温馨细节。水灾发生后，菜虎一家陷入困境，对盼儿的开朗能干，作者也暗含赞许之情。然而，故乡这些默默无闻的小人物，扑朔的命运却令人唏嘘。晚年的作者写作《乡里旧闻》，为他们留下了只言片语，让我们见到了生命凯歌的转瞬落幕，是站在人道主义的高度去思考的，冷静的笔触后，有巨大的悲悯与同情。 【解析】 27．本题考查梳理故事情节。 ①空：结合第⑥段“有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着。直到九、十月间，已经下过霜，地里的水还没有退完，什么晚庄稼也种不上，种冬麦都有困难。这一年的秋天，颗粒不收，人们开始吃村边树上的残叶，剥下榆树的皮”以及第⑳段“菜虎和他多病的老伴早死了”可以概括为：因洪灾而无法趸菜失业（或与老伴早死了）；②空：结合结合第⑧段“这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快”可以概括出人物的相似特征如：勤劳质朴、勤劳能干、乐观开朗、心灵手巧；③空：结合第⑧段“跟我们常在一起的，就有菜虎家的一个小闺女。叫做盼儿的。因为她母亲有痨病，长年喘咳，这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，先看见的”可以概括为：找野食时很能干。 28．本题考查对句子的赏析。 ①画线句子“有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也一熟了”中的关联词“一……就……就”，说明了老伴和菜虎配合很默契，两人的活动紧密地联系在一起。老伴凭借多年的经验，已经能够辨别菜虎手推车的声音，这声音也在告诉老伴他快到家了，两个“就”写出菜虎老伴对菜虎回家的信息和时间掌握得很准确，体现出了菜虎老伴和菜虎之间的默契程度之高，从中体现出在这似平淡的生活里菜虎老伴和菜虎之间的相处是温馨而又美好的。 ②从画线句“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀”，这里采用反问的修辞。加强语气，同时两个连续问号，更是突出洪灾后当时环境的恶劣，说明道路已经没办法走人，更没办法去趸菜，这也体现了老百姓生活的悲惨；“一家人都快饿死了”，这里用叹号结尾，加强了控诉语气，表现出盼儿生活的艰难，体现了盼儿在如此恶劣的环境之下的无助和对现实的强烈不满。 29．本题考查句子的作用。 A：结合下文第⑤段“这是田野里的音乐，是道路上的歌，是充满希望的歌。有时这种声音，从几里地以外就能听到”可以看出第一次，菜虎的心情是轻松愉快的，“充满希望的歌”体现出菜虎对生活充满希望，因为可以通过自己的劳动换来想要的生活，体现了菜虎一家祥和、自足的生活状态。 B：结合第㉑段“现在的手推车都换成了胶皮轱辘，推动起来，是没有多少声音的”，说明现在已经没有手推车了，再想听到“悠扬悦耳的声音”已经很难了，从而表达了作者对菜虎以及家乡生活的一种怀念之情。 30．本题考查谈看法。此题是开放性题，解答此题能综合文本内容和链接材料观点进行有理有据的深入分析，且观点正确即可。 结合材料一“他为乡里这些终生默默无闻、自生自灭的芸芸众生留下了一鳞半爪、咫闻管见。让子孙后代窥视他们的先人是怎样度过或淡然超脱、或痛苦悲凉的一生”可知，作者写作《乡里旧闻》，让我们看到了生活中的小人物命运的转折起伏，“淡然超脱”是对这些小人物的赞美，“痛苦悲凉”是对这些命运不济的小人物的悲悯与同情；材料二“凡是伟大的作家，都是伟大的人道主义者”可知，作者从人道主义者的角度来看待乡里这些平凡的人物，就如同这里的菜虎，他凭借自己的勤劳，自力更生，努力地生活着，这一点是值得赞许的，也让人感受到小老百姓简简单单的幸福，因而也是充满温情的；但菜虎终究还是战胜不了天灾，前期的祥和自足和后期的把不得已闺女送给了教堂并过早死去，让人感到唏嘘，命运的巨大转折，导致菜虎一家以悲剧收场，实在让人对其深感悲悯。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 小说阅读 2024期中真题汇编 （23-24七年级下·浙江杭州·期中）小翠在“红色中国”版块，选了以下文段展出，请你协助她完成相关文字说明。 红旗飞舞（节选） 魏巍 ①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏时分，突击营向前开进。 ②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄壮了。敌我阵地之间，横隔着一道宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同时为了迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才想出一个新奇的办法，就是事先在敌人的山脚下秘密地挖一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突击营于当晚午夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人山脚下的林莽之中潜伏下来。 ③终于天又黑下来。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚踏上下午九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹飞起来啦！”话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风暴遮天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个的大地都为之震动。 ④这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动。 ⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆破筒，挟着炸药包，向前飞快地跑着。山坡上共有七道铁丝网，已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后一道了。一个战士接着扑上去爆破。哪知冲到跟前，才发现这道足有两公尺宽的屋脊形铁丝网，只炸开了一道小口，仍然不能通过。乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀声，回头一看，火光里闪着--面红旗，突击排已经冲了上来，只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的敌人已经清醒过来，重机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡。 ⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组大声喊道：“同志们！爆破来不及啦！我们不能让红旗老等在这里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破筒往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那长大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊：“同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：“不要犹豫了！为了胜利，快过去吧！” ⑦突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！这时，郭祥和他的通讯员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的声音，又几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去吧！”郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” ⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这一支战胜千难万险、冲过雪山草地的铁军，今天不得不踏着自己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了。 （节选自《东方》，有删改） 1．以“红旗”为主线，梳理情节，完成文字说明。 情节名称 主要内容 接红旗 战士们在红旗上签名，并做好突击的准备。 红旗冲锋 战斗打响，突击队员在红旗的指引下向敌人发起进攻。 红旗停滞 红旗飘扬 战士们冲上主峰，插上了红旗。 我的思考：“红旗”在行文中起到了 的作用。 2．阅读要学会把握关键语句，请你品析文中划线句子的作用。 数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个的大地都为之震动。 3．圈画批注是鉴赏作品的重要策略，请你结合加点字词分析细节描写的妙处。 郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” 4．本文叙述视角与《谁是最可爱的人》有所不同，请你参考示例，选择以下选文片段中的一个分析其叙述视角的特点与作用。 示例：朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 分析：采用第二人称的叙述视角，拉近了和读者的距离，利于情感交流，引发读者对战士“可爱”的情感共鸣。 选文①：有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑…… 选文②：郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲呵！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。 5．标题是全文的眼睛，请结合全文谈谈“红旗飞舞”的深刻内涵。 （23-24七年级下·浙江湖州·期中）“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 6．默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【赏析式批注】 7．试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 【理解式批注】 8．第⑤段画线句中的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你如何理解？ 【评价式批注】 9．根据文章内容，完成对话。 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 我是这样理解的： 【联想式批注】 10．你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） （23-24七年级下·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 撞进教室的麻雀 庞余亮 ①我十六岁考入师范，十八岁师范毕业后，开始成为一名教师。 ②那时我年龄小，个子小，仅仅1米62，体重只有44公斤，站在讲台上，总是故作镇定地看着孩子们。孩子们叫其他老师为“先生”，称呼我的时候，却特别加上了一个“小”字：小先生。 ③那时是1985年，被孩子们称之为“小先生”的我赶上了和他们的第一个教师节。往后的十五年里，我用掉了不下百本的备课笔记薄，那些卷了角的、磨了边的，牛皮纸的备课笔记薄封面上，就这样用大大小小的指纹刻下了一个个故事。比如那只撞进教室里的麻雀…… ④写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了我们教室，像睡眼惺忪的学生走错了教室。本来很安静的孩子们的心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，它唧唧唧地叫着，仿佛又在表演，它一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面，学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。我看见一个学生悄悄地打开了窗户，它会不会从这敞开的窗户里飞出去呢？ ⑤【甲】可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在叽叽地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中。 ⑥但孩子们已无法安静下来了，好在传来了下课的钟声。我如释重负，学生们都冲出了教室。教室屋顶上的麻雀很多，哪一只是刚才走错教室的麻雀？谁也不会在意这一点了，趁着下课的空隙，学生们大多盘起一条腿“架鸡”。只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学“架鸡”，还是生怕那些孩子会撞翻他。【乙】他走得很缓慢，像一个疼痛的词。他是我们班来得最早的人，本来教室的钥匙丢给了班长，后来我还是把教室钥匙丢给了他，他就到教室更早了。我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦，可他总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说。 ⑦还是他自己在他的作文里说出了他的秘密。记得那次作文题目是写一个“你最崇拜的人”，很多孩子们心中最崇拜的是名人，唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：“骑自行车的人”。 ⑧后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车。看着长了翅膀的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所措，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车。我和一个学生一人扶着一边扁担，一次，两次，一开始我们全程扶着，慢慢地，我们轻轻放手，跟在摇摇晃晃的车后面跑着。他学得很勤奋，涨红着脸，努力降伏总是左右摇摆的自行车。 ⑨终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！ ⑩这个故事，那只麻雀，那个少年，就像一个深深浅浅的指纹，刻在我的备课笔记薄上，那是小先生我珍藏的唱片啊，只要一触摸这些指纹唱片，我就能想起我和孩子们一起长大的回忆。 （选自庞余亮《小先生》，有改动） 【质疑式批注】这个标题是不是太过普通？ 【赏析式批注】散文的语言独特而有味，通过揣摩品味，我发现这些语言不仅能凸显形象或描绘场面，同时也暗含了作者的情感。 甲：_______________________________________________________________________________________ 【赏析式批注】 乙：_______________________________________________________________________________________ 【评价式批注】 作者虽然自称“小先生”，但却称得上是“大先生”！ 11．请阅读文本，完成以下表格。 与男孩有关的事 我对“他”的情感 （1） 认同他的行为，为他的善良而欣慰 男孩独坐不讲话 对他行为不解，为他感到心疼，担心 男孩学会骑车 （2） 12．为了让同学们有更好的阅读体验，小舟建议设计并完善批注。 （1）请你针对小舟标题旁的“质疑式批注”，结合文本内容给与回应。 （2）阅读文章，结合“赏析式批注”的内容，对【甲】【乙】两处文字进行赏析。 （3）你是否赞同文末旁“评价式批注”的观点？结合文本和链接材料阐述理由。 链接资料： 在中国，“先生”二字是一种尊称，是对父兄长者和教师的称呼。“大先生”更是对有德业者的尊称。这里的先生指的就是老师，对老师要恭敬。只有人格、品德、学业上能为人表率者才称为“大先生”。 ——顾明远《何谓大先生》（载《光明日报》2021年9月14日，有删减） 老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。 ——习近平总书记在2022年4月于中国人民大学考察时的讲话 13．作者在第⑩段中称回忆为“指纹唱片”，意在美好的往事如音乐般在记忆深处播放。“小人物”期刊想要在此文旁边添加朗读配乐的二维码，你认为以下哪一种合适？结合内容说明理由。 A．明快悠扬    B．低缓深沉    C．____________（自定） 14．（23-24七年级下·浙江杭州·期中）阅读回答问题。 配角 聂鑫森 ①父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。他的名字很气派，“伟夫”者，伟丈夫之谓也。可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角。虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。他的形象呢，身材矮小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫…… ②他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高。没想到他读中学时，有一次演一个小话剧的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走上了演艺之路。 ③因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出息。 ④母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。小时候，我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员。这种守口如瓶的习惯，久而久之造就了我的孤僻性格，在什么场合都沉默寡言。 ⑤读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果让他演主角肯定火！” ⑥父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活儿干，或是找到了活儿必须随剧组四处游走。每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一沓钞票交给妈妈。 ⑦我把男同学的话告诉父亲，他听了，微微一笑，说：“在一部戏中，只有小人物，没有小角色。这正如社会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。” ⑧母亲轻轻“哼”了一声，然后下厨房为父亲做饭。 ⑨我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下，很痛苦地低下了头。 ⑩我读高中妹妹读初中时，父亲在外三个月后，回到家里。他这次是在一部《五台山传奇录》的电视连续剧里，演一个样貌丑陋却佛法高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，拿了五万元片酬。他给我和妹妹各买了一台笔记本电脑，给妈妈买了一枚钻石戒指。 ⑪我发现父亲的手腕上绑着纱布，便问：“爸爸，你受伤了？” ⑫他说：“拍最后一场戏时，和一个匪徒交手，从山岩上跌下来，把手跌断了。我咬着牙把戏拍完，导演直夸我敬业哩。” ⑬母亲说：“你也五十出头了，别去折腾了，多在家休息吧。” ⑭他摇了摇头，说：“不！你工资不高，小轩、小轮正读书，将来还要给他们备一份像样的嫁妆。再说，小病小伤在拍戏中是常发生的，别当回事。” ⑮后来，我考上了大学，学校就在岳麓山附近。三九严寒的冬天，母亲打电话告诉我，父亲在岳麓山的爱晚亭前拍戏，让我去看看父亲，还嘱咐我最好把自己伪装一下，别让父亲分神出了意外。 ⑯漫天大雪，朔风怒吼。我戴上红绒线帽子、大口罩，围上羊毛围巾，穿上新买的中长羽绒袄，早早的来到爱晚亭前。到警戒线外，看热闹的人很多，我使劲地挤在人丛中。父亲演一个寻衅闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。这场戏前后拍了三遍，导演才打了个响指，大声说：“行了！” ⑰我看见父亲长长地嘘了一口气，然后去卸了装，换上平常穿的旧军大衣。接着，又去忙着搬道具、清扫场地。等忙完了，他靠坐在几个叠起的道具箱旁边，疲倦地打起盹儿来，手指间还夹着一支燃了一半的香烟…… （本文有删改） 【梳理·情节】 （1）母亲对父亲作为“配角”的态度前后有所变化，梳理文章情节，完成下面表格。 ① “我”读初中时 “我”读高中时 “我”考上大学后 母亲不让我们去剧院看父亲的戏 母亲听到“我”转述同学对父亲的赞美 ③ 母亲让“我”去看看拍戏的父亲 否定漠视 ② 关注劝解 ④ 【琢磨·细节】 探究『反复』，走进小说 （2）文中反复出现“丑陋”一词，联系上下文，理解词语的表达效果。 A.他这次是在一部《五台山传奇录》的电视连续剧里，演一个样貌丑陋却佛法高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，拿了五万元片酬。 B.父亲演一个寻衅闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。 （3）文章前三段反复提及“名字”一词，请结合相关内容探究。 这篇文章写“名字”，让我想到鲁迅在《阿长与＜山海经＞》也是以名字开篇的，文章里开头写父亲的名字和写阿长名字的用意是否一样呢？ 我认为有所不同，阿长的名字源于上一任保姆，可见阿长地位卑微，为下文阿长的行为和性格提供了背景。而这篇文章① 。 内容和结构上的确有如此效果。那为什么又要写我们姐妹的名字？ 姐妹的名字是父亲取的，“母亲似乎很欣赏”，表面上，母亲希望儿女能够有出息，同时隐含着② ，为下文做了铺垫，真是细读才解其中奥妙啊！ 【探究·主旨】 （4）小奇认为“戏里，父亲是配角；戏外，父亲是主角”，你是否赞同？结合文章内容，谈谈你的理解。 【勾连•人物】 （5）请结合名著内容，选择一个配角，谈谈“她”对主人公的影响。 A.徐改霞（《创业史》） B.虎妞（《骆驼祥子》） C.孙明霞（《红岩》） 2023期中真题汇编 （22-23七年级下·浙江湖州·期中）尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了，我想跟小成叔叔去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。 ③他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过就一头钻进苞谷（玉米）地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ④小成叔叔走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。 ⑤我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成叔叔顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。 ⑥他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动一直坐到天黑。 ⑦进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑧他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红薯稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。 ⑨我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红薯、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。 ⑩等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布，小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑪他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。 ⑫我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰公交车，才到县城。 ⑬县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下，卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。 ⑭我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑮我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里，经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑯星期六星期天，我就在大街小巷乱穿。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课，吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑰走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑱太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了，那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头，干瘪的脊背，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑲“呼——呼——” 那人真的累了，打起了鼾。 ⑳网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头，衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。 ㉑“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ㉒我心头一颤，像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里，脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ㉓他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ㉔我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声。白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》2021年第5期，有删改） 15．根据文章内容，完成下面的表格内容。 故事情节 “我”的情感心理 ① 害怕提想法 父亲送“我”去县城读书 ② ③ 皱眉、厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ④ 16．批注是一种重要的读书方法。请自选角度，为文中两处画线句作批注（从句子内容，表达效果或者个人见解，心得体会等角度皆可）。 （1）远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。 （2）他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 17．阅读文章第⑦段和第㉔段中的画波浪线句，思考：句中两次写月光有何作用？ 18．父亲，在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容，分点概括文中的父亲在教育孩子方面做出了怎样的努力与贡献？ （22-23七年级下·浙江湖州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 衣襟带花的男人 顾晓蕊 ①清晨的街道上，薄雾飘荡，老潘骑辆破旧的三轮车，穿行在小镇的街巷里。他边骑边大声吆喝，“收破铜烂铁，收旧书报，收酒瓶喽……”声音苍老而空茫。 ②小镇上的人们舒展着腰身，开始一天的忙碌。听到这熟悉的声音，会从屋子里走出来，用家中的旧物来换钱，又或是想瞧个热闹。在这个小镇上，谁不知道老潘，一个收破烂儿的老头，偏又是个“怪人”。 （1）开头两段由简单的环境描写引出主人公老潘，但包含的信息量不低，比如 。 ③老潘其实也就五十来岁，常年穿梭于街头，使得他黝黑削瘦，脸上皱纹纵横，像是位饱受风霜的老人。他穿着件洗得泛白的灰布衫子，衣兜或领口处斜插着一枝鲜花，显得突兀，又有些怪异。 ④一群顽皮的孩子，时常围在他身边，嬉笑地看看他，又看看花儿，忍不住起哄，取笑，兴致勃勃地嚷闹着，谑称他“破烂王，怪老头……” ⑤老潘爱花，亦喜养花。那些花花草草、破盆烂罐，原本是人们随手丢弃的垃圾，被他当宝贝似的捡来，搬回居住的老院。在他的细心莳弄下，枯萎的花草重又焕发生机，开得叶茂花繁，娇艳丰盈。 ⑥早上出门前，老潘总要折一枝花，别在衣襟上，这才骑着三轮车出去。 ⑦“我有旧书卖。”教书的李老师拦住老潘，盯着他襟上的一朵花，看了又看，晃着头说，“在宋朝有男人戴花，那是文人士大夫的风雅。现在都啥年月了，你也别朵花，这算什么事？” ⑧旁边的街坊王婶撇撇嘴，讥笑道：“男人别朵花，真笑死个人了。” ⑨老潘也不多语，只管低头称书，找钱，然后骑上车走了。李老师轻叹口气，扭身对王婶说：“这个老潘，虽说性情怪些，却是个苦命的人，还是个孝子。” （2）一连串的动作，简洁而准确地展现了 。 ⑩早年间，李老师跟老潘住同一条巷子里，后来搬了家，知道他过往的经历。他的父亲去世得早，自幼与母亲相依为命，母亲靠做手工杂活，供他上学读书。后来，母亲患了病，瘫痪在床，他只得辍学回家，照顾起母亲。 （3）这一部分的插叙，作用在于 。 ⑪那些年，为了给母亲治病，还借了许多钱。母亲的病稍好些，他便出去回收旧物换些钱，留很少的钱维持生活，其余的用来还账。 ⑫其后，30余年的光阴里，他全心侍奉母亲，怕她寂寞，养了满院子的花。母亲去世以后，只剩他独身一人，依然每日忙碌，还清了所有欠账。 ⑬令小镇人感到惊讶的是，不知从哪天起，再见到老潘，衣襟上总别着朵花。自然地，引来一阵哂笑，有人打趣地说，这个老潘打了半辈子光棍，老了老了犯起花痴，他这是把花儿当成伴了。 ⑭他听了不恼不急，也不辩驳。任由别人怎么说，他依然每天在衣襟上别着朵花，还变换着不同的花。好似有了这些花儿，暗淡的日子，就会多几分明媚。 ⑮夏日又至，雨水多了起来，接连下几天大雨。临近黄昏，几个妇人急慌慌来找王婶，“河水突涨，有人瞧见你家小翠被水冲走，快去看看吧！”王婶吓得面色灰白，跟随众人向河边跑去。 ⑯镇上的孩子上学，要淌过一条河，平日里水浅，倒也没什么。女儿小翠早上出门时，王婶还叮咛她过河慢些，哪料想放学路上，竟真的出事了。 ⑰到了那里，在河滩边找到小翠，浑身湿透，正惊惧地大哭。 ⑱从她断断续续的哭诉中，大伙明白了事情的经过：小翠被上涨的河水冲走，恰巧老潘从这里经过，跳进河中救人，将她推上滩岸时，他却被翻涌的浪头卷走，冲向下游。 ⑲人们沿河继续向前寻找，还好在相距不远处发现老潘。他被斜向河中的一截大树杈绊住，腿被树枝划伤，只是擦破点皮，所幸并无大碍。 ⑳雨过天晴后，小镇恢复了往日的宁静。这天早上，老潘又骑着三轮车出门，市井街巷中，响起他苍老浑迈的声音。 ㉑“老潘来了，正等你呢。”嗓音清脆响亮，王婶边说边拎着个旧麻袋走来，“这些个旧物件，堆着没什么用，你收拾走吧！” ㉒待到近了，王婶盯着老潘衣襟上的花，微笑着问他：“这是什么花哟？” ㉓“要说这个花，有个好听的名字。”老潘悠悠地说，“它是白兰花嗨。” ㉔“还真是好听呢。”王婶应道。正说着，一阵微风吹过，王婶深吸了口气，忽觉一阵花香轻盈盈飘过来，直沁入心底。 19．请帮助小文完成她为本文所做的批注。 20．小文想在课堂上朗读本文，却对第㉓段的读法有疑问，请你帮她设计一个朗读方案（从重音、停连、节奏等方面考虑），并说明理由。 21．文章标题为“衣襟带花的男人”，“衣襟带花”对老潘来说意味着什么？ 22．同样都讲述小人物的故事，小文想推荐这篇文章与第三单元的一篇现代文进行联读，你觉得哪篇最合适？请在选择后简要说明理由。 A．《阿长与〈山海经〉》    B．《老王》    C．《台阶》 （22-23七年级下·浙江温州·期中）班里开展“小人物·大时代”阅读分享活动，请你参加讨论。 老哥哥 臧克家① ①秋是怀人的季候，深里，床头上叫着，凉风吹一楼月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧出现在我眼前了。 ②老哥哥离开我家，来已经足足十年了。 ③老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。[甲]祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。 ④听老人们讲，他到我家来时身子铜帮铁底的，一个人可以单扛八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。 ⑤从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？” 【评价】：三个不同的称呼，三代人不同的心境！ ⑥我小时候很迷赌，到了输得老洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空了。他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的： ⑦“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”他听了当真高兴。[乙]然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！ ⑧老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来。 【质疑】：_______________________ ⑨“老李老了！老李老了！” ⑩大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。[丙]大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。 【赏析】：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感。如：_______________________ ⑪老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。 ⑫十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看夕照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 【联想】：这个结尾让我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情 ⑬又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《烙印》，有删改） 【注释】①臧克家：1905出生于山东臧家庄一个破落的地主家庭，其早期作品多描写旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的长工。 ▶我梳理，我概括 23．梳理老哥哥的人生经历，补充表格。 年纪 事件 形象特点 十几岁时 一个人单抗八百斤重的小车 健壮 六十多岁 因家中琐事而受骂 （1） 他知道“我”偷了钱袋，却一点也不生气 （2） 七十多岁 （3） 衰老多病 被祖父寻了一点小事赶走了，却没说一句话 （4） ▶我批注，我分享 24．小园阅读文章时，以“圈点批注”的形式留下了自己的思考痕迹。请你帮助她一起完善批注。 （1）请针对批注中的【评价】，联系语境，回应小园。 （2）请为“____”句做一个有价值的【质疑】批注。 （3）从文中[甲][乙][丙]三处中任选一处，将小园批注中的【赏析】补充完整。 （4）结合注释及批注中的【联想】，谈谈你对文章结尾的理解。 ▶我阅读，我反思 25．小园的批注对你深刻理解文章有什么帮助？请谈谈你的看法。 26．（22-23七年级下·浙江金华·期中）小文在“时代与青年”主题的活动中，推荐阅读老舍先生的《骆驼祥子》，请你参与。 车夫老马 ①大家正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。 ②门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。” ③茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 ④大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 ⑤“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（giàng，支撑）在背后，用手勒者双肩：“白糖水，快！” ⑥糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。 ⑦“喝，点水！”掌柜的对着他耳朵说。 ⑧“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。 ⑨“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。 ⑩大家几乎都跑了过来。 ⑪“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 ⑫慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！” ⑬说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！” ⑭这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”然后坐在原位，低下头去，仿佛非常疲惫。 ⑮“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。 ⑯“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！” ⑰一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！” ⑱老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！” ⑲老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。 ⑳祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去：在老者身上，似乎看到了自己的将来！ （节选自《骆驼祥子》第十章，有删改） 批注式阅读是一种重要的与文本对话的读书方法。请你根据以下阅读锦囊，帮助小文完成阅读批注。 阅读锦囊 阅读批注 赏析式批注：从语言表达角度进行欣赏与分析。 （1）结合语境，赏析第⑭段画横线句子中加点字词的表达效果。 听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！” 补充式批注：顺着作者的写作思路，遵循作者的写作风格，对文章进行扩展补充。 （2）联系上下文，在第⑳段划波浪线的句子中，祥子会想些什么呢？请补白他的心理活动。 质疑式批注：带着问题读书，与文本、与作者进行深度对话。 （3）老马在《骆驼祥子》中只是一个小人物，但作者安排样子两次遇见老马这个人物，作者这样安排有何意图？ 联想式批注：由文本迁移到课外，归类整合，触类旁通。 （4）有网友说：“当前社会，迫于房贷、车贷的压力，‘房奴’‘车奴’横空出世，他们是新时代的‘骆驼祥子’”。试与小说中的“骆驼祥子”进行比较，并简要说说你的看法。 （22-23七年级下·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 菜虎 孙犁 ①东头有一个老汉，个儿不高，膀阔腰圆，卖菜为生。人们都叫他菜虎，真名字倒被人忘记了。这个虎字，并没有什么恶意，不过是说他以菜为衣食之道罢了。他从小就干这一行，头一天推车到滹沱（hū  tuó）河北种菜园的村庄趸（dǔn）菜，第二天一早，又推上车子到南边的集市上去卖。因为南边都是旱地种庄稼，青菜很缺。 ②那时用的都是独木轮高脊手推车，车两旁捆上菜，青枝绿叶，远远望去，就像一个活的菜畦。 ③一车水菜分量很重，天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水。但如果前面是硬整的平路，他推得就很轻松愉快了，空手走路的人没法赶过他去。 ④A．也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭——吱扭扭——吱扭扭。他的臀部也左右有节奏地摆动着。这种手推车的歌，在我幼年的记忆中，留下了深刻的印象。 ⑤这是田野里的音乐，是道路上的歌，是充满希望的歌。有时这种声音，从几里地以外就能听到。他的老伴，坐在家里，这种声音从离村很远的路上传来。有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。在黄昏炊烟四起的时候，人们一听到这声音，就说：“菜虎回来了。” ⑥有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着。直到九、十月间，已经下过霜，地里的水还没有退完，什么晚庄稼也种不上，种冬麦都有困难。这一年的秋天，颗粒不收，人们开始吃村边树上的残叶，剥下榆树的皮。到泥里水里捞泥高粱穗来充饥，有很多小孩到退过水的地方去挖地梨，还挖一种泥块，叫做“胶泥沉儿”，是比胶泥硬、颜色较白的小东西，放在嘴里吃。这原是营养植物的，现在用来营养人。 ⑦人们很快就干黄干瘦了，年老有病的不断死亡，也买不到棺木，都用席子裹起来，找干地方暂时埋葬。 ⑧那年我七岁，刚上小学，小学也因为水灾放假了，我也整天和孩子们到野地里去捞小鱼小虾，捕捉蚂蚱、蝉和它的原虫，寻找野菜，寻找所有绿色的、可以吃的东西。跟我们常在一起的，就有菜虎家的一个小闺女，叫做盼儿的。因为她母亲有痨病，长年喘咳，这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，是谁先看见的。 ⑨孩子们不懂事，有时问她： ⑩“你爹叫菜虎，你们家还没有菜吃？还挖野菜？” ⑪她手脚不停地挖着土地，回答：“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！” ⑫孩子们听了，一下子就感到确实饿极了，都一屁股坐在泥地上，不说话了。忽然在远处高坡上，出现了几个外国人，有男有女，男的穿着中国式的长袍马褂，留着大胡子，女的穿着裙子，披着金黄色的长发。 ⑬“鬼子来了。”孩子们站起来。 ⑭作为庚子年这一带义和团抗击洋人失败的报偿，外国人在往南八里地的义里村，建立了一座教堂，但这个村庄没有一家入教。 ⑮又过了不久，传说菜虎一家入了教。 ⑯又有一天，母亲回到家来对我说：“菜虎家把闺女送给了教堂，立时换上了洋布衣裳，也不愁饿死了。” ⑰我当时听了很难过，问母亲：“还能回来吗？” ⑱“人家说，就要带到天津去呢，长大了也可以回家。”母亲回答。 ⑲可是直到我离开家乡，也没见这个小姑娘回来过。我也不知道外国人一共收了多少小姑娘，但我们这个村庄确实就只有她一个人。 ⑳菜虎和他多病的老伴早死了。 ㉑B．现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。现在的手推车都换成了胶皮轱辘，推动起来，是没有多少声音的。 27．请根据下表提示，对文章进行梳理概括。 故乡平凡的小人物 琐碎的生活细节 令人唏嘘的命运故事（结局） 相似的形象特征 菜虎 菜虎推车卖菜、菜虎的老婆为菜虎做饭… ② 聪明灵活 ③ 盼儿 ① 被送去教堂 28．散文多于细微处传情达意。请从不同角度，赏析文中画“ ”的两句话。 ①有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。 赏析：加点的字用得好，好在： ②你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！ 赏析：两个连续问号和句末叹号的使用，妙在 29．文中划线的两句话都写到“悠扬悦耳的声音”，请分别谈谈其作用。 A．也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭一一吱扭——吱扭扭。 B．现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。 30．回忆平凡的小人物，鲁迅带着怀念。杨绛带着愧疚……本文作者孙犁也带着特有的态度，请联系上文内容及以下两则材料，从下列三个词语中，任选你认同的两种态度，提说你的看法。 材料一：他为乡里这些终生默默无闻、自生自灭的芸芸众生留下了一鳞半爪、咫闻管见。让子孙后代窥视他们的先人是怎样度过或淡然超脱、或痛苦悲凉的一生。 ——摘自孙犁《乡里旧闻》简介 材料二：凡是伟大的作家，都是伟大的人道主义者。 ——孙犁 ①温情         ②悲悯            ③赞许 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$