写作《学写故事》教学课件2024-2025学年统编版语文八年级下册

学写故事 新课导入 三过家门而不入 大禹治水 新课导入 牛郎织女 迢迢牵牛星 皎皎河汉女 新课导入 故事：侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。已经发生事。或者想象故事。 一讲到故事，第一时间想到什么？神话故事？民间故事？童话故事？ 新课导入 民间故事非常有趣，很多都是口口相传的故事，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称。如端午节的传说，大禹治水，神农试百草 等等。 民间故事 新课导入 神话故事也是民间故事的一种。神话有我们熟知的牛郎织女，盘古开天辟地，夸父逐日，愚公移山等等，这些广为流传的神话故事为我们的对天空产生了探索的好奇。 神话故事 新课导入 童话故事指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维，童话故事集有《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》，最广外人知的丑小鸭的，白雪公主，美人鱼的故事都是属于童话故事。 童话故事 新课导入 【学写故事】 这些都是别人的故事，那你是否有自己的故事呢，可以是家中长辈口口相传，可以是生活中富有戏剧性的故事，也可以是自己大胆想象的故事，故事可长可短，一起来分享一下各自的故事吧！每一个故事都有其值得赞颂或直击灵魂的道理，学会融入生活哲理、道理、正确的价值观才是讲好、写好故事的关键之处。 素养目标 能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣，使人物形象丰满有趣。 2 能够完整地叙述故事，做到有头有尾。 1 合理联想、想象，丰富故事的细节，使情节曲折，人物生动。 3 整体感知 怎样写故事 写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？ 1．要素要齐全，叙事要完整 写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 记叙文六要素一般指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。在具体编写故事时，为了达到某种效果，可以时间模糊、地点不明甚至不交代。但是学习写作时基本的文体知识还是需要严格掌握，必须交代清楚六要素。交代的方式可以灵活。 整体感知 怎样写故事 2．故事要塑造个性鲜明的人物 故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象丰满，有趣味。如《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象更加丰满。 整体感知 怎样写故事 3．故事要有情节的发展 情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 整体感知 怎样写故事 4．要运用多种描写手法，表现人物个性 可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。 整体感知 怎样写故事 5．要大胆想象 设定故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。 整体感知 怎样写故事 6．要设置悬念 要想写好一个故事，要尽可能避免平铺直叙，可以在情节中设置一些小悬念，增加一些波折，或使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》，虽然篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，引人入胜。 写作实践 【一】以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。 小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。 小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。 推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。 提 示 写作实践 回乡 周泽：【有人摔倒了！扑通一声，引得路过的村民纷纷驻足。“哎哟！十年没回家乡，一回来就跟大地来个亲密接触，还是家乡的土地热情啊！”只见一个小伙子一边调侃，一边站起来抖落身上的尘土和枯草。】① 王宇：“小伙子，你没事吧？”有好心的村民问道。“没事，没事，刚才不小心被什么东西绊了一下，谢谢关心！”小伙子边说边回头看了眼绊倒自己的“罪魁祸首”——一个半埋在土里的小铁盒。真是奇怪，路上怎么会有这个？看起来还有点眼熟？② 亮点批注 ①以“摔倒”开篇，快速进入正文，引出“回乡”主题。 ②心理描写，增加故事细腻程度，并设置悬念。 写作实践 张媛媛：他忍不住挖出小铁盒，铁盒的外表锈迹斑斑，似乎已埋在地下好多年。他试着掰了掰盒盖，咔嚓一声，盒子被打开了，一片发黑的木板出现在眼前，上面隐约还刻有字。他仔细一看，木板上歪歪扭扭刻了几个名字，其中竟然还有他的名字！③ 孙言：【这是什么情况？小伙子皱着眉头，把木板翻来覆去看了几遍，又仔细瞅了几眼铁盒。突然间，他想起了什么，怔在原地，心怦怦乱跳起来，一个熟悉又陌生的场景浮现在脑海里。】④ 亮点批注 ③进一步设置悬念，层层铺垫，激发听众兴趣。 ④运用心理描写、动作描写、神态描写，丰富故事内客，将故事推向高潮。 写作实践 李朝辉：【那是几个稚气少年轮流在一块木板上刻下自己名字的场景。当时他和几个朋友正痴迷《三国演义》，天天做着当英雄好汉的美梦，于是一起模仿刘关张桃园结义，说着些当时不很理解的台词，并以一块木板作为凭证，刻上名字，装入盒子，埋进土里。】⑤ 赵晓波：小伙子想到这儿，忍不住会心一笑。他看着已经发黑的木板，此刻格外想念曾经的朋友，有满肚子的话语想要倾吐，于是加快了回乡的脚步……⑥ 亮点批注 ⑤故事来到高潮，揭示了铁盒与木板的来历，出乎意料又合乎情理。 ⑥呼应文题与开头，使故事结构完整。 写作实践 名师总评 小伙子在回乡路上摔倒，却无意间发现自己多年前埋下的铁盒，由此引出对往事的回忆和对朋友的怀念，同时又与前文“回乡”呼应。整个故事思路清晰，自然流畅。绊倒人的“祸患”的由来出乎意料又在情理之中。 写作实践 【二】在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。 提 示 选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。 可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。 写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。 写作实践 亮点批注 ①开篇从小麻雀的可爱形象写起，自然引出下文要记叙的故事，具有吸引力。 ②交代事情的起因。 一件有意义的事 【一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，组成了一只小巧玲珑的麻雀。公园里，小区中，总能看见一群麻雀在地上跳跃着觅食，你若走近，它们就呼地飞走。每当看到这些可爱的小麻雀，我便不由得想起发生在去年的一件事。】① 【暑假的一天，我从外面回来，走到单元楼附近，便发现几个小孩儿正围在一起，七嘴八舌地议论着什么。我凑近一看，原来他们抓住了一只受伤的小麻雀。】②我急忙对他们说：“小麻雀也是一个小生命， 写作实践 亮点批注 ③“找”“涂”“ 包扎”“放”“抓” “撒”“接”等一系列动词，生动细致地写出了“我”照料小麻雀的情形。 我们应该爱护它，你们把它交给我来照顾吧！”小朋友们倒也很听话，把小麻雀交给了我。其中一个小女孩扬起小脸，很认真地说：“小姐姐，你一定要好好照顾它呀！”我点了点头。 我捧着小麻雀回家，找了个小盒子，在里面铺上一层软布，然后小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤了，我仔细地检查着它的伤情——右边翅膀有个很深的伤口。小麻雀惊恐地看着我，我小声地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定帮你把伤治好。”【我从药箱里找出药，小心地涂在它的伤口上，用纱布包扎好，然后把装小麻雀的盒子放在窗台上，抓了一把小米，撒在盒里，又找了一个塑料瓶盖，接满水，放在小麻雀面前。】③大概是饿 写作实践 亮点批注 ④简要交代小麻雀康复后“我”放飞它的经过。 极了，它大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀满足地用黑眼睛望着我，眼神中充满了感激。 不久，小麻雀的翅膀能活动了。又过了一段时间，小麻雀渐渐恢复了健康。【在一个晴朗的早晨，我站在窗前，打开窗，双手捧起小麻雀，轻轻地对它说：“再见了，小麻雀。”它仿佛明白了我的话，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。】④ 写作实践 亮点批注 ⑤结尾点题，收束全文。 【目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中万分高兴，因为我做了一件有意义的事。】④ 写作实践 名师总评 本文记叙了“我”救治并放飞一只小麻雀的事，结构严谨，叙事完整。最后又在放飞小麻雀的情景中加入了合理的想象，读来令人感动。 写作实践 【三】我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《_______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。 可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。 要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。 提 示 写作实践 墙的故事 恰逢“五一”小长假，天气大好，午饭后我外出散步，不知不觉就来到学校的球场。 正是暖阳斜照，球场里热火朝天，我望着那些尽情跳跃奔跑的学生，目光紧随着他们潇洒灵动、忽上忽下的身影，不禁一阵心痒——我也好多天没打篮球了。 迅速回家取球，又连带喊了几个老友一同前来。“今天可要打个酣畅淋漓。”我心里想着，手上运着球，沿着铁丝网向球场大门跑去。一向不擅长带球的我，此刻却连人带球腾挪跳跃，毫无平常的紧张，那球在我两掌之间翻滚弹跳，不时与大地发出颇有节奏的共鸣。① 亮点批注 ①围绕“墙”，先写急于打篮球的迫切愿望。 写作实践 到球场大门口，我却怔住了，铁门紧锁，褪色的公告牌挂在铁门上东摇西晃，只有两行字冷冰冰地提示着，节假日场馆封闭，请勿擅自入内。生锈的锁头强势地挂在铁丝网上，网格里不乏树根草茎的纠缠，此刻虽东风拂面，但这和暖中却带着一丝不可违逆的威严。我瞪着墙那头在球场上灵活跑跳的人们，仿佛遇上了崂山道士——他们是怎么过去的呢？我和同伴怔怔地在铁门口游荡着，好生羡慕在里面打球的人。 好不容易叫住了墙那头的一个人:“老兄，这操场可是有旁门吗？你是怎么进来的？”那人走近了，眯缝起眼，指了指将我们两个隔开的铁丝围栏，不以为然道：“翻墙进来的，动作利索点，别把保安招来。” 写作实践 同伴冲我做了个鬼脸，头一勾，一脸狡黠的笑:“翻啊！”我下意识地摇了摇头，严肃地瞪着他，但我发觉他并不是在开玩笑。“真翻啊？”“翻吧，没事。”几番犹疑，架不住撺掇，我手脚并用，如同壁虎，随着一声沉闷的落地声，我从墙外的围观者变成了墙内的人。② 这场球打得寡淡极了，那代表胜利的响声也无法勾起我的激动。天阴下来了，几片干瘪的黄叶从树上飘了下来，打着旋翻过了墙。 我索性收了球，与同伴告别，“嘭”，随着我的落地，又是一次翻墙。起风了，在这南方五月的下午，我竟打了一个寒颤。③ 亮点批注 ②再写进不了篮球场的郁闷，然后写翻墙进去的紧张。 ③穿插景物描写，对烘托氛围、刻画人物、表现故事主题起到了积极作用。 写作实践 拐角突然冒出一个熟悉的身影，头上一顶大盖帽，手里持着短柄手电筒，脚上是一双灰突突的皮靴子——是学校保卫处的李师傅！我心里咯噔一声，背心一阵发凉，头压得低低的——这可不是“做贼心虚”吗？我的篮球明明已经装进了背包里，我还在害怕什么？到了近处，我一眼瞟见了李师傅腰带上那串钥匙，脑袋里嗡的一声，他是来巡视的，幸亏我出来得早！④“李师傅好。”我心虚地上前打个招呼。他上下打量了我一眼:“赶紧回家，不上课来学校做什么!”他清了一下嗓子，跨着大步走了，留下钥匙串叮当的碰撞声。 亮点批注 ④再写球没打完翻墙出来巧遇保安的慌张。情节张弛有度，描写手法多样而细腻。 写作实践 直到我走出了校门，一颗悬着的心才落了下来，不禁为可能还在球场的同伴和一起拼杀的对手担心起来。突然，我想起今年过年期间发生在宁波野生动物园的惨案——游客违规翻墙，误入虎山，被猛虎袭击致死。仔细想想，我心中又是一阵后怕。我今日的翻墙不也是同理吗？我倒不是怕平日对我们严苛的保安师傅，而是怕那只在我们灵魂深处潜伏的老虎。我们时常被欲望所左右，侥幸的心理也曾使理性短路，如若长此以往，只怕总有一天，我们会因一时的侥幸而犯下弥天的大错。这只老虎防不胜防，若不小心跃过了那堵墙，它就会跑来叼走你的良心啊！ 月亮终于露脸了，城市的天空这么狭窄，若不是特地抬头，这月色又怎能被人察觉呢？正如那些人们应当遵守的规矩，即使没有以条条框框的形式出现，它始终是存在的。我们必须谨记在心，不可冒险违抗。 ——你瞧，墙这头，多好。 亮点批注 ⑤最后写回家途中以及回家后的反思。 写作实践 名师总评 构思巧妙，由生活中的“墙”到抽象的“墙”。展开联想与想象，既丰富了故事情节，也深化了故事主题，发人深思。 感谢观看 $$