2025届高三二轮复习小说微专题突破——小说阅读中的“重要词句”理解与鉴赏

2025届高三二轮复习小说微专题突破之 以小见大悟含意，字斟句酌析效果 ——小说阅读中的“重要词句”理解与鉴赏 1. 读懂文本，梳理思路；精准审题，规范作答； 2. 掌握“重要词句”理解与鉴赏相关必备知识，建构思维导图。 【讲评目标】 课标要求 精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 学业质量 4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 考情透视 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图》 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图》 9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 2023年全国新课标1卷陈村《给儿子》 7D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 2023年全国新课标2卷沈从文《社戏》 9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 2023年全国乙卷曹多勇《长出一地的好荞麦》 7A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 2021年新课标全国1卷《石门阵》 8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果? 2021年新课标全国1卷《石门阵》 9. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 2021年新高考Ⅱ卷《放猖》 文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。 2020年新高考2卷《大师》 8.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 2020年新高考2卷《大师》 9.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分） 2020年全国卷1《越野滑雪》 A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 2019年全国3卷《到梨花屯去》 7D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 2019年全国3卷《到梨花屯去》 8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。 2016年全国1卷《锄》 3．小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。(6分) 2016年全国1卷《锄》 4.“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 2025模拟题 9.文中多处使用“父亲突然丢失了”“父亲的丢失”“他好像真的丢失了”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 2025年适应性考试《滹沱河和我》 9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。（6分）   考情透视 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图》 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 理解重要句子的含意 本题考查考生对小说关键语句丰富含意的理解和分析。 2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图》 9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 叙述效果 本题考查考生对小说的叙述特征及效果的分析。 2023年全国新课标1卷陈村《给儿子》 7D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 词语理解鉴赏 通过对关键句子的分析理解，引导考生体会语言文字运用的奥妙提高考生的审美鉴赏能力。 2023年全国新课标2卷沈从文《社戏》 9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 关键词遇的意味 本题考查考生对作品的情感、形象、表现形式、风格的独特理解的能力。 2023年全国乙卷曹多勇《长出一地的好荞麦》 7A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 人物形象 试题考查考生对人物形象塑造手法的把握。A项涉及小说人物形象的塑造，这个选项有两处考查点，解题时要注意分析。 2021年新课标全国1卷《石门阵》 8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果? 鉴赏反复手法 考查学生对小说表现手法的分析鉴赏能力。 2021年新课标全国1卷《石门阵》 9. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 物象的含意 本题重点考查学生对小说物象、主题的理解分析能力。 考情透视 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2021年新高考Ⅱ卷《放猖》 文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。 理解鉴赏重要词句的作用 本题重点考查学生理解文中重要词句的含义和作用的能力、分析鉴赏语言的能力。 2020年新高考2卷《大师》 8.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 细节描写 本题重点考查学生对小说的细节描写、物象的理解分析的能力。 2020年新高考2卷《大师》 9.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分） 理解重要句子的含意 本题重点考查学生对小说重要句子的含义和作用、主题的理解分析能力。 2020年全国卷1《越野滑雪》 A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 叙述视角 考查学生对小说叙述视角的分析鉴赏。 2019年全国3卷《到梨花屯去》 7D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 词语的理解鉴赏 D项考查学生对小说语言的分析鉴赏。小说中的“路”，一语双关，既指车前进的道路，又指改革的道路。 2019年全国3卷《到梨花屯去》 8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。 景物描写作用 本题主要考查分析小说中景物描写作用的能力。 2016年全国1卷《锄》 3．小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。(6分) 理解鉴赏重要词语的作用 本题考查考生鉴赏评价文学作品的能力，着重考查考生体会作品重要语句、文段的丰富含意的能力。 2016年全国1卷《锄》 4.“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 重要句子的作用 本题考查考生对文学作品进行探究的能力。 2025模拟题 9.文中多处使用“父亲突然丢失了”“父亲的丢失”“他好像真的丢失了”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 理解重要语句的意味 本题考查考生鉴赏评价文学作品的能力，着重考查考生体会作品重要语句、文段的丰富含意的能力。 2025年适应性考试《滹沱河和我》 9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。（6分） 重要句子的含意 本题重点考查学生对小说重要句子的含义和作用、主题的理解分析能力。 【考点归纳】 1.理解小说中重要语句的含意、意味。 2.鉴赏重要词句的作用、好处、表达效果。（物象的作用分析）   【考点突破】 在分析小说的重要句子含意时，可以采用以下几种方法： 1. 联系上下文。重要句子的含义往往与上下文紧密相关。因此，在分析句子时，应首先考虑其所在的段落内容及前后文的联系，从而准确把握句子的真正意义。 2. 分析关键词句。抓住句子中的关键词语，分析其含义和作用。这些关键词语可能是动词、形容词、副词等，它们能够体现人物的情感、态度和价值观。 3. 关注修辞手法。小说中的重要句子可能会使用比喻、拟人、象征等修辞手法。理解这些修辞手法的含义，有助于深入理解句子的深层含义。 4. 体会人物情感。句子可能表达了人物的强烈情感，如喜悦、悲伤、愤怒、绝望等。体会人物的情感，有助于更好地理解句子的含义。 5. 结合主题思想。重要句子的理解应结合小说的主题思想。有些句子是直接点明主题的，有些则是暗示主题，需要结合全文内容及人物的命运来理解。 通过这些方法，可以更有效地分析和理解小说中重要句子的含意，进而更深入地体会小说的主旨和情感。  【考点突破】 【答题角度1】理解句子的含意 表层意义+深层意义(语境意义、言外之意)+主旨意义 1.要理解句子的表层意义，即字面意义; 2.要理解句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。 3.要理解句子的“主旨义”，如文章中心、创作意图、情感态度 【答题角度2】理解句子的作用 手法+内容+结构+效果(环境，人物，情节，思想情感、主题思想，艺术效果，读者感受) 活动一： 勾画题干中的关键词，分析高考题设题角度 活动二：（一）真题回顾 2020年新高考2卷《大师》 1.整体感知，梳理思路 2.问题讲解 3.对以下同学的答案打分并评价 活动二：（一）真题回顾 2020年新高考2卷《大师》 8. 本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 【参考答案】 ①板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征； ②“我”背着板凳跟父亲去下棋，“我”既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感； ③雪夜学棋之后背着两个板凳出去，暗示着“我”正式成为一个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可，为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做了铺垫。 （评分参考：共6分，每点2分；须分别从父亲、“我”和情节三个角度分析用意；对父亲的个性特征、“我”的情感、暗示和铺垫的作用须概括正确） 活动二：（一）真题回顾 2020年新高考2卷《大师》 9.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分） 【参考答案】 ①父亲追求下棋的纯粹性，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之道； ②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠；也是说给“我”听，有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。 （评分参考：共6分，每点3分；须分别从父亲的做人之道、对“我”的教导的角度进行分析；第一点须答出“追求下棋的纯粹性”“做人之道”的要点） 【失分剖析】学生缺乏对句子含义的升华、关联文章主题的能力，易对“下棋”所蕴含的做人道理的理解处于浅层状态。 活动二：（一）真题回顾 2020年新高考2卷《大师》 （二）提升训练：2021年新课标全国2卷《放猖》 1.思路梳理 2.问题讲解 （二）提升训练：2021年新课标全国2卷《放猖》 互评互助： （二）提升训练：2021年新课标全国2卷《放猖》 8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 【参考答案】 ①照应前文对“猖”的解释，即““猖”的意思就是各处乱跑一阵”； ②跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱； ③连用多个“跑”，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感。 （评分参考：共6分，每点2分；须答出“猖”的意思、“过程的喧闹和纷乱”、“参与者的兴奋感”等要点） 【失分剖析】解答本题需要具有较为广阔的阅读视野和较为多元的思维角度。依托画线文段，分析出“热闹的民俗气氛”比较容易，但要联想到文章开头关于“猖”的内涵就有一定难度，结合上下文分析出“放猖”表达出的情感就更难了。 （三）拓展训练：2024年全国新课标Ⅱ卷《千里江山图》 思路梳理 问题讲解： （三）拓展训练：2024年全国新课标Ⅱ卷《千里江山图》 互评互助 （三）拓展训练：2024年全国新课标Ⅱ卷《千里江山图》 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 【参考答案】 ①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系； ②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路； ③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 【考查目标】小说中的关键语句对于理解小说的主题非常重要。本题就是考查考生对小说关键语句丰富含意的理解和分析。考生不能孤立地对待关键语句，就事论事，而是要注意局部和整体的贯通，联系前后情节，作出合理分析与推断。 （三）拓展训练：2024年全国新课标Ⅱ卷《千里江山图》 9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 【参考答案】 ①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 活动三：应用提升2019年全国3卷《到梨花屯去》 8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。 【参考答案】 ①到梨花屯去的沿涂风景，为故事展开提供自然的背景； ②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化： ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 【失分剖析】本题考查景物描写的作用，属于常规题型。但是，由于文中景物描写有多处，需要先分析再整合，部分学生因为缺乏概括归纳意识，导致答题要点遗漏或重复。 活动三：应用提升（二）2021年新课标全国1卷《石门阵》 3. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 【关键能力】本题重点考查学生对小说表现手法的分析鉴赏能力。 对小说表现手法的分析鉴赏，首先联系表现手法的基本作用，然后结合文本具体分析。反复手法的基本作用是渲染氛围、强化表达效果，文中的王木匠使用反复手法是为讲故事服务的。因此，应从“讲述者”和“听众”的角度分析其表达效果：“讲述者”运用反复手法，渲染故事的一些细节，可以把故事描述得更充分，产生延宕效果，扣人心弦，吸引“听众”；“听众”听了之后，对故事发展产生浓厚的兴趣，好奇心更强。 【参考答案】 ①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 (评分参考：共4分，每点2分；须分别扣住“讲”和“听”两个方面的效果作答） 【失分剖析】学生虽然掌握了反复手法的基本作用，但是未能结合文中“讲故事”这一语境具体分析。 活动三：应用提升（二）2021年新课标全国1卷《石门阵》 4. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 【关键能力】本题重点考查学生对小说物象、主题的理解分析能力。 小说形象包括人物形象和物象，本题考查学生对文本中“门”这一物象的分析鉴赏。 对小说物象的含义进行分析，应遵循从具体到抽象、由浅入深的思路进行，并结合小说主题，思考物象的衬托作用或象征意义。“门”在文中出现了多次，如石头门、用砖头堵的门、木头门、大门、二门，以及夜不闭户的门。对这些“门”按照前述思路进行分析：一是指现实生活中的木头门、用砖头堵的门，二是指王木匠所讲故事中的石头门、石门阵，三是指王木匠思考的大门、二门、夜不闭户的门。前两种是具体的“门”，其含义一目了然；第三种是抽象的“门”，结合小说主题，可知其中蕴含了只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”之希望的道理。 【参考答案】 ①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 （评分参考：共6分，每点2分；须分别从现实生活、所讲故事、故事的道理这三个层次分析“门”的含义；第三点须答出“守住了大门，不用关二门”的道理) 活动三：应用提升（三）(2017·江苏卷) 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(4分) 参考答案： ①小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强； ②小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等； ③小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福； ④小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。(每点1分) 26 课堂小结：如何分析物象的作用 小说中的物象，也是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。分析小说中物象作用类题目，在高考试题中也屡有出现。 解题方略 准确把握物象作用“4角度” 1．从人物塑造方面思考 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。 2．从情节安排方面思考 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 3．从环境方面思考 指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。 4．从主题方面思考 “物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 答题模板： 结构上的作用＋内容上的作用(衬托人物性格、揭示主题、渲染环境。) $$