安徽省淮北市濉溪县口子实验高级中学2024—2025学年高二下学期3月月考语文试卷

口子实验高级中学高二下学期月考语文试卷 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.作答非选择题时，必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案，不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 众所周知，鲁迅选择从文事业一开始就有明确的启蒙目的，旨在改造民众麻木的精神状态。鲁迅为启蒙而写作的目的，与五四新文化运动提倡的“民主”与“科学”两大旗帜不谋而合，与“为人生”的文学主张也不谋而合。所以，在鲁迅的文学事业里，不仅他参与的许多社会活动和社会批判体现了强烈的广场意识，而且他的文学创作（主要是小说和散文的创作）也产生了强烈的广场效应：《狂人日记》对旧礼教、旧传统“吃人”本质的批判，《阿Q正传》对国民的“沉默的魂灵”的揭露和挖掘，《野草》对绝望的反抗，都起到了振聋发聩的启蒙作用。鲁迅犀利的思想批判是通过完美的艺术形式呈现出来的。读者从鲁迅塑造的优秀艺术典型（狂人、阿Q、祥林嫂等）中吸取思想的力量，而不是从教条的思想说教中获得启发。鲁迅用现代汉语所创造的思想力量与艺术力量的完美结合，成为白话文学的高标。文学写作是一种专业岗位，鲁迅的创作显然高于晚清至民国初期流行的通俗小说，也要高于同时代的一般白话小说和抒情散文，他的创作不仅具有高超的思想艺术，也具有启蒙教育等广场知识分子追求的价值效应。我们很难界定鲁迅的文学创作中具体的某部分是广场启蒙还是文学审美，它是通过整体的艺术审美，综合产生教化与审美的双重作用的。因此，我们把鲁迅的专业岗位设定为文学创作，那么鲁迅通过他的专业岗位，依然在发挥包含广场意识在内的文学作用。换句话说，鲁迅不仅在社会责任和专业精神两个方面体现了知识分子的二元的目标，而且他在自己的专业岗位领域也完成了自我超越，达到了一种集双重标准为一体的标杆性的高度。 （摘编自陈思和《现代知识分子广场型价值取向的形成》） 材料二： 只有认识鲁迅，才能认识现代中国；只有走进鲁迅的精神世界，特别是他的心灵世界，与他近距离接触，才能真正地理解他的思想、精神和人格特质，才能真正读懂他的作品，并在他的作品中认识古老和现代交融的中国，一个处在向现代文明转型中的中国，进而也就能够认识一个“真”的鲁迅。因为对于现代中国来说，他的灵魂是最忧患、最痛苦、最孤独的，也是最复杂、最矛盾和最深沉的。他自己也说，他常常觉得自己的灵魂中有“毒气”和“鬼气”，想排除掉，却难以做到。正是怀有这样一颗敏感的心、一种独特的精神气质，他是以深刻而独到的生命体验和感悟，发现了现代中国在转型时期所遭遇的困境和难以跨越的障碍。他是一位真正看清中国历史、文化、社会和现实人生“真面目”的智者，也是一位真正向传统发出怀疑、质询和敢于挑战的战士，如同他在小说《狂人日记》中借狂人之眼，发现“每页上都写着‘仁义道德’几个字”，却是“满本都写着两个字是‘吃人’”的历史，并借狂人之口发出“从来如此，就对么”的质疑那样，他的思想、他的精神、他特立独行的人格精神，始终都置于现代中国的前沿阵地，启示着后来人。 一个人青少年时期遭遇的事件，往往对他一生都会产生至关重要的影响。鲁迅在为自己的第一部小说集《呐喊》作序时这样写道：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。”如同瞿秋白后来说的那样，“家庭的变故是鲁迅人生的重要转折点”。瞿秋白对鲁迅的基本面的认识和把握是十分到位的，他看到了故乡S城的闭塞、落后对鲁迅精神的压抑，使鲁迅感到了一种前所未有的窒息，最终选择了离开。事实上，鲁迅也正是在决心“逃异地”“走异路”当中，获得了思想上的重大飞跃，这样才真正地完成了从“周树人”到“鲁迅”的转变，进而使他始终走在时代的前列，为现代中国的转型贡献了自己的思想睿智。 在鲁迅那里，以达尔文进化论为代表的理性主义思想和以叔本华、尼采为代表的现代西方非理性主义思想，非常奇妙地统一在他的思想体系之中。这两种通常被人们看作是性质不同的思想学说，却成为他认识中国、认识世界和“改造国民性，重铸民族魂灵”的思想利器，使他“独异”和“自成品格”的思想特点和文化性格显得更加突出和成熟。鲁迅在走出S城之后，获得了由中西文化碰撞而带来的“新思想”“新风气”的熏陶和洗礼，他已不再是一个“代圣人言”“代帝王言”的古代士大夫，不再是一个静静地待在书斋里“一心只读圣贤书”的传统文人，而是一个对中国历史、文化、社会和现实人生都有着自身独特体验、独特感悟和独特思考的现代知识分子，使他置身于传统向现代转换的历史潮流中，能够用最坚决、最彻底的方式与传统诀别，并大声疾呼，要“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”，要“救救孩子”。同时，也誓言要“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门”，而让新一代的“幼者”“到光明的地方去，此后幸福的度日，合理的做人”。可以说，这才是“真”鲁迅的精神风采，其中最鲜明的特，点就是他对现代文明的拥抱。换言之，现代文明的价值理念，使他的思想放射出独特的光芒，特别是在他的文学创作当中，这种观念使他的作品富有极其深刻的思想内涵，并传达了他对中国历史、文化、社会和现实人生所做的深邃思考，使他由此能够上升到充分展现一个民族乃至整个人类共有的命运的高度来进行艺术思考和表现，表现出他不遗余力地关注人的生存境况和前途，寻找人的精神归宿，而这就是一个“真”鲁迅的本色。 （摘编自黄健《讲一个“真”的鲁迅》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．鲁迅选择从文事业旨在改造民众麻木的精神状态，鲁迅为启蒙而写作的目的与“为人生”的文学主张是不谋而合的。 B．鲁迅的创作高于晚清至民国初期流行的通俗小说和同时代的一般白话小说和抒情散文，因为文学写作是一种专业岗位。 C．走进鲁迅的精神世界特别是其心灵世界，与他近距离接触，就能真正读懂他的作品，就能认识一个“真”的鲁迅。 D．鲁迅认识中国、认识世界和“改造国民性，重铸民族魂灵”的思想利器是以达尔文进化论为代表的理性主义思想。 2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．鲁迅对自己精神世界中的某些部分常常警惕，也想着去掉，但难以成功。 B．家庭的变故、故乡的闭塞落后是鲁迅决心“逃异地”“走异路”的重要原因。 C．在当时的历史条件下，鲁迅既认识到传统的重要，又能接受新思想的洗礼。 D．“真”鲁迅的本色体现在他关注民族和人类的命运、关注人的生存境况等方面。 3．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一列举《狂人日记》《阿Q正传》《野草》等作品之例，论证了鲁迅的文学创作也产生了强烈的广场效应。 B．材料二引用《呐喊》自序中的话和瞿秋白关于鲁迅人生转折点的话。论证了青少年时期的遭遇对鲁迅一生影响大。 C．材料一将鲁迅文学创作所体现的思想艺术与具有启蒙教育等广场知识分子追求的价值效应进行了对比论证。 D．材料二最后一段阐述了“真”鲁迅的本色，从鲁迅的思想体系谈到鲁迅的精神风采，再谈到鲁迅作品的思想内涵。 4．材料二中画横线的句子用了六个“最”，请简要分析其表达效果。（4分） 5．材料一和材料二都谈论了鲁迅的文学创作，但作者谈论的目的不同。请简要说明。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走进上流社会（节选） 狄更斯 丑不死得到的奖金是一万两千多镑。一张彩票的全部奖金是两万五千镑，他买了半份，现在中奖了。 他发狂似的过了一个礼拜——他的心情如何可想而知。①要是我让他摇风琴，我相信不消两分钟，他就会把它摇破，幸亏我们已把风琴藏好。后来他清醒了，对所有的人都十分慷慨，花钱大手大脚。那时他把他认识的一个年轻人找来。那人外表非常文雅，实际是赌场里拉人下水的骗子，他自称诺曼第，实际并不是。丑不死对他说道：“诺曼第，我现在要走进上流社会了。你愿意跟我一起去吗？” 诺曼第答道：“丑不死先生，如果我没有听错，你的意思是，今后一切费用都归你负担？” “不错，”丑不死先生说，“你还可以得到一大笔津贴。” 他们穿着丝绸衣服，坐上四匹灰色马拉的马车，前往上流社会。到了伦敦，他们住在蓓尔美尔大街，从此杳无音信。 第二年秋天，我正在巴托罗缪市场表演，一个仆役打扮得奇形怪状，给我送来了一张请帖，于是我在指定的一个晚上，洗得干干净净，来到了蓓尔美尔大街。高贵的先生们已用过晚餐，正在喝酒，在丑不死先生的大脑袋上，那对眼睛呆滞无神，使我不免替他担心。那儿共三位仁兄（我是指一起作乐的共三人），第三个人我也认识，曾看到他穿一件罗马式衬衫，戴一顶披豹皮的主教冠，在野兽杂耍团的乐队里乱吹单簧管。 他们都穿得花里胡哨。至于酒，真是应有尽有，但喝无妨。 我过了一个非常愉快的晚上，差点酩酊大醉，赶紧起身告辞：“丑不死先生，谢谢你用各种外国酒款待了我，现在我用红葡萄酒祝你健康，我得告辞了。”丑不死先生答道：“马格斯门，劳驾你用右手把我提出椅子，我得送你出去。”我说我实在不敢当，但他坚持要送，我只得把他提出了他的宝座。他满嘴马德拉酒的气味。 我把他放在大厅门口的地席上，可他抓住我的上装领圈，不让我站直身子，对着我的耳朵小声道：“马格斯门，我并不幸福。” “丑不死先生，你有心事吗？ “他们待我并不好。这些人忘恩负义，只要我不给他们喝香槟酒，他们便把我放在壁炉架上，只要我不给他们钱，他们便把我锁在柜子里。” “那就叫他们滚蛋，丑不死先生。” “这不成。我们是一起走进上流社会的，那上流社会将怎么说我呢？” “那你就离开这个社会！”我说。 “这不成。你不明白你在讲什么。一个人一旦走进上流社会，就没法离开它。” “那么，如果你不计较的话，丑不死先生，”我一边讲，一边严肃地摇摇头，“②我得说，你根本不应该进去。” 丑不死先生拼命晃动他那个大脑袋，简直有些吓人，还用手把它捶了六七次，那副恶狠狠的样子是我从未料到的。然后他说：“你是一个好人，但是你不明白。晚安，走吧。马格斯门，小矮子现在要绕大篷车跑三圈，然后退场啦。” 那以后不久，我在报上看到，丑不死先生进宫了。报上写道：“人们会记住”——我一生总是发现，凡是不必记住的事，报上偏偏说会记住——“丑不死先生是一个身材极端矮小的人，他在上次国家彩票中荣获头奖，使举世震惊。”好吧，我对自己说，生活就是这样！他终于如愿以偿，进了王宫！他使乔治四世大吃了一惊！ ………… 他终于把香肠一扫而光（那是牛肉香肠，据我估计，有两磅四盎司），吃完以后，那个小矮人心头的智慧才像出汗似的向外渗透。 “马格斯门，”他说，“你瞧我！站在你面前的，就是进了上流社会，又走出上流社会的人。” “啊！丑不死先生，你离开它了？先生，你是怎么离开的？” “我给骗光了！”他说。想不到他能说出这句话，可见他的脑袋一点不笨，根本不像人们想象的那样。 “我的朋友马格斯门，我不妨把我的一大发现告诉你，这是花了代价的，它值一万两千五百镑呢；你终生都用得到它。我发现的这个秘密就是：与其说一个人走进上流社会，不如说是上流社会吞没了这个人。” 我不能准确领会他的意思，只得摇摇头，装出深思的表情，说道：“丑不死先生，你讲得有道理。” “马格斯门，”他说，扭住了我的大腿，“上流社会吞没了我，把我的每个便士都吞没了。” 我觉得我的脸色发白了，尽管我天生能说会道，这时却开不得口，只是勉强问道：“诺曼第在哪儿？” “跑掉了。还偷走了一只盘子。”丑不死先生说。 “那另一个呢？”我是指从前戴主教帽子的那个伙计。 “跑掉了。偷走了我的珠宝。”丑不死先生说。 我坐下，望着他，他站直身子，望着我。 “马格斯门，”他说，这时我觉得他虽然声音变粗了，人却变得聪明了，“上流社会从整个说来，只是一群矮子。在圣詹姆士宫中，③他们都像在干我干的老行当——绕着大篷车跑三圈。只是他们穿着古老的朝服，而且都是阔人。在别处，他们都是摇着小铃铛在玩骗人的把戏。到处都有瓷盘子向人收钱。马格斯门，这盘子就是无往而不在的衙门！” 你们明白，我看到他的不幸把他弄得非常伤心，因此对他很同情。 “至于那些胖女人，”他说，把脑袋朝墙上狠狠撞了一下，“在上流社会，这种女人有的是。”说到这儿又把头撞了一下。“马格斯门，她们知道，④只要奉承你几句，你便会把钱当水一样送给她们。不论你是谁，她们都会从各个角落拥到你的身边来。等你没有什么可以给她们的时候，她们就当着你的面嘲笑你，把你丢在那儿喂秃鹫，像大草原上的死野驴一样。”说到这里，他又把脑袋死命撞了一下，倒在地上了。我以为他死了，但是不久他慢慢苏醒了，坐在地上，眼睛中露出从未有过的智慧的光芒…… 他又回到了杂耍团，好像完全换了个人。他干得很好，吸引了不少观众，但身体越来越虚弱。一天早上，我们叫他的时候，发现他已到另一个社会去了，我尽一切力量，为丑不死先生举办了值得欣慰的葬礼。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．诺曼第是一个骗子，他跟着丑不死混吃混喝，他有时还虐待丑不死，等到丑不死没钱的时候就跑掉了，还偷走了一只盘子。 B．丑不死在彩票中奖之后，被动地被人引荐进王宫见国王，获得了人生的高光时刻；但他过得并不快乐，他想走出上流社会。 C．丑不死回到杂耍团时，把大概两磅四盎司的牛肉香肠一扫而光，他已经把金钱挥霍一空，过上了衣食没有着落的生活。 D．丑不死最终明白了所谓上流社会的贵族、官员们不是自己想象的那样，他们竟然巧取豪夺，非常贪婪。 7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．句子①用假设的方式和借代的手法，突出了丑不死在买彩票中大奖后内心的狂喜。 B．句子②是“我”规劝的话，表明了“我”的冷静，与丑不死对上流社会的热衷形成反差。 C．句子③中“老行当”的说法，表明上流社会和杂耍团本质上一致，都靠“表演”谋生存。 D．句子④写出了上流社会中女人的虚伪本质，她们花言巧语，乐于交际，善于骗取钱财。 8．小说塑造的主人公是丑不死先生，“我”在小说中有什么作用？请简要分析。（6分） 9．小说讲述了丑不死先生因为一笔意外之财走进上流社会而最终被上流社会“吞没”的故事，读书小组要为此文写一则文学短评。请围绕关键词“吞没”写出你的短评思路。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 后唐庄宗李存勖，小字亚子，代北沙陀人，晋王李克用之子。晓音律，习《春秋》，通大义，善骑射。晋王疽发于首，病笃。晋王命其弟克宁等立其子存勖为嗣，曰：“此子志气远大，必能成吾事，尔曹善教导之！”及卒，亚子袭位为晋王。五月辛未朔，晋王伏兵三垂冈下。诘旦，大雾，进兵直抵夹寨。梁军无斥候，不意晋兵之至。晋王命周德威、李嗣源分兵为二道，填堑烧寨，鼓噪而入。梁兵大溃，南走。帝闻夹寨不守，大惊，既而叹曰：“生子当如李亚子，克用为不亡矣。”晋王归晋阳，休兵行赏。命州县举贤才，黜贪残，宽租赋，抚孤穷，伸冤滥，禁奸盗，境内大治。龙德三年，攻灭后梁，梁末帝朱友贞自焚而死。初，克用在世，刘仁恭求救于李克用，以恨仁恭返覆，竟未之许。其子存勖谏曰：“今天下之势，归朱温者什七八，自河以北，能为温患者，独我与幽、沧耳！今幽、沧为温所困，我不与之并力拒之，非我之利也。夫为天下者不顾小怨，且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也。”克用以为然，乃许仁恭和，召其兵。 （节选自《通鉴纪事本末·后唐灭梁》） 材料二： 庄宗之嗣位也，志在渡河，但恨河东地狭兵少，思欲百练其众，以取必胜于天下，乃下令曰：“凡出师骑军不见贼不许骑马或步骑前后已定不得越军分以避险恶。其分路并进，期会有处，不得违晷刻。并在路敢言病者，皆斩之。”故三军惧法而戮力，皆一以当百，故朱梁举天下而不能御，卒为所灭，良有以也。 （节选自《五代史补·后唐二十条》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 凡出师A骑军B不见贼C不许骑马D或步骑E前后已定F不得越G军分H以避险恶。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．尔，指你们，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“率尔”的尔意思不同。 B．治，本文中是安定、太平之意，与《屈原列传》中“明于治乱”的治意思相同。 C．恨，本文中是遗憾之意，与《孔雀东南飞》中“恨恨那可论”的恨意思相同。 D．期，有期求、约定之意，文中为后者，《归去来兮辞》中“帝乡不可期”为前者。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．李存勖精擅音律，爱读《春秋》，通微言大义，善于骑射。他的父亲晋王李克用对他十分器重，认为他定能完成自己的大业，临终前立其为继承人。 B．李存勖令周德威、李嗣源分兵两路，填沟烧寨，擂鼓呐喊而入，后梁士兵溃不成军，向南逃跑。夹寨没守住的消息传到后梁帝那里，使其大惊失色。 C．李存勖认为打天下的人不应顾念小的仇怨，而应该用恩德安抚对方，才能一举而名实相符合，李克用听从了他的建议，与刘仁恭讲和，并召请其军。 D．李存勖从小志向远大，即位后立志渡河，夺取天下。他用多种手段训练士兵，激发他们必胜的信心，所以三军戮力齐心，以一当百，最终灭掉了后梁。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）诘旦，大雾，进兵直抵夹寨。梁军无斥候，不意晋兵之至。 （2）刘仁恭求救于李克用，以恨仁恭返覆，竟未之许。 14．晋王李存勖为什么能够灭掉后梁，请结合文本简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送贾校书东归寄振上人① 李益 北风吹雁数声悲，况指前林是别时。 秋草不堪频送远，白云何处更相期。 山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。 为向东州故人道，江淹已拟惠休诗②。 [注]①贾校书：即贾弇（yǎn），曾任校书郎。振上人：诗僧法振，作者诗友，当时居于“东州”。②江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》。惠休：南朝宋、齐间诗人，原为僧。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．北风劲吹、大雁悲鸣，诗歌开篇便从触觉与听觉角度渲染出送别时的伤感氛围。 B．诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔木，犹厌言兵”采用了相同的写法。 C．诗人认为，分别之后友人就会像浮云一样行踪不定，二人何处再相见难以预期。 D．颈联描述诗人匹马独行返城时倍感寒冷的情景，烘托出与友人别后的孤独冷寂。 16．学校微视频社团计划将本诗拍摄成一个短视频，将由你拟写第八句的视频拍摄脚本。请根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。（6分） 分镜头脚本 时长：20秒 场景 静夜拟诗 音乐特点 ① 特写镜头 ② 视频解说（可从内容、情感角度解说；不超过60字） ③ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》中“_____________，_____________”两句，揭示了处理人际关系的一项重要原则——将心比心，换位思考，同时体现出了较强的道德约束力。 （2）高适《<燕歌行>并序》中“_____________，_____________”两句满含悲悯地刻画士兵浴血奋战的细节并礼赞士兵的质朴和勇敢，也讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。 （3）李白喜欢用数字夸张渲染某个写作对象或者抒发情感，如“_____________”、“_____________”等诗句。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 随手甩一甩，“刀刃”出鞘、归鞘，收放自如，这是一款名为“萝卜刀”的玩具。这种玩具大多由塑料制成，造型卡通，棱角圆滑，看起来有些可爱，通过简单的操作就能“变形”。 A ？我们不得而知，就如同《孤勇者》或手指盘串儿般，突然就风靡开了。 “萝卜刀”在畅销风靡的同时， B 。有家长认为，孩子在玩“萝卜刀”的时候，会做出砍、刺、捅这样带有攻击性的动作，担心孩子会逐渐出现暴力倾向。也有家长认为，成年人不必过于放大玩具背后的焦虑情绪，关键不在物品，而是要让孩子没有害人之心，如果没有正确引导，即便是一根铅笔也能产生暴力行为。 ①“萝卜刀”的流行现象引发了我们青少年安全问题的关注。②不可否认，③作为一种塑料仿刀玩具，④“萝卜刀”在给孩子们带来乐趣的同时，⑤也存在着一定的危险性。⑥家长和教育工作者应当联合起来，⑦对青少年加大必要的教育和引导，⑧使其能够理性看待这种玩具。⑨同时政府和互联网平台也应当承担起相应的责任，⑩对这类玩具的制造、销售等环节进行监督管理。 总之，只有家校、社会和政府都把自己该做的事情做好，才能将多方关注汇聚成守护孩子健康成长的力量。 18．在文中横线处补写语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19．第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20．根据文中第四段画波浪线部分作出推理，正确的一项是（ ）（3分） ①家校、社会和政府只要能把自己该做的事情做好，就能将多方关注汇聚成守护孩子健康成长的力量。 ②家校、社会和政府都不能把自己该做的事情做好，就不能将多方关注汇聚成守护孩子健康成长的力量。 ③能将多方关注汇聚成守护孩子健康成长的力量，说明家校、社会和政府都能把自己该做的事情做好。 ④不能将多方关注汇聚成守护孩子健康成长的力量，说明家校、社会和政府都不能把自己该做的事情做好。 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 21．文中的破折号的作用是什么，能否将其和后面的一句话删掉，为什么？请简要分析。 22．面对刘姥姥的扮丑自嘲，在场众人笑态各异。请结合文中画波浪线部分，概括三人的不同形象特点。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《韩非子·喻老》中说“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃”，后世据此引申出成语“千里之堤，溃于蚁穴”。欧阳修《五代史伶官传序》中说“夫祸患常积于忽微”，今天人们还使用成语“防微杜渐”。 以上材料阐述了普遍的道理，颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 参考答案： 1．A 2．C 3．C 4．①六个“最”表明了鲁迅思想灵魂上的忧患、痛苦、孤独和复杂、矛盾、深沉在程度上达到极点。 ②三个“最忧患”“最痛苦”“最孤独”和三个“最复杂”“最矛盾”“最深沉”分别形成句内排比，具有强调作用，增强了说理的气势。 5．①材料一谈论鲁迅的文学创作，是为了论述鲁迅的文学创作产生了强烈的广场效应：他的创作不仅具有高超的思想艺术，也具有启蒙教育等广场知识分子追求的价值效应。 ②材料二谈论鲁迅的文学创作，是为了阐释“真”鲁迅的本色：鲁迅思想深邃，他拥抱现代文明，思考民族乃至整个人类共有的命运，关注人的生存境况和前途，寻找人的精神归宿。 【解析】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.强加因果，由材料一原文“文学写作是一种专业岗位，鲁迅的创作显然高于晚清至民国初期流行的通俗小说，也要高于同时代的一般白话小说和抒情散文，他的创作不仅具有高超的思想艺术，也具有启蒙教育等广场知识分子追求的价值效应”可知，选项中的因果关系不成立。 C.“就能真正读懂他的作品，就能认识一个‘真’的鲁迅”分析错误，材料二第一段“只有走进鲁迅的精神世界，特别是他的心灵世界，与他近距离接触，才能真正地理解他的思想、精神和人格特质，才能真正读懂他的作品，并在他的作品中认识古老和现代交融的中国，一个处在向现代文明转型中的中国，进而也就能够认识一个‘真’的鲁迅”，选项忽略了“能够认识一个‘真’的鲁迅”还需要“并在他的作品中认识古老和现代交融的中国，一个处在向现代文明转型中的中国”。 D.以偏概全，根据材料二第三段“在鲁迅那里，以达尔文进化论为代表的理性主义思想和以叔本华、尼采为代表的现代西方非理性主义思想，非常奇妙地统一在他的思想体系之中”可知，“思想利器”还包括“以叔本华、尼采为代表的现代西方非理性主义思想”。 故选A。 2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“鲁迅既认识到传统的重要”理解错误，曲解文意。材料二最后一段“使他置身于传统向现代转换的历史潮流中，能够用最坚决、最彻底的方式与传统诀别，并大声疾呼”，可知，在当时的历史条件下，鲁迅是用最坚决、最彻底的方式与传统诀别。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“对比论证”分析错误，材料一“他的创作不仅具有高超的思想艺术，也具有启蒙教育等广场知识分子追求的价值效应。我们很难界定鲁迅的文学创作中具体的某部分是广场启蒙还是文学审美，它是通过整体的艺术审美，综合产生教化与审美的双重作用的。因此，我们把鲁迅的专业岗位设定为文学创作，那么鲁迅通过他的专业岗位，依然在发挥包含广场意识在内的文学作用”的内容并没有将两者进行对比论证。 故选C。 4．本题考查学生理解文中重要词语的表达效果的能力。 本题分析词语的表达效果，可从内容和手法两个方面进行分析。 从内容上看，“最忧患、最痛苦、最孤独”“最复杂、最矛盾和最深沉”六个“最”连用，说明本句的主语“他的灵魂”，可知这六个“最”表明了鲁迅思想灵魂上的忧患、痛苦、孤独和复杂、矛盾、深沉在程度上达到了极点。 本句中三个“最忧患”“最痛苦”“最孤独”和三个“最复杂”“最矛盾”“最深沉”结构一致，词性相同，分别形成句内排比，六个“最”连用具有强调作用，增强了说理的气势，更具有说服力。 5．本题考查学生对两则材料的论证目的进行分析比较的能力。 根据材料一“文学写作是一种专业岗位，鲁迅的创作显然高于晚清至民国初期流行的通俗小说，也要高于同时代的一般白话小说和抒情散文，他的创作不仅具有高超的思想艺术，也具有启蒙教育等广场知识分子追求的价值效应。我们很难界定鲁迅的文学创作中具体的某部分是广场启蒙还是文学审美，它是通过整体的艺术审美，综合产生教化与审美的双重作用的。因此，我们把鲁迅的专业岗位设定为文学创作，那么鲁迅通过他的专业岗位，依然在发挥包含广场意识在内的文学作用。换句话说，鲁迅不仅在社会责任和专业精神两个方面体现了知识分子的二元的目标，而且他在自己的专业岗位领域也完成了自我超越，达到了一种集双重标准为一体的标杆性的高度”可知，材料一谈论鲁迅的文学创作不仅具有高超的思想艺术，也具有启蒙教育等广场知识分子追求的价值效应，谈论的目的是论述鲁迅的文学创作产生了强烈的广场效应。 根据材料二最后一段“换言之，现代文明的价值理念，使他的思想放射出独特的光芒，特别是在他的文学创作当中，这种观念使他的作品富有极其深刻的思想内涵，并传达了他对中国历史、文化、社会和现实人生所做的深邃思考，使他由此能够上升到充分展现一个民族乃至整个人类共有的命运的高度来进行艺术思考和表现，表现出他不遗余力地关注人的生存境况和前途，寻找人的精神归宿，而这就是一个“真”鲁迅的本色”可知，材料二论述了鲁迅思想深邃，他拥抱现代文明，思考民族乃至整个人类共有的命运，关注人的生存境况和前途，寻找人的精神归宿。谈论的目的是论证鲁迅的文学创作，是为了阐释“真”鲁迅的本色。 6．B 7．A 8．①“我”是讲述者，用第一人称“我”耳闻目睹丑不死先生经历的方式讲述故事，显得真实可信。 ②“我”是线索人物，贯穿全文，“我”见证了丑不死中奖、走进上流社会、被上流社会“吞没”而最终去世的人生历程。 ③“我”是次要人物，以“我”的理智和冷静衬托了丑不死的爱慕虚荣和热衷于走进上流社会。 9．①小说揭示了当时上流社会“吞没”普通人的本质。上流社会“吞没”了丑不死先生的钱财。他的钱被朋友拿来挥霍，他用钱开道得以见到国王，最终钱被骗光。 ②上流社会“吞没”了他的精神。他痛恨着来自贵族们的蔑视、朋友们的欺骗甚至虐待。上流社会并没有给他带来幸福，反而让他感到失望和痛苦。 ③上流社会“吞没”了他的身体。最终他又回到了杂耍团，此时他已病入膏肓，进入生命的最后时刻。 【解析】6．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。 B.“被动地被人引荐进王宫见国王”错误，结合“他终于如愿以偿，进了王宫！”可知，这是他的愿望；“他想走出上流社会”错误，结合“一个人一旦走进上流社会，就没法离开它”“他终于如愿以偿，进了王宫！”等处可知，此处也不合文意。 故选B。 7．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“句子①用……借代的手法”错误。结合“我相信不消两分钟，他就会把它摇破”可知，此处不是“借代”，而是“夸张”。 故选A。 8．本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 结合“丑不死得到的奖金是一万两千多镑……要是我让他摇风琴，我相信不消两分钟，他就会把它摇破……”“一天早上，我们叫他的时候，发现他已到另一个社会去了，我尽一切力量，为丑不死先生举办了值得欣慰的葬礼”等处可知，“我”是讲述者，用第一人称“我”耳闻目睹丑不死先生经历的方式讲述故事，显得真实可信，突出了作者对丑不死先生的同情。 结合“丑不死得到的奖金是一万两千多镑……要是我让他摇风琴，我相信不消两分钟，他就会把它摇破……”“他们穿着丝绸衣服，坐上四匹灰色马拉的马车，前往上流社会” “他们待我并不好。这些人忘恩负义，只要我不给他们喝香槟酒，他们便把我放在壁炉架上，只要我不给他们钱，他们便把我锁在柜子里”“上流社会吞没了我，把我的每个便士都吞没了”“一天早上，我们叫他的时候，发现他已到另一个社会去了……”等处可知，“我”是线索人物，贯穿全文，“我”见证了丑不死中奖、走进上流社会、被上流社会“吞没”而最终去世的人生历程。 结合“‘那你就离开这个社会！’我说。‘这不成。你不明白你在讲什么。一个人一旦走进上流社会，就没法离开它。’‘那么，如果你不计较的话，丑不死先生，’我一边讲，一边严肃地摇摇头，‘我得说，你根本不应该进去。’”“好吧，我对自己说，生活就是这样！他终于如愿以偿，进了王宫！”可知，“我”是次要人物，以“我”的理智和冷静衬托了丑不死的爱慕虚荣和热衷于走进上流社会。 9．本题考查学生探讨作品的创作背景、创作意图以及拟写文学短评的能力。 结合“他们待我并不好。这些人忘恩负义，只要我不给他们喝香槟酒，他们便把我放在壁炉架上，只要我不给他们钱，他们便把我锁在柜子里”“上流社会吞没了我，把我的每个便士都吞没了”可知，小说揭示了当时上流社会“吞没”普通人的本质。上流社会“吞没”了丑不死先生的钱财。他的钱被朋友拿来挥霍，他用钱开道得以见到国王，最终钱被骗光。 结合“他……对着我的耳朵小声道：‘马格斯门，我并不幸福。’”“他们待我并不好。这些人忘恩负义，只要我不给他们喝香槟酒，他们便把我放在壁炉架上，只要我不给他们钱，他们便把我锁在柜子里”“‘我给骗光了！’他说……”等处可知，上流社会“吞没”了他的精神。他痛恨着来自贵族们的蔑视、朋友们的欺骗甚至虐待。上流社会并没有给他带来幸福，反而让他感到失望和痛苦。 结合“在丑不死先生的大脑袋上，那对眼睛呆滞无神，使我不免替他担心”“ 他又回到了杂耍团，好像完全换了个人。他干得很好，吸引了不少观众，但身体越来越虚弱。一天早上，我们叫他的时候，发现他已到另一个社会去了”可知，上流社会“吞没”了他的身体。最终他又回到了杂耍团，此时他已病入膏肓，进入生命的最后时刻。 10．ADF 11．C 12．D 13．（1）次日清晨，大雾，晋军进兵直达夹寨。后梁军没有侦察放哨的士兵，也没有预料到晋军的到来。 （2）刘仁恭曾向李克用请求救援，但李克用痛恨刘仁恭反复无常，始终没有答应。 14． 主观方面： ①李存勖志向远大，文韬武略。 ②他谋略过人，而且善于带兵、用兵，军纪严明。 ③他为人大度，不计前嫌。 客观方面：后梁大意轻敌，疏于防范。 【分析】10．本题考查学生对文言语句的断句能力。 句意：凡是出兵，骑兵如果不见到敌兵就不可以骑马,有时步兵骑兵的前后位置已经定下，不可以超过军队来躲避危险。 “凡出师”是一个完整的句意单位，意思是“凡是出兵”或“大凡有出兵的情况”，故在A处断开。 “骑军不见贼不许骑马”是对骑兵出师的要求——“不见贼不许骑马”，所以在“马”后即D处断开。 “或步骑前后已定”是出师时的另一种情况，“或”字领起另一种情况，即步兵骑兵的前后位置已经定下时，“步骑前后”作主语，“已定”作状语和谓语，句意完整，故在F处断开。 故选ADF。 11．本题考查学生对文言一词多义的掌握能力。 A.正确。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“率尔”的尔意思是“……的样子”。句意：你们要好好教导他。/轻率的样子。 B.正确。句意：境内太平。/明晓国家太平和动乱的道理。 C.两者不同，本文是“遗憾”，而《孔雀东南飞》中是“抱恨”“怨恨”。句意：只是遗憾河东地势狭长兵力不足。/心中抱恨哪里能够说得完。 D.正确。句意：在约定的地方会合。/仙人所居的都会，不可以期冀（求）。 故选C。 12．本题考查学生对材料有关内容的概述和分析能力。 D.“他用多种手段训练士兵，激发他们必胜的信心，所以三军戮力齐心，以一当百”的说法错误。根据材料二“期会有处，不得违晷刻。并在路敢言病者，皆斩之”“故三军惧法而戮力”等句可知：三军之所以戮力齐心，主要是因为军纪严明，很有约束力，而不是“激发他们必胜的信心”。 故选D。 13．本题考查学生对文言语句的翻译能力。 （1）“诘旦”，次日清晨；“斥候”，侦察放哨的士兵；“意”，料到。 （2）“刘仁恭求救于李克用”状语后置，正常语序为“刘仁恭于李克用求救”；“返覆”同“反复”，反复无常的意思；“许”，答应。 14．本题考查学生对文本涉及的重要问题的归纳和概括能力。 题干要求简要概括：晋王李存勖为什么能够灭掉后梁？可从晋王和后梁两方思考。 从晋王李存勖这方面来看： 材料一“晓音律，习《春秋》，通大义，善骑射”“此子志气远大，必能成吾事”和材料二“庄宗之嗣位也，志在渡河”等语句，可以概括出：文韬武略，志向远大。 材料一“晋王伏兵三垂冈下。诘旦，大雾，进兵直抵夹寨……晋王命周德威、李嗣源分兵为二道，填堑烧寨，鼓噪而入”和材料二“但恨河东地狭兵少，思欲百练其众”“其分路并进，期会有处，不得违晷刻。并在路敢言病者，皆斩之”等语句可概括出：谋略过人，军纪严明；善于带兵、用兵。 材料一“夫为天下者不顾小怨，且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也”，李存勖认为打天下的人不应顾念小的仇怨，而应该用恩德安抚对方，才能一举而名实相符合。最终，李克用听从了他的建议，与刘仁恭讲和，并召请其军，据此可以概括出：不计前嫌，为人大度，有深谋远虑等要点。 从后梁方面看： 材料一“梁军无斥候，不意晋兵之至”意思是：后梁军没有侦察放哨的士兵，也没有预料到晋军的到来。据此可概括出：后梁大意轻敌，疏于防范。 参考译文： 材料一： 后唐庄宗李存勖，小名亚子或亚次，代北沙陀人，是晋王李克用的儿子。他通晓音律，研习《春秋》，深谙微言大义，擅长骑马射箭。晋王李克用头上长了个毒疮，病情十分严重。晋王李克用下令他的弟弟李克宁等人拥立他的儿子李存勖为嗣，并说：“这个孩子从小志向远大，定能完成我的事业。你们可要好好教导他啊！”晋王死后，亚子李存勖承袭为晋王。五月辛未朔（初一），晋王埋伏军队在三垂冈下。次日清晨，大雾，晋军进兵直达夹寨。后梁军没有侦察放哨的士兵，也没有预料到晋军的到来。晋王李存勖命令周德威、李嗣源分兵两路，填沟烧寨，擂鼓呐喊而入。后梁兵溃不成军，向南逃跑。后梁逃跑的死亡的将士数以万计，丢弃的物资粮草和军用器械堆积如山。后梁太祖听说潞州夹寨没有守住，大惊失色，过了一会儿长叹说：“生子当如李亚子，李克用家业可以不亡了！”晋王李存勖回晋阳，休整军队，进行赏赐，任命周德威为振武节度使、同平章事。诏命州县举荐有才德的人，罢斥贪婪残暴的官吏，减轻田租赋税，抚恤孤寡穷民，申雪冤案，禁止奸盗，境内太平。龙德三年，后唐工灭后梁，后梁的末代帝王朱友贞自焚而死。当初，李克用在世的时候，刘仁恭曾向李克用请求救援，但李克用痛恨刘仁恭反复无常，始终没有答应。他的儿子李存勖说：“现在天下的形势，归降朱全忠的藩镇已经十之七八，自黄河以北，能成为朱全忠忧患的，只有我们河东与幽州、沧州了，现在幽州、沧州被朱全忠围困，我们不与他们协力抗拒朱全忠，不符合我们的利益。打天下的人不顾念小的仇怨，况且他们曾经使我们困窘而我们却解救他们的危急，用恩德安抚他们，这才是一举而名实相合啊。这是我们再振兴的时机，不能失掉啊。”李克用认为对，于是应允刘仁恭和好，并召请他的兵士于麾下。 材料二： 唐庄宗即位之后，志在收取黄河以南地区，只是遗憾河东地势狭长兵力不足，想要锻炼他的部下，以期一定胜利获得天下，于是下令道:“凡是出兵，骑兵如果不见到敌兵就不可以骑马,有时步兵骑兵的前后位置已经定下，不可以超过军队来躲避危险。如果分兵行军，在约定的地方会合，不可以超过片刻。且如果在行军途中敢说困难的，一律斩首。”所以三军害怕律法而 齐心协力，都能以一当百，所以后梁王朝攻取了天下却不能统治，最终为其所灭，的确有些原因的。 15．D 16．①抒情低沉、略带伤感；②李益提笔伏案写诗；③江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏与对他的思念。 【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“诗人匹马独行返城时倍感寒冷”错，颈联意思是，眼看友人远去，山峦随着马匹行进，天色已晚，道路延伸进寒冷的城池，而我还独自一人迟迟没有离去。“山随匹马”“路入寒城”写的是友人行为。 故选D。 16．本题考查学生赏析诗句情感意境的能力。 尾联意思是，我已经有了像谢惠休那样的离别之情，我将告知东州的故友，诉说我心中的感慨。 诗人要伏案写诗抒发对振上人诗作的赞赏与对他的思念，故背景音乐应该是低沉抒情的，满含着思念之情、伤感之意； 根据诗句意思，场景就是李益提笔伏案写诗； 视频解说，可以介绍李益写诗的背景及李益内心的情感，即江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏与对他的思念。 17．己所不欲 勿施于人  相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 尔来四万八千岁 天台四万八千丈  （白发三千丈/会须一饮三百杯/飞流直下三千尺/疑似银河落九天） 18．A“萝卜刀”是怎么开始流行的（ “萝卜刀为何／为什么会流行” ） B也引来不少争议 19．语句①，可修改为：“萝卜刀”的流行现象引发了我们对青少年安全问题的关注。 语句⑦，可修改为：对青少年进行（加强）必要的教育和引导/加大必要的教育和引导的力度。 20．C 【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，由后边的标点问号可知，本句要填问句。后文“就如同《孤勇者》或手指盘串儿一般，突然就风靡开了”表达的是《孤勇者》或手指盘串儿突然地就风行（流行）了，说不出是为什么会风行（流行），而“如同”，说明萝卜刀也是一样，再根据A空的末尾是问号，就可以得出“‘萝卜刀’是怎么开始流行的”这样的句子了。 B处，根据B空前文“在……同时”，可知该空需填写一个表示并列关系的连词，比如“也”。该空后文主要在谈“萝卜刀”流行后的“两种声音”，即争议，说明该空是对这“两种声音”的总结，故填：也引来不少争议。 19．本题考查学生辨析修改病句的能力。 语段有两处表述不当： ①“青少年安全问题的关注”成分残缺，缺少与“关注”搭配的介词“对”，应改为“‘萝卜刀’的流行现象引发了我们对青少年安全问题的关注”。 ⑦“加大……教育和引导”搭配不当，应改为“进行或加强必要的教育和引导”“加大必要的教育和引导的力度”。 20．本题考查学生的逻辑推理能力。 “只有……才……”是典型的必要条件。必要条件有两种有效的推理形式，分别为否定前件、肯定后件。②句否定前件 ③句肯定后件。①句改成充分条件，不是必要条件，意为只要具备前面的条件，就能达成后面的结果，而原句的前半句是只是达成结果的必要条件，不是充分条件，所以不能改成充分关系。④句推断绝对，不能达成结果，未必是“每个部门都不能把自己该做的事情做好”，可能是有些部门没有做好或其他条件未达成。 故选C。 21．表补充说明。不能删。 ①贾府就连吃饭用的筷子都如此讲究，以小见大，凸显了贾府的奢华。 ②引出下文刘姥姥的评价，“沉甸甸的不伏手”“比我们那里的铁锨还沉”写出刘姥姥的农人本色。 22．①湘云撑不住，一口饭都喷了出来。写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。 ②黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。表现了她身体孱弱，经不起狂笑的特点。 ③宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。这反映出宝玉的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。 【解析】21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手”，后面的语句交待了为什么刘姥姥会用到“沉甸甸的不伏手”的筷子，那是因为凤姐和鸳鸯商定好了想让刘姥姥出丑让众人取笑，故这里的破折号起到了补充说明的作用。 结合 “老年四楞象牙镶金的筷子”可知，连吃饭用的筷子也有分老年专用，如此讲究，如果删除就会难以凸显贾府的奢华。结合“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他”可知，这里故意给刘姥姥拿一双“象牙镶金”的筷子才引出了刘姥姥的评价，“沉甸甸的不伏手”“将手上的沉筷子比作铁锨”写出刘姥姥的农人本色，如果删掉则刘姥姥这个人物就不会鲜明。 22．本题考查学生鉴赏文本艺术形象的能力。 “湘云撑不住，一口饭都喷了出来”，湘云性格豪爽，笑至喷饭；一口饭都喷了出来。写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。 “黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫嗳哟”，黛玉笑岔了气，表现了她身体娇弱，“伏着桌子只叫“嗳哟”，表现她经不起狂笑。 “宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫‘心肝’”“滚到贾母怀里”反映出宝玉的天真和孩子气浓的性格特点，“贾母笑得搂着叫‘心肝’”，表明了他在贾家尊宠的地位。 23.审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料由《韩非子·喻老》引出成语“千里之堤，溃于蚁穴”，还引用欧阳修《五代史伶官传序》中的名句，并指出今天人们还使用成语“防微杜渐”。材料引导我们认识这些名句和成语蕴含的普遍道理：祸患常常是由微小的事情累积而形成的，微小的隐患会酿成大的损失或灾难。许多事情在要发生前会有征兆，我们要做有心人，及时发现隐患，要防微杜渐，防患于未然，将隐患消灭在萌芽状态。 对此，可先总结材料中三句引语的共同点，然后借此指出防微杜渐、居安思危、防患于未然等的重要性。对此，可采用对比手法，说明人们总高度评价在“痛定思痛”之后“亡羊补牢”，却不屑一顾于“防微杜渐”之中“未雨绸缪”，这都是一种“情有可原”的错觉。从而得出结论“防范于未然”才是真正最高明的。此外，还可从治病救人、安全生产、治国安民等各个角度，说明我们要时时保持一双发现的眼睛，积极主动地去寻找可能发生的问题的启发。 立意： 1.防微杜渐，消灭隐患。 2.做有心人，防患于未然。 3.隐患不除，后患无穷。 4.堵塞“蚁穴”，保护“千里之堤”。 5.小隐患会酿成大灾难。 学科网（北京）股份有限公司 $$