湖北省黄冈市2016年3月生物二轮复习说课比赛《生态系统及其稳态》课件（26张ppt）+专题训练案+知识梳理图+考情分析表共4份（麻城一中）（4份打包）

年份 题型 考查角度 分值 难度 2015年 I卷 选择题T4 群落演替的特点 6 中等 非选择题T31 结合种群的特征及种群数量的影响因素考查生态系统能量流动的特点 10 中等 2015年 选择题T4 生态系统的成分、功能、稳定性 6 中等 Ⅱ卷 非选择题 T31 种群密度、种群的年龄组成 食物链（网）、能量流动分析 8 中等 2014年 I卷 选择题T6 种间关系 6 中等 非选择题T30 群落的演替 11 中等 2014年 Ⅱ卷 非选择题 T31 生态系统的结构、功能、种间关系 9 中等 2013年 选择题T5 能量流动分析，考查标志重捕法中种 群密度的计算，群落丰富度的判断等 6 中等 I卷 非选择题 T32 结合群落演替考查生态系统的稳定 性,群落的空间结构与演替 6 中等 2013年 Ⅱ卷 非选择题 T31 生态系统的能量流动，种群密度的影 响因素及调查方法，群落的空间结构 10 中等 2012年 选择题T6 以柱状图的形式考查群落的特征以及 相互关系 6 难 非选择题T32 以“鹿角效应”假说为情境考查种群、群落 的定义及实验设计与分析能力 8 难 2011年 非选择题 T31 食物链、食物网分析 种群的数量变化，种间关系 12 中等 $$ 麻城市第一中学 张洁 说课主要内容： 命题趋向 高考要求 学情分析 复习课时设计 教学内容设计 复习方法和学法指导 高考要求 知识内容 要求 3-4 种群和群落 （1）种群的特征 （2）种群的数量变化 （3）群落的结构特征 （4）群落的演替 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 3-5 生态系统 （1）生态系统的结构 （2）生态系统的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 （3）生态系统的信息传递 （4）生态系统的稳定性 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 3-6 生态环境的保护 (1) 人口增长对环境的影响 (2) 全球性的环境问题 (3) 生物多样性保护的意义和措施 Ⅱ Ⅰ Ⅰ 一、考情分析与预测.doc 1.种群的数量变化（以曲线或图表的形式考查）能力要求为Ⅱ，试题难度为中等； 2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律和应用（考查学生获取与处理信息的能力，有时涉及到定量计算等问题）能力要求为Ⅱ，试题难度为中等； 3.种群的密度，种群的年龄组成，群落的空间结构，群落的演替等（主要是对基本概念的考查）能力要求为Ⅰ，试题难度较易。 命题趋向 高频考点 二、预计2016年，本专题仍会以图表分析，定量计算， 材料分析等多种形式对考生进行考查，选择题和非选 择题均可能出现，并且分值参照前几年初步推测应在12分左右，若以非选择题形式考查，则可能将本专题内容：种群，群落，生态系统，环境保护等进行综合命题。 新课标全国卷强调用系统知识和结构化知识考查考生对知识的理解和应用能力。所以复习时要加强对本专题知识网络图的构建，如种群的特征，生态系统的结构和功能…… 另外针对诸如农业生产中的实际问题，环境保护和可持续发展等热点问题，我们在复习时也应有所凸显。 1.注重对基础知识的考查：构建知识网络图。 2.考查内容上应具有综合性：例如可以把种群，群落，生态系统结合在一起考查。 3.回归教材，督促学生规范性答题。 4.题型上:选择题与非选择题。 5.注重对曲线图的分析讲解，提高学生获取信息，处理信息的能力。 需要注意的是，14年部分题目采用了简答形式，注重理解能力和文字表达能力。 学情分析 本题选自武汉市2016届二月调考测试选择题第4题，我校年级 平均分3.18分，学生失分原因主要是将生物量与生物数量混 为一谈，对生物数量金字塔存在特例理解不到位。 本题选自我校理综训练题第32题，该生此题得分为7分，失分主要原因：第一处对“生态系统结构与生态系统的组成成分”概念没弄清；第二处不少学生填写不完整，食物网分析不准确；第三处是能量传递效率的计算，非常基础，但部分学生由于时间问题根本没有计算，直接选择放弃。 本题考查种群和群落的基本特征以及教材中“土壤小动物丰富度的调 查”实验，本实验属于考纲内容，但是不少学生没有对此引起重视，学 生答题语言不规范，直接导致失分。 本题是选自2016年3月调考试题，我们学校承担此题的阅卷任务，整个地区 平均得分5.25左右，每空均有失分，主要原因是学生对基本知识记忆不到位， 将种群，群落与物种的概念以及斗争与竞争的概念混淆。 根据以上学生训练情况及平时教学可知我校学生普遍存在以下几点不足： 1.对知