Unit Two Get to Know the Weather Lesson 7 I Like Sunny Days（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册

Unit Two Get to Know the Weather——Lesson 7 I Like Sunny Days（教学设计）—北京版（2024）英语三年级下册 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够听懂、会说、认读并拼写与天气相关的单词：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、rainy（下雨的）、snowy（下雪的）。 掌握重点句型 “I like... days. Because I can...”，并能运用该句型表达自己喜欢的天气及原因。 学生能够理解并正确朗读课文内容，获取关键信息。 （二）能力目标 通过课堂活动，提升学生的听力理解能力，使其能准确捕捉与天气和喜好相关的信息。 锻炼学生的口语表达能力，让学生能够清晰流畅地用英语表达自己对天气的喜好及理由。 培养学生的思维能力，引导学生思考不同天气对生活的影响，并用英语进行描述。 提高学生的合作学习能力，能够与同伴协作完成讨论和对话任务。 （三）情感目标 激发学生学习英语的兴趣，营造积极活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。 培养学生对自然现象的观察和感知能力，增强学生对生活的热爱之情。 促进学生之间的交流与分享，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握天气相关的词汇，做到发音准确、拼写正确。 熟练运用句型 “I like... days. Because I can...” 进行口语表达。 理解课文内容，掌握课文中关于表达天气喜好的句子。 （二）教学难点 在实际情境中灵活运用所学句型，自然地表达自己对天气的真实感受和原因。 培养学生用英语思维的习惯，将日常生活中的天气现象与英语表达紧密联系起来。 引导学生用丰富多样的语言描述不同天气下的活动，避免表达单一。 三、教学方法 情境教学法：创设贴近生活的天气场景，如阳光明媚的公园、阴雨绵绵的街道等，让学生身临其境感受不同天气，自然地运用英语进行交流。 直观演示法：利用图片、视频、实物道具（如雨伞、太阳镜等），直观展示不同天气状况，帮助学生理解和记忆天气词汇。 游戏教学法：设计有趣的天气主题游戏，如天气单词接龙、天气转盘游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组对话练习等活动，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在相互学习中共同进步。 四、教学过程 （一）Warming - up Greetings：师生热情问候，营造轻松和谐的课堂氛围。 Song：播放歌曲《The Weather Song》，歌曲中包含各种天气的英文表达，如 “It's sunny, sunny, sunny. It's a sunny day.” 教师带领学生一起唱，并做出相应的动作，如天晴时伸手感受阳光，下雨时用手模拟雨滴落下等。通过歌曲复习已学的天气词汇，同时为新课的学习预热，让学生快速进入英语学习状态。 （二）Lead - in Free Talk：教师与学生进行日常交流，询问学生：“What's the weather like today? Do you like this kind of weather?” 引导学生用简单的英语句子回答，如 “It's sunny today. I like sunny days.” 等，自然引出本节课与天气喜好相关的主题。 Brainstorm：教师在黑板上写下 “Weather” 这个单词，让学生进行头脑风暴，说出他们能想到的与天气有关的词汇，教师将学生的回答写在黑板上，如 “sunny”“rainy”“windy” 等，激活学生已有的知识储备，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。 （三）Presentation 创设情境：教师利用多媒体展示一系列不同天气的图片，有阳光灿烂的海滩、乌云密布的天空、狂风呼啸的树林、细雨纷飞的街道、银装素裹的雪地等。展示完图片后，教师问学生：“Look at these pictures. How many kinds of weather can you see? Which kind of weather do you like best?” 引导学生观察图片并发表自己对不同天气的看法，从而引出本节课的重点 —— 表达对天气的喜好。 学习单词： sunny：教师展示一张阳光明媚的图片，图片中人们在户外愉快地玩耍，问学生：“What's the weather like in this picture? It's sunny. Sunny means there is a lot of sunshine. Say ' sunny' after me.” 学生跟读单词，教师强调单词中 “u” 的发音，同时可以让学生闭上眼睛想象阳光照在身上的感觉，加深对单词的印象。 cloudy：教师展示一张天空布满云朵的图片，问学生：“Can you see the sun clearly in this picture? No, it's cloudy. Cloudy means there are many clouds in the sky. Repeat after me, cloudy.” 学生跟读单词，教师可以让学生用手在空中比划云朵的形状，帮助记忆单词。 windy：教师播放一段风吹树叶沙沙响的音频，同时展示一幅树枝被风吹弯的图片，问学生：“What can you hear and see? It's windy. Windy means there is a lot of wind. Say 'windy'.” 学生跟读单词，教师可以让学生模仿风吹的动作，边做边说 “windy”。 rainy：教师展示一张下雨的图片，图片中有雨滴落下，地上有积水，问学生：“What's happening in this picture? It's rainy. Rainy means it is raining. Repeat after me, rainy.” 学生跟读单词，教师可以让学生用手指模拟雨滴落下的动作，加深对单词的理解和记忆。 snowy：教师展示一张雪景图片，图片中一片白茫茫，问学生：“What's the weather like in this picture? It's snowy. Snowy means it is snowing. Say'snowy'.” 学生跟读单词，教师可以让学生用手在空中模拟雪花飘落的动作，强化记忆。在教授每个单词时，教师都要通过多种方式帮助学生理解和记忆，如图片展示、音频播放、动作演示等，并及时让学生进行口语练习，巩固所学单词。 学习句型： I like... days. Because I can...：教师指着阳光明媚的图片说：“I like sunny days. Because I can go to the park and play with my friends. What about you? Do you like sunny days? Why?” 引导学生用同样的句型回答，如 “I like sunny days. Because I can fly a kite.” 教师反复强调这个句型，让学生理解其含义是 “我喜欢…… 天。因为我能……”。然后，教师让学生两人一组，用这个句型互相交流自己喜欢的天气及原因，如 A 说：“I like rainy days. Because I can stay at home and watch TV.”B 回答：“That sounds interesting.” 教师巡视各小组，给予指导和鼓励，纠正学生的发音和语法错误。 课文学习：教师播放课文录音，让学生先整体听一遍，了解课文大致内容。然后，教师逐句播放录音，每播放一句，暂停一下，解释句子中出现的生词和短语，如 “picnic（野餐）”“make a snowman（堆雪人）” 等，并带领学生跟读句子。在学生理解课文内容后，教师让学生分角色朗读课文，男生读一个角色，女生读另一个角色，模仿课文中的语音语调，加深对课文的理解和记忆。之后，教师提出一些问题，如 “What kind of weather does Tom like? Why does he like it? What can Lucy do on rainy days?” 让学生回答，检查学生对课文的理解程度。 （四）Practice Weather Word Relay：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师给出一个天气单词，如 “sunny”，每组第一个学生要迅速说出一个以 “y” 开头的天气单词，如 “windy”，然后下一个学生接着以 “y” 开头说一个新单词，如 “cloudy”，依次类推。在规定时间内，接力单词最多且正确的小组获胜，通过游戏巩固词汇记忆。 Weather Wheel Game：教师制作一个天气转盘，转盘上划分不同区域，分别标注 “sunny”“cloudy”“windy”“rainy”“snowy” 等天气单词。邀请一名学生转动转盘，当转盘停止时，指针指向哪个天气单词，该学生就要用句型 “I like... days. Because I can...” 说出自己对这种天气的喜好及原因。如果回答正确，可获得小奖品，如贴纸、书签等。这个游戏既增加了学习的趣味性，又能让学生在游戏中巩固所学句型。 Group Work - Weather Discussion：教师将学生分成四人一组，每个小组发放一张表格，表格如下： Weather Like/Dislike Reason Sunny Cloudy Windy Rainy Snowy 小组内成员合作，讨论并填写表格，运用所学句型表达自己对不同天气的喜好及原因。每个小组推选一名代表进行展示，向全班介绍小组的讨论结果，如 “Our group members all like sunny days. Because we can go swimming and have a picnic. But some of us don't like rainy days, because we can't go outside to play.” 其他小组的成员可以提问，展示小组的成员进行回答。通过这个活动，培养学生的合作能力和运用英语进行思维和表达的能力。 （五）Production Task：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一份关于天气的海报。海报内容要包含不同天气的图片、对应的英语单词、自己喜欢的天气及原因的描述。小组内成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英文介绍。写作部分要运用到本节课所学的重点句型，如 “I like sunny days. Because I can ride my bike in the park.” 教师在学生制作海报过程中巡视指导，帮助学生解决遇到的困难和问题。 Show and Share：各小组展示自己制作的天气海报，向全班介绍海报内容。其他小组认真观看，可以提问，如 “Why do you like windy days? What do you usually do on snowy days?” 展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生的语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力。 （六）Summary Review：教师和学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括天气相关的单词，如 sunny、cloudy、windy 等，以及句型 “I like... days. Because I can...”。教师通过提问、抢答等方式，让学生加深记忆，如教师问：“What's the word for this kind of weather? What's the sentence we use to express our favorite weather and the reason?” 学生快速回答。 Emotional Education：教师引导学生思考天气对我们生活的重要影响，鼓励学生在日常生活中多关注天气变化，合理安排自己的活动。同时，培养学生尊重不同人对天气的喜好差异，促进学生之间的理解和包容。 五、教学资源 多媒体课件，包含不同天气的图片、音频、课文录音、单词和句型讲解动画等。 单词卡片，上面写有本节课所学的天气单词。 天气转盘道具，用于课堂游戏。 制作海报的材料，如彩纸、画笔、胶水等。 小奖品，如贴纸、书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。 六、教学板书设计 Unit Two Get to Know the Weather Lesson 7 I Like Sunny Days 单词 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy 句型 I like... days. Because I can... 七、教学反思 在本节课教学中，借助多种情境与趣味活动，学生积极投入，对天气词汇和表达喜好的句型掌握良好。不过，小组活动时存在部分学生主导、个别参与不足的状况，后续需优化分组，确保每位学生充分参与。实际情境运用中，部分学生表达稍显生硬，还需增加真实场景模拟练习，助力学生更自然、灵活地运用英语表述对天气的感受，切实提升语言运用能力 。 学科网（北京）股份有限公司 $$