人教版历史九年级上册第四单元第10课资本主义时代的曙光教学设计

教学主题 《资本主义时代的曙光》的教学设计 一、教材分析 教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。 文艺复兴运动的产生是以资本主义的萌芽为前提，是以反封建反教会为主要内容，它反映了新兴资产阶级要求。弄清上述问题，对于理解和把握文艺复兴主要代表人物的作品和思想内涵，有指导意义。 新航路开辟的意义重大，教师应让学生理清新航路开辟的死皮的四次重要远航经过，尤其是掌握哥伦布远航美洲的有关内容。适时启发，层层递进，鼓励学生展开讨论，只要言之有理即可，从而激发学生学习历史的兴趣，培养学生发散思维的能力。 教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件极其阶级实质。       这部分内容理论性强，不好理解，所以利用地图增强直观性，利用材料分析便于理解。 二、学生分析 九年级的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法，并且已具备了一定的自学能力。而学生间的交流合作也达成了某种默契。另外，由于各班学生学习的程度不同，而表现在课堂上则显得学习的主动性不够，回答问题可能不够积极。 三、教学目标 知识与能力：了解文艺复兴在意大利兴起的先决条件，新航路开辟的原因和影响，通过自学课文、阅读资料、观看课件图片等，掌握但丁、莎士比亚、达?芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质；了解以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程。 过程与方法：思考探究分析文艺复兴为什么首先在意大利兴起？有哪些杰出代表人物和突出成就？新航路是怎样开辟出来的？    议论综合归纳文艺复兴的实质是什么？欧洲人为什么要开辟新航路？它对人类历史的发展产生了哪些影响？通过对文艺复兴运动和新航路开辟进行评价，提高学生一分为二全面客观评价历史问题的能力。 ⑤在教学过程中，遵循自主质疑、合作探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对知识的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而激发学生努力学习的意志，也鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境   五、信息技术应用思路 主要使用 PPT的制作技术、视频、语音的截取和组合技术、简易动画制作技术。在