精品解析：山东省青岛市胶州市三里河实验学校2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题

胶州市三里河实验学校阶段检测九年级语文试题 一、积累与运用（12分） 建筑是书写在大地上的文字，是凝固的历史。某学校组织了“探寻建筑之美，争做大国栋梁”的实践活动，请你一起参与。 【活动一·经典建筑书华夏】 中国传统建筑形式繁多，汇聚成中华民族一张张独特的文化名片。下面是同学们总结的四则材料。 【材料一】 故宫，是中国古代宫廷建筑的最高典范。它（jīn bì huī huáng） A ，气势磅礴，极为壮观！它的美不仅在规划、布局、造型、着色中，更在高低错落、疏密协调、宽窄相间、光影变幻里，也植根在博大深厚的文化血脉里。 【材料二】 苏州古典园林文化意蕴深厚。设计者们［甲]，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在比较有限的空间内布局亭台轩榭，（diǎn zhuì） B 假山池沼；（zhēn zhuó） C 门窗雕漆，以不拘一格的艺术手法。达到“虽由人作，宛若天开”的艺术境地。 【材料三】 “满窑里囤得不透风，脑畔上还响着脚步声。”窑洞是黄土高原上特有的传统民居建筑。劳动人民创造性地利用黄土高原沟壑纵横的地形特点，或傍山而建或平地而驻、或凿洞而居，［乙］，顺势而为。无需冗杂的雕琢和文饰，窑洞沉淀着粗拙质朴的黄土地最深层的厚重与大气。 【材料四】 依山而起的重重房屋，顺水而去的蜿蜒老街。丽江古城的建筑就这样依止于自然，美丽了。自然、外拙内秀的瓦屋楼房，精美吉祥的雕花木格门，远离尘世喧嚣，即使人（jìng mì） D 、怀想、动情的古城是［丙］的“世外桃源”。 1. 下列选项中字音、字形的写法都正确的一项是（ ） A. 雕镂（lòu） 金壁辉煌 B. 冗（rǒng）杂 点辍 C. 粗拙（zhuó） 斟酌 D. 喧嚣（xiāo） 静谧 2. 文中甲乙丙三处，依次填入的成语最恰当的一项是（ ） A. 处心积虑 随机应变 当之无愧 B. 殚精竭虑 随机应变 名副其实 C. 处心积虑 因地制宜 当之无愧 D. 殚精竭虑 因地制宜 名副其实 【答案】1. D 2. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.金壁辉煌——金碧辉煌； B.点辍——点缀； C.粗拙（zhuó）——zhuō； 故选D。 【2题详解】 本题考查词语运用。 甲处：“处心积虑”是指长期谋划要干某件事，多含贬义；“殚精竭虑”形容用尽心思和精力，是褒义词。此处形容苏州古典园林的设计者们为园林设计用尽心思，应使用“殚精竭虑”； 乙处：“随机应变”强调根据情况灵活应对；“因地制宜”侧重于根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。这里说的是窑洞的建造根据黄土高原沟壑纵横的地形特点来进行，用“因地制宜”更合适； 丙处：“当之无愧”表示当得起某种称号或荣誉，无需惭愧；“名副其实”指名声或称谓与实际一致、相符合。此处是说丽江古城是真正“世外桃源”，用“名副其实”更能体现其名与实的相符； 故选D。 3. 小文同学在撰写关于中国古建筑与现代科技相融合的发言稿时，老师指出文中有多处语病，下列句子不需要修改的一项是（ ） A. 科技手段虽然不能解决古建筑保护方面的所有问题，但却是古建筑得到合理保护、延年益寿的重要支撑。 B. “微钻阻力仪”只需在木头上打几个小孔，就可以检测到木头内部是否出现了空心，进而对其进行修缮。 C. 通过“三维激光扫描、VR全景拍摄和BIM逆向建提”等技术，把古建筑保护变成了一件科技感相相的事。 D. 采用科学手段对古建筑进行保护，既关乎世界文化的发展，也关乎我国文化的传承。功在当代、利在千秋。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 B.“检测到”与“是否出现了空心”搭配不当，应改为“检测到木头内部是否空心”，原句需要修改； C.此句中“通过……把……”的句式，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“把”，原句需要修改； D.语序不当，应先“关乎我国文化的传承”，再“关乎世界文化的发展”，原句需要修改； 故选A。 4. 下列有关文学常识、文体知识的表述，正确的一项是（ ） A. “记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。《小石潭记》是一篇山水游记，含蓄地抒发了柳宗元被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 B. 《史记》是我国第一部编年体通史。作者司马迁，西汉历史学家。本书共130篇，分本纪、世家、书、表、列传等。 C. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，内容可分为风、雅、颂三类，《蒹葭》《关雎》在内容上属于“风”类。 D. 古代的年龄有特定的称谓，如小孩子七八岁时叫“始龀”，男子十八岁时叫“弱冠”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《史记》是我国第一部纪传体通史，而不是编年体通史。纪传体是以人物为中心来记载历史事件，通过本纪（记载帝王事迹）、世家（记载诸侯和汉代诸侯、勋贵兴亡）、列传（记载重要人物等）、书（记载典章制度、天文地理等）、表（用表格来简列世系、人物和史事）等形式进行编写； C.《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，而不是浪漫主义传统的源头。它收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，内容分为风、雅、颂三类。《蒹葭》《关雎》都属于“风”类，“风”是各地的民歌，反映了当时社会各阶层的生活状况和思想感情； D.古代男子二十岁时行冠礼，表示已经成人，但体还未壮，所以称“弱冠”，而不是十八岁。小孩子七八岁时叫“始龀”，指儿童换牙的时期； 故选A。 【活动二·雕梁画栋寓吉祥】 二、阅读 （一）诗歌阅读（15分） 5. 文人笔下，万物有情。请根据提示将诗句补充完整。 “造化钟神秀，①______________”“是杜甫笔下的巍巍泰山：“秋风萧瑟，②______________”是曹操胸中的蓬勃力量；“③______________，愁云惨淡万里凝”是岑参驻守的苦寒大漠；“④______________，随君直到夜郎西”是李白对好友的牵挂；“⑤______________，______________”是陶渊明在《饮酒》（共五）中归隐后的惬意与闲适生活；“⑥______________，______________”是欧阳修在《醉翁亭记》中描画的山间朝暮美景． 【答案】 ①. 阴阳割昏晓 ②. 洪波涌起 ③. 瀚海阑干百丈冰 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 采菊东篱下 ⑥. 悠然见南山 ⑦. 若夫日出而林霏开 ⑧. 云归而岩穴暝 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：涌、瀚、阑、篱、霏、暝。 6. 诗歌鉴赏。 清平乐•和晁倅① [宋]王安中 花时微雨，未减春分数。占取帘疏花密处，把酒听歌金缕②。 斜风轻度浓香，闲情正与春长。向晚红灯入坐，尝新青杏催觞③。 【注释】①晁倅：晁姓官吏；②金缕：古曲名；③觞：酒杯。 （1）下列对这首词理解与分析有误的一项是（ ） A. 春分时节，尽管小雨纷纷，但在词人眼中，美好的春光并未因此而减损。 B. “斜风”句写微风送来缕缕花香，“浓香”与上片中的“花密”形成照应。 C. “尝新青杏催觞”很有情味，青杏虽未熟，食之酸，却酸出了词人对于春天的独特感受。 D. 春日因其美好、短暂，更令人珍惜，本词写春光之美，旨在抒发伤春惆怅之感。 （2）“闲情”是本词词眼，词人写了哪些“闲事”来表现哪些“闲情”？请结合全词，简要回答。 【答案】（1）D （2）由“占取帘疏花密处，把酒听歌金缕”可得：百花盛开，春雨淅沥，词人对花对酒听曲；由“向晚红灯入坐，尝新青杏催筋”可得：黄昏之时，点起红灯，品尝新杏，饮美酒。词人以此“闲事”表达对于春天的珍惜与对恬淡生活的向往。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗词内容理解和辨析。 D.有误，根据“斜风轻度浓香，闲情正与春长”“向晚红灯入坐，尝新青杏催觞”等可知，表现了词人欢愉、闲适的生活状态。整首词表现了词人对春天美景的喜爱之情，没有“惆怅之感”； 故选D。 【小问2详解】 本题考查诗歌内容理解和情感主旨分析。 根据“占取帘疏花密处，把酒听歌金缕”可知，词人在春雨绵绵、百花盛开的时节，选择了一个帘子疏疏、花儿密密的地方，举杯品酒，听着金缕曲。这是他以闲事表达出的对春天的热爱与珍惜，同时也展现出他对生活的淡雅情趣。 根据“向晚红灯入坐，尝新青杏催筋”可知，词人在黄昏时分，点亮了红灯，坐在桌旁品尝新鲜的青杏，并用其催酒。这是他以另一件闲事，即品味美食与美酒，来进一步表达他对生活的享受与满足，同时也揭示出他对恬淡生活的向往和追求。 （二）名著阅读（4分） 7. 你报名参加学校的读书分享论坛，准备分享初中语文必读名著的阅读方法，并做了如下准备工作。 阅读方法分享：联读。 方法 联读点 联读人物 联读思考 联读：联系两个或以上的文本，进行比较阅读，可活跃思想，使认识更充分。 离开是为了更好地归来。 林冲 孙悟空 简·爱 离开，有时很无奈，有时是理性抉择的结果，而最终都会带来成长。请你选择其中一个人物，结合书中人物的“离开”经历，具体谈谈你对人物成长的理解。 【答案】示例：选择孙悟空。孙悟空因打死白骨精被唐僧误解赶回花果山，离开取经团队。这次离开是无奈之举，但在花果山他反思自己与唐僧的矛盾，也磨炼了心智。后来唐僧遇难，他不计前嫌回来相助，变得更加成熟稳重，懂得顾全大局，这就是他在离开中获得的成长。（选择简·爱分析亦可） 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 题目要求从林冲、孙悟空、简・爱中选择一人，结合其“离开”经历，阐述对人物成长的理解。这需要熟悉名著中人物的相关情节，明确其离开的原因、过程以及离开后在性格、能力、思想等方面产生的变化，从而体现出成长。 示例一：林冲。林冲身为八十万禁军枪棒教头，生活富足安稳。因高衙内垂涎其妻，遭高俅等人陷害，被发配沧州。这一离开，是无奈之举，他虽心有不甘，却仍对朝廷抱有幻想，一路逆来顺受。到沧州后，林冲又被陆谦等人设计谋害，火烧草料场。在得知自己被赶尽杀绝后，他终于忍无可忍，杀死仇人，雪夜上梁山。这次离开促使林冲从一个循规蹈矩、逆来顺受的人，成长为一个敢于反抗、坚定果敢的梁山好汉，彻底认清了黑暗世道，完成了思想和性格的转变。 示例二：孙悟空。孙悟空因嫌弼马温官职小，一怒之下离开天庭返回花果山，自封齐天大圣。这是他任性的离开，彰显着他对不公待遇的反抗。后来他搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，被如来佛祖压在五行山下五百年。五百年后，他被唐僧救出，踏上西天取经之路。取经途中，孙悟空历经九九八十一难，一路上不断克制自己的急躁和冲动，学会了团队协作，懂得了责任与担当。每一次降妖除魔的经历，都让他更加成熟稳重，从一个只知逞勇斗狠的石猴，成长为一个有佛心、有智慧、有大无畏精神的斗战胜佛。 示例三：简·爱。简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师时，与罗切斯特相爱。在婚礼上，简·爱得知罗切斯特已有妻子，尽管内心痛苦万分，但她出于对道德和尊严的坚守，毅然决然地离开桑菲尔德庄园。这次离开是她理性抉择的结果。离开后，简·爱流浪至沼泽居，在困境中她依然保持着自尊和独立。在圣约翰的帮助下，她经济上逐渐独立，精神上也更加坚韧。这段经历让简·爱更加清楚地认识到自己对平等、自由和真爱的追求，她在孤独与磨难中不断成长，心灵愈发强大，最终在罗切斯特遭遇变故后，她又能以平等和成熟的姿态回到他身边。 （三）文言文阅读。（22分） （甲） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉心之环，左佩刀。右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （选自宋濂《送东阳马生序》） （乙） 铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君②苟有过，母必正色婉言规。或怒不听则屏息俟怒少解复力争之听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言。吾母垂涕扑③之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 （选自蒋世铨《忠雅堂集》） 【注释】①铨：作者蒋世铨的自称。②先府君：指作者已去世的父亲。③扑：打。 8. 下列说法不正确的一项（ ） A. “以是人多以书假余”中“假”与成语“狐假虎威”中“假”的释义均为“借”。 B. 甲文中的“加冠”，意思是到了成年。古时男子二十岁行加冠礼，戴上成人的帽子，表示进入成年。 C. 甲文中“以是人多以书假余”的“以是”与乙文中“而母教由是益以严”的“由是”意思不一样。 D. 甲文是赠序，乙文是自传，体裁各异，但语言都细致生动，读来耐人寻味。 9. 选出下列加点词语意义与用法相同的一项（ ） A. 无从致书以观 母授以《礼记》《周易》《毛诗》 B. 益慕圣贤之道 教儿低吟之以为戏 C. 足肤皲裂而不知 母与铨皆弱而多病 D. 久而乃和 令跪读至熟乃已 10. 下列关于甲、乙两文的叙述，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。 B. 甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。 C. 乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也有对父母过于苛责的不满情绪。 D. 两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。 11. 下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 或怒不听/则屏息俟怒/少解/复力争之/听而后止 B. 或怒不听/则屏息/俟怒少解/复力争之/听而后止 C. 或怒/不听则屏息/俟怒少解/复力争之听/而后止 D. 或怒/不听则屏息/俟怒少解/复力争之听/而后止 12. 用现代汉语翻译下列句子。 ①先府君苟有过，母必正色婉言规。 ②铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 13. 甲、乙两文的主人公最终学有所成，你觉得他们成功的因素有哪些？请结合文章内容分别谈一谈。 【答案】8 C 9. D 10. C 11. B 12. ①父亲如果有过错，母亲一定神色严肃、委婉地规劝他。②我因此不会荒废学业只顾嬉戏，母亲对我的教诲也因此更加严格。 13. 甲文主人公成功因素：勤奋好学，不畏艰难，有强烈的求知欲和内在学习动力；尊重师长，虚心求教。乙文主人公成功因素：母亲的严格督促与悉心教导；自身听从教导，勤奋努力。 【解析】 【导语】这两篇古文展现了传统中国文人的求学之路，甲文《送东阳马生序》以“勤苦”为纲，通过“手自笔录”“负箧曳屣”等细节，凸显寒门学子对知识的执着追求；乙文《忠雅堂集》则以“严教”为线，通过母亲“垂涕扑之”等场景，展现家庭教育的重要性。两文虽视角不同（一为自述艰辛，一为追忆家教），但都揭示了“艰难困苦，玉汝于成”的成长主题，体现了儒家文化中“苦学成才”的价值取向。文中对比手法的运用（如甲文的“缊袍敝衣”与“烨然若神人”）尤为精妙。 【8题详解】 本题考查辨析信息。 C．“以是人多以书假余”中“以是”意思是“因此” ，是因为前文提到作者守信用按时还书等原因，所以人们愿意借书给他；“而母教由是益以严”中“由是”意思也是“因此”，是因为前文所述父亲督促学习严格等情况，所以母亲对“我”的教育因此更加严格。二者意思相同，所以该项说法错误； 故选C。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，表目的，可译为“来”＼介词，可译为“把” ； B.结构助词，可译为“的”＼代词，指代壁间诗歌； C.连词，表转折，可译为“却”＼表并列，可译为“并且”； D.副词，可译为“才”＼副词，可译为“才”； 故选D。 【10题详解】 本题考查内容理解。 C．这种说法不正确。从乙文“铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏”“吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已，未尝倦也”等语句可以看出，母亲在作者生病时悉心照顾，平时对作者的教育虽严格，但也是充满了关爱和期望。文中并没有流露出作者对父母过于苛责的不满情绪，更多的是对母亲辛勤教导的感激以及强调母亲的教育让自己不敢荒废学业，突出母亲教育之严对自己成长的积极影响； 故选C。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：（父亲）有时发怒不听从（母亲的规劝），（母亲）就屏住呼吸，等到父亲怒气稍微缓解，又竭力争辩这件事，直到父亲听从了才停止。 分析：“或怒不听”表示父亲有时发怒不听取母亲的意见，是一个完整的意思，后面应断开；“则屏息”描述母亲在父亲发怒时的行为，即屏住呼吸，是一个独立的动作，应与后面断开；“俟怒少解”是说等到父亲怒气稍微缓解，这是一个时间状语，与前面的行为和后面母亲再次争辩的动作都不同，应断开；“复力争之”表示母亲再次竭力争辩，是一个完整的动作描述；“听而后止”表示直到父亲听从了才停止，是前面母亲争辩行为的结果，与前面断开。 故断句为：或怒不听/则屏息/俟怒少解/复力争之/听而后止。 故选B。 【12题详解】 本题考查译句。 ①重点词语：府君：对父亲的敬称。苟：如果。过：过错。必：一定。正色：神情严肃。婉言：委婉地。规：规劝。 ②故：所以。荒：荒废。嬉：嬉戏，玩耍。由是：因此。益：更加。严：严格。 【13题详解】 本题考查内容理解。 甲文主人公宋濂“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，即使家中贫困，也要借书抄书来学习，体现出他勤奋好学的品质。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，在寒冷的天气中依然坚持抄书，不畏艰难。他“慕圣贤之道”，又“患无硕师名人与游”，于是“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，为了求学，不惜跑到百里之外，向名师请教，表现出他有强烈的求知欲和内在学习动力。面对先达的严厉，他“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，始终尊重师长，虚心求教，这些因素促使他最终学有所成。 乙文主人公蒋士铨在母亲的教导下成长，母亲“授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声”，在学习上对他严格要求，悉心教导。当他学习不认真时，母亲“垂涕扑之，令跪读至熟乃已，未尝倦也”，通过严厉的督促让他不敢荒废学业。而主人公自己“铨故不能荒于嬉”，听从母亲的教导，勤奋努力，在母亲的教育和自身的努力下，最终学有所成。 【点睛】参考译文： （甲）我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我因而能够看遍各种各样的书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑不能与学问渊博的老师和有名的学者交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了一屋子，他从不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，积雪有几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅店里，店主人每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边挂着香囊，光彩照人，如同神仙一般；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我的勤奋和艰苦大概就是这样。 （乙）我九岁时，母亲教我学《礼记》《周易》《毛诗》，我都能够背诵下来。闲暇的时候她又抄录唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗的声调。母亲和我两人都体弱多病，每当我生病，母亲就抱着我在屋子里来回走动，不曾睡觉；我病稍微好一点，她就指着墙上的诗歌，教我低声念诵，把这当作游戏。父亲如果有了过错，母亲一定神色严肃地用委婉的话规劝他。有时父亲发怒不听，母亲就屏住呼吸，等父亲怒气稍稍消解，又竭力争辩，直到父亲听了才停止。父亲在外地的寓所，督促我读书很严格，我稍有懈怠，他就发怒，把我丢在一旁，几天不和我说一句话。我的母亲就流着眼泪打我，让我跪在地上，把书读熟才停止，从来没有倦怠过。我所以不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因此更加严格。 （四）文学类文本阅读（17分） 14. 阅读下面文章，完成问题。 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。 ③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 ④距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。 ⑤两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守在惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时。 ⑥卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去。“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到一小时的后果是什么。 ⑦可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。 ⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。 ⑨“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑩就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。 ⑪“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。【A】他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……” ⑫公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。 ⑬小女孩怯生生地挪到“大胡子”少校面前，将手里的馒头递到“大胡子”少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？” ⑭“大胡子”少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？” ⑮小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠”。 ⑯“大胡子”少校颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？” ⑰小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。 ⑱车队终于怒吼着沿怒江向前冲去…… ⑲一周后，“大胡子”少校和耿振华师长来到陷车的地方，“火胡子”少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑳一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！” ㉑【B】“火胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。 ㉒凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！” ㉓34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。” （改自《微型小说选刊》，作者：曹德权） （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章第⑥段中“疯狂”“弹跳”“冲”等表现了路况之差、车速之猛，侧面表现军情之紧急。 B. 文章第⑩段划线句通过外貌描写、神态描写、动作描写表现小女孩既渴望又无比恐惧的心理。 C. 文章第⑫段中的比喻描绘出饥民在了解内情后，无比震惊意外而又默默无语、无所适从的情状。 D. 文章主要通过对“大胡子”少校这一主人公几十年人生经历的刻画，成功地表现小说主题思想。 （2）结合语境，谈谈⑪段和㉑段中两个“跪”字，表达出的少校的心情一样吗？ A.他丢下机枪，面对饥民们跪了下去。 B.“大胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。 （3）本文第①段是什么描写？结合文章分析这段描写的作用。 （4）结合文本，谈谈结尾“34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：‘把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。’”有什么深意。 【答案】（1）D （2）不一样。第一次，有对百姓处境的理解同情和不得不执行任务的矛盾：第二次有对小女孩的敬意歉疚和痛心。 （3）环境描写。作用：交代了故事发生的背景，渲染残酷紧张的战争氛围，为全文奠定了悲壮的感情基调。同时为军两物资紧张不能挪用的情节作铺垫，更加突出为维护民族大义而敢于牺牲的精神以及高度的民族团结精神的中心。 （4）这位将军临死前还保存着这个馒头，说明他认为这个馒头价值非常大，值得留存：体现了为维护民族大义而敢于牺牲的精神以及高度的民族团结精神：将军让人把这个故事讲给弟兄们听，不仅要人们明白这种精神的丰富内涵，还希望人们能够把这种精神永久地传承下去，结尾深化主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文章内容理解分析。 D.有误，这篇文章主要讲述了在战争年代，中国军人与普通民众在饥饿与困境中相互理解、相互支持的故事。通过这个故事，文章展现了战争对人性的考验，以及人们在艰难时刻所展现出的无私、勇敢和坚韧。因此，“文章主要通过对“大胡子”少校这一主人公几十年人生经历的刻画，成功地表现小说主题思想”表述错误； 故选D。 小问2详解】 本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第⑪段“他丢下机枪，面对饥民们跪了下去”可知，这一跪表达了“大胡子”少校对饥民处境的深深理解和同情，同时也反映出他内心的矛盾与挣扎。他明白饥民们也是战争的受害者，但任务在身，他必须完成送弹药和食物到前线的任务，无法直接帮助饥民。这种无奈和痛苦通过“跪”这一动作得到了充分的体现。 根据第㉑段“‘大胡子’少校和耿师长‘咚’地跪在新坟前”可知，这一跪则表达了“大胡子”少校对小女孩尤小翠之死的深深歉疚和痛心。小女孩的善良和无私与他们所面临的残酷战争形成了鲜明的对比，她的死让“大胡子”少校感到无比痛心。他通过“跪”在新坟前，表达了对小女孩的哀悼和对战争的控诉与反思。这一跪也让我们更加深刻地理解了战争的残酷和无情，以及它对人性的冲击和考验。 【小问3详解】 本题考查环境描写作用分析。 内容上，本文第①段“血色黄昏，硝烟滚滚”是典型的环境描写。这种描写方式通过浓重的色彩和生动的景象，生动地勾勒出了战争环境的残酷和紧张氛围。特别是“血色”和“硝烟滚滚”这两个词语，更是直观地展现了战场的惨烈和危险，使读者仿佛身临其境。这种描写不仅为故事的发生提供了具体的背景，也为全文奠定了悲壮的感情基调，使读者在阅读过程中能够感受到战争的残酷和无情。 结构上，这段环境描写在文章开头就明确了故事发生的特殊环境——战争状态。它为后续情节的发展提供了必要的背景铺垫，使得读者能够更好地理解故事中人物的行为和决策。同时，通过突出战争环境的残酷性，这段描写也更加凸显了人物为维护民族大义而敢于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。特别是当后文中出现军队物资紧张、无法随意挪用的情节时，这段环境描写更是与之形成了鲜明的对比，进一步强化了文章的中心思想。 【小问4详解】 本题考查句段含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解句段的表层含义和深层含义。 浅层含义，根据第㉓段“34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头”可知，这个馒头是当年小女孩尤小翠咬过一口后递回给“大胡子”少校的，它见证了那个特殊时刻军民之间的深厚情感和相互扶持。将军在临死前还保存着这个馒头，表明他认为这个馒头具有非凡的价值和意义，是对过去那段历史的珍贵回忆。 深层含义，当年，“大胡子”少校和饥民们为了支援前线抗战的士兵，不惜牺牲自己的利益甚至生命，这种维护民族大义而敢于牺牲的精神在将军身上得到了传承和体现。无论是当年的“大胡子”少校、饥民们还是后来的将军，他们都把国家和民族的利益放在首位，紧密团结在一起共同抵御外敌的侵略，展现了高度的民族团结精神。将军让人把这个故事讲给弟兄们听，不仅是要让人们明白这种精神的丰富内涵和价值所在，更是希望这种精神能够永久地传承下去，激励更多的人为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。 三、写作（50分） 15. 按要求作文 青春，是一段珍贵的旅程。新时代的中国青少年，生逢盛世，应该确立正确的青春方向勇敢坚定地去实现人生理想。 请以《朝向佳处，放步去走》为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，写出你的经历或思考；文体不限（诗歌除外）不得出现真实的校名和人名；字数不少于700字。 【答案】例文： 朝向佳处，放步去走​ 在初中生活这幅色彩斑斓的画卷里，那次参加学校科技社团的经历，就像一抹明亮且独特的色彩，让我真切地懂得了如何朝向佳处，勇敢前行。​ 初入初中，校园里丰富多彩的社团招新活动一下子抓住了我的眼球。我对科技领域一直满怀好奇，那些神奇的小发明、奇妙的科学原理，总是像有着魔力一般吸引着我。当看到科技社团的宣传海报时，我毫不犹豫地报名参加。那一刻，我满心期待，仿佛看到了自己在充满奥秘的科技世界里自由探索的美好画面，心中暗暗认定，这就是我要奔赴的“佳处”。​ 然而，加入社团后，我才发现一切并非想象中那么简单。第一次社团活动，老师就布置了一个任务——制作简易机器人。听到这个任务，我瞬间懵了，看着那一堆陌生零件和复杂的图纸，心中的热情仿佛被泼了一盆冷水，凉了半截。但我骨子里那股不服输的劲儿冒了出来，我告诉自己，既然选择了这条路，就一定要走下去。​ 于是，我开始认真钻研图纸，一个零件一个零件地对照着说明书辨认。遇到不懂的地方，我不再像以前那样逃避，而是主动向老师和社团里的学长学姐请教。在他们的耐心指导下，我逐渐理清了思路，开始动手组装。可组装过程并不顺利，零件之间似乎总是不太“配合”，不是这个装错了位置，就是那个螺丝拧不紧。有好几次，我都因为差点把零件扔出去，但一想到心中那个美好的科技梦，我还是强忍着情绪，一次次重新开始。​ 经过几天课余时间的努力，我的简易机器人终于初见雏形。当我按下开关，看到机器人缓缓移动时，心中的喜悦简直无法用言语形容。那一刻，之前所有的辛苦和挫折都烟消云散，我深切地体会到，只要朝着目标坚定地迈出每一步，就会离“佳处”更近一点。​ 之后，学校组织科技比赛，我们社团决定以环保为主题制作一个智能垃圾分类装置。这又是一个全新的挑战，不仅要运用到更多复杂的知识，还要考虑如何让装置更加实用。为了收集灵感，我利用周末时间查阅了大量的资料，还去垃圾分类处理站实地观察。回到学校后，我和社团成员们一起讨论方案，大家各抒己见，经过无数次的修改和完善，我们终于确定了最终方案。​ 制作过程中，我们遭遇了重重困难。资金不足，我们就四处拉赞助；技术难题，我们请教专业老师，甚至还通过网络向一些科技爱好者求助。在大家共同努力下，我们克服了一个又一个难关。比赛那天，当我们的智能垃圾分类装置准确无误地对垃圾进行分类时，全场响起了热烈的掌声。那一刻，我心中充满了成就感，也更加坚定了在科技这条道路上继续前行的决心。​ 初中的这段科技社团经历，让我深刻明白，青春的道路上，总会有迷茫和挫折，但只要我们心怀美好的向往，勇敢地迈出脚步，坚定地朝着心中的“佳处”前进，就一定能收获属于自己的精彩。未来，我也将带着这份信念，在人生的旅途中，不断追逐，不断前行。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 在审题立意方面，《朝向佳处，放步去走》这个题目，“朝向佳处”点明了方向，这里的“佳处”可以是个人的成长目标，像成为某个领域的专业人才；也可以是社会价值的实现，如为环保事业做贡献，促进社会和谐等。而“放步去走”则强调了行动的果敢，要积极主动地朝着目标迈进。结合题目中的引导语，青春的我们应确立正确方向并勇敢实现理想，所以文章立意可围绕在青春旅程中，如何明确有价值的目标，以及怎样坚定地付诸行动来展开，突出积极向上的青春态度和勇于追梦的精神。 在选材构思上，若是写记叙文，可讲述自己在青春时期面临的选择，比如在学业方向上，是选择自己擅长但热门程度稍低的学科，还是大众趋之若鹜的专业。通过描述内心的挣扎、与师长的交流以及最终的决定，展现自己是如何“朝向佳处”明确目标的。接着详细叙述为实现这个目标所付出的努力，像为了学好所选专业，每天早起背单词、泡图书馆钻研专业书籍，参加各种实践活动等“放步去走”的具体行动，最后讲述在这个过程中的收获与成长。若是写议论文，开篇可通过引用名言警句或列举青春励志的事例引出论点，即青春应朝着美好的方向坚定前行。主体部分从不同角度论述，如分论点一阐述如何明确“佳处”，可结合时代需求与个人兴趣来谈；分论点二论述怎样“放步去走”，可从坚持、克服困难等方面展开。在论述过程中，可列举古今中外如马克思为共产主义事业奋斗终生、苏炳添为提高短跑成绩刻苦训练等事例加以论证，增强文章的说服力。结尾总结全文，再次强调青春要勇敢地朝向佳处迈进，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 胶州市三里河实验学校阶段检测九年级语文试题 一、积累与运用（12分） 建筑是书写在大地上的文字，是凝固的历史。某学校组织了“探寻建筑之美，争做大国栋梁”的实践活动，请你一起参与。 【活动一·经典建筑书华夏】 中国传统建筑形式繁多，汇聚成中华民族一张张独特的文化名片。下面是同学们总结的四则材料。 【材料一】 故宫，是中国古代宫廷建筑的最高典范。它（jīn bì huī huáng） A ，气势磅礴，极为壮观！它的美不仅在规划、布局、造型、着色中，更在高低错落、疏密协调、宽窄相间、光影变幻里，也植根在博大深厚的文化血脉里。 【材料二】 苏州古典园林文化意蕴深厚。设计者们［甲]，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在比较有限的空间内布局亭台轩榭，（diǎn zhuì） B 假山池沼；（zhēn zhuó） C 门窗雕漆，以不拘一格的艺术手法。达到“虽由人作，宛若天开”的艺术境地。 【材料三】 “满窑里囤得不透风，脑畔上还响着脚步声。”窑洞是黄土高原上特有的传统民居建筑。劳动人民创造性地利用黄土高原沟壑纵横的地形特点，或傍山而建或平地而驻、或凿洞而居，［乙］，顺势而为。无需冗杂的雕琢和文饰，窑洞沉淀着粗拙质朴的黄土地最深层的厚重与大气。 【材料四】 依山而起的重重房屋，顺水而去的蜿蜒老街。丽江古城的建筑就这样依止于自然，美丽了。自然、外拙内秀的瓦屋楼房，精美吉祥的雕花木格门，远离尘世喧嚣，即使人（jìng mì） D 、怀想、动情的古城是［丙］的“世外桃源”。 1. 下列选项中字音、字形的写法都正确的一项是（ ） A. 雕镂（lòu） 金壁辉煌 B. 冗（rǒng）杂 点辍 C. 粗拙（zhuó） 斟酌 D. 喧嚣（xiāo） 静谧 2. 文中甲乙丙三处，依次填入的成语最恰当的一项是（ ） A. 处心积虑 随机应变 当之无愧 B. 殚精竭虑 随机应变 名副其实 C. 处心积虑 因地制宜 当之无愧 D. 殚精竭虑 因地制宜 名副其实 3. 小文同学在撰写关于中国古建筑与现代科技相融合的发言稿时，老师指出文中有多处语病，下列句子不需要修改的一项是（ ） A. 科技手段虽然不能解决古建筑保护方面的所有问题，但却是古建筑得到合理保护、延年益寿的重要支撑。 B. “微钻阻力仪”只需在木头上打几个小孔，就可以检测到木头内部是否出现了空心，进而对其进行修缮。 C. 通过“三维激光扫描、VR全景拍摄和BIM逆向建提”等技术，把古建筑保护变成了一件科技感相相的事。 D. 采用科学手段对古建筑进行保护，既关乎世界文化的发展，也关乎我国文化的传承。功在当代、利在千秋。 4. 下列有关文学常识、文体知识的表述，正确的一项是（ ） A. “记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。《小石潭记》是一篇山水游记，含蓄地抒发了柳宗元被贬后无法排遣忧伤凄苦的感情。 B. 《史记》是我国第一部编年体通史。作者司马迁，西汉历史学家。本书共130篇，分本纪、世家、书、表、列传等。 C. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，内容可分为风、雅、颂三类，《蒹葭》《关雎》在内容上属于“风”类。 D. 古代的年龄有特定的称谓，如小孩子七八岁时叫“始龀”，男子十八岁时叫“弱冠”。 【活动二·雕梁画栋寓吉祥】 二、阅读 （一）诗歌阅读（15分） 5. 文人笔下，万物有情。请根据提示将诗句补充完整。 “造化钟神秀，①______________”“是杜甫笔下的巍巍泰山：“秋风萧瑟，②______________”是曹操胸中的蓬勃力量；“③______________，愁云惨淡万里凝”是岑参驻守的苦寒大漠；“④______________，随君直到夜郎西”是李白对好友的牵挂；“⑤______________，______________”是陶渊明在《饮酒》（共五）中归隐后的惬意与闲适生活；“⑥______________，______________”是欧阳修在《醉翁亭记》中描画的山间朝暮美景． 6. 诗歌鉴赏 清平乐•和晁倅① [宋]王安中 花时微雨，未减春分数。占取帘疏花密处，把酒听歌金缕②。 斜风轻度浓香，闲情正与春长。向晚红灯入坐，尝新青杏催觞③。 【注释】①晁倅：晁姓官吏；②金缕：古曲名；③觞：酒杯。 （1）下列对这首词理解与分析有误的一项是（ ） A. 春分时节，尽管小雨纷纷，但在词人眼中，美好的春光并未因此而减损。 B. “斜风”句写微风送来缕缕花香，“浓香”与上片中“花密”形成照应。 C. “尝新青杏催觞”很有情味，青杏虽未熟，食之酸，却酸出了词人对于春天的独特感受。 D. 春日因其美好、短暂，更令人珍惜，本词写春光之美，旨在抒发伤春惆怅之感。 （2）“闲情”是本词词眼，词人写了哪些“闲事”来表现哪些“闲情”？请结合全词，简要回答。 （二）名著阅读（4分） 7. 你报名参加学校的读书分享论坛，准备分享初中语文必读名著的阅读方法，并做了如下准备工作。 阅读方法分享：联读。 方法 联读点 联读人物 联读思考 联读：联系两个或以上的文本，进行比较阅读，可活跃思想，使认识更充分。 离开是为了更好地归来。 林冲 孙悟空 简·爱 离开，有时很无奈，有时是理性抉择的结果，而最终都会带来成长。请你选择其中一个人物，结合书中人物的“离开”经历，具体谈谈你对人物成长的理解。 （三）文言文阅读。（22分） （甲） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉心之环，左佩刀。右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （选自宋濂《送东阳马生序》） （乙） 铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君②苟有过，母必正色婉言规。或怒不听则屏息俟怒少解复力争之听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言。吾母垂涕扑③之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 （选自蒋世铨《忠雅堂集》） 【注释】①铨：作者蒋世铨的自称。②先府君：指作者已去世的父亲。③扑：打。 8. 下列说法不正确的一项（ ） A. “以是人多以书假余”中“假”与成语“狐假虎威”中“假”的释义均为“借”。 B. 甲文中的“加冠”，意思是到了成年。古时男子二十岁行加冠礼，戴上成人的帽子，表示进入成年。 C. 甲文中“以是人多以书假余”的“以是”与乙文中“而母教由是益以严”的“由是”意思不一样。 D. 甲文是赠序，乙文是自传，体裁各异，但语言都细致生动，读来耐人寻味。 9. 选出下列加点词语意义与用法相同的一项（ ） A. 无从致书以观 母授以《礼记》《周易》《毛诗》 B. 益慕圣贤之道 教儿低吟之以为戏 C. 足肤皲裂而不知 母与铨皆弱而多病 D. 久而乃和 令跪读至熟乃已 10. 下列关于甲、乙两文的叙述，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。 B. 甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。 C. 乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也有对父母过于苛责的不满情绪。 D. 两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。 11. 下列对文中画横线部分断句，正确的一项是（ ） A. 或怒不听/则屏息俟怒/少解/复力争之/听而后止 B. 或怒不听/则屏息/俟怒少解/复力争之/听而后止 C. 或怒/不听则屏息/俟怒少解/复力争之听/而后止 D. 或怒/不听则屏息/俟怒少解/复力争之听/而后止 12. 用现代汉语翻译下列句子 ①先府君苟有过，母必正色婉言规。 ②铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 13. 甲、乙两文的主人公最终学有所成，你觉得他们成功的因素有哪些？请结合文章内容分别谈一谈。 （四）文学类文本阅读（17分） 14. 阅读下面文章，完成问题。 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。 ③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 ④距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。 ⑤两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守在惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时。 ⑥卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去。“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到一小时的后果是什么。 ⑦可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。 ⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。 ⑨“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑩就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。 ⑪“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。【A】他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……” ⑫公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。 ⑬小女孩怯生生地挪到“大胡子”少校面前，将手里的馒头递到“大胡子”少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？” ⑭“大胡子”少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？” ⑮小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠”。 ⑯“大胡子”少校颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？” ⑰小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。 ⑱车队终于怒吼着沿怒江向前冲去…… ⑲一周后，“大胡子”少校和耿振华师长来到陷车的地方，“火胡子”少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑳一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！” ㉑【B】“火胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。 ㉒凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！” ㉓34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。” （改自《微型小说选刊》，作者：曹德权） （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章第⑥段中“疯狂”“弹跳”“冲”等表现了路况之差、车速之猛，侧面表现军情之紧急。 B. 文章第⑩段划线句通过外貌描写、神态描写、动作描写表现小女孩既渴望又无比恐惧的心理。 C. 文章第⑫段中的比喻描绘出饥民在了解内情后，无比震惊意外而又默默无语、无所适从的情状。 D. 文章主要通过对“大胡子”少校这一主人公几十年人生经历的刻画，成功地表现小说主题思想。 （2）结合语境，谈谈⑪段和㉑段中两个“跪”字，表达出的少校的心情一样吗？ A.他丢下机枪，面对饥民们跪了下去。 B.“大胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。 （3）本文第①段是什么描写？结合文章分析这段描写的作用。 （4）结合文本，谈谈结尾“34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：‘把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。’”有什么深意。 三、写作（50分） 15. 按要求作文 青春，是一段珍贵的旅程。新时代的中国青少年，生逢盛世，应该确立正确的青春方向勇敢坚定地去实现人生理想。 请以《朝向佳处，放步去走》为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，写出你的经历或思考；文体不限（诗歌除外）不得出现真实的校名和人名；字数不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$