7呼风唤雨的世纪 教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《呼风唤雨的世纪》教案 一、教学内容 《呼风唤雨的世纪》是小学语文四年级上册的一篇说明文。课文介绍了20世纪100年间科学技术的飞速发展，展示了人类利用现代科学技术不断改变生活和世界的历程。文章开篇便以“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”点明主题，引发读者对这个神奇世纪的好奇。接着通过对比20世纪前后人们的生活状态，突出科学技术给人类生活带来的巨大变化。文中列举了大量具体的事例，如电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，直观地展现了科学技术在各个领域的广泛应用。此外，还引用了古代神话中“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙的传说，与现代科技成果相对照，让学生更深刻地感受科技对人类生活的影响，体会到科学技术的强大力量以及人类创新的无限可能。 二、教学目标（基于五个核心素养） （一）文化自信 1. 感受20世纪科学技术带来的巨大变革，体会人类智慧在推动社会进步中的重要作用，从而增强对人类文明发展的自豪感，树立文化自信。 2. 认识到科学文化是人类文化的重要组成部分，理解科学技术在不同文化背景下的发展与融合，激发对多元文化的尊重和包容，进一步坚定文化自信。 （二）语言运用 1. 会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，理解“呼风唤雨、世纪”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住关键语句，概括课文主要内容，提高语言表达和概括能力。 3. 学习运用作比较、举例子等说明方法介绍事物，体会这些说明方法的表达效果，并能在习作中运用，提升语言运用能力。 4. 积累文中的优美词句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，丰富语言储备，提高语言鉴赏能力。 （三）思维能力 1. 培养学生梳理文章结构的能力，引导学生理清课文围绕“呼风唤雨的世纪”从哪些方面展开叙述，提升逻辑思维能力。 2. 鼓励学生对文中的科学技术发展历程和成果进行思考、质疑，培养批判性思维和创新思维，如思考未来科技还可能在哪些领域取得突破，提高分析问题和解决问题的能力。 3. 通过对不同时代生活对比的分析，培养学生的联想和想象能力，如想象自己生活在古代或未来，拓展思维空间。 （四）审美创造 1. 体会科学技术所创造的物质文明和精神文明之美，感受科技成果给生活带来的便捷与美好，培养对科技美的欣赏能力。 2. 感受说明文语言的准确、严谨之美，品味文中用词造句的精妙之处，如“发现”与“发明”的区别，提高对语言文字的审美能力。 （五）学习能力 1. 培养学生自主预习、查阅资料的习惯，提高自主学习能力，学会主动获取关于科学技术发展的相关知识。 2. 通过小组合作学习，学会倾听、交流与协作，共同探讨课文中的科学知识和人文内涵，如小组讨论科技发展的利弊，增强合作学习能力和团队意识。 3. 引导学生在课后拓展阅读相关的科普文章和书籍，培养拓展阅读能力和自主探究精神，激发对科学探索的浓厚兴趣。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 指导学生掌握生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，感受20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。 2. 学习文中的说明方法，体会其表达效果。 （二）教学难点 1. 理解“呼风唤雨”的含义，体会科学技术对人类生活和世界的深远影响。 2. 引导学生联系生活实际，思考科技发展带来的利弊，培养学生的辩证思维和社会责任感。 四、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法、资料补充法 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 播放一段展示20世纪重大科技成果的视频，如人类登上月球、互联网的普及、智能手机的发展等，提问：“同学们，从这段视频中，你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生用自己的语言描述看到的科技成果和内心感受。 预设学生回答：“我看到了火箭发射，感觉科技很厉害。”“互联网让生活变得很方便，科技改变了我们的生活。” 2. 展示课题《呼风唤雨的世纪》，提问：“看到这个题目，你们知道‘呼风唤雨’是什么意思吗？在你们的想象中，什么样的世纪可以被称为‘呼风唤雨的世纪’呢？”鼓励学生大胆猜测，激发学生的好奇心和求知欲。 预设学生回答：“呼风唤雨就是能控制风雨，我觉得有很多神奇发明的世纪就是呼风唤雨的世纪。”“能实现很多不可能的事情的世纪，像有会飞的汽车之类的。” [设计意图：通过播放视频，直观地展示20世纪的科技成果，创设生动的情境，激发学生对科技的兴趣和对课文的好奇心。让学生根据课题猜测“呼风唤雨的世纪”的含义，调动学生的想象力，自然地导入新课。] （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调“赖、潜”等字的读音和写法。可以通过编顺口溜、分析字形结构等方法帮助学生记忆，如“负贝为赖（赖）”“三水一撇，潜入水中（潜）” 。 运用多种方法理解词语意思，如联系上下文、结合图片、找近义词反义词、联系生活实际等。如通过展示图片理解“程控电话”；用“依靠”解释“依赖”；联系生活中形容变化快的词语理解“日新月异” 。 开火车读词语，巩固记忆。 3. 默读课文，思考并回答问题：课文围绕“呼风唤雨的世纪”写了哪些方面的内容？是按照什么顺序写的？ 学生汇报，教师引导概括：课文围绕“呼风唤雨的世纪”写了20世纪科学技术对人类生活的改变、科学技术发展的原因以及未来科技发展的展望等内容，是按照总分总的顺序写的。（板书：科技改变生活、发展原因、未来展望） [设计意图：初读环节让学生熟悉课文内容，掌握生字词，理清文章结构，为深入理解课文奠定基础。多种识字解词方法有助于提高学生自主识字和理解词语的能力，培养学生的自学能力。] （三）精读课文，理解文意 1. 学习“科技改变生活”部分 指名朗读第1- 3自然段，思考：20世纪以前人们的生活是怎样的？20世纪又有哪些巨大的变化？ 学生交流汇报，教师引导找出相关语句：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。” 提问：“从这些对比中，你能体会到什么？” 预设学生回答：“20世纪以前的生活很落后，20世纪科技发展让生活变得很先进、很方便。” 指导学生朗读，读出对20世纪科技成就的惊叹和自豪之情。 2. 学习“发展原因”部分 自由朗读第4自然段，思考：20世纪科学技术飞速发展的原因是什么？ 学生汇报，教师引导找出相关语句：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。” 提问：“这里提到的‘发现’和‘发明’有什么区别？”组织小组讨论，引导学生结合具体事例分析。 预设学生回答： “发现是本来就存在的，被人们找到，比如发现新的天体。发明是创造出原来没有的东西，像发明电灯。” “发现是探索出自然规律，发明是根据规律创造新事物。” 教师总结：20世纪科技飞速发展是因为人类不断地探索和创新，有众多伟大的发现和发明。 3. 学习“未来展望”部分 默读第5自然段，思考：作者对未来科技发展有怎样的展望？ 学生汇报，教师引导理解：作者认为在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 提问：“你认为未来科技还会在哪些方面取得突破？”鼓励学生大胆想象，发表自己的见解。 预设学生回答： “我觉得未来会有能在太空中自由穿梭的交通工具。” “可能会发明能治愈所有疾病的药物。” “也许会出现能和动物交流的机器。” [设计意图：通过分部分精读课文，运用朗读、提问、讨论等方式，深入理解课文内容，体会20世纪科技对人类生活的改变、发展原因以及未来展望，培养学生的分析能力、语言表达能力和思维能力。引导学生区分“发现”和“发明”，加深对科技发展的理解。] （四）深入探究，体会精神 1. 组织学生小组讨论：“从20世纪科学技术的发展历程中，你体会到了人类怎样的精神？” 小组讨论后，全班交流。 预设学生回答： “人类有勇于探索的精神，不断去发现和发明新事物。” “有创新精神，不满足现状，努力创造更美好的生活。” “还有坚持不懈的精神，很多发明都经历了无数次失败才成功。” 教师总结并板书：勇于探索、创新、坚持不懈。 2. 提问：“在生活中，你能感受到科技发展带来的哪些好处和问题？”引导学生联系生活实际，思考科技发展的利弊。 预设学生回答： “好处是出行方便了，有高铁、飞机。问题是环境污染更严重了，比如汽车尾气。” “好处是可以用手机随时和远方的人联系，问题是很多人沉迷手机。” 教师引导学生辩证地看待科技发展，培养学生的辩证思维和社会责任感。 [设计意图：通过讨论和提问，引导学生深入体会人类在科技发展中展现的精神品质，培养学生的批判性思维和价值观。联系生活实际，让学生思考科技发展的利弊，培养学生的辩证思维和社会责任感。] （五）拓展延伸，深化主题 1. 展示一些未来科技的概念图片，如智能城市、量子计算机、基因编辑技术等，提问：“看到这些未来科技，你们有什么感受？对未来科技的发展有什么期待？” 预设学生回答：“感觉很神奇，期待这些科技能早点实现。”“希望未来科技能让世界变得更美好，解决很多难题。” 2. 组织学生开展“未来科技畅想”活动，让学生以小组为单位，讨论并绘制一幅未来科技生活的手抄报，展示在教室后面的黑板上。在活动过程中，教师引导学生充分发挥想象，思考科技对生活各个方面的影响。通过活动，进一步激发学生对科技的兴趣和对未来的憧憬，深化对课文主题的理解，同时培养学生的团队协作能力和创新能力。 [设计意图：通过展示未来科技图片和开展畅想活动，拓展学生的视野，激发学生对未来科技的想象和期待，深化对课文主题的理解，培养学生的创新能力和团队协作能力。] （六）课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：这节课我们学习了《呼风唤雨的世纪》，了解了20世纪科学技术的巨大成就，体会到了人类勇于探索、创新的精神，也思考了科技发展带来的利弊。希望同学们在今后的学习和生活中，关注科技发展，努力学习科学知识，为未来科技进步贡献自己的力量。 2. 布置作业： 以“科技改变生活”为题，写一篇300字左右的短文，介绍一种科技产品对自己生活的影响。 查阅资料，了解一项自己感兴趣的科技成果的发明过程，下节课与同学们分享。 [设计意图：通过写作作业，让学生运用所学知识，锻炼写作能力和思维能力。查阅资料并分享，拓展学生的阅读视野，培养学生的自主学习能力和分享意识，进一步激发学生对科学的兴趣。] 六、板书设计 呼风唤雨的世纪 科技改变生活：过去落后 现在先进 发展原因：发现、发明 勇于探索、创新、坚持不懈 未来展望：创造奇迹 改善生活 （科技利弊 ） 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容理解较好，能深入体会科技发展的影响和人类的精神品质。但在小组讨论和活动环节，部分学生参与度不够高，在今后的教学中应加强引导，鼓励更多学生积极参与，提高学生的合作学习和创新能力。同时，在拓展延伸环节，可以提供更丰富多样的资料和活动形式，满足不同学生的学习需求，让学生更全面地理解科技发展的意义和未来趋势。 学科网（北京）股份有限公司 $$