第1课《社戏》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

人教版初中语文《社戏》教案 教材版本:人教版八年级下册 课时安排:2课时 一、教学目标 1. 知识与能力 - 了解鲁迅小说的基本特点,掌握文中重点字词(如“惮”“踱”“撺掇”等)。 - 分析小说中的人物形象(双喜、六一公公等)及环境描写的作用。 - 理解“社戏”作为情节线索的叙事功能。 2. 过程与方法 - 通过分角色朗读和情节复述,把握小说的叙事节奏和情感变化。 - 通过对比“平桥村”与“赵庄看戏”两部分内容,探究作者的情感倾向。 3. 情感态度与价值观 - 感受乡村生活的淳朴与人情之美,体会作者对童年友情的珍视。 - 引导学生思考“真正的快乐”与物质条件的关系,培养朴素的生活价值观。 二、教学重点与难点 - 重点:分析小说中的童真童趣和人物群像;理解环境描写对氛围的烘托作用。 - 难点:把握鲁迅笔下“温情与批判并存”的复杂情感;理解结尾“再没吃到那夜似的好豆”的深刻含义。 三、教学准备 1.教师准备:鲁迅小说集《呐喊》背景资料、江南水乡社戏民俗视频片段。 2.学生预习:通读课文,标注描写“看戏”和“吃豆”的段落;思考“平桥村”的生活特点。 四、教学过程设计 第一课时:平桥村的童年与社戏之约 1. 导入(5分钟) - 播放江南水乡社戏视频片段,提问:“你们参加过哪些传统民俗活动?” - 简介鲁迅与《呐喊》的创作背景,强调《社戏》的“回忆性小说”特点。 2. 初读感知(10分钟) - 学生快速默读,概括情节:盼戏 划船看戏 返程吃豆 成年回忆。 - 教师点拨:梳理人物关系图(“我”、双喜、阿发、六一公公等)。 3. 精读赏析(20分钟) - 平桥村的“乐土”: - 聚焦第1-3段,分析“平桥村”的生活环境(“极偏僻”“临河”)和人际关系(“一家的客,几乎也就是公共的客”)。 - 提问:为什么说“在这里得到优待”?体现怎样的社会风貌? - 月夜航船之美: - 朗读第10-12段,圈画环境描写(“月色朦胧”“起伏的连山”),体会比喻句“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊