12《一幅名扬中外的画》教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版

2025学年三年级下册语文统编版第12课《一幅名扬中外的画》教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生会认“择、宫”等11个生字，能正确书写“术、伟”等13个字，理解并积累“名扬中外、形态各异”等词语。
   • 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
   • 了解《清明上河图》的基本情况、画面内容和艺术价值，学习作者介绍和描写事物的方法。
2. 过程与方法目标
   • 通过自主阅读、小组合作交流，培养学生提取关键信息、归纳总结的能力。
   • 借助多媒体资源，直观感受画作的魅力，提高学生的观察力和想象力。
   • 模仿课文的写作手法，进行小练笔，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标
   • 感受我国传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。
   • 培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1. 教学重点
   • 识字、写字教学，让学生扎实掌握生字词。
   • 理解课文内容，了解《清明上河图》的特点和艺术价值。
   • 学习作者围绕画作有条理地进行描写的写作手法，体会作者用词的准确性。
2. 教学难点
   • 体会《清明上河图》的艺术魅力，感受作者对画作的赞美之情。
   • 引导学生学习作者细致入微的观察方法和生动形象的描写手法，并运用到自己的写作中。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解生字词的读音、写法和含义，介绍《清明上河图》的相关背景知

识，帮助学生理解课文内容。

2. 直观演示法：运用多媒体课件展示《清明上河图》的高清图片、局部放大图以及相关视频资料，让学生直观地感受画作的魅力。
3. 朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中感悟课文的语言美和情感美。
4. 讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的合作精神和独立思考能力。
5. 情境教学法：创设情境，引导学生想象自己置身于《清明上河图》所描绘的场景中，增强学生的情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 文化导入
   • 播放一段关于中国传统文化艺术的视频，涵盖书法、绘画、陶瓷、剪纸等多种艺术形式，让学生直观感受中国传统文化的丰富多彩。
   • 视频结束后，提问：“同学们，在刚刚的视频中，我们领略了中国传统文化的魅力，其中绘画艺术更是源远流长。你们能说出一些自己知道的中国古代绘画作品吗？”邀请几位同学分享自己的了解，如《千里江山图》《洛神赋图》等，激发学生对古代绘画的兴趣。
2. 揭示课题
   • 展示《清明上河图》的全景图片，引导学生观察并提问：“大家看，这就是老师今天要给大家介绍的一幅画，它在中外都非常有名，同学们知道它叫什么吗？”如果有学生知道，可请学生回答并简单介绍；若无人知晓，教师则揭晓答案：“这幅画就是北宋画家张择端所作的《清明上河图》，它是中国绘画史上的经典之作，今天我们就一起走进这幅名扬中外的画。”板书课题，带领学生齐读课题，强调“名扬中外”一词，引导学生思考：为什么这幅画能名扬中外呢？从而引发学生的好奇心，顺利导入新课。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

1. 自主朗读课文
   • 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，圈出生字词。教师巡视，观察学生的朗读情况，及时纠正读音错误。
2. 生字教学

• 认读生字：利用多媒体课件出示生字词：“择、宫、摊、贩、吏、作、态、驴、寸、乘、笼”。先指名认读，教师针对易错读音进行重点纠正，如“择（zé）、吏（lì）、乘（shèng）”，同时讲解多音字“作（zuō、zuò）、乘（chéng、shèng）、笼（lóng、lǒng）”在不同语境中的读音和用法。接着通过开火车读、小组读、男女赛读等多种方式，让学生反复认读，巩固生字读音。
• 理解字词：
  • 图片展示：展示与生字词相关的图片，帮助学生理解词义。如展示古代宫殿的图片，让学生直观感受“宫”的含义；展示集市上摊位和摊贩的图片，理解“摊”和“贩”；展示驴的图片，认识“驴”。
  • 动作演示：教师通过动作演示，帮助学生理解一些字词。例如，做出溜达的动作，让学生理解“溜达”的意思；模拟小毛驴被惊扰的场景，帮助学生体会“惊扰”。
  • 联系生活实际：引导学生联系生活实际理解字词。如让学生说一说在生活中见到的“形态各异”的事物，从而理解该词；让学生回忆在集市上看到的各种招牌，理解“招牌”的含义。
  • 结合上下文：对于一些较难理解的词语，如“名扬中外”“热闹非凡”，引导学生结合课文内容，思考《清明上河图》在国内外的影响力以及画面所描绘的场景，从而理解词语的意思。
• 书写指导：
  • 观察字形：出示要求会写的生字“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社”，引导学生仔细观察这些字的结构和在田字格中的位置。如“术、伟、验、伯、欧”是左右结构，提示学生注意左右部分的宽窄比例和笔画穿插；“录、保、存、约、社”是上下结构，强调上下部分的重心和大小关系；“册”是独体字，要注意笔画的分布和书写顺序。
  • 教师示范：教师在黑板的田字格中进行示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如写“伟”字时，先写左边的单人旁，竖画要挺直，长度适中，右边“韦”字的横画间距要均匀，斜钩要舒展；写“录”字，上面的“彐”要写得紧凑，下面“氺”的四点要注意方向和长短变化，第一点向左下方倾斜，后三点向右上方倾斜，且间距大致相等。
  • 学生临摹：学生在练习本上进行临摹，每个生字写3 - 4个。