精品解析：重庆市凤鸣山中学2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题

重庆市凤鸣山中学教共体学校2024—2025学年度下期初2022级 语文 消化作业（一） 考试说明：1.考试时间：120分钟；2.试题总分：150分；3.试卷页数：8页 学校九年级正在开展“岁月如歌——我的初中生活”主题活动，请你参加。 一、语文知识及运用（30分） （一） 请你阅读下面的卷首语，完成小题。 初中三年的时光，恰似一本被风掀开的琴谱，①那些明亮的，青涩的，热烈的音符，正在记忆的五线谱上跳跃成歌。晨光中清脆的读书声是序曲的第一个音符，课桌边鳞次栉比的书本是渐强的乐章，运动场场上飞扬的汗水是跳跃的副歌。②当倒计时牌翻到最后一页，别急着伤感呀！你看操场边的梅花暗香浮动，正在酝酿（ ）新的表情包，郁郁葱葱的爬山虎悄悄地伸出它的脚，食堂阿姨的颠勺绝技还没偷师成功，那些没有递出的纸条……将历久弥新，沉diàn（ ）为岁月长河中的粼粼波光。 回望来路，每一帧光阴皆在记忆的琴弦上余音绕梁。③我们在数学符号里破解成长的密码，在化学试管中萃取青春的纯度，在历史长河中打捞文明的星光。那些作文里未写完的诗句，终究会和被蝉鸣浸（ ）透的黄昏、被星光点亮的夜晚一起，在记忆深处酿成甘醇的酒。④请记得：每一张泛黄的试卷都是时光的拓印，每道错题的红笔批注都是岁月的吻痕，每个黄昏教室的剪影都是光阴的素描。当散场的钟声最后一次响起时，请把所有的遗憾与jì（ ）动收进行囊——因为青春从未散场，它只是化作你奔向远方的重量。 （来自deepseek的深度思考，有删改） 1. 请填写语段中空缺的字音、字形。 酝酿（ ） 浸（ ）透 沉diàn（ ） jì（ ）动 2. 语段中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 鳞次栉比 B. 郁郁葱葱 C. 历久弥新 D. 余音绕梁 3. 语段中画波浪线的句子标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照“我们在数学符号里破解成长的密码，在化学试管中萃取青春的纯度，在历史长河中打捞文明的星光。”这一句，再另外列举两个学科，为你的初中生活写上一组生动的句子。 （二）名著阅读。（8分） 5. 书香伴我成长，初中三年，我们读了许多的文学作品，其中有一本《钢铁是怎样炼成的》让我们深受鼓舞。请你完成下列任务。 保尔看到陌生人那双安详的灰色眼睛正在审视他。那坚定的、凝视的目光，使保尔有点局促不安。灰色的短上衣从上到下扣着纽扣，紧紧地裹住他那宽大而结实的身子，衣服显然太小了。他的脖子像牛脖子一样粗壮，整个身躯宛如一棵矮壮的老橡树，充满了力量。 （1）文段中的“他”指______，他在本书中的性格特点是：____________。 （2）请你将这本书推荐给身边的朋友，从“精神品质”角度入手，抓住“抗争”这个主题，写一段不少于60字的推荐语。 （三）综合性学习（8分） 6. 学校以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题开展综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）了营造活动氛围，学校准备在主席台两边张贴一副对联，请你根据上联，拟写下联。 上联：韶光悄然如流水 下联：_______________________ （2）文娱部拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，完善第二章和第四章的主题。 第一章：忆往昔 第二章：① 第三章：炫青春 第四章：② 演讲：《岁月如歌》 视频：《校园生活》 朗诵：《老师的目光》 独唱：《每当我走过老师窗前》 民族舞：《爱的奉献》 时装秀：《我型我秀》 爵士舞：《快乐指南》 小组合唱：《青春向太阳》 现代舞：《梦想指路》 朗诵：《未选择的路》 合唱：《少年中国说》 （3）请根据节目方案的顺序，为主持人写一段串词，串联《未选择的路》及《少年中国说》两个节目。 二、古诗文积累与阅读。（25分） 7. 回首初中三年，感慨万千。毕业即，小文同学整理了一个毕业留言集锦，请你按提示帮她完善。 勿忘 （1）但愿人长久，____________。苏轼《水调歌头》） （2）____________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3）李商隐《无题》中“____________，____________”两句，以象征的手法写出了对感情的至死不渝。 奋斗 （4）长风破浪会有时，____________。（李白《行路难》（其一）） （5）____________？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） 希望 （6）沉舟侧畔千帆过，____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）____________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 豁达 （8）“____________，____________”（范仲淹《岳阳楼记》）愿你尝遍人间百味，依然保持内心的淡定和从容。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 秦之围邯郸，赵使平原君①求救，合从②于楚，约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。……得十九人，余无可取者，无以满二十人。 门下有毛遂者，前，自赞于平原君曰：“遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂备员③而行矣！”平原君曰：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣。”平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末④立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能。先生留！”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳。使遂蚤⑤得处囊中，乃颖脱而出⑥，非特其末见而已。”平原君竟与毛遂偕。十九人相与目笑之而未发也。 （选自《平原君虞卿列传》有删改） 【注】①平原君：平原君：赵胜，战国赵武灵王的儿子。封于平原，故称为平原君。喜宾客，食客多至数千人，为战国当时有名的四公子之一，亦为赵之名相。②合从：战国时苏秦倡导联合楚、齐、燕、韩、赵、魏六国，共同抵抗秦国的政策。因六国地处南北，故名“合纵”。从，音“纵”。③备员：充数。④末：尖端。⑤蚤：通“早”。⑥颖脱而出：指锥子全部脱出，非只露出尖端。颖，某些细长东西的尖锐部分。 8. 下列句中加点词意思不相同的一项是（ ） A 食之不能尽其材 设酒杀鸡作食（陶渊明《桃花源记》） B. 执策而临之 临表涕零（诸葛亮《出师表》） C. 平原君竟与毛遂偕 宠辱偕忘（范仲淹《岳阳楼记》） D. 臣乃今日请处囊中耳 但少闲人如吾两人者耳（苏轼《记承天寺夜游》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）食马者不知其能千里而食也 （2）使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文采用了托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B. 甲文中“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。 C. 乙文中“前”“自赞”等词语刻画了毛遂自荐时的自信与坚定， D. 乙文中在秦国围攻赵都邯郸的时候毛遂挺身而出，说明他是一个有责任心的人，而他主动向平原君举荐自己，可以看出他是一个自信且有胆识的人。 11. 甲文乙文都谈到了“人才”的话题，请以我们初中三年学过的文言文为依托（示例除外），列举两个篇目和文中人物，谈一谈“人才应该具有怎样的素质”。 示例：我认为人才应具备以下素质：应该有《岳阳楼记》中滕子京那样逆境中不计较个人得失，将巴陵郡治理得政通人和，百废俱兴的素质。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 番茄炒鸡蛋 王若禹 ①他已经在剧团演了五六年的戏了，生活平淡而规律。他的行当是文武丑，俗称“小花脸”，总是作为配角出现，闲起来甚至五六天都没有戏份儿。多数时候，他还要化上侍卫的或是小厮的妆，手持竿子在后面杵着，一杵一个钟头。听着鼓点，听着胡琴，他倒不累，就是思绪早飞到别处去了。 ②他不禁怀念起在戏校师父给他讲戏的日子，还有师父做的番茄炒鸡蛋，酸甜的，那个味儿，他离开戏校后再没吃到过。 ③刚进戏校时，他个子较常人矮些，人长得机灵，嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面上都能起阵涟漪。师父说他“是个唱丑角的料儿”。他也着实喜欢这个行当，爱逗人乐。就算是练功累些，他也不怕，因为喜欢。 ④他去师父家学戏，两人一待就是一整天。也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点，师父就亲自下厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，师父就加一盘番茄炒鸡蛋，酸甜的，生长在北方的他第一次吃这种口味。“这里面为什么要搁糖？”他问师父。 ⑤师父回答得很玄妙：“你看啊，A.生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。” ⑥他太年轻，还不明白为什么“生活是咸的”。其实，他吃过不少苦了。自小学戏的孩子，有几个是没吃过苦头的？他十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功、踢着腿，翻着小翻儿就长大了。好在，师父是顶好的人。师父的声音洪亮，语气却是极谦和的，脸上挂着慈祥的笑。有时他偷了懒了，师父的小竹条子就在他的小腿肚子上挠挠。他“哇哇”哭两声，转眼看到师父正扶着眼镜笑他。师父从未发过脾气。那些日子，他笑的比哭的多，总是那么无忧无虑的。他没有心事。 ⑦但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的。明明有着《时迁盗甲》《三岔口》等几出丑角大戏，却从来不排。《杨门女将》里他是奸臣王强，《锁麟囊》里他是男扮女装的丫鬟，唤作梅香或是碧玉。就连新排的交响乐京剧《赤壁》，他每天都跟全程；只一幕有词儿，还是“舌战群儒”中叫不出名的角色。除此之外，他还要跑整场的龙套。他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他把《三国演义》翻了好几遍，却没看明白。这人是谁啊？他很迷茫。 ⑧他打电话给师父，本想发发牢骚，又觉得太矫情。纠结半天，临了他来了一句：“师父，你那番茄炒鸡蛋是咋做的？”他私下试过，放一勺糖，没味儿；放两勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，除了甜没别的，不是师父做的味儿。师父笑道：“一勺盐，两勺糖。”“甜的为什么放盐？”他不解，B。“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？”师父说。 ⑨他放下电话想，他的问题已经解决了。“喂，”师父在电话里喊他，“那个虞翻，好角色啊，出彩的。你可要好好地演！”“师父怎么知道？”他想。师父当然知道。师父早就知道！ ⑩一件红袍，一顶乌纱，乌纱旁边挂俩“翅膀”，脸上一抹白，他就上场了。他一副穷酸样，指指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来。“……龙腾虎跃龙行虎步虎步龙行，轰轰隆隆轰轰隆隆——是曹公——欸！”台下笑了，他不敢笑，他的戏还没有结束。他在心里笑。“那刘备今已是山穷水尽，我看你孔明也黔驴技穷。无奈何搬救兵你把巧舌弄，谁吴侯蹬浑水你你你你……移祸，移祸江东。“他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。 ⑪这出戏结束了，下一出，还要继续。他是丑角儿，多数时候演配角，有时候也演主角。他再也没有忘记过，在一场戏中的定位，也永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方。 ⑫“生旦净末丑，粉墨登场，才是一出大戏；酸甜苦辣咸，五味调和，才是人生。”这些话，师父没有教过他，但是日子久了，他也就明白了。 （选自《小小说选刊》，有删改） 【懂人物心理，理小说内容】 12. 小说常用线索将主人公的人生轨迹和心路历程串联起来。请根据文章内容，补全下列表格。 人生轨迹 心路历程 线索串联 ① 练功苦，无忧无虑 吃师父做的番茄炒鸡蛋，问为何搁糖 在剧团 ② 打电话问师父番茄炒鸡蛋的做法 演配角，找准定位 ③ 【品精准用词，见人物特点】 13. 小说中细微之处的精准用词可以凸显典型的人物形象，请结合文本谈谈加点词的妙处。 他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。 【析结构之巧，见匠心之妙】 14. 小说通过联结“过去”和“现在”，丰富了情节内容。有读者认为第③段内容和成年后的演出经历无关，应该删除，你认同他的看法吗？请结合文本谈你的想法。 【品细节之处，演角色人生】 15. 小说第④段“他去师傅家学戏，两人一待就是一整天”，下面是小文根据上下文构思的一个他在师傅家学戏的一个小剧本，请在括号里补上舞台说明，在横线上补充台词。 师傅（含笑，摸着他的头）是个唱丑角的料儿！可是这行当比其他的可是更辛苦啊！ 他（①____）我不怕苦，师傅，我喜欢逗人乐！师傅，您就教我这个！ 师傅（抚掌）哎呀！今儿练功又误了饭点，师傅给你拌个面条，炒个鸡蛋。 他（吃着鸡蛋，疑惑地）____ 师傅（看了他一眼，指着鸡蛋）你看啊，生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。 【知言外之意，悟人生道理】 16. 小说生活化的语言常常“醉翁之意不在酒”，请结合文章内容，咀嚼A、B两处师父解释番茄炒鸡蛋配方的言外之意。 A.生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。 B．没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？ （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 材料一】 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （选自百度百科，有删改） 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。 数据来源于《2022年度中国数字阅读报告》和《2023年度中国数字阅读报告》 从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。在信息爆炸的当下，浅阅读流行的背后有着多方面原因。数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的。浅阅读的文本融合了图形、声音、视频、动画等多元元素。视觉图像摆脱了高度抽象的文字束缚，读者无需繁琐的文字解码过程，仅凭视觉感受就能轻松理解内容，阅读体验更加直观生动。浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （选自王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》有删改） 【材料三】 著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一、寻找关联 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二、纵向挖掘 遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三、精准转化 在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四、圈画批注 在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （选自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》，有删改） 【材料四】 新课标，即《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确提出整本书阅读的概念，并将其作为语文课程的重要补充与提升。这一举措旨在培养学生的持久阅读习惯，进而全面提升其语文核心素养。整本书阅读，不仅是对单篇阅读和群文阅读的有益拓展，更是对学生阅读能力和综合素质的全面锻炼。他能够拓宽学生的阅读视野，有助于培养学生的元阅读能力，对于养成学生终身阅读习惯具有重要意义。 整本书阅读正在重塑语文教育生态：当学生能对《经典常谈》中文化背后的思想产生深刻思考，能在《简爱》里发现人格独立的自尊自爱的美好，这种深度阅读带来的不仅是语文能力的提升，更是建构起了连接传统与现代、本土与世界的认知立交桥。这正是新课标期待的核心素养落地的生动呈现。 以下是deepseek关于《西游记》一书的深阅读建议： 1绘制关系图谱。《西游记》构建了一个庞大复杂的神话体系，涉及天庭、地府、龙宫、佛界等众多势力，还有各路神仙、妖怪、菩萨等角色。仔细阅读原著，梳理出所负责部分的角色信息，可以绘制各种关系图谱。促进全班对《西游记》神话体系的深入理解。 2成长轨迹分析。学生各自选择一个唐僧师徒中的角色，深入研究原著中该角色从开始到取经结束的一系列经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合所选角色的成长轨迹，思考对个人成长的启示。比如从唐僧的坚持中，明白目标明确、意志坚定对于实现理想的重要性。 3“朋友圈”创作活动。假设师徒四人拥有智能手机，他们会如何记录取经经历？引导学生结合抖音短视频语言、弹幕文化等新媒体形式重构文本，在解构中理解师徒四人不同的人物形象。 4创意写作拓展。改写经典的情节，可以创作后续故事，也可以从不同角色的视角重新讲述这个故事。比如，从牛魔王的视角，讲述他在铁扇公主借芭蕉扇过程中的内心想法和行动，培养创新思维和写作能力。 （选自网络，有删改） 17. 根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但人们的阅读内容和阅读介质没有改变。 B. 2021～2023年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C. 利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。 D. 标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 18. 请结合上述材料一、材料二和材料三，分析“浅阅读”流行的原因。 19. 请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。 小渝：《桃花源记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 你： 20. 材料四提出了“整本书阅读”的重要性，请你以材料四中关于《西游记》深度阅读建议为参考，谈一下你在《钢铁是怎样炼成的》阅读中会运用哪两种方法进行深阅读。 四、作文（55分） 21. 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于500字；④文中不要出现真实地名、人名和校名；⑤不得抄袭。 22. 相识如昨，离别在即。回首过往，有美好的回忆，也有遗憾的过往。美好固然令人难忘，遗憾也是成长的助推剂。因为遗憾，懂得珍惜生命给予；因为遗憾，把握未来美好机遇…… 学校心理社团举行“在遗憾中成长”的告白活动，请你给身边亲近的人（父母、老师、同学等）写一封告白信。他（她）或许是你遗憾故事中的当事人，或许是造成你遗憾的始作俑者。你可以分享故事，抒发情感，或发表见解。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于500字；④文中不要出现真实地名、人名和校名；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重庆市凤鸣山中学教共体学校2024—2025学年度下期初2022级 语文 消化作业（一） 考试说明：1.考试时间：120分钟；2.试题总分：150分；3.试卷页数：8页 学校九年级正在开展“岁月如歌——我的初中生活”主题活动，请你参加。 一、语文知识及运用（30分） （一） 请你阅读下面的卷首语，完成小题。 初中三年的时光，恰似一本被风掀开的琴谱，①那些明亮的，青涩的，热烈的音符，正在记忆的五线谱上跳跃成歌。晨光中清脆的读书声是序曲的第一个音符，课桌边鳞次栉比的书本是渐强的乐章，运动场场上飞扬的汗水是跳跃的副歌。②当倒计时牌翻到最后一页，别急着伤感呀！你看操场边的梅花暗香浮动，正在酝酿（ ）新的表情包，郁郁葱葱的爬山虎悄悄地伸出它的脚，食堂阿姨的颠勺绝技还没偷师成功，那些没有递出的纸条……将历久弥新，沉diàn（ ）为岁月长河中的粼粼波光。 回望来路，每一帧光阴皆在记忆的琴弦上余音绕梁。③我们在数学符号里破解成长的密码，在化学试管中萃取青春的纯度，在历史长河中打捞文明的星光。那些作文里未写完的诗句，终究会和被蝉鸣浸（ ）透的黄昏、被星光点亮的夜晚一起，在记忆深处酿成甘醇的酒。④请记得：每一张泛黄的试卷都是时光的拓印，每道错题的红笔批注都是岁月的吻痕，每个黄昏教室的剪影都是光阴的素描。当散场的钟声最后一次响起时，请把所有的遗憾与jì（ ）动收进行囊——因为青春从未散场，它只是化作你奔向远方的重量。 （来自deepseek的深度思考，有删改） 1. 请填写语段中空缺的字音、字形。 酝酿（ ） 浸（ ）透 沉diàn（ ） jì（ ）动 2. 语段中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 鳞次栉比 B. 郁郁葱葱 C. 历久弥新 D. 余音绕梁 3. 语段中画波浪线的句子标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照“我们在数学符号里破解成长的密码，在化学试管中萃取青春的纯度，在历史长河中打捞文明的星光。”这一句，再另外列举两个学科，为你的初中生活写上一组生动的句子。 【答案】1. ①. niàng ②. jìn ③. 淀 ④. 悸 2. A 3. A 4. 我们在语文的诗词里品味情感的细腻，在地理的经纬间领略大地的脉络，（或者：在政治的思辨中构建人类命运的共同体在生物细胞里解锁遗传的密码） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 酝酿（yùn niàng）：本指酿酒过程中的发酵，比喻事物逐渐积累、准备的过程。 浸透（jìn tòu）：液体渗透到物体内部，引申为完全浸润或饱含某种情感。 沉淀（chén diàn）：物质沉到液体底层，比喻积累、凝聚。 悸动（jì dòng）：因紧张或激动而心跳加速。 【2题详解】 本题考查成语和词语的运用。 A. 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿一样紧密排列，形容建筑物等密集整齐。句中用来修饰“书本”，此处搭配不当； B. 郁郁葱葱：草木茂盛的样子。句中用来形容“爬山虎”的茂盛，使用正确； C. 历久弥新：经历时间越久越显珍贵或鲜活。句中用来形容记忆的珍贵，使用正确； D. 余音绕梁：形容歌声或音乐优美，耐人回味。句中用来比喻光阴的记忆深刻动人，使用正确； 故选A。 【3题详解】 本题考查标点符号的运用。 A.“明亮的”“青涩的”“热烈的”是并列的修饰“音符”的形容词，并列词语之间应该用顿号，而不是逗号； 故选A。 【4题详解】 本题考查句子仿写。 结合“我们在数学符号里破解成长的密码，在化学试管中萃取青春的纯度，在历史长河中打捞文明的星光”的示例可知，仿写要符合“在……（学科及具体元素）里/中+动词+……的+名词”的形式 。内容方面，句子分别从不同学科的独特元素出发，如“数学符号”“化学试管”“历史长河” ，将学科学习与青春成长、对知识和文明的探索紧密相连，表达了初中学习生活中的感悟与收获，且每个句子在情感和主题上保持一致。仿写时需保持这样的句式结构，选择不同学科的典型元素，搭配恰当的动词和宾语，从学科学习对个人成长的意义角度进行创作。 示例：我们在语文诗词里品味人生的百态，在物理实验中探索世界的奥秘。 我们在地理版图中领略山河的壮美，在生物标本里探寻生命的奇迹。 （二）名著阅读。（8分） 5. 书香伴我成长，初中三年，我们读了许多的文学作品，其中有一本《钢铁是怎样炼成的》让我们深受鼓舞。请你完成下列任务。 保尔看到陌生人那双安详的灰色眼睛正在审视他。那坚定的、凝视的目光，使保尔有点局促不安。灰色的短上衣从上到下扣着纽扣，紧紧地裹住他那宽大而结实的身子，衣服显然太小了。他的脖子像牛脖子一样粗壮，整个身躯宛如一棵矮壮的老橡树，充满了力量。 （1）文段中的“他”指______，他在本书中的性格特点是：____________。 （2）请你将这本书推荐给身边的朋友，从“精神品质”角度入手，抓住“抗争”这个主题，写一段不少于60字的推荐语。 【答案】（1） ①. 朱赫来 ②. 性格：无私奉献、关爱他人，坚强刚毅，有坚定的革命信念和很强的组织领导能力。 （2）《钢铁是怎样炼成的》一书中的主人公保尔·柯察金用一生诠释了何为“抗争”——他面对贫困、战火与疾病，从未向命运低头。即使双目失明、全身瘫痪，他仍以笔为枪，为理想奋斗至最后一刻。这本书教会我们：真正的钢铁意志，是在绝境中依然选择燃烧生命、超越自我。读完它，你会明白何为永不言败的力量！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物的识记及人物形象分析。 根据选段中“陌生人那双安详的灰色眼睛正在审视他”“灰色的短上衣从上到下扣着纽扣，紧紧地裹住他那宽大而结实的身子”“他的脖子像牛脖子一样粗壮，整个身躯宛如一棵矮壮的老橡树，充满了力量”的人物描写可知，这个人指的是朱赫来，他是保尔走上革命道路的最初领导人。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终走上革命道路，并成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 朱赫来是一个老布尔什维克，他身体宽大而结实，平时不苟言笑，言语简单明了，但生动易懂。他喜欢聪明的孩子，善于循循善诱，把深刻的道理用浅显的言语表达出来，在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。而且他无私，愿意将自己的本领教给他人，不会想到做任何的保留，同时善于结交他人，关心他人，勇于承认自己的错误，富有魅力，遇事沉着，有主见，认真负责，雷厉风行，组织能力强，善解人意，对朋友能够雪中送炭，给予实际的帮助。他对自己所走的道路十分了解，对敌人有火一般的愤怒与憎恨，不屈不挠地和剥削者做顽强的斗争。朱赫来整个人就像一棵多年的结实的橡树有力而坚定。他常常教保尔打拳、给保尔讲布尔什维克的故事、教保尔要有“敢于拼搏的精神”，保尔也因他那句“敢于拼搏的精神”而变得英勇，成为一名斗士。他是一个善于结交朋友、关心集体的人。如果没有朱赫来，保尔可能和许多人一样没有坚强的性格、对理想的坚守。 【小问2详解】 本题考查推荐语，注意要从“精神品质”角度入手，抓住“抗争”这个主题。 示例：《钢铁是怎样炼成的》展现了一个革命者与命运抗争的壮丽诗篇。保尔在双目失明、全身瘫痪的绝境中，用笔尖继续战斗；在革命浪潮里，他始终与压迫者顽强斗争。书中传递的永不言败的抗争精神，教会我们在逆境中坚守信念。这种用生命与苦难抗争的顽强意志，正是当代青年最需要汲取的精神力量。 （三）综合性学习（8分） 6. 学校以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题开展综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）为了营造活动氛围，学校准备在主席台两边张贴一副对联，请你根据上联，拟写下联。 上联：韶光悄然如流水 下联：_______________________ （2）文娱部拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，完善第二章和第四章的主题。 第一章：忆往昔 第二章：① 第三章：炫青春 第四章：② 演讲：《岁月如歌》 视频：《校园生活》 朗诵：《老师的目光》 独唱：《每当我走过老师窗前》 民族舞：《爱的奉献》 时装秀：《我型我秀》 爵士舞：《快乐指南》 小组合唱：《青春向太阳》 现代舞：《梦想指路》 朗诵：《未选择的路》 合唱：《少年中国说》 （3）请根据节目方案的顺序，为主持人写一段串词，串联《未选择的路》及《少年中国说》两个节目。 【答案】（1）示例：未来宽阔似海洋 （2）①谢师恩 ②展未来 （3）感谢xx同学为我们带来的诗歌朗诵《未选择的路》。这个节目告诉我们，人生的道路虽然不止一条，但我们不可能每一条都去涉足，在做选择时应当慎重。当我们在人生岔路口迷茫、徘徊、不知如何选择时，请牢记著名思想家梁启超先生所说的“中华少年，顶天立地当自强”！下面请欣赏合唱《少年中国说》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 上联“韶光悄然如流水”是“四字主谓短语+三字动宾短语”，下联结构要与此相同，内容与“岁月如歌”相关即可。 如：岁月飞逝似穿梭。 【小问2详解】 本题考查拟写活动主题。 分析第一章和第三章的主题“忆往昔、炫青春”可知，主题采用了“动词+主题”的三字短语形式；结合第一章、第三章的内容“演讲：《岁月如歌》视频：《校园生活》”“时装秀：《我型我秀》爵士舞：《快乐指南》小组唱：《青春向太阳》”可知，“忆”和“炫”是对是对行为的表述，“往昔”“青春”是对活动内容的概括，且“往昔”与“青春”都是名词。 ①根据第二章节目内容《老师的目光》《每当我走过老师窗前》《爱的奉献》可知，本章的节目主题都为赞颂老师，表达对老师的感激和赞美之情，故第二章的主题可以是“颂师恩”，或“赞师情”等。 ②根据第四章节目内容现代舞：《梦想指路》《未选择的路》《少年中国说》可知，本章的节目主题与梦想、未来相关，内容与青春、梦想有关，表达对未来的憧憬。故第四章的主题可以是“展未来”，或“怀梦想”等。 【小问3详解】 本题考查拟写节目串词。 串词要起到承上启下的作用。《未选择的路》主要表达人生面临选择时的思考。而《少年中国说》强调少年对国家的重要性以及少年应有的担当。写串词时，先从《未选择的路》的内容出发，比如提及选择带来的思考、对未来道路的不确定等，然后过渡到少年应如何面对未来，引出《少年中国说》所传达的少年积极进取、肩负使命的内容。 示例：刚刚我们通过朗诵《未选择的路》，感受到了人生面临众多选择时的迷茫与思索。而无论我们选择哪条道路，未来都掌握在我们自己手中。作为新时代的少年，我们肩负着国家的希望与未来。接下来，请欣赏合唱《少年中国说》，一同感受少年们那磅礴的力量与远大的志向！ 二、古诗文积累与阅读。（25分） 7. 回首初中三年，感慨万千。毕业在即，小文同学整理了一个毕业留言集锦，请你按提示帮她完善。 勿忘 （1）但愿人长久，____________。苏轼《水调歌头》） （2）____________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3）李商隐《无题》中“____________，____________”两句，以象征的手法写出了对感情的至死不渝。 奋斗 （4）长风破浪会有时，____________。（李白《行路难》（其一）） （5）____________？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） 希望 （6）沉舟侧畔千帆过，____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）____________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 豁达 （8）“____________，____________”（范仲淹《岳阳楼记》）愿你尝遍人间百味，依然保持内心的淡定和从容。 【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 山回路转不见君 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 俗子胸襟谁识我 ⑦. 病树前头万木春 ⑧. 海日生残夜 ⑨. 不以物喜 ⑩. 不以己悲 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的默写。注意易错字“婵、炬、沧、襟、己”的正确书写。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 乙】 秦之围邯郸，赵使平原君①求救，合从②于楚，约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。……得十九人，余无可取者，无以满二十人。 门下有毛遂者，前，自赞于平原君曰：“遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂备员③而行矣！”平原君曰：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣。”平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末④立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能。先生留！”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳。使遂蚤⑤得处囊中，乃颖脱而出⑥，非特其末见而已。”平原君竟与毛遂偕。十九人相与目笑之而未发也。 （选自《平原君虞卿列传》有删改） 【注】①平原君：平原君：赵胜，战国赵武灵王的儿子。封于平原，故称为平原君。喜宾客，食客多至数千人，为战国当时有名的四公子之一，亦为赵之名相。②合从：战国时苏秦倡导联合楚、齐、燕、韩、赵、魏六国，共同抵抗秦国的政策。因六国地处南北，故名“合纵”。从，音“纵”。③备员：充数。④末：尖端。⑤蚤：通“早”。⑥颖脱而出：指锥子全部脱出，非只露出尖端。颖，某些细长东西的尖锐部分。 8. 下列句中加点词意思不相同的一项是（ ） A. 食之不能尽其材 设酒杀鸡作食（陶渊明《桃花源记》） B. 执策而临之 临表涕零（诸葛亮《出师表》） C. 平原君竟与毛遂偕 宠辱偕忘（范仲淹《岳阳楼记》） D. 臣乃今日请处囊中耳 但少闲人如吾两人者耳（苏轼《记承天寺夜游》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文采用了托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B. 甲文中“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。 C. 乙文中“前”“自赞”等词语刻画了毛遂自荐时的自信与坚定， D. 乙文中在秦国围攻赵都邯郸的时候毛遂挺身而出，说明他是一个有责任心的人，而他主动向平原君举荐自己，可以看出他是一个自信且有胆识的人。 11. 甲文乙文都谈到了“人才”的话题，请以我们初中三年学过的文言文为依托（示例除外），列举两个篇目和文中人物，谈一谈“人才应该具有怎样的素质”。 示例：我认为人才应具备以下素质：应该有《岳阳楼记》中滕子京那样逆境中不计较个人得失，将巴陵郡治理得政通人和，百废俱兴的素质。 【答案】8. A 9. （1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（2）如果我早就处在囊中的话，（我）就会像锥子那样，整个锋芒都会挺露出来。 10. B 11. 示例：我认为人才应具备以下素质：应该像《曹刿论战》中的曹刿那样有政治远见和卓越的军事指挥才能，有责任感；应该像《陋室铭》中刘禹锡那样安贫乐道、志趣高雅。应该有《送东阳马生序》里的宋濂那样努力求学、回馈社会的拳拳之心。应该像《唐雎不辱使命》中的唐雎，面对强大的秦王，毫不畏惧，主动维护本国尊严，展现出过人的胆识和才能。应该像《出师表》中诸葛亮，为兴复汉室，报答先帝刘备的知遇之恩，明知北伐艰难，仍坚定信念，不辞辛劳，带着使命感为蜀汉政权鞠躬尽瘁，死而后已的强烈使命感。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《马说》和《平原君虞卿列传》两个经典文本，通过“千里马”与“毛遂自荐”的典故，共同探讨了人才与机遇的主题。甲文以马喻人，批判了埋没人才的社会现象；乙文则通过毛遂的主动请缨，展现了人才自我推荐的重要性。两文形成鲜明对比：前者强调伯乐的重要性，后者突出个人主动精神。选材精当，既体现了文言文的语言特色，又蕴含深刻的人才观，对培养学生的人文素养和思辨能力具有积极意义。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.sì，喂养（动词）/shí，食物（名词）； B.都是“面对”的意思； C.都是“一起”的意思； D.都是语气词“罢了”的意思； 故选A。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.“鸣之而不能通其意”的“鸣”确实表现了千里马的无奈，但并没有“鄙视与反抗”的强烈情感。 故选B。 【10题详解】 本题考查句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语： （1）食马者，喂马的人；食，喂养。 （2）使，假使；蚤，通“早”；颖：本指禾穗的芒尖，这里指锥子的锋。颖脱而出：锥处囊中，尖端必冒脱而出。指整个锥锋都露了出来。比喻显露才能而超越众人。 【11题详解】 本题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活来谈。此题围绕“人才应该具有哪些素质”，结合我们熟知的文言文来分析。 示例：我认为人才应具备以下素质：应该像《出师表》中诸葛亮那样有忠诚担当的品格。“受任于败军之际，奉命于危难之间”，展现人才在国家危难时应有的责任担当。应该像《陋室铭》中刘禹锡那样有高洁自持的操守。“斯是陋室，惟吾德馨”，体现人才在逆境中保持高尚品德的精神境界。 【点睛】参考译文： 【甲】世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 （日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】秦军围困邯郸，赵国派平原君求助楚国，打算订立联合抗秦的盟约，平原君把门客召集起来，挑选20个文武全才的门客一起去。……挑选了十九个人，最后还缺一个人，没有挑满二十人。 门下有一个叫毛遂的人走上前来，向平原君自我推荐说：“听说先生将要到楚国去签订盟约，约定与门客二十人一同前往，而且不到外边去寻找。可是还少一个人，希望先生就以毛遂凑足人数出发吧！”平原君问：“先生处在赵胜的门下几年了？”毛遂回答“在此三年了。”平原君说：“贤能的人处在世界上，就好比锥子处在囊中，它的尖梢立即就要显现出来。如今，处在赵胜的门下已经三年了，左右的人们对你没有称道，赵胜也没听到赞语，这是因为先生没有什么才能的缘故。所以先生不能一道前往，请留下！”毛遂说：“我不过今天才请求进到囊中罢了。要是我早就处在囊中的话，就会像锥子那样，整个锋芒都会露出来，不仅是尖梢露出来而已。”平原君终于与毛遂一道前往（楚国）。那十九个人互相用目光示意嘲笑他却都没有说出来。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 番茄炒鸡蛋 王若禹 ①他已经在剧团演了五六年的戏了，生活平淡而规律。他的行当是文武丑，俗称“小花脸”，总是作为配角出现，闲起来甚至五六天都没有戏份儿。多数时候，他还要化上侍卫的或是小厮的妆，手持竿子在后面杵着，一杵一个钟头。听着鼓点，听着胡琴，他倒不累，就是思绪早飞到别处去了。 ②他不禁怀念起在戏校师父给他讲戏的日子，还有师父做的番茄炒鸡蛋，酸甜的，那个味儿，他离开戏校后再没吃到过。 ③刚进戏校时，他个子较常人矮些，人长得机灵，嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面上都能起阵涟漪。师父说他“是个唱丑角的料儿”。他也着实喜欢这个行当，爱逗人乐。就算是练功累些，他也不怕，因为喜欢。 ④他去师父家学戏，两人一待就是一整天。也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点，师父就亲自下厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，师父就加一盘番茄炒鸡蛋，酸甜的，生长在北方的他第一次吃这种口味。“这里面为什么要搁糖？”他问师父。 ⑤师父回答得很玄妙：“你看啊，A.生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。” ⑥他太年轻，还不明白为什么“生活是咸的”。其实，他吃过不少苦了。自小学戏的孩子，有几个是没吃过苦头的？他十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功、踢着腿，翻着小翻儿就长大了。好在，师父是顶好的人。师父的声音洪亮，语气却是极谦和的，脸上挂着慈祥的笑。有时他偷了懒了，师父的小竹条子就在他的小腿肚子上挠挠。他“哇哇”哭两声，转眼看到师父正扶着眼镜笑他。师父从未发过脾气。那些日子，他笑的比哭的多，总是那么无忧无虑的。他没有心事。 ⑦但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的。明明有着《时迁盗甲》《三岔口》等几出丑角大戏，却从来不排。《杨门女将》里他是奸臣王强，《锁麟囊》里他是男扮女装的丫鬟，唤作梅香或是碧玉。就连新排的交响乐京剧《赤壁》，他每天都跟全程；只一幕有词儿，还是“舌战群儒”中叫不出名的角色。除此之外，他还要跑整场的龙套。他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他把《三国演义》翻了好几遍，却没看明白。这人是谁啊？他很迷茫。 ⑧他打电话给师父，本想发发牢骚，又觉得太矫情。纠结半天，临了他来了一句：“师父，你那番茄炒鸡蛋是咋做的？”他私下试过，放一勺糖，没味儿；放两勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，除了甜没别的，不是师父做的味儿。师父笑道：“一勺盐，两勺糖。”“甜的为什么放盐？”他不解，B。“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？”师父说。 ⑨他放下电话想，他的问题已经解决了。“喂，”师父在电话里喊他，“那个虞翻，好角色啊，出彩的。你可要好好地演！”“师父怎么知道？”他想。师父当然知道。师父早就知道！ ⑩一件红袍，一顶乌纱，乌纱旁边挂俩“翅膀”，脸上一抹白，他就上场了。他一副穷酸样，指指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来。“……龙腾虎跃龙行虎步虎步龙行，轰轰隆隆轰轰隆隆——是曹公——欸！”台下笑了，他不敢笑，他的戏还没有结束。他在心里笑。“那刘备今已是山穷水尽，我看你孔明也黔驴技穷。无奈何搬救兵你把巧舌弄，谁吴侯蹬浑水你你你你……移祸，移祸江东。“他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。 ⑪这出戏结束了，下一出，还要继续。他是丑角儿，多数时候演配角，有时候也演主角。他再也没有忘记过，在一场戏中的定位，也永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方。 ⑫“生旦净末丑，粉墨登场，才是一出大戏；酸甜苦辣咸，五味调和，才是人生。”这些话，师父没有教过他，但是日子久了，他也就明白了。 （选自《小小说选刊》，有删改） 【懂人物心理，理小说内容】 12. 小说常用线索将主人公的人生轨迹和心路历程串联起来。请根据文章内容，补全下列表格。 人生轨迹 心路历程 线索串联 ① 练功苦，无忧无虑 吃师父做的番茄炒鸡蛋，问为何搁糖 在剧团 ② 打电话问师父番茄炒鸡蛋的做法 演配角，找准定位 ③ 【品精准用词，见人物特点】 13. 小说中细微之处的精准用词可以凸显典型的人物形象，请结合文本谈谈加点词的妙处。 他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。 【析结构之巧，见匠心之妙】 14. 小说通过联结“过去”和“现在”，丰富了情节内容。有读者认为第③段内容和成年后的演出经历无关，应该删除，你认同他的看法吗？请结合文本谈你的想法。 【品细节之处，演角色人生】 15. 小说第④段“他去师傅家学戏，两人一待就是一整天”，下面是小文根据上下文构思的一个他在师傅家学戏的一个小剧本，请在括号里补上舞台说明，在横线上补充台词。 师傅（含笑，摸着他的头）是个唱丑角的料儿！可是这行当比其他的可是更辛苦啊！ 他（①____）我不怕苦，师傅，我喜欢逗人乐！师傅，您就教我这个！ 师傅（抚掌）哎呀！今儿练功又误了饭点，师傅给你拌个面条，炒个鸡蛋。 他（吃着鸡蛋，疑惑地）____ 师傅（看了他一眼，指着鸡蛋）你看啊，生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。 【知言外之意，悟人生道理】 16. 小说生活化的语言常常“醉翁之意不在酒”，请结合文章内容，咀嚼A、B两处师父解释番茄炒鸡蛋配方的言外之意。 A.生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。 B．没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？ 【答案】12. ①在戏校；②跑龙套，心中迷茫／失落／苦闷；③永远记得师父番茄炒鸡蛋的配方。 13. “屏气凝神”是神态描写，这里写出了尽管他的词已经结束，但他仍然全情投入、专心致志继续演出的样子，表现出他找准了角色和人生的定位。 14. 不认同。第③段交代了他在表演方面的天赋以及他对戏曲表演的浓厚兴趣。与后文他总演配角受到冷落的境遇形成反差（对比），为下文写他内心困惑求助师父，最终从番茄炒鸡蛋的做法中悟出演戏和人生道理，坚持演好每个角色的人生转变做了铺垫。 15. ①. 示例：他嘿嘿一笑，摸着自己的脑门 ②. 师傅，这里面为什么要搁糖？ 16. A处：生活中有很多苦，要有乐观精神才能战胜苦难（收获从容和坦然）B处：耐得住寂寞，认真地对待任何角色（人生需要经历磨难），才能找准角色和人生定位，并坚持走下去，实现演员的人生价值。 【解析】 【导语】这篇小说以“番茄炒鸡蛋”为线索，巧妙串联起主人公从戏校到剧团的人生历程。通过对比过去学戏时的无忧无虑与当下配角的迷茫，展现了艺术人生的酸甜苦辣。师父的番茄炒鸡蛋配方成为人生哲理的隐喻：A句暗示生活需要调剂，B句道出苦尽甘来的真谛。作者用细腻的笔触刻画丑角演员的内心世界，最终以“五味调和”点明主旨，既是对戏曲行当的致敬，也是对人生况味的深刻体悟。 【12题详解】 本题考查文言文内容的理解和概括。 第一空：根据文章第③段“刚进戏校时，他个子较常人矮些，人也长得机灵”，第④段中“他去师父家学戏，两人一待就是一整天。也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点，师父就亲自下厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，师父就加一盘番茄炒鸡蛋”的描述，可知主人公在戏校的生活中有师父的陪伴和教导，还有师父为他做的番茄炒鸡蛋，因此可以概括：在戏校。 第二空：根据文章第⑦段中“但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的……他还要跑整场的龙套。他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他把《三国演义》翻了好几遍，却没看明白。这人是谁啊？他很迷茫”的描述，可知主人公在剧团中跑龙套，饰演的角色让他感到迷茫和失落，因此可以概括：跑龙套，心中迷茫。 第三空：根据文章第⑨段中“他放下电话想，他的问题已经解决了”，第⑩段“他就上场了。他一副穷酸样，指指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来……他在心里笑。他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着”以及第⑪段“他是丑角儿，多数时候演配角，有时候也演主角。他再也没有忘记过，在一场戏中的定位”的描述，可知主人公在经历迷茫后找到了自己的定位，无论是演配角还是主角都尽心尽力，不敢懈怠，因此可以概括：找定位，不敢懈怠。 第三空：根据文章第⑪段中“也永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方”的描述，结合题干信息“打电话问师父番茄炒鸡蛋的做法”，可知主人公永远记得师父为他做的番茄炒鸡蛋的配方，因此可以概括：永远记得师父番茄炒鸡蛋的配方。 【13题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 “屏气凝神”一词，原意是指抑制呼吸，使心神宁静专注，这里用来形容主人公在戏词结束后，仍然保持着高度的专注和凝神静气的状态。 根据第⑪段所述，“他是丑角儿，多数时候演配角，有时候也演主角。他再也没有忘记过，在一场戏中的定位”可知，这种对戏剧艺术的执着追求和敬业精神，正是通过“屏气凝神”这一神态描写得以生动展现的。他屏气凝神地立着，不仅是在等待下一场戏的开始，更是在内心深处坚定地守护着自己的角色和信念；由此可知，“他屏气凝神地立着”，这一描述生动地展现了主人公尽管戏词已尽，但戏情未尽，他依然全身心地投入到角色之中，仿佛整个身心都已与角色融为一体。 此外，“屏气凝神”还暗示了主人公在人生道路上也找准了自己的定位。他明白，人生如同戏剧，每个人都有自己的角色和使命，关键在于如何去演绎和诠释。因此，他以一种平和、专注的心态去面对生活中的每一个挑战和机遇，用心去感受和体验人生的酸甜苦辣咸。 【14题详解】 本题考查段落的作用。 根据文章第③段中“刚进戏校时，他个子较常人矮些，人也长得机灵，一条嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面上都能起阵涟漪。师父说他‘是个唱丑角的料儿’。他也着实喜欢这个行当，爱逗人乐”可知，该段描述了他在戏曲方面的天赋和浓厚兴趣，包括他独特的嗓音和对丑角行当的喜爱。这与后文中他作为配角在剧团中受到冷落的境遇形成了鲜明的反差。文章通过这一反差，展现了他从对戏曲充满热情到因角色定位而困惑的心路历程。再根据文章后续内容，特别是第⑦段中“但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的……”可知，正是因为他在戏曲上的天赋和兴趣与现实中不受重视的角色定位之间的矛盾，促使他向师父寻求解答。而师父通过番茄炒鸡蛋的配方，间接地向他传授了演戏和人生的道理，使他领悟到了每个角色都有其价值，应坚持演好每个角色的道理。因此，第③段不仅丰富了情节内容，还为下文他内心困惑求助师父，以及从“番茄炒鸡蛋”的做法中悟出演戏和人生道理，最终坚持演好每个角色的人生转变做了铺垫。故不能删去。 【15题详解】 本题考查补写舞台说明和台词。舞台说明要与后文“不怕苦”的台词呼应，需要体现人物积极向上的状态，例如可补充舞台说明为：挺直腰板，眼睛发亮。“挺直腰板”展现决心，“眼睛发亮”传递对丑角行当的热情。台词设计需承接前文北方人首次接触甜口番茄炒蛋的陌生感（第④段），通过直接提问引出师傅关于“糖盐中和”的人生哲理。疑问句式既符合少年心性，又自然推动剧情走向哲理对话。 示例：①挺直腰板，眼睛发亮 ②（吃着鸡蛋，疑惑地）“师傅，这鸡蛋为啥是甜啊？” 【16题详解】 本题考查词句的含义的理解。题干要求结合文章内容，咀嚼A、B两处师父解释番茄炒鸡蛋配方的言外之意。这要求考生深入理解师父的话语，结合文章中的情节和人物心理，分析师父话语背后的深层含义。 A处：根据文章第⑤段中“生活是咸的，加点儿糖进去就中和了”可知，师父的话并非仅仅在谈论番茄炒鸡蛋的烹饪方法，而是在借此比喻生活中的苦难与乐观态度。结合后文第⑥段“自小学戏的孩子，有几个是没吃过苦头的？他十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功、踢着腿，翻着小翻儿就长大了。好在，师父是顶好的人。师父的声音洪亮，语气却是极谦和的，脸上挂着慈祥的笑。有时他偷了懒了，师父的小竹条子就在他的小腿肚子上挠挠”可知，他在戏校学艺时的艰苦生活，以及师父的慈祥和鼓励，可以推断出师父的言外之意是：生活中有很多苦，但只要有乐观的精神，就能战胜这些苦难，收获从容和坦然。 B处：根据文章第⑧段中“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢”可知，师父的话同样在传达一种深刻的人生哲理。结合前文第⑦段他作为丑角在剧团中受到冷落的情节，以及他对角色的迷茫和困惑，可以推断出师父的言外之意是：在人生道路上，耐得住寂寞，认真对待任何角色（或经历磨难）是必要的，这样才能找准自己的角色和人生定位，并坚持走下去，最终实现演员的人生价值。 示例： A处：师父说“生活是咸的，加点儿糖进去就中和了”，言外之意是生活中充满了苦涩和艰辛，但只要我们保持乐观的心态，积极面对，就能化解这些苦难，收获内心的平静和满足。 B处：师父说“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢”，言外之意是在人生的道路上，我们需要经历磨难和挫折，这些经历就像那勺盐一样，能够让我们更加珍惜和体会成功的甜美。同时，只有认真对待每一个角色，无论大小，才能在演艺事业中找到自己的定位，实现人生价值。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （选自百度百科，有删改） 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。 数据来源于《2022年度中国数字阅读报告》和《2023年度中国数字阅读报告》 从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。在信息爆炸的当下，浅阅读流行的背后有着多方面原因。数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的。浅阅读的文本融合了图形、声音、视频、动画等多元元素。视觉图像摆脱了高度抽象的文字束缚，读者无需繁琐的文字解码过程，仅凭视觉感受就能轻松理解内容，阅读体验更加直观生动。浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （选自王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》有删改） 【材料三】 著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一、寻找关联 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二、纵向挖掘 遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三、精准转化 在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四、圈画批注 在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （选自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》，有删改） 【材料四】 新课标，即《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确提出整本书阅读的概念，并将其作为语文课程的重要补充与提升。这一举措旨在培养学生的持久阅读习惯，进而全面提升其语文核心素养。整本书阅读，不仅是对单篇阅读和群文阅读的有益拓展，更是对学生阅读能力和综合素质的全面锻炼。他能够拓宽学生的阅读视野，有助于培养学生的元阅读能力，对于养成学生终身阅读习惯具有重要意义。 整本书阅读正在重塑语文教育生态：当学生能对《经典常谈》中文化背后的思想产生深刻思考，能在《简爱》里发现人格独立的自尊自爱的美好，这种深度阅读带来的不仅是语文能力的提升，更是建构起了连接传统与现代、本土与世界的认知立交桥。这正是新课标期待的核心素养落地的生动呈现。 以下是deepseek关于《西游记》一书的深阅读建议： 1绘制关系图谱。《西游记》构建了一个庞大复杂的神话体系，涉及天庭、地府、龙宫、佛界等众多势力，还有各路神仙、妖怪、菩萨等角色。仔细阅读原著，梳理出所负责部分的角色信息，可以绘制各种关系图谱。促进全班对《西游记》神话体系的深入理解。 2成长轨迹分析。学生各自选择一个唐僧师徒中的角色，深入研究原著中该角色从开始到取经结束的一系列经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合所选角色的成长轨迹，思考对个人成长的启示。比如从唐僧的坚持中，明白目标明确、意志坚定对于实现理想的重要性。 3“朋友圈”创作活动。假设师徒四人拥有智能手机，他们会如何记录取经经历？引导学生结合抖音短视频语言、弹幕文化等新媒体形式重构文本，在解构中理解师徒四人不同的人物形象。 4创意写作拓展。改写经典的情节，可以创作后续故事，也可以从不同角色的视角重新讲述这个故事。比如，从牛魔王的视角，讲述他在铁扇公主借芭蕉扇过程中的内心想法和行动，培养创新思维和写作能力。 （选自网络，有删改） 17. 根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但人们的阅读内容和阅读介质没有改变。 B. 2021～2023年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C. 利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。 D. 标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 18. 请结合上述材料一、材料二和材料三，分析“浅阅读”流行的原因。 19. 请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。 小渝：《桃花源记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 你： 20. 材料四提出了“整本书阅读”的重要性，请你以材料四中关于《西游记》深度阅读建议为参考，谈一下你在《钢铁是怎样炼成的》阅读中会运用哪两种方法进行深阅读。 【答案】17. D 18. ①新媒体的发展和信息量的剧增②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响 19. ①你可以运用“寻找关联”法，去读陶渊明的《饮酒》，多方面感知陶渊明的隐世理想；也可以去读《十五从军征》等与战争相关的诗文，理解百姓想要没有战争没有压迫的和平世界的迫切愿望。②你可以运用“纵向挖掘”法，去查阅陶渊明写作此文时的背景，帮助你更深刻地理解他反对剥削、反对战争的愿望。③你可以运用“精准转化”法。读完此文后想象渔民“诣太守，说如此”的心理动机用自己的语言加以提炼概括，帮助自己深刻理解文章的“虚构”。④你可以运用“圈画批注”法，边读边做批注，记下自己对某些词语的理解，对文中精彩语句的赏析，对陶渊明的理想的领会……加深对文章的理解。 20. 读《钢铁是怎样炼成的》，①我会使用“朋友圈”，假设保尔拥有智能手机，他会如何记录筑路经历，他会怎样表达对丽达的情感，借助新媒体形式重构文本，在解构中理解保尔的崇高。②我会撰写保尔成长小传，演成戏剧等，通过这些活动让自己更深入领会作者的情感。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面探讨了“浅阅读”与“深阅读”的定义、特点、流行原因及其影响。材料一和材料二分别从定义和现象入手，分析了浅阅读的流行背景及其利弊；材料三则从心理学角度探讨了深阅读的重要性，并提供了具体方法；材料四结合新课标，强调了整本书阅读在语文教育中的重要性，并以《西游记》为例，提供了深阅读的具体建议。文章结构清晰，内容丰富，既有理论阐述，又有实践指导，具有较强的启发性和实用性。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解和判断。 A.有误，“但人们的阅读内容和阅读介质没有改变”表述错误，根据材料一第二段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可知，阅读内容和介质都发生变化； B.有误，“国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少”表述错误，根据材料二第二段“从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一”可知，随着阅读率逐年增加，浅阅读的人数也在逐年增加； C.有误，“有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力”表述错误，根据材料二第三段“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统”可知，会导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统； 故选D 【18题详解】 本题考查对文章内容的筛选和概括。 由材料一第二段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，联系材料二数据“数字化阅读方式接触率接近80%，期刊阅读率在19%左右，报纸阅读率在25%左右，图书阅读率接近60%”可知，新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主； 由材料二第二段“数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的……浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担”可知，人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读；浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快； 根据材料三第二段“深阅读花费时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难”可知，深阅读需要花费大量的时间与精力，当今社会中快节奏的生活和一部分人浮躁情绪是“浅阅读”流行的原因。 【19题详解】 本题考查拓展运用。 阅读材料三可知，深阅读可借鉴的方法有“寻找关联、纵向挖掘、精准转化、圈画批注”。从中为小渝推荐两种对《桃花源记》进行深阅读的方法即可。 示例一：可以运用“寻找关联”法，通读全文，找出与“桃花源”相关的地名、人物、情节，并与课内外相似的“理想社会”题材对比，思考它们在环境和人物行为方面的相同或不同，从而更好地理解作者对理想社会的构想。 示例二：可以运用“纵向挖掘”法，在阅读过程中，遇到重要或难以理解的内容时，深入挖掘其背后的历史背景、文化内涵和作者的思想意图。例如，可以查阅东晋时期的社会背景，了解陶渊明创作《桃花源记》的动机，分析“桃花源”这一理想社会的象征意义。 示例三：可以运用“精准转化”法。在理解文章内容后，尝试用自己的语言重新整理和讲述故事。例如，可以写一篇读后感，结合自己的生活经验，谈谈对“桃花源”这一理想社会的理解和感悟，或者从不同角色的视角重新讲述这个故事。 示例四：可以运用“圈画批注”法，一边阅读，一边把不懂的词句圈出来，并在旁边写下自己的疑问或理解；对文中“土地平旷，屋舍俨然”等描写可画线批注，记录你对桃花源环境与社会氛围的感受，通过不断思考与标注，深化对文章内涵的理解。 【20题详解】 本题考查拓展运用。 阅读材料四可知，deepseek关于《西游记》一书的深阅读建议有四种。一、绘制关系图谱。二、成长轨迹分析。三、“朋友圈”创作活动。四、创意写作拓展。选择其中两种对《钢铁是怎样炼成的》进行深阅读阅读即可。 示例： 一.“成长轨迹分析”：选择主人公保尔·柯察金，深入研究他从少年到成年的成长经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合保尔的成长轨迹，思考他对理想和信念的坚持，以及这种坚持对个人成长的启示。 二.“创意写作拓展”：改写经典情节，从不同角色的视角重新讲述故事。例如，从冬妮娅的视角，讲述她与保尔的感情变化，或者从朱赫来的视角，讲述他对保尔的影响。通过创意写作，培养创新思维和写作能力。 四、作文（55分） 21. 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于500字；④文中不要出现真实地名、人名和校名；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 当好自己故事的主角 人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。 那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。 报名之后，我便投入到紧张准备之中。写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血。然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。 比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。”  起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。 那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。”  人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“当好自己故事的主角”这一题目，关键词是“当好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明确了写作的主体是写作者自身，而非他人；“故事”意味着要讲述一段经历、一个过程；“主角”则强调了在这个经历或过程中自己的核心地位和重要作用；“当好”则要求写出如何努力做到成为优秀的、出色的主角，突出积极向上的态度和行动。可以从成长的角度立意，讲述自己在面对困难、挑战时，如何积极发挥主观能动性，克服困难，成为自己人生成长故事中的主角的；也可以从追求梦想的角度出发，阐述自己为了实现梦想，不懈努力，在逐梦的道路上担当主角；还可以从自我认知和自我价值实现的方面立意，表达对自身价值的探索和发现，以及如何在生活中展现独特的自我，当好主角。 第二，构思选材。本题可写作记叙文，通过叙述自己的亲身经历，如参加比赛、克服学习困难等，展现自己如何努力成为主角的过程，突出内心的感受和变化。开篇可以设置一个引人入胜的场景或回忆，引出“当好自己故事主角”的主题；中间详细叙述自己担当主角的具体经历，包括遇到的问题、采取的行动、获得的成果等，注意情节要有起伏和转折；结尾总结这次经历给自己带来的收获和成长，再次强调当好主角的重要性。也可以写作议论文，通过引用名人故事或社会现象，论述为什么要当好自己故事的主角，以及如何当好主角，如要有自信、勇敢面对挫折、坚持目标等。首先可以在开头提出“当好自己故事的主角”的观点；接着通过列举正面和反面的例子，如成功人士因为当好主角而取得成就，以及一些人因缺乏主角意识而庸碌无为，通过正反论证来突出观点；然后从不同方面，如心态、行动、目标等，分析如何当好主角；最后总结全文，呼吁大家都要当好自己故事的主角。 22. 相识如昨，离别在即。回首过往，有美好的回忆，也有遗憾的过往。美好固然令人难忘，遗憾也是成长的助推剂。因为遗憾，懂得珍惜生命给予；因为遗憾，把握未来美好机遇…… 学校心理社团举行“在遗憾中成长”的告白活动，请你给身边亲近的人（父母、老师、同学等）写一封告白信。他（她）或许是你遗憾故事中的当事人，或许是造成你遗憾的始作俑者。你可以分享故事，抒发情感，或发表见解。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于500字；④文中不要出现真实地名、人名和校名；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 致老师的一封告白信 亲爱的老师： 您好！ 在这即将离别的时刻，我心中充满了无限的感慨与不舍。回首往昔，与您相处的点点滴滴如电影般在脑海中浮现，那些美好的记忆如同璀璨的星辰，照亮了我前行的道路。然而，在这段旅程中，也不乏一些遗憾，它们虽不如美好记忆那般闪耀，却成为了我成长道路上不可或缺的助推剂。 您知道吗？我曾因为一次考试的失利而深感遗憾。那次，我满怀信心地走进了考场，以为能够凭借自己的实力取得优异的成绩。然而，当成绩公布时，我却惊讶地发现，自己的分数竟然远低于预期。那一刻，我感到无比的失落和自责，仿佛整个世界都失去了色彩。 在那段日子里，我陷入了深深的自我怀疑中，开始质疑自己的能力和价值。是您，用温暖的话语和坚定的眼神，让我重新找回了自信。您告诉我，失败并不可怕，可怕的是失去面对失败的勇气和信心。您还耐心地帮我分析错误的原因，制定改进的计划，让我逐渐走出了阴影，重新站了起来。 经过那次挫折，我深刻体会到了遗憾的价值。它让我明白，人生不可能一帆风顺，总会有这样或那样的不如意。然而，正是这些遗憾，让我们学会了反思和成长，让我们更加珍惜生命给予我们的每一次机会。 除了那次考试的失利，我还曾因为没有及时向您表达感激之情而感到遗憾。在我学习的道路上，您总是无私地奉献着自己的时间和精力，为我解答疑惑，指引方向。每当我遇到困难时，您总是第一个站出来，给予我支持和鼓励。然而，我却从未向您说过一声“谢谢”。 现在想来，这真是一件非常遗憾的事情。因为，我知道，您的付出和关爱是无法用言语来衡量的。所以，在这里，我想借这封信的机会，向您表达我最真挚的感激之情。谢谢您，老师！谢谢您在我成长的道路上给予我的关爱和支持！ 在未来的日子里，我将带着这些遗憾和教训，继续前行。我会更加珍惜每一次学习的机会，更加努力地去追求自己的梦想。同时，我也会学会感恩和回报，用自己的行动去传递爱和温暖，让更多的人感受到生命的美好。 最后，我想说，虽然离别在即，但我们的师生情谊将永远铭记在心。无论我走到哪里，我都会时刻想起您的教诲和关怀。愿您在未来的日子里，身体健康，工作顺利，幸福安康！ 您的学生：XXX XXXX年XX月XX日 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。这是一篇以“在遗憾中成长”为主题的告白信写作任务，要求向身边的亲近人（如父母、老师、同学等）倾诉遗憾的故事，抒发情感，或发表见解。题目中的关键词是“遗憾”和“成长”，意在引导我们反思过去，理解遗憾对于个人成长的价值。在写作时，应首先明确遗憾的来源，可以是未能实现的愿望、错过的机会、误解的友情等。接着，要深入探讨遗憾给自己带来的反思和成长，比如如何学会珍惜、如何勇敢面对困难、如何更加理解他人等。最后，通过向亲近人告白的方式，表达自己对遗憾的接受和理解，以及对未来的期许和决心。例如，可以写一封给父母的告白信，讲述自己因为沉迷游戏而错过了与他们共度时光的遗憾，以及因此学会了珍惜亲情，更加努力学习以回报他们的爱。在信中，可以通过具体的例子，如某次父母为了陪伴自己而放弃重要工作机会，来体现亲情的珍贵和自己未能珍惜的遗憾。 二、选材构思。在选择素材时，应挑选自己亲身经历且具有深刻意义的遗憾故事，确保内容真实、情感真挚。可以是对某人的误解导致的关系疏远，也可以是因为懒惰或胆怯而失去的机会，这些素材都能很好地体现遗憾与成长的关系。构思行文时，可以采用倒叙或插叙的手法，先描述现在的自己如何因为遗憾而成长，再回溯过去的遗憾故事，最后表达对未来的展望和决心。在叙述遗憾故事时，要注重细节描写和情感渲染，让读者能够感同身受。同时，在抒发情感和发表见解时，要言之有物、情真意切，避免空洞的抒情和说教。例如，可以先描述自己现在如何变得更加勇敢、自信，再回溯过去因为害怕失败而错过的一次比赛机会，最后表达自己对未来的坚定信念和决心。在描述比赛机会时，可以详细叙述自己当时的心理状态、比赛的重要性以及错过后的内心挣扎和反思。 三、书信格式和表达技巧。在写这封告白信时，要注意书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾和署名等部分。称呼要亲切得体，正文部分要条理清晰、情感真挚，结尾部分可以表达感谢和祝福，署名则要用真实的名字或昵称。在表达技巧上，要注重语言的准确性和生动性。可以使用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的感染力。同时，要注意段落之间的过渡和衔接，使整封信读起来流畅自然。此外，在写这封告白信时，还要注重情感的真挚和深度。要敢于面对自己的遗憾和成长，用真诚的语言向亲近人表达感激和歉意。同时，也要表达对未来生活的积极态度和决心，让读者感受到你的成长和变化。例如，在信的结尾部分，可以写：“亲爱的XXX，虽然过去的日子里有许多遗憾，但正是这些遗憾让我更加珍惜现在和未来的每一天。感谢你一直以来的陪伴和支持，我会用更加坚定的步伐走向未来，不再让遗憾成为我成长的绊脚石。”这样的结尾既表达了对亲近人的感激之情，又展现了自己对未来的积极态度和决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$