专题16 非连续性文本拓展与运用（讲练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（浙江专用）

现代文阅读 第16讲 非连续性文本拓展与运用 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 文本拓展与运用 【真题研析】 ►考法一 文本总结 ►考法二 文本拓展 【核心精讲】 ►知识点 技巧分析 【命题预测】 考点要求 课标要求 命题预测 信息筛选 · 要求阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。这要求学生具备从多种材料中提取、整合信息的能力，以及对文本进行深入理解和分析的能力。 1、题型创新：非连续性文本阅读的题型可能会进行创新，如增加情境应用类知识点，以更全面地检验考生解读片段信息和应对、解决具体问题的能力。 2、信息筛选与辨析：选择题将侧重于考查学生的信息筛选与辨析能力。学生需要从多个选项中准确识别出与文本内容相符或相悖的信息。 3、材料概括与提炼：简答题将要求学生对材料进行概括与提炼，如拟写标题、图文转换等。这要求学生具备准确理解文本内容，并用简洁明了的语言进行表达的能力。 4、情境应用：可能增加采访提纲、投稿指南、项目推荐书、社交媒体内容分析、网络新闻评论等情境应用类考点。 考点一 文本拓展与运用 考法一 文本总结 （2024·浙江·中考真题）阅读下文，完成学习任务。 材料一： 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、中专、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿。 材料二： 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 ①《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54.1%的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5%的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 材料三： 专家建议 ①首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 ②中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 材料四： ①_________过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。今年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。 ②随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 （以上材料摘编自2024年5月28日《人民日报》，《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》） 12．请为材料四添加一个标题。 标题：_____________ 【答案】 12．示例1：加强网络普法教育 示例2：监管措施 【导语】这篇文章通过多组材料，综合呈现了当前中国未成年人使用互联网的现状及各方应对举措。首先，通过调查数据揭示了未成年人上网的主要用途及家长的担忧。其次，专家建议强调了提升教育内容供给和家长指导能力的必要性。最后，通过具体法规的实施和宣传活动，展示了国家对未成年人网络安全的重视。整体上，文章结构紧凑，数据与建议相结合，强调社会各界的共同努力，为未成年人健康上网发展提供了切实可行的方向。 12．本题考查拟写标题。 根据材料四第①段“过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格”可知，我国一直在努力加强对未成年人网络使用的监管。根据“今年 1 月 1 日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定”可知，进一步体现了监管措施的具体实施。根据第②段“随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识”，说明在加强监管的同时，也在积极开展网络普法教育，共同守护未成年人的网络空间。据此拟写。 示例：强化网络普法与监管 考法二 文本拓展 （2024·浙江·中考真题） 阅读下文，完成学习任务。 材料一： 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、中专、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿。 材料二： 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 ①《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54.1%的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5%的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 材料三： 专家建议 ①首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 ②中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 材料四： ①_________过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。今年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。 ②随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 （以上材料摘编自2024年5月28日《人民日报》，《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》） 10．关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点。 11．材料三中院长的建议是对记者采访的回答。请结合调查情况，推测记者的提问。 记者提问：________________________________________________________ 院长回答：未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 12．请为材料四添加一个标题。 标题：_____________ 13．班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请你根据上面四组材料，参照下面示例，设计问卷中的一个问题，问题的选项不少于3项。 示例： 你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？（可多选） □法治宣讲进校园       □学校主题教育        □网络素养“线上”课堂 □社区普法宣传         □家长的教育 【答案】 13．示例：你使用互联网开展过哪些学习活动？（可多选） □复习知识   □在线答疑   □学习课外知识   □背单词   □做作业 【导语】这篇文章通过多组材料，综合呈现了当前中国未成年人使用互联网的现状及各方应对举措。首先，通过调查数据揭示了未成年人上网的主要用途及家长的担忧。其次，专家建议强调了提升教育内容供给和家长指导能力的必要性。最后，通过具体法规的实施和宣传活动，展示了国家对未成年人网络安全的重视。整体上，文章结构紧凑，数据与建议相结合，强调社会各界的共同努力，为未成年人健康上网发展提供了切实可行的方向。 13．本题考查材料内容理解与活动设计。 首先仔细阅读四组材料，梳理出关键信息：材料一给出了第5次全国未成年人互联网使用情况调查。材料二介绍了未成年人使用互联网学习和娱乐的情况，包括利用互联网复习知识、在线答疑等学习行为以及看短视频等娱乐行为，同时提到家长对孩子看短视频的担心。材料三提出专家建议，如加大优质教育内容供给、强化家长互联网使用能力培训等 材料四强调我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管严格，且各地开展了网络普法教育活动。然后根据材料内容，可以从未成年人互联网使用的学习方式、娱乐活动、对网络监管的看法等方面设计问题。 示例：你在网上主要进行哪些活动？（可多选） □复习学过知识 □在线答疑 □背单词 □学习课外知识 □做作业 □看短视频 □其他娱乐活动（请注明） 一、特点与题型 连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。 非连续性文本阅读的常见题型： 1.提取关键信息或概括文本内容。 2.探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。 3.提出建议，发表看法或写出感悟启示 二、答题技巧 1.非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。 要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构（总分、并列、递进、对比等）。 信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料的意识，信息运用要学会利用文本解决问题。 要审读题目或提示语，明确要回答的问题及要求。介绍画面构图 要找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理的顺序依次介绍（由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩的寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案的变形设计。 探究漫画、宣传画的寓意 （含义、感受、启示等），要结合现实社会中的相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。有时虽然没有直接对图片设题，但是图片内容能帮助答题。 研读数据表格。 2. （1）要关注表头，关注试题中文字陈述的提示或暗示（这些往往指明了应该关注的数据和对象）。 （2）局部比较数据：①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……的趋势。如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋势。 【新考法】 主题建议 2．为迎接亚运，西湖中学正在开展校级篮球联赛，请完成小题。 【材料一】 【材料二】 露天球场、草根球队、狂热观众、猪牛羊奖品……这两年，贵州黔东南台江县台盘村的乡村农民篮球赛火爆出圈了。这个赛事不仅引得十里八乡的乡亲们扶老携幼、登梯爬墙观看，更引得50多家媒体平台分流直播，累计观看人次达8亿+。网友们给了它一个既亲切又响亮的名字——“村BA”，并毫不吝啬地表达着对这一发端于乡野的体育赛事的偏爱。 ——摘自2022年8月29《黔东南微报》 “‘村BA’球场外围可以有商业，但球场上拒绝商业化，保留‘村’味，这种竞赛没有过度的规则制约，也没有过多输赢的包袱，人们只是在纯粹享受比赛带来的简单快乐，纯粹地玩篮球。”台盘村书记张寿双说。去年以来，不断有品牌提出赞助，包括把广告标语打在球场内等形式，均被他们拒绝。 ——摘自2023年3月28日“蓝鲸财经记者工作平台” 近两年，火热的“村BA”给村庄带来了新的活力，改善了村民的精神风貌。金华武义的“村BA”还为山区少年建设了“梦想球场”，选手们还通过篮球赛事传播宣传家乡，共同推进乡村振兴发展。 ——摘自2023年4月1日“金安体育” 把篮球赛事向农村、基层延伸有助于促进全民健身、体育强国等理念深入乡村，让乡镇篮球赛到亚运场馆进行比赛，更加激发了各个队伍的斗志，同时也让城市的观众领略勇敢自信、积极向上的乡村篮球风采。 ——浙江省青少年体育运动联合会会长鲍学军 【材料三】 篮球知识小卡片 【三分线】呈半圆形，在线外投进的球得3分。 【罚球线】罚球时的边界线，不能踩到或越过。 【起跳】体育运动中运动员开始跳跃的动作。 【三分球】在三分线以外命中的球。起跳时脚要在三分线外面，不可踩三分线，落地时脚可在三分线以内。 【两分球】在三分线内（含踩线）出手命中的球，均为两分球。 【一分球】由于犯规或违例，由裁判判定的罚球，罚进一球得1分。 【材料四】 2012年我参与报道伦敦奥运会，有记者问伦敦奥组委负责人，说你们理解的体育是怎样激励一代人的？伦敦奥组委负责人说了两句话，对我影响巨大，印象特别深刻。他说：“体育首先教会孩子们如何在规则的约束下去赢，接下来教会孩子们如何体面并且有尊严地输。” ——央视主持人白岩松 阅读上述材料，根据任务要求，完成解答 活动过程 具体任务 你的解答 赛前组织 （1）体育委员小文将在篮球联赛动员会上阐述联赛的意义，请结合【材料一】和【材料二】，帮他提炼三个要点。 比赛过程 （2）比赛时，小语对判罚产生疑问，他认为自己投进了一个三分球，而裁判却判定为两分，请你结合【材料三】，为小语解惑。 赛后总结 （3）学校举行“我为联赛献计策”为主题的建议征集活动，请你针对以下同学的反馈，向学校提三条改进建议，并结合以上材料，阐述理由。 同学一：我打输了，真丢人，这活动真没意思！ 同学二：联赛年年搞，年年差不多，有啥好看的？ 【答案】 示例：身体健康是生活中最重要的事，00后偏好球类运动；纯粹享受比赛带来的简单快乐；篮球赛事传播宣传家乡，共同推进乡村振兴发展；更加激发了各个队伍的斗志；让城市的观众领略勇敢自信、积极向上的乡村篮球风采。 根据小语起跳的地点，左脚在三分线以内，结合规则“起跳时脚要在三分线外面，不可踩三分线”判断，裁判却判定为两分，合情合理。 示例：加强教育，让学生认识到体育的真正意义；让学生正确看待输赢；善于创新，让比赛富有吸引力。 【详解】（1）本题考查图文转换和内容概括。 根据【材料一】《2019年国民健康洞察报告》“公众认为生活中最重要的事”中“身体健康”占“93%”可知，身体健康是生活中最重要的事； 根据【材料一】《2021年国民洞察报告》“偏好的运动类型”中“00后”是“球类运动”可知，00后偏好球类运动； 根据【材料二】《摘自2023年3月28日“蓝鲸财经记者工作平台”》“这种竞赛没有过度的规则制约，也没有过多输赢的包袱，人们只是在纯粹享受比赛带来的简单快乐，纯粹地玩篮球”可知，纯粹享受比赛带来的简单快乐； 根据【材料二】《摘自2023年4月1日“金安体育”》“选手们还通过篮球赛事传播宣传家乡，共同推进乡村振兴发展”可知，篮球赛事能传播宣传家乡，共同推进乡村振兴发展； 根据【材料二】《浙江省青少年体育运动联合会会长鲍学军》“更加激发了各个队伍的斗志，同时也让城市的观众领略勇敢自信、积极向上的乡村篮球风采”可知，更加激发了各个队伍的斗志；让城市的观众领略勇敢自信、积极向上的乡村篮球风采。 （2）本题考查拓展运用。 根据【材料三】“小语在篮球场投篮示意图”可知，小语的起跳位置时右脚在三米线外。左脚在三米线内；结合“篮球知识小卡片”中“【三分球】在三分线以外命中的球。起跳时脚要在三分线外面，不可踩三分线，落地时脚可在三分线以内”可知，小语没有完全在三分线意外，因此裁判却判定为两分有道理。 （3）本题考查建议。 根据“同学一：我打输了，真丢人，这活动真没意思”，结合【材料一】“公众认为生活中最重要的事”中“身体健康”占“93%”、【材料二】“没有过多输赢的包袱，人们只是在纯粹享受比赛带来的简单快乐，纯粹地玩篮球”可建议：加强教育，让学生认识到体育的真正意义； 根据“同学一：我打输了，真丢人，这活动真没意思”，结合【材料四】“体育首先教会孩子们如何在规则的约束下去赢，接下来教会孩子们如何体面并且有尊严地输。”可建议：让学生正确看待输赢； 根据“同学一：我打输了，真丢人，这活动真没意思”，结合材料【材料二】“露天球场、草根球队、狂热观众、猪牛羊奖品……这两年，贵州黔东南台江县台盘村的乡村农民篮球赛火爆出圈了”可建议：善于创新，让比赛富有吸引力。 【新考法】 主题研学 3．体会宋韵内涵，小宋搜集了资料，请阅读研学单，完成任务。 宋韵研学单 【材料一】 “_________”杭州宋韵精品研学线路 龙山旧事  萧山访宋  天目寻宋  钱江观潮 行在临安  苕溪寻梦范仲淹与桐庐  西湖十景 运河宋遗  藕花无数  理学寻踪  西湖摩崖 凤山怀古  东坞山古道  宋韵严州  东南佛国 西溪且留下  东坡古道  精忠报国  茶香宋时 【任务一】寻宋 （1）为标题方框处选择标题并结合路线说明理由。 A．宋韵迹忆 B．古宋今韵 C．浙里寻宋 【材料二】 2022宋韵书单包括《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代士人阶层的女性》《苏轼十讲》《宋代文学十讲》《宋诗鉴赏》《德寿宫八百年》《读墓：南宋的墓葬与礼俗》《在田野间看见宋》《南宋建筑史》等书籍。 【任务二】品宋 （2）2022宋韵书单中选用的书目，有什么特点？请简要概括。 【材料三】 宋韵中的精髓 ①1004年，刚刚拜相还不到一个月的寇准就遇到了人生最大的危机。 ②辽国出军十余万，南下攻宋，不过几个月的时间就打到了黄河边。寇准有心北上退敌，但不少官员却力主南逃，一时人心惶惶。很快，他就遇到了自己的知遇之人——副宰相王旦。在两个人的协力主导下，宋真宗最终下定决心亲自北上督战，最终宋辽双方签订合约，为北方边界开启了近百年的和平。 ③寇准是个直性子，讲话口无遮拦，没少得罪王旦。但惜才容人的王旦似乎从不在意，直到王旦临终，真宗询问身后何人可以为相时，他还是首先推荐了寇准。 ④正是这些白衣卿相们的君子之交，凝结成不计恩怨、求同存异的时代精神，才化而为传颂至今的独特宋韵气质。 ⑤1069年，刚过而立的苏轼忧心忡忡地给神宗皇帝上了一封《上皇帝书》。彼时王安石变法刚刚兴起，目睹变法中诸多不便的苏轼在书里抗辩道：“国之所以存亡者，在乎道德之浅深，而不在于强与弱。” ⑥四年之后，与苏轼政见相异的王安石，也在一次西北用兵的廷议上，向神宗皇帝大声疾呼：“功名如梦幻，气节之士，岂肯摧气节以就功名。” ⑦在道德与气节问题上，两个一生的政敌明显见地一致。 ⑧人们总爱用强唐弱宋来形容这两个相隔不久的时代。宋朝这个长期与北方游牧民族割据共存的中原王朝，似乎从一出生就带着强烈的忧患意识。但也正在这忧患之中，一批文人士大夫视天下为己任，道德气节超越了功名富贵，上升为人生价值的首位。 ⑨宋韵中的精髓，正在于陆游的“位卑不敢忘忧国”，在于胡则的“为官一任，造福一方”，也在于文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 ⑩这些纵横浩气根深脉远，沛然生长，最终汇聚成了宋韵的精华。 （根据安蓉泉教授现场讲授整理，有删改） 【任务三】说宋 （3）梳理材料三的论述思路，完成思维导图。 【任务四】论宋 （4）小宋打算写一篇有关宋韵的议论文，将以上三则材料都用在文章中，请从下面他想好的标题中选择最合适的标题，结合材料说明理由。 A．传播宋韵既要看“硬件”也要看“软件” B．宋韵：宋人精神气质的传承 C．寻迹访宋，方得宋韵 【答案】（1）[示例1]我选A“宋韵迹忆”，研学路线的很多景点都与宋代有关，例如“精忠报国”出自宋代岳飞的典故，“东坡古道”和宋代的大文豪苏东坡有关。此标题，既点出了研学内容，也是现代人追忆宋代故事，学习宋代精神的具体体现。 [示例2]我选B“古宋今韵”，研学路线的很多景点与宋代有关，同时流传至今，现在也是知名景点，例如“西湖十景”“运河宋遗”中的“西湖”“运河”，既是宋代景点，也是现在知名景点。此标题体现宋韵古今传承关系。 [示例3]我选C“浙里寻宋”，研学路线中的“临安”“天目”“萧山”等很多景点都在浙江杭州、同时这些景点的研学内容都与宋代有关，让我们感受到宋代文化在浙江的风采，标题“淅里”和“这里”谐音，吸引读者，体现研学中学习浙江历史文化的目的。 （2）2022宋的书单中选用的书目具有涉猎范围广的特点，涵盖了宋朝的经济、政治、建筑、历史、文化等方面。（意对即可） （3）①苏轼与王安石政见不一，但在道德与气节问题上一致； ②信奉君子之交，不计恩怨、求同存异； ③以天下为己任，道德气节是人生价值首位。 （4）[示例1]我选A。因为材料一是有关宋韵研学的线路，是具体的景点、材料二宋韵书单、是推荐阅读的具体书本，都属于“硬件”，而材料三中提到的“宋韵中的精髓”则是宋人的精神品质、道德气节，属于“软件”，标题中B只涉及“软件”，C只涉及“硬件”，只有A能涵盖三则材料的内容，所以最合适。 [示例2]我选B。材料一的研学线路通过探访宋代遗迹，学习宋人精神。材料二的书单涵盖宋代文化、政治、经济等，体现宋代文化的传播发扬。材料三借助宋代的名人故事。挖掘宋代文人身上的担当使命、浩然正气的精神气质。这三则材料可以论述宋韵精神在历史中的传承，从古代到现代，所以更加合造。 [示例3]我选C。材料一的研学线路通过探访宋代遗迹，学习宋人精神。材料二的书单涵盖宋代文化、政治、经济等，体现宋代文化的传播发扬。材料三借助宋代的名人故事，挖掘宋代文人身上的担当使命、浩然正气的精神气质。三则材料从因果的角度论述宋韵精神蕴藏在宋代遗迹中，让读者通过研学和阅读，了解历史，了解宋韵文化。所以最为贴切。 【详解】（1）本题考查内容理解。 根据【材料一】“杭州宋韵精品研学线路：龙山旧事、萧山访宋、天目寻宋、钱江观潮、行在临安、苕溪寻梦范仲淹与桐庐、西湖十景、运河宋遗、藕花无数、理学寻踪、西湖摩崖、凤山怀古、东坞山古道、 宋韵严州、东南佛国、西溪且留下、东坡古道、精忠报国、茶香宋时”可知，内容具有宋朝遗迹，且都在浙江境内，因此标题可拟写为“宋韵迹忆”或“浙里寻宋”。 （2）本题考查内容理解。 根据【材料二】“2022宋韵书单包括《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代士人阶层的女性》《苏轼十讲》《宋代文学十讲》《宋诗鉴赏》《德寿宫八百年》《读墓：南宋的墓葬与礼俗》《在田野间看见宋》《南宋建筑史》等书籍。”可知，所列书目涵盖了宋代的政治、经济、文化、风物，以及社会生活的方方面面。因此即可作为专业研究读物，也可供普通读者阅读。 （3）本题考查内容概括。 ①根据【材料三】⑥段中的“四年之后，与苏轼政见相异的王安石”和⑦段中的“在道德与气节问题上，两个一生的政敌明显见地一致”可得：苏轼与王安石政见不一，但在道德与气节问题上一致； ②根据【材料三】④段“正是这些白衣卿相们的君子之交，凝结成不计恩怨、求同存异的时代精神，才化而为传颂至今的独特宋韵气质”，可提炼为：不计恩怨、求同存异； ③根据【材料三】⑧段“但也正在这忧患之中，一批文人士大夫视天下为己任，道德气节超越了功名富贵，上升为人生价值的首位”，可提炼为：以天下为己任，道德气节是人生价值首位。 （4）本题考查拟写标题，开放类试题，结合材料内容来分析，言之成理即可。 可选A。材料一是“杭州宋韵精品研学线路”，其中的景点都是硬件。材料二列举了“2022宋韵书单”中的一些书目，也是硬件。根据材料三的标题“宋韵中的精髓”可知，本文介绍的是主要是宋人的精神品质和道德气节，这是软件。标题中B只涉及“软件”，C只涉及“硬件”。只有A能涵盖三则材料的内容，所以最合适。 可选B。根据材料一中的“杭州宋韵精品研学线路”可知，这一研学路线是为了探究杭州城中的宋韵，通过这些古代遗迹来学习宋人的精神。材料二中的2022宋韵书单包括《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代士人阶层的女性》《苏轼十讲》《宋代文学十讲》《宋诗鉴赏》《德寿宫八百年》《读墓：南宋的墓葬与礼俗》《在田野间看见宋》《南宋建筑史》等书籍，涵盖了宋代的政治、经济、文化、风物，以及社会生活的方方面面，体现了宋代文化的灿烂。材料三列举了寇准、王旦、苏轼、王安石、陆游、胡则、文天祥的事列，分析宋代文人身上的“纵横浩气”。这三则材料都与“宋人精神气质”相关。故这一标题最为合适。 可选C。根据材料一中的“杭州宋韵精品研学线路”可知，这一研学路线是为了探究杭州城中的宋韵，通过这些古代遗迹来学习宋人的精神。材料二中的2022宋韵书单包括《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代士人阶层的女性》《苏轼十讲》《宋代文学十讲》《宋诗鉴赏》《德寿宫八百年》《读墓：南宋的墓葬与礼俗》《在田野间看见宋》《南宋建筑史》等书籍，涵盖了宋代的政治、经济、文化、风物，以及社会生活的方方面面，体现了宋代文化的灿烂。材料三列举了寇准、王旦、苏轼、王安石、陆游、胡则、文天祥的事列，分析宋代文人身上的“纵横浩气”。从因果论的角度分析，正是因为宋代文人有着这样的精神品质，所以才有了如此灿烂的文化，才有了后文对此专门进行研学活动。寻访材料一中的历史遗迹，学习材料二中的那些书目，了解历史上宋代名人的风貌，这样才能领会宋韵的精髓。故这一标题最为合适。 【新情景】 文创月饼 4．同学们打算设计一款有浙大元素的创意月饼，送给接受采访的浙大学者。请你阅读材料，完成你的设计。 浙大创意月饼设计方案征集 1.月饼主题：弘扬浙江大学精神 2.设计要求： （1）月饼上的要有反映浙大精神的元素，如图形、图案、文字、符号等。各元素能够和谐、完美地呈现，茶次分明。 （2）撰写简要的设计理念说明，设计语言要求同明、准确、生动。 【材料一】 浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形内含着今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院。校徽中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生继承发扬“求是创新”的优良传统。 （选自浙江大学微信公众号校史小贴士） 【材料二】 1937年卢沟桥事变后日本开始了全面侵华的战争，不久，民国政府西迁陪都重庆，日本帝国主义侵略战火弥漫中华半壁河山。国立浙江大学师生在竺可桢校长率领下，怀着“教育救国，科学兴邦”理想，踏上漫漫西迁路程，历时2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵达贵州遵义、湄潭、永兴，坚持办学7年，谱写了一部伟大的“文军长征”史。在西迁过程中，竺可桢在1938年在广西宜山确立了“求是”校训，他所倡导的求是精神就是科学精神，牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神。 （选自《光明日报》、教育之江公众号） 【材料三】 竺可桢在《科学之方法与精神》一文中对“求是”精神做了更明确地阐述：“（1）不盲从，不附和，一切以理智为依归。如遇横逆之境遇，但不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。（2）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（3）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严整饬毫不苟且。” （选自浙江大学官网校训专栏） 【材料四】 6号作品设计说明：底纹120代表120周年，求是鹰代表浙大的形象。求是鹰上方是篆书的求是创新，这代表着浙大求是创新精神，同时也是浙大校训。求是鹰的彩虹色代表浙大秉承综合二字，每个学部相交相融，绣成一只振翅飞翔的彩虹色求是鹰，呈现浙大的丰富多彩，不同学科思维的碰撞创造着一个又一个新鲜的事物，赋予浙大人宽广的视野和博大的胸怀。整个色调是蓝色，简洁、大方、庄重。 （选自“浙江大学建校120周年纪念邮票设计征集”活动候选优秀作品） 阅读材料，完成月饼设计方案撰写探究单。 环节 内容 具体任务 环节一 提炼事物特征 （1）小海同学想设计一款体现浙大“求是”精神的月饼，请你根据【材料二】和【材料三】概括“求是”精神的内涵。 环节二 关注说明方法 （2）小江同学想把【材料二】的大量数字体现在自己的月饼上，请你分析这些数字在原文中的作用？ 环节三 分析说明要求 （3）为把月饼设计说明与清楚，集邮爱好者小何找到了【材料一】校徽说明和【材料四】邮票设计说明，请你结合两则材料，整理一份“设计说明指南”。 设计说明指南： 写好设计说明要做到以下几点：要……，例如……（逐条列出设计要求，写出2条即可） 环节四 开展说明实践 （4）请你参考本探究单的步骤，结合设计方案征集和以上材料，设计一款浙大创意月饼，并撰写设计说明，字数在150字左右。 【答案】（1）求是精神就是科学精神、牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神；求是精神就是不盲从，不附和，一切以理智为依归；虚怀若谷，不武断，不蛮横；专心一致，实事求是，不作无病呻吟，严谨整饬，毫不苟且。 （2）运用列数字的说明方法，科学准确地说明了迁校途中竺可桢等人经历的艰辛，体现出他的求是精神。 （3）示例：①要能体现浙大的求是精神，例如在月饼中间设计求是鹰的图案。②要凸出青年一代创新的精神，例如在求是鹰的下方设计眺望远方的青年形象。 （4）合乎题意即可 【详解】（1）本题考查理解和概括材料内容。 结合【材料二】“在西迁过程中，竺可桢在1938年在广西宜山确立了‘求是’校训，他所倡导的求是精神就是科学精神，牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神”可知，求是精神就是科学精神、牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神； 结合【材料三】“竺可桢在《科学之方法与精神》一文中对‘求是’精神做了更明确地阐述：‘（1）不盲从，不附和，一切以理智为依归。如遇横逆之境遇，但不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。（2）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（3）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严整饬毫不苟且’”可知，求是精神就是不盲从，不附和，一切以理智为依归，虚怀若谷，不武断，不蛮横；专心一致，实事求是，不作无病呻吟，严谨整饬，毫不苟且。据此作答。 （2）本题考查说明方法。 结合【材料二】“国立浙江大学师生在竺可桢校长率领下，怀着“教育救国，科学兴邦”理想，踏上漫漫西迁路程，历时2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵达贵州遵义、湄潭、永兴，坚持办学7年，谱写了一部伟大的‘文军长征’史”分析，这里列举了“2年多”“6省”“2600公里”“7年”这些具体的数据，这是运用了列数字的说明方法，科学准确地说明了在竺可桢校长率领下的国立浙江大学师生为躲避战争而进行的“文军长征”时间之长、路途之远，表现出其经历的艰辛，更能有力的说明他的求是精神。据此作答即可。 （3）本题考查理解材料内容。 读“浙大创意月饼设计方案征集”，明确设计要求“月饼上要有反映浙大精神的元素，如图形、图案、文字、符号等。各元素能够和谐、完美地呈现，层次分明“和“撰写简要的设计理念说明，设计语言要求简明、准确、生动”，再根据题干要求，明确答案应该写作“要……，例如……”的格式，再结合材料一和材料四寻找能反映浙大精神的元素； 结合【材料一】“校徵中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的‘求是’精神，寓意着浙江大学师生继承发扬‘求是创新’的优良传统”可知，“求是鹰”为浙大典型代表，“求实创新”是浙大优良传统，这些都是反映浙大精神的元素； 结合【材料四】“求是鹰代表浙大的形象，求是鹰上方是篆书的求是创新，这代表着浙大求是创新精神，同时也是浙大校训”可知，“求是鹰”为浙大形象代表，“求实创新”是其校训；结合“求是鹰的彩虹色代表浙大秉承综合二字”可知，浙大各学部的综合碰撞也是其特点；据此总结作答即可。 示例一：要能表现浙大的典型形象，例如在月饼上设计求是鹰图案。 示例二：要能表现浙大求是创新的校训，例如在月饼下方设计“求实创新”字样。 （4）本题考查图案设计。开放类试题，结合“浙大创意月饼设计方案征集”中的设计要求，明确月饼上要有反映浙大精神的元素，图形、图案、文字、符号等皆可。 结合【材料一】“1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院。校徵中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的‘求是’精神，寓意着浙江大学师生继承发扬‘求是创新’的优良传统”，可提取出创建时间“1897”、求是鹰、求实创新等元素；结合【材料二】“他所倡导的求是精神就是科学精神、牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神”，可提取出求是精神的具体内涵；结合【材料三】可知，这里对求是精神进行了更精确的阐释；结合【材料四】“是鹰代表浙大的形象，求是鹰上方是篆书的求是创新，这代表着浙大求是创新精神，同时也是浙大校训”，可提取出求是鹰、求实创新的校训等元素。结合以上元素，进行月饼设计，要注意月饼表面大小选取适应的元素，说明时要注意按照一定的顺序进行，同时说明每一部分的寓意，解释设计理念，注意字数要求为150字左右。 示例：设计内容：月饼中央部分设计为求是鹰的图形，求是鹰外部是一个底部有缺口的圆环，缺口处写有“1897”的数字，圆环上方为“浙江大学”的行书字样，圆环下方则为浙江大学的英文名称“ZHEJIANG UNIVERSITY”。 设计说明：月饼中央主体的求是鹰代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生继承发扬“求是创新”的优良传统；求是鹰下方的“1897”则表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院，有着深厚的历史底蕴；而上下方的中英文浙江大学字形，则表示的现在的浙江大学已经走向世界，是一所综合性的大学，有着宽广的视野和博大的胸怀。 5．小文一家打开电视机，正好看到“2020华语辩论世界杯决赛”进行激烈的自由辩论，他们边看边展开讨论。请你参与其中并完成下列任务。 自由辩论实录（部分） 家庭讨论 正方三辩：同学，你好！请问张一鸣他离职去创立自己的“跳动”公司，相比于他安安稳稳做一个高薪的有技术的程序员，哪个更乘风破浪？哪个更稳住别浪？反方四辩：我方相信，要用心态来判断这件事情，我方讲得已经足够清楚了。我们来看看年轻人的现状吧，对方同学，你方态度是不是想要告诉年轻人，只要年轻人你不乘风破浪，我们国家就没有希望，国家就没有发展，国家就没有增量。 正方四辩：这不是我们的态度。在西班牙的那个大航海时代，女王应该也没有要求每个男性市民都去航海吧，也应该是有能力的人去。回忆一下我们的例子，张一鸣不当程序员、不拿高薪而去创业，他很有可能失败，这到底是乘风破浪还是稳住别浪？ 反方三辩：是乘风破浪，是乘风破浪，那又怎样呢？你今天不就是鼓吹我们人人去当张一鸣吗？可是你知不知道中国每年有五十五万人猝死，90%的年轻人都处于一种亚健康的状态。你却告诉我，人人都要打着鸡血一样地去当张一鸣，你这不是让七成的白领有过劳死的风险吗？ 正方三辩：所以我方先确认的事情是，张一鸣做了这种高风险的选择之后，获得了这种高回报，是不是做大了蛋糕，在字节跳动里面养活了几万程序员？     反方二辩：我方逻辑已经解释得很清楚了，不是所有人都是他，你不可以按照这样的价值观去倡导所有的年轻人。如果按照你方高风险的心态做蛋糕，那蛋糕是不是只会做成泡沫？所以还是应该稳扎稳打，年轻人还是要一步一步地来做蛋糕。 正方四辩：在努力做大蛋糕的过程中，我们会尽可能减少风险，虽然风险依然比所谓的稳住别浪要高，但依然可以把风险降低到一个可控的范围内。而你方说那么多人猝死，那么请问，你给他们的建议是什么呢？现在他在北京不加班儿就赚不到足够的钱，赚不到足够的钱就混不下去，你让他怎么办呢？     反方一辩：对方辩友，不是人人都是张一鸣。我没有那个能力，我乘风破浪获得不了成功，请问我现在应该怎么办？ 正方三辩：确实不是人人都是张一鸣，可是人人都能选择跳出自己的舒适区，摆脱自己的路径依赖，去实现自己的个人价值，去通过自己的方式，去为这个社会做出新的贡献。 反方四辩：大家都像张一鸣一样去为社会创造增量，但是你方有没有考虑到绝大多数人做不到！我想在北京好好地生活，都已经生活不下去了，我有极大的压力了，你们还让我去当张一鸣，你方是怎么想的？ 正方三辩：张一鸣的例子，它能带来的社会利好，你方已经承认了。那么请问，在疫情期间，在就业压力这么大的情况下，很多人想办法跳出自己的舒适区，选择直播带货这样的方式，选择一条新的职业道路，也面临着更多的风险，在你方看来，这是不是对于普通人来说也是很好的选择？ 反方三辩：张一鸣可以实现的事情，袁隆平也可以实现，所以你方不否认在这个社会上有很多的焦虑。可你怎么解释学历越高焦虑越大这件事？你怎么解释现在年轻人最焦虑的事是人生目标、物质、金钱和事业？你怎么解释这些焦虑不是来自你方的乘风破浪？而你推给我们，认为这些人是稳住别浪！我想开了，我没有那么想追求成功了，反而带来焦虑，这不是太离谱了吗？ 正方四辩：不是，那些996的人的心态，我方已和你们达成共识。他们非常脚踏实地，他们就想在大城市活下去，他们的目标就是稳，但他们依然很焦虑。你看我举的这个例子，袁隆平搞了这么多年才搞出杂交水稻，你判断他稳住别浪，唯一的方法是他成功了，没成功就是乘风破浪。你这样判断有什么意义呢？ 反方三辩：996的那些人非要留在大城市所带来的焦虑，不就是乘风破浪的焦虑吗？你们告诉年轻人，只有在大城市才能实现个人价值。如果你真的能稳住的话，你知道自己的能力不足以在大城市扎根立足，你就别把自己搞得那么狼狈，你回到二线城市，不就行了吗？当全社会都像你方这样提倡“浪”的时候，你不觉得“浪”已经是一个过剩的价值吗？ 正方四辩：所以你方提倡的价值是这些在大城市奋斗的人、这些可能目前遇到很多困难的人，你给他们的建议是让他们回到自己的小城市，对吧？     反方三辩：我给他们的建议是：每个人都想清楚自己要的是什么，如果你现在过得很辛苦，如果你现在处于非常大的焦虑中，很有可能是因为你的迷茫，是因为你的成功迷惘。你方从来没有回答过我方，个人层面上一定要追求成功的目的是什么？ …… 妈妈：小文，听了双方第一回合的交锋，你推测一下，本次辩论赛的辩题可能是什么？ 小文：我觉得辩题是 （1） 。 爸爸：嗯，我也这样认为。 小文：我觉得反方三辩列举中国人焦虑、亚健康的现状来反驳对方有漏洞。正方可以抓住机会这样反驳：（2） 。 爸爸：不错！不错！你也可以参加辩论赛了。 爸爸：下次如果你去参加学校辩论赛，你从这场自由辩论中学到了哪些语言技巧？举例说说看。 小文：（3） 。 妈妈：小文，听了这个阶段双方的自由辩论，如果你是评委，你会将票投给哪一方？为什么？ 小文：（4） 。 【答案】 年轻人，请乘风破浪/稳住别浪 当张一鸣是学他乘风破浪，用于开拓创新，并非劳累过度，怎会有过劳死的风险？ 示例1：坚持观点，不被对方牵着鼻子走。正方三辩始终围绕“乘风破浪”展开论述。 示例2：善于提问，正方三辩发言最后抛出的问题是“哪个更乘风破浪？哪个更稳住别浪？”，正方四辨在发言最后抛出的问题是“这到底是乘风破浪还是稳住别浪？” 示例1：我会投给正方，因为他们论据典型，论证严密，令人信服。 示例2：我会投给反方，因为反方对现实和现状进行了深入的分析和论证，比较接地气。 【详解】（1）本题考查辩题（论点）的判断。 根据正方三辩的反问“哪个更乘风破浪？哪个更稳住别浪？”和后面正反双方均围绕年轻人是乘风破浪还是稳住别浪展开辩论，可知正方是：年轻人应乘风破浪；反方是：年轻人应稳住别浪。 （2）本题考查论据的理解。 从反方三辩的“人人都要打着鸡血一样地去当张一鸣，你这不是让七成的白领有过劳死的风险吗”可知，这个论据不能支持“稳住不浪”，反驳对方的乘风破浪。原因是偷换了乘风破浪的辩题。乘风破浪是一种勇于进取的精神，而不是不顾自己身体拼命地工作。 （3）本题考查自由辩论的技巧理解。自由辩论的方法主要有：坚持观点、善于提问、机智答问、找对方错误。这四种方法选文均有体现，写出一个，举例来谈即可。 示例：善于提问，正方三辩开始就是“请问”“哪个更乘风破浪？哪个更稳住别浪？”，正方四辩结束时也在发问“这到底是乘风破浪还是稳住别浪？”。 （4）本题考查评价。开放题。可从观点是否鲜明，论据是否典型、充分、论证是否严密，语言是否准确角度评判。 示例：我把票投给正方。因为正方“年轻人，应乘风破浪”的观点非常鲜明，且富有正能量，能对青少年有很好的激励和引导作用；所用论据“张一鸣他离职去创立自己的‘跳动’公司”等例子非常典型，很有说服力；正方的三辩、四辩分别围绕“乘风破浪”展开论证，并不时反诘反方，有很强的逻辑力量，令人信服。 阅读下面文章，完成题目。 “典”字诀，为文章增光添彩 梁衡 什么是“典”？就是典故、典型、经典。 典包括哪些内容呢？一是过去的人和事，二是过去书上讲过的话。这些东西经过了时间的考验，并被证明是正确的。它们有的已转化为成语，有的是人们熟悉的句子、故事。我们写文章时可以拿来作为案例，或根据具体情况来使用，这样文章就显得厚重，作者也显得有学问且风趣幽默。 典是从哪里来的呢？答案是书本中。所以要多读书，“肚子里要有货”，有足够的知识储备。 典的使用方法大致有三种，一种是明典，一种是暗典，还有一种作为起兴的作用，我们把它叫作兴典。 明典就是明明白白地引用过去的典故和文字，典故可以是历史书上的，也可以是文学作品里的，或者是民间流传的，总之是人们所熟悉的。 我的文章《觅渡，觅渡，渡何处？》里面，讲到瞿秋白被杀害以前，他写了一篇《多余的话》，把自己的心路历程仔细地剖析了一遍。他是一个很坦诚的人，那怎么表现他的坦诚呢？这里就用了一个典故：项羽乌江自刎。 瞿秋白以文人为政，又因政事之败而反观人生。如果他只是慷慨就义再不说什么，也许他早已没入历史的年轮。但是他又说了一些看似多余的话，他觉得探索比到达更可贵。当年项羽兵败，虽前有渡船，却拒不渡河。项羽如果为刘邦所杀，或者他失败后再渡乌江，都不如临江自刎这样留给历史永远的回味。项羽面对生的希望却举起了一把自刎的剑，秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀，他们都把行将定格的生命的价值又推上了一层。 哲人者，宁可舍其事而成其心。 秋白不朽！ 用项羽自杀的典故来比喻秋白自己解剖自己。 再举一个描写生活的例子。汪曾祺先生大家都很熟悉，他有一篇文章写家乡的鸭蛋。 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单•小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下： 腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。 在这里，他把清朝袁枚《随园食单》里怎么吃高邮腌鸭蛋拿来作为一个典故，这个鸭蛋一下就有本钱了，文章也就有了厚度。所以大家读这一小段的时候，实际上是在读文化，用典增加了文章的文化含量和知识厚度。 暗典就是 。我的文章《这里有一座古树养老院》里，有这样一段。 区里要建一座三千亩的大植物园，老王说，没有古树算什么植物园，顶多是个大苗圃，他张口就捐出了一百零八棵古树。他爱吾园以及人之园，要让树文化普及，让更多的人爱树。 “爱吾园以及人之园”，这句话是从哪里来的？显然是化用孟子的名句：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这就是暗典。 第三个比较难理解，但是确实在文章里会用到，我把它叫作“兴典”。我们写诗歌的时候有一种修辞手法叫比兴。“比”就是明确的比喻，“兴”就是起一个开头，顺着这个往下说。 有一首长诗叫《王贵与李香香》，因为用的是陕北民歌的体裁，里面有很多比兴。如“山丹丹开花红姣姣，香香人才长得好”，作者先说山丹丹花，这有比，也有兴的作用。 现在的网络段子也会用比兴，比如，“春眠不觉晓，天天在变老。时时寻开心，月月领社保”就是一种兴的手法，上句只是为了引出下句，轻松愉快幽默。 如果在文章写作中用一个典故来引出下文，这就是“兴典”手法。比如，1939年，毛泽东对陕北公学即将要上前线的学员讲话，其中有一句话讲得很有意思。他说，姜子牙要下昆仑山，元始天尊给了他杏黄旗、方天印、打神鞭三样法宝。现在你们要出发上前线，我也要赠给你们三样法宝，那就是统一战线、武装斗争、党的建设。 姜子牙的三样法宝和战士们上前线毫无关系，但毛泽东给学员的同样是“三样法宝”。毛泽东用姜子牙的“三样法宝”来起兴，这就是兴典，显得非常幽默。 我们常说文章是作者的一张名片，用典更像一张隐藏的名片。但是要掌握两个原则：一是要用大家熟悉的著名的经典；二是不可太多，多了以后就是“掉书袋”，特别是如果用的典太生僻，读者就烦了。 （选自《梁衡的21堂作文课》） 6．根据上下文，在文章横线处补写一个恰当的句子。 7．指出下面文段中的用典方法，并分析此处用典的具体作用。 面向未来，要战胜前进道路上的种种风险挑战，顺利实现中共十九大描绘的宏伟蓝图，必须紧紧依靠人民。正所谓“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”。中国要飞得高、跑得快，就得汇集和激发近14亿人民的磅礴力量。 ——习近平《一个国家、一个民族不能没有灵魂》 8．下面对本文内容的理解分析，不正确的一项是（   ） A．在文章中用典，可以为文章增光添彩，使文章显得厚重，也可以使作者显得有学问且风趣幽默。 B．作者在讲明典、暗典、兴典时，都运用了举例子的说明方法，这样做既便于读者理解，又能使文章富有说服力。 C．瞿秋白写了《多余的话》，在文中用了“项羽乌江自刎”的典故；汪曾祺写了《端午的鸭蛋》，在文中用了袁枚吃高邮腌鸭蛋的典故。 D．本文首先讲什么是典，典包括哪些内容，典从哪里来；其次重点分析典的使用方法；最后提出用典的原则。 9．请任选一种用典方法写一段文字。（照抄本卷材料不得分，80字以内） 【答案】6．示例1：不明说，暗暗地用一个典故。 示例2：不直接引用典故，而是化用典故，让典故暗含其中。 7．明典。文段中总书记明确地引用古籍里的文字，说明“中国要飞得高、跑得快，就得汇集和激发近14亿人民的磅礴力量”。 8．C 9．示例：作为学生，我们要每天反省自己的行为。“君子博学而日参省乎已”“吾日三省吾身”说的都是这个道理。善于反省，且知过必改，才能不断进步。 【分析】6．本题考查句子的衔接。从第四段看，本段概括讲明了典使用的三种方法，对下文有总领作用，接下来，五至十四段说明的是明典的使用，十五至十七说明的是暗典的使用，十八至二十二段说明的是兴典的使用，最后一段说明用典的好处和原则。文章文总分总结构，而在分述部分，每一层的第一句话都是说明本典的内涵。本题就是要求填写应说明暗典的内涵的句子。什么是暗典呢？从本层所举例子“‘爱吾园以及人之园’，这句话是从哪里来的？显然是化用孟子的名句：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。’这就是暗典”来看，暗典，就是化用典故。 7．本题考查理解应用能力。文章介绍了三种用典的方法：明典就是明明白白地引用过去的典故和文字；暗典，就是化用典故；兴典就是用比兴手法引出下文。习主席的这段话里面的“正所谓‘大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也’”一句，直接引用古人的文字，属于明典的使用。其作用从“正所谓”的内容看，无论是大鹏还是骐骥，都不是凭借单一的力量，可见习主席引用此文，是为了说明“中国要飞得高、跑得快，就得汇集和激发近14亿人民的磅礴力量”。 8．本题考查内容理解能力。从第六段“我的文章《觅渡，觅渡，渡何处？》里面，讲到瞿秋白被杀害以前，他写了一篇《多余的话》，把自己的心路历程仔细地剖析了一遍。他是一个很坦诚的人，那怎么表现他的坦诚呢？这里就用了一个典故：项羽乌江自刎”，可知，用“项羽乌江自刎”典故的是“我”，而非瞿秋白。故选C。 9．本题考查应用能力。任选一种用典方法即可，注意字数。用明典，要直接点明典故或引用经典文字；用暗典，要体现化用特点；用兴典，要突出比兴手法。 示例1：用明典。李白诗云：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们青少年学生，应该胸怀大志，勇往直前，奋力拼搏，为实现中华民族的伟大复兴尽一份自己的力量。 示例2：用暗典。那天语文课，看见老师一边讲课，一边悄悄拿起来讲台上的一支笔，突然，老师将那支笔猛然向我砸过来，我大吃一惊，结果那支笔砸在了正在睡觉的同桌头上，同桌马上惊醒了。我不由得感叹：落笔不是无情物，化作飞镖提精神。 示例3：用兴典。马上中考了，班会课上，班主任刘老师说，清代文学家蒲松龄科举落第，却成为一代文豪，凭得是对文学的执着和生活的热爱。你们现在要中考，要一颗红心，令两种准备。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$ 现代文阅读 第16讲 非连续性文本拓展与运用 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 文本拓展与运用 【真题研析】 ►考法一 文本总结 ►考法二 文本拓展 【核心精讲】 ►知识点 技巧分析 【命题预测】 考点要求 课标要求 命题预测 信息筛选 · 要求阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。这要求学生具备从多种材料中提取、整合信息的能力，以及对文本进行深入理解和分析的能力。 1、题型创新：非连续性文本阅读的题型可能会进行创新，如增加情境应用类知识点，以更全面地检验考生解读片段信息和应对、解决具体问题的能力。 2、信息筛选与辨析：选择题将侧重于考查学生的信息筛选与辨析能力。学生需要从多个选项中准确识别出与文本内容相符或相悖的信息。 3、材料概括与提炼：简答题将要求学生对材料进行概括与提炼，如拟写标题、图文转换等。这要求学生具备准确理解文本内容，并用简洁明了的语言进行表达的能力。 4、情境应用：可能增加采访提纲、投稿指南、项目推荐书、社交媒体内容分析、网络新闻评论等情境应用类考点。 考点一 文本拓展与运用 考法一 文本总结 （2024·浙江·中考真题）阅读下文，完成学习任务。 材料一： 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、中专、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿。 材料二： 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 ①《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54.1%的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5%的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 材料三： 专家建议 ①首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 ②中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 材料四： ①_________过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。今年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。 ②随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 （以上材料摘编自2024年5月28日《人民日报》，《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》） 12．请为材料四添加一个标题。 标题：_____________ 考法二 文本拓展 （2024·浙江·中考真题） 阅读下文，完成学习任务。 材料一： 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、中专、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿。 材料二： 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 ①《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54.1%的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5%的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 材料三： 专家建议 ①首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 ②中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 材料四： ①_________过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。今年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。 ②随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 （以上材料摘编自2024年5月28日《人民日报》，《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》） 10．关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点。 11．材料三中院长的建议是对记者采访的回答。请结合调查情况，推测记者的提问。 记者提问：________________________________________________________ 院长回答：未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 12．请为材料四添加一个标题。 标题：_____________ 13．班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请你根据上面四组材料，参照下面示例，设计问卷中的一个问题，问题的选项不少于3项。 示例： 你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？（可多选） □法治宣讲进校园       □学校主题教育        □网络素养“线上”课堂 □社区普法宣传         □家长的教育 一、特点与题型 连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。 非连续性文本阅读的常见题型： 1.提取关键信息或概括文本内容。 2.探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。 3.提出建议，发表看法或写出感悟启示 二、答题技巧 1.非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。 要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构（总分、并列、递进、对比等）。 信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料的意识，信息运用要学会利用文本解决问题。 要审读题目或提示语，明确要回答的问题及要求。介绍画面构图 要找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理的顺序依次介绍（由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩的寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案的变形设计。 探究漫画、宣传画的寓意 （含义、感受、启示等），要结合现实社会中的相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。有时虽然没有直接对图片设题，但是图片内容能帮助答题。 研读数据表格。 2. （1）要关注表头，关注试题中文字陈述的提示或暗示（这些往往指明了应该关注的数据和对象）。 （2）局部比较数据：①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……的趋势。如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋势。 【新考法】 主题建议 2．为迎接亚运，西湖中学正在开展校级篮球联赛，请完成小题。 【材料一】 【材料二】 露天球场、草根球队、狂热观众、猪牛羊奖品……这两年，贵州黔东南台江县台盘村的乡村农民篮球赛火爆出圈了。这个赛事不仅引得十里八乡的乡亲们扶老携幼、登梯爬墙观看，更引得50多家媒体平台分流直播，累计观看人次达8亿+。网友们给了它一个既亲切又响亮的名字——“村BA”，并毫不吝啬地表达着对这一发端于乡野的体育赛事的偏爱。 ——摘自2022年8月29《黔东南微报》 “‘村BA’球场外围可以有商业，但球场上拒绝商业化，保留‘村’味，这种竞赛没有过度的规则制约，也没有过多输赢的包袱，人们只是在纯粹享受比赛带来的简单快乐，纯粹地玩篮球。”台盘村书记张寿双说。去年以来，不断有品牌提出赞助，包括把广告标语打在球场内等形式，均被他们拒绝。 ——摘自2023年3月28日“蓝鲸财经记者工作平台” 近两年，火热的“村BA”给村庄带来了新的活力，改善了村民的精神风貌。金华武义的“村BA”还为山区少年建设了“梦想球场”，选手们还通过篮球赛事传播宣传家乡，共同推进乡村振兴发展。 ——摘自2023年4月1日“金安体育” 把篮球赛事向农村、基层延伸有助于促进全民健身、体育强国等理念深入乡村，让乡镇篮球赛到亚运场馆进行比赛，更加激发了各个队伍的斗志，同时也让城市的观众领略勇敢自信、积极向上的乡村篮球风采。 ——浙江省青少年体育运动联合会会长鲍学军 【材料三】 篮球知识小卡片 【三分线】呈半圆形，在线外投进的球得3分。 【罚球线】罚球时的边界线，不能踩到或越过。 【起跳】体育运动中运动员开始跳跃的动作。 【三分球】在三分线以外命中的球。起跳时脚要在三分线外面，不可踩三分线，落地时脚可在三分线以内。 【两分球】在三分线内（含踩线）出手命中的球，均为两分球。 【一分球】由于犯规或违例，由裁判判定的罚球，罚进一球得1分。 【材料四】 2012年我参与报道伦敦奥运会，有记者问伦敦奥组委负责人，说你们理解的体育是怎样激励一代人的？伦敦奥组委负责人说了两句话，对我影响巨大，印象特别深刻。他说：“体育首先教会孩子们如何在规则的约束下去赢，接下来教会孩子们如何体面并且有尊严地输。” ——央视主持人白岩松 阅读上述材料，根据任务要求，完成解答 活动过程 具体任务 你的解答 赛前组织 （1）体育委员小文将在篮球联赛动员会上阐述联赛的意义，请结合【材料一】和【材料二】，帮他提炼三个要点。 比赛过程 （2）比赛时，小语对判罚产生疑问，他认为自己投进了一个三分球，而裁判却判定为两分，请你结合【材料三】，为小语解惑。 赛后总结 （3）学校举行“我为联赛献计策”为主题的建议征集活动，请你针对以下同学的反馈，向学校提三条改进建议，并结合以上材料，阐述理由。 同学一：我打输了，真丢人，这活动真没意思！ 同学二：联赛年年搞，年年差不多，有啥好看的？ 【新考法】 主题研学 3．体会宋韵内涵，小宋搜集了资料，请阅读研学单，完成任务。 宋韵研学单 【材料一】 “_________”杭州宋韵精品研学线路 龙山旧事  萧山访宋  天目寻宋  钱江观潮 行在临安  苕溪寻梦范仲淹与桐庐  西湖十景 运河宋遗  藕花无数  理学寻踪  西湖摩崖 凤山怀古  东坞山古道  宋韵严州  东南佛国 西溪且留下  东坡古道  精忠报国  茶香宋时 【任务一】寻宋 （1）为标题方框处选择标题并结合路线说明理由。 A．宋韵迹忆 B．古宋今韵 C．浙里寻宋 【材料二】 2022宋韵书单包括《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代士人阶层的女性》《苏轼十讲》《宋代文学十讲》《宋诗鉴赏》《德寿宫八百年》《读墓：南宋的墓葬与礼俗》《在田野间看见宋》《南宋建筑史》等书籍。 【任务二】品宋 （2）2022宋韵书单中选用的书目，有什么特点？请简要概括。 【材料三】 宋韵中的精髓 ①1004年，刚刚拜相还不到一个月的寇准就遇到了人生最大的危机。 ②辽国出军十余万，南下攻宋，不过几个月的时间就打到了黄河边。寇准有心北上退敌，但不少官员却力主南逃，一时人心惶惶。很快，他就遇到了自己的知遇之人——副宰相王旦。在两个人的协力主导下，宋真宗最终下定决心亲自北上督战，最终宋辽双方签订合约，为北方边界开启了近百年的和平。 ③寇准是个直性子，讲话口无遮拦，没少得罪王旦。但惜才容人的王旦似乎从不在意，直到王旦临终，真宗询问身后何人可以为相时，他还是首先推荐了寇准。 ④正是这些白衣卿相们的君子之交，凝结成不计恩怨、求同存异的时代精神，才化而为传颂至今的独特宋韵气质。 ⑤1069年，刚过而立的苏轼忧心忡忡地给神宗皇帝上了一封《上皇帝书》。彼时王安石变法刚刚兴起，目睹变法中诸多不便的苏轼在书里抗辩道：“国之所以存亡者，在乎道德之浅深，而不在于强与弱。” ⑥四年之后，与苏轼政见相异的王安石，也在一次西北用兵的廷议上，向神宗皇帝大声疾呼：“功名如梦幻，气节之士，岂肯摧气节以就功名。” ⑦在道德与气节问题上，两个一生的政敌明显见地一致。 ⑧人们总爱用强唐弱宋来形容这两个相隔不久的时代。宋朝这个长期与北方游牧民族割据共存的中原王朝，似乎从一出生就带着强烈的忧患意识。但也正在这忧患之中，一批文人士大夫视天下为己任，道德气节超越了功名富贵，上升为人生价值的首位。 ⑨宋韵中的精髓，正在于陆游的“位卑不敢忘忧国”，在于胡则的“为官一任，造福一方”，也在于文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 ⑩这些纵横浩气根深脉远，沛然生长，最终汇聚成了宋韵的精华。 （根据安蓉泉教授现场讲授整理，有删改） 【任务三】说宋 （3）梳理材料三的论述思路，完成思维导图。 【任务四】论宋 （4）小宋打算写一篇有关宋韵的议论文，将以上三则材料都用在文章中，请从下面他想好的标题中选择最合适的标题，结合材料说明理由。 A．传播宋韵既要看“硬件”也要看“软件” B．宋韵：宋人精神气质的传承 C．寻迹访宋，方得宋韵 【新情景】 文创月饼 4．同学们打算设计一款有浙大元素的创意月饼，送给接受采访的浙大学者。请你阅读材料，完成你的设计。 浙大创意月饼设计方案征集 1.月饼主题：弘扬浙江大学精神 2.设计要求： （1）月饼上的要有反映浙大精神的元素，如图形、图案、文字、符号等。各元素能够和谐、完美地呈现，茶次分明。 （2）撰写简要的设计理念说明，设计语言要求同明、准确、生动。 【材料一】 浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形内含着今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院。校徽中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生继承发扬“求是创新”的优良传统。 （选自浙江大学微信公众号校史小贴士） 【材料二】 1937年卢沟桥事变后日本开始了全面侵华的战争，不久，民国政府西迁陪都重庆，日本帝国主义侵略战火弥漫中华半壁河山。国立浙江大学师生在竺可桢校长率领下，怀着“教育救国，科学兴邦”理想，踏上漫漫西迁路程，历时2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵达贵州遵义、湄潭、永兴，坚持办学7年，谱写了一部伟大的“文军长征”史。在西迁过程中，竺可桢在1938年在广西宜山确立了“求是”校训，他所倡导的求是精神就是科学精神，牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神。 （选自《光明日报》、教育之江公众号） 【材料三】 竺可桢在《科学之方法与精神》一文中对“求是”精神做了更明确地阐述：“（1）不盲从，不附和，一切以理智为依归。如遇横逆之境遇，但不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。（2）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（3）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严整饬毫不苟且。” （选自浙江大学官网校训专栏） 【材料四】 6号作品设计说明：底纹120代表120周年，求是鹰代表浙大的形象。求是鹰上方是篆书的求是创新，这代表着浙大求是创新精神，同时也是浙大校训。求是鹰的彩虹色代表浙大秉承综合二字，每个学部相交相融，绣成一只振翅飞翔的彩虹色求是鹰，呈现浙大的丰富多彩，不同学科思维的碰撞创造着一个又一个新鲜的事物，赋予浙大人宽广的视野和博大的胸怀。整个色调是蓝色，简洁、大方、庄重。 （选自“浙江大学建校120周年纪念邮票设计征集”活动候选优秀作品） 阅读材料，完成月饼设计方案撰写探究单。 环节 内容 具体任务 环节一 提炼事物特征 （1）小海同学想设计一款体现浙大“求是”精神的月饼，请你根据【材料二】和【材料三】概括“求是”精神的内涵。 环节二 关注说明方法 （2）小江同学想把【材料二】的大量数字体现在自己的月饼上，请你分析这些数字在原文中的作用？ 环节三 分析说明要求 （3）为把月饼设计说明与清楚，集邮爱好者小何找到了【材料一】校徽说明和【材料四】邮票设计说明，请你结合两则材料，整理一份“设计说明指南”。 设计说明指南： 写好设计说明要做到以下几点：要……，例如……（逐条列出设计要求，写出2条即可） 环节四 开展说明实践 （4）请你参考本探究单的步骤，结合设计方案征集和以上材料，设计一款浙大创意月饼，并撰写设计说明，字数在150字左右。 5．小文一家打开电视机，正好看到“2020华语辩论世界杯决赛”进行激烈的自由辩论，他们边看边展开讨论。请你参与其中并完成下列任务。 自由辩论实录（部分） 家庭讨论 正方三辩：同学，你好！请问张一鸣他离职去创立自己的“跳动”公司，相比于他安安稳稳做一个高薪的有技术的程序员，哪个更乘风破浪？哪个更稳住别浪？反方四辩：我方相信，要用心态来判断这件事情，我方讲得已经足够清楚了。我们来看看年轻人的现状吧，对方同学，你方态度是不是想要告诉年轻人，只要年轻人你不乘风破浪，我们国家就没有希望，国家就没有发展，国家就没有增量。 正方四辩：这不是我们的态度。在西班牙的那个大航海时代，女王应该也没有要求每个男性市民都去航海吧，也应该是有能力的人去。回忆一下我们的例子，张一鸣不当程序员、不拿高薪而去创业，他很有可能失败，这到底是乘风破浪还是稳住别浪？ 反方三辩：是乘风破浪，是乘风破浪，那又怎样呢？你今天不就是鼓吹我们人人去当张一鸣吗？可是你知不知道中国每年有五十五万人猝死，90%的年轻人都处于一种亚健康的状态。你却告诉我，人人都要打着鸡血一样地去当张一鸣，你这不是让七成的白领有过劳死的风险吗？ 正方三辩：所以我方先确认的事情是，张一鸣做了这种高风险的选择之后，获得了这种高回报，是不是做大了蛋糕，在字节跳动里面养活了几万程序员？     反方二辩：我方逻辑已经解释得很清楚了，不是所有人都是他，你不可以按照这样的价值观去倡导所有的年轻人。如果按照你方高风险的心态做蛋糕，那蛋糕是不是只会做成泡沫？所以还是应该稳扎稳打，年轻人还是要一步一步地来做蛋糕。 正方四辩：在努力做大蛋糕的过程中，我们会尽可能减少风险，虽然风险依然比所谓的稳住别浪要高，但依然可以把风险降低到一个可控的范围内。而你方说那么多人猝死，那么请问，你给他们的建议是什么呢？现在他在北京不加班儿就赚不到足够的钱，赚不到足够的钱就混不下去，你让他怎么办呢？     反方一辩：对方辩友，不是人人都是张一鸣。我没有那个能力，我乘风破浪获得不了成功，请问我现在应该怎么办？ 正方三辩：确实不是人人都是张一鸣，可是人人都能选择跳出自己的舒适区，摆脱自己的路径依赖，去实现自己的个人价值，去通过自己的方式，去为这个社会做出新的贡献。 反方四辩：大家都像张一鸣一样去为社会创造增量，但是你方有没有考虑到绝大多数人做不到！我想在北京好好地生活，都已经生活不下去了，我有极大的压力了，你们还让我去当张一鸣，你方是怎么想的？ 正方三辩：张一鸣的例子，它能带来的社会利好，你方已经承认了。那么请问，在疫情期间，在就业压力这么大的情况下，很多人想办法跳出自己的舒适区，选择直播带货这样的方式，选择一条新的职业道路，也面临着更多的风险，在你方看来，这是不是对于普通人来说也是很好的选择？ 反方三辩：张一鸣可以实现的事情，袁隆平也可以实现，所以你方不否认在这个社会上有很多的焦虑。可你怎么解释学历越高焦虑越大这件事？你怎么解释现在年轻人最焦虑的事是人生目标、物质、金钱和事业？你怎么解释这些焦虑不是来自你方的乘风破浪？而你推给我们，认为这些人是稳住别浪！我想开了，我没有那么想追求成功了，反而带来焦虑，这不是太离谱了吗？ 正方四辩：不是，那些996的人的心态，我方已和你们达成共识。他们非常脚踏实地，他们就想在大城市活下去，他们的目标就是稳，但他们依然很焦虑。你看我举的这个例子，袁隆平搞了这么多年才搞出杂交水稻，你判断他稳住别浪，唯一的方法是他成功了，没成功就是乘风破浪。你这样判断有什么意义呢？ 反方三辩：996的那些人非要留在大城市所带来的焦虑，不就是乘风破浪的焦虑吗？你们告诉年轻人，只有在大城市才能实现个人价值。如果你真的能稳住的话，你知道自己的能力不足以在大城市扎根立足，你就别把自己搞得那么狼狈，你回到二线城市，不就行了吗？当全社会都像你方这样提倡“浪”的时候，你不觉得“浪”已经是一个过剩的价值吗？ 正方四辩：所以你方提倡的价值是这些在大城市奋斗的人、这些可能目前遇到很多困难的人，你给他们的建议是让他们回到自己的小城市，对吧？     反方三辩：我给他们的建议是：每个人都想清楚自己要的是什么，如果你现在过得很辛苦，如果你现在处于非常大的焦虑中，很有可能是因为你的迷茫，是因为你的成功迷惘。你方从来没有回答过我方，个人层面上一定要追求成功的目的是什么？ …… 妈妈：小文，听了双方第一回合的交锋，你推测一下，本次辩论赛的辩题可能是什么？ 小文：我觉得辩题是 （1） 。 爸爸：嗯，我也这样认为。 小文：我觉得反方三辩列举中国人焦虑、亚健康的现状来反驳对方有漏洞。正方可以抓住机会这样反驳：（2） 。 爸爸：不错！不错！你也可以参加辩论赛了。 爸爸：下次如果你去参加学校辩论赛，你从这场自由辩论中学到了哪些语言技巧？举例说说看。 小文：（3） 。 妈妈：小文，听了这个阶段双方的自由辩论，如果你是评委，你会将票投给哪一方？为什么？ 小文：（4） 。 阅读下面文章，完成题目。 “典”字诀，为文章增光添彩 梁衡 什么是“典”？就是典故、典型、经典。 典包括哪些内容呢？一是过去的人和事，二是过去书上讲过的话。这些东西经过了时间的考验，并被证明是正确的。它们有的已转化为成语，有的是人们熟悉的句子、故事。我们写文章时可以拿来作为案例，或根据具体情况来使用，这样文章就显得厚重，作者也显得有学问且风趣幽默。 典是从哪里来的呢？答案是书本中。所以要多读书，“肚子里要有货”，有足够的知识储备。 典的使用方法大致有三种，一种是明典，一种是暗典，还有一种作为起兴的作用，我们把它叫作兴典。 明典就是明明白白地引用过去的典故和文字，典故可以是历史书上的，也可以是文学作品里的，或者是民间流传的，总之是人们所熟悉的。 我的文章《觅渡，觅渡，渡何处？》里面，讲到瞿秋白被杀害以前，他写了一篇《多余的话》，把自己的心路历程仔细地剖析了一遍。他是一个很坦诚的人，那怎么表现他的坦诚呢？这里就用了一个典故：项羽乌江自刎。 瞿秋白以文人为政，又因政事之败而反观人生。如果他只是慷慨就义再不说什么，也许他早已没入历史的年轮。但是他又说了一些看似多余的话，他觉得探索比到达更可贵。当年项羽兵败，虽前有渡船，却拒不渡河。项羽如果为刘邦所杀，或者他失败后再渡乌江，都不如临江自刎这样留给历史永远的回味。项羽面对生的希望却举起了一把自刎的剑，秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀，他们都把行将定格的生命的价值又推上了一层。 哲人者，宁可舍其事而成其心。 秋白不朽！ 用项羽自杀的典故来比喻秋白自己解剖自己。 再举一个描写生活的例子。汪曾祺先生大家都很熟悉，他有一篇文章写家乡的鸭蛋。 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单•小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下： 腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。 在这里，他把清朝袁枚《随园食单》里怎么吃高邮腌鸭蛋拿来作为一个典故，这个鸭蛋一下就有本钱了，文章也就有了厚度。所以大家读这一小段的时候，实际上是在读文化，用典增加了文章的文化含量和知识厚度。 暗典就是 。我的文章《这里有一座古树养老院》里，有这样一段。 区里要建一座三千亩的大植物园，老王说，没有古树算什么植物园，顶多是个大苗圃，他张口就捐出了一百零八棵古树。他爱吾园以及人之园，要让树文化普及，让更多的人爱树。 “爱吾园以及人之园”，这句话是从哪里来的？显然是化用孟子的名句：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这就是暗典。 第三个比较难理解，但是确实在文章里会用到，我把它叫作“兴典”。我们写诗歌的时候有一种修辞手法叫比兴。“比”就是明确的比喻，“兴”就是起一个开头，顺着这个往下说。 有一首长诗叫《王贵与李香香》，因为用的是陕北民歌的体裁，里面有很多比兴。如“山丹丹开花红姣姣，香香人才长得好”，作者先说山丹丹花，这有比，也有兴的作用。 现在的网络段子也会用比兴，比如，“春眠不觉晓，天天在变老。时时寻开心，月月领社保”就是一种兴的手法，上句只是为了引出下句，轻松愉快幽默。 如果在文章写作中用一个典故来引出下文，这就是“兴典”手法。比如，1939年，毛泽东对陕北公学即将要上前线的学员讲话，其中有一句话讲得很有意思。他说，姜子牙要下昆仑山，元始天尊给了他杏黄旗、方天印、打神鞭三样法宝。现在你们要出发上前线，我也要赠给你们三样法宝，那就是统一战线、武装斗争、党的建设。 姜子牙的三样法宝和战士们上前线毫无关系，但毛泽东给学员的同样是“三样法宝”。毛泽东用姜子牙的“三样法宝”来起兴，这就是兴典，显得非常幽默。 我们常说文章是作者的一张名片，用典更像一张隐藏的名片。但是要掌握两个原则：一是要用大家熟悉的著名的经典；二是不可太多，多了以后就是“掉书袋”，特别是如果用的典太生僻，读者就烦了。 （选自《梁衡的21堂作文课》） 6．根据上下文，在文章横线处补写一个恰当的句子。 7．指出下面文段中的用典方法，并分析此处用典的具体作用。 面向未来，要战胜前进道路上的种种风险挑战，顺利实现中共十九大描绘的宏伟蓝图，必须紧紧依靠人民。正所谓“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”。中国要飞得高、跑得快，就得汇集和激发近14亿人民的磅礴力量。 ——习近平《一个国家、一个民族不能没有灵魂》 8．下面对本文内容的理解分析，不正确的一项是（   ） A．在文章中用典，可以为文章增光添彩，使文章显得厚重，也可以使作者显得有学问且风趣幽默。 B．作者在讲明典、暗典、兴典时，都运用了举例子的说明方法，这样做既便于读者理解，又能使文章富有说服力。 C．瞿秋白写了《多余的话》，在文中用了“项羽乌江自刎”的典故；汪曾祺写了《端午的鸭蛋》，在文中用了袁枚吃高邮腌鸭蛋的典故。 D．本文首先讲什么是典，典包括哪些内容，典从哪里来；其次重点分析典的使用方法；最后提出用典的原则。 9．请任选一种用典方法写一段文字。（照抄本卷材料不得分，80字以内） 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$