第3单元 第10课 课时2 体会认识发展的历程(Word练习)-【精讲精练】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

1．人们初读一本书时，对这本书的认识只是粗浅的、笼统的。当从不同角度、不同方面把这本书的各部分有秩序地加以细细研究，然后再把各部分的研究加以综合，得出对这本书的整体的认识，这时对这本书就有了科学的认识和具体的了解。这一认识过程(　　)

①是从感性具体到思维抽象，再由思维抽象到思维具体的过程

②坚持辩证思维，用全面的观点研究事物，推动了认识的深化

③坚持了在综合的基础上进行分析，在分析的指导下进行综合

④运用思维抽象，从整体中抽取部分，发挥了分离的关键作用

A．①②  B．①③

C．②④  D．③④

解析　初读一本书时，对这本书的认识只是粗浅的、笼统的，当从不同角度、不同方面把这本书的各部分有秩序地加以细细研究，然后再把各部分的研究加以综合，得出对这本书的整体的认识，这是从感性具体到思维抽象，再由思维抽象到思维具体的过程，是坚持辩证思维，用全面的观点研究事物，推动认识的深化，①②符合题意。应该是在分析的基础上进行综合，综合的指导下进行分析，③说法错误。思维抽象的关键环节是提纯，而不是分离，④不合题意。

答案　A

2．在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探索，做了大量的实验，才揭示了电的本质，人们才认识到积云所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。人们对雷电的认识(　　)

①实现了事物外在现象和内在本质的统一  ②体现了事物发展渐进性和连续性的辩证统一  ③启示我们必须在全盘否定旧事物的基础上实现创新　④经历了从感性具体到思维抽象，再到思维具体两个阶段

A．①②  B．①④

C．②③  D．③④

解析　从人们将雷电神化到揭示了电的本质，实现了认识由感性具体到思维抽象的飞跃；运用雷电本质的认识，解释雷电的产生，又加深了对电的认识，由思维抽象发展到思维具体，这一过程实现了事物现象和本质的统一，①④符合题意。人们对雷电的认识体现了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证统一，②不选。“全盘否定旧事物”的说法违背了辩证的否定观，③不选。

答案　B

3．有人称18岁的人如清酒、素雅。30岁的人如红酒，华贵。40岁的人则如一杯味道醇厚的白兰地，浓烈。人如酒，各酒有各味，需细细品尝。作者把人比喻成酒，这一思维抽象的环节是(　　)

A．分离  B．提纯

C．简略化  D．理想化

解析　提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。材料把18岁、30岁和40岁的人用各种酒来比喻，符合思维抽象中提纯的特点，B符合题意。分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来，A不合题意。简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，C不合题意。理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想，D与题意不符，排除。

答案　B

4．《道德经》中有言曰：“三十辐共一毂，当其无，有车之用”(大体意思是三十根辐条汇集到一根毂中的孔洞当中，有了车毂中空的地方，才有车的作用)。如图所示。对此下列理解正确的是(　　)

①是从具体到抽象、从感性认识到理性认识的学说　②反映了道家学派创始人老子朴素的世界观和方法论　③形象说明了有无之间的辩证关系，蕴含朴素辩证法　④回答了思维与存在何者是本原的哲学基本问题

A．①②  B．①③

C．②④  D．③④

解析　“三十辐共一毂，当其无，有车之用”的意思是三十根辐条汇集到一根毂中的孔洞当中，有了车毂中空的地方，才有车的作用，这反映了辐条、车毂、车之间的关系，反映了老子朴素的、零散的世界观和方法论，也是从具体到抽象、从感性认识到理性认识的学说，

①②符合题意。

答案　A

5．近期，巴勒斯坦伊斯兰抵抗组织(哈马斯)突然对以色列发动袭击，以色列随即进行了猛烈还击。有分析认为，此次冲突似乎来得“突然”，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，该分析(　　)

①处在“感性具体——思维抽象”的阶段　②处在“思维抽象——思维具体”的阶段　③坚持了渐进性与连续性、飞跃性与间断性的统一　④所运用的思维注重运行方式的推导性和思维表达的严谨性

A．①②  B．①④

C．②③  D．③④

解析　有分析认为，此次冲突似乎来得“突然”，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，该分析从个性中抽取共性的思维活动，看到了不是“突然”的现象，运用了抽象思维，抽象思维注重运行方式的推导性和思维表达的严谨性，①④符合题意。“思维抽象——思维具体”过程是对认识对象整体本质和规律的认识，此次冲突似乎来得“突然”，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，还没有实现对本质和规律的认识，②不符合题意。坚持渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，③说法错误。

答案　B

6．伴随高考结束、大学录取的完成，王同学从高中生变成了大学生，把王同学这个人抽走，物质从A变成了B；再把具体变化内容抽走，物质是变化的。这一认识过程(　　)

①反映了实践是认识的来源和发展动力　②包含分离、提纯、简略化等环节　③说明思维从最一般的思维抽象开始　④是从感性具体到思维抽象的过程

A．①②  B．①③

C．②④  D．③④

解析　从感性具体到思维抽象是一种思维过程，不涉及实践，这一认识过程没有反映实践是认识的来源和发展动力，①不符合题意。这一认识过程由表及里，从认识外部现象及联系到揭示事物的内部联系和本质，是从感性具体到思维抽象的过程，而分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节，因此这一认识过程包含了分离、提纯、简略化等环节，②正确。思维从感性具体开始，③错误。伴随高考结束、大学录取的完成，王同学从高中生变成了大学生，把王同学这个人抽走，物质从A变成了B；再把具体变化内容抽走，物质是变化的。这一认识过程是从感性具体到思维抽象的过程，④正确。