第3单元 第10课 课时2 体会认识发展的历程(Word练习)-【精讲精练】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

1．人们初读一本书时，对这本书的认识只是粗浅的、笼统的。当从不同角度、不同方面把这本书的各部分有秩序地加以细细研究，然后再把各部分的研究加以综合，得出对这本书的整体的认识，这时对这本书就有了科学的认识和具体的了解。这一认识过程(　　) ①是从感性具体到思维抽象，再由思维抽象到思维具体的过程 ②坚持辩证思维，用全面的观点研究事物，推动了认识的深化 ③坚持了在综合的基础上进行分析，在分析的指导下进行综合 ④运用思维抽象，从整体中抽取部分，发挥了分离的关键作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　初读一本书时，对这本书的认识只是粗浅的、笼统的，当从不同角度、不同方面把这本书的各部分有秩序地加以细细研究，然后再把各部分的研究加以综合，得出对这本书的整体的认识，这是从感性具体到思维抽象，再由思维抽象到思维具体的过程，是坚持辩证思维，用全面的观点研究事物，推动认识的深化，①②符合题意。应该是在分析的基础上进行综合，综合的指导下进行分析，③说法错误。思维抽象的关键环节是提纯，而不是分离，④不合题意。 答案　A 2．在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探索，做了大量的实验，才揭示了电的本质，人们才认识到积云所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。人们对雷电的认识(　　) ①实现了事物外在现象和内在本质的统一 ②体现了事物发展渐进性和连续性的辩证统一 ③启示我们必须在全盘否定旧事物的基础上实现创新　④经历了从感性具体到思维抽象，再到思维具体两个阶段 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析　从人们将雷电神化到揭示了电的本质，实现了认识由感性具体到思维抽象的飞跃；运用雷电本质的认识，解释雷电的产生，又加深了对电的认识，由思维抽象发展到思维具体，这一过程实现了事物现象和本质的统一，①④符合题意。人们对雷电的认识体现了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证统一，②不选。“全盘否定旧事物”的说法违背了辩证的否定观，③不选。 答案　B 3．有人称18岁的人如清酒、素雅。30岁的人如红酒，华贵。40岁的人则如一杯味道醇厚的白兰地，浓烈。人如酒，各酒有各味，需细细品尝。作者把人比喻成酒，这一思维抽象的环节是(　　) A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化 解析　提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。材料把18岁、30岁和40岁的人用各种酒来比喻，符合思维抽象中提纯的特点，B符合题意。分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来，A不合题意。简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，C不合题意。理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想，D与题意不符，排除。 答案　B 4．《道德经》中有言曰：“三十辐共一毂，当其无，有车之用”(大体意思是三十根辐条汇集到一根毂中的孔洞当中，有了车毂中空的地方，才有车的作用)。如图所示。对此下列理解正确的是(　　) ①是从具体到抽象、从感性认识到理性认识的学说　②反映了道家学派创始人老子朴素的世界观和方法论　③形象说明了有无之间的辩证关系，蕴含朴素辩证法　④回答了思维与存在何者是本原的哲学基本问题 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　“三十辐共一毂，当其无，有车之用”的意思是三十根辐条汇集到一根毂中的孔洞当中，有了车毂中空的地方，才有车的作用，这反映了辐条、车毂、车之间的关系，反映了老子朴素的、零散的世界观和方法论，也是从具体到抽象、从感性认识到理性认识的学说，①②符合题意。 答案　A 5．近期，巴勒斯坦伊斯兰抵抗组织(哈马斯)突然对以色列发动袭击，以色列随即进行了猛烈还击。有分析认为，此次冲突似乎来得“突然”，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，该分析(　　) ①处在“感性具体——思维抽象”的阶段　②处在“思维抽象——思维具体”的阶段　③坚持了渐进性与连续性、飞跃性与间断性的统一　④所运用的思维注重运行方式的推导性和思维表达的严谨性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析　有分析认为，此次冲突似乎来得“突然”，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，该分析从个性中抽取共性的思维活动，看到了不是“突然”的现象，运用了抽象思维，抽象思维注重运行方式的推导性和思维表达的严谨性，①④符合题意。“思维抽象——思维具体”过程是对认识对象整体本质和规律的认识，此次冲突似乎来得“突然”，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，还没有实现对本质和规律的认识，②不符合题意。坚持渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，③说法错误。 答案　B 6．伴随高考结束、大学录取的完成，王同学从高中生变成了大学生，把王同学这个人抽走，物质从A变成了B；再把具体变化内容抽走，物质是变化的。这一认识过程(　　) ①反映了实践是认识的来源和发展动力　②包含分离、提纯、简略化等环节　③说明思维从最一般的思维抽象开始　④是从感性具体到思维抽象的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　从感性具体到思维抽象是一种思维过程，不涉及实践，这一认识过程没有反映实践是认识的来源和发展动力，①不符合题意。这一认识过程由表及里，从认识外部现象及联系到揭示事物的内部联系和本质，是从感性具体到思维抽象的过程，而分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节，因此这一认识过程包含了分离、提纯、简略化等环节，②正确。思维从感性具体开始，③错误。伴随高考结束、大学录取的完成，王同学从高中生变成了大学生，把王同学这个人抽走，物质从A变成了B；再把具体变化内容抽走，物质是变化的。这一认识过程是从感性具体到思维抽象的过程，④正确。 答案　C 7．如图展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。 第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象 1＋2＝2＋1 8×6＝6×8 A＋B＝B＋A A×B＝B×A ARB＝BRA 下列认识正确的是(　　) A．思维抽象是事物外部联系在人脑中的反映 B．思维抽象仅是从共性到个性的过程 C．思维抽象是人类认识发展的终点 D．思维抽象能够推动人类认识的发展 解析　数学中通过思维抽象可以形成对“交换”的本质认识，形成概念，表明思维抽象能够推动人类认识的发展，D正确。思维抽象是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反映。不是事物外部联系在人脑中的反映，A错误。人类的认识总是先从认识个性开始，经过抽象思维，把握该类事物的共性；然后在共性的指导下，再去研究新的个性。思维抽象的过程是从个性到共性、再从共性到个性的思维过程，B错误。人的认识具有无限性、上升性，人类认识发展没有终点，C错误。 答案　D 8．毛泽东说：“当我们观察一件事物时，第一步的观察只能看到这件事物的大体轮廓，形成一般概念。好比一个初来延安的人，开始他对延安的认识只是一般的、笼统的。可是当他参观了抗大、女大以及延安的各机关学校之后，他采取了第二个步骤，用分析方法把延安的各部分有秩序地加以细细的研究和分析。然后第三步再用综合法把对各部分的分析加以综合，得出整体的延安。这时认识的延安就与初来时认识的延安不同，他开始看见的是整个的延安，现在看见的也是整个的延安，但与开始的了解不同了，现在他对延安就有了科学的认识和具体的了解。”对此过程认识正确的是(　　) ①第一步的观察是通过感性具体获得一种直观的整体表象 ②对延安的各部分的研究和分析获得了对延安整体的认识 ③对延安的认识最后实现了科学的多样性统一的整体再现 ④从分析延安各部分到综合是从思维具体到思维抽象 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析　第一步的观察只能看到这件事物的大体轮廓，形成一般概念，认识是一般的、笼统的。因此是通过感性具体获得一种直观的整体表象，①正确。对延安的各部分的研究和分析获得了对延安各部分的认识，不是整体的认识，②错误。第三步再用综合法把对各部分的分析加以综合，得出整体的延安。这时认识的延安就与初来时认识的延安不同，他开始看见的是整个的延安，现在看见的也是整个的延安，但与开始的了解不同了，现在他对延安就有了科学的认识和具体的了解，第三步对延安的认识实现了科学的多样性统一的整体再现，③正确。应该是从思维抽象到思维具体，④错误。 答案　A 9．(2024·河南郑州期末)从早期的积沙清理、壁画修复，到崖体抢险加固、环境综合治理，再到多场耦合实验保护研究、数字化技术综合保护管理体系……随着时代变迁，敦煌研究院文物保护团队在不断升级完善保护方法、技术、手段、体系，攻克干旱环境土遗址结构失稳、表层劣化加固瓶颈，形成我国自主研发的保护成套技术和实践范式。这一思维过程(　　) ①是在实践的基础上获得对于事物全面而具体的认识 ②从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 ③通过思维抽象形成关于事物整体本质和规律的认识 ④从感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析　从早期的积沙清理、壁画修复，到崖体抢险加固、环境综合治理，再到多场耦合实验保护研究、数字化技术综合保护管理体系……随着时代变迁，敦煌研究院文物保护团队在不断升级完善保护方法、技术、手段、体系，攻克干旱环境土遗址结构失稳、表层劣化加固瓶颈，形成我国自主研发的保护成套技术和实践范式。这一思维过程是在实践的基础上获得对于事物全面而具体的认识，从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，①②符合题意。通过思维具体形成关于事物整体本质和规律的认识，③错误。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，④错误。 答案　A 10．(2024·山东济宁模拟) 在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。 在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。 上述材料说明(　　) A．简略化是对认识结果进行简要化处理的思维抽象环节 B．思维抽象具有概括性，从多样性统一的事物中抽取本质和规律 C．思维抽象具有主观能动性，通过实践把抽象的事物转化成现实的事物 D．理想化使得认识对象在思维中能够按照思维主体所希望的那样存在 解析　简略化是表达思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，材料没有涉及简略化，A不合题意。思维抽象具有概括性，可以从多样性统一的事物中抽取本质和规律，但材料强调的是理想化，B不合题意。思维具体具有主观能动性，通过实践把抽象的事物转化成现实的事物，C错误。材料中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度；“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性；“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的，强调理想化使得认识对象在思维中能够按照思维主体所希望的那样存在，D符合题意。 答案　D 11．《挑战》是中国雕塑家俞畅的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》(作者：米隆古希腊)的动作和势态，表现了一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。这一认识过程体现出(　　) ①作者通过分离、提纯等环节，揭示了体育运动的本质和规律　②“扬弃”是辩证否定的实质，要求既要肯定一切又要否定一切　③坚持求同存异的原则，不同民族文化相互借鉴推动人类文化发展　④吸收外来，面向世界、博采众长是实现中华文化发展的根本保证 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 解析　分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。《挑战》的作者通过分离、提纯等环节，选择了用掷铁饼者形象，借鉴了《掷铁饼者》的动作和势态，通过简洁有力的手法，表现了一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，揭示了体育运动的规律，揭示了体育运动是增强体质、振奋精神的一种运动，①符合题意。“扬弃”是辩证否定的实质，是既肯定又否定，不是肯定一切、否定一切，②错误。文化是民族的，又是世界的。《挑战》的中国作者借鉴《掷铁饼者》(作者：米隆古希腊)的动作和势态，成为成名作，体现了坚持求同存异的原则，不同民族文化相互借鉴推动人类文化发展，③符合题意。吸收外来，面向世界、博采众长是实现中华文化发展的途径之一，不是根本保证，④错误。 答案　A 12．马克思以“物质生产”为例指出：“生产的一切时代有某些共同标志，共同规定”，例如“主体是人，客体是自然，这总是一样的”，是任何时代任何社会的共性。但是构成社会物质生产的发展的“恰恰是有别于这个一般和共同点的差别。对生产一般适用的种种规定所以要抽出来，也正是为了不致因为有了统一……而忘记本质的差别。”这一认识过程(　　) A．坚持了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 B．坚持将发散思维和聚合思维结合起来，促进了认识的发展 C．将分析和综合统一起来，全面而深刻地把握了认识对象 D．将求同法和求异法有机结合，探寻事物之间的因果联系 解析　“生产的一切时代有某些共同标志，共同规定”，例如“主体是人，客体是自然，这总是一样的”，是任何时代任何社会的共性。但是构成社会物质生产的发展的“恰恰是有别于这个一般和共同点的差别。对生产一般适用的种种规定所以要抽出来，也正是为了不致因为有了统一……而忘记本质的差别。”这一认识过程坚持了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，A符合题意。 答案　A 13．阅读材料，完成下列要求。 调查研究是我们党的传家宝。是谋事之基，成事之道。 做好调查研究。既要调查，也要研究。在实际工作中，如果只调查不研究，调查研究就会“雨过地皮湿”“雷声大雨点小”，陷入“出发一车子、开会一屋子、跟风一阵子”的窠臼；如果只研究不调查，调查研究就会“刻舟求剑”“闭门造车”，沦为“情况不明决心大，心中无数点子多”的尴尬；如果只调查研究不解决问题，调查研究就会“光开花不结果”，陷进“调研成果一大片、成效看不见”的怪圈。 调查研究也要讲究思维方法。调查研究既要“走马看花”，也要“下马看花”。“走马看花”就是要保证调研一定的覆盖面，了解面上的情况；“下马看花”就是在摸清整体情况基础上，对“一朵花”进行详细的观察，进行解剖麻雀式的调研。调查研究重头戏在“研究”，要通过精心梳理分析，把零散的认识系统化，把粗浅的结论深刻化，直至抓准问题的本质规律，透过“一管”而窥“全豹”，形成解决问题，促进工作的思路办法和政策举措。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“体会认识发展的历程”的知识，分析调查研究的思维方法对我们驾驭复杂局面，处理复杂问题的启示。 解析　关键词：调查研究要摸清整体情况之后详细的观察，再进行解剖麻雀式调研；调查研究需要精心梳理分析，把零散的认识系统化、粗浅的结论深刻化，抓准问题的本质规律→联系从感性具体到思维抽象，思维抽象到思维具体，思维抽象的环节。 答案　人们对某一认识对象的认识，要经历一个从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。驾驭复杂局面、处理复杂问题首先要深入基层，掌握大量的第一手材料，获得感性具体的认识；在此基础上提取某一部分或某一方面，再通过分离、提纯、简略化、理想化等思维抽象的环节实现对研究内容的深刻剖析，形成对事物某一方面的本质和规律的认识；然后综合各方面情况，形成关于事物整体的本质和规律的认识，进而提出解决问题的科学方法，并以此为指导解决复杂问题。 14．阅读材料，完成下列要求。 据统计，我国平均每年由极端天气造成的直接经济损失达3 000亿元左右。随着全球气候进一步变暖，气候变化所带来的不利影响，对我国经济社会发展和人民安全造成的威胁日益严重。为此，从2017年开始，我国就在全国范围内遴选了28个城市，启动开展气候适应型城市建设试点。各试点城市因地制宜、积极探索，在普及适应理念、强化重点领域适应行动等方面都取得积极成效并积累了有益经验，为进一步深化气候适应型城市建设奠定了基础。在前期试点基础上，还应进一步探索气候适应型城市建设的机制和模式，完善治理体系、总结推广可复制的经验和做法，不断提升城市气候韧性。预计到2035年，地级及以上城市全面开展气候适应型城市建设。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“体会认识发展的历程”的知识，分析说明我们应如何深化对建设气候适应型城市的认识。 解析　本题是措施类主观题，设问要求回答应如何深化对建设气候适应型城市的认识，需要调用“体会认识发展的历程”的有关知识，知识限定具体明确，可以知识为线索，检索材料有效信息分析作答。 答案　①随着全球气候进一步变暖，气候变化所带来的不利影响，对我国经济社会发展和人民安全造成的威胁日益严重，面对极端天气造成的经济损失，启动开展气候适应型城市建设试点，说明通过感官感知的感性具体是一种直观的整体表象，没有把握本质与现象相统一的事物整体；各试点城市因地制宜、积极探索，在普及适应理念、强化重点领域适应行动等方面都取得积极成效并积累了有益经验，为进一步深化气候适应型城市建设奠定了基础，说明通过分离、提纯、简略化、理想化等环节，取得了积极成效并积累了有益经验，从其个性中抽取了共性，认识了建设适应型城市的本质规定，完成了从感性具体到思维抽象。②在前期试点基础上，还应进一步探索气候适应型城市建设的机制和模式，完善治理体系、总结推广可复制的经验和做法，不断提升城市气候韧性，说明还要经过上升环节，实现对对象整体本质和规律的认识，再现多样性统一的事物整体，还应进一步探索气候适应型城市建设的机制和模式，完善治理体系、总结推广可复制的经验和做法，从而对气候适应型城市建设的认识上升到思维具体。 学科网（北京）股份有限公司 $$