第4单元 第12课 课时2 逆向思维的含义与作用(课件PPT)-【精讲精练】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

第四单元　提高创新思维能力 第十二课　创新思维要多路探索 课时2　逆向思维的含义与作用 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 目 录 课前预习·自主落实 01 02 CONTENTS 04 课堂互动·议题探究 课后巩固·知能达标 03 随堂达标·题组训练 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 课前预习·自主落实 01 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 相反相成 其他性质 事物原理 构成要素 功能结构 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 结构顺序 存在状态 事物功能 因果关系 内在矛盾 合理性 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 逆反心理 常规认识 正向思维 具体情况 对立面 单方面 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 课堂互动·议题探究 02 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 随堂达标·题组训练 03 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 课后巩固·知能达标 04 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 谢谢观看 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 课标要求 核心素养 分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用 科学精神：能够科学认知逆向思维的含义、方式，明确逆向思维的运用要求，正确运用正向思维和逆向思维的互补作用 ………………………………………………………………◎ 一、逆向思维的含义 1．逆向思维的必要性：事物具有复杂的__________的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的__________与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 2．逆向思维的内涵：逆向思维是人们从过去所把握的__________的反面、__________的反面、__________的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 3．逆向思维的具体方式 (1)对事物__________的已有认识进行反向思考。 (2)对已有的有关事物__________的认识作转换性思考。 (3)对已有的有关__________的认识作反向思考。 (4)对已有的有关事物之间__________的认识作交换性思考。 二、发挥思维正逆互补的作用 1．逆向思维应当合“理”：正向思维和逆向思维是客观对象的__________在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有________的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 2．逆向思维不是逆反心理：逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的__________。 3．逆向思维应当知“正”：我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的_________作反向思考。创新思维中的逆向思维，往往是在运用________未能获得满意结果的情况下才采用的。 4．正逆互补，携手共进：逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于__________，并不是时时处处都要逆向思考。有意识地将两个或多个________联系在一起思考，正反补充，可以打破________性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 只要进行逆向思维，就能取得成功。(　　) ×　纠正　逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 ◎……………………………………………………………… 金属腐蚀是一种坏事，但人们利用金属腐蚀原理可以进行金属粉末的生产，或进行电镀等其他用途。这一过程中人们运用了什么思维方式？ 提示　这一过程中人们运用了逆向思维，把坏事变成好事。 逆向思维就是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。(　) ×　纠正　对事物结构顺序的已有认识进行反向思考只是逆向思维的一种情形。 逆向思维比正向思维的效果好。(　　) ×　纠正　逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 一人去买牛奶。小贩说：“1瓶3块，3瓶10块”。他无语，遂掏出3块买1瓶，重复三次。他对小贩说：“看到没，我花9块钱就买了3瓶。你定价定错了”。小贩心里说：“自从我这么干，每次都能一下卖掉3瓶。”原来，顾客要的不是便宜而是占便宜。小贩运用了什么思维？ 提示　一般是薄利多销，而小贩卖的不便宜，但满足了顾客占便宜的心理，运用了逆向思维。 议题一　什么是逆向思维 鱼儿离不开水，水怎么反而要靠鱼来养？江苏省治理太湖利用微藻生态透析技术，将水中99%以上的藻类和悬浮物颗粒富集上浮，然后通过放养食藻鱼等方法进行清除。这样，花鲢、白鲢、白鱼、鳗鱼等都成了净化水质的“清道夫”。实践证明以鱼养水是一个治水良策。 1．相对于“以水养鱼”来说，“以鱼养水”属于哪种思维方法？这种思维方法的具体方法有哪些？ 提示　逆向思维方法。逆向思维的具体方法有：①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 2．这一思维方法在“以鱼养水”中是如何具体运用的？ 提示　①对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。江苏省转换角度认识太湖水和藻类的状态体现了这一点。②对已有的有关事物功能的认识作反向思考。通过技术处理将水中99%以上的藻类和悬浮物颗粒富集上浮，使鱼类成为“清道夫”体现了这一点。③对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。变“以水养鱼”为“以鱼养水”净化水质，实现因果转化体现了这一点。 1．全面认识逆向思维 依据 事物以对立统一的方式存在，具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分，为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识 功能 逆向思维具有创新功能，可以摆脱单一思维的束缚，见人所未见，引导人们走出困境，寻找新的认识和途径 要求 逆向思维应当合“理”，尊重事物发展的客观规律；坚持正逆互补 方式 ①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 ②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考 ④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 2.运用逆向思维时应当注意的问题 (1)在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题，就不必采用逆向思维。如哥白尼提出“日心说”，是因为他根据“地心说”不能解释自己观察的天文现象，如果能够解释，哥白尼也就不会提出“日心说”了。 (2)逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。 　(2024·重庆江北期中)甲从网上买了一箱水果，收到货后发现有半箱水果是坏的，商家却拒不退换货。实在没有办法，甲就到超市买了两箱特别好的水果，然后拍照给商家评价，“花了一箱水果的钱，却收到了两箱水果，感谢卖家买一赠一，水果个个饱满新鲜，真是太划算了”。几天过后，该店被投诉关闭了，评论里其他买家都在评论为什么自己收到的水果品质很差，同时催问商家何时发送赠送的那一箱水果。由此可见(　　) ①逆向思维比正向思维的效果更好　②创新思维要敢于打破常规，进行逆向思维　③逆向思维与正向思维互为前提、互相补充　④人们在运用正向思维未能获得满意结果的情况下往往会采用逆向思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [素能培养] 解读信息 设问信息 由此可见 材料信息 甲收到货后发现有半箱水果是坏的，商家却拒不退换货。甲就到超市买了两箱特别好的水果，然后拍照给商家评价，“花了一箱水果的钱，却收到了两箱水果，感谢卖家买一赠一，水果个个饱满新鲜，真是太划算了” 推理论证 逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，①错误。甲从商家那里买到了坏水果，沟通无效后，本应打差评，但他买了两箱好水果，感谢卖家买一赠一，后来导致该店被投诉关闭，这表明甲在运用正向思维未获得满意结果的情况下运用了逆向思维，打破常规，取得了良好的效果，②④符合题意。只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，正向思维是逆向思维的基础和前提，③错误 [答案]　D 语言是表达思维的工具。在思想教育中，利用教育对象的逆反心理或顺应心理，采取“欲擒故纵”的方式说服教育，是一种________的应用。(　　) A．聚合思维方式 B．逆向思维方式 C．正向思维方式 D．正逆互补思维方式 解析　利用教育对象的逆反心理或顺应心理，采取“欲擒故纵”的方式说服教育，是一种反向求索，即逆向思维，B正确。 答案　B 议题二　如何发挥正逆互补的作用 两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。因为，他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去：“空运鞋来，赶快空运鞋。” 1．这两个推销员分别采用什么思维方式？ 提示　这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思维方式来考虑问题。 2．第二个推销员能获得成功吗？ 提示　第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题，不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的，因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发。 3．假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子，举出几种推销办法。 提示　开一个穿鞋子好处的现场会，身体力行介绍穿鞋的好处；到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上的人交朋友；等等。 如何正确理解逆向思维应当合“理” 这里的“理”指的是事物发展的客观规律，即世界上的万事万物的某种特性不依时间、地点和环境的改变而改变，不以人的意志为转移。逆向思维应当合“理”，就是指我们在运用逆向思维分析问题时应以事物发展的客观规律为基础和依托。我们不能想当然地认为无论在什么情况下都可以进行逆向思维，在任何环境下都应该运用逆向思维。如果我们不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 如：有人认为，既然电梯是这种从“人动梯不动”到“梯动人不动”的逆向思维的产物，那么我们能不能继续沿着这种思维前进，制造出能够任意移动的房屋呢？要是能够实现这个构想，固然方便了我们的生活，还可以节约大量的社会资源。但是，我们再退回来想想，这能够实现吗？如果大家都能让自己的房屋任意移动，那么天下一定会大乱。 又如：现行的车轮几乎全是圆形的，如果你运用逆向思维考虑这个问题，能不能把现行的车轮改成方形或三角形呢？这在某种特殊的场合、特殊的环境下当然有其实用价值，但在正常情况下，方形或三角形车轮只能是有百害而无一利，如难以行驶，极易出现翻车等交通事故。而圆形车轮便于行驶，摩擦力小，符合事物发展的客观规律。所以，我们说，逆向思维应当合“理”，创新也必须遵循客观规律。 　美国有一种番茄酱，浓度太高，特别稠，用起来不方便。起初，公司想重新研制配方，但又觉得风险大。后来，他们逐渐意识到产品的缺点，其实正是它的优点。因为浓度越高，越说明番茄酱的成分多，水分少，营养更加丰富，味道更加纯正。于是，他们加大宣传力度，很快其市场占有率就跃居同类产品榜首。这表明(　　) ①头脑风暴法能为所要解决的问题提供新设想 ②正逆互补思维可以发现事物的新功能和作用 ③客观事物具有复杂的相反相成的性质与功能 ④想象可以给认识对象建立起创造性的新形象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ [素能培养] 解读信息 设问信息 这表明 材料信息 后来，他们逐渐意识到产品的缺点，其实正是它的优点 推理论证 头脑风暴法以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题，材料未涉及头脑风暴法，①不符合题意。“起初，公司想重新研制配方，但又觉得风险大”涉及正向思维，“产品的缺点，其实正是它的优点”涉及逆向思维，说明正逆互补思维可以发现事物的新功能和作用，②符合题意。“产品的缺点，其实正是它的优点”，说明矛盾即对立统一，客观事物具有复杂的相反相成的性质与功能，③符合题意。材料未涉及想象，④不符合题意 [答案]　C 1．下列关于逆向思维与正向思维关系的说法正确的是(　　) A．逆向思维总是比正向思维的效果好 B．逆向思维一般比正向思维的效果差 C．逆向思维与正向思维是完全对立的 D．逆向思维与正向思维可以正逆互补 解析　正向思维和逆向思维不能比较效果好坏，A、B错误。逆向思维与正向思维并不是对立的，C错误。只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，不知道正向思维，就谈不上逆向思维，逆向思维与正向思维可以正逆互补，D正确。 答案　D 2．我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个儿子，大儿子开染布作坊，小儿子做雨伞生意。每天，这位老母亲都愁眉苦脸，天下雨了怕大儿子染的布没法晒干；天晴了又怕小儿子做的雨伞没有人买。一位邻居开导她，叫她反过来想：雨天，小儿子的雨伞生意做得红火；晴天，大儿子染的布很快就能晒干。邻居的建议运用了(　　) A．正向思维 B．逆向思维 C．正逆互补 D．逆向优先 解析　邻居采用了不一样的思考方式，运用了逆向思维，B符合题意。 答案　B 体系建构 要点巧记 一个概念：逆向思维 四条路径：逆向思维的主要路径 四个方面：发挥思维正逆互补的作用从四个方面入手 [易错诊断] 混淆逆向思维的具体方式 1．在人际关系中，换位思考的管理方式，是将管理者与被管理者的关系相互颠倒。这一事例是从什么角度进行逆向思维的(　　) A．事物存在状态 B．事物功能 C．事物结构顺序 D．事物之间的因果关系 解析　换位思考是将管理者与被管理者的关系相互颠倒，是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，C符合题意。材料体现了从事物结构顺序的角度进行逆向思维的，没有涉及事物功能、事物结构顺序、事物之间的因果关系，A、B、D不符合题意。 答案　C [易错提醒]　逆向思维的具体方式各有侧重，有对事物结构顺序的已有认识进行反向思考、对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考、对已有的有关事物功能的认识作反向思考、对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 错误理解逆向思维和正向思维的关系 2．关于正确处理逆向思维与正向思维的关系，下列说法正确的有(　　) ①要掌握正向思维的“正”，以有效进行逆向思维的“逆”　②正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾的反映　③逆向思维总比正向思维效果好，要优先考虑逆向思维　④逆向思维与正向思维相结合，使其相辅相成、相得益彰 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析　发挥思维正逆互补的作用，我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，正向思维和逆向思维应当相辅相成、相得益彰，①④正确。正向思维与逆向思维都是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映，但题中要求的是正确处理逆向思维与正向思维的关系，②不符合题意。逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，③说法错误。 答案　B [易错提醒]　正向思维与逆向思维都是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映，逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况。 不能正确理解逆向思维 3．机械人套用“最佳棋路”打败了众多顶级大师，却输给了一位业余选手。原来，这位选手反其道而行之，走起低水平棋格，使得机械人反而没了应对办法，只好认输了，对此，人们不禁惊叹这位选手的手法高明。这位选手手法高明在于其运用了(　　) A．逆向思维 B．聚合思维 C．发散思维 D．联想思维 解析　选手反其道而行之战胜了机械人在于其运用了逆向思维，A符合题意。B、C、D与材料无关，排除。 答案　A [易错提醒]　逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。其特点是从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 [热点加练] 1．随着人工智能创作工具广泛使用，网络内容治理、学术规范面临全新挑战。2023年12月9日，人民网发布“天目”智能识别系统，探索用AI治理AI的风控新模式。该系统基于AI生成模型倾向于采用高频词、人类写作选词则更具有随机性，进而实现快速区分机器生成的内容与人工创作的内容。据此，以下说法正确的是(　　) ①AI智能识别体现了主体对客体的能动反映　②人工创作具有自觉选择和能动表达的特点　③用AI治理AI模式凸显了思维正逆互补的功能　④承认矛盾的普遍性是科学研发“天目”的关键 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析　主体对客体的能动反映是认识，认识的主体是人，AI智能识别的主体不是人，①错误。AI也是人工创作，意在治理AI，这体现了人具有主观能动性，即自觉选择和能动表达等，②正确。使用AI创作是正向思维，用AI规范AI使用是逆向思维的表现，③正确。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键，因此，分析矛盾的特殊性是科学研发“天目”的关键，④错误。 答案　C 2．2023年8月25日，新一代人造太阳“中国环流三号”刷新我国磁约束聚变装置运行纪录。传统核电站的裂变反应是重金属元素通过裂变释放能量，但原料稀有还会产生核废料，于是科学家们改变思路聚焦聚变能。核聚变是两个原子核聚合为一个原子核并释放能量的过程，所需原料藏量丰富，反应产物无放射性污染，而且不易发生核事故，因此，聚变能是一种理想的新能源。这启示我们(　　) ①认识到肯定包含着否定，从而具有更丰富的内容　②坚持辩证分合，在分析的基础上揭示事物的整体　③要保持事物质的稳定性，就要把变化控制在度的范围内　④要善于对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析　辩证的否定观坚持肯定包含着否定，但材料未涉及肯定和否定的问题，①排除。通过对裂变和聚变的分析，认识到聚变能是一种理想的新能源，说明要坚持辩证分合，在分析的基础上揭示事物的整体，②正确。核聚变是两个原子核聚合为一个原子核，这体现的是质变，是打破事物质的稳定性，③不符合题意。裂变和聚变是方向相反的释放能量的方式，属于逆向思维，说明要善于对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，④正确。 答案　D 3．(2024·湖北武汉期中)2023年9月23日，第19届亚运会在杭州如期举行。作为杭州亚运会唯一涉及海域建设的比赛场馆，宁波亚帆中心一半在陆地，一半在海中，海陆结合的设计让赛事与大自然合二为一。为保证赛事顺利进行，亚帆中心项目建设者充分考虑陆地多陡坡、海上多台风的复杂环境，紧扣任务时间节点，倒排工期，如期完成亚组委交办的建设任务。亚帆中心的建造者(　　) ①运用逆向思维方法，保证了项目的如期竣工 ②通过位置变迁和功能移植完成了思维“畅想” ③坚持辩证分合，实现了人、山海的有机统一 ④经历思维具体到思维抽象形成了整体的认识 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　亚运会杭州象山亚帆中心，一半在陆地，一半在海中，海陆结合的独特设计让赛事与大自然合二为一，采用辩证分合，实现人、山海的有机统一；亚帆中心项目建设者充分考虑陆地多陡坡、海上多台风的复杂环境，倒排工期，运用逆向思维方法，保证了项目的如期竣工，①③符合题意。通过位置变迁和功能移植完成了思维“迁移”，而不是思维“畅想”，②错误。认识发展的历程要经过两个阶段，从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，最终形成对认识对象整体本质和规律的认识，④说法错误。 答案　B $$