16.2《六国论》导学案 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

语文学科“教学测练评”一体化案 编制人 审核人 编号 16.2 课型 新授课 课题 《六国论》 课前阅读 (限时5分钟) 请同学们速读下面的文字，了解课文相关知识，圈画重点。 1．作者知识 大器晚成的“王佐才”——苏洵 苏洵(1009—1066)，字明允，旧号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家，“唐宋八大家”之一。与其子苏轼、苏辙以文学闻名，合称“三苏”。苏洵精于古文写作，尤善策论，主张“言必中当世之过”。著有《嘉祐集》。文章风格：见解精辟，角度新奇，论点鲜明，论据有力；语言犀利严谨，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲。 苏洵曾反复告诫苏轼、苏辙：“写文章要有自己的真知灼见，切不可因袭他人；要‘言必中当世之过’，像五谷能充饥、良药可治病一样，能解决实际问题。”苏洵最反对浮华不实的“时文”，十分崇拜司马迁、韩愈和欧阳修等人的著作，时时要求儿子去学习他们文章的写作技巧。 2．背景知识 北宋建国后的一百多年间，北宋军队与契丹、西夏军队发生大小六十余次战争，负多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都。宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”；北宋每年要向契丹纳银二十万两、绢三十万匹；向西夏纳银十万两、绢十万匹、茶三万斤。 这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，正所谓“前事不忘，后事之师”。 3．文体知识——论 论是古代常用的一种文体，是散文的一种，以议论为主，析理透辟。目的是关注现实，“补察时政”，有益于国家治理。主要分为两种：政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》就属于史论。 4．读准字音 (1)弊在赂秦(　　)　(2)六国互丧(　　)(3)思厥先祖父(　　) (4)暴霜露(　　) (5)如弃草芥(　　) (6)弥(　　)(7)颠覆(　　) (8)与嬴(　　)(9)燕国(　　) (10)洎(　　)(11)邯郸(　　　　) (12)殆尽(　　)(13)胜负之数(　　) (14)咽(　　) 课时1　疏通文意，了解文本内容 活动　诵读文本，了解内容 1．阅读课文第1段，解释加点字词的含义，并回答问题。 六国破灭，非兵①不利，战不善，弊②在赂③秦。赂秦而力亏，破灭之道④也。或⑤曰：六国互丧⑥，率⑦赂秦耶？曰：不赂者以⑧赂者丧。盖失强援，不能独完⑨。故曰：弊在赂秦也。 ①兵：______________　②弊：_________________③赂：______________ ④道：_____________ ⑤或：__________ ⑥互丧：______________⑦率：____________⑧以：____________⑨完：___________ 思考：第1段中的哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪几个方面加以论述的？ 2．阅读课文第2段，解释加点字词的含义，并回答问题。 秦以①攻取之外，小则获邑②，大则得城③。较秦之所得，与战胜而得者，其实④百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固⑤不在战矣。思厥⑥先祖父⑦，暴⑧霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥⑨繁，侵之愈⑨急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆⑩，理固宜然⑪。古人云：“以⑫地事⑬秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得⑭之。 ①以：_____________②邑：_____________③城：___________④其实：____________⑤固：___________ ⑥厥：___________⑦祖父：___________ ⑧暴：__________⑨弥、愈：__________ ⑩颠覆：____________ ⑪宜然：____________ ⑫以：____________⑬事：______________ ⑭得：______________ 思考：(1)第2段论证了什么观点？ (2)根据文本内容填出下面图中的空缺部分。 (3)通过以上对比，可以分析得出：________________________________________。(用文中原句回答) 3．阅读课文第3段，解释加点字词的含义，并回答问题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭①，何哉？与②嬴而不助五国也。五国既③丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义④不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯⑤用兵之效也。至丹以荆卿为计，始⑥速⑦祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再⑧，李牧连却⑨之。洎⑩牧以⑪谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭⑫殆⑬尽之际，可谓智力⑭孤危，战败而亡，诚⑮不得已。向使⑯三国各爱⑰其地，齐人勿附于秦，刺客不行⑱，良将犹在，则胜负之数⑲，存亡之理⑲，当与秦相较，或未易⑳量。 ①迁灭：____________　②与：__________③既：_____________④义：__________⑤斯：___________ ⑥始：____________⑦速：____________⑧再：____________⑨却：____________⑩洎：_________ ⑪以：____________⑫革灭：____________⑬殆：____________ ⑭智力：____________⑮诚：________ ⑯向使：__________⑰爱：___________ ⑱不行：____________⑲数、理：___________⑳易：__________ 思考：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？第3段论证了什么观点？ 4．阅读课文4～5段，解释加点字词的含义，并回答问题。 (第4段)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼①天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为②秦人积威③之所②劫④，日⑤削月⑤割，以趋于亡。为⑥国者无使为积威之所劫哉！ (第5段)夫六国与秦皆诸侯，其势⑦弱于秦，而犹有可以⑧不赂而胜之之势⑨。苟⑩以天下之大，下而从六国破亡之故事⑪，是⑫又在六国下矣。 ①礼：___________②为……所：__________③积威：__________④劫：__________⑤日、月：__________ ⑥为：__________⑦势：_________ ⑧可以：_____________⑨势：__________ ⑩苟：_____________ ⑪故事：________ ⑫是：____________________ 思考：概括4、5两段的内容。 5．再次诵读全文，请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 课时2　体察爱国之情，分析说理艺术 活动一　探究结构，梳理论证 1．打辩论要有明确的观点，清晰的思路。对于六国灭亡的历史，苏洵是如何提出论点的？有什么作用？ 2．第4段在结构上的作用是什么？第5段是否多余？ 3．输出己方观点也要讲究方式方法，苏洵的《六国论》运用了哪些论证方法？有什么好处？请结合文本简析。 活动二　品鉴情感，理性辨析 4．辩手的观点和主观情感一致，才能说服观众。苏洵的文章往往“因事而发，即景生情”，大多充满情感。朗读下面的句子，体会“矣”字的语气和情感。 ①则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。②起视四境，而秦兵又至矣。 ③故不战而强弱胜负已判矣。④五国既丧，齐亦不免矣。 5．苏洵对不“赂秦”的齐和燕、赵三个国家的感情色彩是否一致？请说明原由。 6．《六国论》是一篇精妙的史论文，但也存在很多疑问，如清代林云铭在《古文析义》中指出：“非韩、魏、楚之行赂皆愚，而赵、燕、齐之不赂独智，易地则皆然也。厥后赂者先亡，而不赂者后灭，本以地之远近递及，非以赂不赂故分先后，亦自然之势也。”《六国论》中还有一些与史实不相符的地方。请结合以上内容，思考下列问题。 (1)作为文学大家的苏洵未尝不知这样会有争议，那他为什么还要这样写呢？ (2)苏洵《六国论》和杜牧《阿房宫赋》都探讨了六国灭亡的教训，他们对六国灭亡的说法都不符合史实；他们各自对史料进行剪裁，也显示了各自的局限。我们该如何认识这一点呢？ 六国论文言基础知识 1． 通假字 暴霜露 2． 古今异义词 ①其实百倍 古义： ②思厥先祖父 古义： ③可谓智力孤危 古义： ④刺客不行 古义： ⑤下而从六国破亡之故事 古义： ⑥至于颠覆 古义： ⑦然后得一夕安寝 古义： ⑧而犹有可以不赂而胜之之势 古义： 3． 词类活用 ①日削月割，以趋于亡 ②义不赂秦 ③以事秦之心礼天下之奇才 ④李牧连却之 4． 一词多义 词语 例句 义项或用法 词语 例句 义项或用法 (1)为 ①以荆卿为计 (2)向 ①向使三国各爱其地 ②邯郸为郡 ②并力西向 ③而为秦人积威之所劫 (4)速 ①始速祸焉 ④为国者无使为积威 ②不速之客 (3)与 ①与嬴而不助五国也 ③兵贵神速 ②与战胜而得者 (5)或 ①或曰：六国互丧 ③六国与秦皆诸侯 ②或未易量 ③一食或尽粟一石 5． 特殊句式 ①有如此之势，而为秦人积威之所劫 ②洎牧以谗诛 ③举以予人 ④赵尝五战于秦 ⑤苟以天下之大 6.成语积累(背诵) (1)抱薪救火：比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大。 (2)日削月割　：一天天地削减分割。 (3)披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。 (4)唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷，形容关系密切，利害相关。 (5)饮鸩止渴：用毒酒解渴，比喻只求解决目前困难而不顾严重后果。 7.．苏洵名句 (1)用心于正，一振而群纲举；用心于诈，百补而千穴败。——《用间》 译文：把心思用在公正上，一旦有行动则纲举目张；把心思用在欺诈上，百般补救而漏洞仍然极多，终不免要失败。 (2)有官而无课，是无官也；有课而无赏罚，是无课也。——《上皇帝书》 译文：有官职却没有考绩，等于没有官职；有考绩但是没有奖罚，等于没有考绩。 (3)夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。——《管仲论》 译文：功业的完成，并不是完成在成功之日，必然是由一定的原因引起；祸乱的发生，不是发作时所产生，也会有一定的根源和预兆。 (4)百人誉之不加密，百人毁之不加疏。——《衡论·远虑》 译文：上百个人赞扬他，自己不去套近乎；上百个人诋毁他，自己也不有意与之疏远。 (5)泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。——《心术》 译文：泰山在眼前崩塌但面不改色，麋鹿突然出现在身边但不眨眼睛，这样以后才能够控制利害因素，才可以对付敌人。 作文速递　阅读下面的材料，根据要求写作。 二十出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一分力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。 [佳作示范] 从吾心，尽吾力 你是否在夜阑时分，听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊？这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗？小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。 二十出头的年纪，和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。这个饱含未知与可能性的二十岁，是独一无二的。“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”年轻似乎是一张革命的王牌，给一切属于这个名词的人镀着光。“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功，除非你去做。”小卜这个瑶族姑娘，能用她服装设计的天分给这个创业时代带来什么火花？我们可以满怀期待。做自己想做的，听从自己内心的声音，需要抓住机会，所以我希望这个瑶寨里走出的第一位大学生，这个“第一人”，能在这个无畏的时代，抓住当下，追逐梦想。 就好像玫瑰香浓而艳美，它的刺尖锐而繁多。逆流而上所要顶住的压力是庞大而源源不断的。是的，逐梦之路未卜，或荆棘或泥泞，它并非安逸闲适，也可能满足不了最多人的情况，但这是一份坚定的深入骨髓的驱动力。蜗牛向葡萄藤上爬，大雁向南飞，心中一股滚烫炙热的力量会驱动你无悔地奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你登高。薄伽丘，这个出身富贵、应有尽有的富家少爷，面对家财万贯，他无动于衷，但是后人将他的《十日谈》与但丁的《神曲》作比。他生在无悔的文艺复兴，惊天撼地的他在那样万艰阻力中完成了自己的梦想。做好自己，做想做的自己，是勇者的选择。 “花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”优质生活充满吸引力，就如一张舒适的躺椅，但梦想令人向往，它是一张送你至浪尖的滑板。年轻的我们冲波击浪，在波涛起伏中带着成就与荣光再回故乡，也不算迟。 年轻的我们未来又远又长，从吾心，尽吾力，到达了梦想这座灯塔，才能更好地划向远方。就让我们带着梦想的光环，无畏一跃，搏击长空。 1．课内素材 适用主题 团结、合作、共赢、以史为鉴等。 运用示例 从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。苏洵是真的不明白六国破灭的根本原因吗？不是的，他的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。他的意图是点明“赂秦”的危害，以此警告宋朝统治者，不要用贿赂的方法对待契丹和西夏，要用武力，要抵抗。结果不幸为苏洵言中：就在苏洵死后六十年，终于发生了“靖康之变”，北宋重蹈了六国的覆辙，为后起的金所灭，徽、钦二帝被俘，客死他乡。“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们只有以史为鉴，才能在人生道路上避免错误，少走弯路；只有从历史中总结经验教训，才能制定正确的治国理政之道，促使国家长治久安。 2．时新素材 空军航空兵某团飞行二大队：锻造空中铁拳的精神密码 从抗美援朝一战成名，到新时代上高原、跨远洋，不同的任务，相同的使命。十八大以来，飞行二大队深刻领悟统帅号令，结合使命任务，对接实战要求，锻造出制衡强敌的过硬本领，战巡南海、前出西太、绕岛巡航，快速成长为我军一支重要的空中战略性进攻力量，先后被党中央、国务院、中央军委联合表彰，被所在战区评为备战打仗先进典型，被空军授予集体一等功。 在飞行二大队，队员们不断地刷新自己的航迹和里程，解锁着未曾到达的区域和距离。从单打独斗，到成体系作战，中国空军越飞越高，越飞越强！ 适用主题 勇担使命、血脉传承、底气等。 运用示例 “志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”千年沙丘无觅处，百里河堤尽绿洲，焕发兰考新颜，是焦裕禄的不懈追求；愿化作震碎旧世界之惊雷，谋将来之幸福，是张太雷的不变初心；三年一腾飞，十年一跨越，擦亮北斗“国家名片”，是谢军的理想奔赴；对接实战演练，锻造超硬实战本领，战巡南海、前出西太、绕岛巡航，是航空二大队的使命担当……一百年星火燎原，九万里风鹏正举，无数青年以理想引领初心，以初心照映理想，扬鞭奋蹄闯时代。 答案精析 知识铺垫 4．(1)lù　(2)sàng　(3)jué　(4)pù　(5)jiè　(6)mí　(7)diān　(8)yǔ　(9)yān　(10)jì　(11)hán dān　(12)dài　(13)shù　(14)yàn 课时1　疏通文意，了解文本内容 1．①兵器　②弊端　③赠送财物　④原因　⑤不定代词，有的人　⑥相继灭亡　⑦全都，一概　⑧因为　⑨保全 思考：(1)“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。 (2)从“赂秦者”和“不赂者”两个方面进行了论述。 2．①介词，用、凭　②城镇　③大城池　④它的实际数目　⑤本来　⑥代词，相当于“其”　⑦泛指祖辈、父辈　⑧同“曝”，暴露、冒着　⑨更加　⑩灭亡　⑪应当这样　⑫介词，拿　⑬动词，侍奉　⑭适宜，得当 思考：(1)论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”。 (2)①受赂所得　②战败而亡 (3)(则)秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣 3．①灭亡　②亲附，亲近　③已经　④坚持正义　⑤这　⑥才　⑦招致　⑧两次　⑨动词的使动用法，使……退却 ⑩及，等到　⑪因为　⑫灭亡　⑬几乎，将要　⑭智谋和力量　⑮实在　⑯假使，如果　⑰爱惜　⑱不去(行刺)　⑲天数，命运　⑳轻易 思考：(1)“盖失强援，不能独完。”(2)论证了“不赂者以赂者丧”。 4．①礼遇　②被　③积久而成的威势　④胁迫，挟持　⑤一天天地、一月月地　⑥治理　⑦势力　⑧可以凭借　⑨形势　⑩如果　⑪旧事　⑫这 思考：总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威之所劫”。 5．①赂秦而力亏　②下而从六国破亡之故事 答案精析 1．①作者在第1段开门见山、直截了当地提出中心论点“六国灭亡‘弊在赂秦’”，并从“赂者”和“不赂者”两方面进行分述。②紧扣题目、明确论题，而且便于后面2、3段进行层次清晰地论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。 2．①第4段在结构上承上启下，由“谈古”到“论今”，提出国家存续的策略：重用谋士，礼贤下士，团结一致。②第5段是作者的写作目的，不多余。第5段将秦与六国、北宋与六国进行对比，发出勿“从六国破亡之故事”的警示，篇末点题，赋予了文章强烈的现实意义。 3．①对比论证。如文章用祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地进行对比，用诸侯土地的有限与秦国贪欲的无限进行对比等，说明诸侯割地的情形和后果，有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。 ②引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。 ③假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。 ④类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论证，把北宋比作六国，借古论今，透露出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。 4．①肯定语气，对人们“错误”观点的批判。②嘲讽语气，对投降派“赂秦”后果的愤恨之情。③悲愤语气，未战先败，简直是一种耻辱。④无奈语气，六国不能团结应对秦国，独木难成林，齐国也不得不走向灭亡。 5．不一致。①齐与秦交好，不助五国，最终丧国是自食苦果，不值得同情；②燕、赵守土抗秦，值得肯定和赞扬，燕、赵的灭亡，不在于“用兵”，而在于“智力孤危”，令人惋惜。 6．(1)①这样处理是为他的主观写作目的和他的论点“弊在赂秦”而服务，借古讽今。②北宋王朝的方针和六国赂秦的策略有相似之处，面对自己祖国逐年向异国进贡、日渐衰落的现状，苏洵的心情是无比悲愤又焦灼的。苏洵希望北宋统治者能居安思危、吸取教训，不要重蹈覆辙。③所以在文章有破绽的背后，是动人的爱国忧国之心，是心系天下的责任感。 (2)(示例)①以逻辑为唯一的判断标准来阅读文章，势必会妨碍我们对文本的合理把握。当我们作断言时，要充分考虑作者的身份、地位，他表达的对象、动因、背景以及他的策略选择。正是诸多因素的存在，促使他选择了一种“超逻辑”的说理劝谏方式。不能只因为不符合逻辑就否定文本的具体价值。②史论虽不同于史实，但也应该尊重历史逻辑、严谨周密。借题发挥、有强烈主观意味的史论不符合历史客观，有片面性。我们在阅读文章时要理性辨析，有自己的判断。 群文任务 苏洵：弊在赂秦　政策(国策)学 苏轼：六国之存，在于以寄养“民之秀杰者”；秦速亡则在于“逐客”，排斥民间精英　人才学 苏辙：六国之失，失在不知“天下之势”，即不能采取“厚韩亲魏以摈秦”的策略(倾力支援处于抗秦前线的韩、魏两国)　军事学 参考译文 文本一： 春秋末期，到战国时代，各国的诸侯卿相，都争相收养人才为自己出谋划策。上到谋士说客，谈天说地的、修饰文词的，辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺的、力能扛鼎的，鸡鸣狗盗之辈，没有不以宾客的礼节去款待他们的。穿着华丽的衣服、吃着珍贵的食物，被招待在官府里的人，数不清有多少。越王勾践有君子六千人，魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦都有宾客三千人，而齐田文在薛地招聚了六万家侠客及犯罪的人，齐国稷下学宫聚集的学者也有千人之多，魏文侯、燕昭王、燕太子丹，也都招致了无数宾客；后来到了秦汉之际，张耳、陈余号称收养了许多人才，他们手下的宾客及仆役都是天下的俊杰，而田横也有五百士人。见于传记的大概就是这些，估计不见记载的，应当是官吏的一倍、农民的一半。这些都是役使别人来奉养自己的人，百姓怎么吃得消，国家又怎么受得了呢？ 苏子说：这是古代贤明君主所不能避免的事。国家有坏人，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽数铲除掉，是没有道理的。我曾经就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因都在这里，不可不明察。 有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓就安定了。这四种人虽然各不相同，可是从前的帝王却根据习俗来制定法律制度，使他们都从同一途径中出身：三代以上是从学校中出身，战国到秦代是从宾客中出身，汉以后是由郡县官吏的选拔出身，魏晋以来是由九品中正出身，从隋、唐到现在是由科举考试出身。虽然不完全是这样，但就大多数而言是这样的。六国的君主虐待他们的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那时百姓并没有一个起来反叛，这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽然想反叛，但是没有人去领导他们，这是六国能略微安定而没有立即灭亡的原因。 文本二： 我曾读过《史记》中有关六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策。我总是怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般粗略，图谋利益时又是那么肤浅，而且不了解天下的情势啊！ 秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样。韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国的了。 韩、魏两国是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯却必须靠着它们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助它们的急难。像这样，就可以源源不断地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些许土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够乘虚而入并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ 附表：文言基础知识 1．同“曝”，暴露、冒着 2．①它的实际数目。②泛指祖辈、父辈。③智谋和力量。④不去(行刺)。⑤旧事。⑥以至，以至于。⑦这样以后。⑧可以凭借。 3．①名词作状语，日，一天天地；月，一月月地　②名词作动词，坚持正义　③名词作动词，礼遇　④动词的使动用法，使……退却 4．(1)①动词，作为　②动词，成为　③介词，被　④动词，治理 (2)①连词，假使、如果　②动词，朝着 (3)①动词，亲附、亲近　②介词，跟、同，表比较的对象　③连词，表并列，和、同 (4)①动词，招致　②动词，邀请　③形容词，迅速 (5)①代词，有的人　②副词，或许　③副词，有时 5．(1)被动　①“为……所”表被动 (2)省略　③举(之)以予人 (3)状语后置　④正常语序为“于秦五战” (4)定语后置　⑤“之”为定语后置的标志 1 学科网（北京）股份有限公司 $$