第二单元（知识清单）-2024-2025学年六年级语文下学期期中复习讲练测（统编版）

第二单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《鲁滨逊漂流记（节选）》：①考查借助梗概了解名著的主要内容；②考查用小标题的方式列出鲁滨逊流落荒岛时发生的事；③考查对鲁滨逊的评价（聪明能干、不畏艰难、积极乐观、理智幽默、具有辩证思维）。 ❷《骑鹅旅行记（节选）》：①考查尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了怎样的变化；②考查借助目录的标题，猜想故事情节。 ❸《汤姆·索亚历险记（节选）》：①考查对课文情节的理解；②考查对汤姆作出简单的评价（有勇有谋、善良、有担当）。 ❹语文园地：①考查如何对名著中的人物进行评价；②考查夸张手法的表达效果；③考查感受不同译本对相同内容的不同表达；④考查《增广贤文》的格言和谚语的背诵。 基础知识梳理 第5课：鲁滨逊漂流记（节选）》 一、基础知识 1、本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救“星期五”“回到英国”等情节。“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。 2、笛福，英国作家，生于商人家庭，早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。被誉为“十八世纪英国现实主义小说的奠基人”。主要作品：《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《摩尔弗兰斯得》等。 二、重点词语 书籍 倒霉 宴会 圈养 野蛮 畏惧 天涯海角 木筏 寂寞 惊恐万分 侵袭 挑剔 荒无人烟 不时之需 仆役 聊天 栅栏 萦系 控制 沮丧 贷方 倾覆 奄奄待毙 荒芜 防御 凄凉 缺乏 宽慰 塞翁失马 焉知非福 三、多音字 圈 juàn猪圈 处 chù 住处 畜 xù畜牧 quān 圈套 chǔ 处分 chù畜生 四、近义词 畏惧=恐惧 凄凉=凄惨 简陋=粗陋 荒无人烟=人迹罕至 野蛮=蛮横 安慰=宽慰 心平气和=平心静气 五、反义词 畏惧一勇敢 凄凉一热闹 安慰一责备 心平气和一勃然大怒 野蛮一文明 简陋一豪华 荒无人烟一人烟稠密 六、词语解释 【焉知非福】出自“塞翁失马，焉知非福”，比喻坏事在一定条件下可以变为好事。 【天涯海角】指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 【前所未闻】以前从来没有听到过。 【荒无人烟】十分荒凉，没有人家。 【重见天曰】重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。 【聊以自慰】聊，姑且。 七、问题探究 1、鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。 答：当意外来临时。鲁滨逊没有怨天尤人，灰心丧气，也没有不切合实际的幻想，而是很快接受了现实。“想办法”说明鲁滨逊勇于面对困难，积极地行动起来应对困难。 2、鲁滨逊在柱子上刻上岛时间、自制日历，说明什么? 答：说明鲁滨逊有着丰富的航海知识，能细心地根据自然现象推测时间和确定自己的位置，用刀刻痕的方式来记录时间，并把记时间的大柱子立在自己上岸的地方，以便经过此处的船只能够发现。足以说明鲁滨逊是个充满智慧的人。 3、鲁滨逊”坏处”和“好处”的对比，说明了什么? 答：“坏处”和“好处”的对比，实际上是两种心态的对比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。鲁滨逊清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，能够知足安命，能够在困难的环境中找到安慰和满足，从而创造了生存的奇迹。 4、默读课文，想想这部小说写了鲁滨逊飘落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。 答：流落荒岛——建房定居——蓄养种植——救“星期五”——回到英国（顺序梳理法） 5、学习节选部分时，先要了解鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，然后抓住鲁滨逊的幸与不幸，逐条对照阅读。（比较阅读法）在对比中体会鲁滨逊勇敢坚毅、积极乐观的人生态度。 6、读节选的片段，说说：鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发生了什么变化?你觉得鲁滨逊是一个怎样的人? 答：克服的困难：没有住所，缺乏食物，没有生活用品，处境危险，无人交流。 心态变化：忧伤一值得宽慰一爱知非福一尽我可能把一切安排得舒舒服服 怎样的人：他不畏艰险、机智坚强、聪明能干，有积极向上的人生态度。 八、学方法 如何讲清楚一件事 1.明确故事的中心，确定故事的主人公。比如,在向别人讲述《鲁滨逊漂流记》时，要紧紧围绕鲁滨逊展开,说出鲁滨逊做了什么，他的心情是怎样的，等等。 2.按照一定的顺序来讲述。比如讲述《不懂就要问》这一故事时,就可以按照起因、经过、结果的顺序来讲;讲述《鲁滨逊漂流记》时,则要按照时间顺序进行。在讲述故事时,按照一定的顺序,别人才能听得更清晰,你讲的故事才会更有吸引力。 九、文章主旨 这篇文章分为梗概和节选两部分。第一部分是梗概,概述了《鲁滨逊漂流记》的主要内容。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,叙述了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”,最终“回到英国”的故事。第二部分是节选,选取了书中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分,描写了鲁滨 逊刚刚流落到荒岛上时的生活状态和面对现实的思考。这两部分表现了鲁滨逊的机智坚强、冷静理性和积极乐观。 第6课：《骑鹅旅行记（节选）》 一、基础知识 1、《骑鹅旅行记》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙，她是1090年诺贝尔文学奖获得者，是世界上第一位获得这个奖项的女性。文章讲述了尼尔斯变成拇指般大的小人儿后,为变回原来的样子向众多小动物寻求帮助,却因曾经常常欺负他们而遭到拒绝。后来尼尔斯为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。文章塑造了一个淘气、顽皮,但知错能改、善良孝顺的儿童形象。 二、多音字 更 gēng(三更半夜） gèng(更加) 冠 guān(鸡冠） guàn(冠军) 挣 zhèng(挣脱） zhēng(挣扎） 三、近义词 估计一估量 仍然一仍旧 幸好一幸亏 障碍一阻碍 缘故一缘由 和善一善良 后悔一懊悔 捣蛋一捣乱 锋利一锐利 照样一依旧 示弱一认输 忍受一忍耐 垂头丧气一无精打采 头晕目眩一头晕眼花 一丝不动一纹丝不动 聚精会神一专心致志 四、反义词 得意扬扬一垂头丧气 弱小一强大 断定一怀疑 和善一凶恶 一模一样一截然不同 精心一粗心 光滑一粗糙 舒服一难受 聚精会神一心不在焉 一清二楚一模糊不得 五、理解词语 头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。 乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。 得意扬扬：形容非常得意的样子。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。比喻不能解决问题。 九牛二虎之力：形容很大的力量。 六、句子赏析 1、院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出一阵使人无法忍受的咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！” 答：“立即”“盯着”写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。 2、男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。 答：说明男孩习惯了欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。在被猫扑倒在地，前爪按住胸口，大嘴对准咽喉之后，又害怕猫要了他的命，所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。 3、牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。 答：听起来至少是“三十头”运用夸张的修辞手法，写出了三头牛吼声的巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。 4、但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。这句话中的“溜”改为“跑、逃”好不好?“为什么? 答：不好。因为“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯己经认识到了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态，如果将“溜”改为“跑、逃”，则没有这种表达效果。 七、问题归纳 1.初读课文,请你用小标题概括文章写了尼尔斯的哪些事。 ①变成小人儿②被麻雀和公鸡嘲笑③被猫捉弄④被牛教训⑤骑鹅离家 2.第8段中的省略号表示话语的省略。请你想象一下:那些鸡还会说什么? 让他平时总欺负我们,现在他变得这么小,再也不能得意扬扬啦! 3.第17-19段详细描写了猫与尼尔斯打架的情景,你从中感受到了什么? 我从中感受到了猫的凶猛和愤怒，可见尼尔斯平时没少欺负猫。尼尔斯实在太调皮捣蛋了。 4.读读文中动物们的话,说说尼尔斯变成小狐仙之前都有哪些不好的表现。 尼尔斯变成小狐仙之前扯过公鸡的鸡冠,经常揪猫的尾巴，用木鞋打一头名叫星星的牛，把马蜂放进“金百合”的耳朵里，甚至抽走母亲挤奶时坐的小凳,伸脚绊倒提着奶桶的母亲,等等。 5.尼尔斯为什么要抱住雄鹅，不让鹅飞走? 因为这是父母养的鹅,如果鹅飞走的话,父母会很伤心,所以尼尔斯要抱住雄鹅,阻止其飞走。这表明调皮的尼尔斯意识到了自己的错误，开始变成一个善良、孝顺的孩子。 6.从尼尔斯和动物的对话中，可以看出尼尔斯没有变小之前是一个什么样的人? 答：从尼尔斯和动物的对话中，我们可以了解到尼尔斯曾经扯过公鸡的鸡冠，揪过猫的尾巴，用各种方式捉弄三头生，把母亲挤奶时坐的小凳藏起来，用脚故意绊倒母亲等顽劣的行为。从中可以看出尼尔斯是一个调皮捣蛋、惹是生非、顽劣自私的孩子。 八、课外积累 1、关于探险的名言：勇士面前无险路。冒险常常带来乐趣。人生的精彩在于探险。 2、关于鹅的诗句： 眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。——唐李商隐《题鹅》 房相西享鹅一群，眠沙泛浦白于云。凤凰池上应回首，为报笼随王右军。——唐杜甫《得房公池鹅》 3.描写神态的词语：得意扬扬、垂头丧气、精神奕奕、眉开眼笑、满面春风 九、文章主旨 这篇文章讲述了尼尔斯变成拇指般大的小人儿后,为变回原来的样子向众多小动物寻求帮助,却因曾经常常欺负他们而遭到拒绝。后来尼尔斯为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。文章塑造了一个淘气、顽皮,但知错能改、善良孝顺的儿童形象。 第7课：汤姆索亚·历险记(节选) 一、基础知识 1.《汤姆索亚·历险记》作者马克·吐温，是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为“美国文学史上的林肯”。马克·吐温的四大名著《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》。该书的妹妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。 2.《汤姆·索亚历险记》描写的是汤姆·索亚失踪难寻、意外归来、讲述经历、恢复原状的故事，幽默风趣而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。文中的汤姆·索亚是一个乐观勇敢、足智多谋、喜欢冒险、讲义气、有爱心的孩子。 二、重点词语 喧嚷 渲染 嘀嗒 祈祷 呻吟 敞篷 吹嘘 遵守 煞白 笼罩 凄惨 荒唐 热切 告诫 溺水 喜讯 措施 簇拥 欣喜若狂 滔滔不绝 毫无疑问 灯火通明 搜索 成群结队 软弱无力 嘲弄 满不在乎 神智昏迷 灯烛辉煌 诚心诚意 前所未有 费尽口舌 遭受 衣衫褴褛 三、近义词 热切（股切） 簇拥（蜂拥） 嘲弄（嘲笑） 满不在乎（漫不经心） 寻找（寻觅） 祈祷（祈求） 警告（告诫） 诚心诚意（真心实意） 荒唐（荒谬） 凄惨（悲惨） 笼罩（覆盖） 四、反义词 热切（冷漠） 迎接（欢送） 宽阔（狭窄） 兴奋（沮丧） 诚心诚意（虚情假意） 祈祷(诅咒） 喧嚣（宁静） 悲伤（欢乐） 永远（暂时） 灯火通明（黑灯瞎火） 嘲弄（鼓励） 五、句子赏析 1.那天半夜里，村里的大钟忽然发疯般的响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的村民，疯狂地大嚷大叫：“快来看！找到他俩了！” 分析：运用了夸张的手法，突出了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而兴奋激动的心情。这与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，由悲转喜，充满了戏剧色彩。 2.半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人,他们高声喊着:“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆,嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。 [场面描写]人们的喊叫声、铁碗铜盆的敲击声和喇叭的声音混合在一起,说明人们用各种方式传达两个孩子归来的喜讯。通过描写人们找到两个孩子后欢快的表现,突出人们激动的心情。 3.大家成群结队四地拥向河岸,去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。 “成群结队”“拥向”说明去迎接孩子的人很多。 4.车子由欢呼着的村民拉着,簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍,他们迈着雄壮国有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街,欢呼声一浪高过一浪。 [场面描写][对比]描写人们迎接两个孩子归来的壮观场面,与开头的悲伤氛围形成对比,表明孩子的归来使人们非常高兴。 5.整个小镇灯火通明,谁也没有再回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 “灯火通明”“前所未有”“最辉煌”表现出人们激动的程度之深。 6.在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又吻,同时还使劲握住撒切尔太太的手,满肚子的话想说又说近不出,泪水如雨,洒了一地。 [动作描写][比喻][夸张]“搂着”“亲”“吻”“握住”是动作描写，“泪水如雨,洒了一地”运用了比喻和夸张的修辞手法。这句话表现了人们看到两个孩子归来样后开心、激动的心情。 六、问题探究 1.为什么要具体描写贝琪的表现? 答：这是侧面描写，贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏，贝琪的意志已经彻底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。 2.怎样理解当有人用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟时，汤姆说，他不会在意的。 分析：嘲弄汤姆的人认为，经历过这次危险之后，他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意。从侧面烘托出汤姆是一个勇敢、爱冒险的孩子，不会被一次困难吓倒。 3.汤姆和贝琪在山洞里脱离险境的过程： 答：洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险。 七、拓展 1.关于危急形势的词语：危在旦夕、发岌可危、摇摇欲坠、危如累卵、迫在眉睫、命悬一线 2.关于探索精神的名言： ①困苦永远是坚强之母——【英国】莎士比亚。 ②不幸是一所最好的大学。——【俄国】别林斯基。 ③即使跌倒一百次，也要一百次地站起来——张海迪。 3.马克吐温的名言： ①每个人就像一轮月亮，不愿意将黑暗的一面让别人看到。 ②那些有好书却不读的人不比无法读到这些书的人拥有任何优势。 八、文章主旨 这篇文章讲了汤姆和贝琪在山洞中迷路,后来成功返回家的故事,表现了汤姆有勇有谋、善良、有爱心、有担当的特点，赞扬了汤姆勇于冒险的精神。 语文园地二 一、交流平台 本次交流平台的主题是：多角度评价人物。 1.回顾本单元所学课文，了解其中的主要人物。 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。 《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。 2.在本组课文中学到的评价人物的方法。 （1）从故事情节中了解人物。例如,汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。 （2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,’他想,‘父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。’当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。 （3）多面、立体地评价人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。 二、词句段运用 （一）读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。 ◇镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个孩子又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。 ◇过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 ◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 （1） 共同点：这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。 ◇“泪水如雨，洒了一地”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动心情和场面。 ◇“眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。 ◇“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情形象地表现出来了。 （2）观察句式特点，想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？ ①什么是夸张？（对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘，或扩大，或缩小。） 例：这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。（夸大，突出了人众多。） 他的心眼比针尖还要细。（夸小。这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。） ②运用夸张的好处：恰当地运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达的效果。 （3）从事物的形象、特征、作用、程度等方面进行描绘。 ①空间夸张：长短、大小、面积等。 例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。（体积夸大） 白发三千丈，缘愁似个长。（长度夸大） ②时间夸张。（夸大或夸小） 例：他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。（夸大） 六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。（夸小） ③物象夸张。 例：他又高又瘦，真像一根细竹竿。 ④感情夸张。 例：她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。（夸大） 他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。（夸大） （4）从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个,发挥想象,仿写句子。 示例: (1)盼望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。 (2)饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。 (3)安静:校园里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。 (4)喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。 (5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。 （二）比较诵读不同版本的外国文学名著译本。 1.译者：俞东明、陈海庆 ◇ 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 俞东明、陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。第二句“泪水如雨，洒了一地”运用了比喻和夸张的修辞手法，以精炼的语言，表现了小镇人们极度高兴的心情，也是课本采用的版本。 2. 译者：张友松 ◇ 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比喜悦、激动。情感更加细腻、起伏。 3.译者：成时 这是小镇经历过得最激动人心的一夜。想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。 三、日积月累 1.读书须用意，一字值千金。 意思:读书要用心，下苦功夫,这样才会文辞精妙，一字千金。 2.莫道君行早,更有早行人。 意思:别说你出发得早,还有比你更早的人。 3.听君一席话,胜读十年书。 意思:听了您一番话,收获很大，胜过读十年的书。 4.路遥知马力,日久见人心。 意思:路途远了可以知道马的脚力如何,相处久了才能看出人的心肠好坏。形容对事物要长期观察、体验,才能见其真假、高低和优劣。 5.近水知鱼性,近山识鸟音。 意思:临近水边,时间长了，就会懂得水中鱼的习性;靠近山林,时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。   单元检测 一、积累运用 1．看拼音，写词语。 qī liáng    shū jí    dǎo méi    kuān wèi liáo tiān    kòng zhì    qīng fù    pāo qì 【答案】 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 书写时注意“书籍”的“籍”是上下结构，注意下半部分“耤”的书写。“倾覆”的“覆”是上下结构，注意下半部分“复”里面只有一横。“抛弃”的“弃”书写时注意上半部分有“丶”。 “凄凉”“聊”“控制”“倾”“抛”都是左右结构的字，书写时注意写完后两半部分的中间要能够刚好放得下一条竖线(不能靠太密也不能分太开,刚好即可) “倒”是左中右结构，就是3个部件的对比，其总体书写规律是，部件之间要写紧凑并且相互谦让，同时不同部件的笔画注意穿插避让。 “霉”“宽慰”是上下结构，书写时注意书写上下结构的字时，主要注意重心相聚和比例得当两个方面。 2．下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（          ） A．木筏（fá）    畜养（chù）    野蛮（mán）    商业簿记（bó） B．犬牙（quǎn）   藤蔓（wàn）    草莓（méi）    头晕目眩（xuàn） C．踪影（zhōng）   聊天（niáo）   刨虫（páo）    奄奄待毙（yǎn） D．缰绳（jiāng）   铁锨（qiāo）   潺潺（chǎn）    衣衫褴褛（nǚ） 【答案】B 【详解】本题考查字音。 A项畜养（chù）——xù， 商业簿记（bó）——bù C项踪影（zhōng）——zōng， 聊天（niáo） ——liáo D项铁锨（qiāo）——xiān，潺潺（chǎn）——chán，衣衫褴褛（nǚ）——lǚ故答案选B。 3．下列加点词语使用有误的一项是（   ） A．课堂上，同学们都在聚精会神地听老师讲课。 B．无论遇到多大的困难，你都不能垂头丧气。 C．他大学毕业以后没有找工作，整天无济于事。 D．比赛的报名活动开始了，同学们都跃跃欲试。 【答案】C 【详解】本题考查词语的理解与运用。 C．无济于事：对于事情没什么帮助，比喻解决不了问题。通常用来表示某种方法、措施没有效果。而句子中的意思是指他大学毕业后没有找工作，整天无所事事，词义与语境不符，应改为“无所事事”。故选C。 4．下列句子运用的描写方法与例句相同的是（   ） 例句：狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走。 A．他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小罢了。 B．怎么回事，孩子！喂，快着！谁去拿杯水来！ C．“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想。 D．于是他就丢下绳子，摸索着向那个小点走过去。 【答案】D 【详解】本题主要考查对描写方法的掌握。 例句：狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走。从“躬着身子、抓紧、走”可知，这是动作描写。 A．不相同。从“淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子”可知，这是人物的外貌描写。 B．不相同。从“怎么回事，孩子！喂，快着！谁去拿杯水来！”可知，这是人物对话，这是人物的语言描写。 C．不相同。从“他想”可知，这是人物的心理描写。 D．相同。从“丢下绳子、走过去”可知，这是人物的动作描写。故选D。 5．对下面一段话的主要内容概括最准确的一项是（　　） 要想舒服一点儿，他（尼尔斯）唯一能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬了上去。然而要在翅膀中间光滑的脊背上坐稳，也不是一件容易的事，何况翅膀还在不停地扇动。为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地住雄鹅的羽毛。 A．尼尔斯为了舒服爬到雄鹅背上。 B．尼尔斯坐在雄鹅背上遨游天空。 C．尼尔斯费尽心力爬到雄鹅背上。 D．为了不从雄鹅上摔下来，尼尔斯拼命爬到鹅背。 【答案】D 【详解】本题考查对文段内容的概括能力。 首先要仔细阅读给出的文段，看看主要人物是谁？都说了或做了哪些事儿。从文中提取出关键的句子，进行分析理解，然后用自己的话概括总结出来，在对应给出的答案去做正确的选择。首先文段中给出的主要人物是尼尔斯，事件是他像爬到大鹅的背上去，还保证不能让自己从鹅背上摔下来，故选D。 6．下列作品、主要人物、国籍、作者对应的一项是（　　） A．《鲁滨逊漂流记》     鲁滨逊    法国     丹尼尔·笛福 B．《汤姆·索亚历险记》   汤姆     美国     马克·汉林 C．《爱丽丝漫游奇境》    爱丽丝    英国     刘易斯·卡罗尔 D．《骑鹅旅行记》      贝琪     瑞典     塞尔玛·拉格洛夫 【答案】C 【详解】本题考查作家作品。 A.有误，《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。 B.有误，《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。 C.正确。《爱丽丝漫游奇境》是十九世纪英国作家兼牛津大学基督学院数学教师刘易斯·卡罗尔创作的著名儿童文学作品。讲述了一个名叫爱丽丝的英国小女孩为了追逐一只揣着怀表、会说话的兔子而不慎掉入了兔子洞，从而进入了一个神奇的国度并经历了一系列奇幻冒险的故事。 D.有误，《骑鹅旅行记》作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫，故事中14岁的尼尔斯是个调皮过头的男孩子，不爱学习，喜欢捉弄小动物。他惹恼了意外到来的小精灵，于是被施法变成了一个拇指般大的小人儿，又意外骑上了家鹅的脖颈飞上了天空，从此，他便骑着自家的大白鹅，周游瑞典各地，开始了一段奇妙的冒险之旅。故选C。 7．下列说法不正确的一项是（   ） A．汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象。 B．《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛芙是享誉世界的儿童文学作家。 C．对名著中的人物进行评价时，应立体、多元，角度不能太单一。 D．《鲁滨逊漂流记》是美国作家丹尼尔·笛福创作的一部浪漫主义文学著作。书中采用自述的方式讲述了一个情节曲折、细节生动的故事。 【答案】D 【详解】本题考查作家作品和名著阅读。D．《鲁滨逊漂流记》的作家丹尼尔·笛福是英国人，不是美国人。故选D。 8．用“√”选择加点字的正确读音。 （1）他用这点儿麦种（zhǒng zhòng）反复种（zhǒng zhòng）收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。 （2）他模（mó mú）仿着动物的模（mó mú）样，把大家逗得哈哈大笑。 （3）街上传来了人们的号（háo hào）叫和号（háo hào）角的声音。 【答案】 （1）zhǒng zhòng （2）mó mú （3）háo hào 【详解】本题考查多音字的辨析。 （1）种：zhǒng，1.物种的简称。2.人种。3.类别；种类。4.生物传代繁殖的物质。5.指胆量或骨气。6.表示种类，用于人和任何事物。 zhòng，种植。 麦种（zhòng）：小麦种子。 种（zhòng）收：“种”的意思是播种、种下、种植； “收”的意思是收获、收割。种收就是播种和收获。 （2）模：mó，1.法式；规范；标准。2.仿效。3.指模范。 mú，模子。 模（mó）仿：是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。 模（mú）样：①人的面容或装束打扮的样子。②表示时间或年岁的大略情况。 （3）hào，1.名称。2.原指名和字以外另起的别号，后来也指名以外另起的字。3.商店。4.标志。5.排定的次第。6.表示等级。7.种；类。8.指某种人员。9.表示次序。10.号令。11.军队或乐队里所用的西式喇叭。 háo，1.拖长声音大声叫唤。2.大声哭。 号（háo）叫：呼叫；大声哭喊。 号（hào）角：古时军队中用来传达命令的管乐器。后亦泛指喇叭一类的乐器。 9．给下面句子选择合适的描写人物的方法。 A．语言描写　B．动作描写　C．神态描写　D．心理描写 1．我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。( ) 2．他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊蓄养起来。( ) 3．“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！”名叫星星的牛吼。( ) 4．汤姆的脸立刻变得煞白。( ) 【答案】D B A C 【详解】本题考查了学生对于人物描写方法的辨析能力。人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。完成时要注意分析所给句子中所描写的内容，结合平时对于描写方法的理解完成。 1．从“我忽然想到”可知这句是人物描写中的心理描写。 2．从“拿着”、“打猎”、“捕鱼”等词语可知这句是人物描写中的动作描写。 3．这是一句人物说的话，可知这句是人物描写中的语言描写。 4．从“脸立刻变得煞白”可知这句是人物描写中的神态描写。 10．日积月累。 （1）爸爸经常教导我：“俗话说得好， ，一字值千金’，读书只有下苦功夫，才会文辞精妙，字字千金。” （2）近日．我校举行了语文研讨会，会上李芳老师的指导学生预习法得到老师们一致认同．让我也有很深的体会。真是“ ， ”。 （3）我到现在终于知道他是什么人了，这正应了前人说的话，“ ， ”哪！ 【答案】读书须用意 听君一席话 胜读十年书 路遥知马力 日久见人心 【详解】本题考查谚语俗语积累。 （1）书写时注意“须”“意”的正确写法。 （2）根据句意可知，李老师在研讨会上指导学生的方法使我和很多老师都颇有收获。 “听君一席话，胜读十年书”：指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。符合句意。 （3）根据句意可知，我到现在终于知道他是什么人了，意思是之前接触少不了解，时间长了才看透他了。“路遥知马力，日久见人心”：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。符合句意。 11．品读句子，完成练习。 ①镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 ②施工队的师傅看了看空地，摇摇头说：“这块地方只有巴掌大，怎么能盖房子呢？” (1)读了这些句子，我发现加点部分有个共同点，就是运用了 的修辞手法。①句写出了 ，②句写出了 ） (2)请你用这些句子都运用的修辞手法写一个句子。 【答案】 (1)夸张 人们因孩子获救而欣喜、激动的心情 空地面积太小 (2)礼堂里挤得连根针也插不下了。 【详解】（1）本题考查修辞手法和对句子的理解。 夸张是为了突出某种特征或情感，通过对事物的形象、数量、程度等进行夸大或缩小。两句话中“泪水如雨，洒了一地”“巴掌大”都运用了夸张的修辞手法。 ①句中“泪水如雨，洒了一地”夸张地表现了孩子获救后人们激动、开心的心情； ②句中“巴掌大”夸张地形容了空地面积非常小。 （2）本题考查句子仿写。 运用夸张手法写句子时，可以通过夸大或缩小某个事物的特征来表达情感或强调某种特征。 例如：他的声音大得能震破天际。 二、课内阅读 （一）现代文阅读 鲁滨逊漂流记（节选） 【甲】我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业薄记中借方和货方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸： 坏处 好处 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。 我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。 我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。 【乙】我一眼就看到，有一只大船撞在暗礁上失事了。我看到这一情景，心里忽然产生了一种说不出的求伴求友的强烈欲望，有时不禁脱口而出大声地疾呼：“啊！哪怕只有一两个人，或者是只有一个人能从这只船上逃出来也好！那样他就能到我这来，与我作伴，我就有人说话交谈了，那该多好啊！”我多年来过着孤寂的生活，可从来没有像今天这样强烈的渴望与人交往，也从来没有像今天这样深切的感到没有伴侣的痛苦。我多么希望那只船上能有一个人逃出来啊！“啊，哪怕只有一个人也好！”这句话我至少重复了上千次。 【丙】又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。他给救下的野人取名“星期五”。“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上。 12．上面的三个文段都选自英国作家 创作的《鲁滨逊漂流记》。 13．【乙】段主要运用了 描写方法。该段中有一个词语最能表现他当时的情状，这个词语是 。 14．读读【甲】段中鲁滨逊列出的坏处和好处的表格，你得到了怎样的启示？ 15．结合三个选段内容，说说你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？ 16．本学期，我们与整本书《鲁滨逊漂流记》不期而遇，细细阅读，收获颇多。请对下面的说法做出判断，正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”这是鲁滨逊说的一句话。( ) （2）鲁滨逊在荒岛上生活了29年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一位独自创造文明的英雄。( ) （3）在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是鱼鳖，由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。( ) （4）鲁滨逊渴望有人陪他说话，为了摆脱内心的孤独与寂寞。他救下“星期五”。( ) 【答案】 12．丹尼尔•笛福 13． 心理 孤寂 14．生活中的事情大多有两面性，有好的方面也会有不好的方面，我们要多关注事情好的方面。 15．鲁滨逊是一个理智、有辩证思维的人，从他流落荒岛后，理性分析自己的幸与不幸中看出。鲁滨逊是一个害怕孤独却又勇敢面对、解决的人，从他渴望朋友，渴望与人交往，想办法救下“星期五”中看出。 16． √ × × × 【解析】 12．本题考查了文学常识。 《鲁滨逊漂流记（节选）》作者是英国作家丹尼尔•笛福。文章主要讲述了鲁滨逊在航海途中遇险，流落荒岛号凭借顽强意志和劳动生存多年，最终得以返回英国的故事。 13．本题考查对描写方法的辨析。 答题时，需认真分析句子，尤其要善于抓住句子中一些关键的词语本题考查对人物描写方法的判断和理解。如：动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法； 神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 外貌描写即是从人物的体貌特征 包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。 【A】段中“我心里产生了一种说不出的求伴求友的强烈欲望”等，可以看出是鲁滨逊内心的想法。“我多年来过着孤寂的生活”中的“孤寂”这里指的是鲁滨逊孤独寂寞，强调一种孤独冷清、无人陪伴、内心空虚的状态。从“孤寂”这词中可以看出，鲁滨逊此时的情状。 14．本题考查文章的道理或主旨。 朗读【甲】选段可知，鲁滨逊在极端恶劣的环境下没有一味的沉寂，在坏处带来的痛苦中，而是能冷静的分析出还有好处存在。这种思维方式有助于他在困境中保持积极的心态，努力想办法克服困难，求得生存的发展。从鲁滨逊列出的坏处和好处中得到的启示是：在面对困境时要学会全面的看待问题，积极乐观的寻找有利因素，保持坚强的意志和信念，鲁滨逊的这种做法值得我们学习，当我们遇到困难时也应该尝试这样的方法去思考，从而汲取勇气和力量。 15．本题考查人物形象分析。 结合选段【甲】中鲁滨逊记录的幸与不幸可知，鲁滨逊是一个乐观、坚强、善于自我安慰、懂得从不同角度看待问题的人。 结合选段【乙】中的句子“我多年来过着孤寂的生活，可从来没有像今天这样强烈的渴望与人交往，也从来没有像今天这样深切的感到没有伴侣的痛苦。我多么希望那只船上能有一个人逃出来啊！”可知，鲁滨逊是一个渴望交流、害怕孤独、内心渴望陪伴的人。 结合选段【丙】中的句子“鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。”可知，鲁滨逊看到野人追杀受害者时，果断开枪救下了逃跑的野人，展现了他勇敢的一面。鲁滨逊是一个勇敢、善良且富有同情心的人。 综上所述，鲁滨逊是一个勇敢坚毅、聪明机智、乐观积极、独立自主、渴望交流、富有同情心、有强烈的求生意志的人。 16．本题考查名著知识积累。 （1）这句话体现了他的坚韧不拔，永不放弃，积极求生的精神特质。这与他在荒岛上顽强生存的态度和坚定的信念是相符的。这句话是鲁滨逊说的话，说法正确。 （2）鲁滨逊在荒岛上生活了28年，而不是29年。该说法错误。 （3）鲁滨逊刚开始的主要食物是野山羊，由于担心弹药用完，他把野山羊捉住饲养起来，而不是鱼鳖。该说法错误。 （4）鲁滨逊救下“星期五”，极大的原因是出于鲁滨逊的善良且富有同情心，而不单单是想摆脱内心的孤独与寂寞。该说法错误。 （二）课内阅读 真的又过来一群大雁，他们照样呼唤。那只年轻的雄鹅答道“：等一等！ 等一等！我就来。”他张开翅膀朝天空飞去。但是他没有飞行的习惯，于是又落到了地上。 大雁们还是听到了他的叫声。他们掉过头来慢慢地朝回飞，看他是不是真要跟着去。“等一等！等一等！”他一面叫着一面进行新的尝试。 男孩坐在围墙上，这一切都听得一清二楚。“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想“，他们会伤心的。” 父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊！”他喊道。恰恰就在这一瞬间，雄鹅学会了怎样腾空而起。他来不及抖掉男孩就飞向了天空。雄鹅飞得那么快，男孩都感到头晕目眩了。等他想到应该放开雄鹅的脖子时，已经到了高空。如果他现在一松手，肯定会掉到地上摔死。要想舒服一点儿，他唯一能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬了上去。然而要在翅膀中间光滑的脊背上坐稳，也不是一件容易的事，何况翅膀还在不停地扇动。为了不滑下来，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。 17．结合语境解释文中加点的词语。 （1）头晕目眩： （2）九牛二虎之力： 18．尼尔斯为何要阻止雄鹅飞走？请用文中的句子回答。 19．尼尔斯是一个怎样的孩子？ 从哪里可以看出来？ 20．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 【答案】 17．头晕眼花， 感到一切都在旋转。 这里用来形容尼尔斯费的力气很大。 18．“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“他们会伤心的。” 19．勇敢：从阻止雄鹅飞走时抱住鹅脖子被带上天空可以看出来。 爱父母：从担心雄鹅飞走父母会伤心可以看出来。 20．为了阻止雄鹅飞走，尼尔斯抱住鹅脖子，结果被带上了天。 【分析】 17．本题考查学生对词语含义的正确理解，完成此类题目需要结合上下文内容进行理解，还要注意平时的积累。 （1）头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转；有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措。文中用来形容男孩头晕眼花，感到一切都在旋转。 （2）九牛二虎之力：比喻很大的力气。常用于很费力才做成一件事的场合。这里用来形容男孩的力气很大。 18．本题考查学生对文章内容的理解与寻找关键信息能力。完成此类题目不难，可以直接在文中找到答案。 根据阅读短文可知，文中句子“‘如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，’他想，‘他们会伤心的。’”可知这是尼尔斯为何要阻止雄鹅飞走的原因。 19．本题考查了学生分析人物形象的能力。学生在解答此类型的题目时，要注意结合文章的主要内容以及联系上下文来分析。 通过阅读选段内容可知，文中第3段与第4段尼尔斯为了阻止雄鹅飞走时抱住了鹅脖子结果被带上了天空，可以看出来尼尔斯是一个勇敢的海子。 通过阅读选段内容可知，文中第3段尼尔斯担心雄鹅飞走父母会伤心，可以看出尼尔斯是一个爱父母的孩子。 20．本题主要考查学生对文章主旨内容的理解能力。完成此类题目需要结合课文内容作答。 结合学习过的课文《骑鹅旅行记》可知，文中讲述了小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢虐待小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小的故事。神奇的是，尼尔斯能够听懂任何动物的语言。因为尼尔斯普经捉弄过许多小动物，所以被动物们疯狂追赶。尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到家鹅背上，没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁一起去旅行了，于是尼尔斯开始了漫长而又神奇地骑鹅旅行。在骑鹅旅行周游世界的过程中，尼尔斯从一个顽皮的孩子蜕变成了一个懂事助人的好孩子。 故本题结合阅读选段内容，可知主要描述了尼尔斯为了阻止雄鹅飞走，抱住了鹅脖子，结果被带上了天的情节。 三、拓展提升 （一）阅读短文。 鹤之舞表演大会（节选） [瑞典]塞尔玛·拉格洛芙 这边的山丘上，鹿儿们耸立着美丽的鹿角，在为表演欢呼。 那边的山丘上，各种鸟儿兴奋地歌唱着、跳跃着；狐狸家族也来了，他们光亮的皮毛把一小片空地都染成了红色。尼尔斯和阿卡找到大雁们，他们已经收到了他们俩打败灰老鼠的消息，所以看到他们俩便立刻围上来表示祝贺。 乌鸦的花鼓舞揭开了表演的序幕，红嘴松鸡们也开始抖搂他们美丽的羽毛，接着，兔子表演了杂技，鸟儿们唱起了美妙的歌曲。目前来看，这场游艺大会似乎进行得非常顺利，无论是表演者还是观众都很兴奋，但是接下来却发生了一件非常恐怖的事情。 原来，狐狸斯密尔也来到了这里，但他不是来观赏动物们的表演，而是来报仇的。正当黑琴鸡和红嘴松鸡在场上较量着的时候，斯密尔悄悄从队伍里溜了出来，突袭了雁群，而且咬死了一只大雁。斯密尔的做法触犯了大会的规则，遭到了动物们的一致谴责。最后，为了告诫所有的狐狸，也为了让动物们都认识到斯密尔的错误，狐狸家族里最年长的狐狸亲自把斯密尔的右耳咬了下来，并把他赶出了狐狸家族，同时永远不许他再回来。斯密尔苦苦哀求，可是他犯的罪太严重了，所以没有动物愿意原谅他。就这样，只剩下一只左耳的斯密尔灰溜溜地离开了。 当这件事发生的时候，有好多动物都沉浸在黑琴鸡和红嘴松鸡的表演中，所以并没有觉察。松鸡的表演一结束，马鹿们开始登场表演他们的角斗。当演出气氛达到高潮的时候，舞会上的主角——鹤群上场了。他们缓缓地出现在空中，在空中盘旋了几圈之后，便动作潇洒、姿态优美地降落在山丘中间的空地上。他们先是张开翅膀，半飞半舞地前进，接着便快速地扭动身体，形成一片缥缈的灰色舞影，给人一种宛如置身仙境的感觉，简直美极了。所有的观众都看得如痴如醉。 （选自《骑鹅旅行记》） 21．写出下列词语的近义词。 恐怖——( )　　观赏——( )　　谴责——( ) 22．判断下列句子运用的修辞手法。（填序号） A．比喻　　B．拟人　　C．夸张　　D．反复 （1）各种鸟儿兴奋地歌唱着、跳跃着。( ) （2）他们光亮的皮毛把一小片空地都染成了红色。( ) 23．用“　　”把描写鹤群表演的句子画下来。 24．这场游艺大会上，发生了一件非常恐怖的事情，请你简练地概括这件事。 【答案】 21．可怕 欣赏 责备 22． B C 23．他们缓缓地出现在空中，在空中盘旋了几圈之后，便动作潇洒、姿态优美地降落在山丘中间的空地上。他们先是张开翅膀，半飞半舞地前进，接着便快速地扭动身体，形成一片缥缈的灰色舞影，给人一种宛如置身仙境的感觉，简直美极了。 24．狐狸斯密尔突袭雁群，咬死一只大雁，受到惩罚，被咬掉右耳，并被赶出了狐狸家族。 【分析】 21．本题主要考查近义词。首先知道所给词语的意思，接着再来找近义词。 恐怖：感到可怕而畏惧。谓令人畏惧。威胁；恫吓。近义词由：可怕、恐慌、恐惧等。 观赏：观看欣赏。近义词： 饱览、赏识、参观、玩赏等。 谴责：斥责；责备。近义词：非难、中伤、责难等。 22．本题主要考查修辞手法。首先要知道各种修辞的定义，接着分析句子。 （1）运用了拟人的修辞手法。将鸟儿拟人化了，赋予了其唱歌、跳跃的能力。 （2）运用了夸张的修辞手法。突出了狐狸的多，以及它们毛色的美。 23．本题主要考查对关键句子的定位能力。 描写鹤群表演的句子可以定位到文章的最后一自然段，关键句子“当演出气氛达到高潮的时候，舞会上的主角——鹤群上场了。”接下来的即为描写鹤群表演的部分。 24．本题主要考查概括能力。 概括事件时，注意四要素：谁，什么时候，什么地方，发生了什么。可以定位到文章第四自然段，这一段主要写狐狸斯密尔来报仇，突袭了雁群，咬死了一只大雁。这触犯了大会的规则，于是狐狸斯密尔被永远赶出了狐狸家族。 （二）阅读理解。 金币落到了强盗手里 ①两个孩子好不高兴，深深地吸了口气。汤姆悄声说： ②“机会来了——走！” ③哈克说：“我不行——他们一醒来，我死定了。” ④汤姆催着他，哈克就是不敢。最后汤姆慢慢地悄悄站起来，打算一个人走掉。可刚跨出第一步，踩得摇摇晃晃的楼板发出刺耳的嘎吱声。他吓破了胆，连忙趴了下去，再也不敢迈第二步了。两个孩子趴在那儿苦等苦熬着，时间一分一秒过去，只觉得时间停息了。最后值得庆幸的是，他俩发现，太阳终于开始下山了。 ⑤这时候有个人停止了打呼噜。印第安人乔爬了起来，打量一番四周，再朝同伙冷冷一笑。只见他脑袋低低地垂在膝盖上，又踢了他一脚，踢了他，说： ⑥“听着！你不是在望风吗，是不是？还好，没出什么事。 ⑦“哟！我没睡着吧？” ⑧“哦，差不多，算是差不李吧。咱们该动身了，伙计。剩下的那小包货该怎么处理呢？” ⑨“说不好——还是和过去一样，就留在这儿吧。去南方前带着也没用。带着六百五十枚银币到底不便。” ⑩“得——就这么办，再回来取也不碍事。” ⑪“行——我得说，还是像过去一样，晚上来——更好。” ⑫“好。听我说，得等一段时间才找得到动手的机会。意外的事随时都会发生。这儿可不是好地方，干脆把它理起来——埋得深深的。” ⑬“好主意。”那个同伙说。他走过房间，跪了下去，端起炉子后面一块石头，拎出一个布袋，顿时响起叮叮当当声，听来十分诱人。他从袋子里掏出二三十块钱留给自己，又递给印第安人乔数目相同的钱，同时把袋子也给了他。这时印第安人乔正单跪在一个角落里，用博伊刀挖着。 ⑭两个孩子看得人了迷，早已把自己的恐惧和不幸丢到脑后去了。他俩目光烟，注视着那两个人的一举一动。多幸运--做梦也不会想到有这样的好运。六百块钱--足可让五六个孩子发大财！这可真是吉星高照，不费吹灰之力就找到藏宝的地方。他俩不禁时不时捅起了胳膊肘来——干吗捅胳膊肘呢？明摆着，还用说吗？“哦，咱俩上这儿来，这下你不高兴吗？” ⑮乔的刀碰到什么东西。 ⑯“喂！”他说。 ⑰“怎么回事？”他的同伙问。 ⑱“一块半烂的木板——不，我想是只箱子。过来，帮我一把，看看到底是怎么回事。没问题，我已戳了个洞。” ⑲他伸手进去，又抽工出来。 ⑳“伙计，是钱！” ㉑两个人仔细地看，原来全是金币。楼上的两个孩子也跟他们一样非常兴奋，高兴得不行。乔的伙伴说： ㉒“咱们得麻利点，角落里的草从中有把生了锈的旧铁镐，就在壁炉那一头——一分钟前我刚见过。” ㉓他跑过去把孩子的镐和锹拿了过来，仔细地打量了一番，摇了摇头，径自嘟儿句，拿起家伙干了起来。 ㉔箱子很快出了土。箱子不大，外面包着铁皮，原本很结实，年深日久，已锈蚀不堪了，两人一言不发，喜滋滋地打量着这财宝。 ㉕“伙计，有好几千呢。”印第安人乔说。 ㉖“早有人说啦，穆雷尔那一帮人整整一个夏天都在这里转悠。”那陌生人说。 ㉗“我知道，”印第安人乔说，“我敢说，像那么回事。 ㉘“现在用不着再干那事了。 ㉙这混血儿皱起了眉头。 ㉚“你不了解我。至少你不了解那件事。我不是为了谋财一是报仇！”他说着，眼露凶光，我需要你助我一臂之力。成功后，就去得克萨斯。你回你的南和孩子身边，等我的信。” ㉛“好，就按你说的办。可该拿这个怎么办——再埋回去？” ㉜“对。（楼上的人听了别提有多高兴了）不，看在老天的份上，不行！（这下楼上人的心冷透了）我差点忘了说了，这镐上有新鲜的泥土！（两个孩子一时间吓得不行）这里放着镐和锹干吗？哪个拿来的——他们上哪里去了？你听到什么动静没有？看到什么人没有？怎么！把东西埋回去，好让人家看出土被动过了？不成——不成。还是拿到我的住处去。“可不是，当然得拿走。早该想到这一点了。你是指一号？” ㉝“不，是二号——十字架下的那个。另一个不好——太一般了， ㉞“行。天快黑了，要不就来不及了。 ㉟印第安人乔站起身，朝一个个窗口走过去，对着外面仔细观察了一阵，然后说：“哪个把这些工具带到这儿来的？你看，他们是不是有可能待在楼上？ ㊱两个孩子吓掉了魂。印第安人乔手拿着刀，迟疑了片刻，犹豫了一阵，然后转过身向楼梯走去。两个孩子想躲进壁柜，可浑身没半点力气。双脚踏在梯级上发出嘎吱嘎吱声-一情况非常危急，在这千钧一发之际，孩子们突然有了决心--他们就要向壁柜奔过去，就在这时候，响起了那腐朽的梯级啪啪断裂声，紧跟着印第安人乔翻身掉了下去，倒在垮下去的朽木堆中… 25．包着铁皮的箱子里有多少钱？（     ） A．六百 B．几千 C．二三十 D．六百五十 26．当强盗发现镐上有新鲜的泥土后，是如何处理金币的？（      ） A．放在石洞 B．现场分掉 C．埋藏起来 D．带回住处 27．文中画横线的句子，让我们感受到了什么？（      ） A．楼板结实 B．汤姆很勇敢 C．情况危急 D．凶手残忍 28．用一个词语形容选文中的情节，下列最准确的是哪一项？（     ） A．略施妙计 B．惊心动魄 C．故弄玄虚 D．凶残无比 29．在本文的情节中，汤姆是个怎样的孩子？ 30．“两个孩子吓掉了魂。”结合当时的情境，说说孩子们的心里会想些什么。 31．有读者认为，从中午到黄昏那么长的一段时间，两个孩子不可能做到一动不动。你认同这种观点吗？请结合选文内容说明理由 【答案】 25．B 26．D 27．C 28．B 29．机智沉稳。 30．完蛋了，印第安人乔可能要上楼了，怎么办？被他发现，肯定死路一条！如果躲到壁橱，或许会逃过一劫。可这破楼板，稍微动一下就会有声音。怎么办啊？这回我们肯定完蛋了！ 31．不赞同。虽然时间长但因为下面就是杀人不眨眼的印第安人乔及他的同伙，如果乱动，肯定会被发现，那么后果不堪设想，因此再难也得忍着不动。这表现出汤姆及哈克机智沉稳的特点。 【导语】这篇阅读文章通过紧张的情节和生动的描写，展现了两个孩子在面对强盗时的恐惧与机智。文章通过细节描写，如楼板的嘎吱声、孩子们的屏息等待，营造出一种悬疑和紧张的氛围。同时，强盗的对话和行动也揭示了他们的贪婪和冷酷。文章通过对比孩子们的纯真与强盗的邪恶，突出了人性的复杂性。整体上，文章情节紧凑，语言简练，成功地吸引了读者的注意力，并通过细节描写增强了故事的感染力。 25．本题考查对文章内容的理解及关键信息的提取。 结合文章第㉔自然段“箱子很快出了土。箱子不大，外面包着铁皮，原本很结实，年深日久，已锈蚀不堪了两人一言不发，喜滋滋地打量着这财宝。”第㉕自然段“‘伙计，有好几千呢。’印第安人乔说。”可知，箱子里是几千块钱。故选B。 26．本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。 结合文章第㉜自然段“这里放着镐和锹干吗？哪个拿来的——他们上哪里去了？你听到什么动静没有？看到什么人没有？怎么！把东西埋回去，好让人家看出土被动过了？不成——不成。还是拿到我的住处去。”可知，是带回了住处。故选D。 27．本题考查对文章关键语句的理解与分析能力。 文中第④自然段“可刚跨出第一步，踩得摇摇晃晃的楼板发出刺耳的嘎吱声。他吓破了胆，连忙趴了下去，再也不敢迈第二步了。”可知，汤姆仅仅跨出一步，楼板就发出很大声响，在这种情形下，他们很容易被楼下的人察觉，这充分体现出当时的情况十分危急。故选C。 28．本题考查对文章情节特点的理解。 A．略施妙计：文章中并没有体现出汤姆或其他人物有特意施展巧妙计谋的情节，主要是两个孩子意外地遇到强盗并发现金币等一系列紧张的情况，而不是通过计谋来推动情节，所以该选项不符合。 B．惊心动魄：文中两个孩子趴在那里担心被强盗发现，以及强盗发现金币、讨论如何处理金币，还有印第安人乔差点发现楼上的孩子等情节，充满了紧张、惊险的氛围，时刻牵动着读者的心，用 “惊心动魄” 来形容非常贴切。 C．故弄玄虚：指故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。文章情节是实实在在的紧张冒险场景，不存在故意玩弄手段迷惑人的情况，所以该选项不符合。 D．凶残无比：主要侧重于形容人物的性格或行为非常凶狠残暴，而本题是要形容整个情节，“凶残无比”不能很好地概括整个情节的特点，文中情节更多的是紧张刺激而不是单纯体现凶残。 故选B。 29．本题考查对人物形象的分析。 仔细阅读文章，汤姆机智且沉稳。他察觉到机会，立马悄声对哈克说“机会来了——走！”，足见其敏锐，能快速判断形势，思维灵活。当不慎踩响楼板，他瞬间趴下去，不再乱动，随机应变能力一流，防止被强盗发现。等待期间，即便恐惧，他也全程保持安静，没有因害怕而暴露自己。印第安人乔怀疑楼上有人，持刀靠近楼梯，汤姆虽极度紧张，却强自镇定，没有慌乱行动。面对危险，他能稳住情绪，冷静思考，凭借沉稳的心态和出色的自控力，在危机四伏中努力求存，机智沉稳的形象跃然纸上 。 30．本题考查对人物心理进行推测与表达的能力。 文中第㊱自然段“两个孩子吓掉了魂。”结合上下文可知，孩子们身处楼上，楼下是凶残的强盗。强盗发现镐上有新鲜泥土，开始怀疑有人在附近，并且印第安人乔拿着刀准备上楼查看。这一情境充满极度危险，孩子们随时可能被发现，生命安全受到严重威胁。可从孩子们面临的危险、对强盗的恐惧以及自身的无助等角度展开思考，基于这种危险情境，孩子们内心必定充满恐惧。他们清楚强盗的凶狠，很容易联想到被发现后可能遭受的暴力对待，比如会想“完了，被强盗发现我们就惨了，他们肯定会狠狠伤害我们”。孩子们孤立无援，被困在楼上无处可逃。他们可能会后悔自己来到这里，同时也急切渴望摆脱困境，比如想着“早知道这么危险，打死也不来了，现在谁能救救我们，要是能立刻逃走就好了”。注意语句通顺，不要有错别字。 示例：完了完了，强盗发现镐上有泥土，肯定会怀疑有人在这里，要是上楼来发现我们，我们就没命了，这可怎么办啊！ 31．本题考查对文章内容的理解及对人物行为和心理状态的推断能力。 先明确自己是认同还是不认同该观点。若认同，可从孩子生理与天性角度思考；从关注孩子活泼好动的天性，文中孩子在紧张氛围下也会有正常生理反应，如肌肉疲劳、注意力分散。像他们在等待过程中，可能因外界细微动静，像风吹草动、老鼠跑动等，被吸引而不自觉移动，以此说明长时间不动不符合常理。若不认同，可从孩子所处危险环境及心理等方面考虑。聚焦文中孩子对危险的恐惧，像哈克害怕强盗醒来自己没命，汤姆踩响楼板后的惊恐。在这种极度危险下，求生本能会让他们为保命而克制身体，即便时间长也会努力保持一动不动，防止被凶残强盗发现。 示例： 认同：孩子天性活泼好动，长时间保持同一姿势违背其本能。且文中环境单调，易让孩子因无聊、身体疲劳而难以坚持一动不动，所以认同该观点。 不认同：当时情况极度危险，楼下强盗凶残，一旦被发现性命堪忧。强烈恐惧会让孩子为保命克制身体，加之对强盗发现金币的好奇，使其注意力集中，有可能做到一动不动。 四、习作 32．题目：《骑鹅旅行记》梗概 要求：在认真阅读《骑鹅旅行记》的基础上，写出这本书的梗概。做到语句通顺，语言简练，故事情节完整，不少于400字。 《骑鹅旅行记》梗概 开头 简单介绍作者及这本书的影响 中间 用简练的语言概括故事的主要内容 结尾 写出故事的结局 提示 可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 【答案】例文： 《骑鹅旅行记》梗概 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛・拉格洛夫的经典之作，这部作品在世界文学殿堂中熠熠生辉，是世界文学史上首部荣获诺贝尔文学奖的童话作品，其影响力深远，深受各国读者喜爱。 故事的主人公尼尔斯是个调皮捣蛋的小男孩，他不爱学习，还时常捉弄家中的小动物，让父母和动物们都颇为头疼。然而，一次意外改变了他的命运。尼尔斯因捉弄小精灵，被施了魔法，变成了只有拇指大小的小人儿。就在这时，他家的雄鹅莫顿准备和大雁们一起飞走，尼尔斯为了阻止雄鹅，意外地骑在了它的背上，从此开始了一段奇妙的旅行。 在旅行途中，尼尔斯和大雁们一起飞越了山川河流、森林草原，见识了许多奇妙的风景和有趣的动物。他们遇到了狡猾的狐狸斯密尔，斯密尔一心想要抓住大雁，尼尔斯凭借自己的机智和勇敢，多次帮助大雁们化险为夷。他们还来到了一个黑老鼠和灰老鼠争夺地盘的地方，尼尔斯挺身而出，帮助黑老鼠守护家园，赢得了黑老鼠们的信任和感激。此外，尼尔斯还解救了被困在海底的老鹰高尔果，与它结下了深厚的友谊。 随着旅程的推进，尼尔斯在经历了种种磨难和挑战后，逐渐成长起来。他不再是那个调皮任性的孩子，而是变得勇敢、善良、有责任感，学会了关爱和保护动物。 最后，尼尔斯跟随大雁们回到了家乡，他惊喜地发现自己变回了原来的模样。尼尔斯与曾经被他捉弄过的动物们重归于好，这段奇妙的骑鹅旅行经历成为了他人生中最宝贵的财富，让他明白了许多道理，也让他和动物们的友谊更加深厚。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题要求撰写《骑鹅旅行记》的梗概，这要求我们在深入理解原著内容的基础上，用简洁明了的语言提炼出故事的核心情节和主旨。梗概需要包含作者介绍、故事梗概以及结局，同时要保证语句通顺、语言简练、故事情节完整，且字数不少于400字。 二、立意。 通过梗概，让读者快速了解《骑鹅旅行记》这部作品的精彩之处，包括奇幻的情节、丰富的人物形象和深刻的主题，吸引读者去阅读原著。突出主人公尼尔斯在旅行中的成长历程，传达出勇于面对困难、勇于改变自己、关爱他人等积极向上的价值观，给读者带来启示和正能量。 三、写作思路： 开头：点明塞尔玛・拉格洛夫为瑞典知名作家，阐述作品在儿童文学界的经典地位。 中间：按照故事发展，用简练的语言概括故事的主要内容。讲述尼尔斯因捉弄小精灵变小后，骑鹅跟随大雁旅行，经历与狐狸斗争、解救动物等，突出其成长变化。 结尾：写出故事的结局，总结旅行对他的重要意义。总结整个故事带来的积极影响和启示。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$