21三黑和土地（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学过程

一、情境导入

教师导入：同学们，脚下这片土地是我们出生和成长的地方。它无私地为我们提供了一切所需，如衣食住行。今天我们要学习的这篇课文《三黑和土地》，讲述的是一个翻身做主人的农民对土地的深情厚意。让我们一起感受其中蕴含的情感吧。

揭示课题《三黑和土地》，板书课题：三黑和土地。学生齐读课题。

（设计意图：通过谈话导入的方式，激发学生的学习兴趣，并使其迅速将注意力集中到新课的学习任务上来。）

二、了解作者

教师介绍：苏金伞（1906-1997），原名苏鹤田，河南睢县人，是著名的乡土诗人。他的作品因浓郁的乡土气息在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作包括诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。

（设计意图：通过简要介绍作者背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感及其创作的历史背景。）

三、资料链接及写作背景

结合历史资料，向学生讲解解放区土地改革的情况，即在中华人民共和国成立前夕，曾经没有土地的农民重新获得了自己脚下的土地，结束了被地主剥削的历史。

（设计意图：借助这一段历史资料让学生了解诗歌的创作背景，有助于后续对文本内容的理解与情感共鸣。）

四、初读课文，识记字词

初步朗读

教师引导学生自由朗读课文，要求读准字音并尽量流利地读完整篇文章。

学生根据指导开始自主阅读课文。

字词学习

教师列出本课需要掌握的重点词语：耙地 荞麦 蝈蝈 蹚水 闺女

请几位同学起来尝试读这些单词，其他同学注意听并纠正发音错误之处。（教师适时给予反馈和鼓励）

（设计意图：通过初次接触文本以及基础性词汇的学习，为后续深入分析奠定良好基础。）

五、结合“学习提示”，明确学习目标

教师提出接下来的学习重点：

分析三黑对待土地的态度；

从文章中领悟到我们自身应如何对待脚下这片土地？

（设计意图：明确学习方向，使学生能够有针对性地进行思考和讨论。）

六、整体感知与结构划分

整体感知：

全班共同朗读课文，同时思考全篇大致可以分为几个部分？每个部分又讲述了什么故事？

结构划分：

引导学生根据主要内容将整首诗分为两大部分，并简述每部分的主题。

预设答案：第一部分（1-3节）描述了农民获得土地后的喜悦心情；

      第二部分（4-15节）则详细描绘了三黑对于这块来之不易的土地的珍视之情。

（设计意图：通过整体感知与结构划分活动，帮助学生建立起对全文的基本认知框架，便于后续逐段细化分析。）