18《威尼斯的小艇》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

《威尼斯的小艇》（第一课时）教学设计 教学目标 1.能够运用比喻、关键词描述等方法生动形象地讲述船夫的驾驶技术，增强语言表达的准确性和感染力。 2. 鼓励学生通过小组合作学习，深入探讨文本中的细节描写，如不同路况下船夫的操作技巧，培养学生的批判性思维和团队协作能力。 3. 鼓励学生在课外继续探索世界文化遗产的相关知识，尝试将课堂上学到的讲解技巧应用于实际生活中，如向家人朋友介绍自己旅游经历中的见闻，促进知识迁移与应用。 教学重难点 重点： 掌握课文中的关键信息，包括威尼斯小艇的独特设计、动静态特征，以及船夫卓越的驾驶技术，理解这些元素如何共同构成了威尼斯独特的水上文化景观。 难点： 如何让学生不仅限于表面的文字描述，而是能够深入体会作者笔下威尼斯小艇的魅力及其背后的文化意义，这是教学的一个挑战。需要教师引导学生通过细致入微的文本分析和丰富的想象，来感受威尼斯水城的独特风情。 教学流程 一、明确讲解任务，制定讲解提纲 活动一：明确讲解任务 1. 观看视频，了解主题。 （1）同学们，你们喜欢旅游吗？在旅途中，我们总能发现许多美好的瞬间，那么，你们喜欢用什么方式记录这些旅行的美好呢？是拍照、写日记，还是制作视频？ （2）老师呢，特别喜欢用视频来留住旅行的回忆。每当游览完一个景点，我都会制作一段视频，把那里的风景、人情都记录下来。（播放运河视频）看，这个视频的主角是——拱宸桥。它坐落在我们美丽的杭州市拱墅区，是一座历史悠久的古桥。 （3）老师每到一处景点都会精心制作一段视频，留作纪念。现在，我们来看看这些视频的封面，猜一猜我都去过哪些地方。（播放西湖、良渚、万里长城、威尼斯视频封面）同学们，你们能猜出来吗？ （4）哇，你们真厉害，都猜出来了！没错，这些地方都是老师曾经去过的。那么，你们是怎么猜出来的呢？每个城市都有自己的标志性景观，这些景观就像城市的名片一样，让人一眼就能认出是哪个地方。老师刚刚出示的这些景观，它们都有一个共同的名字——（出示）世界文化遗产。这些世界文化遗产不仅代表着各自城市的历史和文化，更是全人类共同的宝贵财富。 2. 细读教材，明确任务。 （1）（出示篇章页及口语交际内容）同学们，你们看，我们的教材里也有一个特别的单元，叫做“足下万里，寰宇纷呈”。这个单元，我们将跟着课文一同去领略世界文化遗产的风采，感受不同地域的独特魅力。而且，我们还要学做一名小小讲解员，把这些世界文化遗产介绍给更多的人听。 （2）那么，我们的讲解之旅从哪里开始呢？第一站，我们将跟着美国作家马克·吐温来到水城威尼斯。（出示小艇明信片，教师讲解。）看，这就是威尼斯的小艇，它可是威尼斯的标志性交通工具哦！我们将通过这篇课文，了解威尼斯的小艇，以及它与威尼斯人民生活的密切关系。 活动二：制定讲解提纲 1. 默读课文，撰写提纲。 （1）那我们的讲解就从威尼斯的小艇开始吧！（板书课题）同学们，一起来读读课题，感受这份来自水城的独特魅力。 （2）在讲解之前，我们得先撰写一份讲解提纲，这样我们的讲解才会更加有条理。请同学们打开课本第94页，默读课文，边读边思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？我们可以从哪些方面来介绍威尼斯的小艇呢？ （学生默读课文，撰写提纲，教师巡视指导。） 2. 成果反馈，讨论交流。 （1）好了，同学们，现在我们已经撰写好了讲解提纲。接下来，我们要进行讨论交流，看看大家的提纲有哪些不同，说清自己的理由。哪位同学愿意先来分享一下自己的提纲呢？（指名两位同学上台展示提纲） （2）同学们，你们看看这两位同学的提纲，有什么不同之处吗？你更赞同哪一种呢？为什么？（学生讨论交流，说清理由。） （3）经过讨论，我们发现每位同学的提纲都有自己的独特之处。那么，现在请同学们根据自己的讨论和理解，修改自己的讲解提纲，使内容更加清楚、有条理。改完后，借助提纲同桌互相说一说，看看对方的提纲有哪些优点可以借鉴。（学生修改提纲，同桌互相交流。） 二、捕捉特写画面，讲清小艇特点 活动一：寻找小艇的特点 1. 默读课文，寻找特点。 （1）同学们，威尼斯的小艇可是这座城市的灵魂哦！一城一艇，就是它的文化。小艇承载着这座城的活力与魅力，小艇动时这座城就动了，小艇静时这座城就静了。马克·吐温的描写更是精彩绝伦，他不论是写小艇的动还是静，都是那么栩栩如生，让人仿佛身临其境。 （2）现在，请同学们再次默读课文的第2自然段，仔细寻找威尼斯小艇的特点。可以边读边用笔在书上做标记，比如小艇的形状、大小、颜色等。（学生默读课文，寻找特点。） 2. 全班交流，讲解特点。 （1）好了，同学们，现在我们已经找到了威尼斯小艇的许多特点。那么，谁来先来讲解一下小艇“像独木舟”的静态特点呢？（指名同学讲解） （同学讲解：小艇有二三十英尺长，也就是大约六至九米长，比我们的教室还要长呢！而且它又窄又深，外形非常独特，就像一条独木舟一样。） 教师引导：这位同学讲解得很清楚，他借助了注释来理解“二三十英尺”的长度，还用了比喻句来形容小艇的外形。那么，小艇还有哪些静态特点呢？ （2）接下来，谁来讲解一下小艇“像新月”的静态特点？（指名同学讲解） （同学讲解：小艇的船头和船艄向上翘起，形状弯弯的，就像一轮新月一样美丽。而且，这种形状不仅美观，还能减少水的阻力，让小艇行驶得更加快速。） 教师追问：你把小艇弯弯的特点解说清楚了。那么，（出示小艇图片）你能用手指一指哪里是船头，哪里是船艄吗？（学生指认船头、船艄）香蕉、镰刀也是两边向上翘起的，为什么作者唯独要将它比作新月呢？（学生讨论交流） 预设：因为新月形状弯弯的特别美，还能给人诗意的美感。小艇在威尼斯的水面上行驶，就像一轮新月在水面上飘荡，非常迷人。 （3）最后，谁来讲解一下小艇“仿佛水蛇”的动态特点呢？（指名同学讲解） （同学讲解：小艇行动起来轻快灵活，仿佛一条水蛇在水中游动。它的速度非常快，而且能够在狭窄的水道中灵活穿梭。） 教师追问：他的讲解让你看到了怎样的画面？是不是仿佛看到了小艇在威尼斯的河道中疾驰而过，灵活躲避着其他船只和障碍物的情景呢？（学生想象画面并描述） 活动二：串联动静特点，有条理地讲解 1. 朗读片段，赞美小艇。 刚才我们通过找关键词、用比喻句等方法，已经感受到了威尼斯小艇的形态美。现在，你能通过朗读把它的特点表现出来吗？请同学们选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读出来，让我们一起感受威尼斯小艇的魅力。（学生朗读课文片段） 2. 抓住特点，串联讲解。 同学们读得真好，仿佛把我们都带到了威尼斯的水面上。现在，你能把小艇“两静一动”的特点连起来，抓住特点，有条理地讲清楚吗？注意要用语速的不同来表现动静的区别。比如，在讲述小艇的静态特点时，可以语速稍慢，声音柔和；而在讲述小艇的动态特点时，可以语速稍快，声音激昂。（学生尝试串联讲解） 三、借助提示卡片，讲好船夫技术 活动一：感受船夫驾驶技术 1. 合作学习，感受驾驶技术。 （1）（播放视频）同学们，看！这么与众不同的小艇，在威尼斯的水面上穿梭自如，真是让人迫不及待想要坐上小艇去领略威尼斯的风采啊！此刻，你是不是也惊喜地发现船夫的驾驶技术特别好呢？ （2）没错，威尼斯的船夫驾驶技术可是出了名的棒！现在，请一位同学来朗读一下学习要求，然后我们进行小组合作学习，一起感受船夫的驾驶技术。（出示学习要求：默读课文第4自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子，并谈谈自己的感受。） （学生小组合作学习，讨论交流。） （3）好了，同学们，现在我们来汇报一下学习成果吧！谁先来分享一下自己的感受？（同桌汇报，全班交流。） 预设1：我通过“操纵自如”“左拐右拐”这两个词语，联想到了生活中堵车的场景。在那么拥挤的道路上，船夫却能操纵自如地驾驶小艇，真是太厉害了！ 预设2：我通过“平稳穿过”“速度非常快”这两个句子，想象出了威尼斯河道窄的地方仅有一艘船能通行的情景。船夫在这种情况下还能保持小艇平稳穿过，速度又那么快，真是技术高超啊！ 预设3：我注意到了“速度非常快”这个词语，联想到生活中人们急转弯时的反应。在那么快的速度下，船夫还能急转弯，而且小艇还那么平稳，可见船夫的技术真是了得！ 预设4：我还通过“飞一般倒退”“眼睛忙极了”这两个句子，体会到了船夫驾驶技术的娴熟。在那么繁忙的水道上，船夫不仅能快速前进，还能飞一般倒退，而且眼睛还要时刻注意周围的情况，真是太不容易了！ （4）教师总结：同学们说得真好！你们通过抓住关键词句、联系生活实际等方法，深刻感受到了船夫的驾驶技术之高超。现在，老师把你们在小组合作后张贴在黑板上的提示词卡整理了一下。（出示整理后的提示词卡：船多：操纵自如、毫不手忙脚乱；拥挤：左拐右拐、挤过去；极窄：平稳、速度快、急转弯）这些词语都是描写船夫驾驶技术的关键词，我们在讲解的时候要特别注意。 2. 寻找规律，体会路况递进关系。 （1）第4 自然段抓住了船多的时候、拥挤的时候、在极窄的地方三种不同的路况来描写船夫的驾驶技术好。我们讲解的时候可以调换这三种情况的顺序吗？ 预设：不能调换，因为船多、拥挤、极窄这三种情况对船夫而言，难度一个比一个大，读者也越来越能感受到船夫的驾驶技术高超。 （2）从船夫驾驶小艇的难度来说，顺序不能调换。有没有同学关注到课文其他信息，找到不能调换的线索？ 预设：文中的关联词“不管……总能……而且……还能……”也说明了这三种情况的难度越来越大，而且无论发生什么情况船夫都能操纵自如。 活动二：配乐讲解驾驶技术 1.出示交际内容，明确讲解要求。 （1）见识到如此高超的驾驶技术，你是不是也很想讲解给其他的游客听呢？请同学们借助黑板上的卡片完成讲解。 （2）（出示口语交际内容）讲的时候条理要清楚，语气、语速要恰当，可以用动作、表情辅助讲解。 2.对照评价标准，借助卡片讲解。 （1）出示评价标准，同桌练习讲解。 （2）指名两位同学讲解，同桌点评，其他同学补充点评。 3.小结：同学们，今天我们通过讲解威尼斯的小艇和船夫的驾驶技术，感受到了威尼斯的独特之处。下节课，我们继续走进威尼斯的白天和夜晚，感受小艇与人们生活的息息相关。 学科网（北京）股份有限公司 $$