7.1.2 逐步适应陆地生活的植物类群 教学设计 - 2024-2025学年沪教版七年级生物下册

类植物的结构特点和适应陆地生活的特征,帮助学生理解植物的进化过程,树立生物适应环境的生命观念。 科学思维:通过观察、探究和讨论,培养学生分析和比较不同植物类群特征的科学思维能力。 科学探究:通过探究活动,培养学生的实验操作能力和科学探究能力。 社会责任:通过了解苔藓植物作为监测空气污染的指示植物,增强学生保护环境的社会责任意识。 教学重点 苔藓植物和蕨类植物的结构特点及适应陆地生活的特征。 苔藓植物和蕨类植物的生活环境及与人类的关系。 比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和繁殖方式。 教学难点 理解苔藓植物的“假根”和蕨类植物的输导组织对适应陆地生活的重要性。 理解孢子繁殖的过程及其对环境的依赖性。 教学过程: 《逐步适应陆地生活的植物类群》教学设计 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 展示古诗《陋室铭》中的“苔痕上阶绿,草色入帘青”,提问学生:“这句诗描绘了什么样的场景?为什么苔藓植物一般生活在阴湿的环境中?” 引导学生思考植物从水生到陆生的进化过程,引出本节课的主题——逐步适应陆地生活的植物类群。 学生讨论,回答问题,并说明理由。 新课 展开 (一)探究活动:寻找植物适应陆地生活的特点(15分钟) 布置课前活动任务:选择一种或几种本地常见植物,通过观察形态结构,查阅资料,填写表7-1,思考所选植物适应陆地生活的特征。 在课堂上,组织学生分组讨论课前活动的结果,引导学生总结苔藓植物和蕨类植物的结构特点。 提问学生:“为什么苔藓植物一般生活在阴湿的环境中?”并引导学生观察苔藓植物的结构图,讲解苔藓植物的“假根”功能。 葫芦藓的根为什么称为“假根”呢? 分别将苔藓的“叶片”和“假根”泡在红墨水中,一段时间后进行观察,现象如下: 假根不能吸收水分和无机盐,只起到固定作用,故为“假根”。 (二)苔藓植物的结构特点及与人类的关系(10分钟) 讲解苔藓植物的结构特点,包括植株矮小、类似茎叶的分化、没有输导组织和假根的功能。 通过实验演示(将苔藓的“叶片”和“假根”泡在红墨水中),引导学生观察现象,解释“假根”不能吸收水分和无机盐,只起到固定作用。 讲解苔藓植物与人类的关系,如作为监测空气污染的指示植物、涵蓄水分、保持水土等。 监测空气污染程度的指示植物 (三)观察蕨类植物(10分钟) 展示蕨类植物的标本和图片,引导学生观察蕨类植物的形态结构,包括根、茎、叶和输导组织。 讲解蕨类植物的特征,如生活在阴湿的环境中、有根茎叶的分化、有输导组织等。 提问学生:“为什么苔藓和蕨类的生活环境相似,蕨类却比苔藓高大?”并引导学生分析输导组织对植物生长的重要性。 蕨类植物有根茎叶的分化,并有输导组织。 (四)蕨类植物的繁殖方式及与人类的关系(10分钟) 讲解蕨类植物的繁殖方式,包括孢子囊和孢子的形成,以及孢子繁殖的过程。 提问学生:“为什么藻类、苔藓和蕨类的生活都离不开水?”并引导学生理解孢子繁殖对环境的依赖性。 讲解蕨类植物与人类的关系,如作为观赏植物、药用植物等。 蕨类植物与人类的关系 在课前完成观察和资料查阅任务,填写表7-1。 在课堂上,分组讨论课前活动的结果,总结苔藓植物和蕨类植物的结构特点。 观察苔藓植物的结构图,理解“假根”的功能。 认真听讲,理解苔藓植物的结构特点。 观察实验现象,理解“假根”的功能。 讨论苔藓植物与人类的关系,积极参与课堂讨论。 观察蕨类植物的标本和图片,填写观察记录。 在教师的引导下,分析蕨类植物的特征,理解输导组织的作用。 积极参与课堂讨论,回答教师的问题。 认真听讲,理解蕨类植物的繁殖方式。 在教师的引导下,分析孢子繁殖对环境的依赖性。 讨论蕨类植物与人类的关系,积极参与课堂讨论。 课堂小结 以上就是本堂课的全部内容。(结合板书,梳理总结) 板书设计: 逐步适应陆地生活的植物类群 苔藓植物 结构特点: 植株矮小 有类似茎叶的分化,无输导组织 有假根(固定作用) 生活环境:阴湿环境 繁殖方式:孢子繁殖 与人类的关系: 监测空气污染的指示植物 涵蓄水分,保持水土 蕨类植物 结构特点: 有根、茎、叶的分化 有输导组织 生活环境:阴湿环境 繁殖方式:孢子繁殖 与人类的关系: 观赏植物 药用植物 藻类、苔藓、蕨类植物的比较 生活环境:藻类(水中)、苔藓(阴湿陆地)、蕨类(阴湿陆地) 形态特征:藻类(无根茎叶分化)、苔藓(类似茎叶分化,无输导组织)、蕨类(有根茎叶分化,有输导组织) 繁殖方式:孢子繁殖 教学反思: 教学效果:本节课通过古诗引入、探究活动、观察活动和对比分析等方式,帮助学生理解了苔藓植物和蕨类植物的结构特点、生活环境、繁殖方式以及与人类的关系,教学目标基本达成。学生对植物适应陆地生活的特征有了较为清晰的认识。 学生表现:学生在探究活动和课堂讨论环节表现较为积极,能够主动思考和回答问题。但在理解孢子繁殖对环境的依赖性时,部分学生仍存在困难,需要进一步强化。 教学改进: 在讲解孢子繁殖时,可以增加更多的动画演示,帮助学生直观理解孢子的形成和萌发过程。 在课堂练习中,增加一些更具挑战性的问题,引导学生深入思考和应用所学知