第3单元 第10课 第2课时 体会认识发展的历程-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修第三册（统编版2024）

思想政治选择性必修3课堂学案 5.阅读材料，完成下列要求。 唯有守正创新发展，才是老字号的出路所在 老字号是我国工商业发展历史中孕育的 结合材料，运用辩证的否定观的相关知识对此 “金字招牌”。2023年2月，商务部会同有关部 加以说明。 门联合印发《中华老字号示范创建管理办法》， 提出进一步建立健全老字号保护传承和创新 发展的长效机制，持续出实招、出硬招，把“金 字招牌”擦得越来越亮。老字号的优势在于 “老”一老品牌、老技艺、好信蓉、好口碑。但 老字号的不足，一定程度上也源于“老”，例如存 在观念老化、机制老化等问题，特别是在年轻群 体中接受程度不够高，难以满足当前消费升级 和时代发展需要。发展老字号必须巩固好“老” 的优势，破解好“老”的难题。唯有守正创新发 展，才是老字号的出路所在，这也是一些老字号 能够历经沧桑而生生不息的“传家法宝”。 友情提示完成Ps“课时作业（十六）” 第2课时体会认识发展的历程 课标要求 核心素养 解析认识经由“感性具体—一 科学精神：正确认识感性具体和思维抽象，理解感性具体、思维抽象、思维具 思维抽象一—思维具体”的发 体的关系，提升自己的思维品质。 展过程：体会认识不断深化的公共参与：积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到 历程。 思维具体的升华。 课前导学 素养莫基 答案见P 探究点1儿从感性具体到思维抽象 [提醒]思维抽象只是 1.感性具体 感知到的认识对 停留在对事物的某一方 (1)含义：事物是现象和本质的统一体。人们通过回 象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的回 ,是事 面、某一部分或某种共性 物多种多样的现象和图 在头脑中的反映。 的认识上，还没有达到对 (2)局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的 本质和现象相统一的事 团国 上，还没有揭示事物的内部联系和回 ,没有把握 物整体的认识。 本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 2.思维抽象 [判断1门(1)感性具体是 (1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的囵 指从多样性统一的事物 ,或者从其个性中抽取回 的思维活动。 整体中抽取某一方而的 (2)目的和内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既 本质规定。 () 可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的☒ (2)感性具体的认识都是 也可以从事物个性中抽取某种回 ,等等。 不可靠的，思维抽象的认 ·88· 第三单元运用辩证思维方法 (3)科学的思维抽象的重要环节：分离是思维抽象的四 环节。提 识部是正确的。() 纯是思维抽象的皿 环节。简略化是表述思维抽象结果的环节。 (3)思雏抽象能够把报事 理想化是思维抽象的一种特殊形式。 物整体的本质和规律。 (4)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物☑ 的、图 ( 的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 探究点2从思维抽象到思维具体 [拓展]思维抽象与思 1.思维具体 雏具体关系 (1)含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物☑ 的认 (1)相互依存：思雏抽象 识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起 是思维具体的基础前提 来，形成关于事物整体的圆 和国 的认识。 和逻样出发点，思维具体 (2)特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具 是思维抽象的目的、归宿 和逻辑终点。 有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的回 ,而不是起点。 (2)相互转化：在“感性具 2.从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节 体—思雏抽象—思 (1)要选择一个合适的图 。 这样的起点应是某一认识领域 维具体”的过程中，思雏 里最简单、最基本的概念，是对研究对象的回 的反映。 抽象和思单具体是相互 (2)上升的起点，往往是某一认识对象的四 随着认识的发 交替和相互转化的。 展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛 盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的四 [判断2](1)思维具体是 (3)思维从最一般的☑ 开始，通过各个上升环节，达到再现 思维活动的起点。() 事物圆 的统一。最终完成的思维具体是飞跃的网 (2)思维具体是认识发展 它是对认识对象整体本质和规律的认识。 的终点。 () (3)从感性具体到思雏抽 3.认识的途径 象，再从思雏抽象到思雏 从圆 到思维抽象，再从思维抽象到圆 ,思维过 具体，是认识的两个过程。 程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 () 课堂合作素养形成 答案见Ps 议题一 从感性具体到思维抽象 合作讨论 气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即 情境在地球大气层的自然状态下，自由落体运 重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多 动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现 德的结论。 象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了 探讨：结合情境，说明伽利略在自由落体运动定 重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没 律的发现中是如何进行思维抽象的。 有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人 们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体 试验，伽利略就依靠思雏抽象，在思想上撒开空 气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动， 从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空 ·89 思想政治选择性必修3课堂学案 重点讲解 典例际范 思维抽象的重要环节 L.(教材探究与分享改编题)当你来到一个新地 环节 地位 理解 方，该地方的自然环境、风土人情等会在你的头 是暂时不考虑研究对象与其他 脑中形成一个初次印象。这一印象属于() 对象之间可能存在的各式各样 A.分析 B.综合 思维抽象的起 分离 始环节 的联系，而将其与其他对象分 C.思维抽象 D.感性具体 割开来、从与其他对象的联系 2.(教材探究与分享改编题)在流体力学中，“理 中抽离出来 想液体”既不可压缩又没有黏滞性，实际上所 是在思想中排除那些干扰人们 有液体都具有不同程度的黏滞性和压缩性。 思维抽象的关 认识的因素，以便在某种单一 提纯 这说明 () 键环节 的状态下研究事物某一方面的 性质和规律 ①纯粹理想化的状态在任何情况下都不存在 是对单一状态下的认识事物的 ②理想化有利于人们揭示认识对象的本质和 简略 表述思维抽象 结果进行简要化处理，或对认 规律③提纯能够在思想中排除那些干扰人 化 结果的环节 识结果的一种简略表达 们认识的因素④分离无须考虑研究对象与 理想 思维抽象的 是在思维中对认识对象存在状 其他对象之间可能存在的各式各样的联系 化 种特殊形式 态的纯然构想 A.①② B.①④① C.②③ D.③④ 议题二从思维抽象到思维具体 合作讨论 重点讲解 情境马克思从分析商 把握思维过程的两个阶段 品开始，认识到商品的 关系 第一阶段 第二阶段 价值是由劳动创造的， $ 从感性具体到思维 从思维抽象到思维 是其本质属性，进而分 容 抽象 具体 析货币，研究了资本主 义的生产过程、流通过程和资本主义的生产总过 只停留在事物的外部 形象上，还没有揭示 人们通过思维抽象 程，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现 局 事物的内部联系和本 形成的是对事物零 资本主义社会的严密的科学体系。 质，没有把握本质与 散的、片面的认识， 探讨：上述情境对我们实现从思维抽象上升到思 性 现象相统一的事物整 还不能把握事物整 维具体有什么启发？ 区 体，因而它对事物的 体的本质和规律 别 认识还不完全 环 分离、提纯、简略化 起点一桥梁一结果 节 理想化 思维具体是飞跃的 思维抽象是对事物的 终点，是对认识对象 结 某一方面、某一部分 整体本质和规律的 或某种共性的认识 认识，是思维活动的 结果 ·90 第三单元运用辩证思维方法 关系 第一阶段 第二阶段 典例际范 目的在于把握客观对象的整体及其发展规 1.(教材引文改编题)马克思说：“具体之所以具 联系 律。思维过程的这两个阶段相互依赖，不可 体，因为它是许多规定的综合，因而是多样性 分割 的统一。”马克思在这里所讲的“具体”() [提醒]感性具体能够上升为思维具体，但这并不 意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深 ①指的是感性具体②指的是思维具体③是 化、不断发展。 多样性统一的事物整体在思维中的再现④只 误区防错 是对事物现象和外部联系的整体认识 理解感性具体、思维抽象、思维具体 A.①② B.①③C.②③ D.③④ 类别 感性具体 思雏抽象 思维具体 2.(教材引文改编题)马克思曾说：“在第一条道 是人们在思雏 路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二 是指从多样性 是事物多 中把事物各个 条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体 统一的事物整 种多样的 方面的本质规 体中抽取某一 的再现。”对此认识错误的是 () 现象和外 定按照其内在 含义 方面的本质规 部联系在 A.第一条道路是指从感性具体到思维抽象 联系综合起来， 定，或者从其 头脑中的 形成关于事物 B.第二条道路是指从感性具体到思维抽象 个性中抽取共 反映 整体的本质和 性的思雏活动 C.这两条道路相互依赖，不可分割 规律的认识 D.实现第二条道路需要正确地选择思维上升 地位 起点 桥梁 结果 的环节 是一种直 是对事物零散 是对事物本质 体系构建 观的整体 的、片面的认识 和规律的认 侧重 表象（感性 (还漫达到本质 识（理性认识 义 含习同限性 含习 认识层面) 和现象统一) 层面) 性 世维 具休 抽象 翻 感性具体是认识的起点，经过科学的思雏 坏节 联系 抽象和正确选择思雏上升环节，感性具体 上升为思维其体 局限性 棋 上环节 化 化 课末自测 素养提升 答案见Pm 1.“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发 环节是 () 展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别 A.提纯 B.分离 是指 C.简略化 D.理想化 A.思维抽象与感性具体 3.思维从抽象上升到具体，其目的在于() B.感性具体与思维抽象或思维具体 A.获得对事物整体的感性认识 C.规律与本质 B.获得对事物的外部形象的认识 D.理性认识与感性认识 C.把握客观对象的整体及其发展规律 2.思维抽象的具体过程千差万别，科学的思维抽 D.获得对事物某一方面的本质规定或某种共 象具有儿个重要环节。其中，思维抽象的关键 性的认识 ·91· 思想政治选择性必修3课堂学案 4.面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝等等， 舰航母采用了许多现代化设计。科研人员对 我们称其“水果”，或者“植物的果实”：看到“水 平直通长飞行甲板、双升降机、电磁弹射起飞、 果”一词，我们脑海中马上浮现出了苹果、相 电磁拦阻降落等关键技术进行了长时间多次 橘、香蕉、菠萝…这说明 ( 试验，在掌握了各项技术的基础上，传承了“山 A.感性具体要高于思维抽象 东”舰的成熟技术，最终完成了对整个第三艘 B.感性具体是思维抽象的前提 航母的研发和建造，标志着中国海军的发展进 C.思维抽象是思维具体的指导 入了一个新纪元。 D.感性具体、思维抽象、思维具体相互联系 结合材料，运用体会认识发展的历程的知识， 5.阅读材料，完成下列要求。 分析中国航母的发展过程。 20世纪，航母在战争中发挥的巨大作战能 力，让不少中国人意识到中国需要建造自己的 航母，新中国第一任海军司令萧劲光大将指 出，中国海军需要航空母舰。在江南造船厂成 功下水的我国第三艘航母“福建”舰，是亚洲第 一艘平直通长飞行甲板的电磁弹射航母，也是 世界上第二艘采用电磁弹射的航母。“福建” 友情提示完成P“课时作业（十七）” 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 答案见Ps 必备知识 典题印证 1.应用辩证思维方式的理论依据 考向一 坚持辩证思维 事物是普遍联系，变化发展的。我们要正确认 【典题1】(2023·辽宁节选)阅读材料，完成下列 识事物的本质，把握事物的规律，不能用形而 要求。 上学思维方式，而应该用辩证思维方式。辩证 材料【筚路蓝缕破茧成蝶】 思维在分析和解决问题时有自己的科学方法， 独立自主是中华民族精神之魂。新中国成 比如分析与综合方法等。 立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢 2.应用辩证思维方式的目的 材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子” 运用这些方法的目的在于认清事物质与量的 问题，周恩来总理指示要炼出我们自己的“争气 规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃 钢”，并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。 性，掌握适度原则：不作简单否定与肯定，在辩 为了啃下这块“硬骨头”，鞍钢集结全厂力 证否定的“扬弃”中推动认识不断发展，实现认 量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的 识由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维 特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、初性等 具体的上升与飞跃。 各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材 3.提高辩证思维素养对发展中国特色社会主义 性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能 事业的积极意义 够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超 中国特色社会主义事业越向纵深发展，越需要 过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能 未来的建设者和接班人不断增强辩证思维能 不同程度的下降。技术人员经过不断对比，调 力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。 整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。 辩证思维素养是我们的核心素养不可或缺的 与此同时，他们对生产环节也进行了技术改 组成部分。 造，结合一线工人的实践，通过大量实验、反复 ·92·课末自测·素养提升 不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联 1.A解析材料中的观，点属于形而上学的否定观，不承认事物 系，①错误。故选C项。 内部包含着肯定与否定两个方面，不承认肯定与否定是对立 议题二从思维抽象到思维县体 统一的，未认识到简单否定一切的危害，③④错误。故选 合作讨论 A项。 提示实现从思维抽象上升到思维具体，要正确地选择思维 2.A解析肯定与否定都重要，②错误；要坚持辩证的否定，既 上升的环节。①要选择一个合适的上升起点。这样的起点 肯定又否定，既克服又保留，④中“否定一切”的说法错误。 是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的 故选A项。 基本单位的反陕。商品概念是马克思对资本主义认识从思 3.B解析“飞夫不动”只承认静止，否认运动，是形而上学的 维抽象发展到思维具体的起点。②确定逻辑中介。这一中 观点，排除A项；“白马非马”的错误在于割裂了矛盾普遍性 介能把最抽象的起点和作为思维具体的逻辑终点连接起来 和特殊性的关系，排除C项：“百无一是”是全盘的否定，排除 ③运用从思维抽象上升到思维具体的方法，达到从思维抽象 D项。故选B项。 上升到思维具体的逻辑终点，把握认识对象整体本质和规律 4.A解析辩证的否定观是既肯定又否定，而不是颠覆前人的 典例示范 一切成果，③错误：伽利略的实验强调要对旧事物、旧矛盾统 1.C解析根据“它是许多规定的综合，因而是多样性的统一” 一体进行否定，未涉及要肯定旧事物、旧矛盾统一体中的合 可知，材料中的“具体”指的是思雏具体，它是多样性统一的 理因素，排除④。故选A项 事物整体在思维中的再现，②③符合题意，排除①④。故选 5.答系①辩证的否定具有肯定与否定的双重性，是肯定中包 C项 含着否定，否定中包含着肯定，其实质是“扬弃”。我们看待 2.B解析马克思所说的“第二条道路”是指从思维抽象到思 事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。②老字号 雏具体的过程，B项错误，符合题意。 要发展，既要保留住老品牌、老技艺这些积极的、合理的因 课末自测·素养提升 素，又要敢于突破传统，克服老化的观念和机制，顺应时代发 1.B解析“热阁”表明看到的是事物的外部表象，属于感性具 展需要，树立新理念、采用新工艺，开发新产品，不断与时俱 体的范畴：“门道”则是指把握了事物的本质与规律，属于抽 象思雏的范畴。故选B项。 进、开拓创新」 2.A解析事物的现象总是错综复杂地交织在一起的，没有提 第2课时体会认识发展的历程 纯，就难以在某种单一状态下揭示事物某一方面的性质和规 课前导学·素养莫基 律，因此，提纯是思维抽象的关键环节，A项符合题意：分离 [判断1门(1)×解析感性具体的认识，是一种直观的整体表 是思维抽象的起始环节，排除B项；简略化是表述思雏抽象 象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思 结果的环节，排除C项：理想化是思维抽象的一种特殊形式， 维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本 排除D项。 质规定，或者从其个性中抽取共性的思雏活动。 3.C解析思维从抽象上升到具体，其目的在于把握客规对象 (2)×解析感性具体的认识反映事物的现象以及外部联 的整体及其发展规律，C项符合题意：A、B两项是就感性具 系，既可能是如实反映，也有可能是歪曲反映：思雏抽象的认 体而言的，D项强调思雏抽象，均与题意不符 识反映事物某一方面的本质规定或共性，既可能是正确反 L.D解析材料说明了感性具体、思雏抽象、思维具体相互联系的 映，也有可能是错误反映」 具体情形，D项符合题意：A、B,C三项均应排除 (3)X解析思雏抽象形成的是对事物零散的、片面的认 5.答多①中国航母的发展过程是从感性具体到思维抽象，再 识，还不能把握事物整体的本质和规律 从思维抽象到思维具体的过程。我们还要继续深化对航母 [判断2](1)×解析思维具体是思雏活动的结果。 的认识，获得更加全面而具体的认识。②航母在战争中发挥 (2)X解析思维具体是飞跃的终点。人类的认识是不断 的巨大作战能力，让不少中国人意识到中国需要建造自己的 发展的，没有终点。 航母，蕴含着人们对航母的感性具体的认识。③科研人员对 (3)×解析从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维 平直通长飞行甲板、双升降机，电磁弹射起飞、电磁栏阻降落 具体，是同一思雏过程中的两个不同阶段，而不是认识的两 等关键技术进行了长时间多次试验，形成对航母某一方面质 个过程。 的规定性或某种共性的认识，属于思维柚象的认识。④人们 课堂合作·素养形成 通过思维抽象形成的认识还不能把握整体的本质和规律，必 议题一·从感性具体到思维抽象 须发展到思维具体。科研人员通过长时间多次试验，在掌握 合作讨论 了各顶技术的基础上，传承了“山东”舰的成熟技术，最终完 提示伽利路在自由落体运动定律的发现过程中运用了分 成了对整个第三艘航母的研发和建造 离、提纯，简略化和理想化的环节进行思维抽象。①分离是 综合探究领悟辩证精髓处理复杂问题 典题印证 思维抽象的起始环节。在这一发现中，伽利略撇开了化学现 象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特 [典题1]答系①分析是综合的基础，综合是分析的先导：分析 为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新 定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的 的分析。它要求我们学会在分析与综合的对立统一中，推动 关键环节。在这一发现中，伽利略撤开空气阻力的因素，设 认识不断地由低级向高级发展。②技术人员首先根据钢材 想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化是表述 用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参 思维抽象结果的环节。一般来说，落体运动是在地球大气层 数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响，然后结合 的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考 一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现间题、总结 虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象 经验，解决了一个又一个技术难题，最终取得了研发的成功 的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利 [典题2]答系任何事物内部都包含若背定与否定两个方面，背 略设定的真空状态就是一种理想化的形式。 定方面和否定方面既对立又统一，肯定方面维持着事物的质 典例示范 的规定性，否定方面在事物发展中实现对自身的否定，不断 1.D解析材料中的“印象”是人们通过感官感知到的具体的 促进事物的发展，肯定中包含否定，否定中包含肯定。冰上 认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外 龙舟是对冰车的升级和改造，在实际应用中改进制作技术和 部联系在头脑中的反映，因此这一印象属于感性具体，D项 工艺，不断创新，融合传统龙舟文化与现代冰雪运动的特点， 符合题意：A、B、C三项与题意不符。 让冰上龙舟运动更加富有速度与激情，走向世界。 2.C解析“理想液体”既是提纯的结果，也是在思维中设想的 [典题3]答案①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结 特殊状态、理想情形，因此，理想化有利于人们揭示认识对象 果。为把新时代中国特色社会主义伟大事业不断推向前进， 的本质和规律，提纯能够在思趣中排除那些干扰人们认识的 我党需要带领全国各族人民跨越一个又一个“雪山”“草地” 因素，②③符合题意；①说法过于绝对，应排除：分离是暂时 征服一个又一个“娄山关”“腊子口”。②客观事物的质量互 ·198·