河南省安鹤新联盟2024-2025学年高一下学期3月联考语文试卷

河南省高一考试 语 文 考生注意: 1.本试卷共150分,考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 势,促使儿童文学观念呈现出多维面向。 儿童文学的多维面向是一种时代的新质,儿童文学文本形态的多样性日趋复杂,比如在内 容和形式上以往儿童文学文本大多呼应儿童教育、游戏、娱乐等多重需求,如今许多文本在探索 和落实传统文学语言艺术的同时,还结合视觉,听觉、融觉、唤觉等可操作因素的设计,融进其他 艺术元素,如音乐、美术,科幻等,以此作为文学呈现的辅助,甚至是不可或缺的部分,审美形态 和文学生态发生如此巨大的变化,也赋予儿童文学创作新的经验和新的可能。 目前,作者队伍日趋多元,除了传统儿童文学作家,还涌现了一批以成年人生活为创作题材 的作家以开放的儿童文学现,投入儿童文学的写作。他们认为,伟大的文学总会趋向于孩子般 的沉静,其中最本真的童心童真,以及灵魂中最透亮的部分,是儿童文学的本质本心,或说是儿 童文学的异质性。有些作家或多或少不满于所读到的许多作品叙事手法的欠缺,认为儿童文学 尤其小说毕竟还是要讲究叙迷艺术,后来这些作家真的都写出了自己的儿童小说,文坛名家写 儿童文学,其实也是儿童文学的传统。比如现代文学的叶圣陶、华君武等,他们都是传统文学作 家。近年来,不少中国文学名家也开启了“为儿童写作”之核,如马原的《湾格花原》、张炜的“半 岛哈里哈气”系列等。马原等文学名家的几童文学多是回望消逝的童年,作品颜具艺术追求,尊 重童心,珍视童年,也有天真烂漫、天马行空的想象力,叙事成熟,成人和孩子都可阅读。 从接受美学而言,只要是为儿童写作,并具有童心童趣的文本,我们就应该热情欢迎。犹如 英国批评家霍林代尔所说,儿童性不仅是儿童的当下存在状态,也是存在于成人身上的一种可 能状态。不论儿童还是成人,他们都能通过对真正的儿童文学作品的阅读,在某种程度上重建 情感。 的繁荣发展带来更丰富的可能。 (摘编自张燕玲《建构儿童文学更丰富的可能》) 【高一语文 第1页(共8页)】 材料二: 就主题内涵及分类来看,儿童文学的主题其实是文学母题在童年文化场成中的审美细化和 当下的儿童文学主题写作作为原创儿童文学现实生态之“主脉”,实际上存在着“两面性”。 一方面,儿童文学主题写作顺应新时代要求,聚焦“家大主题”和“杜会主题”,能集中体现原创儿 童文学的文化使命和现实担当;另一方面,观实中被曲解”窄化”和概念化的儿童文学主题写作. 艺术繁荣。 具体而言,这种不良”症候”主要体现在观念导向、创作形态、阅读接受等几个层面。在现念 导向上,一部分儿童文学写作者将”中国政事”狭义理解为“重委人物故事”“宏大主题故事”重 大社会故事”,由此,儿童文学主题写作、主题出版逐渐简单化为社会政治需求和文化宣传的“风 向标”和“传声简”。在创作形态上,不少儿童文学作家放弃了自己所擅长的题材领城和创作方 式甚至审美追求,追风跟风创作频出,一时间以“航日战争”“传统文化”“底层关怀””乡村振兴” 等社会、历史、文化事实乃至事件为内容主题的儿童文学写作蔚为壮现,这些”主题写作”表面 上为新时代原创儿童文学构筑了雄伟的底座,雄浑的基调,但反过来,其中一些图书简单化地 对重要主题进行图解,缺乏有效的艺术转化,同时,新时代以来的种种童年文化“新变”与童年阅 读诉求,被漠视或无视,更加重了创作者对主题写作的误解。在阅读接受层面,这种原创儿童文 学创作与现实少年儿童阅读诉求之间明显存在着“供”“需”之间的矛盾与错位。 实际上,“主题写作”并非什么新的写作概念或创作形态,但凡“言之有情、有物、有理、有 据”的文学创作,必然都是“主题写作”,在这个意义上,相比于”主题写作”(写什么)的“广度” (内容、范围、类型)聚焦,“主题表达”(怎么写)维度之意蕴深度、思维高度、审美纯度、价值向度 更为重要,更值得儿童文学写作者关注。世界经典儿童文学早已为我们提供了诸多可资借签的 范本,比如,同为“彰显战争中的童年精神”主题的儿童文学作品,以色列作家尤里·奥莱夫制作 的儿童小说《鸟雀街上的孤岛》和意大利作家格莱兹、画家英诺森提创作的图画书《铁维网上小 花》都体现了内容主题呈现与审美艺术表达的完美结合。 (摘编自李学斌《新时代儿童文学主题写作的隐忧与化解之道》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.当下时代,儿童阅读呈现开放和多元的态势,对儿童文学文本的界定和儿童文学观念也应 发生相应的变化。 B.目前,音乐、美术,科幻等艺术元素在儿童文学作品中的力度不断加大,成为决定儿童文学 艺术表现力的主要力量。 C.每个成人都有珍藏在自已心中的儿童情怀,通过阅读儿童文学作品可以在某种程度上重 建自身的儿童性。 D.当下的儿童文学“主题写作”是一种主流,但是,它在观念导向、创作形态、阅读接受等方面 存在着一些不良的现象。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.近年来,许多文坛名家继承历史传统进行儿童文学创作,其作品受众面广,可读性强。 B.童心童真是优秀儿童文学作品的基点,也是儿童文学作品区别于一般文学作品的关键 因素。 C.儿童文学的主题涵盖在文学母题中,种类多,包括宏大主题、社会主题、童年主题等。 D. 儿童文学创作与现实少年儿童阅读诉求的供需矛盾和错位导致了创作者对主题写作的 误解。 【高一语文 第2页(共8页)】 3.下列说法中,没有体现“儿童文学的本质本心”的一项是(3分) A. 张炜说:“极力地保持一个人最初的新奇和好奇....去观察复杂的社会,那么黑暗的更黑 暗,惊奇的更惊奇,快乐的更快乐,颜色在你眼里会突然变得鲜亮。” B. 曹文轩与郁蓉的儿童文学作品《烟)将剪纸艺术与故事讲述形成合奏,故事的乡村背景、人 物塑造和情节内容充分体现了传统文化中矛盾双方对立转化的思想。 C. 毕飞字谈创作《苏北少年“堂吉诃德”》时说:“除了逻辑真实还必须事实真实。也就是一个 孩子在他七八岁、十一二岁的时候,他的苦难意识到底有多强?” D.谢华良的《陈土豆的红灯笼》将现实世界的种种(包括成人视角看来道不尽的人生困苦)全 部微缩到了儿童视野下,生动地呈现了儿童坚韧豁达的生命滋味。 4.材料一第三段列举了叶圣陶、华君武与马原,张炜两组文坛名家写儿童文学的例子,但论证目 的并不相同,请简要说明.(4分) 5.某杂志社举办“儿童文学创作”座谈会,大家在阅读上述材料后就”如何更好地促进儿童文学 写作的繁荣”达成共识,请推测其共识内容。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 千里江山圈(节选){①} 孙甘露 十点差五分。 上海四马路菜场东面,那里有一条极窄的夹弄,夹弄右边是菜场后墙,墙后影影绰绰有不 少人,个个容貌奇异,穿着白袍,戴着白帽子,林石抬头望向大楼顶上,记下了窗子和防火梯的 位置。他又看了看表,连忙穿过马路,走向开会地点。 接近十点,一辆汽车停到菜场斜对面的街角上。汽车后座上的游天嘴和姚探长,有一句没 一句地说着,他们也在等待那一刻的到来。 “世界大旅社怎么样?”其中一位问道。 副驾驶座上警卫模样的人回过头来说:“屋顶花园有趣,夜里花样很多,揣房地面上,游队 长有兴趣玩,哈咐一声就好。这旅社就跟我们捕房自己开的一样,连茶房都定时向我们汇报。” 后座的中央捕房姚探长不喜欢下属多嘴,但他只是不动声色地接着说道:“房间还不错。怎 么样,过年给游队长开个房间池泡澡?” 虽然官拜淞泸警备司令部军法处倾辑队队长,但游天啸和租界巡捕房向无往来,但现在上 面关系好了,国民党不再大喊大叫打倒啼国主义,有关对付共产党、交换情报和引渡犯人的合作 协议也签了,游天和公共祖界警务处几位华人探长就都熟悉起来,与姚探长的交情更是不同 有人急急穿过马路跑到车旁,游天啸看到来人,连忙推门下车,听了报告,回头对跟着下车 的姚探长说:“你那位手下,早上没抓到,果然要坏事。” 游天啸有点想骂人,但这事怪不着人家,巡捕房原本就是鱼龙混杂之地,要怪只能怪自己内 部情报管理混乱,等人员任务都分派下去,又传来消息说有内奸,恰好就在参加行动的捕房人员 中间。可他为什么不赶紧逃命,却要跑到这儿来报信?真是连命都不要了。 十点左右,来参加会议的人陆续进入房间。房间正中放了一张长桌,绿缄桌布上有些油渍 和烫出的洞,每个人都从口袋里提出几只骨牌,放在桌上。 易君年^{②}站在来前,把大家随意放在来上的骨牌码齐说:“人还没有到齐--”他抬头把房 间里面的人一一端详了一番,除了凌汶、卫达夫、田非,还有其他七个陌生的人,但是没看到老 方。老方紧急通知大家开会,为什么自已却没有出现?易君年突然心神不安,觉得今天有可能 要出事。 他再一次看看手表,已经十点一刻,卫达夫忽然说:“有什么事赶紧说吧,抓紧时间开会,说 【高一语文 第3页【共8页)】 完就散。 动静从天花板上传来,现在每个人都确定那是枪声,很多人在尖叫,楼 可他剧想开口一 田非冲到窗口,伸头向下看,有人撞断了较链,迹人带窗一 起从四楼阵了下来。 混进菜场的人群中。” 他跑出走廊,撞开防火门,几步冲下楼梯,身后跟着几个一起开会的人。 旦达夫先出门。 防火门,于弹就打中了他的腿。 通往楼梯间的门被封锁了,易君年带领大家转身跑向前门的走廊,他们先前就是从这里进 来的,可是走麻尽头的门大开着,门口站着几个荷枪实弹的巡揣。 易君年回到房间,坐在那副牌九前。桌上多出了一对毂子,他把毂子拿起来,放进口袋,定 定神,刚想开口说话,房门被撞开了。 “唯-人不少啊,躲在这里做什么呢?” 游天啸大步走进房间,径直来到长桌旁,拍了拍手。巡捕冲了进来,把房间里的人团团 圈佳。 易君年冷冷地看着这个神气活现的家伙,然后把视线转到桌面上,忽然微笑着说:“阵仗那 么大,我们不过在玩钱。” “在玩钱?”游天啸走到易君年面前,从口袋里摸出一对般子,对齐两个六点,并排放到桌上 的牌九牵,“跟我们走吧,换个地方玩。” 看到游天啸提出一对毂子,大家都愣住了。易君年心里一荡,这是约定的接头方式,上级派 来传达任务的人会拿出一对数子,可这个人怎么会知道呢? “都给我带走!”游天啸命令道。 崔文泰地在卫达夫后面,他分不清方向,只知道拼命向前跑,在一道门背后看见了电梯,便 冲了进去。出来却是底楼冷库,原来那是货梯。他顺手抓了个麻袋拔到肩上,扛起一扇猪肉。 门外停着巡揣房的黑色警车,一群巡捕盯着出口,崔文泰把脸埋在生猪肉下面,混在人堆 里跑出了菜场。 [注]①长篇小说《千里江山图》,讲述的是1933年农历新春前后,为完成代号为“千里江山 图”的分支任务--护送党中央领导浩渝同态安全转移,以陈千里为代表的上海地下觉组织成 员,反透、反破坏、反围歼与敌斗智斗勇,最终以多数人牺牲迎来胜利光。选文为小说 【高一语文 第4页(共8页)】 抓。②易君年,渗透在共产党中的国民党特务。 6. 下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分) A.“汽车后座上的游天嘴和姚探长,有一句没一句地说着”,这表明游天嘴和姚探长对抓捕一 事心不在焉。 B. “记下了窗子和防火梯的位置”体现了林石的细心,而“刚推开防火门,子弹就打中了他的 腿”体现了林石鲁井的一面。 C.面对突发情况,正准备开会的地下党组织成员沉着应对,他们让一部分人从后门出去,一 部分人假装打牌九,与敌人周旋。 D.游天啸拿出的一对毂子竟然是约定的接头方式,让读者对游天啸的身份产生疑虑,起到了 用设疑吸引读者的作用。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说中多处运用伏笔,如“墙后影影绰掉有不少人”为后面地下党组织成员从后门出去时 遭到敌人的伏击理下伏笔。 B.“怎么样,过年给游队长开个房间泡泡澡?“宴寥数语,揭示了姚探长,游天啸等人生活方式 腐朽的一面。 C.“游天啸大步走进房间,径直来到长桌旁,拍了拍手”运用动作描写,表现出了游天啸对抓 捕行动圆满成功的喜悦之情。 D小说呈现出蒙太奇般的剪辑手法,以四马路菜场为中心,迅速呈现了不同人物所观察到的 各个画面。 8.小说中“那人”给你留下了怎样的印象?请结合小说内容简要分析。(4分) 9.小说选文部分的情节扣人心弦,这种效果是如何取得的?请结合文本内容简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 仲弓问古之刑教与今之刑教。孔子曰:“古之刑省,今之刑繁,其为教,古有礼,然后有刑, 是以刑省;今无礼以教,而齐之以刑,刑是以繁。《书)曰'伯夷降典,折民堆刑’,谓下礼以教之, 然后维以刑折之也。夫无礼则民无耻,而正之以刑,故民苟免。” 孔子适卫。卫将军文子问曰:“吾闻鲁公父氏不能听狱,信乎?”孔子答曰:“不知其不能也。 夫公父氏之听狱,有罪者惧,无罪者耻,”文子曰:“有罪者惧,是听之察、刑之当也;无罪者耻,何 乎?”孔子曰:“齐之以礼,则民耻矣;刑以止刑,则民惧矣。”文子曰:“今齐之以刑,刑犹弗胜,何礼 之齐?”孔子曰:“以礼齐民,譬之于御,则也,以刑齐民,警之于御,则鞭也。执墩于此而动于 披,御之良也。无墩而用策,则马失道矣。”文子曰:“以御言之,右手执,左手运策,不亦速乎? 若徒无策,马何惧哉?”孔子曰:“吾闻古之善御者,执如组,两如舞,非策之助也。是以先 王盛于礼而薄于刑,故民从命,今也废礼而尚刑,故民弥暴。”文子曰:“吴越之俗,无礼而亦治, 何也?”孔子曰:“夫吴越之俗,男女无别,同川而浴,民轻相犯,故其刑重而不胜,由无礼也。中国 之教,为外内以剧男女异器服以殊等类故其民笃而法其刑轻而胜,由有礼也。” 孔子曰:“民之所以生者,衣食也,上不教民,民匪其生,饥寒切于身而不为非者寡矣,故古 之于盗,恶之而不杀也,今不先其教而一杀之,是以罚行而善不反,刑张而罪不省,夫赤子知幕 其父母,由审故也,况乎为政?兴其贤者而废其不贤,以化民乎!知审此二者,则上盗先息。” (选自《孔丛子·刑论》,有删改) 【高一语文 第5页(共8页)】 材料二: (选自《孟子·梁惠王上》,有删改) 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) D.荀,如果,与“苟非吾之所有”(《赤壁赋》)中的“苟”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) 刑罚来整治百姓,所以刑罚繁多。 B.卫将军文子明白,鲁公父氏审理案件时,能让有罪的人畏惧,说明他审察明辨、刑罚得当, 但文子不理解为何无罪的人会感到羞耻。 C孔子以驾驭马匹为喻,认为用礼仅来治理百姓就像用绳驾驭马,用刑罚来治理百姓就 像用鞭子赶马,缰绳和鞭子应该并重。 D.孟子认为,没有长久可以维持生活的产业而常有善心,只有有志之士才能做到,老百姓没 有固定的产业,因而就没有长久不变的心。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今也废礼而尚刑,故民弥暴。(4分) (2)公使仰足以事父母,俯足以畜妻子。(4分) 14.请根据材料一第三段和材料二的内容,用自己的话概括说明孔子、孟子关于刑罚的观点有何 异同。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 张 良 王安石 留侯美好如妇人,五世相韩韩入秦。 倾家为主合壮士,博浪沙中击秦帝。 脱身下郡世不知,举国大索何能为? 素书^{①}一卷天与之,谷城黄石非吾师。 固陵解鞍聊出口,捕取项羽如婴儿。 从来四皓^{②}招不得,为我立弃商山艺。 洛阳贾谊才能薄,扰扰空令峰灌^{}疑。 【高一语文 第6页(共8页)】 ②四 谊心怀嫉妒。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) 一事. 功劳。 16.请简要分析最后两句反衬手法的运用及其效果。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 而对日”一句中可以看出子路的性格直率,从再有述志时说“ 可 以看出他比较谦虚。 (2)王安石《桂枝香·金陵怀古》中,” ”两句化用杜牧”门外韩擒虎, 楼头张丽华”的诗句,感叹统治者不以历史为鉴,王朝相继覆灭。 忘却时间的两句是” 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1(本题共3小题,11分) 阅读下面的文字,完成18~20题。 紫禁城古建筑色彩的运用,不仅体现出其壮观、威严之感,还能展现紧禁城古建筑的和谐 之美。 瓦面的颜色一般为黄色,如轮清宫,由于中华传统文化中,大地是黄色的,园而用黄色来代 表“地”。另外,由于土地是国家的象征,因而黄色也代表着皇帝的权力,屋顶瓦面采用黄色,窝 意紫禁城的建筑为皇帝专用,是皇帝行使权力的场所。 屋檐和天花板的颜色为青绿色。青色是蓝色和绿色之间的过度色,绿色使人想到大自然 的绿树和绿草,给人以春回大地、一片生机之感,青绿色属于冷色调,其在隐影中呈得空气感 强,轻盈而又遥远。由于屋檐往外挑出,使梁材下部及斗拱部位会出现阴影。周青绿色的彩画 对上述部位进行装饰,表达了建筑的阴柔之美。 柱架和墙体颜色为红色。红色也是常禁城古建筑的主色之一。红色给人光实、稳定、有份 量的感觉。从功能上讲,墙体对建筑起到维护作用,柱子则是支撑建筑屋顶的重要沟件。可以 相结合,并熔合于各种色调中,形成了很好的补色效果。 【高一语文 第7页(共8页)】 18.文中第三,四段有多处错别字,请找出两处并加以改正。(2分) 19.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变 原意。(4分) 20.假如你是一位导游,请根据以上材料,向游客介绍紫禁城古建筑色彩的特点。要求:信息准 确,语言流畅,不超过80个字。(5分) (二)语言文字运用II(本题共2小题,9分) 阅读下面的文字,完成21~22题。 民间有一种说法:乌龟活千年。其实,__ ①_,那么,动物世界中最长寿的是谁呢?是 水媳。也许你不会相信,水媳哪怕脑袋掉了也照样能长出新的脑袋来。 水媳体长几毫米至二十毫米不等,水媳身体构造简单:管状身体的顶端有多条触手,在触手 中央,是水媳的口。水媳还有惊人的再生能力:当它们身体的一部分被截掉,② 些情况下,从被截掉的身体组织甚至还能长出完整的身体。如此看来,哪怕水媳的头被斩除也 一样能长回来就不奇怪。水媳主要由干细胞组成。干细胞能通过复制(克隆)持续再生,这意味 着从生物学角度讲,③ __。如此看来,水媳在动物王国中是寿命最长的。 21.下列句子中的“谁”和文中加点处的“谁”,意义和用法相同的一项是(3分) A.怅寥廊,问苍茫大地,谁主沉浮? B.无论谁损坏公物都要照价赔偿。 C.我本来是跟他开玩笑的,谁知道他竟然生气了。 D.我的书不知道被谁拿走了. 22.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过15个字。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 凯文·凯利在《宝贵的人生建议》中说:大多数一夜之间取得的成功,都至少需要五年的 努力,事实上,任何重大成功都是如此,明白这一点,你就知道如何规划你的生活了。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高一语文 第8页(共8页)】书 !高一语文"参考答案 ! 第 ! 页#共 " 页$% !"#$%&' 河南省高一考试 语文参考答案 !#$ !"成为决定儿童文学艺术表现力的主要力量#分析有误$材料一中"以此作为文学呈现的 辅助%甚至是不可或缺的部分#表明这些艺术元素不能"成为决定儿童文学艺术表现力的主要 力量#& %#& !根据材料二"但反过来%其中一些图书简单化地对重要主题进行图解%缺乏有效的艺术转 化''这种原创儿童文学创作与现实少年儿童阅读诉求之间明显存在着(供)(需)之间的矛盾 与错位#可知%"创作者对主题写作的误解#会带来儿童文学作品不符合现实少年儿童的阅读诉 求%造成"儿童文学创作与现实少年儿童阅读诉求的供需矛盾和错位#$因此%"儿童文学创作与 现实少年儿童阅读诉求的供需矛盾和错位#应是"创作者对主题写作的误解#所带来的结果%而 不是原因& '#$ !题干所说"儿童文学的本质本心#是儿童文学中所体现出来的"最本真的童心童真#$ $ 项 所说的是儿童文学在创作时与传统艺术元素的结合%体现的是传统文化作为文化"知识#或 "材料#被运用于儿童文学创作中%没有体现"儿童文学的本质本心#& "# ! 举叶圣陶*华君武等例的目的是论证"文坛名家写儿童文学%其实也是儿童文学的传统#的 观点$ " 举马原*张炜之例的目的是论证"还涌现了一批以成年人生活为创作题材的作家以 开放的儿童文学观%投入儿童文学写作#的观点$!每点 % 分%意思答对即可& (# ! 要适应儿童文学的多维面向的时代新质+ " 要永葆最本真的童心童真+ # 要全面深入地理 解"主题#在儿童文学创作中的"内涵#%甄别*厘定*确立儿童文学创作主题+ $ 要特别关注"主 题表达#维度之意蕴深度*思维高度*审美纯度*价值向度$!每点 % 分%答出任意三点给满分% 其他答案言之有理亦可酌情给分& )#& ! * 项%"这表明游天啸和姚探长对抓捕一事心不在焉#说法错误%应是表明他们对抓捕行动 布置妥当后的淡定$ $ 项%"体现了林石鲁莽的一面#分析错误%"刚推开防火门%子弹就打中 了他的腿#只能说明中了敌人的埋伏%不能表明林石鲁莽的一面$ + 项%"他们让一部分人从 后门出去%一部分人假装打牌九%与敌人周旋#说法错误%"假装打牌九%与敌人周旋#是后门被 封堵后的行为& ,#+ !"表现出了游天啸对抓捕行动圆满成功的喜悦之情#分析错误%这还是在抓捕中%应是表现 出了游天啸急于立功的心理& -# ! 机智勇敢%想通过制造冲突来转移敌方视线$ " 视死如归%用生命向大家发出预警信号$ !每点 % 分%其他答案言之有理亦可酌情给分& .# ! 通过"十点差五分#"接近十点#"十点左右#等具体时间变化来记录事件的进程%在极短的时 间内展现矛盾%扣人心弦$ " 通过场景描写展现激烈交战的画面%扣人心弦$如卫达夫冲出 门时的场景描写$ # 将敌我双方的行动交替来写%让读者感受敌我双方斗争的紧张激烈$文 中一面写游天啸等敌方的行为%一面写易君年等人的应对措施%交替出现%节奏紧张%扣人心 !高一语文"参考答案 ! 第 % ! 页#共 " 页$% !"#$%&' 弦$!每点 % 分%其他答案言之有理亦可酌情给分& !/#+01 ,!原文标点&为外内以别男女%异器服以殊等类%故其民笃而法%其刑轻而胜- !!#+ !"若徒辔无策#中的"徒#意思是"只*只是#%"仲尼之徒无道桓文之事者#中的"徒#意思是 "这些人#& !%#+ !"缰绳和鞭子应该并重#说法错误%"吾闻古之善御者%执辔如组%两骖如舞%非策之助也# 表明"缰绳#更重要& !'# !&如今放弃礼仪教化却专门崇尚严刑峻法%所以百姓才会变得越来越凶暴$!得分点."尚# "弥#各 ! 分%句意 % 分& ! % &一定使他们上能赡养父母%下能养活妻子儿女$!得分点."仰#"畜#各 ! 分%句意 % 分& !"# 相同之处.都认为满足百姓衣食之需是刑罚的前提$! 分&不同之处.孔子强调教化的重要 性%孟子强调明君的重要性$! % 分&!意思答对即可& !参考译文" 材料一# 仲弓向孔子请教古今的刑罚与教化有什么区别!孔子说"#古代的刑罚简略$今天的刑罚繁 杂!对于百姓的教化$古代是着重用礼仪来引导民众$其次才是以刑罚来约束民众$所以刑罚简 略%今天却并不用礼仪来引导教化民众$而仅仅依靠刑罚来强制约束民众$所以刑罚必然名目繁 多!&尚书'中说(伯夷颁布法典$以刑法为民断案)$就是说首先应该自上而下颁布礼仪来教化 引导百姓$其次才是用刑罚来惩治不法行为!如果不用礼仪来教化引导$百姓就不会有羞耻之 心$而仅仅依靠刑罚来强制约束民众$他们就可能有逃避法律制裁的侥幸心理!* 孔子前往卫国!卫国将军文子向孔子问道"#我听说鲁国的公父氏不会断案$是真的吗+*孔 子回答说"#我没有听到过这种说法!只知道在他审理案件的时候$确实有罪的人非常害怕$真 正无罪的人感到羞耻!*文子说"#有罪的人害怕是因为审案的人能明察细情$量刑得当%但无罪 的人羞耻$怎么说呢+*孔子说"#如果以礼仪为标准来要求百姓$百姓就会有羞耻之心%如果仅仅 以刑罚来严禁犯罪$百姓就只是畏惧严刑峻法但不会有羞耻之心!*文子说"#现在用严刑峻法尚 且惩罚不过来那些不法行为$用礼仪教化那套办法怎么能管用呢+*孔子说"#用礼仪教化来引导 百姓$如果打比方的话$就好比使用缰绳来驾车!而用严刑峻法来强制约束百姓$就好比用马鞭 来驾车!手握缰绳控制马的行动$才是驾车的高手!不用缰绳而仅靠鞭打的话$那是注定要翻 车的!*文子说"#拿驾车来说$如果右手握缰绳$左手挥鞭子$那马车跑得不就更快了吗+ 如果只 用缰绳不动鞭子的话$还有什么能让马惧怕的呢+*孔子说"#据我所知$古代的驾车高手$手执缰 绳就像握着丝带一样轻松自如$马跑起来就像跳舞一样节奏轻快$可这绝不是马鞭子的作用! 所以$古代的圣君明主都特别重视礼仪教化而尽量少用刑罚$可百姓却都乐于服从王命!如今 放弃礼仪教化却专门崇尚严刑峻法$所以百姓才会变得越来越凶暴!*文子说"#吴越之地是没有 礼仪教化传统的$但社会秩序很安定$为什么+*孔子说"#吴越之地的风俗$不讲男女之别$甚至 在同一条河里洗澡$动不动就相互斗殴$以至于那里刑罚很严酷也还是惩罚不过来$这是因为他 们不讲礼仪教化!中原地区的教礼$通过区分内外以使男女有别$通过器物服饰的不同来区分 高低贵贱$所以百姓忠厚守法$只需很轻的刑罚就可以达到惩治不法行为的目的$这是因为我们 !高一语文"参考答案 ! 第 ' ! 页#共 " 页$% !"#$%&' 这里重视礼仪教化!* 孔子说"#百姓能够活命$靠的是衣服和食物!如果当官的不能正确教化引导百姓$百姓就 会因为好逸恶劳而缺衣少食$饥寒交迫的时候还不去铤而走险,为非作歹的人实在是太少了! 所以$古代对盗贼$虽然很痛恨但并不处以死刑!而今天却不首先进行教化引导而只是简单地 统统处死$这样一来$犯罪行为是被惩罚了$却没有达到惩恶扬善的目的$刑罚的力度虽然加大 了$但犯罪的现象没有减少!初生的婴儿离不开父母的养育$这个道理谁都明白$治国理政其实 就是要使百姓能够获得衣食之需啊- 只要重用贤能,摒弃庸才$就能正确教化引导百姓- 如果 当权者真正搞清楚了衣食之需对于百姓的重要性$那么偷盗的现象就会消失了!* !(#+ !"也有黄石公的教导的功劳#说法错误%"谷城黄石非吾师#意思是张良的才能并不是因为 黄石公的教导& !)# ! 最后两句用贾谊的遭遇反衬张良的成功$张良辅佐刘邦成就大业%而贾谊虽有才华%却因 遭"绛灌#等大臣猜疑而无法施展抱负$ " 通过反衬%突出了张良的卓越才能与非凡成就%同 时借贾谊的遭遇%表达了诗人内心的感慨%暗示了在不同环境下%人才命运的巨大差异$!每 点 ' 分%大意相同即可& !,# !&如其礼乐 ! 以俟君子 ! % &叹门外楼头 ! 悲恨相续 ! ' &扣舷独啸 ! 不知今夕何夕!每答对一空给 ! 分%有错字*漏字该空不给分& !-# ! "过度#改为"过渡#+ " "份量#改为"分量#+ # "熔合#改为"融合#$!每处 ! 分%任意两处即可& !.# 由于屋檐往外挑出%梁枋下部及斗拱部位会出现阴影$用青绿色的彩画对上述部位进行装 饰%体现了建筑的阴柔之美$!每处 % 分%"由于屋檐往外挑出%使梁枋下部及斗拱部位会出 现阴影#成分残缺%"表达了建筑的阴柔之美#搭配不当$其他修改方法符合要求即可给分& %/# 紫禁城古建筑瓦面采用黄色%代表皇权%屋檐天花板青绿色显阴柔%柱架墙体红色展阳刚%地 面灰黑色有很好的补色效果%整体给人壮观*威严之感%展现了和谐之美$!信息准确 % 分% 语言流畅 % 分%字数符合要求 ! 分& %!#* ! * 项疑问代词%与例句相同% $ 项表任指% + 项表反问% & 项表虚指& %%# ! 乌龟并不是最长寿的 !" 这部分能重新长出来 !# 水螅几乎是不死的!每处 % 分& %'# !写作提示" 凯文/凯利指出%看似一夜成名的成功%实则需要至少五年的默默耕耘%重大成功更是 如此$这一观点清晰地表明%成功并非偶然降临%而是长期努力积累的结果$人们往往只看 到成功那一刻的辉煌%却忽略了背后长时间的艰辛付出$我们应树立正确的成功观%明白成 功之路没有捷径%唯有脚踏实地%持续投入时间与精力%才能实现目标$从规划生活的角度% 要懂得为梦想制订长远计划%不能因短期内看不到成果而放弃$以五年甚至更长时间为周 期%稳扎稳打%不断积累经验*提升能力%逐步靠近成功$这种对成功本质的认识%有助于我 们在人生道路上保持耐心与毅力%在持续努力中收获最终的成功$ 参考立意. ! 成功需要厚积薄发+ " 努力是成功的基石+ # 成功没有捷径+等等$ !高一语文"参考答案 ! 第 " ! 页#共 " 页$% !! 0题意评分解说1 题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 (" % )/ 分 *# 紧扣材料%选准角度%立意准确$ $# 写作重点突出%联系材料和现实生活%内 容充实%感悟深刻%表达精彩%亮点突出$ +# 文体特征鲜明$ 二类文 "- % (' 分 *# 紧扣材料%选准角度%立意准确$ $# 写作重点较突出%联系材料和现实生活% 内容较充实%感悟较深刻%表达流畅%有一些亮点$ +# 文体特征鲜明$ 三类文 "% % ", 分 *# 能扣住材料%立意符合材料$ $# 写作重点不够突出%感悟不够深刻%内容和结 构较完整%语言平淡%逻辑性一般$ +# 文体特征较鲜明$ 基本 符合 题意 四类文 ') % "! 分 *# 没有扣住材料写作%有自己的一些感悟%但立意不够准确$ $# 写作重点不突 出%内容空洞%结构不完整%语言不流畅%逻辑混乱$ +# 文体特征不鲜明$ 偏离 题意 五类文 '( 分及以下 *# 部分偏离题意的%酌情给分! %! % '( 分&$ $# 完全离题的%酌情给分! / % %/ 分&$完全脱离材料内容%完全忽略写作要求%完全没有文体意识%仅选取材料* 写作任务或写作要求的只言片语展开写作%思想不健康%观点错误$ !! 0补充说明1 !# 错别字等扣分 缺标题扣 % 分+每 ! 个错别字扣 ! 分%重复的不计+标点错误多的%酌情扣分$ %# 字数等扣分 ! )// 字或以上的文章%按评分标准评分%扣字数分$!每少 (/ 个字扣 ! 分& " )// 字以下的文章% '/ 分以下评分%不再扣字数分$ # "// 字或以下的文章% / 分以下评分%不再扣字数分$ $ %// 字或以下的文章% !/ 分以下评分%不再扣字数分$ & 只写一两句话的%给 ! 分或 % 分%不评 / 分$ ' 只写标题的%给 % 分%不评 / 分$与作文完全无关%甚至是调侃考试*调侃评卷老师的 内容可以打 / 分$ ( 完全空白的%评 / 分$