人教版七年级下册（新）第五章《5.1.2　垂线》教学设计

5.1.2 垂线 【知识与技能】 1.能结合具体图形理解垂直的概念，能经过一点画已知直线的垂线. 2.通过画图，理解垂直公理及“垂线段最短”这个公理. 3.理解点到直线的距离这一重要概念. 4.初步锻炼作图能力，能运用本节的两个公理进行简单的说理或应用. 【过程与方法】 通过画图探究出两个公理，在不同的情况下过一点作已知直线的垂线，通过看图会找出点到直线的距离，在此基础上深入理解本节的两个公理，进而运用它们进行简单的说理或应用. 【情感态度】 进一步进行画图、探究、归纳等数学活动，特别强调动手画几何图形，体验数学的严密性、科学性、美观性. 【教学重点】 垂直定义、垂直公理的理解与运用. 【教学难点】 点到直线距离与垂线段的 区别与联系. 一、情境导入，初步认识 问题1教具：在相交线模型中，固定木条a,转动木条b，当b的位置变化时，a、b所成的角也会发生变化.体验当α=90°时，a与b互相垂直的位置关系. 问题2已知点P和直线l,过点P画直线a⊥l. 问题3在灌溉时，要把河中的水引到农田P处，如何挖渠能使渠道最短？若比例尺为1∶100000，水渠大约要挖多长？ 【教学说明】在问题1中，教师可只作演示，从而引出互相垂直的定义，同时给出垂线、垂直等相关概念以及垂直符号的运用与读法. 在问题2中，要引导学生得出过一点只能画一条直线与已知直线垂直这一重要结论. 在问题3中，要提示学生把河中的水引到农田P处，有无数种挖渠方法，但只有一种方法挖渠最短，从而引出垂线段最短的重要结论.要完成问题3中的第2个问题，可先提醒学生复习小学已学过的“比例尺=图距∶实距”这一重要知识. 二、思考探究，获取新知 思考 1.两条直线相交，所成的4个角中.如果有一个角是90°，那么其余各角分别是多少度？ 2.连接直线l外一点P与直线l上各点O，A1，A2，A3……,其中PO⊥l(PO称为P到直线l的垂线段)，比较线段PO，PA1,PA2,PA3……的长短，这些线段中，哪一条最短？ 3.垂线段和点到直线的距离有哪些区别和联系？ 【归纳结论】1.定义： 互相垂直：两条直线相交所形成的四个角中，如果有一个角是90°，那么这两条直线互相垂直.其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足. 点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离. 2.两条重要公理： 垂直公理：在