华师大版七年级科学下册5.1　种群和群落教学设计（2份打包）

种群和群落 教学设计 1教学目标 了解种群和群落的概念。 理解生物之间相互联系、相互依存的关系。 以森林为例，了解群落有分层分布的特点。 2学情分析 本课时内容是在上学期生物物种的基础上来学习的，学生学习兴趣较浓。 3重点难点 理解种群、群落的概念 对群落中生物关系的理解。 教学活动 活动1【讲授】教学活动 分享图片，回顾物种的概念 师：这些生物是同种生物吗？为什么？ 生：不是。因为它们形态结构各不相同。 回顾定义物种：形态结构相似，并能互相交配产生有繁殖能力后代的一群生物。 展示图片，对比单一个体和群体，了解种群的概念。 刚才的这些动物、植物群体都是由同种生物组成的大家庭。像这样的大家庭我们称之为种群。 定义：种群的概念。 举例示范：一个湖泊里面的全部鲤鱼、一个蜂箱里面的所有蜜蜂…… 师：同学们，你们能举出一些身边的种群吗？（注意甄别一定区域和所有） 生：…… 师：大家都说得很好。思维很发散。那么大家想一想，在同一个种群里面不同的生物个体有没有差异呢？ 角色扮演，识别种群和种群的特点[来源:学科网] 阅读关于蜜蜂种群的小资料，分小组扮演种群中的角色，进行自我介绍。 我请几只蜜蜂来自我介绍一下。 师：很多同学扮演了蜜蜂家族中的一员，作为这个种群中的一员，你能说出种群的特点吗？[来源:Zxxk.Com] 生小结：……[来源:学,科,网Z,X,X,K] 讨论，进一步了解种群的概念和特点。 展示一个池塘的图片。思考：在这个池塘中可能有哪些生物的种群。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 生：植物、动物、微生物。 师：图片展示，肯定学生答案。 过渡：这些生物种群都生活在这个池塘里面，我们把这些所有的生物集合定义为群落。 那么种群和群落有什么区别呢？ 从中我们可以归纳出群落的特点吗？ 观看视频，自然过渡到群落的讲解。 师：从视频中我们可以发现，一个群落中有多个种群，它们相互依存，相互联系，又因为每个物种对环境的要求不同，所以它们在群落中的分布也不一样。 根据生物对群落的分布要求，来拼图。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 请学生展示自己的最佳群落。 （七）练习、课外拓展。 $$ 1教学目标 1、知识与技能 （1）说出种群的概念； （2）判断自然界中的种群； （3）说出群落的概念；[来源:学_科_网Z_X_X_K] （4）说出群落的四个分层结构[来源:学科网ZXXK] （5）说出群落的分类； （6）通过描述，学生能够说出为何种群落； 2、过程与方法 （1）在阅读填写表格的过程中，学生初步掌握在材料中查找关键信息的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过群落中各种种群间的关系，学生能够意识到生物之间的密切关系，从而在生活中能够爱护动物。 （2）通过群落的类型与外界环境之间的关系，学生能够意识到环境对生物生存的重要意义，从而意识到保护环境的重要性。 2学情分析 我的学生是初一的学生。本节内容的知识来自对自然的观察和归纳总结，在学生实际生活经验的基础上，学生能够理解种群和群落的概念。但是部分学生对物种的概念理解还不够到位，可能会存在一定的困难，所以这里要再稍微提一提物种的概念。学生对生活中的自然现象不能进行很好的归纳总结，所以在得出结论的过程中，需要老师给予一些帮助。 3重点难点 教学重点：（1）种群的概念； （2）群落的概念； 教学难点：（1）种群的概念； （2）群落中各种种群之间的相互关系； （3）群落为什么存在分层现象； （4）生物如何适应它们生存的环境。 本节内容的重点就是两个概念的理解。种群是自然界中生物常见的群体，学生有比较多的生活经验，那么结合图片和前面生物个体的引导，学生意识到生物还有另一种生存方式就是以群体的方式生存。再通过观察这些群体有什么样的共同性，让学生归纳出种群的概念。在理解种群概念的基础上，在通过创设情境，让学生深刻体会到在自然环境中往往不止一个种群生活着，从而理解群落的概念。配合相应的习题，从而突出重点。 创设一个公园的情景，让学生来说公园中有哪些生物种群，然后引导学生说出它们之间的关系，引导他们将群落作为一个整体来看待，明白群落中各个种群之间是相互依存、相互影响的。从多种多样的群落中挑选两种群落，对它们中的主要植物形态进行比较，说明它们是如何适应当地的环境的，从而突破难点。 教学活动 活动1【导入】温故旧知，导入新知 【教师活动】：我们已经学习过生物体的概念，生物可以以个体的形式存在，也可以以群体的形式存在。ppt展示一头羊、羊群和一张羊群中混有其他动物的图片，此时提问：这些图片中，哪些能被我们称为羊群？ 【学生活动】：思考并回答问题。 【教师活动】：为什么其他图片我们不能称为是羊群呢？它们跟羊群相比有什么区别呢？ 【学生活动】：学生仔细观察，说出一个是数量上的差异，一个是物种的差异。 【教