Unit 6 My week Lesson1 Days of the week（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）英语三年级下册

Unit 6 My week——Lesson1 Days of the week（教学设计）——冀教版（2024）英语三年级下册 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够听懂、会说、认读与一周七天相关的词汇：Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期日）。 掌握句型 “What day is it today? It’s...”，并能用此句型询问和回答日期。 （二）能力目标 能够在日常生活场景中，熟练运用英语询问当天是星期几，并准确表达，提升口语交际能力。 通过歌曲、游戏、小组讨论等活动，锻炼学生的听力、观察力、反应力以及团队协作能力。 （三）情感目标 激发学生对英语学习的热情，积极主动参与课堂互动，感受英语学习的乐趣。 帮助学生建立时间观念，合理安排一周的学习与生活。 二、教学重难点 （一）教学重点 牢记一周七天的英语单词，做到发音准确、拼写无误。 熟练运用句型 “What day is it today? It’s...” 进行日常交流。 （二）教学难点 区分相似单词的发音和拼写，如 “Tuesday” 与 “Thursday”。 在实际情境中灵活运用所学知识，流畅自然地交流。 三、教学方法 情境教学法：创设贴近学生生活的校园一周活动情境、家庭周末计划情境等，让学生在情境中自然地学习和运用语言。 游戏教学法：设计单词抢答、记忆大挑战、情景对话等游戏，活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性。 直观演示法：借助日历、单词卡片、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解和记忆单词与句型。 小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、合作完成任务，如小组一周活动安排汇报、小组对话创编等，培养学生的团队合作精神与沟通能力。 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today? Ss: Good morning/afternoon, teacher! Fine, thank you. And you? T: I’m wonderful! Are you ready for an exciting English class? Sing a song 播放英文歌曲《The Days of the Week Song》，歌曲节奏欢快，歌词简单易记，包含一周七天的英文表达。播放过程中，教师带领学生一起跟唱，同时鼓励学生用手指在空中按顺序比划一周七天。歌曲结束后，教师提问：“Boys and girls, do you remember the names of the days in the song? Let’s count them together.” 引导学生回顾歌曲内容，自然引出本节课主题 —— 一周的天数。 （二）Presentation 创设情境，导入新课 教师提前在教室四周张贴带有一周七天英文单词和对应简笔画的海报，如周一画一个背着书包去学校的孩子，周二画一个正在上课举手发言的学生等。上课伊始，教师故作神秘地说：“Boys and girls, look around. Can you find something new in our classroom? These pictures are telling us about different days of a week. Today, we are going to learn all about the days of the week.” 板书课题 “Days of the week”，带领学生齐读课题。 教授新单词 Monday：教师拿出一张写有 “Monday” 的单词卡片，展示给学生并说：“Look at this card. This is Monday. Monday is the first day of the week. We go back to school on Monday. Read after me, Monday.” 带领学生反复朗读单词，注意 “o” 的发音，可让学生模仿周一早上匆忙起床准备上学的动作，加深对单词的记忆。 Tuesday：展示 “Tuesday” 的单词卡片，教师描述：“This is Tuesday. On Tuesday, we have many interesting classes. Follow me, Tuesday.” 强调 “ue” 的发音，引导学生观察卡片上的简笔画（如正在上课的场景），加深印象。可以提问学生：“What classes do you usually have on Tuesday?” 与学生进行简单互动，巩固单词学习。 Wednesday：通过 PPT 展示 “Wednesday” 的单词，教师说：“This is Wednesday. Wednesday is the middle of the week. Read together, Wednesday.” 让学生注意 “e” 的发音，邀请学生上台模仿周三时努力学习的样子，其他学生说出单词。 Thursday：拿出单词卡片，教师一边展示一边说：“This is Thursday. Thursday is coming, and the weekend is not far away. Say it after me, Thursday.” 让学生区分 “Thursday” 与 “Tuesday” 的发音，可通过对比两个单词中字母组合发音的不同，加强记忆。 Friday：展示 “Friday” 的卡片，教师兴奋地说：“Look! This is Friday. We are so happy on Friday because the weekend is coming. Read, Friday.” 引导学生感受周五时愉快的氛围，模仿开心跳跃的动作，强化单词记忆。 Saturday：利用 PPT 呈现周六孩子们在公园玩耍的图片，教师说：“This is Saturday. We can play and have fun on Saturday. Say it with me, Saturday.” 让学生观察图片，体会周六的轻松，注意 “ur” 的发音。 Sunday：展示周日一家人在一起吃早餐的图片，教师介绍：“This is Sunday. Sunday is a great day to spend with family. Sunday, Sunday, read after me.” 引导学生联想周日温馨的家庭时光，加深对单词的理解。 单词巩固练习 闪卡大比拼：教师快速展示一周七天的单词卡片，学生看到卡片后迅速大声说出对应的单词，比一比谁反应最快。对于回答正确的学生给予表扬，如 “Super! You are really quick!” 等。通过这个游戏，进一步强化学生对单词的认读能力。 记忆大挑战：教师将一周七天的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，让学生观察 30 秒后闭眼。教师随机拿走一张卡片，学生睁开眼睛后，快速说出被拿走卡片上的单词。这个游戏既能锻炼学生的记忆力，又能巩固单词的记忆。 （三）Practice 句型教学 教师指着日历上当天的日期，问学生：“Boys and girls, look at the calendar. What day is it today?” 引导学生回答：“It’s...” 然后带领学生反复练习这个问答句型。接着，教师随意翻动日历，指向不同的日期，不断提问：“What day is it today?” 让学生用 “It’s...” 回答，强化句型记忆。 邀请学生上台，教师和其他学生提问：“What day is it today?” 上台学生回答后，教师可以追问：“What do you usually do on...?”（根据学生回答的日期提问），引导学生进一步拓展表达。例如，学生回答 “It’s Monday.”，教师问：“What do you usually do on Monday?” 学生可以回答 “I usually go to school.” 其他学生认真倾听，判断回答是否正确，通过互动增加学生参与度，巩固句型。 小组活动 - 一周活动分享 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一张表格，表格如下： Name Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 小组任务要求：小组成员依次分享自己在一周七天里每天通常做的事情，并用英语表达出来，其他成员认真倾听并记录在表格中。例如，一名学生说：“On Monday, I go to school. On Tuesday, I have a music class.” 分享结束后，每个小组推选一名代表进行汇报，向全班介绍小组内成员一周的活动安排。 小组活动时，教师巡视各小组，观察学生的交流情况，适时给予指导和帮助。比如，提醒学生注意单词发音、句子结构，鼓励性格内向的学生积极参与。 小组代表上台汇报时，其他小组认真倾听，听完后可提问或评价。教师对各小组表现进行综合评价，肯定优点，指出不足，重点表扬在交流过程中语言运用准确、丰富以及团队合作出色的小组。通过这个活动，让学生在实际交流中运用所学单词和句型，提高口语表达能力和团队协作能力。 （四）Production 角色扮演 - 周末计划讨论 教师将教室布置成家庭客厅的场景，摆放一些沙发模型（可用桌椅代替）、茶几模型（可用小桌子代替）。邀请几位学生分别扮演家庭成员，进行周末计划讨论的角色扮演活动。 家长（学生 A）：Hello, kids. What day is it today? 孩子（学生 B）：It’s Friday. 家长（学生 A）：Great! What would you like to do this weekend? 孩子（学生 B）：I’d like to go to the park on Saturday. And on Sunday, I want to watch TV at home. What about you, Dad/Mom? 家长（学生 A）：I want to clean the house on Saturday and read books on Sunday. 其他学生分组观看表演，在表演结束后进行评价，重点评价参与者的发音是否准确、表达是否流畅、对知识的运用是否恰当。然后邀请更多的学生参与角色扮演，让每个学生都有机会在真实情境中运用所学语言进行交流，增强语言运用自信。 拓展活动 - 我的梦幻一周 教师引导学生展开想象，提问：“Boys and girls, we all have our regular weekly activities. But if you could have a dream week, what would you do? What special things would happen on each day?” 让学生分组讨论，充分发挥想象力。 接着，教师让学生以 “My Dream Week” 为题，用英语写下或画出自己梦幻一周的安排。可以描述每天要做的有趣事情、去的特别地方等。例如：“On Monday, I would fly to the moon. On Tuesday, I would have a big party with all my friends. On Wednesday, I would swim with dolphins.” 学生完成创作后，在小组内互相交流，分享自己梦幻一周的构想，并互相提出建议和意见。每个小组推选一名代表上台，展示小组内最具创意的作品，并向全班同学介绍。通过这个活动，不仅能够巩固学生所学的单词和句型，更能激发学生的创新思维和对美好生活的向往，提升学生的综合语言运用能力和创造力。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括一周七天的词汇（Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday）和句型（What day is it today? It’s...）。通过提问的方式引导学生回忆，如 “Boys and girls, can you name all the days of the week in English?” “How do we ask about the day today in English?” 等，让学生积极参与总结，加深对知识的印象。 强调时间管理的重要性，鼓励学生在日常生活中合理安排一周的时间，珍惜每一天。 五、教学资源 冀教版英语三年级下册教材。 多媒体课件，包含一周七天的单词发音音频、动画视频、相关图片等。 日历、单词卡片、表格、模拟家庭场景道具（沙发、茶几模型等）、绘画工具等教具。 六、教学反思 在本节课教学过程中，通过创设丰富的情境、开展多样游戏及小组活动，学生学习兴趣被有效激发，课堂参与度较高，多数学生能够较好掌握一周七天的单词和重点句型，并在实际情境中进行运用。但教学中也暴露出一些问题，如在小组活动中，部分学生因词汇量有限，表达不够丰富；拓展活动环节，个别学生想象力受束缚，创作内容较单一。在今后教学中，要加强对学生词汇积累的指导，提供更多拓展思路的方法，进一步挖掘学生的潜力，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$