9猎人海力布（教案）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学设计 案例名称 猎人海力布 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过分析《猎人海力布》这篇民间故事，帮助学生深入理解民间故事的魅力及其背后蕴含的价值观。 （2）本节课主要介绍了民间故事的特点、如何从故事中提炼道德价值观、如何评价人物性格及其行为的影响等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够更好地欣赏和理解民间故事，学会从故事中吸取智慧和教训，同时培养起对传统文学的兴趣和鉴赏能力。此外，学生还能学习如何评价人物性格和行为，从而在现实生活中形成正确的价值判断和行为准则。 教学目标 （1）文化自信：通过阅读《猎人海力布》，感受民间故事中蕴含的中华民族传统美德，增强对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：掌握本课生字新词，理解重点词语的含义，能够运用所学词语进行书面表达，提升语言运用能力。 （3）思维能力：通过梳理故事情节，培养逻辑思维能力，能够概括故事的主要内容和分析人物形象。 （4）审美创造：体会故事中人物形象的高尚品质，激发学生的审美情感，鼓励学生通过复述或表演故事进行创造性表达。 教学重难点 （1）理解并概括《猎人海力布》的故事情节，分析故事的起因、经过和结果，培养逻辑思维能力和概括能力。 （2）通过分析海力布的动作、语言和心理描写，体会其热心助人、舍己救人的高尚品质，并联系生活实际，感悟其育人价值。 （3）学习运用创造性复述的方法，从不同角度讲述故事，提升语言表达能力和想象力。 教学方法 讲授法、角色扮演法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于播放与猎人海力布相关的视频片段，以吸引学生的注意力并引入课题。同时，也可用于展示民间故事的特点及相关背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏课文。 （2）《猎人海力布》原文及相关资料：确保每位学生都能获取到课文的完整内容，以及一些补充材料，如民间故事的定义、特点等，以便于他们在预习和课堂讨论中使用。 （3）生字卡片：制作包含本课要求会认、会写的生字的卡片，方便在课堂上进行生字教学和检测学生的掌握情况。卡片上除了生字外，还可以附上拼音、组词及简单的释义，帮助学生记忆和理解。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 激发兴趣，导入新课。 （1）播放一段关于猎人海力布的视频，以吸引学生的注意力，并引发他们对故事的兴趣。 导语：同学们都喜欢听故事吧？每个精彩的故事里都有美丽的地方和动人的真情。这些故事丰富了我们的童年时光。《猎人海力布》就是其中一个特别的故事。让我们通过视频一起来看看他的故事，你们能从中得到什么启示呢？ （生：从视频中可以看出海力布是一个乐于助人的人。） 展示课题，帮助学生理解其含义。 过渡：今天我们要学习的就是一篇关于猎人海力布的文章。（教师板书课题。）传说在某个村庄里有一块奇特的石头，被人们称为“海力布”，据说它是由一位名叫海力布的猎人变成的。那么，海力布是如何变成石头的呢？你们想知道答案吗？让我们一起进入课文探寻真相吧。 介绍民间故事的基本概念及其特征。 民间故事是劳动人民创作并传播的一种口头文学作品，它们通常具有以下特点：历史悠久，口口相传，情节充满夸张与幻想，体现了人们对美好生活的向往，且经常使用象征手法，包含超自然元素。 （师生共同探讨，进一步了解民间故事的特点。） 二、初读课文，检测预习 教师给出阅读要求，指导学生快速并大声地朗读课文。 要求：准确发音，遇到不懂的词汇先圈画下来，将其放回句子中反复诵读以尝试揣摩词义，随后查阅资料确保理解无误。对于难以理解的句子也要标出，并与同伴探讨解决办法。 分享重点词，指名认读，纠正发音偏差，小组内部交流词语释义，老师巡回指导答疑解惑。 词语：酬(chóu)谢 珍(zhēn)宝 叮(dīnɡ)嘱(zhǔ) 崩塌(tā) 焦(jiāo)急 发誓(shì) 谎(huǎnɡ)话 迟延(yán) 后悔(huǐ) 扶(fú)着 牺(xī)牲 （识字方法提示：观察各字部首可以辅助记忆，例如“后悔”的“悔”属于表示心理活动的字；“叮咛”的“叮”“咛”都与口腔动作相关联。） （需注意：“叮”的韵母应发后鼻音，“塌”为一声而非二声，“谎”则需读作三声。） （形态区别：“酬”是左右结构，“酉”旁；“誓”上方为“折”非“拆”；“延”的最后一笔不可与“辶”混淆。） （解释词语：［酬谢］用钱物答谢他人；［叮嘱］再三强调；［发誓］庄重承诺；［迟延］耽误时间；［敬重］尊敬爱戴；［飞禽走兽］泛指自然界中的鸟兽；［牺牲］①祭神之物/②献身/③放弃利益；［镇定］冷静处事；［倾盆大雨］形容雨势凶猛；［震天动地］非常响亮；［千真万确］绝对真实；［崩塌］倒塌破坏。） 三、再读课文，整体感知 引导学生仔细品读文本，在阅读过程中标记关键信息。 （1）请同学一边阅读一边勾画出文中涉及的时间点、地点名称以及主要人物和事件的始末。 （2）能否用一句话简明扼要地总结文章的核心内容？ （3）文章共讲述了几个围绕海力布展开的小故事？ 就问题一进行讨论。 出示表格样例供参考，鼓励孩子们自主填充相关信息。 | 时间 | 地点 | 人物 | 起因 | 经过 | 结果 | |---|---|---|---|---|---| | 从前 | | 海力布 | 解救龙女小白蛇 | 得到宝石 | 变成石像 | | … | … | … | … | … | … | 讨论时，老师可适时提问加深印象： "故事开始的时候发生了什么事情呢？"（生：海力布救了一条叫小白蛇的小蛇。） "之后又出现了哪些转折点？"（生：他得到了神奇的宝石。） "最后结果如何？"（生：为了拯救村民而变成了石头。） 对于第二个问题做出解答。 选取数名代表发言总结文章大意，强调简洁性和准确性。 明确主线：好心的猎人海力布利用自己获得的能力预警危险，使得乡民免遭劫难，但自己却因此遭受诅咒化作了岩石。 探究第三问的答案。 集体划分段落层次，并分析每一部分的主要内容。 第一部分（1-2段）：描述主人公性格善良。 中间主体（3-10段）：详细描绘英雄事迹；细分为起因（3-6）、发展（7-8）、高潮与结局（9-10）。 结尾（11段）：表达人们对英雄的怀念之情。 组织小组研讨，每组选出一名发言人汇报成果。 三个核心事件包括： ① 海力布救助小白蛇获赠神器。 ② 使用神器获知险情警示民众。 ③ 透露秘密导致自身石化但保全百姓安全。 四、课堂回顾，反思评价 总结当日所学知识点，表扬表现出色的个人或团队。 老师：今天我们认识了一位勇敢无私的朋友——海力布，同时学会了如何提炼文本中心思想及按事件顺序组织叙述技巧。大家的表现都非常棒！希望大家继续保持这份好奇心和学习热情。 （复习要点：掌握新词汇、厘清文章脉络、把握主题思想、练习总结概括能力。） （情感升华：希望每个人都能成为像海力布一样有爱心、责任感的人。） 开展分享交流环节。 自由互动时段，请大家谈谈自己的感受或者提出疑问； 选择自己喜欢的文字段落抄写积累，并与同桌分享为什么喜欢这段话的理由。 （学生：我喜欢这一句……因为它让我感受到……） 作业布置 （1）请同学有感情地朗读课文，用自己的话概述故事情节，并思考海力布身上体现了哪些优秀品质。 （2）结合课文内容，描绘出一个你认为是故事高潮的场景，用文字表达出该场景中的动作、语言和人物的心理活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$