第七章 力与运动 第二节 力的合成 ----2024-2025学年沪科版物理八年级下学期

第七章 力与运动 第二节 力的合成 【方式一】 阅读教材P166-170。 展示1：海上的帆船。为什么要用许多帆？每个帆都给船前进的动力，而一台发动机就可以使船前进，发动机和所有帆的效果相同吗？ 展示2：多只蚂蚁才能移动的树叶，一只甲壳虫就可以挪动，两者效果一样吗？ 导入语：这里面涉及我们今天要讲的“力的合成”。 【方式二】 经过前面的学习，我们已经认识到了：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 那么，物体同时受两个力的作用，运动情况会怎样呢？ 【方式三】 在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙，则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。 导入语：这时我们就说一个人经过努力达到的效果与另外两个人合作达到的效果相同，今天我们就来专门研究这样的问题。 详见本节电子资源包 1.教学准备：多媒体资源、滑轮、橡皮筋、钩码。 2.在学习合力的概念时，尽量利用教材上的两个例子(蚂蚁、帆船)，让学生认识“如果一个力的作用效果跟几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力”。了解力的作用效果可以代换，在这样的基础上可以贯穿集体主义思想和团结协作精神的教育。 3.在讲授同一直线上二力的合成时，尽量通过教材的例子(推与拉、拉力和重力)让学生认识到同一直线上二力的合成有两种不同的情况：同方向和反方向。提出疑问：“在这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？”让学生自己进行假设。 课题 第二节 力的合成 授课人 素养目标 1.理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 2.通过实验探究，获知同一条直线上二力的合成情况。 3.能求同一直线上二力的合成，并会判断合力的方向 教学重点 合力的概念；同一直线上二力的合成的规律 教学难点 合力的概念；二力合成规律的应用和理解 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 阅读教材P166-167 展示1：海上的帆船。为什么要用许多帆？每个帆都给船前进的动力，而一台发动机就可以使船前进，发动机和所有帆的效果相同吗？ 展示2：多只蚂蚁才能挪动的树叶，一只甲壳虫就可以挪动，两者效果一样吗？ 导入语：这里面涉及我们今天要讲的“力的合成”。 通过教材上的素材引入，让学生更容易进入课时内容。 新课教学 1、 合力 【教师设问】 多个船帆提供的力能使船前进，一个发动机提供的力也能是船前进；很多只蚂蚁能搬运树叶，一只甲壳虫也能搬运树叶。通过这些事例，大家发现了什么规律吗? 【引导作答】 答：虽然前后力的数量不同，但是最终的效果是一样的。 【归纳总结】 如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力则称为这个力的分力。 【思维拓展】 同学想想生活中有哪些合力的例子呢？ 答：拔河、两人挑水、工地上多名推车等 二、力的合成 师：物体往往同时受到几个力的作用，为了简化分析问题的过程，通常可以用一个合力来代替几个分力。那么，求两个力的合力就有很重要的现实意义。 【过渡设问】两个小孩提水桶的力分别是F1和F2，F1=30N、F2=40N，那么这两个力的合力有多大？ 拉车时，有两个力分别作用在车上，向左拉的力为100N，向右拉力的力为80N，这两个力的合力有多大？ 学生回答，教师引导学生进行下一步。 求提水桶的两个力的合力、拉车时车受到的合力都叫做力的合成。 在初中阶段，我们只学习力的合成中最简单的情况，即同一直线上二力的合成。 三、同一直线上二力的合成 【学生思考】 阅读教材P166的图。 (1) 拉车的力F1与推车的力F2方向 相同 (填“相同”或“相反”)，两个力总的作用效果会__增强 (填“增强”或“减弱”)。 猜想一下：合力的大小、方向与拉力F1和推力F2有怎样的关系？ 【引导学生回答】 答：合力大于每一个分力，合力的方向和两个分力的方向相同 (2) 悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这两个力的方向 __相反__。猜想一下合力的方向和大小怎样？ 【引导学生回答】 答：合力为0，相当于不受力。 四、探究：同一直线上二力的合成 【提出问题】 师：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什么关系？ 【猜想假设】 同向时，合力的大小等于二力之和，方向与二力同向； 反向时，合力的大小等于二力之差，方向与大力同向。 【实验设计】 参考教材P167-168。 【思维强化】 ①实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？有没有其他的物品可以代替？ ②实验中怎样做到力的作用效果相同？ ③实验中不使用钩码，使用弹簧测力计可以吗？ 答：①橡皮筋受到的拉力越大，伸长就越长。也可以用弹簧代替。 ②橡皮筋伸长的长度相同。 ③使用弹簧测力计也可以。 【实验数据】 进行实验与收集数据 【交流与讨论】 教师引导学生分组对数据进行分析讨论，得到结论： ①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 之和 ，方向与这两个力的方向 相同 即F＝ F1＋F2 。 ②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 之差 ，方向与__较大的那个力的方向__相同，即F＝__F1－F2__。 【例】如图所示，物体A放在水平桌面上，在水平方向受到同一直线上的两个力F1和F2的作用，F1＝16N，F2＝20N，物体在水平方向受到的合力为（　C　） A．4N，方向水平向左 B．36N，方向水平向左 C．4N，方向水平向右 D．36N，方向水平向右 让学生通过对实验探究来认识同一直线上同方向和反方向上力的合成情况，从而培养学生对物理现象的归纳总结能力。 课堂小结 见PPT课件 课堂检测 见PPT课件 课后作业 见《名校课堂》 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$