[中学联盟]山西省忻州市第六中学人教版八年级生物下册教案：7-2-1 基因控制生物的性状

学科组 生物组 主备人 栗艳平赵晴 备课时间 2016-3-16[来源:学科网] 授课人 栗艳平 课题 基因控制生物的性状 授课时间 2016-3-18 重点 性状、相对性状的概念。基因控制性状 难点 性状、相对性状的概念。基因控制性状 教法 1、 讲授法与讨论相结合。 2、 直观式教学为主，结合启发式教学。 学法 在仔细观察，阅读的前提下进行分析，比较、对比、综合，相互交流，充分发挥协作精神，共同进步。 课前准备 （1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。 （2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。 （3）转基因作物、动物、食品等资料。 学习目标 1、知识与技能： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、情感态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。 学习内容 教师活动与意图 学生活动 情景引入 1、展示一些图片，让学生感受自然界中的遗传和变异现象。 揭示遗传和变异的概念。 引出课题。 2、你在哪些地方上像父母？哪些地方与你父母不同？(板书)[来源:学科网ZXXK] 学生观察，感受遗传和觉变异现象。 回忆、对比自己与父母己与父母之间的相同之处和不同之处。 观察与思考 1、刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。 引出子课题《生物的性状》。 2、概括出性状的概念。性状应该包括 哪些方面？ 思考黑板上列出的性出出的性状，进行归纳，行归纳，得出性状的概性状的概念。 调查与比较 1、人有哪些性状？你在这些性状上的表 现如何？ 启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。 2、得出相对性状的概念。 这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。 3、出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。 学生对照表格调查自己调查自己和同伴的性伴伴的性状。感受性状在受不同人之间的不同表不同的表现，概括出现，概括出相对性状的概状的概念。 学生完成练习，巩固对体。 探究与应用 1、出示探究题：[来源:学科网] 父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？请你作出猜测。 你的猜测是否正确？请你找出证据证明你的猜测。