2025届八省八校T8联考高三下学期3月联合测评语文试题

惟丹设施的如节和人生化，克分考虑不同残障人士的岳异化需志，制轮将提用者，礼障人 2025届高三部分重点中学3月联合测评(T8联考) 士，听作人士子，在授计和政设时确保设燕的安金性，便地灶和好地社。比如，我常有爱挥 语文试题 正优修头作用，食细落害无伴年乐边定爱海美干平音无的凤定，秋规洞动威府、市场，悲会 簧潭力量，成立此京青平育天婷胡基地再北知，变通运输酵、中国玩联早哪门印发通加，对 购定无降碍出行暖暑保系作出具朱林弄，推特城市常运无降得授姚设条更做、改造等。建 4就时月，2025来3月7出300-11：0 让造减分：10分 孝试园时，0分年 些低法和行动对我们不无名帝 注意事项， ①再水，委效附林枝对我，澈发更多制断创或清力。网于语言种文字的智能对听跟镜 1。春卷前，考生务多将白己俯姓名、求考正号填母在答题卡上。 修附低说力得体放大半体的大半问读器，能基散测常得的“季育避摩手环”手飞家无障得 2.回答选择题时，速出每小蹈答案后，用船笔把答题卡对擅题日的答案标号徐禹。如 际统晨示馆内及康的多缓科被成系让人日不热，让人幻后剩了科鼓在料摩我延人生潘多 需改动，用像皮猴干净后，再这徐其她答案标号。问容本选邦览时，将答案写在答题卡上， 件降好方西的巨大蕊量不广同前希，在无降碍杯境建设中，卖让交多的不可篮曳为可能： 写在本试卷上无效。 离不开件浅的种力，零美持和阴导足多科师机种和企业投青无库母邸说皮经中，发标血密 3.考试结束后，将本试在和荠题卡一一并交回， 所散，报的相关改不的师发和承广，特力规齐无家丹设施的智能化水平，例如，智能导言部 酰、无样碎数字地避等时开发，将为残障人士提停更加慢放的份息服春。是助金业研友无 一，观代文阅续(35分) 草耳消费产品，女餐粮除持、智花贴听县，无军母自动廉春肌号，T区端风残作人士和常平 (一)现代文切读1（本共5小陆，19分） 人的不调需在， 阅读下面的文字，完成1一5题. ⊙最后，还要换墙社会头这，典丹雪收免关好的无库碎环晚。无苹母环统庭设，与每一 制料一： 个人部定初相关。兵和极开展无障导酥统尾设哥是和长育活动，提雪妮高金众对元隆辱设 ①成国残我人、者年人群体尾大，级张加便无犀军年境走设，河除公其设花，交通出行。 就的认加魔和关让魔，不骑扩大让会来汉，常造推址无章母龙设的度封社会气因。同时，可 信是度流、性会服寿等各领线牌研，是保库成减人、老年人等耳林平平零与社会气活，共享 帽挥常更多公众参与机制，引平特绿研体代表、设计期、专家学者，让会组蚁等是多力堂广 经济杜会发展成果的随中应有之义，度设克加使利，安全、好达的无峰母杜会，需卖我们供 徒表与其中，共时为无降洋环晚边受出溪对茉，江聚支多自易和力量，北外，推动建立完善 同奉与，多管齐下，发久为功。 元率碎这跳反缩款制，城测公众对巴店成的无漆母流施近行使用反镜，有利于成时解澳相 ②首先，要斜定完甚速流标准，蛋税慎涤监督，作为或国在无障母环址成设颜填的有 美问题，壮坏境更无碎，生治更有爱， 海盖哈性，防合性法擦，《无障丹环挽建设法)的顺有为架驰无疑具有京要岭后导意义，在 (幅偏自资反化、象艺有《多情并辛撞瓷无理导环境定设) 此益m上，图居维建兄，公共建战，交通远椅最燕，信悲变流平台等，要过一步剂定和完善 材料二 更为坏如具体的建瓷染艰，技术程标等，这样有利于迫一步短升无障母烫能龙登的品皖社， 田射太无燥好设燕建径力度，保障残底人，老年人平等、无分、欲批他参与和你入社会 实两性和协调性。而建立健全无俸碍环境建设许估机创，定桌对各是无俸碍授地过行评体 生活，走一个国家和社会文阴的标春，。可斧棉染台、银行共社疾备台、无限耳里生同等无序 和检查，有利于延时发现问超和解决问题，推骑提升建授衣平设成萧量，南然，挽陆不是 碍环境过设沙观民生春个便城和不月生清婚幸，极大能利丁残戒人，者牛人等群体生常出 8自行，多个部门月应形成获动机制，协同发办，形成找法监骨令力，加大对无障碍环境政 行。近年米，相关邻门裂合拉进赠难室爱残表人家庭设施元体母致迫与达老化改造，与射 设的盐妻和监誉力成，以法治力量授开无障碎环境走孩健航， 并湖除了生活环境样碍。 @第次，委摄亿赶人保障，提外无障对镜燕建设水平，粮进无障呼酥流走捷，高不开刺 ②但电委看剩，随着城南连设从“有漫有”向“好不好”的阶授传变，我网无降件乐旋速 关部门纳贡原就筹和持情授入，特无障平不境建设的入械市瑟非规划，碎期规划和各桑专 设在更好满茂人民醉众需农考西，创存在一完盖距，海前，全雪就国内只有整莹有限的黄 酒规划中，下以确保新走，花建和扩建建荒、席，会共设燕平科合无障导妥果。在类就过 点事同能修打造出较离品质的无障坪设城乐婉，国产化的高质量无惊甲产品经粮缺乏：无 程中，运委护遥公鼻婚所、公并文道、居性区等直在区线的无障平说施收造和开板，法堂无 使尊环城的理会身枝术例有棒凝升。需卖神传高标准、高黄量推选免师好环境逃设， 语文试题HB2B第1页共10页 语文试题HBZB第2页共10页 有发无年才粉融合兵享，无㎡号纸光度夜是一重系战工厘，民心工程，卡裤工程，步 .阅读下面的统姜材料”，依据上述脚蟋材料，分湖属数“高威旦新理念对现实资树中 及社会方方新西，需受全和会务月头往、是同长与，兵网发方，来无量号理始地入说专规划 的无障得设整房投简要点呼。(6分) 定说卷个环节。门前春地都在建行贼审爱智老旧小位武逢，境老税环坑戒论，能有至宽加 误接材料：爱，上南经武柔江说拉一華列无库碎政烫，让城市更有发“。演江区试禁 袋电福装工作，部血宋现“无牌研”，采用迅用授汁，朱观包客性，用“绣花榜夫“推所无膝耳 增T多处无车华坡道、低故康条饭箱和无停得卫生，方复轮按能通省，老年人笔许件 乐境从有到优。 进行。创如，常江道沿筑爱至了平夜的散道和头评，稀果行骨不煲奢能然贵全地行： (装角自争万祥《用等花诗我优伦无腺好环境》 公共休总区里冬了低位家水机市速喷，弃足不周人平的求，北外，面常置延引入 1,下列有美”无摩群环境"的说法，不正确的一项是(3分) 了暂能号空系就，祖效著有板形和白文意，为说库人女漫能便利。这盐设什不父溪 九无障异环境是指请稀公共议速，交道山行等各德就降强，使线疾人老年人等餐殊解 升了案江的公兵限景水平，红为市属常造了天出友贤，促铃的公共空同， 体雀够平等，便横地参与社公生括的环院， 且无障诗环境建设不仅装在重设筋的物理无难限，还放插里信品交流等多个言要领统屈 面，以保序禁珠静体遂渐酰人社会生活。 (二)现代文国使Ⅱ（木题共4小盟，16分） C无障同环镜评估机制抚重京主要聚焦在新庄无狮民设笼的评估和枪查环市，面对已授 阀读下面的文学，完成一墨， 文本一 人使用的旧设核的关往和镜专船对较少 剩马 D.无造碍环境定设否要顺成社会发展的整体趋数，从基随史设逐步迈向更高晶质，让无 放和胡 停得显念贾穿蚊市观刻建设的各环节 香差维扬上婚愁的马的，格鲁华不任文蚊起了头。 之下列对材料相美内容均理解和分析，正纳的一项是(3升)】 这玛食叫了，弄执下去利地未站府了，到时普是酬不好，说不定师天究愁出击文成驴 A无体得环流硅被法是我国在无降料环坑強投领城的首部法律，它的雨布和实选对 马了。格鲁心望勉。 尤速两环抗陆设其有重要的指导意义 具美格售就是创马的高手，八可世规花上了年纪，发气为和男里了。列马，共实线是黄 且推进无障异环设建设，需要相关部门将其的人坡市总体规划，这样我能精架新庄，改硅 人和马谁泉得过谁。现在，化唯一的泽笑，说是九平能马上时表。 儿于色是解马排手，打小，修就得香他放批，兼轮砖号、点羊。府义兼化利马。 和建的没统解佳特合无障形毅计标准。 半不这是装其的儿于，一华起合。加令，儿干的种求和列马的能对，在整个收场已无人 C敏声科研机构和企业投身无障碍环境建设，发挥其装术元烤研发推广相类成果，患已 能比. 流指升无障辞设炼的暂相化水平。 可儿干不在家，细年后，儿子成小十百多公卫为的得淡。说只光女希希，可女了之浸 D.开展无摩年环地庄设睿及较有活种，提离公众对无倖屏设箱的认如度，有助于形城社 四果，在弄城，在城边一家戴家张表滨好术，月收入迁不制三手北，必在家妆数的妆入少 会共硅的良好氛围并推动环境优化， 多了，元次网艳惊朵，他年不听，舒学妹不证，县城龙之有什名来而不名吸引儿子， 玉下列走项，不特合材解一“科技斯我观点的一项是(3分) 者件儿电上了年能，军重的年早需要儿于园我每童风若，这片放响养有了醇骨家的班 A研发智就语音识别泉院，帚助语言障母者连行日常交流和构通，提升龟们的社交能力。 狂来菜，于承父业，是投儿特作能，绝必随附儿争回集。艳不袋春品坡片一型无保的丰吴 且公共每所设置传能的纸质板指南和随阁，方世不擅长使用电子设高的老年人查御作息， 放持，在自已线代人之异，战希不到年车了。 C利用A叔技术开发寻育应用，进过视觉和听党提示来布助视障人十安会，硅义独行走 格鲁打电站伦儿子，响能灶烫啊来药堂境新粤的辛。 格浮走新等，是为丁始儿于站动雨。他与两新两邦儿于留下来，格鲁希婴九于能喜山 D,开发智衡轮物，使其且各自动学然，是奉等功能，为行司不粳者提供更使镜的考行方式， 解战的岛盖。品兰是个雾是是桃的姑蝶，还果浸礼晚， 4.无嘛得环技应设是一项系统工胆”，请结合两别材料，简夏服括其周统性。《4分) 儿子啊来了，悟睿对笔先到马，儿于用医于套往马约，飞专务了上。两的超花儿手 掉下米，和乱香秀一样粉向远方，包很快就回来了：回来的再的，不丹任社，通顺将深一个 听话特孩干： 语文试题HB2B第3页共10页 语文试思HBZ邓第4黄共10夏 儿平小时核，起粮马南一林绿，不时还和人打第。格季袖化翼丁。司能，袖他，计好他： 先，沈惑出与自然和普和处的生感尧华惑想，也反映下乡村推兴欢策指幻下南發少装民城 怜施计热先的放事，林于有一天，几手传亨了，成了格鲁的好帮手 生渝日盟美好和秋欢向荣竹面航， 晚城的时紫，希专功儿予别再出去了，可儿子始外延央，格普很失望，一场之于：一口 彩片中的传统与尾代，开摔袁然对头，而元起互交补的，一穷面，见代文明体草零载区 花一大晚酒干了， 等焦了可前月弄竹次死和笨运形响：芳一方西，对代化并漫有完会氧代作纯哈萨气城人民 昆二天，格香故开台建新房，过店件永村儿年广汽准华好了。周雪的做民年对着马大 在格妹见代文得，悦高生活水平的同时，也保息和基染了北秀文化传挑，朱性外停希汽年 是远址来琴他， 和摩托车，根及内人们太族地等鞋子华行成柔仪或的昌面，正是对传线与观代相至卧合的 一天，两天，十天，十玉天一个月，渐房势干建好了。养网，儿于8充，为不好秀思记。 形象調杆 房子建好后，儿于就是了， (情斯由名（编表传牧录）：多状能深颗野下的烫发生活变正) 儿子说，他想点#城速上建一个益大的我求杀，将香怎种就，与爱说由口，绝加道儿 6下列对文本一相美内容和艺术特色的分析整赏.不正动的一项是(3分) 于选什年就，就像例脑航的马的，常子里适保件备一爱牙性，未晚的介定是不行，行授侵帝， A小说开头情每餐视马璃时的家后，精示了他对将姓拟引服的担优，更隐含了德对儿 走共是贴，5有一天交了烛椅地会国来T,格告相性，北一天烂不独牛年。 子金高草原件高传校的无查与庙心。 可更平年限使过去，儿平一直没四果，任真建了个批家乐。开业称无，儿子青程开车回 且警鲁试图丽始儿于建新病这种彩质的方式案有住他，止胞工科改杨，反族出格奔对儿 兔接他去了，院家乐里有骑术和其提收岸表深，还有牧常转有的欧食，导些表自全明春地 千的爱以及附传瓷生香方式题编的头者 的游寒，馨奇得不得了 C小说酒过属的心乳撑可，深入副斯了格有对儿子选择县就生话的设琴与失硬，以及 授家床里比平原上让节证路响，儿干和她的一场期灰，沉醉点这种然周里，盾开眼笑， 对珠原传统技艺闻将类传的风限优晾。 格亲不喜戒闹闲果家的可学，他对儿于说，这地方太小了，马每只能胞圈，在批场上。 D.小锐以岸原为青民，逐过鞋转的场景描绘和睛修据界，展减了地敏文化的蓝力和探下 头减蓝天自乐，⑧魂多远北多远，多兽在啊引 的文化出题，语盲朴面富有张力， 儿下说，岛在是自在，可那林的生治，天天一个样，太寂宽太果润了。 7,关干义本一中的马情节，下列流法不正建的一项是(5分) 格年不加道什名叫促套单调，北数计，岸便是一个人，听着羊叫马啸，内以年老满了发 A.儿子班马的成功，证明了笔的列马才的，也暗示了年轻一代能修轻松超坊老一型，成 工，电克满了布望，不场量，热葡膏生。 为草原上的新主人， 格就不下家影的牛车，任了一流，便要百女。儿于锐州车通靴，他在跑了。他计划赶 出.马是串送父子矛后与和钢的核心事作，瓦擦梦了被事情节的发爱，也深化了父干关 丰，到￥知及，再步行回家。 系与代据传承的主恩： 几子这格的时使，带了个★延，★孩根浮是，儿于说叶图作，格们件射平县结矫。 文中的马到：从城露不列到温瓜的转变，寄声若是一型对年经一代在或关中的变化与 一初漫接格春的怒是★办，他不加通镇说什坐好。想了丰无，说，因收雨了，北阳染 成系的深切期待。 儿子说，故心引表是秋师的儿干，我场水运是夜的家， D,新线句运用比角的缘绵于法，生动感象趋写出了马商被儿子引服的过巴，侧而的托图 这语让格季有了您金些，口鞋中，他在想，郑个以前只有一条衡的县庭：志名变得那么 儿子制马找术的高起。 大了，大得逢他都我不到为向了，可时，地志思起了一戒际油基。他清楚地花得，十岁的时 &,作者在文本一请尾提到倍警对耳材的印象以及那碗研消幕韵回忆，有何作用1访结行文 领，父素带养他避城，牛饭时邮他叫一晚品海茶。那荟有一静家里做的酥油茶没有的季味 本简公分析，〔4分) 儿，是喝热想喝。只可滑，女今他再也图不起形是一什什生香味九丁。时为从得以园，孩就 弄瓷来过城， (有数动) 男.传能与现代的绿植与狱合是新时代的重大误感，请姑合文本二，分斯文本一是知树体 文本二： 现这种“位柜与陆合”的？《6分) 电制：远去的数状》以起实性和成构性相站金的手法，巧妙附对春夏款来甲个手节竹交 普，桌现了魔羊开批帽十年来哈伊是族的游社生活宾迁，彩月不仅展示了钟帝的大是风 团文试题B第5页共10页 语文试题HB2邓幕6页共10页 二.吉代持文阁该(37分》 1山.下列对材料中如点的问语是阁关内容的每说，不正确的一项是(3分) (一)文言文园读（本题共5小避，22分） A论，问伦”，校理，与（过举论》中“米领，赵越者之伦”的伦”盘义不洞 阅读下m的文言文，完成10一14慧. B.不讳，“花亡“的委炕说法，与（陈情表》中“蒸父见背“到夺母志”作用类似。 司马迁作史年岁 C,阳，阅宽，与兰音集序)中“每览廿人%够之山"的“宽”常父相同。 可马任《根任安本》通：”安进霄利，而说易苟帝素，怒没传而文表不表于后业也”论考 D.何由，免什么，宾语前置，归妻来令许中“解为平遮迪放之”的“胡为用独细同 递写姓建李做之祸岭发楼作《走记)，而不如非也，其《自丹》好：父授忙早，属此常著列代之 1名.下列对材科有关内容的概述，不正霜的一项是(3分) 欠。父年三岁，近为大史个，即抽石宣金匱重之书。为太您个五年，齿太物无年，改王就，正 A.有人认为司马迁是在这酒辛独之钢后开始写作4史记)的，赵驾认为司马迁开始创作 位孔于存欧》后五百年之潮，于无伦次并文。会平创厦搬，而道华做之研，潜其不成，是网 的时网应是河马诚去甜三年骨，焰在太史令开始锤袋梳理典殡文献时， 就剂而无缘。是托为太史个即然美火李玉年为太和元年则和为太之个时乃元好二年也： B.任安因未发兵场良太子，被武帝认为怀右二心：抱罪待附时，司马迁好作《探任安事》 元村二年至天汉二年遗率陵之场，己十年。又《鞭任来书】内动，“安魂不测之幕，将迪率条， 表白自已的心意，此时是在证和二华，脚离元封二年日经过去了十八年， 感卒然不持，则作之意终不将选：散$冰之“安所地不别之理，燥成大于以贝直李箱江无3， C赵理用（南史州北史X新将书）资治通整和米X江金》三史及《无史等史书的编 使零发年助战，多受其节而不求并。式市闲之，以为怀二心，放邵养市。北书正安象罪济死 写时储长短做比较，肯定了司马迁耗费二，十多年湖写（史记）的行神。 之时，利忽和二年网客成。自兵汉二平至祖和二年，又阅八年。统许说件料更记，亡后共十 D.《史记》在汽传中皆有部分微快，后人作了朴写，如走出修改《司马相如位授》，转少》 入年，息专死后，任尚朱亡，如更有则订改解之为，五书之成儿二十余年心。其4自序】素 调：“情荒名以我，王太初而记，”万所连厅代之事土于表潮，静丽情史岁月王大射而流也， 在（外藏世家）中记配卫子大得魔的趋方，不称今上间对武帝”。 争延寿作《南机奖史几十七年，胶阳修，家于修断唐书)素十七年，司斗3公特（膏油风 13.把材料中同横线的句子绍泽域题代汉语。《8分) 要凡十九平，廷作史之岁州无有过之，金抽同作吏之多方开见之，可知熊订之非米可聊在 (1)合能国作史之岁月并瑞之，可知第订史季未可事尔基矣， 骨笔矣：无木帮4家权辽片全》三史，不过三年，明狗修（元史》，焉次流局，不过一年，香怪平 竿平荒得，为史拿服第也： (2)相加蓝多短润重说，然其要归，引之节价， 史记有后人童入处 《吏亿·围候传受》，总言酮设舞士，著书入十一篇，明欲封之而不受，此亨与排河净 14,论生，族史要快出误滨史某本堂.史实墙就、笛现不合背埋的地方。市符合文术简要分 两骨及之？《司马相如传婚》调：“抽知装多盘词盟礼，然共委归，之节位，榜峰烈为弹到 析，（后分） 之从，动百识一，化能酵郑卫之音，香修两委雅，不已令平？金我芹语可论者著千篇”云云。 格雕万哀.平，王莽时人，火址何安领引共？北开本少孙所补，而后人辛入素也。《议书· 相如传管》正同，岂本是班国引单言作登，而后人反移作史记传餐事？《外点世家》数卫于 (二)古代寄政阅陕（本题共2小盟，9分》 火好幸之处，不四个上而四式常，光成是夕孙所此年。 阅波下而这首果诗，完或15一16题 《节境自赵属《出二吏礼记》，有稻政) 知周南高保平敢破官怀二首（其一） 【注]仰石室金原：古代回家收惠至要文黄的地方，②辽克：至和二华（节91），江克隔害 型列 快大于刻暴，州造压盘之绿，大于龙兵沐求江充等人，府兵吸被杀。①谐夕称：而汉经学《， 论胎定会皇幸隆，毯于声利他信。 可两迁死府，4史记》就神过程中载失了十猫，仅养日范，转少得做了补光，修车白工停， 龙楼再粉富漫宽，鸿状祭零兴己章， 0,材料中面被很戴的部分有三处需要断句，谐用铅笔将答感卡上相应位壁的答案标号徐 不爱检生心转动，无边江消量养客， 黑，每常对一处箱1分，涂跟超过三处不给分，（行分）》 暗溪曾佩老宁黑得，会为苍金起无卖 是A世为大史B即编氯化D莲年E为太极元年冠时和为太史伞回时万 【注0D事保：席表时大于大保，大等少保之利卷。②试{0)：正直的。①(n) 元村二平也。 溪，基大公看的之类。 语文试宽HBZB.第7页共L3页 语文试题HBZB希R反共2D页 15,下列对这首诗的理解和发析，不正确的一项是(3分) 评选“华定流行语”，可在一定程废上待谣时代脉呼，彩足克总事元，阅逢语常限折、引 A肯联写友人声型盛大，阳懒于迫名逐利，交代数政原因，照应诗题. 辆社会爱及。俱是，形的豆联时代，在特合标准的妈语“蝇卖越来越少的情形下，主赤机杓 及友人受朝廷位年管湖戴结位太子，每已习黄校鸿杖穿行山斯的生活. 不必是守际规，而应走朝审税选项速块举办了十多年的丹选港动。与葛每年必定评出“十 C理联低用松竹丘酸友人的坚钉，也美他悠善江海之间开国的心美。 大填行语，不如尊时惧赋，打戏情创，坚中样凉、宁缺看烂，少评几个也元劫，甚至锋延网 D.整肯诗属都朵阵交友人，但用研转折析堂化，平实质朴中肖卡声情感， 《中津奖得胡典多每半只评山一个“流行得”，也未密不可，只有这科，才能业评域出的“年定 15,复人已经数破，诗人为什么相信档“会为衣生“熏新出仕？访结合清句神显分析。(6分】 流时语”用，平能得起企众推被和雨走場丹。 18.文中多处使用了引号，下列四个句子巾号的用法和和文中面波浪线的创于相同的一 项系(3分) (三》名第名句默写（本画共1小题，6分） 九.（整文明字》发布2024年度“十大改行请 11.补写出下列句子中的空缺部分。《6分) H"纪翌"“清动象“ey/ety不ay”等河请人造 (1)在赤壁候的沛尾，主客二人于人生多怀上高度买合。他 ”,室 C前者法军“语料“拉围色若传烧蝶体在内的所有煤体 间技速忘“ ”,对间被忽略，共同抵达物与我皆无尽也的乐烧。 D.不少料友觉科有经人选女语“流行度不高” (2)衣"的形象常在古诗中寄托情思，如高适疾致行并序》中，“ "展规 ,培在文中商横院处时人恰当的成语。(2分) 了投土的忠被与辛劳陆警《雀皮存雨制界》中，“ “则烛乳了诗人对高袖 品格的追求。 20.文中第三及有多处皆别字，请找出三处并加以故正。(3分)》 〔3)月背采样织能，神舟进警苍宫，卫履首回大地…近年车我国航天科技发及迅往。可 测古代，科技不发达，诗人们臂常售曲广表芒考里的理痕足米打发内心的万千协总， 如” 21,文中多处伤用了关采和河，强化丁表怙达常的效果，洁分析第三程中加点词清的表 三，饵高文字远用(18分) 沾效果，(4分) 阅读下面的文字，完成18一22题。(18分) 日有，《咬文骨字》发率202年魔“十大捷督语”，分别为“量智化“有能向春”“表来产 业"“y不y“硬花“水灵天地“华味“松选感“绿发力量“中瑞子f小效想等句， 22要想评选出意乳较为一致的“年度流行语”已林来越闲难，有网友在社交煤体发帖际“年 随后，《语言文宇可复》电度有“十大网临沈行语”，“纷态草合膜子/世兼是一个巴大的苹 密演行培”汗选应常闲，对此怀如何若待？清结合材料列一微短计。装术，表法法确，语 台在手“华味“那中了“水灵灵地×X“古希苦李停××的种“包××的/也的”“红说” 言旋餐，100字左右。(6分) 韩抽象“y/©y不y”羊词泽入选，两者每由官为规神皇办，但评进观益面和制重在 不可。前常遮棒"活补”范雪包语特纯标体在内的所有辉朱，后者衔童两林刑埽，臂免被光 评曲的“年度瓷新语”区副绿大，在不网平年及差异化算法如体下，不可蛛作的“语并”师统 四、写作(60分) 由不网热度的完行语，就产了， 23.侧连下南的材料，积拾婴求写作。(6的分) 值符丝意的是，上缝机构评出的2如24年*十大流行语”，寿木像往年群样收航校为一处 监膏杜鲁的发展，银多人追米精跌的生活。格酰的生活，是不是高希量的生香？ 的好排，不少屑友觉得有要入选时渠“莲行皮不高"，它们高有明“西生感”，或实黑“小国 市结介以上材料写一简文帝，体现你的思考。 于用清”，减华义牵强附会，成难微“生撇爱墙”，成感无“装名其功轰破疑“并了海教”。对 製求：透作舟度，瑞定立总，明确文体，白粮标题：不婴奈作，不得抄表：不得滑露个 比，成文哪序》空志编群介解说，“华质速行语”评速应者朵对三个标漆：一是朗语在古年的 人信息，不少于800字， 编杆度校卉：二是县语宫季钟级，不无利斯性：品是有灶会季将值，能反峻音下人们的生活 点心厘拽高。但是，特合这参林准物污语，“近年界米游集地少”，大家觉得有乡入递羽语 “完全浸兑过”，作评审专家和储标部的感觉养实“比被一最” 还文试短HBZB第9有共10页 语文试题HB2B10页共10卖语文试题　HBZB　参考答案　第１　页　共１０页 ２０２５届高三部分重点中学３月联合测评(T８联考) 语文试题参考答案及多维细目表 题号 １ ２ ３ ６ ７ １０ １１ １２ １５ １８ 答案 C D B C A BDF C D C D １．C 【命题意图】本题考查学生理解文中重要概念的 含义的能力. 【解题思路】C项,曲解文意.结合材料一第２段 “建立健全无障碍环境建设评估机制,定期对各 类无障碍设施进行评估和检查,有利于及时发现 问题和解决问题,推动提升建设水平和设施质 量”可知,原文只是说要对各类无障碍设施进行 评估和检查,并没有提及重点聚焦新建设施而忽 视旧设施的问题.A 项,结合材料一第１段“我 国残疾人、老年人群体庞大,依法加强无障碍环 境建设,消除公共设施、交通出行、信息交流、社 会服务等各领域障碍,是保障残疾人、老年人等 群体平等参与社会生活,共享经济社会发展成果 的题中应有之义”可知,选项准确地概括了无障 碍环境的定义.B 项,结合材料一第１段“依法 加强无障碍环境建设,消除公共设施、交通出行、 信息交流、社会服务等各领域障碍”可知,选项指 出无障碍环境建设要涵盖物理无障碍和信息交 流等多个层面,这是对原文内容的合理延伸,体 现了保障特殊群体全面融入社会生活的理念. D项,结合材料二第２段“随着城市建设从‘有没 有’向‘好不好’的阶段转变,我国无障碍环境建 设在更好满足人民群众需求方面,仍存在一定差 距”;材料二第３段“无障碍环境建设是一项系统 工程、民心工程、幸福工程,涉及社会方方面面, 需要全社会共同关注、共同参与、共同发力,将无 障碍理念融入城市规划建设各个环节”可知,选 项符合原文关于无障碍环境建设要顺应社会发 展,提升品质并且贯穿城市规划建设各环节的观 点.故选C. 【评分标准】选对得满分３分. ２．D 【命题意图】本题考查学生理解文章内容,筛选并 整合文中信息的能力. 【解题思路】A 项,曲解文意,根据材料一第２段 “作为我国在无障碍环境建设领域的首部基础 性、综合性法律,«无障碍环境建设法»的颁布和 实施无疑具有重要的指导意义”可知,原文明确 指出是“首部基础性、综合性法律”,并非“首部法 律”.B项,强加关系,根据材料一第３段“推进 无障碍环境建设,离不开相关部门的资源统筹和 持续投入,将无障碍环境建设纳入城市总体规 划、详细规划和各类专项规划中,可以确保新建、 改建和扩建建筑、道路、公共设施等符合无障碍 要求”可知,将无障碍环境建设纳入城市总体规 划只是推进无障碍环境建设的一个方面,仅做到 这一点不能确保新建、改建和扩建的设施都能符 合无障碍设计标准,“这样就能确保”表述不准 确.C项,表述绝对,根据材料一第４段“在无障 碍环境建设中,要让更多的不可能变为可能,离 不开科技的助力.要支持和引导更多科研机构 和企业投身无障碍环境建设中,发挥自身所长, 推动相关技术的研发和推广,助力提升无障碍设 施的智能化水平”可知,虽然鼓励科研机构和企 业参与建设能助力提升智能化水平,但“迅速提 升”的说法过于绝对.D 项,结合材料一第５段 “要积极开展无障碍环境建设普及和教育活动, 逐步提高公众对无障碍设施的认知度和关注度, 不断扩大社会共识,营造推进无障碍建设的良好 社会氛围”以及材料二第３段“无障碍环境建设 是一项系统工程、民心工程、幸福工程,涉及社会 方方面面,需要全社会共同关注、共同参与、共同 发力”可知,开展普及教育活动提高公众认知度, 有助于形成社会共建氛围,进而推动无障碍环境 的优化.故选 D. 【评分标准】选对得满分３分. ３．B 【命题意图】本题考查学生分析论点、论据和论证 方法的能力. 【解题思路】B项,“公共场所设置传统的纸质版 指南和地图”并不涉及科技的创新应用,而是一 种传统的、非科技化的服务方式.它虽然方便了 不擅长使用电子设备的老年人,但并不符合“科 技助残”的理念,即利用现代科技手段来改善残 语文试题　HBZB　参考答案　第２　页　共１０页 疾人的生活质量和便利性.A、C、D 三项都展示 了科技在助残方面的创新应用,如智能语音识别 系统、AR导盲应用、智能轮椅等,都显著提升了 残疾人的交流、出行等能力.故选B. 【评分标准】选对得满分３分. ４．①领域广泛,涵盖公共设施、交通出行、信息交 流、社会服务等多个领域,渗透到生活的各个方 面.②力量多元,需要政府、市场、社会等多方资 源协同发力,涉及部门、机构、企业、公众等不同 主体.③环节众多,包含制定标准、强化监督、保 障投入、科技助力、社会共建等一系列相互关联 的环节.④持续发展,随城市建设发展,从基础 建设向高质量迈进,须不断提升理念和技术,是 长期动态过程. 【命题意图】本题考查学生筛选整合信息,归纳概 括要点的能力. 【解题思路】根据材料一第１段“我国残疾人、老 年人群体庞大,依法加强无障碍环境建设,消除 公共设施、交通出行、信息交流、社会服务等各领 域障碍”可知,无障碍环境建设的范围广泛,涉及 生活的多个领域,这体现了其系统性的一个重要 方面.根据材料一第３段“北京市发挥示范带头 作用,贯彻落实无障碍环境建设法关于导盲犬的 规定,积极调动政府、市场、社会资源力量,成立 北京市导盲犬培训基地”和材料二第３段“无障 碍环境建设是一项系统工程、民心工程、幸福工 程,涉及社会方方面面,需要全社会共同关注、共 同参与、共同发力”可知,无障碍环境建设需要多 种力量的共同参与,各方力量相互协作,共同推 动,突出了其系统性.材料一围绕推进无障碍环 境建设,从制定完善建设标准、强化执法监督、强 化投入保障、鼓励科技助残、推动社会共建等多 个环节展开论述,各个环节紧密相连,构成一个 有机的整体,共同服务于无障碍环境建设这一目 标,体现了其系统性的特点.根据材料二第２段 “随着城市建设从‘有没有’向‘好不好’的阶段转 变,我国无障碍环境建设在更好满足人民群众需 求方面,仍存在一定差距.需要持续高标准、高 质量推进无障碍环境建设”可知,无障碍环境建 设不是一个静态的、一次性的工作,而是随着社 会的发展不断进步和完善的动态过程,进一步凸 显了其作为系统工程的持续性和系统性.据此, 概括整合即可. 【评分标准】每点１分,共４分.能准确概括出 “领域广泛”“力量多元”“环节众多”“持续发展” 的要点,意思对即可.若要点表述不够准确、完 整,酌情扣分. ５．高质量:①设施细节完善,满足差异化需求.新 增多处无障碍设施,如平缓坡道、扶手、低位饮水 机和座椅等,考虑到轮椅使用者、老年人等群体 需求,保障了安全性、便捷性和舒适性,提升公共 服务水平.②引入科技手段,提升智能化水平. 引入智能导览系统,通过语音提示和盲文标识为 视障人士提供便利. 新理念:①融入规划,从有到优.在城市更新时 对滨江区域进行无障碍改造,将无障碍理念融入 城市规划建设,推动无障碍环境从有到优.②营 造友好空间.改造后营造了友好、便捷的公共空 间,体现社会共建理念,提升公众认知度,有利于 特殊群体平等参与、共享成果. 【命题意图】本题考查学生筛选整合信息,归纳概 括要点的能力. 【解题思路】题干要求分别围绕“高质量”“新理 念”对上海杨浦滨江的案例中的无障碍设施建设 简要点评.首先,围绕“高质量”展开点评.根据 材料一第３段“推进公共场所、公共交通、居住区 等重点区域的无障碍设施改造和升级,注重无障 碍设施的细节和人性化,充分考虑不同残障人士 的差异化需求,如轮椅使用者、视障人士、听障人 士等,在设计和改造时确保设施的安全性、便捷 性和舒适性”可知,上海杨浦滨江新增的无障碍 设施,如平缓坡道、扶手等,正是注重细节和人性 化,满足不同群体需求的体现,保障了设施质量 和公共服务水平.根据材料一第４段“要支持和 引导更多科研机构和企业投身无障碍环境建设 中,发挥自身所长,推动相关技术的研发和推广, 助力提升无障碍设施的智能化水平”可知,杨浦 滨江引入智能导览系统为视障人士提供便利,正 是推动技术研发推广,提升智能化水平的表现. 其次,围绕“新理念”展开点评.材料二中提到 “需要 持 续 高 标 准、高 质 量 推 进 无 障 碍 环 境 建 设􀆺􀆺将无障碍理念融入城市规划建设各个环 节”,上海杨浦滨江在城市更新时对滨江区域进 行无障碍改造,新增和优化无障碍设施,就是将 无障碍理念融入城市规划建设的体现,推动了无 障碍环境从有到优.根据材料一第５段“要积极 语文试题　HBZB　参考答案　第３　页　共１０页 开展无障碍环境建设普及和教育活动,逐步提高 公众对无障碍设施的认知度和关注度,不断扩大 社会共识,营造推进无障碍建设的良好社会氛 围”可知,杨浦滨江改造后营造出友好、便捷的公 共空间,提升了公众对无障碍设施的认知度,符 合社会共建理念,有利于特殊群体平等参与和共 享成果.据此,概括整合即可. 【评分标准】围绕“高质量”“新理念”各３分,共６ 分.每个方面答出任意一点即可,其中要点概括 １分,结合材料分析２分.要点准确,能结合材 料内容进行合理点评,语言简洁流畅可得满分; 要点不全或表述不够准确、清晰,酌情扣分;未结 合材料或严重偏离材料内容,不得分.其他合理 答案酌情给分. ６．C 【命题意图】本题考查学生理解文章内容和鉴赏 艺术特色的能力. 【解题思路】C项,“愤怒与失望”错,文本一中格 鲁对儿子的选择更多的是无奈;同时,他对草原 传统技艺的忧虑不仅源于儿子的选择,更是对时 代变迁的感慨. 【评分标准】选对得满分３分. ７．A 【命题意图】本题考查学生理解分析文中相关内 容的能力. 【解题思路】A 项,“暗示了年轻一代能够轻松超 越老一辈,成为草原上的新主人”错,儿子驯马成 功主要展示其能力以及年轻一代对传统技艺的 掌握,不能过度解读为轻松超越老一辈并成为新 主人,文中更多体现的是父子在传统与现代生活 选择上的不同态度与传承关系,而非代际超越. 【评分标准】选对得满分３分. ８．①呼应开头儿子去县城的情节,使文章结构完 整.②通过回忆十岁进城喝酥油茶的经历,进一 步丰富了格鲁的人物形象,展现他经历的单一性 和对传统生活的执着.③以格鲁对县城变化的 感慨和对酥油茶香味的遗忘,暗示传统与现代生 活的巨大差异,引发人们对传统与现代生活变迁 的思考. 【命题意图】本题考查学生分析文章重要情节的 作用的能力. 【解题思路】在结构方面,考虑与前文的关联,儿 子去县城是故事的一个开端性情节,结尾处格鲁 对县城变化的感受与之呼应,使故事情节有始有 终;在人物形象方面,这一情节是对格鲁性格特 点等的补充,他仅有的一次进城经历且对酥油茶 香味的遗忘,突出他长期扎根牧场,传统生活模 式的根深蒂固;在作品主题方面,思考其对传统 现代关系探讨的深化作用,这种对县城变化的陌 生感和对过去味道的遗忘,直观地反映出传统与 现代在生活方式、文化记忆等方面的巨大差异, 从而促使读者思考传统与现代在时代浪潮中的 变迁与走向.据此,归纳概括即可. 【评分标准】每点２分,答出前两点,即可得４分. 意思答对即可.如有其他答案,只要言之成理, 可酌情给分. ９．①传统生活方式的坚守与现代文明的冲击.格 鲁坚守草原放牧生活,期望儿子继承;儿子选择 离开草原,开设牧家乐,拥抱现代文明.②年轻 一代的选择与老一辈的期望之间的冲突.儿子 渴望新鲜、多元生活,与格鲁期望儿子留在草原 的期望产生冲突.③传统与现代的相互融合. 儿子在牧家乐中融入传统文化元素,既接纳现代 文明,也传承传统文化.④对传统的怀念与对未 来的期待并存.格鲁怀念传统,担忧儿子未来; 儿子则通过开设牧家乐实现梦想,同时保留与草 原的联系. 【命题意图】本题考查对文学作品进行个性化阅 读和有创意地解读的能力. 【解题思路】本题具有一定探究性和开放性,理解 可以多元化.对于文本二中涉及的“传统与现代 相互融合”,文本一多有体现.首先,在文本一 中,格鲁作为老一辈牧民的代表,坚守着传统的 草原放牧生活方式,并期望儿子能够继承这份事 业.然而,儿子却选择了离开草原,去县城开设 牧家乐,这一选择直接体现了传统生活方式与现 代文明之间的碰撞与冲突.格鲁的期望与儿子 的选择形成了鲜明的对比,展现了两者之间的不 同价值取向.其次,年轻一代的儿子渴望新鲜、 多元的生活,他选择离开草原,追求现代都市的 繁华与热闹.这与格鲁希望儿子留在草原、继承 家业的期望产生了强烈的冲突.文本一原文中 通过格鲁劝儿子别再出去与儿子坚持自己的选 择的情节,生动地展现了这种代际之间的冲突与 分歧.同时,传统与现代之间互相融合.尽管儿 子选择了现代生活,但他并没有完全抛弃传统. 语文试题　HBZB　参考答案　第４　页　共１０页 他计划在县城开的牧家乐中融入骑术、民族歌舞 表演等传统文化元素,将现代文明与传统文化相 结合.这种融合既体现了儿子对现代文明的接 纳与追求,也体现了他对传统文化的尊重与传 承.文本一原文中描述牧家乐的热闹场景以及 儿子和朋友们的沉醉其中,都展现了这种融合的 成功与魅力.最后,格鲁对草原生活的深深眷恋 和对儿子未来的担忧,体现了老一辈对传统的怀 念和对未来的不确定感.他怀念那碗酥油茶的 味道,担忧儿子在现代都市中是否会迷失自我. 而儿子则通过开设牧家乐的方式,既实现了自己 的梦想,也保留了与草原的联系.他的行动表明 了对未来的积极态度和对传统的尊重,实现了传 统与现代的和谐共存.文本一原文中格鲁对儿 子的期许以及儿子的行动都体现了这种并存与 和谐.据此,归纳概括即可. 【评分标准】每点２分,其中要点概括１分,结合 文本分析 １ 分.答出任意三点,即可得满 分 ６ 分.意思答对即可.如有其他答案,只要言之成 理,可酌情给分. １０．BDF 【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力. 【解题思路】这句话的大意是:这样说来他被任 职为太史令,就开始编纂史料,五年后是太初元 年,那么刚担任太史令时是元封二年.“是”承 接上文总结概括,总领全句,但不独立成句,此 处不宜断句.“迁为太史令”是主谓结构,可断 句.“即编纂史事”是动宾结构,可断句.“五年 为太初元年”是主谓结构,必断句.“初为太史令 时乃元封二年”是主谓结构,中间可不断句.此 句前有“则”字,表明对“初为太史令”时间的推断 结论,结论完整表达更好.即 B、D、F三处须断 开.附原文标点:是迁为太史令,即编纂史事,五 年为太初元年,则初为太史令时乃元封二年也. 【评分标准】每涂对一处给１分,共３分.涂黑 超过三处不给分. １１．C 【命题意图】本题考查学生理解文言词句的意义 和用法的能力. 【解题思路】C项,“阅”一词多义,在文中是“经 历”的意思.A 项,正确.“廉颇、赵奢之伦”中 的“伦”是“辈,类”的意思,名词,与文中的“论” 意义不同.B项,正确.“慈父见背”是父亲去 世的委婉说法,“舅夺母志”是母亲改嫁的委婉 说法,都 是 婉 辞,和 文 中“不 讳”作 用 类 似.D 项,正确.“古之人不余欺也”意思是“古人没有 欺骗我啊”.“余欺”是动词宾语前置用法,和 “何由”的介词宾语前置都属于宾语前置,用法 相同. 【评分标准】选对得满分３分. １２．D 【命题意图】本 题 考 查 学 生 理 解 文 章 内 容 的 能力. 【解题思路】D 项,“班固修改«司马相如传赞»” 错,原文说班固作«相如传赞»,后人移作«史记» 正文,不能表明是班固对«史记»的补正;此外, 褚少孙的补改也是一种推测. 【评分标准】选对得满分３分. １３．(１)结合班固编撰史书的时间一起来看这件事, 可以懂得编订史事不能勉强地动笔啊. (２)司马相如虽然有很多虚浮的文辞和夸张的 论说,但 是 文 章 的 关 键 和 宗 旨,是 引 导 人 们 节俭. 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句 子的能力. 【解题思路】(１)合:结合.聊:姑且,勉强.命 笔:动笔. (２)要归:关键和宗旨.引:引导.之:代词,泛 指大家,人们. 【评分标准】第(１)题,“合”“聊”“命笔”各１分, 句意１分,共４分.第(２)题,“要归”“引”“之” 各１分,句意１分,共４分. １４．①误读史家本意:误读“至太初而讫”为«史记» 成书时间.②史实错讹:将扬雄的话放在«史 记»中有误.③编撰不合理:在«史记􀅰田儋传 赞»中插入蒯通的事迹. 【命题意图】本题考查学生筛选概括文中信息的 能力. 【解题思路】首先,批评误读“至太初而讫”为«史 记»写成时间.结合«司马迁作史年岁»“乃指所 述历代之事止于太初,非谓作史岁月至太初而 讫也”可知,赵翼更正了对«太史公自序»中的 “至太初而讫”的误读,指出其应该为记述的史 事的中止时间.其次,史实错讹的地方在将后 世扬雄的话放入«史记»中,赵翼还进一步否认 是后世褚少孙增补的可能,并推断出可能是由 语文试题　HBZB　参考答案　第５　页　共１０页 后人将«汉书»文字移到«史记»中造成的.最 后,编撰不合常理的地方,在«史记􀅰田儋传赞» 中插入蒯通的事迹,不合体例. 【评分标准】答对一点给１分,答对两点给３分, 三点都答对给５分.意思对即可.如有其他答 案,只要言之成理,可酌情给分. 【参考译文】 司马迁作史年岁 司马迁«报任安书»中说:“身体遭受腐刑, 可是却隐忍苟且活下来的原因,是害怕离世后 文辞不能显扬在后世啊.”言说评价的人于是就 认为司马迁遭遇李陵的祸患之后才决心努力作 «史记»,而不知道不是这样的.他的«自序»中 说:父亲司马谈临终前,嘱咐司马迁著述历代的 历史.父亲去世三年,他被任职为太史令,就开 始辑录梳理典藏文献.担任太史令五年时,正 值太初元年,改正朔(历法),正值孔子作«春秋» 之后五百年的时间,在此时开始编纂史书.在 刚刚着手编写摄取锤炼的时候,却遭遇李陵的 祸事,惋惜史书不能完成,所以遭受极刑而没有 怨言.这样说来他被任职为太史令,就开始编 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 纂史料,五年后是太初元年,那么刚担任太史令 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 时是元封二年. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 元封二年到天汉二年遭遇李陵 的祸事,已经十年了.又«报任安书»中说:“任 安身负难以预测后果的罪名,将接近深冬,担心 他仓促之间死去,那么我的心意最终就不能传 达给他,所以大体上陈述一下心声.”任安所抱 的不测之罪,缘起于戾太子因巫蛊的事情斩杀 江充,让任安发兵帮助进攻,任安受他的统领而 没有发兵.武帝听说了,以为任安怀有二心,所 以下诏将他斩杀于闹市.这封信正是任安获罪 将要处刑的时候,是征和二年的事.从天汉二 年到征和二年,又经过了八年.统计司马迁作 «史记»,前后一共有十八年.况且任安死后,司 马迁还没有离世,一定另有删改订正修改的事 情,书完成一共有二十多年啊.他在«自序»结 尾说:“从黄帝以来,到太初而中止.”是指所记 述的历代的事情中止于太初年,不是说写作史 书的年月到太初年而终止啊.李延寿作«南» «北史»一共花了十七年,欧阳修、宋子京编著 «新唐书»也是十七年,司马温公作«资治通鉴» 一共十九年,司马迁写史书的年岁更是超过这 些时间.结合班固编撰史书的时间一起来看这 件事,可以懂得编订史事不能勉强地动笔啊. 元末编修«宋»«辽»«金»三部史书,不到三年;明 朝初年编修«元史»,两次动工,不到一年,难怪 它草率不合情理,是史家之书中最差的. 史记有后人窜入处 «史记􀅰田儋传赞»,突然说到蒯通这个游 说之士,著书有八十一篇,项羽想要封赏他却不 接受,这件事和田儋有什么关系而要在赞中说 到他? «司马相如传赞»中说:“司马相如虽然有 很多虚浮的文辞和夸张的论说,但是文章的关 键和宗旨,是引导人们节俭.扬雄写作奢靡华 丽的文赋,劝勉众人讽谏少数,还能将郑卫的文 辞自如发挥,文章结尾处雅正,不也有不足吗? 我采集他的言辞中可以论说的编写在文中”之 类.考查扬雄是汉哀帝、平帝和王莽时候的人, 司马迁凭什么预先引用他们的话? 这不是褚少 孙补录的,是后人改动加进去的.«汉书􀅰相如 传赞»也是一样,难道本来是班固引用扬雄的话 写了赞,而后人反过来移来作«史记»的传赞吗? «外戚世家»记叙卫子夫得宠的地方,不称呼今 上而说武帝,这或许是褚少孙改动的. １５．C 【命题意图】本题考查学生综合理解、赏析古代 诗歌的能力. 【解题思路】C项,“赞美他悠游江海之间开阔的 心胸”分析有误,应该是用比喻的修辞手法形容 友人胸怀如江海般宽广包容.颈联是说友人的 心像松竹一样,越是历经风雨越要显坚韧,有像 无边江海一样兼容万物的度量.这里的“江海 量”是形容其胸怀宽广,有包容万物的气度,而 不是说他悠游江海. 【评分标准】选对得满分３分. １６．①友人素有正直敢言的声望,心怀天下,有以天 下苍生为己任的情怀,不会因致政而忘却苍生. ②友人具有坚韧的品格,即使致政也不会贪图 安逸,而是心系天下,随时准备为苍生效力. ③以姜太公比友人,表明友人虽然年老致政但 仍有出仕为苍生的可能,相信友人会像姜太公 一样,虽已致政,但不会一直闲居,会为了苍生 重新出仕. 【命题意图】本题考查学生鉴赏和评价诗歌内容 的能力. 【解题思路】从“谠论危言望素隆”可知,友人向 语文试题　HBZB　参考答案　第６　页　共１０页 来以正直敢言而声望隆重,这样的人往往心怀 天下,以天下苍生为念,不会因为致政就忘却苍 生,所以有理由相信他会为苍生重新出仕.“不 变松篁心转劲”一句,以松竹为喻,表明友人具 有像松竹一样坚韧的品格,这种人不会因为致 政就贪图安逸享受,而是会始终心系天下,只要 苍生有需要,就会挺身而出.尾联“磻溪纵老宁 闲得,会为苍生起更重”,运用姜太公在磻溪垂 钓虽老但仍为周文王出山效力的典故,把友人 比作姜太公,含蓄地表达对友人的期许:即便已 经致政,但不会一直闲居,当苍生需要时,定会 为了苍生重新出仕,担当起重任. 【评分标准】每点３分,答对任意两点即可,意思 答对即可.如有其他答案,只要言之成理,可酌 情给分. 【诗歌赏析】这首七言律诗以雄健的笔力塑造了 一位退而不隐的贤臣形象,展现了北宋士大夫 心系天下的精神品格.首联立品显德奠基调, 上句用“谠论危言”勾勒出赵宫保作为谏臣的铮 铮铁骨,下句“独于声利性偏慵”运用对比手法, 将直言敢谏的刚烈与淡泊名利的洒脱巧妙统 一,凸显其“居庙堂之高则忧其民”的士人风骨. “偏慵”二字既显超然之态,又暗含对世俗价值 观的否定.颔联中的“龙楼”是汉代太子宫门 名,这里代指太子;“调护”指“调教辅佐”,照应 了诗题中的“宫保”官称,“宫保”是太子太保、太 子少保的通称.上句以象征手法暗示其曾居枢 要,下句则以视觉意象塑造退隐形象,“跻攀”二 字,展现老当益壮的生命活力.两组意象形成 时空张力:龙楼之巍峨与鸠杖之古朴相对,宦海 沉浮与林泉之乐相映,暗含“用之则行,舍之则 藏”的儒家处世智慧.颈联上句“不变松篁心转 劲”以松竹之常青喻气节,更以“转劲”突出历久 弥坚的人格升华;下句“无边江海量兼容”则突 破空间限制,以浩渺意象喻胸襟,暗含“海纳百 川”的治世气度.尾联先活用姜太公典故,以疑 问句式否定真正的闲适;“会为苍生起更重”则 如黄钟大吕,道出士大夫精神真谛.此处用典 有三妙:时空上勾连古今,情感上由隐转显,立 意上超越个人进退.尾句“更重”二字力透纸 背,既是对赵公的期许,更是北宋士林的精神 写照. １７．(１)相与枕藉乎舟中　不知东方之既白 (２)铁衣远戍辛勤久　素衣莫起风尘叹 (３)(示例１)月明星稀　乌鹊南飞 (示例２)星垂平野阔　月涌大江流 (示例３)迢迢牵牛星　皎皎河汉女 (示例４)扪参历井仰胁息　以手抚膺坐长叹 【命题意图】本题考查学生默写常见的名篇名句 的能力. 【解题思路】易错字词:“藉”“既”“戍”“素”等. 【评分标准】每答对一空给１分,共６分.第(３) 题,有其他答案符合语境亦可.若只是出现“星 辰”,没有“抒发内心的万千情思”的句子则不给 分,如“危楼高百尺,手可摘星辰”等.有错字、 别字、添字、漏字,则该空不给分. １８．D 【命题意图】本题考查学生分析标点符号用法的 能力. 【解题思路】文中画波浪线的“近年确实越来越 少”,引号表示引用.A 项,“十大流行语”是特 定的一个名称,是对«咬文嚼字»评选出的特定 语言现象 的 称 谓,引 号 表 示 特 定 称 谓.B 项, “红温”“搞抽象”等引号表示强调.C 项,“语 料”是在语言研究领域中的一个专业术语,引号 表示属于特殊含义.D 项,“流行度不高”引号 表示引用网友对于入选词语的评价,与文中画 波浪线句子引号用法相同.故选 D. 【评分标准】选对得满分３分. １９．A．不足为奇(或“见怪不怪”)　B．当之无愧 【命题意图】本 题 考 查 学 生 正 确 运 用 成 语 的 能力. 【解题思路】A 处,前文提到«咬文嚼字»和«语言 文字周报»评选流行语的范围、侧重点不同,再 加上不同平台和差异化算法的影响,不同媒体 筛选出不同热度流行语的现象就很好理解.据 此,可填“不足为奇”或“见怪不怪”等成语.B 处,根据前文“只有这样,才能让评选出的‘年度 流行语’”和后文“并经得起公众推敲􀆺􀆺”可 知,此处应填写表示评选出的“年度流行语”具 有代表性、典范性的成语.据此,可填“当之无 愧”等成语. 【评分标准】每处１分,共２分,有错别字该处不 给分.有其他成语符合题意亦可给分. ２０．“膊”改为“搏”,“陈”改为“成”,“烂”改为“滥”, “烤”改为“拷”. 语文试题　HBZB　参考答案　第７　页　共１０页 【命题意图】本题考查学生识记并正确书写现代 常用规范汉字的能力. 【解题思路】“脉膊”应写作“脉搏”,“墨守陈规” 应写作“墨守成规”,“宁缺毋烂”应写作“宁缺毋 滥”,“烤问”应写作“拷问”. 【评分标准】每改对一处１分,共３分.改对任 意三处即可. ２１．①关联词“与其􀆺􀆺不如􀆺􀆺”构成选择关系, 对比鲜明,逻辑清晰,突出了灵活调整评选标准 的重要性.②副词“也”起到加强语气的作用, 强调即使只评一个流行语这种极端情况也可 行,凸显对改革评选方式的坚定态度. 【命题意图】本题考查学生分析词语表达效果的 能力. 【解题思路】“与其􀆺􀆺不如􀆺􀆺”是典型的选择 关系关联词,将“每年必定评出‘十大流行语’” 和“与时俱进、打破惯例,坚守标准、宁缺毋滥” 这两种做法进行对比,清晰地传达出对传统评 选方式的否定,以及对新的、更合理的评选方式 的倡导,明确希望流行语评选活动做出改变的 立场.副词“也”起到了强化语气的作用,前文 提到“少评几个也无妨”,这里“也”字的再次使 用,在程度上进行了递进,进一步强调了即使只 评选出一个流行语,这种看似极端的情况也是 可以接受的,凸显了对于改变流行语评选方式 的坚定态度. 【评分标准】每点２分,共４分.意思答对即可. 如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分. ２２．(示例１)我认为不该取消.它是时代的记录者, 能反映社会动态与大众心态,对语言文化发展 也有推动作用.如今评选遇困境,可优化评选 标准与流程,拓宽评选范围,而非直接取消,让 评选回归初衷,选出更具代表性的流行语. (示例２)我认为取消评选有一定合理性.当前 选出的流行语常难获大众认可,评选标准难把 握,且易受主观因素影响.若无法解决这些问 题,评选意义不大,取消可避免资源浪费,待有 更好的评选方式时再恢复也不迟. (示例３)我认为取消与否,须理性看待.一方 面,其面临流行语质量下滑困境;另一方面,它 曾助力文化传播.若能优化评选流程,如结合 大数据精准筛选,融入大众投票,加强专家审 核,或许能重焕生机,否则取消也是无奈之举. 【命题意图】本题考查学生语言表达之拟写新闻 短评的能力. 【解题思路】新闻短评在运用时有两种形式:一 为针对某一事物或问题发表的独立成篇的简短 评论,一为配合新闻报道就实务虚、就事论理的 短小评论.短评要抓住新闻报道或所评析事物 的某一点进行议论,力求行文精粹,不蔓不枝. 评析的内容要具体、立论角度要集中、结构要简 约、精练.对于“年度流行语”评选取消与否,我 们要从其存在的意义和面临的问题两方面来思 考.意义在于记录时代、反映社会心态、助力文 化传播等;问题是评选出优质流行语面临困难. 然后结合材料权衡利弊,给出有理有据的观点, 如不取消应如何改进,或在何种情况下可以考 虑取消等.当然,也可以辩证看待,先表明理性 看待的态度,从正反两面分析,然后提出改进措 施,最后说明若无法改进则可考虑取消.答题 要注意字数限制. 【评分标准】观点明确,逻辑清晰,结构合理,分 析全面,能够辩证、有条理地表达观点,字数符 合标准,酌情判分.若观点不明确,扣２分;阐 述理由不全面、合理,扣１~２分;语言表达不通 顺、流畅,扣１~２分;字数过少或过多,扣１~ ２分. ２３．【写作指导】这是一道思辨类材料作文.部编版 教材从多个角度引导学生进行人文思考———我 们该过一种什么样的生活? 度过怎样的人生? 发挥了语文学科潜移默化地引导学生成长,达 成立德树人的教育目标的作用.本题旨在引导 学生思考现实生活中追求物质主义精致思潮的 问题,并进一步思考我们生活的目的和价值,具 有辨析的价值. “精致的生活”是一种生活方式,通常的理 解是物质的奢华或表面的光鲜,但生活中的精 细追求和仪式感,也是一种精致.这种精致尊 重生活、尊重他人和尊重自我,更加重视生活者 心灵的丰盈程度,体现了一种教养和修养.古 今中外知识分子很多具有这种追求生活的品 位、趣味的品质,即使落拓贫寒,但不放弃对生 活和自我的尊重.当代社会追求的“精致”更多 偏重物质方面,将物质享受作为精致生活的首 要条件,是对精致的一种片面理解.现实生活 中精致的生活形式多种多样,如培养一门爱好, 语文试题　HBZB　参考答案　第８　页　共１０页 将居所布置得温馨有序,有定期运动的习惯,重 视个性 化 的 舒 适 感 等 等,也 应 该 成 为 我 们 的 追求. “生活的质量”是对生活形态的一种评价. 它包括物质和精神、外部条件和内在体验等维 度.首先,以物质保障为前提,在此基础上获得 自由感、安全感和幸福感,这是高质量生活.这 类生活质量着眼于个体在社会中的职业、医疗、 教育、环境与社交等方面的体验.其次,除了上 述要素外,还有个体的创造性能力的实现、精神 世界的丰盈程度、个性价值的体认与实现等等. 生活的质量既有社会评价的维度,也有个体自 我体验的角度.从社会维度看,高质量的生活 需要提升社会发展水平,更大程度地解决民众 关心的社会问题.从个体角度看,赋予生活以 温度和意义,体验自我的生活品位更有质量感. 写作时,需要准确地理解两个关键词的内 涵,并在此基础上理解两者之间的关系,以回答 题目提出的问题,完成写作.本题的写作具有 较大的开放性,学生可以选择自己熟知的领域 展开思辨.首先,从个人体验角度看,生活的精 致是生活质量高的具体体现.这里的精致包含 着物质和精神的双重内涵,符合生活质量高的 标准.其次,从大众对精致生活的片面理解来 看,物质精致生活不是生活质量高的体现.很 多人把“精致”理解为物质的奢华和外在的光 鲜,忽视了精神的追求.再次,从个人追求和外 在评价的不同标准看,精致是一种内在追求,生 活质量是一种外在评价;只要我们在追求精致 中提升自我的“生活质量”,外在如何评价也不 会影响我们的追求.第四,也可用发展性思维 来立意———精致各别,每个人都在不断提升生 活质量的路上.第五,立足于生活质量立意,阐 明生活质量除了关注自我,追求生活的精致,更 应该关注社会整体发展水平,让每一个人都能 享受更高的生活质量,等等.学生对两个关键 词意义的理解可能会存在层级的差异,这些也 会影响对两者关系的把握,从而影响整体写作 质量. 【参考立意】①精致生活,提升生活“质量”;②规 避精致陷阱,质量重在精神;③追求精致生活, 何惧“质量”评价? ④精致虽万别,求“质”此心 同;⑤精致只求个体,质量关乎大家. 【评分标准】 (１)作文评价整体要求 文风端正,文脉清晰,文气顺畅. 思想积极向上,符合社会主义核心价值观; 内容切合题意,符合试题的材料、情境与任务要 求;观点明确,逻辑严密,结构严谨,论证充分, 思考具有独立性;表达准确流畅,合理运用词 语、句式、修辞等. (２)作文等级评分标准 项目 一等 (２０~１６) 二等 (１５~１１) 三等 (１０~６) 四等 (５~０) 基 础 等 级 内 容 ２０ 分 表 达 ２０ 分 符合题意 符合题意 基本符合 题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本 明确 中心 不明确 内容充实 内容 较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本 健康 思想 不健康 感情真挚 感情真实 感情基本 真实 感情虚假 符合文体 要求 符合文体 要求 基本符合 文体要求 不符合 文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本 完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本 通顺 语言不通 顺,语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本 清楚 字迹潦草、 难辨 发 展 等 级 特 征 ２０ 分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句 有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子 较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句 较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方 有新意 【评分说明】 (１)基础等级评分,“题意”项主要看选择角 度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择 角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题 意”.与材料内容及含意范围沾边的套作,在第 三等及以下评分(“发展等级”不给分). (２)发展等级评分,不求全面,可依据“特 征”４项１６点中若干突出点按等评分. ①深刻:A．透过现象看本质;B．揭示事物内 在的关系;C．观点具有启发性. ②丰富:A．材料丰富;B．论据充足;C．形象 语文试题　HBZB　参考答案　第９　页　共１０页 丰满;D．意境深远. ③有文采:A．用词贴切;B．句式灵活;C．善 于运用修辞手法;D．文句有表现力. ④有创意:A．见解新颖;B．材料新鲜;C．构 思 新 巧;D．推 理 想 象 有 独 到 之 处;E．有 个 性 特征. (３)套作或文体不明确的,适当扣分:抄袭 的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级” 不给分.抄袭作文的判定与处理要十分慎重. 只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭;整体构 思、主要情节,或者主要观点、论证模式、重要论 据、７０％以上的文字雷同,则视为抄袭.抄袭作 文最多只能给１０分.抄袭试卷上阅读题材料 的作文,扣除抄袭部分字数后再进行评价. (４)关于未完卷作文 ①缺题目扣２分. ②字数达到６００以上而不足８００字的,按 正常卷评分,每少５０字扣１分,扣完４分为止. 字数在２００~６００之间的,内容项和表达项原则 上不得超过三等上,发展项不给分.不足６００ 字的,得分不超过２０分.不足４００字的,得分 不超 过 １０ 分.不 足 ２００ 字 的,得 分 不 超 过 ５分. (５)关于三、四等内容的作文 ①内容项三等的作文,表达项判分无限定, 不过在实际操作中基本上顶多相邻项给分,不 可跨类 给 分.内 容 四 等 的 表 达 项 不 超 过 二 等中. ②与材料内容及含义范围沾边的套作在三 等及以下评分. (６)每１个错别字扣１分,重复的不计;标 点错误多的,酌情扣分. 【评分建议】①按照通俗的观念,将“生活的 精致”理解为“物质的奢华与外表的光鲜”,进行 批驳,不为离题,属于符合题意;②能够更加丰 富地理解“生活的精致”也在对生活、他人、自我 的尊重等意义,并取这种意义阐述和生活质量 的关系,应在切合题意、内容充实等项适当加 分;③立意时需扣住“生活精致”与“生活质量” 之间关系,如果行文只涉及其中一个方面,为偏 离题意.如以一个方面为主,也涉及另一个方 面,即使这个方面的内容不够充实,可判为符合 题意. 语文试题　HBZB　参考答案　第１０　 页　共１０页 多维细目表 题型 题号 分值 考查角度 学科素养 关键能力 预估难度 语 言 建 构 与 运 用 思 维 发 展 与 提 升 审 美 鉴 赏 与 创 造 文 化 传 承 与 理 解 A 识 记 B 理 解 C 分 析 综 合 D 鉴 赏 评 价 E 表 达 应 用 F 探 究 易 中 难 单选题 １ ３ 理解文中重要概念的含义 √ √ √ 单选题 ２ ３ 理解文 章 内 容,筛 选 并 整 合 文 中 信息 √ √ √ √ 单选题 ３ ３ 分析论点、论据、论证方法 √ √ √ √ √ 简答题 ４ ４ 筛选整合信息,归纳概括要点 √ √ √ √ √ √ √ 简答题 ５ ６ 对文中信息进行分析、运用 √ √ √ √ √ √ √ √ 单选题 ６ ３ 理解分析文学作品思想内容 √ √ √ √ 单选题 ７ ３ 分析鉴赏文学作品艺术特色 √ √ √ √ √ 简答题 ８ ４ 分析和理解文学作品故事情节 √ √ √ √ √ √ 简答题 ９ ６ 对作品进行个性化阅读和有创意 的解读 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 多选题 １０ ３ 文言文断句 √ √ √ √ √ 单选题 １１ ３ 理解文言词句的意义和用法 √ √ √ √ √ 单选题 １２ ３ 理解文章内容 √ √ √ √ 简答题 １３ ８ 理解并翻译文言文句子 √ √ √ √ √ √ 简答题 １４ ５ 筛选概括文中信息 √ √ √ √ √ √ √ 单选题 １５ ３ 综合理解、赏析古代诗歌 √ √ √ √ √ √ √ 简答题 １６ ６ 鉴赏和评价诗歌内容 √ √ √ √ √ √ √ 填空题 １７ ６ 默写常见的名篇名句 √ √ √ √ √ 单选题 １８ ３ 分析标点符号用法 √ √ √ √ √ √ √ √ 填空题 １９ ２ 正确运用成语 √ √ √ √ √ √ √ 简答题 ２０ ３ 识记 并 正 确 书 写 现 代 常 用 规 范 汉字 √ √ √ √ √ √ 简答题 ２１ ４ 分析词语表达效果 √ √ √ √ √ √ √ 简答题 ２２ ６ 语言表达之拟写新闻短评 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 写作 ２３ ６０ 材料作文 √ √ √ √ √ √ √