精品解析：浙江省强基联盟2024-2025学年高三下学期2月联考日语试题

浙江强基联盟2025年2月高三联考日语试题 浙江强基联盟研究院命制 考试须知：本次考试时间120分钟，总分150分。所有答案均写在答题纸上，在试题卷上作答无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题 卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音 后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は会社まで電車で何時間かかりますか。 A.1時間 B.1時間半 C.2時間 2.ノートはどこにありますか。 A.机の上 B.椅子の上 C.かばんの中 3.女の人は何を食べますか。 A.焼きそば B.焼き肉 C.焼き烏 4.女の人はどんな人ですか。 A.高校生 B.大学生 C.教師 5.二人は何について話していますか。 A.読み会 B.本 C.発表会 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人はどうやって話していますか。 A.メール B.手紙 C.電話 7.明日の会議はどうなりましたか。 A.中止になった B.会議の時間が変更された C.会議室が変更された 8.男の人はこれから何をしますか。 A.メールを書く B.会議に参加する C.会議室を予約する 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は何が一番よかったと言っていますか。 A.景色 B.温泉 C.料理 10.男の人は温泉に行ったことがありますか。 A.はい、あります。 B.いいえ、ありません。 C.分かりません。 11.女の人は明日温泉に行きますか。 A.行く B.行かない C.まだわからない 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は何人兄弟ですか。 A.一人 B.二人 C.三人 13.男の人のお姉さんは今何をしていますか。 A.学校で勉強しています。 B.教師をしています。 C.医者をしています。 14.男の人の妹は何歳ですか。 A.3歳 B.10歳 C.13歳 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はどんな試合に参加しますか。 A.テニスの試合 B.サッカーの試合 C.バスケの試合 16.男の人は女の人に何を頼みましたか。 A.試合に出ること B.みんなを応援すること C.一緒に練習すること 17.女の人はどうして試合に参加しないですか。 A.時間がないから B.あまり好きではないから C.運動が苦手だから 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今日の天気はどうですか。 A.雨 B.曇り C.晴れ 19.女の人は映画をどう思いますか。 A.「君の名は」も「魔女の宅急便」もいいです。 B.「君の名は」は「魔女の宅急便」よりいいです。 C.「魔女の宅急便」は「君の名は」よりいいです。 20.二人はこれからまず何をしますか。 A.ピクニックに行く B.昼ごはんを食べる C.映画を見る 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 東京に旅行に行ったとき、とても不思議に思うことがありました。ものすごい人の数だったのですが、歩いている人たちはみんな、誰にもぶつからないのです。広くない道や横断歩道でも、人は人を器用に避けていきます。田舎で育った私にとって、それはとても奇妙な光景に思えました。 家に帰ってから母に話すと、母は「人と人との距離が遠いからじゃないかな」と言って笑いました。私には意味が分かりませんでした。 それからある日、私は東京での出来事を実家の叔母に話しました。すると、叔母が、「私は都会に憧れて横浜に移ったけれど、人の多さや仕事に疲れて、意識的に人を意識しないようにしていたような気がする」と言っていました。周りに知り合いがいない中でのストレスというのは、思っている以上にきついそうです。 叔母の話を聞いて、知らない人が多すぎる環境というのは、無意識に人を避けてしまうものなのかなと思いました。そこで、母の言葉を思い出し、母の言っていた人と人との距離というのは、物理的なものではなく精神的なもの、つまり、心の距離なのかなと思いました。今まで考えたり意識したりすることはありませんでしたが、人とすれ違って（擦肩而过）「おはようごさいます」と言える距離というものがとても温かいです。（ア）、私はこの「おはようごさいます」の距離を大切にしていきたいと思います。 1. 文中の「とても不思議に思うこと」の指すことはどれか。 A. 東京の人が車を器用に避けて歩くこと B. 道や横断歩道をものすごい人が歩いていたこと C. 田舎で育った私が誰にもぶつからないで歩いたこと D. 道を歩く人たちが誰にもぶつからないこと 2. 文中に「人と人との距離が遠いからじゃないかな」とあるが、その意味はどれか。 A. 人と人との距離が遠いからだろう B. 人と人との距離が遠いからではない C. 人と人との距離が遠いからですか D. 人と人との距離が遠いからか知らない 3. 文中に「意識的に人を意識しないようにしていた」とあるが、その理由はどれか。 A. 周りに知り合いがたくさんいてストレスを感じたから B. 都会の人が人を器用に避けて歩いていたから C. 都会の人の多さや仕事に疲れたから D. 都会に憧れて横浜に行ったから 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. でも B. だけど C. だから D. 例えば 5. 文中の「この『おはようごさいます』の距離」はどういう距離か。 A. 物理的に近い距離 B. 精神的に近い距離 C. 物理的に遠い距離 D. 精神的に遠い距離 【答案】1. D 2. A 3. C 4. C 5. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了去东京旅行的时候，有件事让我觉得非常不可思议。东京的人非常多，但走路的人们彼此之间都不会撞到对方。即使是在不宽敞的道路或者人行横道上，人们也能巧妙地避开他人前行。对于在乡下长大的我来说，那真是一幅非常奇妙的景象。回到家后，我跟母亲说起这件事，母亲笑着说：“会不会是因为人与人之间的距离远呢？”我不太明白她这话的意思。后来有一天，我把在东京发生的这件事讲给了老家的婶婶听。婶婶说：“我曾憧憬都市生活，所以搬到了横滨，但是因为人多以及工作的压力，我感觉自己好像是有意识地不去在意他人。”在周围没有熟人的环境中，压力似乎比我想象的要大得多。听了婶婶的话，我心想，是不是在陌生人太多的环境里，人们就会无意识地去避开他人呢？这时，我想起了母亲说的话，我觉得母亲所说的人与人之间的距离，并非是物理上的距离，而是精神层面的，也就是说，是心与心之间的距离。以前我从来没有思考或意识到这一点，但与他人擦肩而过时能互相说一声“早上好”的这种距离，真的让人感到很温暖。所以，我想要珍惜这种“早上好”的距离。 【1题详解】 文章提到「東京に旅行に行ったとき、とても不思議に思うことがありました。ものすごい人の数だったのですが、歩いている人たちはみんな、誰にもぶつからないのです。」，由此可知，去东京旅行时觉得不可思议的是，虽然人很多，但走路的人都不会撞到彼此，故选D。 【2题详解】 文章提到「人と人との距離が遠いからじゃないかな」，由此可知，会不会是因为人与人之间的距离远呢，也就是推测是因为人与人距离远才出现这种情况，故选A。 【3题详解】 文章提到「叔母が、『私は都会に憧れて横浜に移ったけれど、人の多さや仕事に疲れて、意識的に人を意識しないようにしていたような気がする』と言っていました。」，由此可知，叔母说她因为憧憬都市生活搬到横滨后，被人多和工作弄得疲惫不堪，所以才会有意识地不去在意别人，故选C。 【4题详解】 文章提到「今まで考えたり意識したりすることはありませんでしたが、人とすれ違って（擦肩而过）『おはようごさいます』と言える距離というものがとても温かいです。（ア）、私はこの『おはようごさいます』の距離を大切にしていきたいと思います。」，由此可知，前文作者思考了关于人与人之间的距离，意识到“早上好”这样打招呼的距离很温暖，后面说“我想珍惜这种‘早上好’的距离”，前后是因果关系，「だから」意为“所以”，符合此处语境，故选C。 【5题详解】 文章提到「母の言っていた人と人との距離というのは、物理的なものではなく精神的なもの、つまり、心の距離なのかなと思いました。今まで考えたり意識したりすることはありませんでしたが、人とすれ違って（擦肩而过）『おはようごさいます』と言える距離というものがとても温かいです。」，由此可知，“早上好”的距离不是物理上的距离，而是精神上的、心与心之间的距离，是近的，故选B。 （二） ニュースは新聞だけではなく、テレビで知ることもできます。 じゃあ、新聞なんか読まなくても、テレビを見ればいいじゃないか。そのほうが楽だし早いじゃないか。そんなふうに考える人もいるかもしれません。でもやはり、ぼくは新聞を読んでほしいと思います。新聞には、テレビにないよさがあると思うからです。 テレビは映像と音を組み合わせています。見る側は、目とか耳とかの感覚を働かせることになります。テレビの前に座っていると、感覚に訴える要素が次々に現れ、次々に消え、移っていくわけです。これはテレビの特色ですが、同時に欠陷でもあります。 ときどきこちらが考えさせられるようなことを言ったり、興味深い画像が出てきたりしますが、あっと思ったらもう次に映ってしまい、よほど印象深いもの以外は思い出しません。それ（ア）新聞、つまり活字の場合は、立ち止って考えることができます。それだけではなく、さらにその先へ考えを進めることができます。想像を広げたり、新しい着想を得たりということが可能なのです。 映像から得る感覚的な刺激は、その場だけで終わってしまうことが多いのですが、活字の場合は、新しい何かを付け加えたり、まったく違うものを創り出したりということがしやすいのです。 6. 文中に「その」とあるが、何を指すか。 A ニュースを知ること B. 新聞を読むこと C. テレビを見ること D. 雑誌を読むこと 7. 文中に「同時に欠陷でもあります」とあるが、それはなぜか。 A. 見る側は自分の目や耳などを働かせる必要があるから B. 見る側はテレビの前にじっとしなければならないから C. おもしろい番組が多くて印象深いものがあまりないから D. テレビの画面が移り変わるのはあまりにも早すぎるから 8. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. にたいして B. について C. において D. に関して 9. 文中に「立ち止って考えることができます」とあるが、誰ができるか。 A. 新聞を作る人 B. 新聞を読む人 C. テレビを見る人 D. 活字を作る人 10. 作者が最も言いたいものはどれか。 A. ニュースを知るには、新聞よりテレビのほうがはやくて楽だ。 B. 新聞もテレビもニュースを知る方法なので、たくさん見るべきだ。 C. 新聞は活字なので、読みながらゆっくり考えることができる。 D. テレビは映像も音声もあるので深い印象を残しやすいものだ。 【答案】6. C 7. D 8. A 9. B 10. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了新闻不仅可以通过报纸得知，也能够通过电视来了解。那么，是不是即使不读报纸，只要看电视就好了呢？那样不是更轻松、更快捷吗？也许会有人这样想。不过，我还是希望大家能够读一读报纸。因为我认为报纸有着电视所没有的优点。电视将影像和声音结合在一起。观看的人需要动用眼睛和耳朵等感官。坐在电视机前，那些诉诸感官的要素会一个接一个地出现，又一个接一个地消失、转换。这既是电视的特色，但同时也是它的缺陷。有时候电视里会说出一些让我们不禁思考的话语，或者出现有趣的画面，然而，刚一反应过来，画面就已经切换到下一个了，除了那些给人留下极其深刻印象的内容之外，其他的我们都很难记住。与此相对，报纸，也就是活字印刷的内容，读者可以停下来思考。不仅如此，还能够进一步深入思考。甚至可以展开想象，获得新的想法。从影像中获得的感官刺激，大多只在当时起作用就结束了，但是在阅读活字印刷内容（报纸）的情况下，很容易在原有基础上添加新的东西，或者创造出完全不同的内容。 【6题详解】 文章提到「じゃあ、新聞なんか読まなくても、テレビを見ればいいじゃないか。そのほうが楽だし早いじゃないか。」，由此可知，「その」在这里指代前面说的“看电视”这件事，故选C。 【7题详解】 文章提到「テレビは映像と音を組み合わせています。見る側は、目とか耳とかの感覚を働かせることになります。テレビの前に座っていると、感覚に訴える要素が次々に現れ、次々に消え、移っていくわけです。これはテレビの特色ですが、同時に欠陷でもあります。」，由此可知，电视画面和声音等感觉要素不断出现又消失、转换，除了特别印象深刻的，人们很难记住，所以电视的缺陷在于画面转换太快，故选D。 【8题详解】 文章提到「きどきこちらが考えさせられるようなことを言ったり、興味深い画像が出てきたりしますが、あっと思ったらもう次に映ってしまい、よほど印象深いもの以外は思い出しません。それ（ア）新聞、つまり活字の場合は、立ち止って考えることができます。」，由此可知，前文说的是电视的情况，这里是讲报纸和电视进行对比，表示与电视相比，报纸的情况不同，「にたいして」表示“与……相比”，符合语境，故选A。 【9题详解】 文章提到「新聞、つまり活字の場合は、立ち止って考えることができます。」，由此可知，读报纸的人可以停下来思考，故选B。 【10题详解】 文章开篇引出有人认为只看电视不读报纸也能了解新闻，接着阐述电视新闻的特点和缺陷，然后重点强调报纸的优势，即读报纸时可以停下来思考，还能进一步拓展思考、发挥想象、获得新想法等，故选C。 （三） 「ゴミ」というのは、何でしょうか。いつもあまり考えずに、使っている言葉ですが、いきなり聞かれると、その説明は意外と難しいです。一緒に考えてみましょう。 ここで、あなたたちの教室の床に鉛筆が1本落ちていたとします。名前が書いてあれば、持ち主が分かりますから、持ち主に返されて、ゴミにはなりません。もし、その鉛筆が道端に落ちていたらどうでしょうか。誰かが拾って、学校に届けてくれて、持ち主に戻されれば、やはりゴミにならないでしょう。でも、その鉛筆が溝に落ちて流されていったら、まだ書ける鉛筆だとしても、ゴミに（ア）でしょう。このように、「もの」としての性質が変わったわけではなくても、人との関わりが切れて、誰も使う人がいなくなった時、「もの」はゴミになってしまいます。 また、まだ使える鉛筆であっても、あなたがもうこの鉛筆は要らないと思うと、その鉛筆ははミ箱に捨てられて、ゴミになってしまいます。「もの」として利用できても、私たちが「要らない」と見なすことで、ゴミになります。（イ）、「もの」は人の意識によって、ゴミになってしまうのです。このように考えてみると、本来ゴミである「もの」はほとんどないことがわかります。それにもかかわらず、大量にゴミを出し続けているのが現代の日本です。 11. 文中に「名前」とあるが、何の名前を指すか。 A. ごみ B. 教室 C. 鉛筆 D. 持ち主 12. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ならない B. なった C. なってしまう D. なりたい 13. 文中に「人との関わりが切れて」とあるが、どういう意味か。 A. 人に嫌われるものになった B. 人と親しくないものになった C. 人が使えないものになった D. 人がわからないものになった 14. 文中の（イ）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. つまり B. これから C. ところが D. それに 15. 文中に「このように考えてみる」とあるが、どのように考えるのか。 A. 鉛筆が落ちても、持ち主に返されれば、ゴミにならないように考える。 B. 鉛筆が溝に落ちたら、必ずゴミになってしまう、というように考える。 C. 「もの」としての性質が変わったら、ゴミになる、というように考える。 D. 「もの」がごみになるかどうか、人の意識による、というように考える。 【答案】11. D 12. C 13. C 14. A 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了“垃圾”究竟是什么呢？平时我们总是不假思索地使用这个词，但要是突然被问起，对它的解释却意外地困难。让我们一起来思考一下吧。在这里，假设你们教室的地上掉了一支铅笔。如果上面写有名字，就能知道它的主人是谁，然后归还给主人，它就不会成为垃圾。那么，如果这支铅笔掉在路边会怎么样呢？要是有人把它捡起来，送到学校，归还给了主人，它同样也不会成为垃圾。但是，如果这支铅笔掉进了水沟里被冲走了，即便它还是一支能书写的铅笔，恐怕也会变成垃圾了。像这样，即使物品本身的性质没有改变，但是当它与人的联系断绝，再也没有人会使用它的时候，这个物品就变成了垃圾。另外，即使是一支还能使用的铅笔，要是你觉得自己已经不需要这支铅笔了，那么这支铅笔就会被丢进垃圾箱，从而变成垃圾。即使物品本身还能被利用，但只要我们认为“不需要”它，它就会成为垃圾。也就是说，物品是会因为人的意识而变成垃圾的。这样思考一下就会发现，原本就是垃圾的物品其实几乎是不存在的。尽管如此，现代的日本却仍在不断地产生大量的垃圾。 【11题详解】 文章提到「名前が書いてあれば、持ち主が分かりますから、持ち主に返されて、ゴミにはなりません。」，由此可知，如果写有名字，就能知道主人是谁，然后归还给主人，它就不会成为垃圾。这里“名字”指的是能让人知道“主人”的名字，故选D。 【12题详解】 文章提到「でも、その鉛筆が溝に落ちて流されていったら、まだ書ける鉛筆だとしても、ゴミに（ア）でしょう。」，由此可知，但是，如果那支铅笔掉进沟里被冲走了，即使它还是一支能写字的铅笔。根据语境，这种情况下它就会变成垃圾，「なってしまう」表示“变成……”，符合语境，故选C。 【13题详解】 文章提到「このように、『もの』としての性質が変わったわけではなくても、人との関わりが切れて、誰も使う人がいなくなった時、『もの』はゴミになってしまいます。」，由此可知，「人との関わりが切れて」意思是和人的联系切断了，也就是没有人能使用这个东西了，故选C。 14题详解】 文章提到「また、まだ使える鉛筆であっても、あなたがもうこの鉛筆は要らないと思うと、その鉛筆ははミ箱に捨てられて、ゴミになってしまいます。『もの』として利用できても、私たちが『要らない』と見なすことで、ゴミになります。」，由此可知，即使东西还能用，但如果我们认为不需要了，它就会变成垃圾，后面说「『もの』は人の意識によって、ゴミになってしまうのです。」，是对前面内容的总结，「つまり」意为“也就是说”，用于总结、解释前面所说的内容，符合语境。故选A。 【15题详解】 文章通过铅笔的例子，阐述了东西是否成为垃圾，不是取决于其本身的性质变化，而是取决于人的意识，如东西和人没有联系了没人使用会成为垃圾，即使东西还能用但人认为不需要了也会成为垃圾。「このように考えてみる」就是指按照“东西是否成为垃圾，取决人的意识”，故选D。 （四） 個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、『やってみたい』ということを好きにやらせることが、個性の重視である」という解釈が広がりました。しかし、その結果、社会生活上のしきたりや習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。（ア）、個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。だから、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。 （中略） 子どもの興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、何らかの形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから、自然と興味や関心を持つ対象も、非常に限られた範囲のものになります。さまざまなものに興味を持つのを待つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。 16. 文中の「その」の指すことはどれか。 A. 「やってみたい」ということを好きにやらせること B. 一人一人の子どもが興味を持つこと C. 子どもの興味を尊重すること D. 個性の重視への解釈が広がったこと 17. 「好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまった」とあるが、筆者はどこにその原因があると考えているか。 A. 個性の重視ということが間違って解釈されている点 B. 個性の重視ということが注目されている点 C. 個性の意味についての解釈が決まっていない点 D. 教師が社会生活上のルールを教えていない点 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 特に B. 確かに C. 実は D. それに 19. 真の「個性の重視」とはどのようなことですか。 A. 教師や両親が子供にそれぞれの望むことを自由にさせる B. 一人一人が異なった興味を持つという考え方を認める C. 他人より優れた点を高く評価する D. 他人との違いが大きいほうがよいとする 20. 子どもの教育について、筆者が言いたいことは何か。 A. 子どもの興味や関心は変わりやすいので、注意深く観察することが必要だ B. 子どもの興味や関心が広がるように、多様な体験の機会を与えることが重要だ C. 子どもの自主性を尊重し、自身で新しい興味や関心を見つけ出すのを待つべきだ D. 子ども自身が見つけた興味や関心に注目し、それを集中して経験させたほうがよい 【答案】16. D 17. A 18. C 19. B 20. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了自从重视个性这件事受到关注以来，“尊重孩子的兴趣，让每个孩子去做自己感兴趣的事情、做自己‘想尝试做的事情’，这就是对个性的重视”这样的解释广泛传播开来。然而，其结果是，会不会出现为此烦恼的教师——他们失去了传授社会生活中的规矩和习惯的机会，以及造就了只愿意做自己喜欢的事情的孩子呢？其实，所谓重视个性，意味着一种认可“世界上没有两个人是相同的，也就是说每个人都是不同的存在。所以，每个人拥有不同的兴趣和价值观是理所当然的”这样的看待人的观念。孩子的兴趣和关注点每天都有发生变化的可能性。但是，如果没有以某种形式了解相关事物的机会，也就不会产生兴趣。小学生的经验范围还非常狭窄。所以，自然而然地，他们感兴趣和关注的事物也会局限在非常有限的范围内。重要的是，不能只是一味地等待他们对各种各样的事物产生兴趣，而是要让他们能够获得各种体验，从而使他们产生兴趣。 【16题详解】 文章提到「個性の重視ということが注目されるようになって以来、『子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、「やってみたい」ということを好きにやらせることが、個性の重視である』という解釈が広がりました。」，由此可知，「その結果」指代的是前面“重视个性的那种解释得到广泛传播”这件事情，故选D。 【17题详解】 文章提到「個性の重視ということが注目されるようになって以来、『子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、「やってみたい」ということを好きにやらせることが、個性の重視である』という解釈が広がりました。しかし、その結果、社会生活上のしきたりや習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。」，由此可知，作者认为原因在于对个性重视的这种解释是错误的，只强调孩子做喜欢的事情而忽略了其他方面，故选A。 18题详解】 文章提到「しかし、その結果、社会生活上のしきたりや習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。（ア）、個性の重視とは、『二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。だから、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である』という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。」，由此可知，前文阐述了一种普遍传播的对个性重视的错误解释及带来的问题，后文提到个性重视其实意味着肯定“世上没有两个人是相同的，即每个人都是不同的存在，所以每个人拥有不同的兴趣和价值观是理所当然的”这样的一种看待人的观念，这里是在纠正前面错误的理解，提出真正的个性重视的含义，「実は」有引出与前面不同观点、揭示真相的意思，符合语境，故选C。 【19题详解】 文章提到「個性の重視とは、『二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。だから、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である』という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。」，由此可知，真正的个性重视是认可每个人都有不同的兴趣这一观点，故选B。 【20题详解】 文章提到「子どもの興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、何らかの形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから…さまざまな体験ができるようにすることが大切です」，由此可知，孩子的兴趣可能变化，且小学生经验有限，所以重要的是给孩子提供多样的体验机会，让他们能产生兴趣，故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今年の春休みにわたしたち家族4人で大阪のUSJへ　1　ずっと前から計画していましたが、お父さんが休みをなかなか取れない　2　、半分あきらめたところを、実現できて本当に　3　です。 その日、わたしたちは朝一番の新幹線に乗りました。　4　、東京から大阪まで遠いから、着いたときは、もうお昼でした。まず、大阪城を一周まわって、見物しました。残念な　5　、まだ早いので、お花見ができませんでした。夜はUSJの近くのホテルに泊まりました。 翌朝7時前にホテルを　6　。USJはほんとうにすばらしいところです。世界各地の映画展示館が並んでいます。映画の製作を見学し　7　、わたしと弟はいろいろな乗り物にも乗って遊んでいました。「マリオの世界」」に　8　とき、3時間待たなければならないと言われて、そばのお父さんは「やめよう、やめよう」と連発で言いました。わたしと弟はびっくりしましたが、あきらめようとしませんでした。お父さんとお母さんは仕方がなくて、　9　に並んでくれました。　10　、わたしたちはレストランへ行って、おいしいものを食べてみました。 21. （　　　　） A. 行ってきます B. 行ってきました C. 行っています D. 行っておきます 22. （　　　　） A. のは B. ので C. のを D. のに 23. （　　　　） A. うれしい B. うれしかった C. うれしく D. うれし 24. （　　　　） A. それを B. ところで C. しかし D. しかも 25. （　　　　） A. ことに B. ことで C. ことだ D. ことを 26. （　　　　） A. 出しました B. 出ました C. 見ました D. 来ました 27. （　　　　） A. ている B. てから C. てしまう D. てほしい 28. （　　　　） A. 着く B. 着こう C. 着いた D. 着いている 29. （　　　　） A. 机 B. 隊 C. 台 D. 列 30. （　　　　） A. この時間 B. あの時間 C. その時間 D. どの時間 【答案】21. B 22. B 23. B 24. C 25. A 26. B 27. B 28. C 29. D 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了今年春假，我们一家四口去了大阪的环球影城（USJ）。其实我们很早之前就计划好了，但因为爸爸一直很难请到假，我们都有点想放弃了，没想到最后计划还是实现了，真的很开心。那天，我们乘坐了最早一班新干线。然而，由于从东京到大阪距离很远，等我们到达的时候，已经是中午了。我们首先绕着大阪城转了一圈，参观了一番。遗憾的是，时间还太早，我们没能赏到花。晚上，我们住在了USJ附近的一家酒店。第二天早上7点前，我们离开了酒店。USJ真的是个很棒的地方。世界各地的电影展示馆排列着。我们参观完电影制作后，我和弟弟还去玩了各种各样的游乐设施。当我们到达“马里奥的世界”时，被告知必须要等3个小时，旁边的爸爸连声说：“算了吧，算了吧。”我和弟弟吓了一跳，但我们不想放弃。爸爸妈妈没办法，也跟着我们一起排队了。之后，我们去了餐厅，品尝了美味的食物。 【21题详解】 本题考查补助动词。「てくる」表示动作由远到近，或回到原点，「てきました」是过去发生的事情，表示去了某地并且已经回来了，符合语境。「てきます」是非过去时态，「ています」表示正在做某事，「ておきます」表示预先做某事，均不符合此处过去发生且已经结束的语境，故选B。 【22题详解】 本题考查接续助词。「ので」表示原因，即因为爸爸很难请到假，所以都有点像放弃了。「のは」用于强调主语，「のを」一般用于提示宾语，「のに」表示转折，均不符合此处语境。故选B。 【23题详解】 本题考查形容词活用。「うれしかった」是「うれしい」的过去时态，表示当时很开心。「うれしく」用于修饰动词，「うれし」是词干部分，均不符合此处语境。故选B。 【24题详解】 本题考查连词。前文说坐了最早一班新干线，后文说因为距离远所以到的时候已经中午了，前后是转折关系，「しかし」表示“但是”，符合语境。「それを」后接他动词，「ところで」用于转换话题，「しかも」表示递进关系，均不符合此处逻辑，故选C。 【25题详解】 本题考查句型。「ことに」表示令人感到……的事情，这里表示令人感到遗憾的事情。「ことで」表示中顿，「ことだ」表示建议，「ことを」用于提示宾语，均不符合此处语境，故选A。 【26题详解】 本题考查动词词义。「出る」表示“离开”，这里表示第二天早上7点前离开了酒店。「出す」表示“拿出”，「見る」表示“看”，「来る」表示“来”，均不符合离开酒店的语义。故选B。 【27题详解】 本题考查句型。「てから」表示动作顺序，这里表示先参观了电影制作，之后和弟弟去玩了各种游乐设施。「ている」表示动作正在进行，「てしまう」表示动作完成，「てほしい」表示希望别人做某事，均不符合此处先后顺序的语境。故选B。 【28题详解】 本题考查动词活用。「着いた」表示动词「着く」的过去式，表示到达“马里奥的世界”的时候被告知要等3个小时，是过去发生的动作。「着こう」是意志形，「着いている」表示到达的状态，均不符合此处语境。故选C。 【29题详解】 本题考查名词词义。「列に並ぶ」表示“排队”，爸爸妈妈没办法也跟着排队了。「机」表示“桌子”，「隊」表示队伍，「台」表示机器的数量单位，均不符合语境。故选D。 【30题详解】 本题考查连体词。「その時間」指代前面排队等了3个小时之后的那个时间。「この時間」意为“这个时间”，「あの時間」表示共同回忆，「どの時間」表示“哪个时间”，均不符合语境，故选C。 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 最近の日本の天気予報はとても便利だ。自分が住んでいる市や区の天気が1時間ごとにわかる。だから近所に自転車　1　行くかどうかや午後テニスをするかどうか　2　いうことも決められる。 とても親切である。天気だけでなく　3　（洗濯）をどうしたらいいかも教えてくれる。例えば、「今日は午後から急に雨が降ることがありますから、洗濯物は外に　4　（出す）たまま出かけないほう　5　いいですね」と天気予報の人が言う。 さらに服の心配までしてくれる。「今日は昼間は暖かいですが、夜は寒いので、帰りが遅い方は暖かいコートを　6　（き）ていったほうがいいですよ」などと言って、お母さんのようだ。 去年仕事でアフリカへ出張に行ったときのことだ。ある日、アフリカ人の友達が雨が　7　（降る）そうだと言って、傘を持って出かけようとした。その時、私が「どうして雨が降ると分かるのですか」と彼に　8　（聞く）た。アフリカのその地域には天気予報がないからだ。彼は「そんなの、空を見れば分かるだろう」と言った。日本では何でも　9　（親切）すぎて、自分でものが　10　（考える）れなくなっているのかもしれない。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 【答案】31. で 32. と 33. せんたく 34. 出し 35. が 36. 着 37. 降り 38. 聞い 39. 親切 40. 考えら 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了最近日本的天气预报非常方便。能知道自己所居住的市或区每小时的天气情况。所以，像要不要骑自行车去附近转转，或者下午要不要打网球这类事情，都能做出决定。天气预报真的很贴心。不仅有天气情况，还会告诉人们要怎样洗衣服才好。比如说，天气预报员会说：“因为今天从下午开始可能会突然下雨，所以最好不要把洗好的衣物就那样晾在外面就出门哦。”甚至还会为人们在穿着方面操心。会说“今天白天很暖和，但是晚上会很冷，要是回来得晚的人，最好穿上暖和的外套出门哦”之类的话，就像妈妈一样。这是去年我因工作去非洲出差时发生的事。有一天，一位非洲的朋友说好像要下雨了，然后就准备拿着伞出门。那时，我问他：“你怎么知道会下雨呢？”因为在非洲的那个地区是没有天气预报的。他说：“那种事，看看天空不就知道了嘛。”在日本，一切都过于贴心了，说不定连我自己都变得不会思考问题了呢。 31题详解】 本题考查助词。「で」表示工具、手段，这里表示出行方式，“用自行车去”，故填「で」。 【32题详解】 本题考查助词。「と」用于提示内容，这里对前面所列举的事情进行概括说明，故填「と」。 【33题详解】 本题考查名词发音。「洗濯」的读音为「せんたく」，意为“洗衣服”，故填「せんたく」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「まま」前接动词「た」形，表示保持状态不变，这里表示“拿出去”这个动作的状态，「出す」的「た」形为「出した」，故填「出し」。 【35题详解】 本题考查句型。句型「ほうがいい」表示“……更好”，故填「が」。 【36题详解】 本题考查动词发音。「きて」的日文汉字为「着て」，表示穿着外套的状态，故填「着」。 【37题详解】 本题考查动词活用。「そうだ」前接动词中顿形，表示有某种迹象，好像要……，「降る」的中顿形为「降り」，表示将要下雨，故填「降り」。 【38题详解】 本题考查动词活用。根据题意，事情发生在过去，要使用「聞く」的「た」形「聞いた」，故填「聞い」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。「親切」是二类形容词，「すぎる」前接形容词的词干「親切」，表示“过于亲切”，故填「親切」。 【40题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示“自己变得不能思考事情了”， 「考えられなくなる」是可能态「考えられる」的否定形式，故填「考えら」。 第四部分 作文（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是中华大学留学生宿舍的管理员李文，近期流感（インフルエンザ）盛行，写一则公告，让各位留学生注意防护。 写作要点： 1.简单介绍最近的流感情况。 2.给出几条流感的防护措施。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】お知らせ 皆さん、こんにちは！現在インフルエンザが流行しています。皆さんの健康を守るため、手洗いを勤め、室内を換気し、人混みを避け、マスクを着用してください。風邪症状が出たら、早めに医療機関に相談してください。気をつけてくださいね！ 李文【113】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇通知，关于流感防护。文章围绕以下两个要点展开：1.简单介绍最近的流感情况。2.给出几条流感的防护措施。开头直接点明当下流感盛行的情况，接下来分点阐述关键防护措施，结尾提醒留学生注意。语言简洁明了，条理清晰。 第二节（满分30分） 42. 心灵富有才是真正的富有。请以「心の豊かさ」为题，写一篇日语作文。 写作要点： 1.你认为怎样人是心灵富有的人。 2.怎样成为心灵富有的人。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】心の豊かさ 私が考えるところでは，心の豊かな人は，他人の苦しみや喜びに共感できる人です。彼らは周りの人を大切にし，必要な支援を惜しまず与えます。自分自身にも寛容で，欠点を受け入れながら，常に成長に努めています。 では，どうすれば心の豊かさを身につけられるでしょうか。まず，読書や音楽鑑賞を通じて，自分の感性を高めましょう。これで多彩な世界に触れ，心を広げられます。次に，旅行や異文化体験を通じて，新しい出会いを得て，自分の考え方を柔軟にします。そして，日々の生活で感謝の気持ちを忘れずにいましょう。小さな幸せに目を向け，感謝することで心が豊かになります。心の豊かさは人生の真の富で，私たちは常にそれを追求すべきです。【301字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于心灵富足的定义和达成方式展开论述。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.你认为怎样的人是心灵富有的人。2.怎样成为心灵富有的人。围绕这两个要点，文章也可以分成两个段落来写，第一段开篇直接描述心灵富足者的形象，接着提出了三种培养心灵富足的途径，使得文章结构清晰完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江强基联盟2025年2月高三联考日语试题 浙江强基联盟研究院命制 考试须知：本次考试时间120分钟，总分150分。所有答案均写在答题纸上，在试题卷上作答无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题 卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音 后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は会社まで電車で何時間かかりますか。 A.1時間 B.1時間半 C.2時間 2.ノートはどこにありますか。 A.机の上 B.椅子の上 C.かばんの中 3.女の人は何を食べますか。 A.焼きそば B.焼き肉 C.焼き烏 4.女の人はどんな人ですか。 A.高校生 B.大学生 C.教師 5.二人は何について話していますか。 A.読み会 B.本 C.発表会 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人はどうやって話していますか。 A.メール B.手紙 C.電話 7.明日の会議はどうなりましたか。 A.中止になった B.会議の時間が変更された C.会議室が変更された 8.男の人はこれから何をしますか。 A.メールを書く B.会議に参加する C.会議室を予約する 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は何が一番よかったと言っていますか。 A.景色 B.温泉 C.料理 10.男の人は温泉に行ったことがありますか。 A.はい、あります。 B.いいえ、ありません。 C.分かりません。 11.女の人は明日温泉に行きますか。 A.行く B.行かない C.まだわからない 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は何人兄弟ですか。 A.一人 B.二人 C.三人 13.男の人のお姉さんは今何をしていますか。 A.学校で勉強しています。 B.教師をしています。 C.医者をしています。 14.男の人の妹は何歳ですか。 A.3歳 B.10歳 C.13歳 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はどんな試合に参加しますか。 A.テニスの試合 B.サッカーの試合 C.バスケの試合 16.男の人は女の人に何を頼みましたか。 A.試合に出ること B.みんなを応援すること C.一緒に練習すること 17.女の人はどうして試合に参加しないですか。 A.時間がないから B.あまり好きではないから C.運動が苦手だから 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今日の天気はどうですか。 A.雨 B.曇り C.晴れ 19.女の人は映画をどう思いますか。 A.「君の名は」も「魔女の宅急便」もいいです。 B.「君の名は」は「魔女の宅急便」よりいいです。 C.「魔女の宅急便」は「君の名は」よりいいです。 20.二人はこれからまず何をしますか。 A.ピクニックに行く B.昼ごはんを食べる C.映画を見る 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 東京に旅行に行ったとき、とても不思議に思うことがありました。ものすごい人の数だったのですが、歩いている人たちはみんな、誰にもぶつからないのです。広くない道や横断歩道でも、人は人を器用に避けていきます。田舎で育った私にとって、それはとても奇妙な光景に思えました。 家に帰ってから母に話すと、母は「人と人との距離が遠いからじゃないかな」と言って笑いました。私には意味が分かりませんでした。 それからある日、私は東京での出来事を実家の叔母に話しました。すると、叔母が、「私は都会に憧れて横浜に移ったけれど、人の多さや仕事に疲れて、意識的に人を意識しないようにしていたような気がする」と言っていました。周りに知り合いがいない中でのストレスというのは、思っている以上にきついそうです。 叔母の話を聞いて、知らない人が多すぎる環境というのは、無意識に人を避けてしまうものなのかなと思いました。そこで、母の言葉を思い出し、母の言っていた人と人との距離というのは、物理的なものではなく精神的なもの、つまり、心の距離なのかなと思いました。今まで考えたり意識したりすることはありませんでしたが、人とすれ違って（擦肩而过）「おはようごさいます」と言える距離というものがとても温かいです。（ア）、私はこの「おはようごさいます」の距離を大切にしていきたいと思います。 1. 文中の「とても不思議に思うこと」の指すことはどれか。 A. 東京の人が車を器用に避けて歩くこと B. 道や横断歩道をものすごい人が歩いていたこと C. 田舎で育った私が誰にもぶつからないで歩いたこと D. 道を歩く人たちが誰にもぶつからないこと 2. 文中に「人と人との距離が遠いからじゃないかな」とあるが、その意味はどれか。 A. 人と人との距離が遠いからだろう B. 人と人との距離が遠いからではない C. 人と人との距離が遠いからですか D. 人と人との距離が遠いからか知らない 3. 文中に「意識的に人を意識しないようにしていた」とあるが、その理由はどれか。 A. 周りに知り合いがたくさんいてストレスを感じたから B. 都会の人が人を器用に避けて歩いていたから C. 都会の人の多さや仕事に疲れたから D. 都会に憧れて横浜に行ったから 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. でも B. だけど C. だから D. 例えば 5. 文中の「この『おはようごさいます』の距離」はどういう距離か。 A. 物理的に近い距離 B. 精神的に近い距離 C. 物理的に遠い距離 D. 精神的に遠い距離 （二） ニュースは新聞だけではなく、テレビで知ることもできます。 じゃあ、新聞なんか読まなくても、テレビを見ればいいじゃないか。そのほうが楽だし早いじゃないか。そんなふうに考える人もいるかもしれません。でもやはり、ぼくは新聞を読んでほしいと思います。新聞には、テレビにないよさがあると思うからです。 テレビは映像と音を組み合わせています。見る側は、目とか耳とかの感覚を働かせることになります。テレビの前に座っていると、感覚に訴える要素が次々に現れ、次々に消え、移っていくわけです。これはテレビの特色ですが、同時に欠陷でもあります。 ときどきこちらが考えさせられるようなことを言ったり、興味深い画像が出てきたりしますが、あっと思ったらもう次に映ってしまい、よほど印象深いもの以外は思い出しません。それ（ア）新聞、つまり活字の場合は、立ち止って考えることができます。それだけではなく、さらにその先へ考えを進めることができます。想像を広げたり、新しい着想を得たりということが可能なのです。 映像から得る感覚的な刺激は、その場だけで終わってしまうことが多いのですが、活字の場合は、新しい何かを付け加えたり、まったく違うものを創り出したりということがしやすいのです。 6. 文中に「その」とあるが、何を指すか。 A. ニュースを知ること B. 新聞を読むこと C. テレビを見ること D. 雑誌を読むこと 7. 文中に「同時に欠陷でもあります」とあるが、それはなぜか。 A. 見る側は自分の目や耳などを働かせる必要があるから B. 見る側はテレビの前にじっとしなければならないから C. おもしろい番組が多くて印象深いものがあまりないから D. テレビの画面が移り変わるのはあまりにも早すぎるから 8. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. にたいして B. について C. において D. に関して 9. 文中に「立ち止って考えることができます」とあるが、誰ができるか。 A. 新聞を作る人 B. 新聞を読む人 C. テレビを見る人 D. 活字を作る人 10. 作者が最も言いたいものはどれか。 A. ニュースを知るには、新聞よりテレビのほうがはやくて楽だ。 B. 新聞もテレビもニュースを知る方法なので、たくさん見るべきだ。 C. 新聞は活字なので、読みながらゆっくり考えることができる。 D. テレビは映像も音声もあるので深い印象を残しやすいものだ。 （三） 「ゴミ」というのは、何でしょうか。いつもあまり考えずに、使っている言葉ですが、いきなり聞かれると、その説明は意外と難しいです。一緒に考えてみましょう。 ここで、あなたたちの教室の床に鉛筆が1本落ちていたとします。名前が書いてあれば、持ち主が分かりますから、持ち主に返されて、ゴミにはなりません。もし、その鉛筆が道端に落ちていたらどうでしょうか。誰かが拾って、学校に届けてくれて、持ち主に戻されれば、やはりゴミにならないでしょう。でも、その鉛筆が溝に落ちて流されていったら、まだ書ける鉛筆だとしても、ゴミに（ア）でしょう。このように、「もの」としての性質が変わったわけではなくても、人との関わりが切れて、誰も使う人がいなくなった時、「もの」はゴミになってしまいます。 また、まだ使える鉛筆であっても、あなたがもうこの鉛筆は要らないと思うと、その鉛筆ははミ箱に捨てられて、ゴミになってしまいます。「もの」として利用できても、私たちが「要らない」と見なすことで、ゴミになります。（イ）、「もの」は人の意識によって、ゴミになってしまうのです。このように考えてみると、本来ゴミである「もの」はほとんどないことがわかります。それにもかかわらず、大量にゴミを出し続けているのが現代の日本です。 11. 文中に「名前」とあるが、何の名前を指すか。 A. ごみ B. 教室 C. 鉛筆 D. 持ち主 12. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ならない B. なった C. なってしまう D. なりたい 13. 文中に「人との関わりが切れて」とあるが、どういう意味か。 A. 人に嫌われるものになった B. 人と親しくないものになった C. 人が使えないものになった D. 人がわからないものになった 14. 文中の（イ）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. つまり B. これから C. ところが D. それに 15. 文中に「このように考えてみる」とあるが、どのように考えるのか。 A. 鉛筆が落ちても、持ち主に返されれば、ゴミにならないように考える。 B. 鉛筆が溝に落ちたら、必ずゴミになってしまう、というように考える。 C. 「もの」としての性質が変わったら、ゴミになる、というように考える。 D. 「もの」がごみになるかどうか、人の意識による、というように考える。 （四） 個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子どもの興味を尊重し、一人一人の子どもが興味を持つこと、『やってみたい』ということを好きにやらせることが、個性の重視である」という解釈が広がりました。しかし、その結果、社会生活上のしきたりや習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまったということはないでしょうか。（ア）、個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。だから、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。 （中略） 子どもの興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、何らかの形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから、自然と興味や関心を持つ対象も、非常に限られた範囲のものになります。さまざまなものに興味を持つのを待つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。 16. 文中の「その」の指すことはどれか。 A. 「やってみたい」ということを好きにやらせること B. 一人一人の子どもが興味を持つこと C. 子どもの興味を尊重すること D. 個性の重視への解釈が広がったこと 17. 「好きなことしかやりたがらない子どもをつくってしまった」とあるが、筆者はどこにその原因があると考えているか。 A. 個性の重視ということが間違って解釈されている点 B. 個性の重視ということが注目されている点 C. 個性の意味についての解釈が決まっていない点 D. 教師が社会生活上のルールを教えていない点 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 特に B. 確かに C. 実は D. それに 19. 真の「個性の重視」とはどのようなことですか。 A. 教師や両親が子供にそれぞれの望むことを自由にさせる B. 一人一人が異なった興味を持つという考え方を認める C. 他人より優れた点を高く評価する D. 他人との違いが大きいほうがよいとする 20. 子どもの教育について、筆者が言いたいことは何か。 A. 子どもの興味や関心は変わりやすいので、注意深く観察することが必要だ B. 子どもの興味や関心が広がるように、多様な体験の機会を与えることが重要だ C. 子どもの自主性を尊重し、自身で新しい興味や関心を見つけ出すのを待つべきだ D. 子ども自身が見つけた興味や関心に注目し、それを集中して経験させたほうがよい 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今年の春休みにわたしたち家族4人で大阪のUSJへ　1　ずっと前から計画していましたが、お父さんが休みをなかなか取れない　2　、半分あきらめたところを、実現できて本当に　3　です。 その日、わたしたちは朝一番の新幹線に乗りました。　4　、東京から大阪まで遠いから、着いたときは、もうお昼でした。まず、大阪城を一周まわって、見物しました。残念な　5　、まだ早いので、お花見ができませんでした。夜はUSJの近くのホテルに泊まりました。 翌朝7時前にホテルを　6　。USJはほんとうにすばらしいところです。世界各地の映画展示館が並んでいます。映画の製作を見学し　7　、わたしと弟はいろいろな乗り物にも乗って遊んでいました。「マリオの世界」」に　8　とき、3時間待たなければならないと言われて、そばのお父さんは「やめよう、やめよう」と連発で言いました。わたしと弟はびっくりしましたが、あきらめようとしませんでした。お父さんとお母さんは仕方がなくて、　9　に並んでくれました。　10　、わたしたちはレストランへ行って、おいしいものを食べてみました。 21 （　　　　） A. 行ってきます B. 行ってきました C. 行っています D. 行っておきます 22 （　　　　） A. のは B. ので C. のを D. のに 23. （　　　　） A. うれしい B. うれしかった C. うれしく D. うれし 24. （　　　　） A. それを B. ところで C. しかし D. しかも 25. （　　　　） A ことに B. ことで C. ことだ D. ことを 26. （　　　　） A. 出しました B. 出ました C. 見ました D. 来ました 27. （　　　　） A. ている B. てから C. てしまう D. てほしい 28. （　　　　） A. 着く B. 着こう C. 着いた D. 着いている 29. （　　　　） A. 机 B. 隊 C. 台 D. 列 30. （　　　　） A. この時間 B. あの時間 C. その時間 D. どの時間 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 最近の日本の天気予報はとても便利だ。自分が住んでいる市や区の天気が1時間ごとにわかる。だから近所に自転車　1　行くかどうかや午後テニスをするかどうか　2　いうことも決められる。 とても親切である。天気だけでなく　3　（洗濯）をどうしたらいいかも教えてくれる。例えば、「今日は午後から急に雨が降ることがありますから、洗濯物は外に　4　（出す）たまま出かけないほう　5　いいですね」と天気予報の人が言う。 さらに服の心配までしてくれる。「今日は昼間は暖かいですが、夜は寒いので、帰りが遅い方は暖かいコートを　6　（き）ていったほうがいいですよ」などと言って、お母さんのようだ。 去年仕事でアフリカへ出張に行ったときのことだ。ある日、アフリカ人の友達が雨が　7　（降る）そうだと言って、傘を持って出かけようとした。その時、私が「どうして雨が降ると分かるのですか」と彼に　8　（聞く）た。アフリカのその地域には天気予報がないからだ。彼は「そんなの、空を見れば分かるだろう」と言った。日本では何でも　9　（親切）すぎて、自分でものが　10　（考える）れなくなっているのかもしれない。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35 __________ 36. __________ 37 __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分 作文（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是中华大学留学生宿舍的管理员李文，近期流感（インフルエンザ）盛行，写一则公告，让各位留学生注意防护。 写作要点： 1.简单介绍最近的流感情况。 2.给出几条流感的防护措施。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 心灵富有才是真正的富有。请以「心の豊かさ」为题，写一篇日语作文。 写作要点： 1.你认为怎样的人是心灵富有的人。 2.怎样成为心灵富有的人。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$