综合探究 坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

综合探究 坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义教学设计 综合探究 政治 课型 新授课 课时教学目标 政治认同：通过对历史唯物主义的学习，学生能够认同社会发展的客观规律，理解人民群众在历史进程中的主体作用，从而坚定对中国特色社会主义道路的信心。 科学精神：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，能够识别并批判历史虚无主义的错误观点，形成科学的历史观。 公共参与：鼓励学生积极参与社会讨论，运用所学知识辨析历史虚无主义的影响，为维护国家历史尊严和民族自信贡献力量。 文化传承与创新：通过学习，学生能够认识到历史唯物主义在文化传承与发展中的重要作用，激发创新精神，为中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展贡献力量。 教学重难点 重点：理解历史唯物主义的基本观点，特别是人民群众是历史创造者的观点，以及历史虚无主义的表现、本质和危害。 难点：运用历史唯物主义观点分析当代中国历史虚无主义思潮，识别其错误观点，并理解其对国家和民族的危害。 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 一、导入新课 教师：同学们，大家好！今天我们将一起探讨一个非常重要的哲学议题——“坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义”。历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，它为我们理解和评价历史提供了科学的观点和方法。而历史虚无主义，则是一种否定历史真实性和客观性的思潮，对我们的历史认知和社会发展具有极大的危害。希望通过今天的探讨，大家能够深刻认识到历史唯物主义的重要性，并学会如何辨别和反对历史虚无主义。 教师：我们先来诵读一段习语，以此导入新课。 习语诵读： 人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 教师：这段话深刻地阐述了人民群众在历史创造中的主体地位，以及劳动对于社会进步的重要性。那么，什么是历史唯物主义？它有哪些基本原理呢？ 二、讲授新课 一、历史唯物主义的基本观点 教师：历史唯物主义，作为一种科学的历史观和方法论，为我们揭示了人类社会发展的客观规律。那么，历史唯物主义有哪些基本观点呢？ 学生：（自由发言，可能提到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民群众是历史的创造者等观点） 教师：非常好，同学们已经掌握了一些历史唯物主义的基本观点。接下来，我们一起来详细探讨这些观点。 （一）生产力与生产关系 教师：首先，我们来看生产力与生产关系。生产力是人们征服自然、改造自然的能力，它包括劳动者、生产工具和劳动对象三个要素。而生产关系则是人们在生产过程中形成的经济关系，它包括生产资料的所有制形式、人们在生产中的地位和相互关系以及产品的分配形式。 教师：生产力与生产关系之间有着怎样的关系呢？ 学生：（自由发言，可能提到生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力等） 教师：对，生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展状况。当生产关系适应生产力的发展时，就会促进生产力的进步；反之，则会阻碍生产力的发展。 （二）经济基础与上层建筑 教师：接下来，我们来看经济基础与上层建筑。经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和，它是构成一定社会的基础。而上层建筑则是建立在经济基础之上的政治、法律、思想、文化等社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施的总和。 教师：经济基础与上层建筑之间又有着怎样的关系呢？ 学生：（自由发言，可能提到经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础等） 教师：对，经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的发展状况。当上层建筑适应经济基础的发展时，就会促进社会的进步；反之，则会阻碍社会的发展。 （三）人民群众是历史的创造者 教师：最后，我们来看人民群众是历史的创造者这一观点。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。他们通过生产实践、阶级斗争和科学实验等活动，不断推动社会的发展和进步。 教师：那么，人民群众在历史创造中发挥着怎样的作用呢？ 学生：（自由发言，可能提到人民群众是物质财富的创造者、精神财富的创造者、社会变革的决定力量等） 教师：对，人民群众不仅是物质财富的创造者，还是精神财富的创造者，更是社会变革的决定力量。因此，我们必须坚持群众观点和群众路线，尊重人民群众的主体地位和首创精神。 二、历史虚无主义的危害性 教师：在了解了历史唯物主义的基本观点之后，我们再来看看历史虚无主义的危害性。历史虚无主义是一种否定历史真实性和客观性的思潮，它通过各种手段抹黑历史、歪曲事实，以达到其特定的政治或文化目的。 （一）扭曲历史真实性和客观性 教师：首先，历史虚无主义会扭曲历史的真实性和客观性。它往往采用片面、主观、甚至捏造的手法来解读历史，从而误导人们对历史的认知。 案例展示： 《江南百景图》游戏中，对于历史英雄人物的抹黑侮辱。有的人认为，游戏用来休闲娱乐，游戏中的历史人物不必太较真。有的人认为，历史不能娱乐化，更不能“游戏”。 教师：请大家结合这个案例，小组讨论一下历史虚无主义是如何扭曲历史真实性和客观性的？ （学生小组讨论后发言） 教师：很好，同学们已经认识到了历史虚无主义对历史真实性和客观性的扭曲。它通过对历史英雄人物的抹黑侮辱，否定了他们的历史功绩和民族精神，从而误导了人们对历史的认知。 （二）引发社会对历史的误解和偏见 教师：其次，历史虚无主义还会引发社会对历史的误解和偏见。由于历史虚无主义对历史进行歪曲和篡改，因此它很容易误导人们对历史事件的看法和评价。 案例展示： 一些人以所谓“个人独到见解”否定革命而鼓吹改良、诋毁革命英雄人物、抹黑革命斗争史等。 教师：请大家结合这个案例，小组讨论一下历史虚无主义是如何引发社会对历史的误解和偏见的？ （学生小组讨论后发言） 教师：对，历史虚无主义通过对革命历史的歪曲和篡改，否定了革命的历史意义和价值，从而引发了人们对革命历史的误解和偏见。这种误解和偏见不仅损害了革命先烈的声誉和形象，还破坏了社会的凝聚力和向心力。 （三）影响社会的稳定和发展 教师：最后，历史虚无主义还会影响社会的稳定和发展。由于历史虚无主义对历史的歪曲和篡改，它很容易引发社会的不满和动荡。 案例展示： 一些人因为新中国成立后曾经历一段艰难探索时期就全盘否定新中国史、因为改革开放中出现新的矛盾和问题就全然否定改革开放等。 教师：请大家结合这个案例，小组讨论一下历史虚无主义是如何影响社会的稳定和发展的？ （学生小组讨论后发言） 教师：对，历史虚无主义通过对新中国史和改革开放史的歪曲和篡改，否定了党和人民的历史功绩和成就，从而引发了社会的不满和动荡。这种不满和动荡不仅破坏了社会的稳定和发展，还损害了党和人民的形象和声誉。 三、坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义 教师：在了解了历史唯物主义的基本观点和历史虚无主义的危害性之后，我们来看看如何坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义。 （一）坚持历史唯物主义的基本观点 教师：首先，我们要坚持历史唯物主义的基本观点。这包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民群众是历史的创造者等观点。只有坚持这些基本观点，我们才能正确地理解和评价历史。 （二）增强历史意识，树立正确的历史观 教师：其次，我们要增强历史意识，树立正确的历史观。历史意识是指人们对历史的认知和理解能力。只有具备了强烈的历史意识，我们才能更好地认识和理解历史，从而避免被历史虚无主义所误导。 （三）加强历史教育，提高历史素养 教师：再次，我们要加强历史教育，提高历史素养。历史教育是培养学生历史意识和历史观的重要途径。通过加强历史教育，我们可以让学生更好地了解历史、认识历史、评价历史，从而增强他们的历史素养和辨别能力。 （四）打击历史虚无主义，维护历史真实 教师：最后，我们要打击历史虚无主义，维护历史真实。历史虚无主义是一种有害的思潮，它歪曲历史、误导人民、破坏稳定。因此，我们必须坚决打击历史虚无主义，维护历史的真实性和客观性。这需要我们加强法律法规建设，完善监督机制，提高公众的法律意识和辨别能力。 三、课堂练习 教师：接下来，我们来进行一些课堂练习，以巩固所学知识。 习题一： 单项选择题： 最高人民法院发布了《关于为设立科创板并试点注册制改革提供司法保障的若干意见》。这一文件将为各项科创板改革措施平稳落地、促进市场各方主体归位尽责和保障投资人合法权益发挥非常重要的作用。这体现了（ ） A. 生产关系要适应生产力状况 B. 社会意识具有相对独立性 C. 社会存在决定社会意识 D. 上层建筑要适应经济基础的状况 （学生思考后作答） 教师：对，这道题的正确答案是D。最高人民法院发布的这个文件是对上层建筑的调整，它适应了科创板改革这一经济基础的发展状况。因此，这体现了上层建筑要适应经济基础的状况。 习题二： 材料分析题： 材料一： 习近平总书记指出：“实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。” 材料二： 《百年奋斗 人民至上》视频中展示了中国共产党带领人民实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃的历程。 请结合材料，分析中国共产党为什么能带领人民实现这一伟大飞跃？ （学生小组讨论后作答） 教师：很好，同学们已经认识到了中国共产党为什么能带领人民实现这一伟大飞跃。这主要是因为中国共产党始终坚持马克思主义的指导地位，不断推进马克思主义的中国化、时代化、大众化；同时，中国共产党始终坚持人民群众的主体地位和首创精神，紧紧依靠人民群众推动社会的发展和进步。 四、师生互动环节 教师：通过前面的学习和练习，我们已经对历史唯物主义和历史虚无主义有了较为深入的了解。接下来，我们进入师生互动环节，通过一些问题和讨论来进一步巩固所学知识。 互动一：历史虚无主义的表现形式 教师：历史虚无主义在现实生活中有多种表现形式。请大家思考并讨论一下，你认为历史虚无主义可能通过哪些方式来歪曲历史、误导人民？ （学生小组讨论后发言） 教师：同学们提到了很多很好的例子，比如通过网络、媒体、文学作品等途径散布虚假历史信息，或者对历史事件进行片面解读和歪曲。这些都是历史虚无主义常见的表现形式。我们要时刻保持警惕，避免被这些虚假信息所误导。 互动二：如何运用历史唯物主义评价历史事件 教师：历史唯物主义为我们提供了科学的评价历史事件的方法。请大家思考并讨论一下，如果你需要评价一个历史事件，你会从哪些方面入手？如何运用历史唯物主义的基本原理进行评价？ （学生小组讨论后发言） 教师：同学们的回答非常全面。在评价历史事件时，我们应该从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民群众是历史的创造者等角度入手，分析历史事件发生的背景、原因、过程和结果，以及它对社会发展的影响。同时，我们还要坚持历史唯物主义的基本原理，客观、全面地评价历史事件，避免片面性和主观性。 互动三：如何增强历史意识，树立正确的历史观 教师：增强历史意识、树立正确的历史观是我们反对历史虚无主义的重要措施。请大家思考并讨论一下，你认为我们应该如何增强历史意识、树立正确的历史观？ （学生小组讨论后发言） 教师：同学们的建议非常中肯。要增强历史意识、树立正确的历史观，我们需要加强历史学习，了解历史的基本事实和规律；同时，我们还要培养批判性思维，学会辨别和抵制历史虚无主义的虚假信息；此外，我们还要积极参与历史实践活动，通过亲身经历和感受来加深对历史的理解和认知。 五、课堂总结与作业布置 教师：通过今天的学习，我们对历史唯物主义和历史虚无主义有了更加深入的了解。历史唯物主义为我们提供了科学的评价历史事件的方法，而历史虚无主义则是一种有害的思潮，它歪曲历史、误导人民、破坏稳定。我们要坚持历史唯物主义的基本原理，增强历史意识、树立正确的历史观，坚决反对历史虚无主义。 作业布置： 1. 请同学们课后查阅相关资料，了解历史上一些典型的历史虚无主义事件，并分析它们对历史认知和社会稳定的影响。 2. 请同学们结合自己的生活实际，思考并写一篇短文，谈谈如何运用历史唯物主义的基本原理来评价和看待当前社会中的一些热点问题。 教师：今天的课程就到这里。希望同学们能够认真完成作业，巩固所学知识，并在日常生活中积极运用历史唯物主义的基本原理来指导和评价自己的思想和行为。谢谢大家！ 设计意图 本课旨在通过综合探究的方式，引导学生深入理解历史唯物主义的基本观点，增强对历史虚无主义的识别与批判能力。通过案例分析、小组讨论等活动，使学生能够运用所学知识分析历史现象，形成科学的历史观。同时，本课也注重培养学生的爱国情怀和文化自信，鼓励学生为维护国家历史尊严和民族自信贡献力量。通过本课的学习，学生将能够更好地理解历史发展的客观规律，为未来的学习和生活奠定坚实的思想基础。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$